第一篇：拼音 b p m f教案3

第三講

b p m f 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1、學(xué)會 b p m f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的方法。

（二）能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“b p m f”與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。

2、初步學(xué)會讀輕聲。

（三）情感目標(biāo)

學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好 的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，能在四線格中正確書寫。教學(xué)難點：

1、韻母帶調(diào)拼音。

2、區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。課前準(zhǔn)備：字母卡片、插圖、課件。課時安排：2課時 教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會b p兩個聲母，能認清形，讀準(zhǔn)音，會書寫。

2、學(xué)會b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．復(fù)習(xí)6個單韻母。

（1）師：歡迎小朋友們再次來到滴水學(xué)堂的趣味拼音課堂，老師看到你們一張張可愛的笑臉，心里也特別的高興，所以啊！今天老師帶同學(xué)們一起搭上我們的快樂小列車再次光臨拼音王國，咦？國王把門關(guān)上了，有哪個勇敢的小朋友去敲門呢？（出示課件）

我們還有開門密語呢！是什么呢？（出示課件）

師：哦，原來是芝麻芝麻，開開門吧！小朋友們跟老師一起把門喊開吧！生：芝麻芝麻，開開門吧!師：小朋友們的聲音真響亮，把正在睡覺的國王叫醒了，我們的列車可以順利前進了。（2）單韻母專列

師：我們的小列車經(jīng)過了單韻母的家，叫上她們一起去玩耍吧！大家一起大聲的把她們叫出來吧！生：a o e i u ü

（具有童趣的小故事，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

2．導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們真棒！我們在拼音王國里已經(jīng)認識了６個單韻母朋友，在美麗的拼音王國里還住著我們的新朋友呢?。ㄕn件出示公園畫面）來，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們先來認識聲母兄弟中的４個聲母寶寶b p m f。

其實呀！我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。

二、教學(xué)聲母b

1、字母b的發(fā)音

師：圖上畫了誰？在干什么？（出示課件，引出 b）生：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結(jié)引出：小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。（出示課件b，板書：b）聲母發(fā)音的時候要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

師講解發(fā)音要領(lǐng)：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音，讀得輕又短。（教師范讀，開火車）記憶兒歌：拉開天線聽廣播“b b b”。

2、記字形

師：覆蓋b在收音機上。“b”像什么？ 生： b像一個大肚子。b像個6。

教順口溜：像個6字b b b，右下半圓b b b。

3、書寫

師：b的家住在哪里？請同學(xué)們看看書上四線格b 的位置．它占了幾格？ 生：b占了兩格。

師：對，先寫豎，第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。再在中格緊接著寫右半圓．認真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

（師生共同說筆順、位置，教師范寫，要求學(xué)生在拼音書上描寫。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。）

4、教學(xué)b和a的拼音。⑴看圖引出bá

師：圖上畫的是誰？他在干什么？

生：小朋友用力地拔出一只（大大的）紅蘿卜。（要求學(xué)生語言表達完整）⑵出示課件，兩音相碰。b—á→bá

師：拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（四聲練習(xí)：b—?！鷅ǎ 豬八戒，把蘿卜，打靶，大壩，見課件）

5、課中操。念兒歌：

小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

三、教學(xué)聲母p。

1、看圖引入聲母p 師：圖上畫著誰，在干什么？ 生：丁丁在爬山。小明在潑水

師：爬山的“爬”聲母是p，潑水的破聲母也是p（板書p）。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認清形。

（1）師講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，把很強的氣送出。注意發(fā)出p的聲音，要輕而短。（要求學(xué)生仔細聽，認真看。）（2）請學(xué)生讀，開小火車。（3）b p對比讀。

師:看老師讀b p時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時，白紙不動，讀 p時氣流吹動白紙，讓學(xué)生對比體會 b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）（這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口訣：“9”字反寫p p p。

（5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。

師：p寫在四線格的中下格，先從中格往下寫一豎，然后在中格寫右半圓。p的筆順是一筆寫成。

3、教學(xué)p和a 的拼音。⑴看圖說話，引出pá。

⑵教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

⑶半扶半放：pá發(fā)音時，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的“爬”。

⑷舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹的爬 p—à→pà害怕的怕

四、小結(jié)。

這節(jié)課，我們又學(xué)會了2個聲母b p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，小朋友學(xué)得很好，我們一起來做課間休息操。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)會m f兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會m f與單韻母的拼音。

3、初步使學(xué)生掌握直呼法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認讀：b p

2、開火車拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學(xué)聲母m。

1、看課件說話引出m：

（1）圖上畫著誰和誰？（冬冬和丁?。?）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形。

（1）師：同學(xué)們看老師的口形，仔細聽。發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。（教師示范讀，跟讀，齊讀。）（2）領(lǐng)讀，正音。（3）記字形

師：圖中藏著一個m，誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教兒歌：兩個門洞m m m（4）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

師：m寫在四線格的中格，先寫豎，再寫右彎豎，最后再寫一個右彎豎。（學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)）

（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。）

直呼法：先做聲母的嘴形再做韻母的音

三、教學(xué)聲母f。

1、看課件說話引出f 師：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fó fó fó, 我有一尊大肚 fó，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念。）

3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。發(fā)音時，上齒抵住下唇，讓氣流從唇齒間的縫隙中擠出，摩擦出聲。（2）讀，學(xué)生跟讀，教師正音。（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：爺爺拐杖f f f。傘柄朝上 f f f（4）指導(dǎo)書寫。

師：f 寫在四線格的中上格，先從上格往中格寫一個左彎豎，再在中格寫一短橫，兩筆寫成。（學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)）

四、鞏固練習(xí)。

1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

或者：增長知識聽廣播(b)，鍛煉身體爬山坡(p)。捉迷藏，用手摸(m)，笑口常開彌勒佛(f)。

2、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像個6字，是什么字母？（b）（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

3、認讀。（見課間，你會了嗎？）

4、摘花游戲，認讀音節(jié)。

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰，用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞。

5、誰的眼睛亮？

6、送小動物回家。

（鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)課堂時間安排自行選擇）

五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵。

今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。還要把學(xué)會的拼音拼給家長聽。

第二篇：一年級拼音bpmf教案

一年級拼音bpf教案

編寫者第 教時教學(xué)內(nèi)容 《bpf》

設(shè)計理念教學(xué)b、p、、f，要重點指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時要多種方法配合，讓學(xué)生在實踐體驗中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、、f。教學(xué)b、p時，可讓學(xué)生通過試驗比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)b時，薄紙基本不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。教學(xué)b、p、、f的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞，一根拐棍fff?！?時教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會“bpf”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。3．學(xué)會拼讀“bpf”與“u、”組成的音節(jié)。教學(xué)重點

教學(xué)難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)資源 修改意見教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示aeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學(xué)習(xí)“bpf”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”?！?/p>

3．指導(dǎo)書寫b（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

（）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書寫“p”（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

（3）學(xué)生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“”的音形

1．出示“”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（）開火車讀。

2．學(xué)“”的形

（1）看圖說說怎樣記住“”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“”

3．指導(dǎo)書寫“”（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學(xué)生書空。

（3）請同學(xué)觀察書中字母“”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

（4）教師范寫，強調(diào)“”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1．學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3．指導(dǎo)書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！

附：板書

板書設(shè)計

后記錄

第三篇：拼音bpmf教學(xué)設(shè)計

拼音bpmf教案

教學(xué)重點

1．學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。教學(xué)難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。??

3．指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學(xué)生書空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫動大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書寫“p”

（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

（3）學(xué)生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（三）辨別“b，p”，找出相同和不同之處。

（四）學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（5）開火車讀。

2．學(xué)?quot;m“的形

（1）看圖說說怎樣記住”m“的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞”m m m“

3．指導(dǎo)書寫”m“

（1）認識基本筆畫：

（2）學(xué)生書空。

右彎豎。

（3）請同學(xué)觀察書中字母”m“的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾市闖傘⒄際裁錘瘢?/p>

（4）教師范寫，強調(diào)”m“占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）學(xué)習(xí)”f“的音形

1．學(xué)習(xí)”f“的音

（1）提問：從圖上你知道了什么？

（2）借助”佛“的音讀”f“。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會讀。

2．學(xué)習(xí)”f“的形

（1）怎么記憶”f“的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶”f“的形。

（2）編記憶”f“的小兒歌：

爺爺拐杖”f f f“。

一根拐棍”f f f“。

3．指導(dǎo)書寫”f“

（1）認識基本筆畫：

右彎豎。

（2）觀察書中”f“的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調(diào)第一筆

在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 ”b p m f "。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！附：板書

第四篇：拼音bpmf教學(xué)設(shè)計

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)b p m f 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點】

讀準(zhǔn)聲母 b p m f 的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)難點】

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1、指讀、齊讀6個單韻母。

2、小組讀帶調(diào)韻母。

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1、指導(dǎo)看圖：

⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

⑵ 問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師指導(dǎo) b p m f 的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。

示范 p 的音，發(fā) p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門 m－m－m。

范讀 f 音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3、指導(dǎo)正確書寫：

⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的`形：它們各占什么格？

⑵ 師指導(dǎo)書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

⑶ 學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認清形，并正確書寫。

2、認識音節(jié)，學(xué)會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重難點：

讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。

課時：二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時（9）

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：——

師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學(xué)生書空。

3、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計：寫今天學(xué)過的.聲母，

五、板書設(shè)計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；——

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

三、練習(xí)鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發(fā)下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節(jié)讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業(yè)設(shè)計：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。

和你的家人做交朋友的游戲。

三、板書設(shè)計

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計3

【知識目標(biāo)】

1、學(xué)會 b p m f 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學(xué)會讀輕聲。

【能力目標(biāo)】

認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標(biāo)】

知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

【教學(xué)重點】

b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)難點】

韻母帶調(diào)拼音。

【教具準(zhǔn)備】

字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀聲母 y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學(xué)聲母 b：

看投影說話，引出 b：圖上畫了誰在干什么？

學(xué)生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是 b。

板書：b

2、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵ 記字形：覆蓋b在收音機上。b像什么？（b 像一個大肚子。b像個6。）

⑶ 書寫：b 是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

3、教學(xué) b 和 a 的拼音：

看圖引出 b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰： b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)： b─à→bà

4、課中操。念兒歌： 小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

5、教學(xué)聲母 p：

⑴ 看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬聲母是 p，板書 p。

⑵ 教學(xué) p 的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出 p 的`聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。

6、教學(xué) p 和 a 的拼音：

看圖說話，引出 p。

教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p 發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是 p。組詞讀：爬山的爬。

舉一反三，拼讀卡片:

p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

7、復(fù)習(xí)鞏固。

8、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)會了2個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母 a 的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bā bǎ pā pǎ

3、指導(dǎo)用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

二、教學(xué)聲母m

1、看投影說話引出 m：

⑴ 圖上畫著誰和誰？

⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶ 連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m，板書：m

2、教學(xué) m 的發(fā)音，認清形：

⑴ 范讀，同學(xué)們看口形。

⑵ 仔細聽：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶ 教師范讀。

⑷ 跟讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 領(lǐng)讀。

⑺ 正音。

3、記字形：

圖中藏著一個 m，誰能找得到？誰能給 m 起個名？叫它兩個門。教口訣：兩個門洞 m m m。

4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

5、教學(xué)m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。

三、教學(xué)聲母 f

1、看投影說話引出 f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f，板書： f

2、課中操。念兒歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學(xué) f 的發(fā)音，認清形：

⑴ 聽示范：

發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：f f，不疼了！ f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

⑵ 讀：

學(xué)生跟讀，教師正音。

⑶ 記憶形：

誰能記住 f 的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上 f f f

⑷ 指導(dǎo)書寫：

兩筆寫成，學(xué)生書空。

四、鞏固練習(xí)

1、卡片認讀 b p m f：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4、課堂小結(jié)：

今天我們又學(xué)會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓 b b b，右上半圓 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴ 兩扇門是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像個6字，是什么字母？（b）

⑷ 臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：b ba 、mā ma 老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習(xí)

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計4

【知識目標(biāo)】

1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學(xué)會讀輕聲。

【能力目標(biāo)】

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標(biāo)】

知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

【教學(xué)重點】

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學(xué)難點】

韻母帶調(diào)拼音。

【教具準(zhǔn)備】

字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學(xué)聲母b：

看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

學(xué)生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵記字形：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。

3、教學(xué)b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的.口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

5、教學(xué)聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

⑵教學(xué)p的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。

6、教學(xué)p和a的拼音：

看圖說話，引出p。

教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

7、復(fù)習(xí)鞏固。

8、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們又學(xué)會了2個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bābǎpāpǎ

3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學(xué)聲母m

1、看投影說話引出m：

⑴圖上畫著誰和誰？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸?！懊钡穆暷妇褪莔，板書：m

2、教學(xué)m的發(fā)音，認清形：

⑴范讀，同學(xué)們看口形。

⑵仔細聽：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶教師范讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領(lǐng)讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。

5、教學(xué)m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。

三、教學(xué)聲母f

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學(xué)f的發(fā)音，認清形：

⑴聽示范：

發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學(xué)生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導(dǎo)書寫：

兩筆寫成，學(xué)生書空。

四、鞏固練習(xí)

1、卡片認讀bpmf：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

4、課堂小結(jié)：

今天我們又學(xué)會了兩個聲母mf，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個6字，是什么字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習(xí)

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b p,讀準(zhǔn)音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和寫姿。

教學(xué)重點：

1、bp的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bp

3、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法，并學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

區(qū)別bp兩個聲母，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

課件、卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調(diào)皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創(chuàng)設(shè)情境，既復(fù)習(xí)了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)聲母b p

（一）學(xué)習(xí)b的讀音、字形

1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯(lián)系。）

2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學(xué)習(xí)p的讀音、字形（相機演示p與b發(fā)音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學(xué)習(xí)充滿樂趣）

（三）區(qū)別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的'火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學(xué)習(xí)新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓漢語拼音教學(xué)充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率。】

（四）學(xué)寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅后再寫一個(強調(diào)寫字姿勢)

5、師生評價作業(yè)。

【在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰(zhàn)？

2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機指導(dǎo)。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）

3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

4、同法學(xué)習(xí)b-á→bá、b-?！鷅ǎ、b-à→bà。

5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀，誰來當(dāng)小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，他們才會顯出美麗的色彩！

2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié)，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰(zhàn)？

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學(xué)，又不感到枯燥乏味，從而提高教學(xué)效率?！?/p>

六、小結(jié)并布置作業(yè)：

這節(jié)課，我們又認識了2個聲母朋友，還學(xué)會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。

七、板書設(shè)計：

漢語拼音、bpmf

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會 b、p、m、f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教學(xué)重點】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

【教學(xué)難點】正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激情導(dǎo)入

找出袋子里的秘密（藏有 a、o、e、i、u、ü，和 a 的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

二、看圖說話，初識字母

1、學(xué)生交流圖上畫了什么？

2、教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

3、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、借助圖畫，記憶字母的形。

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

⑵ 還有更好的.方法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

⑶ “開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

5、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m 的“門洞”一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

三、游戲鞏固

1、說出我的悄悄話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

2、看誰找得準(zhǔn)，找得快：

聽老師或同學(xué)讀字母，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的字母，并讀一讀。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、導(dǎo)入新課

“開火車”讀單韻母及其四聲。

二、學(xué)習(xí)拼音

1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。

3、小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、交流：

bā 圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？

bá 一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn) bá 的音。

bǎ 想象說誰在打靶？

bà 用 bà 組詞或說句子。

5、反復(fù)練習(xí)，拼讀音節(jié)。

6、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié)，然后教師正音正調(diào)。

7、識字教學(xué)：

讓學(xué)生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。

三、游戲擴展

1、聽老師或同學(xué)拼讀字母，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀一讀。

2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀聲母 b p m f。

2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1、啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母 b 和單韻母 a 拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3、示范拼讀 ba。

4、學(xué)生練讀 b－a－ba。

5、看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

⑴ 圖上畫的什么？

⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

6、分小組練習(xí)拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié)，b p m f 和 i 拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文

1、師范讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中 b p m f 是雙唇音，發(fā)音時，p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1、將 b p m f 每個抄寫三遍。

2、練習(xí)拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。

七、板書設(shè)計

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計8

一、激趣導(dǎo)入

1、找出抽屜里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

二、看圖說話，初識字母

1、學(xué)生交流：圖上畫了什么？

2、教師適時指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

三、示范發(fā)音

教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)

四、借助圖畫，記憶字母的形

1、引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

2、還有更好的辦法嗎？激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。

3、“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

3、小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片，另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

5、交流：

b?。簣D上畫著誰？卡片上的.數(shù)字是幾？

bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。

bǎ：想象說：誰在打靶？

bà：用bà組詞或說句子。

六、練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法

1、用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。

2、學(xué)生用鼠標(biāo)點擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

七、讀、演兒歌，熟練拼音

1、出示兒歌：

大白鵝，水上漂，

頭戴一頂小紅帽。

生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn)，

伸著脖子高聲叫。

2、教師范讀，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生自由拼讀帶點字的音節(jié)。

4、師生齊讀表演。

拼音bpmf教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)要求

1 學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1 復(fù)習(xí)6個單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

1 指導(dǎo)看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

3 (1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

1 教學(xué)讀音

(1)b的讀音。

①板書 ，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p 的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥檢查個別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

(5)f 的讀音。

①板書 ，并出示圖四。

圖上畫有什么人?他在干什么?

②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。

⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖fff

2 教學(xué)書寫

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學(xué)的6字等)

②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等 。

③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

(2)bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾?(出示bpmf的書寫。)

①引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

(3)bpmf的筆順。

①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

四、鞏固練習(xí)

1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

2 抽讀字母卡

3 區(qū)別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的'半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫bpmf各四遍。

教后記：1學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個讀音，并能正確書寫

2 學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫

3 p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯

第二課時

二、復(fù)習(xí)

1 指名讀聲母卡片bpmf

2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。

二、引新授內(nèi)容

1教學(xué)拼讀方法。

(1) 出示兩個小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什么意思?

(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)

告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。

(2)教師范讀bɑ三次。

(3)講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

(4)教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

(5)開火車拼讀，個別拼讀。

2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么?有幾只大雁?

出示b-ā- bā，指名拼讀。

指名直呼音節(jié)bā。

指名直呼 的四聲。

引導(dǎo)用的四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學(xué)過程基本同上。

三 、鞏固練習(xí)

1 指名說說拼讀方法。

2 集體拼讀

3 抽查拼讀

教后記:1 學(xué)生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。

2 對于m的書寫比較難掌握。

第五篇：拼音3教案

漢語拼音 3

課文標(biāo)題 漢語拼音3

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)重點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)用具 b、p、m、f字母卡片 教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時(2013年9月24日)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了6個單韻母ɑ、o、e、i、u、ü，（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

二、學(xué)習(xí)聲母b1、字母b的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇

口訣：拉開天線聽廣播“b b b”

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母b的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“b b b”。字母“b”有點像數(shù)字6。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母p1、字母p的發(fā)音

師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時（2013年9月25日）

一、學(xué)習(xí)聲母m1、字母m的發(fā)音

師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母m的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“m”？字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)聲母f1、字母f的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么？ 一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：

口訣：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母f的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)會聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。

四、練習(xí)：請把拼音與相應(yīng)圖片連線

五、復(fù)習(xí)

這次課主要學(xué)習(xí)了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?，F(xiàn)在來復(fù)習(xí)一下。學(xué)生集體跟讀、分組讀。