第一篇：XX三年級數(shù)學(xué)上第二單元千克和克教學(xué)設(shè)計(蘇教版)
XX三年級數(shù)學(xué)上第二單元千克和克教學(xué)
設(shè)計（蘇教版）
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.初步認識質(zhì)量單位千克和克。
2.初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
3.知道1千克=1000克。
1.在實際操作的活動中,使學(xué)生初步認識質(zhì)量單位千克和克,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
2.在測量活動中,使學(xué)生初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在解決實際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
.使學(xué)生感受到物品有輕重之分,要想知道物品具體有多重,需要用秤去稱。
2.生活中常用的質(zhì)量單位有千克和克。
3.建立1克的質(zhì)量觀念。
4.知道質(zhì)量單位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。
5.知道1千克=1000克。
千克和克
3課時
認識千克
教材第28~30頁的內(nèi)容。
.在具體生活情境中,感受并認識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過實踐活動,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法;會進行估測,逐步提高估測能力。
3.通過實踐活動,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
.初步感受并認識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過實踐活動,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
,秤,生活中常見的物品。
.感知輕重。
演示:超市貨架上有一袋紅棗,還有一袋膨化食品。這兩袋食品包裝差不多,質(zhì)量卻不一樣。
猜一猜:你認為哪一袋重?
議一議:你用什么辦法來驗證?
試一試:用你的辦法來操作。
看來物體有輕有重,怎樣才能知道物體具體有多重呢?這就需要用到秤。
2.認識千克。
介紹:稱一般物品有多重,常用千克作單位。
觀察:你在臺秤上看到了什么?
說明:秤面上的數(shù)可以表示所稱物體的質(zhì)量,指針指著幾就是幾千克。
操作:在臺秤上放上1袋紅棗,看一看,指針指著數(shù)字幾。你知道這表示什么嗎?
找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?
3.動手操作,試一試。
稱出1千克大米,裝在袋子里,用手拎一拎。
稱出1千克雞蛋,裝在袋子里,用手拎一拎,再數(shù)一數(shù)有多少個。
稱一稱你的書包有多重。
4.認識生活中常見的秤。
說一說:你見過哪些秤?它一般在什么情況下使用?
演示各種秤。
在生活中,人們稱一般物品的質(zhì)量時都使用臺秤。
.買東西。
小組討論:你能根據(jù)圖上表示的意思說一說每種物品各重幾千克。你是怎樣看出秤面上所表示的物品的質(zhì)量的?
看了這幾幅圖,你能提出什么問題?
2.拓展知識。
理解“凈含量”。
出示教材第29頁“想想做做”第1題。
“凈含量”表示什么意思?
理解“載重量”。
出示教材第29頁“想想做做”第2題。
你知道它們各可以載重多少千克嗎?
“載重量”表示什么意思?
4.讀教材第30頁“你知道嗎?”。
一袋大米重25千克,4袋大米重多少千克?
到商店里看一看,哪些物品重1千克。
課堂作業(yè)新設(shè)計
25×4=100
思維訓(xùn)練
略
教材習(xí)題
第29頁“想想做做”
.1千克 5千克 提示:凈含量是指包裝袋內(nèi)的物品實際有多重。
2.1000千克 XX千克 3.8 7 4 4.略
認識千克
稱一般物品有多重,常用千克作單位。千克可以用字母“kg”表示。千克又叫作公斤。
學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗,教師以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
在初步感知千克的基礎(chǔ)上組織學(xué)生再次稱一稱,并掂一掂紅棗和薯片的質(zhì)量,感受1千克有多重。為學(xué)生提供充分的活動時間和空間,目的是讓每一個學(xué)生經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動,逐步豐富對l千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,接著類推感受整千克數(shù),深化對千克的認識。
組織學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)有效信息,進一步感受千克的概念,接觸日常生活中有關(guān)計量物體質(zhì)量的實際問題,進一步加深對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的認識。
認識克
教材第31~33頁的內(nèi)容。
.使學(xué)生認識質(zhì)量單位“克”。
2.通過實踐活動,感受1克和1千克的實際質(zhì)量,建立1克的實際質(zhì)量觀念。
3.理解克和千克的關(guān)系。
建立千克和克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
實物,電腦,圖片。
請在括號里填上合適的單位名稱。
佳佳身高140,體重45。
想一想,在米、厘米、千克三個單位中,哪個是計量物體質(zhì)量的?你還知道其他的用來表示物體質(zhì)量的單位嗎?
板書課題:認識克
師:你知道了“克”的哪些知識?還想學(xué)習(xí)“克”的哪些知識?
克到底有多重?它和千克有什么關(guān)系?這節(jié)課我們來認識克。
.克的認識。
教學(xué)例題,演示:你能從秤上看出這袋食品的質(zhì)量嗎?這袋食品的凈含量只有135克,那么135克是不是很輕?
稱比較輕的物品,常用克作單位?？丝梢杂米帜浮癵”表示。
用小型電子秤分別稱貳分、一角、一元的硬幣,看看大約各重多少克,再分別掂一掂。
小組合作,稱出10克黃豆,數(shù)數(shù)有多少粒。再取出1克黃豆,掂一掂,感受一下1克有多重。
2.稱一稱。
稱一稱你的數(shù)學(xué)課本、文具盒大約各重多少克。
教材第32頁“想想做做”第2題,你能看出下面的水果各重多少克嗎?
3.千克和克的關(guān)系。
一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克?
教師引導(dǎo):1000克是幾千克呢?用臺秤稱2袋鹽,指名讀數(shù),掂一掂1千克的質(zhì)量。1000克是幾千克?
4.1千克是多少克?
什么時候用克作單位合適?什么時候用千克作單位合適?
小結(jié):我們知道了1千克=1000克,平時,我們稱較輕的物品時就用克作單位,稱較重的物品時就用千克作單位。
5.練一練。
千克=克
4000克=千克
8000克=千克
6千克=克
.填上合適的質(zhì)量單位名稱。
一塊香皂重40。
一支鋼筆重20。
一只小雞重100。
2.填空題。
1枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重克。
1袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重克,是千克。
3.判斷題。
一瓶墨汁重260千克。
一個西紅柿重230克。
1千克棉花比1000克鐵輕。
4.2千克=克
3000克=千克
9000克=千克
7千克=克
教材第32頁“想想做做”第6題。
課堂作業(yè)新設(shè)計
.克 克 克
2.5 1000 1
3.? ?
4.XX 3 9 7000
思維訓(xùn)練
350-200=150 略
教材習(xí)題
.70克 90克
2.150克 1250克
3.第一克物品比1克輕,第二個物品比1克重。
4.XX 3 9 7000
5.略
認 識 克
稱比較輕的物品,常用克作單位?？丝梢杂米帜浮癵”表示。
千克=1000克
認識千克后自然要認識一個更小的單位——克,并且知道千克與克之間的關(guān)系。關(guān)于千克和克間的關(guān)系這一方面學(xué)生掌握得還可以,但對于估測能力這一方面的教學(xué)還有待加強。由于課前教具學(xué)具準(zhǔn)備得不夠充分,學(xué)生不能完全感知到克適用于哪些物體的單位,教師要在這一方面進一步講解。
這部分內(nèi)容包括克的認識,以及克與千克之間的進率兩個部分。教材先從食品包裝袋上標(biāo)明的計量單位“克”引出稱比較輕的物品常用克作單位,體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。然后認識大小不同的砝碼,安排用天平稱出10克黃豆,讓學(xué)生體會1克很輕;再實際掂一掂2分硬幣等物品,豐富對1克的感知,初步形成1克的觀念。接著通過用秤稱兩袋500克的食鹽,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1千克=1000克。在“想想做做”中還通過觀察、操作和解決實際問題,幫助學(xué)生豐富感知、提高認識。
通過掂、估、稱等活動讓學(xué)生全面感知生活中常見的硬幣的重量,使學(xué)生認識到克離我們很近,我們的生活中存在著許多1克、2克、3克……的物品。這樣不僅讓學(xué)生對克的感知更全面、更深刻、更準(zhǔn)確,也更具體形象。通過估一估、稱一稱的活動,提高學(xué)生估計物品輕重的能力。
練習(xí)五
教材第34、第35頁的內(nèi)容。
.鞏固對克和千克的認識,能進行簡單的換算。
2.解決簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。
運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
實物,秤。
.說一說,我們認識了哪些計量物體質(zhì)量的單位,它們之間有什么關(guān)系。
2.算一算。
7千克=克
4000克=千克
6000克=千克
2千克=克
在○里填上“>”“<”或“=”。
4千克○400克
1千克○1克 克
350克○50千克
.教材第34頁第1、第2、第3題。
寫在書上,集體訂正。
2.教材第34頁第4題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
3.教材第34頁第5題。
你還能提出什么問題?
4.教材第35頁第6題。
5.教材第35頁第7題。
學(xué)生集體交流。
教材第35頁的思考題。
基本練習(xí)
.千克和克;1千克=1000克。
2.7000 4 6 XX > > =
課堂作業(yè)新設(shè)計
3000克○3千<
.第1題:克 克 千克 克 第2題:依次重200克 20千克 2千克 200千克 連線略
第3題:< = > <
2.10袋 10×3=30
3.70×4=280 280+190=470
4.2號杯里的橙汁重60克。
估計3號杯里的橙汁約重120克,4號杯里的橙汁約重180克。
5.略
思維訓(xùn)練
3個菠蘿+1個蘋果=1個菠蘿+7個蘋果
3個菠蘿
=1個菠蘿+6個蘋果
2個菠蘿
=
6個蘋果
個菠蘿
=
3個蘋果
5倍
4倍
3倍
2倍
相等
這部分內(nèi)容是關(guān)于千克和克知識的綜合練習(xí)。第1、第2題,通過對實物和相應(yīng)質(zhì)量的連線以及選擇相應(yīng)的質(zhì)量單位,鞏固已初步建立的千克和克的概念,體驗這些單位在生活中的應(yīng)用。第3題通過比較,鞏固千克和克之間的進率。第4~7題著重聯(lián)系生活實際,運用千克和克的知識解決一些實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,其中第6題是簡單的估計。最后還安排了一道思考題,通過對實物的觀察和推理,尋找出1個菠蘿和1個蘋果之間的輕重關(guān)系。
第二篇：一年級數(shù)學(xué)上單元教學(xué)設(shè)計
學(xué)期整體教學(xué)設(shè)計
一、教材主要內(nèi)容
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形、11-20各數(shù)的認識、書認識鐘表、20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、會寫0-20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“ <”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重、難點
這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)體會數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。
四、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。
（2）盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的含義。
（3）讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
（4）設(shè)計富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。
（5）聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流，建立數(shù)感。
3、計算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進行計算。
4、根據(jù)兒童生活特點，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。
6、設(shè)計安排符合學(xué)生年齡特點的實踐活動，注意應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)，動使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。
第一單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。
3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點：
1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。
2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時安排： 數(shù)一數(shù)：1課時 比多少：1課時
第二單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)內(nèi)容：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，要求使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置 單元課時安排： 上、下、前、后：1課時 前、后、左、右：1課時
第三單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認識和加減法，再教學(xué)0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。
5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進行交流。
單元重難點：
1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。
2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系
3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。
單元課時安排： 1、1―5的認識…………………………4課時
2、加減法的初步認識……………………2課時 3、0的認識和有關(guān)的加減法……………1課時
第四單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)內(nèi)容：1.本單元的教學(xué)內(nèi)容立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的初步認識。一年級學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在這一單元中，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。
2．因為立體圖形與生活聯(lián)系比較緊密，教材編排注意突出以下特點?！锪Ⅲw圖形的初步認識 認識立體圖形的編排特點：
教科書第34頁，從學(xué)生的生活實際引入，舉出了許多日常生活中學(xué)生熟悉的實物：紙抽、肥皂、魔方、易拉罐、筆筒、足球、漏斗等。先進行簡單的分類，把形狀相同的放在一起，然后再抽象出其一般的幾何形體，給出幾何名稱；教科書第35-36頁，安排了四個做一做，是要通過大量的操作活動幫助學(xué)生感受、認識立體圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中辨認出這些立體圖形，并能進行表述（如：說一說你身邊哪些物體是這些形狀的）。
3．這一部分內(nèi)容共同的編排特點。（1）強調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
（2）強調(diào)在活動中掌握知識。教材設(shè)計了若干活動，將學(xué)生所需掌握的知識蘊含在活動中，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程。這也反映了幾何學(xué)習(xí)的一個特點。（3）選取的題材符合兒童年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）活動的設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些立體圖形；
2、通過拼、擺各種立體圖形，使學(xué)生直觀感受各種立體圖形和特征；
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。單元重難點：
重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。難點：能夠辨認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。單元課時安排：
認識圖形
（一）…………………2課時
第五單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)內(nèi)容：本單元教材主要由“
6、7的認識和加減法”、“
8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練地數(shù)出6－10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生掌握6-10數(shù)順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。
4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。
5、使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。
6、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
單元重難點：
重點：6-10的各數(shù)的認識和加減法。難點：數(shù)概念的形成 單元課時安排： 6、7的認識和加減法……………………7課時 8、9的認識和加減法……………………5課時 10的認識和加減法………………………6課時 連加、連減、加減混合…………………3課時 整理和復(fù)習(xí)………………………………3課時
第六單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)內(nèi)容：本單元主要是使學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和11-20各數(shù)的讀法和寫法，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做好準(zhǔn)備。
材料中提供了豐富的素材，注重聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)新內(nèi)容之前，教材提供了一幅學(xué)具圖，使學(xué)生使用。這是因為一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11-20各數(shù)，能正確、有序的讀出各數(shù)。
2、認識各位和十位，初步認識十進制，初步認識位值制以及初步體驗位值制的作用。
3、了解加法和減法算式各部分的名稱，能夠計算簡單的10加幾和相應(yīng)的減法，初步感受10加幾和相應(yīng)的減法的計算規(guī)律。
4、能夠在解決“之間有幾個”的問題中繼續(xù)體驗解決問題的過程：分析問題、解決問題和檢驗回顧的，并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡單的“之間有幾個”的問題，為理解“植樹模型”積累基本活動經(jīng)驗。
5、能夠初步了解加法算式與減法算式之間的關(guān)系。單元重難點：
重點：認識11-20各數(shù)，能正確、有序的讀出各數(shù)。
難點：認識各位和十位，初步認識十進制，初步認識位值制以及初步體驗位值制的作用。
單元課時安排：
數(shù)11-20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)……………………2課時 10加幾的加法和相應(yīng)的減法……………………3課時
第七單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要是使學(xué)生初步認識鐘面上的時針和分針，并結(jié)合自己的生活實際會認、讀、寫整時。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會認、讀、寫整時。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。單元重難點：
重點：結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會認、讀、寫整時。
難點：培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。單元課時安排：
認識鐘表……………………2課時
第八單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)內(nèi)容：
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內(nèi)的進位加法”，即9加幾；8、7、6加幾；5、4、3、2加幾；二是“解決問題”，主要是用加法解決簡單的實際問題。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、知道20以內(nèi)進位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進位加法。
2、學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。
3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
單元重、難點：
重點：知道20以內(nèi)進位加法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進位加法。難點：學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。單元課時安排：
9加幾……………………3課時 8、7、6加幾…………………2課時 5、4、3、2加幾…………………4課時 整理和復(fù)習(xí)…………………1課時
第九單元教學(xué)設(shè)計
單元教學(xué)內(nèi)容：
本單元有3部分內(nèi)容：一是成長小檔案；二是數(shù)學(xué)活動；三是對全冊所學(xué)知識的綜合練習(xí)。
1、成長小檔案
“成長小檔案”是對全冊教材的復(fù)習(xí)與整理，包括對數(shù)學(xué)知識的整理和對有趣事情的回顧兩個方面。
對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)共分為4個部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的不退位減法，認識圖形和認識鐘表。
2、對數(shù)學(xué)活動的說明
教材在總復(fù)習(xí)的第二部分，安排了3項有趣的數(shù)學(xué)活動：活動1 是針對數(shù)的認識和認識鐘表的鞏固與提高；活動2 是針對計算的整理和鞏固；活動3是對認識圖形的鞏固與提高。這樣的編排達到了預(yù)期的效果。
3、綜合練習(xí)
練習(xí)二十五是對全冊教材所學(xué)內(nèi)容的綜合練習(xí)，目的是通過形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生全面回顧并總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以鞏固本學(xué)期所獲得的知識，進一步提高學(xué)生的計算能力，能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程中有趣的事，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并在活動中進一步增強學(xué)習(xí)的興趣。
3、初步了解總復(fù)習(xí)的方法，初步感受復(fù)習(xí)的作用。單元課時安排： 4課時
第三篇：三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計
三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)上《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材簡析：
《數(shù)字編碼》是人教版三年級上冊的一個綜合實踐活動。教材結(jié)合認數(shù)，在一年級上冊“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)了門牌號、車牌號等，讓學(xué)生初步體會到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。本冊教材再次選擇“數(shù)字編碼”的內(nèi)容作為“綜合與實踐”的主題活動，讓學(xué)生感受編碼的廣泛應(yīng)用，探索編碼的編制方法，體驗應(yīng)用編碼的方法解決簡單的實際問題的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、實踐能力和創(chuàng)新意識。
這個主題活動主要分兩個層次。第一個層次，從生活中的實例引入數(shù)字編碼，如郵政編碼、身份證號碼等。讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索編碼的規(guī)則和方法，進一步體會數(shù)還可以用來編碼，感受數(shù)字編碼的簡潔、規(guī)范、唯一、有效等特性。第二個層次，嘗試編碼，要求給學(xué)校的每名學(xué)生編一個學(xué)號。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，加深對編碼特點和方法的理解，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)思路：
在這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生實際對教材進行了些許變動。首先通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到公民身份證號碼的唯一性，激發(fā)學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用；第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用課前收集的身份證號碼來展示自己了解的信息，學(xué)習(xí)身份證號碼編碼的含義；第三個環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自由交流的過程，學(xué)生交流自己了解的其他編碼，教師簡要介紹電話號碼、車牌號的含義，重點介紹郵政編碼的含義；第四個環(huán)節(jié)是嘗試編碼——給學(xué)生編學(xué)號，學(xué)生通過討論交流，得出一個比較好的編碼方案，再嘗試編碼；最后用一首帶有簡譜的音樂結(jié)課，再次感受數(shù)字的神秘。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會數(shù)字編碼的特點，初步探索數(shù)字編碼的簡單方法。
2、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，初步學(xué)會用數(shù)字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
3、讓學(xué)生體會數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的.作用，體會符號思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
了解身份證等號碼的含義，體會數(shù)字編碼的特點。
教學(xué)難點：通過了解編碼的意義，學(xué)會用數(shù)字進行編碼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件，課前向?qū)W生介紹他們的班級學(xué)號。
學(xué)生：課前收集若干身份證號碼，了解有關(guān)身份證號碼的知識；了解常見編碼的知識；了解自己在班級中的學(xué)號和自己的出生年月日。
教學(xué)過程：
1、今天有這么多老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很開心，你能把自己介紹給大家嗎？
指名學(xué)生介紹自己。
2、那么，說“xxx”就一定是你嗎？（不一定呢！）
師：的確，在百度中輸入“xxx”的名字，有很多個網(wǎng)頁都是關(guān)于“xxx”的信息。（網(wǎng)頁搜索出示）
3、用什么證件來證明自己的身份最有效呢？（生答：身份證。）
師：是的，身份證最有效。每個公民一出生，就有一個身份號碼，公民身份號碼是每個公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機關(guān)按照公民身份號碼按國家標(biāo)準(zhǔn)編制的。
4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們回想一下，平時哪些地方要用到身份證？（生答。）
5、老師在課前布置同學(xué)們收集身份證號碼，你們都收集到了嗎？請你高舉收集到的身份證號碼。這么多同學(xué)都收集到了呀，很好！那你們在收集身份證的過程中，遇到了什么困難呢？（引出身份證信息的重要性）
6、師：正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人?，F(xiàn)在我們就一起來找一找身份證號碼中隱藏了哪些個人信息。
1、師：請把你們收集的身份號碼和同桌一起觀察、比較，看看號碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？
（學(xué)生匯報時，教師板書學(xué)生找的兩個身份證號碼，不同性別的）
師根據(jù)學(xué)生回答預(yù)設(shè)，適時板書：
（一）地址碼
①通過查詢直接匯報出地址碼的相關(guān)信息；
②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出；
師點撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣……
（二）出生日期碼
①通過查詢直接匯報出出生日期碼的相關(guān)信息；
②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。
師追問：看到出生日期，你還能知道什么？（年齡）
（三）順序碼
①通過查詢直接匯報出順序碼的相關(guān)信息；
②匯報的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。
（四）校驗碼
①通過查詢直接匯報出校驗碼的相關(guān)信息；
②匯報的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。
師講解：校驗碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動生成的，是電腦識別身份證真假的。
對于最后一位是x的困惑，師點撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。（身份證號碼是按照國家的標(biāo)準(zhǔn)編制的，由18位組成：前六位為行政區(qū)劃代碼，第七至第十四位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。作為尾號的校驗碼，是由號碼編制單位按統(tǒng)一的公式計算出來的，如果某人的尾號是0-9，都不會出現(xiàn)X，但如果尾號是10，那么就得用X來代替，因為如果用10做尾號，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號碼違反了國家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國的計算機應(yīng)用系統(tǒng)也不承認19位的身份證號碼。）
師結(jié)合板書小結(jié)：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題：數(shù)字編碼）
以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序等等，（課件出示）這節(jié)課我們知道了數(shù)還可以用來編碼。
2、交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。
師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼呢？
生交流課前收集的電話號碼、車牌號等，并簡要介紹編碼含義，教師適時補充。（師板書，課件出示部分編碼）
①讓學(xué)生說出電話號碼、密碼、門牌號、床位碼、車牌碼、郵政碼等；
②重點介紹車牌號與電話號碼。（板書）
3、介紹郵政編碼的含義。
師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用，比如在郵政行業(yè)中，郵政編碼也有著其特定的含義。（課件出示信封）教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字表示縣（市），最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。
1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會給人們的生活、工作帶來很多的便利。比如公安機關(guān)常常利用一些編碼偵破案件或者尋找見義勇為的人。請同學(xué)們看大屏幕，仔細觀察，你能找出誰是見義勇為者嗎，能不能說出理由呢？
（生答。）
2、師：在當(dāng)今數(shù)字化的時代，運用數(shù)碼來描述事物簡單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。我們學(xué)校有兩千一百多學(xué)生，如果按照名字來尋找學(xué)生比較復(fù)雜，而且有可能出現(xiàn)重名的情況。你們能不能嘗試著給學(xué)校的學(xué)生來編一個學(xué)號呢，讓我們看到這個號碼就能很快找到這個學(xué)生呢？
首先請同學(xué)們仔細想一想，號碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？教師引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時間、班級序號、班級學(xué)號、性別等。（課件出示入學(xué)時間20xx年、學(xué)生的班級序號、學(xué)號、性別男生1、女生2）
師：按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時間、年級、班級、班級學(xué)號、性別的順序。（板書）
①學(xué)生嘗試給自己編號碼；
②教師收集編碼后板書出示，提問：看到這個號碼，你能找出他是誰嗎？生根據(jù)號碼找到這個學(xué)生。你能根據(jù)這個編碼說出這個學(xué)生的哪些信息.③課件出示一張學(xué)生名單，學(xué)生補充編碼或根據(jù)編碼補充信息。
師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。
四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們，生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實，在你身邊還有許多數(shù)字編碼的事物。課后請選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎？
最后，我為大家獻上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂簡譜。讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡譜和伴唱)
第四篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上第三單元教案
第三單元 四 邊 形
四邊形的認識
教學(xué)內(nèi)容
本冊教材第34—36頁上的例
1、例2，完成“做一做”中的題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。
3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)重點
找出四邊形的特點。
教學(xué)難點
根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。
教學(xué)過程
一、主題圖引入。
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。）
3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。
學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。（認識四邊形）
（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）
學(xué)生剪完后匯報，并說說理由。
（2）小組討論。
你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？
學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書：
四條直的邊
四邊形有
四個角
（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）
（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學(xué)生獨立操作）
（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）
學(xué)生匯報，并說理由
三、鞏固應(yīng)用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生匯報）
2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
平行四邊形的認識
教學(xué)內(nèi)容
本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。
2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點
探究平行四邊形的特點。教學(xué)難點
讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。
教學(xué)過程
（一）認識平行四邊形
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）
師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？
學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3、感受平行四邊形的特點
（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）
（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）
（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？
學(xué)生匯報時，要說說理由。
（二）掌握平行四邊形。
1、在釘子板上“鉤”。
你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）
2、在方格紙上“畫”。
讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示）
3、折一折、剪一剪。
你會剪一個平行四邊形嗎？（學(xué)生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）
4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）
（三）鞏固平行四邊形。
1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。
2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。
教學(xué)反思：
周 長
教學(xué)內(nèi)容：
本冊教材第41頁上的例1。
教學(xué)要求：
1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。
3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。
教學(xué)重難點：
使學(xué)生理解掌握周長的概念
教學(xué)過程：
一、認識周長
1．活動一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？
⑵誰能說說你的腰的長度？
⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。
⑷摸一摸你腰的周長在哪。
2．活動二
⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子
⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？
⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。
3．活動三
⑴出示
⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。
⑶學(xué)生獨立完成
⑷匯報：它們的周長在哪？
4．周長的概念
⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周 長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？
⑵學(xué)生說一說
⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。
⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？
二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略
1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。
2．學(xué)生活動
3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？
三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)
周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？
四、練習(xí)
1．要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
⑴
⑵
2．思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？
五、]作業(yè)：
回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。
教學(xué)反思：
長方形和正方形的周長
教學(xué)內(nèi)容：
教材第42頁—43頁例
2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。
教學(xué)重難點：
長方形和正方形的周長計算方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．什么叫做周長？
2．同桌摸一摸課桌的周長。
3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？
二、新授
1．出示兩張卡片，如圖：
2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3．學(xué)生探究
⑴學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵四人小組交流
⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？
4．算法概括
⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？
⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準(zhǔn)。
5．鞏固
⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米
3分米8厘米
⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？
⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？
⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？
四、機動發(fā)展題
⑴要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
⑵計算下圖的周長呢？
第五篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計
《克和千克》教學(xué)設(shè)計
大廠縣祁各莊學(xué)區(qū)雙臼小學(xué) 劉春節(jié)
課題：人教版二年級下冊《克和千克》 教學(xué)目標(biāo): 1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.會認讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3.在小組活動中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過說一說、掂一掂等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點:.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
教學(xué)難點：培養(yǎng)同學(xué)的估測意識 教學(xué)具：課件、硬幣等各種稱實物 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念激發(fā)興趣
談話：同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結(jié)果怎么樣？
根據(jù)學(xué)生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰能取得比賽的勝利呢？學(xué)完今天的知識你就會知道謎底。
二、合作學(xué)習(xí)、探究新知
（一）、課件出示課本主題圖師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來！（同學(xué)自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量）
（二）仔細觀察，你們在這些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)考慮）（商品上標(biāo)有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克…）
師引導(dǎo)得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。板書克和千克
（三）感知1克的質(zhì)量
（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？
（生：其實我們用的一個2分硬幣就大約重1克。）（2）動手掂掂：說說有什么感覺？學(xué)生自由回答（3）說一說生活中還有哪些大約有1克重。
（四）、感受感知1千克的質(zhì)量
找一找：現(xiàn)在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）1.例：鹽。
（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量1千克）（2）掂一掂：體會它的質(zhì)量。
（3）比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？（1千克比1克重得多）
在這些商品中還有重1千克的物品嗎？
2、認識1千克=1 000克。
例：同學(xué)查找，兩袋糖掂出1千克。1）你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量500克）
說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實際感覺一下。板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。
（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個什么符號呢？（等號）（3）觀察這個等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）讀的時候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）
（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個1克了嗎？（1千克里有1 000個1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學(xué)生自由找
（五）教學(xué)用秤稱物品的方法
1.你見過哪些秤？（同學(xué)根據(jù)以往生活經(jīng)驗回答）2.你會用這些秤嗎？
師：剛才同學(xué)們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會用秤準(zhǔn)確地稱（同學(xué)回答后上講臺前實際操作，并報出所稱物品的質(zhì)量）3.實踐發(fā)現(xiàn)：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點。
（引導(dǎo)得出：要想準(zhǔn)確地知道物品有多重，還要用秤稱。）
三、鞏固練習(xí)、拓展延伸
1、課件出示練習(xí)題學(xué)生獨自完成后交流
2、游戲：看誰估得準(zhǔn)：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機會，看誰估量得最準(zhǔn)確。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點，最后一次機會?。ā?/p>
3、你知道嗎?課件展示有關(guān)克和千克有趣的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生還可以提出自己的見解。四課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生談收獲
同學(xué)們我們學(xué)完克和千克了你現(xiàn)在可以知道烏龜和兔子誰取得了比賽的勝利了嗎？學(xué)生自由回答。
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