第一篇：徐小冉的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)
《
19、烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
諸往中心學(xué)校 董曉偉
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，能夠區(qū)分“喝、渴”兩個(gè)字，并積累識字方法。
2、會(huì)寫“烏鴉”兩個(gè)字。
3、正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)烏鴉的心理變化，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理；
4、培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識及自主學(xué)習(xí)能力 [教學(xué)重難點(diǎn)] 目標(biāo)
1、目標(biāo)2。[教學(xué)準(zhǔn)備] 課件 [課時(shí)安排] 2課時(shí)，本課為第一課時(shí) [教學(xué)流程]
一、與生見面，《烏鴉反哺》導(dǎo)入：
師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。
生試著說句子，師評價(jià)
師：那誰來幫助老烏鴉呢？再聽。烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。
生試說
師：你們覺得小烏鴉怎么樣啊？
二、圖片激趣，認(rèn)識烏鴉
師：【出示烏鴉的畫面】瞧，這就是我們剛才聽句里講到的有孝心的小烏鴉。大家看看，小烏鴉長得什么樣？
生：它黑黑的。
師：是啊，烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁?！纠蠋熯呎f，邊板貼“烏鴉”?！?/p>
師：誰來和小烏鴉打招呼啊？
生：烏鴉
師：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和烏鴉有關(guān)的故事，故事的題目是《烏鴉喝水》
齊讀課題：
三、合作學(xué)習(xí)生字
過渡：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文和生字，那么這些生字你們能讀上來嗎？下面我們先在小組內(nèi)讀一讀
出示小組合作要求：
（1）小組內(nèi)開火車讀字，讀錯(cuò)了的組長要負(fù)責(zé)糾正。（2）把自己好的識字方法教給組內(nèi)的其他同學(xué) 師重點(diǎn)指導(dǎo)“喝”和“渴”的區(qū)分。
師：這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首。每個(gè)字的部首都和這個(gè)字本身的意思有關(guān)，你們看喝水的時(shí)候我們要用“口”，缺水的時(shí)候，就要用到“氵”。下面我們一起來做一個(gè)小游戲，看誰反應(yīng)快？
【互動(dòng)游戲，缺水——渴，用嘴——喝。三點(diǎn)水旁的是——渴?？谧峙缘氖恰??？适鞘裁磁?？——三點(diǎn)水。喝是什么旁？——口字旁?！?/p>
四、邊讀邊思，突出主題
1、回歸文本，體會(huì)急切之情
師：現(xiàn)在，咱們把這兩個(gè)長得有點(diǎn)像的字送到句子里，你還認(rèn)識他們嗎？
出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。指名讀。
師：“到處”是什么意思？你覺得小烏鴉可能會(huì)去哪里找水呢？ 生交流。
師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“到處”，烏鴉找水的心切、著急，讀得稍重而緩；）
2、找到瓶子，感悟焦灼之情
師：小烏鴉東找找，西找找，正在累的滿頭大汗的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝著水的瓶子
出示：瓶子圖，師：你們覺得他現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？
出示：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里水不多，瓶口
又小。烏鴉喝不著水，怎么辦呢？
指導(dǎo)朗讀，（體會(huì)烏鴉找到水后又喝不到水的焦慮、著急）師：假如你們是小烏鴉，你們有什么辦法喝到瓶子里的水？ 學(xué)生交流。
師：那么小烏鴉是用什么辦法喝水的呢？
（師板書？）生交流。
師：他是怎么想到這個(gè)方法的？ 生交流
師通過圖畫重點(diǎn)顯示“石子”，出示烏鴉看見旁邊有許多小石子，對比烏鴉看見旁邊有許多石子
師：我把小石子換成石子行不行，為什么？ 學(xué)生交流
師：看來小烏鴉和咱們同學(xué)一樣不僅善于觀察周圍的事物，還非常喜歡動(dòng)腦思考解決遇到的問題
（師在問號上下分別板書：善觀察，愛動(dòng)腦）師：下面就讓我們一起跟隨小烏鴉來看看他是怎么喝水的吧！
五、鞏固識字，體會(huì)內(nèi)心
1、游戲識字，理解詞義： 出示烏鴉喝水圖
師：可是小烏鴉找水找的太累了，咱們一起來為他加加油吧！誰想來？
出示帶有生字詞的識字，指名讀
師：哎呀，可能是我們的加油聲不夠大，讓我們一起來為他加油好嗎？
生齊讀字詞
師隨機(jī)點(diǎn)擊石子進(jìn)入瓶子，并演示水面“漸漸”升高 師：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里—— 生：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
師：“漸漸”是什么意思？生活中還有哪些事物也在漸漸地發(fā)生著變化？
出示“_____漸漸_______?！?生交流
2、指導(dǎo)朗讀
師總結(jié)：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？
生交流
師：你能高興地讀一讀這段話嗎？ 指名讀
師：真是一只聰明的小烏鴉，你們愿意和這只聰明的小烏鴉交朋友嗎？
生答。
師：那就請你伸出小手來和老師一起認(rèn)真地學(xué)寫這兩個(gè)字吧！寫之前有沒有需要提醒大家注意的？
生交流
3、師指導(dǎo)書寫“烏鴉”
學(xué)生在任務(wù)單中練寫，并展示評價(jià)（集體展評，同桌互評）。
六、總結(jié)：
第二篇：徐小冉小蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)
《
14、小蝸?！?/p>
——借景變，認(rèn)四季
目標(biāo)設(shè)計(jì)
為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容以及對學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：
【知識與技能目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“住” “孩” “玩”等 12 個(gè)生字，會(huì)寫“對” “媽” “全”等 4 個(gè)生字。認(rèn) 識1 個(gè)偏旁“”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3.能借助圖畫，講述故事主要情節(jié)?！具^程與方法目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)借助插圖了解課文內(nèi)容。
2、借助景物變化認(rèn)識四季的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)區(qū)分四季?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
過程設(shè)計(jì)
一、借助插圖識四季
師：蝸牛一家住在森林的旁邊，森林里可美啦！下面就讓我們跟隨小蝸牛一起慢慢爬到樹林里去欣賞一下吧！
1.引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們看。2.出示4幅小樹的圖片和 4 個(gè)句子，請學(xué)生讀準(zhǔn)下面4句話： 樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。小樹發(fā)芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。3.插圖與句子配對。
4.請學(xué)生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
【設(shè)計(jì)意圖：用圖文結(jié)合的形式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認(rèn)讀任務(wù)的分解?！?/p>
二、借助景物認(rèn)四季
1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，它發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢！
2.出示 “草芽”“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語。
3.引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹的圖）下去。
4.依次出示下面的句式，讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容說一說。小樹，已經(jīng)是 了。
樹葉，地上，已經(jīng)是 了。
【設(shè)計(jì)意圖：再次運(yùn)用“借圖猜想”的方法積累詞語，學(xué)習(xí)認(rèn)識四季中不同的景物。同時(shí)，繼續(xù)擴(kuò)充前面的句子，加上“地面”的變化，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力?！?/p>
三、回歸生活分四季
導(dǎo)語：跟隨小蝸牛我們一起在森林中認(rèn)識了四季，了解了四季中事物的變化，那么你還可以通過其他事物的變化來感知四季的到來呢？ 學(xué)生繼續(xù)仿照“小樹，已經(jīng)是 了。”的句式進(jìn)行交流
【設(shè)計(jì)意圖：與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，運(yùn)用語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>
四、借助兒歌記四季
（1）引導(dǎo)：看來你們都很善于觀察生活，四季的景物真多呀！正是這些美麗的景物造就了我們這美麗的大自然！下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，來讀讀這首小兒歌吧?。?）出示兒歌，學(xué)生讀 草芽草芽尖尖，已經(jīng)已經(jīng)春天； 草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天； 蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天； 白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：用朗朗上口的兒歌對文本進(jìn)行整理，讓學(xué)生熟讀成誦，感悟詩歌的語言美與韻律美，同時(shí)也拓展了學(xué)生的識字空間?！?/p>
評價(jià)設(shè)計(jì)
本節(jié)課，主要采用師評、互評、自評等方式，讓評價(jià)貫穿教學(xué)始終。在評價(jià)中以鼓勵(lì)、賞識為主，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于談出自己的理解和體會(huì)，大膽表達(dá)自己的見解。
總之，本節(jié)課，將努力營造學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的的氛圍，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
第三篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：重慶市沙坪壩區(qū)歌樂山小學(xué)周文聞
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，上課前老師出一個(gè)謎語給大家猜，謎底是一種鳥，知道謎底的同學(xué)請你舉手，千萬別說出來。教師有激情的說：你們有信心猜對嗎？ 身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。
2、認(rèn)識烏鴉，揭題。
（1）師：同學(xué)們真聰明，是烏鴉（出示“烏鴉”詞語卡片）。我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。（生齊讀詞語）
（2）師：請同學(xué)們看這個(gè)“烏”字，跟哪個(gè)字長得很像？（板書：鳥）
（3）師：對，有點(diǎn)是“鳥”，無點(diǎn)是“烏”，這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛，那“烏”字是什么意思呢？
預(yù)設(shè)1：孩子如果回答到了“烏”的意思，就表揚(yáng)孩子說：你真聰明，這個(gè)“烏”字就是黑的意思，所以我們看到的烏鴉全身長滿黑色的羽毛。而“鴉”是鳥類的一種，所以“鴉”與鳥有關(guān)，是鳥字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣的，我們吃起來酸酸的，看起來黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）
預(yù)設(shè)2：孩子如果回答不出“烏”的意思，就鼓勵(lì)孩子說：沒同學(xué)舉手，沒關(guān)系，其實(shí)“烏”在這里指一種顏色，指什么顏色呢？我們把小烏鴉請到咱們的課堂上，大家看到小烏鴉了就可能猜出“烏”字的意思了【幻燈出示烏鴉的畫面】大家看，小烏鴉是什么顏色的？（生：黑色），所以這個(gè)“烏”字就是什么意思？（生：黑色），而“鴉”是鳥類的一種，所以“鴉”與鳥有關(guān)，是鳥字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣的，看起來黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）
（4）師：好一群聰明的孩子，你們都知道舉一反三了，咱們學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣。這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。我們一起來把課題讀一讀（生齊讀課題：19 烏鴉喝水）
（5）師：請同學(xué)們先觀察這個(gè)“喝”字是什么旁？（生：口字旁）
（6）師：為什么是“口”字旁呢？（生：因?yàn)槲覀兒人每冢允强谧峙裕?/p>
（7）師：你把問題回答得真完整，還會(huì)用因?yàn)樗赃@樣的詞來表達(dá)自己的意思，真棒。我們再來把這個(gè)字讀一讀：喝水用口，喝喝喝。（生齊讀）
（8）師：“喝”字在這篇課文中出現(xiàn)了三次，請同學(xué)們在課文中把喝字組成的詞語用橫線畫出來。（生劃詞語）
（9）師：我請同學(xué)來說，你找到了哪些喝字組成的詞語：找水喝；第二個(gè)是喝不著；第三個(gè)是喝著水。（學(xué)生說一個(gè)老師在黑板板書一個(gè)：）
（10）師：同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)。我們一起來把這三個(gè)詞語讀一讀。（老師手指詞語，生齊讀詞語）
（11）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，我們今天就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，（邊敘述邊在黑板上劃箭頭）同學(xué)們想讀這
個(gè)故事嗎？（生：想）
二、初讀課文，認(rèn)讀字音
（1）師：就請同學(xué)們趕緊讀課文吧。把課文讀兩遍。第一遍：注意把字音讀正確。讀第二遍時(shí)請你思考：烏鴉為什么找水喝（在提這個(gè)問題是老師在黑板上板書中此詞語下打“？”）？兩遍讀完了，把書放下，坐端正。
三、再讀課文，隨文識字。
（1）師：剛才讀書時(shí)有許多同學(xué)都非常認(rèn)真，不僅聲音洪亮，而且讀書的姿勢特別好。比如說趙茂君、黃于苓、文竹等同學(xué)，老師希望其他同學(xué)也能像這些同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我請一位同學(xué)來回答老師剛才提出的問題：烏鴉為什么要找水喝？ 預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答課文中的話：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，就表揚(yáng)說：你真了不起，會(huì)用課文中的句子來表達(dá)你的意思。
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“因?yàn)闉貘f口渴了”，就鼓勵(lì)說：這位同學(xué)也回答得正確，但是我們說說話要說完整，如果你像這樣回答：“因?yàn)闉貘f口渴了，所以要找水喝”，就更好了。
（2）師：我們看這個(gè)“渴”字（出示“渴”字的生字卡片），我請一位小老師來教大家讀。（請一生教讀）
（3）師：小老師把三聲教得真準(zhǔn)。同學(xué)們覺得這個(gè)“渴”字和剛才我們認(rèn)識的哪個(gè)字長得像?。浚ㄉ汉人暮茸郑┏鍪尽昂取弊挚ㄆ?。
（4）師：你們真會(huì)觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首?？适鞘裁磁?？生：“渴”是三點(diǎn)水旁。
（5）為什么是三點(diǎn)水旁呢？（生：因?yàn)槿藗儧]有水喝就會(huì)口渴，所以是三點(diǎn)水）
（6）師：是的，缺水就會(huì)有口渴的感覺。那在我們中國的漢字中，有些字的部首就和這個(gè)字本身的意思有關(guān)?，F(xiàn)在我們再來把這兩個(gè)字讀一讀：右手出示“喝”的卡片，讀“用口喝水，喝喝喝”；左手出示“渴”的卡片，讀“缺水口渴，渴渴渴”。
（7）師：同學(xué)們讀得真好，相信大家已經(jīng)記住這兩個(gè)字了，現(xiàn)在老師就來考考大家，我們把這兩個(gè)長得有點(diǎn)像的字放到句子里，來做一個(gè)選詞填空的小練習(xí)。（幻燈出示課文的第一句話：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。）先請同學(xué)們思考，你想好了再舉手回答。（請生做）
（8）師：這位同學(xué)做正確了嗎？（生：正確了）
（9）師：現(xiàn)在我請同學(xué)來讀一讀這句話？
生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（10）師：你讀得真不錯(cuò)，不緊把字音讀準(zhǔn)了，還做到了不添字，不漏字，把句子讀得很通順，但老師覺得讀得還不夠好。我們想一下烏鴉找水是到處（教師重讀）找水喝，它可能到哪些地方去找水喝呢？老師舉例，不如說它到學(xué)校找水喝........學(xué)生接著說.........（11）師：噢，原來烏鴉到了.......這么多地方去找水喝呀，但是這個(gè)時(shí)候找到水了嗎？（生：沒有）那烏鴉現(xiàn)在的心情是不是很著急呀？（生：是的）來，我們來把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來。（抽1名學(xué)生讀）。預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生讀出了這種感覺，就表揚(yáng)說：我聽出來了，你也在替烏鴉著急
呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生仍然讀不出這種感覺，就鼓勵(lì)說：這位同學(xué)可能有點(diǎn)緊張，沒有發(fā)揮出他的最高水平，沒關(guān)系，先聽老師讀，然后我再請你起來讀，好嗎？（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）
（12）師：我再請這位同學(xué)讀一讀。（請剛才那位學(xué)生再讀一次）
（13）師：這次有進(jìn)步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來讀一次。（全班齊讀）
（13）師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。瞧，烏鴉看見了什么呢？（幻燈出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。）生：它看見了一個(gè)瓶子。
師：請同學(xué)們注意這個(gè)“瓶”字的讀音，是二聲，后鼻音，請跟我讀。（生齊讀）師：瓶子里裝了什么？ 生：瓶子里裝了水。
師：請同學(xué)們再觀察，瓶子里的水多嗎？ 生：水不多。
（14）師：小朋友看，這個(gè)瓶子不光水不多，而且瓶口還特別小呢！哪里是瓶口呢？（老師在圖片上示意“哪里是瓶口”）
（15）師：我們一起把這兩個(gè)詞語讀一讀。（生讀：瓶子、瓶口）
（16）師：同學(xué)們把詞語的字音讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個(gè)詞語娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長的句子里。（幻燈出示課文的第二句話：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）誰來讀？ 生1讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
（17）師：你把字音讀準(zhǔn)了，但是句子還不是很連貫！哪些字后面不能停頓，要連起來讀；哪些是詞語應(yīng)該連起來讀，我們要一口氣讀完一個(gè)句子，讀到有標(biāo)點(diǎn)符號的地方才停頓。根據(jù)老師說的要求，誰再來試試？
生2讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
（19）師：我聽出來了，你比他們前面一位同學(xué)有進(jìn)步，把句子讀得更通順，更連貫了，你真是個(gè)小小朗讀家。現(xiàn)在我們一起跟著這位小朗讀家男、女生分別再來讀一讀。（男生、女生分別讀句子，男生先來）
（20）師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個(gè)問句，請你來問一問。生1：怎么辦呢？ 師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！你來問？
生2：怎么辦呢？ 師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來問。
生合問：怎么辦呢？
（21）師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？請同學(xué)們自由的讀課文第二自然段。（生自由讀）
（22）師：烏鴉想出辦法了嗎？（生：想出來了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，你找了一句話，老師也找到了一句話。
（23）師：（幻燈出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。）我們一起讀。（生齊讀）
（24）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，特別是把“辦法”這個(gè)詞的字音讀得很準(zhǔn)。我們再把這個(gè)詞讀一讀（全班齊讀“辦法”）。
（25）師：這個(gè)詞語在這篇課文里不光要求我們認(rèn)識，還要求我們會(huì)寫，現(xiàn)在我們來把這個(gè)詞寫一寫。辦：
1、出示生字卡片，師強(qiáng)調(diào)“辦”字筆順，跟“為”字比較兩點(diǎn)的位置；
2、師講解“辦”字筆順筆畫。
3、請同學(xué)們舉起你的小手來指揮老師寫，師邊范寫邊提示“辦”字重要筆畫等。
4、請生在書上84頁描一個(gè)寫一個(gè)。
5、展評，然后再寫一個(gè)。法：
1、“法”字提醒三點(diǎn)水的寫法，要寫成一個(gè)弧形，而且要寫得左窄右寬。
2、師范寫，生書空。
3、生描紅一個(gè)，寫一個(gè)；
4、展評：手拿上鉛筆，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法，要寫成一個(gè)弧形，在學(xué)生書上修改）。再寫一個(gè)。
（26）師：剛才我們知道小烏鴉想出了辦法？它是怎么做的呢？請同學(xué)們自由地讀第三自然段。
（27）師：同學(xué)們快看。小烏鴉怎么做的呢？（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫。）
（28）師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）
預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水升高了”，就評價(jià)說：“同學(xué)們真善于觀察，課文里用了一個(gè)詞來形容水是怎樣升高的，然后學(xué)生找到了“漸漸”這個(gè)詞，先一起讀讀這個(gè)詞，然后問這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對，那“漸漸”就是慢慢的意思。
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水漸漸升高了”，就評價(jià)說：“你真了不起！你會(huì)用課文中的詞語“漸漸”來表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞，然后問這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對，那“漸漸”就是慢慢的意思。
（29）師：現(xiàn)在我們把這個(gè)詞語放到句子里，出示句子：（1）瓶子里的水漸漸升高了。就是說瓶子里的水慢慢升高了。（2）天氣漸漸熱起來了。就是說天氣慢慢熱起來了。同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來造個(gè)句嗎？請同學(xué)們先思考，可能同學(xué)們有許多不同的答案，請寫在書上84頁讀讀說說這個(gè)題中，呆會(huì)我請同學(xué)回答。
（31）師：請4位同學(xué)起來念一念句子。同學(xué)們造的句子真漂亮。
（32）師：剛才我們看見了瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么讓瓶子里的水升高的呢？它放的是什么東西進(jìn)去??？我們一起讀（幻燈出示第三自然段：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）
（33）師：就這樣，烏鴉喝著水了。
四、整體感知，鞏固生字。
（1）師：課文學(xué)到這，烏鴉喝著水了，相信同學(xué)們對課文中的生字詞語也認(rèn)識了吧，現(xiàn)在老師就來考考大家。
（幻燈出示詞語：烏鴉找水口渴辦法
瓶子瓶口石子漸漸）學(xué)生開火車讀詞語，齊讀。
（2）師：那離開了詞語房子，字娃娃也想和你們交朋友呢?。ǔ鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的生字卡片）學(xué)生開小火車讀。第一個(gè)學(xué)生讀完后評價(jià)：你把字音讀得很準(zhǔn)確，要是后面起來讀的同學(xué)能組一個(gè)詞就更好了。然后齊讀。
（3）師：同學(xué)們把生字掌握的真好！你們也是一群了不起的烏鴉。我們知道烏鴉最后喝著水了，你們替烏鴉高興嗎？（生：高興）現(xiàn)在就讓我們懷著愉快的心情再來讀一讀課文吧。請同學(xué)們數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）應(yīng)該請幾個(gè)小朋友讀呢？（3個(gè)），請3個(gè)學(xué)生讀。
師：這3位同學(xué)都讀得不錯(cuò)，沒有添字、漏字，把字音讀準(zhǔn)確了，句子也讀得很連貫。我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)也在認(rèn)真的傾聽，甚至有的小聲的跟著讀。是不是同學(xué)們都想來讀讀課文？現(xiàn)在我們男生、女生分別來讀，男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二、三自然段。注意讀書的時(shí)候：把書拿起來，背挺直了，聲音自然發(fā)出來，讀出句子的停頓。師：男、女同學(xué)都讀得很好，尤其是在讀某些長句子的時(shí)候，讀得特別好。師：好了，請同學(xué)們像剛才那樣子，把書拿起來，我們一起再來讀一讀課文。師：課文讀到這兒，相信同學(xué)們對課文中生字詞已經(jīng)記住了，還把課文讀熟了。真了不起！那今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于什么的故事呢？一起來說：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，那究竟是一只怎樣的烏鴉呢？如果旁邊沒有小石子烏鴉該怎么辦呢？這些問題就讓我們下節(jié)課再來討論吧。
第四篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）
課題：兩只烏鴉
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識烏鴉等9個(gè)生字，2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，感悟?yàn)貘f喝水的變化過程。
用“漸漸”說句子。
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理，教學(xué)難點(diǎn)：感悟?yàn)貘f喝水的變化過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（圖片）你們看，這是什么？（烏鴉）
2、看老師寫板書,誰會(huì)讀？齊讀。誰有什么好辦法記住它們呢？
3、你真了不起，都會(huì)用形聲字的規(guī)律來記字。我們一起再來讀讀這個(gè)詞。
通過生動(dòng)的烏鴉圖片，學(xué)習(xí)生字“烏鴉”。
4、這只可愛的小烏鴉給小朋友帶來了一個(gè)故事，名字叫烏鴉喝水。板書課題，齊讀
5、你們想聽聽個(gè)故事嗎？請同學(xué)們坐好認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（課件動(dòng)畫）
通過課件動(dòng)畫，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、讀中識字，感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、你們想讀讀這個(gè)小故事嗎？請打開書83頁，借助拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀后標(biāo)出自然段。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真，這篇課文一共有幾個(gè)自然段，誰能勇敢地讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，烏鴉為什么要找水喝？
指名分段讀課文。
3、誰知道烏鴉為什么要找水喝？你從哪知道的？能讀讀嗎？
出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
4、大家看這兩個(gè)字，誰會(huì)讀？齊讀。仔細(xì)看這兩個(gè)字，哪一樣？哪不一樣？（我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊不一樣，渴是三點(diǎn)水，喝是口字旁。）
5、那渴為什么是三點(diǎn)水，喝為什么是口字旁？怎么記住它們呢？
6、你們說得非常對，老師也編了一句順口溜：仔細(xì)聽，渴了需要水，喝水要用口。指名說。我們一起說一遍。
通過比較、編順口溜的方法，來區(qū)分渴和喝，突破教學(xué)難點(diǎn)。
7、我們再來讀讀這句話?！暗教帯笔鞘裁匆馑迹?/p>
烏鴉到很多地方去找水，那它會(huì)去些哪些方找水呢？一邊找一邊說些什么呢？學(xué)生匯報(bào)。
8、誰來當(dāng)小烏鴉到前面來演一演？
你們看這只小烏鴉多著急呀，多辛苦呀？你能讀出來嗎？
指名讀。讀出著急了嗎？誰再來讀讀。我們學(xué)著他的樣子讀一讀。
通過想象、表演，理解“到處”一詞，體會(huì)小烏鴉著急喝水的心情。把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在情境中朗讀。
9、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找呀找，這時(shí)，他看到了什么？
課件
出示瓶，瓶是后鼻音，齊讀兩遍。你能用瓶組個(gè)詞嗎？讓我們一起讀書上這句話。
10、烏鴉喝著水了嗎？為什么？（課件瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）這時(shí)的烏鴉心情怎么樣？你能讀出來嗎？ 多么著急的小烏鴉呀，誰能完整地把這一段讀一遍。
（二）第二段
1、烏鴉喝不著水，他想出辦法來了嗎？他是怎么想出來的？請同學(xué)們讀讀第二段。（課件）
2、誰來說說他是怎么想出來的？你看他看到旁邊的石子就想出來了，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉？
3、正是由于烏鴉善于觀察，善于思考，才想出辦法的。出示辦法，那你在生活中，遇到什么困難，是用什么辦法解決的？
4、你們真聰明，遇到困難，都能動(dòng)腦筋，想辦法去解決。我們再來讀讀這句話。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“辦法”的含義，并在朗讀中很自然地學(xué)習(xí)了生字。
第三段
1、烏鴉是用什么辦法喝水呢？請同學(xué)們讀第三段，把烏鴉想到的辦法畫下來。
2、誰來讀你畫的句子？烏鴉是怎樣放的呢？一個(gè)一個(gè)的3、烏鴉的這個(gè)辦法真的能喝到水嗎？你信嗎？有的同學(xué)不太肯定。那咱們來試一試。誰愿意學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
請大家仔細(xì)觀察：瓶子里的水有什么變化？
升高（做試驗(yàn)，放石子。）
4、瓶子里的水是怎樣升高的呢？出示漸漸，齊讀兩遍。
5、瓶子里的水為什么漸漸升高？
你真聰明，說得非常清楚，石頭沉下去，占了一定的地方，水就漸漸升高了。那你們能用漸漸說句話嗎？
6、大家看，瓶子里的水升高了，烏鴉就怎么樣？此時(shí)，它的心情怎么樣？誰來當(dāng)高興的小烏鴉，讀讀這段。
讓我們一起做高興的小烏鴉來讀讀這一段吧。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，感受其中的奧妙。避免了抽象繁瑣的講解。
三、有感情地朗讀課文。
這個(gè)故事學(xué)完了，同學(xué)們還記得上課時(shí)看得那個(gè)小動(dòng)畫嗎？播音員讀得特別好，咱們也來給動(dòng)畫片配音，跟播音員比一比。自己先練練。
指名配音。
誰能不看書，給動(dòng)畫片配音？
你真了不起，都能給動(dòng)畫片配音了。
通過給動(dòng)畫配音，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
四、拓展思維：
咱們小朋友可真棒。都會(huì)講故事了。那你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？ 小烏鴉很聰明，遇到困難認(rèn)真觀察、思考，去解決困難。聰明的小烏鴉也要考考小朋友的生字學(xué)會(huì)了沒有，你們有信心過關(guān)嗎？
開火車（一列）看誰開得又快又好。
開火車（雙列）
恭喜你們都通過了考驗(yàn)，那小烏鴉還能用什么辦法喝水呢？你能幫幫它嗎？小組里說說
指名說.讓學(xué)生展開想象的翅膀,最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們幫烏鴉想了這么多的辦法，真了不起！烏鴉聽了一定會(huì)很高興。同時(shí)我們也懂得了無論遇到什么困難，都不要退縮，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就能想出辦法戰(zhàn)勝困難的。
語文青年教師 課堂風(fēng)采展
《烏鴉喝水》教案
南園小學(xué)
石立杰
2006年6月
第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的
1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就
3、會(huì)讀寫8個(gè)詞：喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著
4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
（3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
（1）理解“到處”“可是”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）
教學(xué)過程
今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，注意聽清老師的語氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰讀的`最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。
五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題一定能解決。
（一）學(xué)習(xí)第一小段
1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？
（二）學(xué)習(xí)第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）
誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
3、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個(gè)句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
（三）學(xué)習(xí)第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
（四）學(xué)習(xí)第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
水為什么會(huì)漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們愿意做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒說錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。
2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會(huì)兒匯報(bào)。
指名讀1——4段
3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書。
小結(jié)：這節(jié)課上得好。
布置作業(yè)：
有語氣地讀課文，背誦課文。
板書：
7、烏鴉喝水
口渴到處找
瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋
石子辦法↓想辦法
銜漸漸喝著水做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標(biāo)自然段
5、讀書，質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用高興語氣讀。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評
10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。
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