第一篇：學(xué)會解釋教學(xué)設(shè)計

學(xué)會解釋教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會的時候保持冷靜，心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。

2學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗，掌握解釋的技巧。

3學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評議，強化訓(xùn)練效果。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會過嗎？你當(dāng)時是怎樣解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽?？梢岳弥庇^手段，請同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的原因，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”）同學(xué)們說單小英的解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）

（設(shè)計意圖）通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使得每個學(xué)生都“想說”，達(dá)到生趣、激情的作用。

二、明確目標(biāo)，落實要求

1學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。

2同學(xué)們都知道單小英這樣解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

（讓學(xué)生懂得被別人誤會而進(jìn)行解釋時要注意以下幾點：①向誰

解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機。）

3出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：你不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁?！叭绻闶顷愇谋?，你該如何向爸爸解釋呢？

李東方放學(xué)回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：”你怎么把我的孩子碰倒了？“假如你是李東方，你該如何向這位阿姨解釋？

4同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說。（教師參與討論，適時指導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說，參與教學(xué)的全過程。讓學(xué)生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，并相互補充完善。

三、模擬情境，角色體驗

學(xué)生分組，根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實踐。實踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時還要輔以動作。教師相機糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際過程。

（設(shè)計意圖）”模擬情境，角色體驗“是重要的環(huán)節(jié)。通過情境創(chuàng)設(shè)，交際活動的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語言技巧完成交際過程。

四、總結(jié)評價，激勵進(jìn)步

模擬活動結(jié)束后，由老師對活動的內(nèi)容，學(xué)生語言運用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評價，學(xué)生糾正自己在活動中的不足，更好地完成整個交際過程。評選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。

【反思】

口語交際是小學(xué)語文教學(xué)中圍繞全國提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為，這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動。教師結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧設(shè)情境，提供具體生動的場合，使他們感到交際的對象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望。

二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個教學(xué)過程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生無法解決困難時的援助者。

總之，這節(jié)課的成功之處就在于，學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何得體和諧地與別人交談。

第二篇：六年級口語交際《學(xué)會解釋》教學(xué)設(shè)計

口語交際《學(xué)會解釋》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會的時候保持冷靜，態(tài)度誠懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚。

2、學(xué)生通過觀看錄像片斷或親身體驗，掌握解釋的技巧。

3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問和評議，強化訓(xùn)練效果。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會的事例。

2、準(zhǔn)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會過嗎？你當(dāng)時是怎樣向他人解釋的呢？說給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：單小英遲到直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的事，她還理直氣壯地說：“我沒想遲到呀！那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎？”說著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）

那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？

二、明確目標(biāo)，落實要求

⒈進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。

⒉同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

（讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會向他解釋時要注意以下幾點：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語；②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時機。）

⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁?！比绻闶顷愇谋?，你該向爸爸解釋呢？

李東方放學(xué)回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走出來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了？”

⒋學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補充完善。

⒌同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說（教師參與討論，適時指導(dǎo)），然后指名個別說。

三、模擬情境，角色體驗

學(xué)生分小組（教師參與其中一個小組的活動），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實踐。實踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時還要輔以動作。教師相機糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。

四、總結(jié)評價，激勵進(jìn)步

模擬活動結(jié)束后，由老師或?qū)W生對活動的內(nèi)容，學(xué)生語言運用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評價，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個交際過程。評選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。

第三篇：《解釋》教學(xué)設(shè)計

《解釋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠用多種方法對事物進(jìn)行觀察，并對觀察到的事實進(jìn)行思考、分析。

2、會根據(jù)觀察的事實提出自己的解釋。

科學(xué)知識：

1、知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關(guān)系。

2、知道解釋是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)。

3、知道一個正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗證。

情感態(tài)度與價值觀：

1、體會合理解釋的重要性，認(rèn)同解釋有待不斷完善。

2、樂于合作與交流。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，對現(xiàn)象做出多種解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、已變質(zhì)的蘋果，雪地腳印掛圖。

2、按學(xué)生實驗組準(zhǔn)備：實驗籃一只，內(nèi)裝中號燒杯兩只，裝有紅或藍(lán)色墨水的滴管瓶一只，大小相同的滴管兩支，抹布一塊。教學(xué)過程：

一、初步理解什么是解釋

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步了解什么是解釋

（1）教師用手摟著腹部，捧著腹部，蹲下，掏出紙巾擦額頭，一臉痛苦狀。

然后提問：你們看到了什么？（2）學(xué)生交流（相機板書：看到）（3）提問：想到了什么？（4）學(xué)生交流（相機板書：想到）

〖設(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)是對教材中的“五位同學(xué)的身高曲線圖”的改編，身高曲線圖的分析既脫離了學(xué)生既有的知識水平，又有很大的教學(xué)難度。為此，我設(shè)計了學(xué)生日常生活中常見的生活情景，學(xué)生會感興趣，也有原有的知識和經(jīng)驗，事實和想象部分的內(nèi)容都會很豐富，學(xué)生有話可說，適合教學(xué)工作的開展和學(xué)生認(rèn)知水平的提高。

2、出示腳印圖，做出合理的解釋（1）從左向右逐步展示腳印圖。

提問：這是小動物在雪地上留下的腳印，呵呵，這兩只小動物之間還有點情節(jié)呢。你們有看到了什么？（2）學(xué)生交流

（3）提問：想到了什么？（4）學(xué)生交流

〖設(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)的創(chuàng)意在于將一個雜亂的，學(xué)生有很大認(rèn)知困難的畫面的展現(xiàn)作了一定的處理，這樣學(xué)生能夠根據(jù)掛圖的逐步展示，逐步看到“一大一小的腳印，腳印逐漸回合，腳印凌亂，只有大腳印”的情節(jié)，學(xué)生的觀察和思維有了一定的次序性，提高了課堂教學(xué)效率。

3、提問：剛才你們觀察到的與想到的有什么不同呢？ 學(xué)生交流，（相機板書：事實、現(xiàn)象推理說明）

〖設(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)在于使學(xué)生初步區(qū)分什么是事實，什么是解釋。

4、小結(jié)：通過觀察，我們可以獲得許多現(xiàn)象（事實），如……通過對這些觀察的現(xiàn)象（事實）進(jìn)行思考、分析、判斷，對事實與事實之間的原因進(jìn)行說明，關(guān)系進(jìn)行推理，規(guī)律進(jìn)行說明，這就是解釋。今天我們就學(xué)習(xí)《解釋》（板書：解釋）

二、運用知識經(jīng)驗做出合理的解釋

1、談話，剛才我們觀察了，現(xiàn)在我們來做個實驗。教師演示：這是兩杯體積基本都是200毫升的水，所不同的是一杯涼水，一杯溫水。我們要用兩支滴管各向兩杯滴一滴墨水，要看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

注意，實驗前有一個要求，要在同樣的高度，同時滴入一滴墨水，能不能做到。

2、教師添加熱水，學(xué)生實驗、觀察。

3、交流觀察結(jié)果。

4、你們對這個觀察到的現(xiàn)象有什么解釋？學(xué)生交流。

5、小結(jié)：我們剛才對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，但是不是就是正確、合理的呢？ 我們能不能就憑這次的實驗就做出這樣的結(jié)論呢？

還需要一定的證據(jù)來證明，建議你們課后再查一查資料，做一些實驗，有了更多的證據(jù)以后，你才能作出更合理、正確的解釋，或得出更正確的結(jié)論。（板書：合理正確）

〖設(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)也是將教材中比較復(fù)雜的“做彩色水點實驗”改編為這樣簡單易行的實驗。這樣，既增強了實驗觀察的效果又減小了學(xué)生實驗的難度。特別是教師在實驗前將對比實驗的相關(guān)要求作了具體的說明，另外，教師還設(shè)計紅、藍(lán)兩種墨水進(jìn)行實驗，可以讓學(xué)生在相異的實驗中找到相同點，為解釋提供了另一個證據(jù)。

三、理解事實與解釋的關(guān)系 教師 示一只蘋果，讓學(xué)生觀察，先觀察好的一個面，慢慢轉(zhuǎn)向爛的一面。

1、談話，對于這只蘋果有7句描述的話，出示貼到黑班上，你們看看，這7句中哪幾句是事實？哪幾句是解釋？

2、發(fā)記錄卡給每組，小組談?wù)?，填寫記錄卡?/p>

3、以小組匯報展示，質(zhì)疑。

4、提問：這些解釋都是正確的嗎？

5、小結(jié)：解釋不一定就是事實，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確的解釋，需要在獲得充分證據(jù)的基礎(chǔ)上，利用已有的知識、經(jīng)驗，進(jìn)行合理的思考，得到正確的解釋。而正確的解釋也可以成為事實?！荚O(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)是對什么是事實、什么是解釋的鞏固和延伸，目的是讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流和爭辯，可以讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到事實與解釋之間的關(guān)系，知道解釋可能正確也可能不正確和正確的解釋也能成為事實的道理。也進(jìn)行了正確的解釋又可以作為事實的辨證法教育。

四、認(rèn)識到一個正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修正來完善的

1、出示一袋餅干，談話：這是什么？正常人是怎樣看到餅干這些物體的呢？你對看到物體這個現(xiàn)象有什么解釋？

2、學(xué)生交流。

3、這個解釋是通過科學(xué)家很多年、好多代的努力，做出的五種解釋，這每種解釋在當(dāng)時都有一定的合理性?？纯纯茖W(xué)家們經(jīng)歷過哪些解釋。看書P58，4、交流，你更同意哪種解釋呢？

5、小結(jié)：看了這些資料，你認(rèn)為一個正確的解釋需要經(jīng)歷過一個怎樣的過程呢？

長期觀察、調(diào)查、實驗、分析、思考，不斷修正，不斷完善。

〖設(shè)計意圖〗本環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，讓學(xué)生道一個科學(xué)的結(jié)論其實就是人們普遍接受的一個解釋；而一個科學(xué)結(jié)論的得出，則往往需要經(jīng)過幾代人的不斷探索。

板書設(shè)計：

解釋

看到

想到

合理

事實現(xiàn)象

推理 說明

正確 不正確

繼續(xù)觀察、實驗、思考、分析

第四篇：《學(xué)會學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

魯教版初一思想品德上冊第二單元第四課

《學(xué)會學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計 萊蕪市張家洼一中 程秀芹

【教材分析】

新一輪課程改革的重點之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。單

一、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為影響素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中推進(jìn)的一大障礙。《學(xué)會學(xué)習(xí)》之一教學(xué)內(nèi)容主要是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣等方面的能力的培養(yǎng)和行為養(yǎng)成教育。教材從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑M(jìn)而介紹學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在進(jìn)行較系統(tǒng)、具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中更好的珍惜教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)。因此本節(jié)具有較強的現(xiàn)實意義和實踐意義。所以我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)和重難點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。

2、能力目標(biāo)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、知識目標(biāo)：了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣?！冀虒W(xué)重點〗：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

〖教學(xué)難點〗：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緦W(xué)生分析】：

由于初一是由小學(xué)到中學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，許多課程開設(shè)與小學(xué)不同，部分學(xué)生還沒有完全能夠適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，有些小學(xué)的學(xué)習(xí)方法在中學(xué)不適用，有部分同學(xué)在新的學(xué)習(xí)生活中顯得不知所措。所以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)非常必要。【教學(xué)理念】：

本節(jié)課在教學(xué)過程中貫穿“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主有效”課堂教學(xué)模式，通過“目標(biāo)導(dǎo)航 明確任務(wù)---自主預(yù)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)----走進(jìn)生活 合作探究---拓展練習(xí)鞏固提高”幾大教學(xué)環(huán)節(jié)，努力體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

本節(jié)課充分利用故事案例、活動、名人名言、文字材料、課件展示等多種手段創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己探究問題及解決實際問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力、表達(dá)觀點的能力、理論聯(lián)系實際的能力等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就體現(xiàn)出本課的教學(xué)內(nèi)容，即要學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，又要根據(jù)自己的實際情況選擇科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，更要有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材、教師鉆研教材，并搜集資料編制學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生自學(xué)探究。（2）搜集素材，利用多媒體制作課件。（3）提前讓部分學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動的準(zhǔn)備。【教學(xué)流程】：

（溫馨提示：俗話說，良好的開始是成功的一半，步入初中生活的你，一定對自己的初中生活滿懷希望，如何度過初中這一重要而又美好的人生階段呢？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會有很多的收獲和感悟，從而更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。為你加油喲。）

一、目標(biāo)導(dǎo)航 明確任務(wù)：（這是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，看看自己能不能完成）

1、情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。

2、能力：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、知識：了解、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣。

二、自主預(yù)習(xí)學(xué)會學(xué)習(xí)：（請你自主預(yù)習(xí)課本58-63頁的內(nèi)容，找出下列基本問題，在課本上做好標(biāo)記，盡量熟悉。）

1、讀完本節(jié)課的內(nèi)容，你認(rèn)為學(xué)會學(xué)習(xí)需要從那幾個方面去努力？

2、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式有哪些？

3、學(xué)習(xí)方法應(yīng)該怎樣選擇，你有哪些好的學(xué)習(xí)方法？

4、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，你有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

三、走進(jìn)生活 合作探究：（發(fā)揮你的聰明才智，和老師、同學(xué)們一起走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，并用你剛剛學(xué)到的知識來分析問題，解決問題吧。）

（一）、小品表演，導(dǎo)入新課

學(xué)生表演小品《圓明園是誰燒得》引出未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。從而導(dǎo)入新課-----學(xué)會學(xué)習(xí)。

在一次上歷史課上，老師講到圓明園被燒時，忽見一學(xué)生睡覺，大怒于是把他叫起來問到：圓明園是誰燒得？ 那學(xué)生不知所措，忙答：老師，圓明園不是我燒得阿！老師下課后把他叫到辦公室批評了一通，學(xué)生都哭了?；氐郊液?，把事情告訴了爸爸，爸爸聽了，非常生氣，感到后果很嚴(yán)重。第二天，爸爸帶著兒子來到學(xué)校找到了歷史老師對他說：老師，圓明園真的不時我兒子燒的阿！看到老師哭笑不得的樣子，爸爸忙說：老師你別生氣，那你說圓明園知多少錢，我們賠好了? ?

（二）、小組合作，共同探究

1、同齡人的故事：通過故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)：黎明在老師和父母的眼中是個很聽話、很用功的學(xué)生。課上，老師怎么講他就怎么聽；老師怎么要求，他就怎么做。作業(yè)也總是按部就班的按照老師的要求去完成。但是，他的學(xué)習(xí)成績總是不理想。你知道是什么原因嗎？

2、數(shù)學(xué)大舞臺：通過1+2+3+? ?+100=？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍。

3、合作交流：我的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作交流，資源共享，互相學(xué)習(xí)借鑒好的學(xué)習(xí)方法。

4、尋醫(yī)問診：小平見學(xué)習(xí)較好的王聰上課筆記做得十分詳細(xì)，也把上課時間主要用在做筆記上，結(jié)果一段時間下來，成績不但沒有提高，反而下降。小平同學(xué)的問題出在哪？你能幫小平同學(xué)找到解決問題的辦法么？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識適合自己的方法才是最好的方法。要根據(jù)自己的特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

5、歷史故事：《專心致志》的視頻小故事讓學(xué)生明白一個道理：學(xué)習(xí)必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并結(jié)合課本圖表學(xué)表自己已有的好習(xí)慣寄給自己帶來的好處。

6、名言賞析：讀書破萬卷,下筆如有神。-----杜甫 寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。------俗語 學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。------孔子

引導(dǎo)學(xué)生找出名言中包含的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并反省自己是否也具備。

7、教你一招：教給學(xué)生克服不良習(xí)慣的方法：制作不良習(xí)慣監(jiān)督卡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克法、改正自己的不良習(xí)慣。

四、拓展練習(xí)鞏固提高：（認(rèn)真去做，相信你能行）

（一）、學(xué)習(xí)診所：

1、未來的文盲仍然是不認(rèn)識字的人（）

2、有聰明的頭腦，好的學(xué)習(xí)方法，就不用勤奮和努力了（）3.學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的基本要求（）

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣是在短期內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式（）5.好的學(xué)習(xí)方法適用于每個人、每門學(xué)科（）

（二）、大浪淘沙：

1.下列屬于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的是（）

①勤學(xué)好問 ②專心致志 ③嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃 ④認(rèn)真思考 ⑤學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合 ⑥上課精力不集中 ⑦學(xué)習(xí)以課本為中心范圍狹窄 ⑧考試前臨抱佛腳 A、⑥⑦⑧ B、①②③④⑤

C、①②③④⑥⑦⑧ D、①②③④⑤⑥ 2.行之有效的學(xué)習(xí)方法有（）

①制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃 ②合理安排時間 ③利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)④搞“題海戰(zhàn)術(shù)” A、①②③④ B、①②③ C、①② D、①③ 3.下列說法正確的是（）

①聰明就能夠?qū)W好一切功課 ②學(xué)習(xí)方法千變?nèi)f化，無法借鑒 ③學(xué)習(xí)方法千篇一律，沒有什么可借鑒的 ④學(xué)習(xí)方法因人而異、因?qū)W科而異

A、①②③④ B、①② C、④ D、①②③

（三）、小試牛刀：

宋朝有個叫方仲永的神童,從小就能歌善舞,并且具有很強的寫作天賦,五歲就能寫詩,被鄉(xiāng)里成為奇才。但他出名后，整天和父親到處吃喝受禮，到處游玩，不思進(jìn)取，終于“泯然眾人矣”。問題：方仲永的故事給你什么啟示？

四、名聯(lián)激情 課堂小結(jié)：

贈學(xué)生名聯(lián)：書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)離不開勤奮，勤奮方能補拙，方能成功?！景鍟O(shè)計】：

學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變方式+選擇方法+養(yǎng)成習(xí)慣+勤奮刻苦=成功

第五篇：學(xué)會傾聽教學(xué)設(shè)計

學(xué)會傾聽——《白發(fā)的期盼》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計思想】

教育學(xué)中有一條基本原理：知識可以傳授，能力必須訓(xùn)練。所以語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力必須經(jīng)過訓(xùn)練才能習(xí)得，而長期以來我們的語文教學(xué)中一直忽了傾聽能力的培養(yǎng)。另外，教學(xué)中一個不爭的事實是要學(xué)生在整堂課（45分鐘）中全部集中注意力聽課是不可能的，所以課堂上能緊跟著老師進(jìn)行積極思考的學(xué)生是很少的，很多時候他們處于一種思維游離狀態(tài)?；谝陨蟽牲c思考，本堂課嘗試開拓語文的教學(xué)方式，設(shè)計的主導(dǎo)思想是用傾聽來獲取信息，欣賞作品。將語文課程的“工具性”和“人文性”結(jié)合在一起，通過老師準(zhǔn)備的文本的數(shù)段錄音剪輯，讓學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽，在傾聽中學(xué)會欣賞，在欣賞中獲得感悟。

【教材分析】

學(xué)會傾聽，主要體現(xiàn)在三個層面，一是正確傾聽，二是善于傾聽，三是思考和感受。教師要能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一是明確傾聽的要素，掌握傾聽的技巧，二是要通過自主的分析與判斷，準(zhǔn)確領(lǐng)會并表達(dá)出傾聽文本的內(nèi)涵。作為一則新聞分析，《白發(fā)的期盼》主要探討了“老年人精神需求”的問題，對于廣播節(jié)目的制作者本身的意圖，學(xué)生必須在傾聽、思考和感悟后才能有所收獲，同時能夠做出自己的表達(dá)。考慮到廣播節(jié)目所特有的聽覺感染力，在學(xué)生傾聽、理解、表達(dá)的基礎(chǔ)上，設(shè)計還要求學(xué)生能夠初步學(xué)會賞析廣播作品，能清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.掌握傾聽的要素，掌握傾聽的技巧，學(xué)會傾聽，能準(zhǔn)確把握并表達(dá)聽到的信息。

2.能通過自主的分析與判斷，準(zhǔn)確表達(dá)聽到文本的基本觀點。過程與方法： 1.情景教學(xué)法，通過錄音創(chuàng)設(shè)生活情境來引導(dǎo)學(xué)生沉浸在作品所創(chuàng)設(shè)的意境中。

2.問題探究法，以問題形成對話和探究，分析理解作品內(nèi)涵。

3.體驗法，聯(lián)系自身成長中的體驗，感悟生活，思考如何回報父母之愛。情感態(tài)度與價值觀

1.引導(dǎo)學(xué)生體會父母對子女愛的深度。2.啟發(fā)學(xué)生以理性的反思來行成感恩教育。

【教學(xué)重點與難點】

1．學(xué)生能夠在傾聽活動中掌握傾聽技巧，準(zhǔn)確把握信息并予以表達(dá)。2．對于廣播作品能有自己的獨特的體驗、思考和理解。

【課時安排】： 一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們都習(xí)慣于用眼睛去獲得信息，欣賞作品。今天，我們要換一種形式，用耳朵來獲取信息，欣賞作品。只有目明耳聰，才算得上聰明。現(xiàn)在我們來一起進(jìn)入傾聽，請大家認(rèn)真聽一段錄音，看你聽到了什么。

二、傾聽文本

傾聽第一步——從態(tài)度開始：態(tài)度端正、注意力集中、進(jìn)入狀態(tài) 1.第一段錄音剪輯（從“我有一個老領(lǐng)導(dǎo)開始——），引出話題1分18秒 ⑴設(shè)定目標(biāo)：學(xué)生能在態(tài)度和方法上進(jìn)入狀態(tài)，迅速抓住聽到的關(guān)鍵信息點。⑵方法指導(dǎo)：學(xué)生認(rèn)真傾聽，態(tài)度端正、注意力集中、進(jìn)入傾聽狀態(tài)。⑶對話交流：

問：剛才的這段錄音材料中你都聽到了哪些聲音？

提示：兩個人聲音，一個是一位被采訪的女士，一個是女主持人。

有一個老人，他有許多孩子，但是都不在身邊，他整個一星期下來，僅僅說了兩句話，一句話是在街上漫步的時候，別人問他幾歲，他回答了，另外一句是別人送東西到他家門口，他說了聲“謝謝”。

⑷小結(jié)：大家聽得很好。俗語說：聽話聽音，大家抓住了這段錄音的主要信息，一個老人，一個禮拜講了兩句話，這個我們可以把它稱為典型的事跡，它突出地告訴我們，老年人生活得怎么樣？ ——孤單、孤獨、無趣。2.第二段錄音剪輯，（林女士：一個人在家里悶死了——張女士：身外之物我都不想要了）深化認(rèn)識 47秒

⑴設(shè)定目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)真傾聽，并能準(zhǔn)確傳達(dá)出所聽到的客觀信息，能概括復(fù)述錄音中人物的說話內(nèi)容。

⑵方法指導(dǎo)：在傾聽復(fù)雜文本的時候，要能迅速進(jìn)行客觀判斷，全面而準(zhǔn)確的記錄并表達(dá)所聽到的主要信息。⑶對話交流：

問：這段材料中你總共聽到了幾個人物的聲音？每個人物是怎樣說的？他們的語言反映出了一個什么樣的共同問題？

提示：三位老人，他們的語言反映出他們生活得很孤獨，很不開心。問：生活不開心是因為生活不富裕嗎？ 提示：不是，“看著錢有什么用啊?身外之物我都不想要了。所以應(yīng)該不是。⑷小結(jié)：對這段稍為復(fù)雜的材料大家聽到的內(nèi)容就有些不同了，主要是信息復(fù)雜我們的記憶就顯得不夠用了，俗語說：好記性不如爛筆頭。這說明在傾聽的時候應(yīng)及時迅速的對關(guān)鍵詞語進(jìn)行記錄。

過渡：那這些老人們到底缺什么呢？下面我們再集中來聽一段較長的錄音，看看錄音里發(fā)生了怎樣的事情？里面的人物又分別在做些什么和想些什么？在聲響和故事的背后又傳遞出一種怎樣的情感呢？大家注意從“人物身份”“家庭狀況一日常生活”三個方面來記錄關(guān)鍵詞語。

傾聽第二步——在傾聽中進(jìn)行記錄，對復(fù)雜信息進(jìn)行判斷分析，抓住實質(zhì) 3.第三段錄音剪輯（記者：我認(rèn)識這樣一位老人，她叫吳永慧，——吳老師仍在輪番地?fù)苤鴥蓚€女兒的電話。），深入探究

2分39秒 ⑴設(shè)定目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)真傾聽，對復(fù)雜的傾聽材料，能根據(jù)關(guān)鍵詞語概括錄音中人物說話的主要內(nèi)容。

⑵方法指導(dǎo)：在傾聽中能找到關(guān)鍵詞語，對每個人物的談話內(nèi)容能分類整理，并記錄每個人物話語的主要內(nèi)容的關(guān)鍵信息詞。

⑶對話交流：

問：有誰能用一句話來概括說一下，錄音記錄了怎樣一件事？要交待清楚時間、地點、人物、事情幾個要素。（一個星期天記者到北大退休教師吳老師家里采訪她）

問：通過傾聽，如果想請你就人物身份、家庭狀況、日常生活三個方面簡要敘述一下吳老師的基本情況，你準(zhǔn)備怎樣說？（幫助學(xué)生整理聽到的信息，做到表達(dá)清晰、有條理）人物身份——北大退休教師；

家庭狀況——丈夫早逝，兩個女兒都在美國工作； 日常生活——平時養(yǎng)花種草，每天都到學(xué)校做實驗。

問：這段錄音中你印象最深的是什么（話語、聲音）？為什么？

（學(xué)生回答不一定指向一致，也不需要一致，三到四個信息表達(dá)之后老師可以把它們串聯(lián)起來。指向錄音所表達(dá)的一種情感——父母對子女的牽掛與關(guān)愛。）A:吳老師對子女沒有一點點物質(zhì)上的索求，一人獨居不愿拖累子女，卻又為什么如此鍥而不舍地?fù)軆蓚€女兒的電話呢？是因為有事還是因為別的？ B:吳老師退休了，物質(zhì)上又不缺什么，為什么還要每天到學(xué)校去做實驗？ ——因為孤獨與寂寞，所以吳老師原意每天去學(xué)校做實驗“玩”；因為孤獨與寂寞，到了周末，吳老師就不由想起了國外的女兒，要撥打她們的電話——對那時的吳老師而言，能聽到女兒們的聲音可能就是對她心靈最大的安慰了——她需要精神上的慰藉,親情的慰藉。

問：這些老人們?nèi)卞X嗎？ 他們生活不快樂是因為沒錢，生活拮據(jù)物質(zhì)貧乏嗎？ 提示：不缺錢。物質(zhì)上并不需要子女的關(guān)照。

問：通過我們剛才聽到的信息來判斷是缺少什么? 提示(眾)：精神上的。

問：你們的爺爺奶奶、外公外婆，年齡和這些被采訪老人們差不多吧?作為子女對自己的父母應(yīng)該具有什么義務(wù)？我們有一個專門的名詞，叫做什么? 提示(眾)：贍養(yǎng)父母。

問：對，“贍養(yǎng)父母”，非常好。但是，許多父母，他們現(xiàn)在不僅僅需要物質(zhì)上的贍養(yǎng)，更需要的是—— ？

提示(眾)：精神上的——精神贍養(yǎng)。

過渡：對，精神贍養(yǎng)。下面就要考考你們的聽力了，什么叫精神贍養(yǎng)？我們聽聽專家的解釋是什么？注意，因為那個專家說得太快了，根本沒有辦法把它全部記憶在大腦中。所以你這會兒只能采取什么辦法呢？對，用手中的筆記錄關(guān)鍵詞。4.第四段錄音剪輯（記者：那么，老人想要什么呢?）

⑴設(shè)定目標(biāo)：對傾聽的材料能能進(jìn)行分析判斷，概括出主要內(nèi)容 ⑵方法指導(dǎo)：在傾聽中理解和思考所聽到的內(nèi)容 出錄音：記者：那么，老人想要什么呢?專家用四個字回答我——“精神贍養(yǎng)”。(北京大學(xué)人口學(xué)博士陳功)陳先生：老年人的精神贍養(yǎng)就是指外界用很好的表達(dá)方式去滿足老年人的精神需求，從而保持老年人持續(xù)的一種完好的精神狀態(tài)。(錄音止)⑶對話交流：

問：這位專家是誰？他是怎樣解釋精神贍養(yǎng)的？

提示：陳功，說的好像就是以合適的表達(dá)方式滿足老年人的精神需求。

評：滿足老年人的精神需求，非常好。盡管他說的話和專家說的距離很大，但只是語言形式上距離很大，他把實質(zhì)內(nèi)容一下子抓住了。我們也就明白了，白發(fā)的期盼，這些白發(fā)的父母期盼的是什么呢？——子女的精神贍養(yǎng)。

過渡：專家的術(shù)語是精神贍養(yǎng)，那么對老人們來說他們的期盼具體來說是什么呢？我們來一起聽采訪錄音。

錄音剪輯：（《常回家看看》的歌曲）3分24秒

⑷小結(jié)：到這里我們就明白了，白發(fā)的期盼，白發(fā)的父母期盼什么呢？——兒女常回家看看，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、共享天倫之樂。

過渡：記者最后問道：老人們的團(tuán)團(tuán)圓圓、天倫之樂的愿望能實現(xiàn)嗎? 我們來聽一段材料。

傾聽第三步——在傾聽中思考、理解，用心靈感受聲音，用情感體驗情感。5.第五段錄音剪輯（記者：有人形容說，孩子像風(fēng)箏——我的概念現(xiàn)在也不是特別清楚）2分10秒 對話交流：很顯然這位大學(xué)生并沒有深刻體會到父母對自己的深愛，他對父母愛的理解就是“需要”，現(xiàn)在當(dāng)他長大了，上了大學(xué)，離開了父母，出了經(jīng)濟(jì)上的需要，他從來沒有認(rèn)真思考過父母現(xiàn)在需要什么？怎么去回報父母之恩？像這樣的子女，他們父母會是怎樣的境遇呢？

6.出示第六段錄音剪輯（記者：我的一位朋友，他父親已經(jīng)去世5年了——做兒女的你，也有悔之晚矣的嘆息嗎?）3分4秒

記者：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待也”。有些事情永遠(yuǎn)不能追回，有些遺憾永遠(yuǎn)無法彌補。做兒女的你，也有悔之晚矣的嘆息嗎? 交流：

問：這是記者在采訪她的一位朋友魏先生，魏先生的父親已經(jīng)去世五年了。魏先生看到了自己父親的孤獨沒有？老人的孤獨表現(xiàn)在哪里？（嘮叨，要喝水——只是希望兒子能多陪他一會）——生前沒有看到，死后才明白。

問：當(dāng)明白了父親的孤獨之后，他心情怎么樣？他又做了什么？

——心情沮喪，十分后悔。他忠告所有父母都還健在的人要多陪陪父母，要多和父母聊聊天。

問：你怎么理解魏先生的忠告？ ——他的醒悟是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的嘆息，是失去之后的悔恨。這樣的忠告也是為了彌補自己情感上的缺憾。

——用他的人生體驗得出父母老了需要子女的關(guān)懷和安慰，忠告所有的子女都應(yīng)關(guān)注父母的精神需求，全社會都要關(guān)心老年人的精神需求。

7.談?wù)劼犕赀@期節(jié)目，你最感動的是什么？學(xué)生自由談?wù)摗Ｃ鎸ξ覀兊母改傅亩髑?，我們在感動之余可曾想過回報？我想大家通過今天的課堂關(guān)于這一問題一定有了思考，下課后可以在寫作時把它們寫出來。學(xué)生習(xí)作：

自從進(jìn)入高三以來，我便嘗到了苦的滋味，我為數(shù)理化的考試成績而憂愁，為記不住英語單詞而苦惱。此時，家成了我心中久久期盼的溫馨的穴巢。周六放學(xué)，我如野馬一般奔向校門口的公交車站。可在回家的路，我又在躊躇，擔(dān)心周日的離別時的不舍與無奈。

那又是一個平凡的周日下午，而在我心中是那般的不平凡。我戀戀不舍地離家去學(xué)校，我背個包，母親跑到前面去給我擋去徐楊的公交車，夕陽斜照，把我們母女兩個人的影子拉得好長好長。突然幾縷亮眼的白發(fā)在夕陽的映照下刺入我的眼簾，穿透了我的心?！班蓿瑡寢屨娴睦狭?！”可我卻一樣讓她為我操勞，心中還不覺愧疚萬分。

我坐上車，看見車窗外的母親攏了攏額前的頭發(fā)，輕輕朝我抬了抬手臂，目送我離開?? 這，就是母愛。

母愛，是一縷陽光，一縷溫暖人心的陽光。母愛，是一支火把，一支照亮人生的火把。

這樣深沉的愛，讓我們這些做兒女的何時才能夠報答得完呢？

三、課堂小結(jié)：

1.賞析廣播的特殊表達(dá)效果

有人說70后是聽著廣播長大的，80后是看著電視長大的，90后是在敲著電腦鍵盤、點著鼠標(biāo)中正在長大，相對于文本而言，廣播錄音有什么特別之處？你能結(jié)合文本說說這段錄音中你印象最深的是什么嗎？文字和聲音的表達(dá)效果（1）真實的聲音比文字更具有感染力。比如說，文中關(guān)于魏先生與父親度過的那個夜晚的描述，文字很平常，而錄音卻可以讓我們從魏先生敘述的語氣語調(diào)中更真切地感受到他的懊悔之情。

（2）錄音不可以重來，不注意或是沒聽清，都只能這樣過去，文本可以反復(fù)讀。（3）錄音能夠表現(xiàn)文字以外的許多文字無法表現(xiàn)的東西，語氣語調(diào)、音樂音響甚至包括沉默等都很真實，比如魏先生的那一聲嘆息。

（4）真實的聲音讓人如身臨其境，可以激發(fā)人無限的想象力。

2.傾聽能力的概括 傾聽不僅是對這樣的廣播作品而言，在人際交往中傾聽更是一種禮貌，是人們獲得尊重的一個重要途徑。同時也是一種學(xué)習(xí)，它能使我們獲得更多的信息。作為一種技能，我們必須學(xué)會傾聽。只有會傾聽的人才會思考，才能學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。學(xué)會傾聽，我們首先要有一個專注的態(tài)度，要聽仔細(xì)；要有一個適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?xí)慣記，同時進(jìn)行分析和判斷，保證聽到并傳達(dá)出的客觀信息完整和準(zhǔn)確。最后就是在傾聽的過程中要用心靈去感受聲音，用情感去體驗情感。概括起來一句話就是：傾聽要用耳、用手、用腦、更要用心。

3.作品介紹

《白發(fā)的期盼（節(jié)選）》是由中國廣播電臺錄制的一期關(guān)注中國當(dāng)下老年人生存狀態(tài)和深層的精神需求的廣播作品，作品中展現(xiàn)了作為普通的民眾的老年人的原生態(tài)的生活。曾獲得2 O O O年亞廣聯(lián)信息節(jié)目獎，亞廣聯(lián)的評語說，這期節(jié)目“主題好，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了很高的制作水平”。原作品時長26分鐘，而我們今天課堂上老師只是根據(jù)教學(xué)的需要對原作品進(jìn)行了剪輯，希望大家在課后可以就原作品在網(wǎng)上去收聽、去學(xué)習(xí)和體會它深沉的人文內(nèi)涵與社會意義。

學(xué)會傾聽——《白發(fā)的期盼》教學(xué)簡案

【設(shè)計思想】

教育學(xué)中有一條基本原理：知識可以傳授，能力必須訓(xùn)練。所以語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫能力必須經(jīng)過訓(xùn)練才能習(xí)得，而長期以來我們的語文教學(xué)中一直忽了傾聽能力的培養(yǎng)。另外，教學(xué)中一個不爭的事實是要學(xué)生在整堂課（45分鐘）中全部集中注意力聽課是不可能的，所以課堂上能緊跟著老師進(jìn)行積極思考的學(xué)生是很少的，很多時候他們處于一種思維游離狀態(tài)。基于以上兩點思考，本堂課嘗試開拓語文的教學(xué)方式，設(shè)計的主導(dǎo)思想是用傾聽來獲取信息，欣賞作品。將語文課程的“工具性”和“人文性”結(jié)合在一起，通過老師準(zhǔn)備的文本的數(shù)段錄音剪輯，讓學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽，在傾聽中學(xué)會欣賞，在欣賞中獲得感悟。

【教材分析】

學(xué)會傾聽，主要體現(xiàn)在三個層面，一是正確傾聽，二是善于傾聽，三是思考和感受。教師要能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一是明確傾聽的要素，掌握傾聽的技巧，二是要通過自主的分析與判斷，準(zhǔn)確領(lǐng)會并表達(dá)出傾聽文本的內(nèi)涵。作為中央廣播電臺的一期節(jié)目，《白發(fā)的期盼》主要探討了“老年人精神需求”的問題，對于廣播節(jié)目的制作者本身的意圖，學(xué)生必須在傾聽、思考和感悟后才能有所收獲，同時能夠做出自己的表達(dá)?？紤]到廣播節(jié)目所特有的聽覺感染力，在學(xué)生傾聽、理解、表達(dá)的基礎(chǔ)上，設(shè)計還要求學(xué)生能夠初步學(xué)會賞析廣播作品，能清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1．掌握傾聽的要素，傾聽的技巧，學(xué)會傾聽，能準(zhǔn)確把握并表達(dá)聽到的信息。2．能通過自主的分析與判斷，準(zhǔn)確表達(dá)聽到文本的基本觀點。過程與方法： 1.情景教學(xué)法，通過錄音創(chuàng)設(shè)生活情境來引導(dǎo)學(xué)生沉浸在作品所創(chuàng)設(shè)的意境中。

2.問題探究法，以問題形成對話和探究，分析理解作品內(nèi)涵。

3.體驗法，聯(lián)系自身成長中的體驗，感悟生活，思考如何回報父母之愛。情感態(tài)度與價值觀：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會父母對子女愛的深度。2.啟發(fā)學(xué)生以理性的反思來行成感恩教育。

【教學(xué)重點與難點】

1．學(xué)生能夠在傾聽活動中掌握傾聽技巧，準(zhǔn)確把握信息并予以表達(dá)。2．對于廣播作品的賞析能夠有自己的獨特思考、體驗和感悟。

【課時安排】： 一課時

“上帝給人類創(chuàng)造了兩個耳朵，兩個眼睛和一張嘴巴，就是要人多聽，多看，少說?！?/p>

——蘇格拉底 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、傾聽文本

傾聽第一步——從態(tài)度開始：態(tài)度端正、注意力集中、努力進(jìn)入狀態(tài) 1.第一段錄音剪輯（一位老領(lǐng)導(dǎo)的故事）——引出話題

時長1分18秒 ⑴設(shè)定目標(biāo)：學(xué)生能在態(tài)度和方法上進(jìn)入狀態(tài)，迅速抓住聽到的關(guān)鍵信息點。⑵方法指導(dǎo)：學(xué)生認(rèn)真傾聽，態(tài)度端正、注意力集中、進(jìn)入傾聽狀態(tài)。⑶對話交流：

對老年人的生活狀態(tài)進(jìn)行討論交流 ——孤單、孤獨、無趣。2.第二段錄音剪輯，（對三位老人的采訪）——形成認(rèn)識

時長47秒 ⑴設(shè)定目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)真傾聽，并能準(zhǔn)確傳達(dá)出所聽到的客觀信息，能概括復(fù)述錄音中人物的說話內(nèi)容。

⑵方法指導(dǎo)：在傾聽復(fù)雜文本的時候，要能迅速進(jìn)行客觀判斷，全面而準(zhǔn)確的記錄并表達(dá)所聽到的主要信息。⑶對話交流：

老年人生活的孤單、無趣不是個例，而是中國當(dāng)下的一個普遍狀況。傾聽第二步——在傾聽中進(jìn)行記錄，對復(fù)雜信息進(jìn)行判斷分析，抓住實質(zhì) 3.第三段錄音剪輯（吳永慧老人的故事）——引發(fā)思考

時長2分39秒 ⑴設(shè)定目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)真傾聽，對復(fù)雜的傾聽材料，能根據(jù)關(guān)鍵詞語概括錄音中人物說話的主要內(nèi)容。

⑵方法指導(dǎo)：在傾聽中能找到關(guān)鍵詞語，對每個人物的談話內(nèi)容能分類整理，并記錄每個人物話語的主要內(nèi)容的關(guān)鍵信息詞。

⑶對話交流：

不同階層的老人都有一個共同的需要——精神贍養(yǎng)。

4.第四、五段錄音剪輯（專家訪問，老人們的采訪）時長3分48秒 專家解釋：精神贍養(yǎng)是指外界以合適的表達(dá)方式滿足老年人的精神需求。老人們的共同愿望——兒女?；丶铱纯?，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、共享天倫之樂。（破題“白發(fā)的期盼”）

傾聽第三步——在傾聽中思考、理解，用心靈感受聲音，用情感體驗情感。5.第六段錄音剪輯（一個大學(xué)生的故事）時長2分10秒 討論：很顯然這位大學(xué)生并沒有深刻體會到父母對自己的深愛，他對父母愛的理解就是“需要”，現(xiàn)在當(dāng)他長大了，上了大學(xué)，離開了父母，出了經(jīng)濟(jì)上的需要，他從來沒有認(rèn)真思考過怎么去回報父母之恩。

6.第六段錄音剪輯（魏先生的故事）時長3分4秒 交流魏先生的忠告——作為子女都應(yīng)關(guān)注父母的精神需求。

三、課堂小結(jié)

1.賞析廣播的特殊表達(dá)效果 2.概括傾聽能力 3.布置作業(yè)

語文的外延與生活的外延相等，語文只有根植于生活的土壤才會枝繁葉茂?！?/p>

——美國教育學(xué)家華特·科勒涅"