第一篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算方法，并能熟練計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.過程與方法：在具體生動(dòng)的生活情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。

3.情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算乘法中的相關(guān)練習(xí)，并且能聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際中的相關(guān)問題。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

引入新課

師：讓我們打開“記憶寶庫”的大門，看一看里面到底藏著什么？（出示課件）

附答案：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示課件 5×3= 10×5= 8×4= 20×3= 3×4= 40×2= 師：仔細(xì)觀察這兩組題目，你們是怎樣計(jì)算的？ 學(xué)生回答：左邊這組都是用乘法口訣直接計(jì)算出得數(shù)的。

學(xué)生回答：右邊這組是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，計(jì)算時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0。

附答案： 5×3=15 10×5=50 8×4=32 20×3=60 3×4=12 40×2=80 小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)大家有沒有信心學(xué)好？（生：有）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。

2.探究新知 教學(xué)例1

2.1．（1）引導(dǎo)學(xué)生讀圖，說說圖中的媽媽在干什么，她賣了多少個(gè)。

組織學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法，教師適時(shí)地出示：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？用什么方法來求呢？你是怎么想的？ 3=（盒）（板書）學(xué)生回答：15×【設(shè)計(jì)意圖】：提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。

3怎樣計(jì)算呢？你能想出幾種算法？（2）15×組織學(xué)生獨(dú)立思考，把自己想到的算法在小組中交流、討論。

每筐15盒，2筐就是15+15=30（盒），3筐就是15+15+15=45（盒），15+15+15可以3，所以15×3=45（盒）。寫成15×另一名學(xué)生匯報(bào)算法，教師板書： 10×3=30 5×3=15 30+15=45 學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問為什么這樣想，要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。（具體方法就是將兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十的數(shù)和一個(gè)一位數(shù)，分別相乘，最后想加的和就是得數(shù)。3個(gè)15就是3個(gè)十和3個(gè)5的和）

（3）有人能嘗試用豎式計(jì)算這個(gè)算式嗎？ 請部分同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正。

教師追問：運(yùn)算的答案和口算的答案一樣嗎？（一樣）記得驗(yàn)算一下檢查結(jié)論是否正確。

要求學(xué)生想一想1503的結(jié)果是多少。教學(xué)例2第（1）題

橙子每盒6個(gè)，要求10盒有多少個(gè)。誰能告訴我算式怎么列？結(jié)果怎么求。學(xué)生自由回答，教師根據(jù)回答情況引導(dǎo)學(xué)生寫出下列算式： 6×9=54 54+6=60 6×10=60 出示例2第（1）題下面的4個(gè)算式題。提問：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生做題并觀察，然后分組交流自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察并小結(jié)：整十的數(shù)乘一個(gè)一位數(shù)可以先將0去掉進(jìn)行計(jì)算，再在計(jì)算結(jié)果上，先前去掉了幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0，便得到最后結(jié)果。

（3）教學(xué)例2第（2）題

指導(dǎo)學(xué)生將例1和例2第（1）題中的方法結(jié)合起來解答下面的小題。采取以下歨驟：（1）整十的數(shù)怎么做？（去掉0,20變成了2）2時(shí)，應(yīng)該怎么做？（12分解成10和2）（2）12×

10=20,×22=4）（3）列出算式并計(jì)算出結(jié)果。（2×（5）最后怎么辦？（末尾去掉幾個(gè)0就添生上幾個(gè)0結(jié)果為240）

【設(shè)計(jì)意圖】：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。

3.知識(shí)運(yùn)用 3.1.做一做。

11×5= 1×44= 15×6= 23×4= 12×30= 31×30= 110×5= 140×4= 150×4 230×4= 120×30= 310×30= 附答案：

11×5=55 14×4=56 15×6=90 23×4= 92 12×30= 360 31×30=930 110×5=550 140×4=560 150×4=900 230×4=920 120×30= 3600 310×30=9300 3.2.填一填 3.3.把得數(shù)相同的算式用線連起來。

3.4.解決問題。

（1）3輛車最多可坐多少人?

（2）80人乘坐這4輛車，能坐下嗎? 附答案：

3＝63（人）（1）21×4＝84（人）84人80人 能坐下。（2）21×3.5.解決問題。

（1）1串糖葫蘆12個(gè)山楂，穿30串這樣的糖葫蘆需要多少個(gè)山楂?（2）1串糖葫蘆賣3元，30串能賣多少錢? 附答案：

30＝360（個(gè)）（1）12×30＝90（元）（2）3×最后，用試一試來結(jié)束知識(shí)運(yùn)用。

60×10= 30×20= 40×20= 13×200= 90×90= 100×60= 80×80= 5×300= 11×30= 附答案：

60×10=600 30×20=600 40×20=800 13×200=2600 90×90=8100 100×60=6000 80×80=6400 5×300=1500 11×30=330 4.拓展練習(xí)

下面我們一起走進(jìn)“智慧城堡”，看一看里面有什么等著大家？ 首先，我們看到了一只小兔子回不了家了，同學(xué)們來幫幫他吧！40×40= 23×20= 300×3= 80×40= 600×3= 70×90= 附答案：

40×40=1600 23×20=460 300×3=900 80×40=3200 600×3=1800 70×90= 6300 小兔子高高興興地回到了家，看前面有什么？（神奇的寶塔）20×3= 200×3= 200×30= 43×2= 430×2= 430×20= 附答案：

20×3=60 200×3=600 200×30=6000 43×2=86 430×2=860 430×20=8600 同學(xué)們，真棒！看前面的花好漂亮！我們一起去看看吧！19×20= 89×30= 50×68= 24×40= 71×80= 附答案：

19×20=380 89×30=2670 50×68=3400 24×40=960 71×80=5680 小蜜蜂采到了很多很多的花蜜，它嗡嗡叫著向同學(xué)們表示感謝！前面那個(gè)大廣場是什么地方，我們快去看看吧！

體育場的觀眾席共分20個(gè)方陣，每個(gè)方陣有座位35個(gè)，這個(gè)體育場可以容納多少名觀眾？

附答案： 35×20=700（名）

王阿姨遇到了困難，我們?nèi)蛶退桑?/p>

王阿姨要買3個(gè)這樣的娃娃,她帶了100元，夠嗎？ 補(bǔ)充條件：每個(gè)娃娃30元。附答案：

30×3=90（元）100元＞90元答：夠。

你們喜歡讀書嗎？誰能告訴老師這一頁大約有多少個(gè)字？ 一頁有28行，每行約有20個(gè)字。附答案： 28×20=560（個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖】：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

師生總結(jié)：我們學(xué)會(huì)了怎樣用口算的方法來計(jì)算乘法，多加練習(xí)，相信我們的口算能力會(huì)不斷加強(qiáng)。

板書

口算乘法

3= 45（盒）例2:6×10= 60（個(gè)）例1:15×10×3=30 6×9=54 5×3=15 54+6=60 30+15=45 6×10=60

第二篇：口算乘法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和遷移類推的能力和歸納概括的能力。過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):能正確地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。

3.教學(xué)用具

多媒體課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、引入

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算：

6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81 并說一說你用的是哪句口訣。我來問，你來答。指名同學(xué)和老師一起，老師來問，學(xué)生來答。目的就是為了鍛煉學(xué)生口算能力。

師：這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，首先來學(xué)習(xí)它的口算。板書課題：口算多位數(shù)乘一位數(shù)

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（出示教材56頁主題圖）

問：“同學(xué)們，喜歡去游樂園嗎？今天我們就一起去游樂園玩一玩?！?出示問題：1.仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？ 2.你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 學(xué)生合作交流并回答。

二、學(xué)習(xí)例1

出示例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（一）指名讀題，并問：“ 要想解決這個(gè)問題，怎樣列式？” 學(xué)生討論交流，匯報(bào)算法：

①每人要20元，現(xiàn)在有3人，就是3個(gè)20相加，就是20+20+20=60。3.20就是2個(gè)十，20×3就是2個(gè)十乘3，是6個(gè)十，就是60.②20×

（二）引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，并說一說怎么想的。

師：1.結(jié)合小棒圖，誰明白這種方法了？ 解法1： 20＋20＋20＝60 解法2：

2×3＝6 20×3＝60 2.我們再來看一看這種方法，他用到了我們以前學(xué)習(xí)的哪句口訣？ 3.二三得六的“二”表示什么？得六的“六”表示什么？ 4.誰懂這種方法了？再來說一說60是怎樣得到的。5.誰的想法和他們的不一樣，請你說一說你是怎樣想的?？聪旅嫠闶?，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？ 3

（三）掌握規(guī)律：出示算式40× 5×60 300×2 1.口算這兩道題，說一說你是怎樣想的。2.想一想這道題該怎樣算，說說你的想法。3.在計(jì)算這幾道題的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 怎么口算，總結(jié)規(guī)律，教師歸納

（計(jì)算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)可以先把整

十、整數(shù)看成是幾個(gè)

十、幾個(gè)百，然后再進(jìn)行計(jì)算。）

三、學(xué)習(xí)例2 出示例2：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？ 教師利用課件或教具小棒演示，師：結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個(gè)算式表示的意思？還可以怎樣想？ 1.結(jié)合小棒圖，誰來說一說這個(gè)算式表示的意思？ 小組合作，交流探討。

這種方法誰讀懂了？把12分成了哪兩個(gè)數(shù)？ 把12分成了10和2 結(jié)合圖，請你思考每一步求的是什么。小組合作，指名回答。

先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來就是36。課件出示圖片：

郵遞員叔叔每天送300分報(bào)紙，10天一共送多少份報(bào)紙？ 10=3000（份）附答案：300×過年了，媽媽想買草莓當(dāng)禮物送給親戚，在超市買了三筐，媽媽買了多少盒草莓呢？

3=45（盒）附答案：15×

附答案：

20×8=160（角）160角=16（元）30×6=180（角）180角=18（元）18+16=34（元）

師：雖然我們的方法不同，但都用到了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，看來可以用以前的知識(shí)幫我們解決一些新問題。那我們就試著做幾個(gè)題吧，一定要認(rèn)真哦！

四、課堂練習(xí)

附答案：

2、工人師傅每天上午工作4小時(shí)，下午工作3小時(shí)，每小時(shí)加工零件40個(gè)，工人師傅每天加工零件多少個(gè)？

附答案：

7＝280（個(gè)）算法1： 4＋3＝7（時(shí)）40×4＝160（個(gè)）40×3＝120（個(gè)）160＋120＝280（個(gè)）算法2： 40×

3、書法組人數(shù)21人，美術(shù)組人數(shù)是書法組的4倍，美術(shù)組有多少人？ 附答案：

21×4＝84（人）或4×21＝84（人）

五、拓展提升

工人們修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米？這時(shí)，再有90米就能修完，這條公路一共長多少米？

附答案：

×5=400（米）400+90=490（米）

課堂小結(jié)

師：小朋友們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？ 師生總結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算多位數(shù)乘一位數(shù)的方法，其中包括整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，以及簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)，它們的口算基礎(chǔ)都是表內(nèi)乘法口訣。

板書 口算乘法

第三篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

東昌區(qū)建設(shè)小學(xué) 樸成玉

一、教材分析

本課的主要內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊P41頁例

1、“做一做”及第43頁練習(xí)九第１～4題?？谒銉晌粩?shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，口算是筆算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。

2、通過比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。

3、在解決簡單問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算算理。

四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)際生活情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有更多的精力投入學(xué)習(xí)。并使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、知識(shí)遷移法。在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中通過個(gè)人演示、集體練習(xí)、搶答等方式復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

3、比較歸納法?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法。

4、自主探究和合作交流相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。在活動(dòng)中正確掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，并理解口算的算理。

五、教具、學(xué)具及媒體的使用 教具：多媒體及教學(xué)課件 學(xué)具：小棒

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算：13×3＝ 12×4 ＝12×3＝ 11×9＝

32×3＝ 23×2 ＝ 14×2 ＝21×3＝ 31×3＝ 2、2個(gè)十是多少？5個(gè)百是多少？40是幾個(gè)十？

10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)十？ 12個(gè)10是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？ 同學(xué)們對上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位的口算乘法掌握得比較好。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。

板書課題：口算乘法

（二）新課講授

出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。

1.教學(xué)教材第41頁例1。

（1）出示情境圖。讓學(xué)生看圖說說圖意，并尋找數(shù)學(xué)信息。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？（2）你要怎樣解決這個(gè)問題？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，借助小棒實(shí)踐操作。②自由匯報(bào)。

生1：根據(jù)乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數(shù)的組成計(jì)算10個(gè)3的和是30，再加上5個(gè)3的和是45。

生3：在頭腦中列豎式計(jì)算5×3=15，10×3=30 ……

③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，并相機(jī)板書。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。

（3）優(yōu)化算法。

同學(xué)們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡便？

第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進(jìn)位，所以只有第二種方法最穩(wěn)妥也最簡便。

（4）小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。

2.思考：150×3＝.學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。

150先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個(gè)0。

（三）鞏固練習(xí)

1.完成教材第41頁“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2.完成教材第43頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，說明算理。

3.游戲。讓學(xué)生把教材第43頁的練習(xí)九第２題上的香蕉摘下來，比一比哪一組摘的香蕉多。

4.教材第43頁的練習(xí)九第３題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題思路和過程。

（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點(diǎn)突破

安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 洪志秋

一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

突破建議：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀去解決問題的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。

（1）在教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論交流，以完善學(xué)生對計(jì)算過程與算理的理解。（2）在教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理時(shí)，首先要讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)解決新的問題，并要求學(xué)生用點(diǎn)子圖把自己的方法表示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過程；然后，再交流展示多種解決問題的方法，并通過學(xué)生的匯報(bào)使學(xué)生明確如何劃分點(diǎn)子圖、算式表征了哪種計(jì)算方法，溝通圖形表征、算式表征與計(jì)算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計(jì)算的算理時(shí)，可以讓學(xué)生再次利用點(diǎn)子圖，表示出豎式計(jì)算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。借助點(diǎn)子圖，在加深學(xué)生對計(jì)算方法理解的同時(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)借助幾何直觀去解決問題，去表達(dá)和交流，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣為抓手，促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算方法的掌握，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中掌握“乘的順序和積的書寫位置”等關(guān)鍵知識(shí)以及形成的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法筆算的重要基礎(chǔ)。由于在計(jì)算過程中既要一步一步口算，又要將每次口算的結(jié)果寫在相應(yīng)的位置；既要算乘，又要算加，有時(shí)還有進(jìn)位問題，任務(wù)比較復(fù)雜。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫一要清晰，二要有條理。其次，要幫助學(xué)生理清計(jì)算的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在計(jì)算過程中有效地對各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施自我監(jiān)控，特別要關(guān)注自己易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，如：數(shù)位沒有對齊，忘記進(jìn)位等。

二、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

突破建議：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)、表內(nèi)乘除法以及加減法解決簡單的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本單元教材提供了豐富的解決問題的資源，不僅選材范圍擴(kuò)大了，而且提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)自信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

第四篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

畫角

口算乘法(2)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法

2009-10-07 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

教學(xué)目標(biāo)

教具

圖片、題卡

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境：、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？示六種交通工具的時(shí)速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時(shí)約行１６千米。

1（出

特快列車１小時(shí)約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時(shí)可以行多少千米？

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)

算？

小組交流討論。小組匯報(bào)

問：30小時(shí)行多少千米？

練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2）特快列車３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6=

7×13=460×2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法；

學(xué)生看圖片

匯報(bào)查找的一些交通工具的運(yùn)行速度。

16×3=

小組討論口算方法，匯報(bào)

方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所

以

16×3=48

方法二：16

×--------

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個(gè)0得480

10×30+6×30=480

160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480

因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480

獨(dú)立完成后匯報(bào)交流

小組討論交流匯報(bào)

使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后

面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題

策略的多樣性

在對比中歸納出簡便算法。

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題

應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題

口算練習(xí)

四、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：

第48頁6-----9

學(xué)生獨(dú)立口算，說一說計(jì)算的過程。

獨(dú)立完成，反饋結(jié)果

獨(dú)立完成后匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。

第五篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊第三單元第一課時(shí)《口算乘法》 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2．結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示的“速度”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)方法：激趣法、小組合作、討論 教學(xué)準(zhǔn)備：“先鋒號(hào)”快速列車的圖片，口算卡片 教學(xué)過程：

一、運(yùn)用圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1．出示貴州第一速”快速列車。問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？是什么? 師介紹：這是號(hào)稱“貴州第一速”的“先鋒號(hào)”快速列車，問：知道它每小時(shí)最快能行多少千米嗎？（板書：140千米/時(shí)）

140千米/時(shí)是什么意思？ 師：今年5月26日，“先鋒號(hào)”快速列車在我省順利開行，以前從貴陽乘坐火車去都勻至少要2個(gè)小時(shí)左右，現(xiàn)在不到1個(gè)小時(shí)就到了。這標(biāo)志著貴州山區(qū)鐵路從“普速”進(jìn)入“快速”階段。

2．出示馬車速度卡片

師：古代，人們一般乘坐馬車，馬車每小時(shí)大約行多少千米？（板書：馬車：約10千米/時(shí)）

“10千米／時(shí)”是什么意思？（表示馬車每小時(shí)約行10千米。）

師：斜線后面是“分”呢？（就表示每分??）斜線后面是“秒”呢？ 師：表示物體每時(shí)、每分或每秒所行駛的路程有一個(gè)共同的數(shù)學(xué)名字叫做“速度”。比如馬車的速度是———（每小時(shí)約行10千米。）

二、引導(dǎo)探究悟出算理

1．兩位數(shù)乘一位數(shù)口算與自行車的由來并進(jìn)

師：1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了世界上第一輛自行車，你知道自行車的速度是多少嗎？（板書：自行車：約16千米/時(shí)）

(1)提問并出示問題：“人騎自行車3小時(shí)約行多少千米？”該怎樣列式？（學(xué)生很快地列出算式：16×3）教師指出：以前這種算式我們要用筆算算出結(jié)果。今天咱們就來學(xué)習(xí)計(jì)算的新本領(lǐng)——口算乘法（板書課題）（2）師：誰能不動(dòng)筆，動(dòng)動(dòng)腦筋，口算出16×3的結(jié)果呢？

師：把你的口算方法告訴大家，比比看誰的方法好！（請生發(fā)言）

（師根據(jù)學(xué)生的回答一一板書，并適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充、解釋和評價(jià)。）

（4）練習(xí)：18×3 25×2 14×6 19×2 5×16 2．幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算與蒸汽車的發(fā)展并進(jìn)（1）師：隨著科技的發(fā)展，人類開始設(shè)想制造一種能自動(dòng)行駛的“不用馬拉”的馬車。猜猜是什么車？（生說）

師：1885年，德國工程師卡爾·本茨（cí）發(fā)明了第一輛汽車，現(xiàn)在汽車的速度已經(jīng)達(dá)到馬車的8倍，你知道汽車每小時(shí)行多少千米嗎?你是怎樣口算的?（板書：汽車：約80千米/時(shí)）

1810年英國的斯蒂芬森發(fā)明了第一輛火車，后來火車經(jīng)過很多次的改良，已經(jīng)成為高速旅行工具，它的速度也已經(jīng)達(dá)到汽車的2倍以上，特快列車每小時(shí)大約可以行多少千米?你是怎樣口算的?(80×2=160千米，8×2=16，16個(gè)10是160)（板書：80千米/時(shí)）師隨即提出：特快列車跑得可真快，1小時(shí)約行160千米。那特快列車3小時(shí)可以行多少千米該怎樣列式呢？（出示：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的特點(diǎn)。

師：像這種幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，你能不動(dòng)筆，口算出它的結(jié)果嗎？

A：先算16×3=48，再在后面加個(gè)0，就得到160×3=480，B：我把160拆成100和60，100×3=300，60×3=180，300+180=480 ??

師：說說你喜歡哪種方法？

師：16×30你能口算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對比160×3和16×30，找到因數(shù)末尾有0的乘法算式的口算方法。）（幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，可以先乘0前面的數(shù)，乘完后再把省略的0給補(bǔ)上。）

師：后來，德國工程師赫爾曼又發(fā)明了磁懸浮列車，現(xiàn)在磁懸浮列車的速度可達(dá)到馬車的34倍，你會(huì)口算磁懸浮列車的速度嗎?(10×34=340千米，)1903年，美國的萊特兄弟發(fā)明了第一架飛機(jī)，現(xiàn)在飛機(jī)的速度可以達(dá)到馬車的80倍，你會(huì)口算飛機(jī)的速度嗎?（1 0×80=800千米）

（3）練習(xí)：130×5 2×360 150×6 150×60

三、鞏固練習(xí)

1．課本第46頁做一做 2．練習(xí)六第47頁第1題。

四、總結(jié)：

問：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

師：在高科技飛速發(fā)展的今天，許多國家還在研制更先進(jìn)的交通工具。同學(xué)們，你們想不想自己發(fā)明更漂亮、更安全，跑得更快的交通工具？（想）前一陣，我國的神舟五號(hào)、神舟七號(hào)飛船和嫦娥一號(hào)衛(wèi)星和二號(hào)衛(wèi)星都順利的飛上了太空！以后說不定我們每個(gè)人都有機(jī)會(huì)登上月球呢！但是這些偉大的理想需要我們的努力才能實(shí)現(xiàn)。所以我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)然也包括學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的技能——口算乘法，掌握好扎實(shí)的本領(lǐng)，長大后把我們中國建設(shè)成更加發(fā)達(dá)的國家。

五、作業(yè)：《同步練習(xí)》