第一篇：《7尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計

7、尊嚴(yán)

備課年組

中

主備教師

執(zhí)教教師 田慶越

教學(xué)課題

7、尊嚴(yán)

課

型

新授

教學(xué)課時教學(xué)內(nèi)容：尊嚴(yán)

教材分析：

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。

學(xué)情分析：

這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。課上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。

杰克遜大叔對女兒說的那句話的含義比較深刻，學(xué)生理解時存在著一定的難度。另外，學(xué)習(xí)用“小事”表現(xiàn)人物思想品格 的寫法需要學(xué)生在日常 練筆中反復(fù)實踐才能逐步掌握。讓學(xué)生感悟到身處困境卻仍然堅守做人尊嚴(yán)的行為，并受到感染，需要教師用心引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，將課文形象化。

2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

3、學(xué)習(xí)哈默面對施舍不失尊嚴(yán)、通過勞動獲得報酬的品質(zhì)，懂得勞動的意義和自尊的價值，提升生活的理念。

4、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會思想”的能力。教學(xué)重難點：

課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”的理解。

課前準(zhǔn)備：

了解哈默的生平。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們在你的生命中，你認(rèn)為什么是最珍貴的？（誠實守信、樂于助人、學(xué)習(xí)知識、熱愛祖國??）

你們的想法可真多，老師知道一個人他認(rèn)為尊嚴(yán)是最珍貴的，你們想不想認(rèn)識一下他呀？（想）好，那我們就一起來學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》。（板書課題）

設(shè)計意圖：師生談話很自然的引入新課，學(xué)生各抒己見，激發(fā)了學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)新課打好鋪墊。

二、略讀課文，感知課文大意

1、看了這個題目，你想知道什么呢？ 短短的題目就引起大家這么多的思考，可見大家都是一些會思考的孩子，那么就讓我們帶著這些思考走進(jìn)文章。讀一讀課文，看看它主要講了一件什么事？

學(xué)生自由讀課文。

2、學(xué)生匯報課文講了一件什么事。

（本文講的是哈默作為逃難人群中的一員堅持先干活后吃飯，贏得了人們對他的尊重，保持了尊嚴(yán)，最后取得巨大成功的故事。）

3、誰給你留下了深刻的印象？（板書：年輕人 杰克遜）那么首先就讓我們走進(jìn)這個年輕人，看看他為什么給你留下了深刻的印象？（課件出示）請同學(xué)們默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？畫一畫描寫他表現(xiàn)的語句，寫一寫你讀后的感受。

設(shè)計意圖：質(zhì)疑，我認(rèn)為是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的思維。可以使我們更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗背景，概括課文的主要內(nèi)容是重點能力訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。

三、品讀課文，體會尊嚴(yán)

（一）品讀描寫相同地方的語句

1、逃難的人相同的地方是什么？

這些逃難的人顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽的吃起來。

年輕人立刻狼吞虎咽的吃起來。

2、誰也找到這兩句話了？誰來讀一讀。

3、分析理解這兩句話。

從這兩處相同的地方，你感受到了什么？從哪里感受到的？（我感受到他們非常餓。??）

為什么非常餓呢？ 他們是一群什么樣的人呢？（逃難的人。）

逃難的人是什么樣的人？

（就是一些在家鄉(xiāng)遇到某些災(zāi)難，為了躲避這些災(zāi)難而被迫離開家鄉(xiāng)到其他地方去的人。）

就是這樣一些背井離鄉(xiāng)、躲避災(zāi)難的人，他們在途中會遇到什么困難呢？（他們可能遇到?jīng)]有水喝、沒有飯吃、沒有地方睡覺??）所以書上是怎么形容他們的？（面呈菜色、疲憊不堪）

面呈菜色是什么顏色？為什么會面呈菜色？（是青綠色，因為他們長期營養(yǎng)不良）

就是這樣一群逃難的人，他們被饑餓所困，被焦渴所困，疲憊所困，那么這時候他們最需要的是什么呢？

（食物、水、衣服、休息??）

所以他們連最起碼的尊嚴(yán)也顧不上，只想做一件最簡單的事情，維持自己的生命。此時這個年輕人是什么樣的呢？書上是怎么形容的？

（臉色蒼白、骨瘦如柴）

他和那些人比起來怎么樣？從哪里看出來的? 課件出示：一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人他最需要的是————。他此時可能還需要溫暖，需要安慰，但他并沒有選擇這些，他選擇了什么呀？（干活）從哪里看出來的？（文章中第二到第四自然段）

那我們大家就來讀一讀這一部分，看看年輕人都說了些什么？他說這些話時侯都想了些什么？

（二）品讀年輕人與杰克遜大叔的對話

1、師生分角色朗讀年輕人與杰克遜大叔的對話。并思考年輕人這一番話要表達(dá)什么意思？

2、年輕人通過這番話要表達(dá)什么意思呢？（學(xué)生匯報）第一句話是詢問大叔有沒有活讓他做。第二句話是說不干活就不吃飯。第三句話是說要先干活再吃飯。

3、年輕人的這番話打動了杰克遜大叔，那就讓我們再讀讀年輕人的這番話，體會一下他此時的心情和態(tài)度。

（找學(xué)生分別讀這三句話，并說說自己的體會。

4、如果你是這個年輕人，你該怎樣說這番話呢？（齊讀年輕人的話）

5、年輕人用他的語言和行動深深的打動了杰克遜大叔，所以大叔為他提供了一次捶背的機(jī)會，那此時年輕人得到的食物和那些逃難的人一樣嗎？為什么不一樣？

沒有經(jīng)過勞動得到的是好心人給他們的施舍，而年輕人得到的是勞動后的報酬，這就是年輕人與那些人最大的不同，他也因此得到了杰克遜大叔的贊賞，得到了人們對他的尊重。（板書：贊賞）

6、如果此時年輕人就站在你的面前，你想怎樣對他說？

這個年輕人雖然是一個落魄的人，他沒有金錢，沒有地位，沒有權(quán)勢，甚至連最起碼的溫飽都沒有，但他有的是什么呀？（尊嚴(yán)）對，他有尊嚴(yán)，有一顆自尊的心，懂得靠勞動換取食物，是一個有信念的人。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。

第二課時

一、讀杰克遜大叔對年輕人的評價。

1、學(xué)生匯報杰克遜大叔對年輕人的評價的話語。

2、我們一起來讀一讀這段話。

3、愿意作杰克遜大叔為我們說說這番話？你為什么要這么讀？（重點體會“什么都沒有”“百分之百”“富翁”）

4、因為他有尊嚴(yán)，所以說他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)，所以他的精神是充實的。那么就讓我們帶著各自不同的感受再來讀杰克遜大叔的話。（齊讀）

5、杰克遜大叔是一個什么樣的人呢？

（他也是一個很懂得尊嚴(yán)、很善良的這樣一個鎮(zhèn)長老人。）

6、為什么要以《尊嚴(yán)》為題目？

（因為本文講的是哈默保持尊嚴(yán)的一件事，這樣會更加的突出中心。）！”

二、領(lǐng)悟尊嚴(yán)

1、課件出示哈默的圖片，并介紹他的生平。

他是西方石油公司的董事長，在西方被稱為點石成金的百萬富翁，在中國他也家喻戶曉，被成為樂于助人的紅色資本家，在1982年他的石油公司就在世界排名第八位。

2、此時，聽了老師的這番介紹，你想說些什么？

3、師生共同欣賞一些關(guān)于尊嚴(yán)的名言。（課件出示）

設(shè)計意圖：拓展語文學(xué)習(xí)廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。這是引導(dǎo)學(xué)生最終把學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

三、教師小結(jié)

所以說尊嚴(yán)是一則廣告，尊嚴(yán)是一種力量，它更是一種崇高，他能改變一個人一生的命運，因為他能使這個人不斷的發(fā)奮和努力。文章雖然學(xué)完了，但我希望它對我們的激勵沒有完，課后希望同學(xué)們再去尋找有關(guān)尊嚴(yán)的故事讀一讀，看看能給我們什么啟發(fā)。

作業(yè): 搜集有關(guān)尊嚴(yán)和做人方面的格言。當(dāng)堂檢測：竟然 顯然 果然

1.他（）是累極了，一沾床就睡著了。

2.爸爸本身就是天氣預(yù)報，昨天他剛喊腰酸，今天（）就下雨了。3.這樣宏偉的建筑，（）只用十個月的時間就完成了。欣賞 觀賞 贊賞

4.杰克遜大叔十分（）地望著這位年輕人，知道他是一個有尊嚴(yán)的人。5.老師很（）我的繪畫作品，還鼓勵我要繼續(xù)加油。6.昆明花博會展出的奇花異草吸引國內(nèi)外眾多游客前來（）。

板書設(shè)計：.尊 嚴(yán)

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

課后反思：

第二篇：7 尊嚴(yán) 教學(xué)設(shè)計

7、尊嚴(yán)

教材分析：

《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)四年級下冊第二單元的第三篇精讀課文。本文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變自己命運的故事。本文語言簡潔，敘事條理清晰，對主人公哈默形象的塑造是通過外貌、語言、動作來表現(xiàn)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，正確理解課文內(nèi)容。

2、通過閱讀懂得什么是尊嚴(yán)。

3、體會描寫人物外貌、語言、動作的句子，從而感悟人物形象。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過閱讀懂得什么是尊嚴(yán)。

教學(xué)難點：體會描寫人物外貌、語言、動作的句子，從而感悟人物形象。課時安排：第一課時

第一課時

教學(xué)過程：

課前談話：你認(rèn)為怎樣的人才算富有？

一、激趣揭題識“尊嚴(yán)”。

1、可是有一個人什么也沒有，卻有人說他是個百分之百的富翁，你信嗎？不信，就讓我們一起走進(jìn)課文《尊嚴(yán)》中去尋找答案。

2、揭題板書課題，指導(dǎo)寫“尊”。

3、聯(lián)系生活，或查字典說說你對“尊嚴(yán)”的理解。

二、初讀梳理探“尊嚴(yán)”

1、布置自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考:課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事？

2、生自讀文，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3、交流：

（1）字詞：多音字、人名地名、四字詞語（2）課文主要講了一件什么事？

三、直奔主題質(zhì)“尊嚴(yán)”

過渡：對于課文中這個年輕人，杰克遜大叔有一句富有哲理的評價。出示： 別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！

1、你從這句話中獲得了什么信息？

2、質(zhì)疑：再讀一讀，有什么問題躍入你的腦海？

四、精讀課文品“尊嚴(yán)”

過渡：是呀，什么是真正的尊嚴(yán)？尊嚴(yán)真的有這么重要嗎？讓我們一起走近這個年輕人，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，他身上又潛藏著怎樣與眾不同的品質(zhì)。

1、感悟年輕人與其他逃難的人相同的地方。（1）找到相關(guān)的句子。（2）讀句子，說感受。

（3）假想：你是這個年輕人，你會怎么做？

2、感悟年輕人與其他逃難者不同的地方。

過渡：是啊，這群逃難的人是多么的饑餓、疲憊，他們狼吞虎咽地吃著杰克遜大叔送給他們的食物，可是有一個人例外，他的例外又體現(xiàn)在哪里呢？（1）自由讀2——5段，畫出描寫哈默動作語言的句子。（2）以師生對讀的形式交流找到的句子。（師讀杰克遜的，生讀哈默的）（3）品詞析句。

句子一：他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” A、抓住“仰”“您”等詞語體會自愛。B、指導(dǎo)朗讀。

C、小結(jié)：在極度饑餓的情況下，堅持用勞動換取食物，這種高貴的品格就是——尊嚴(yán)。

句子二：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” A、填補內(nèi)心獨白：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他想（），他喉結(jié)上下動了動，他想（），（）地說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” B、轉(zhuǎn)變角色，交流補白。

這個年輕人的目光頓時灰暗了，你想（），他喉結(jié)上下動了動，你想（），說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”你在想（）。

C、指導(dǎo)朗讀。

D、小結(jié)：在極度需要食物的情況下，能夠經(jīng)受住美食的誘惑，能夠堅決拒絕杰克遜的大叔的熱情款待，這種骨氣，節(jié)氣不正是——尊嚴(yán)嗎？ 句子三：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！” A、指導(dǎo)朗讀。

B、小結(jié)：讓他毫不猶豫的選擇先干活后進(jìn)食的就是——尊嚴(yán)。

3、回歸中心。

過渡：難怪杰克遜大叔對女兒這樣說：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！（出示）

五、總結(jié)課文悟“尊嚴(yán)”

1、如果年輕人站在你面前，你有什么話對他說？

2、再次理解“尊嚴(yán)”的含義。

六、作業(yè)

1、抄寫本課生字新詞。

2、收集古今中外有關(guān)尊嚴(yán)的故事或格言。板書設(shè)計：

尊嚴(yán) 尊嚴(yán) 尊嚴(yán)（漸大）

逃難者——富翁

第三篇：7尊嚴(yán)

7尊嚴(yán).txt如果我能夠看到自己的影子，我想它一定很憂傷，因為我把快樂都留在了前面。容易傷害別人和自己的人，總是對距離的邊緣模糊不清的人。

7、《尊嚴(yán)》說課稿 新橋二小 季李丹

（一）說教材

課文尊嚴(yán)寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后才可以吃。鎮(zhèn)長把他留在了自己的莊園，甚至還把女兒許配給了他，因為鎮(zhèn)長杰克遜認(rèn)為“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”從這件事我體會到：尊重自己，才能獲得別人的尊重。文中哈默的一句話：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”令我對哈默肅然起敬。一個在逃難途中仍保持自我尊嚴(yán)的人的確是個不尋常的人，他日后的成就就是以此基礎(chǔ)的。文中的鎮(zhèn)長杰克遜同樣令我關(guān)注，他是那么善解人意，把尊嚴(yán)留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。本篇課文抓住哈默的神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出他非常自尊。

（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo)

我班上的個別學(xué)生對尊嚴(yán)兩字背后的含義不是很明白，對怎樣通過神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)一個人不是很清楚。為此，我設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是：

1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

（三）說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。

教學(xué)難點：通過朗讀，體味人物語言、行動、神態(tài)描寫背后所蘊含的深意，得到人文思想的啟迪。

（四）說教學(xué)過程

一、題目質(zhì)疑。

1、直接導(dǎo)題。讀課題。

2、讀了課題，你有什么疑問嗎？（什么是尊嚴(yán)？誰有尊嚴(yán)？）

3、解釋“尊嚴(yán)”，解決簡單問題。

二、課件：再現(xiàn)人物風(fēng)貌

讓學(xué)生觀察，講解畫面內(nèi)容。（這就是世界石油大王哈默，他容光煥發(fā)，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來哈默于1956年建立了一個石油王國，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請，哈默成為第一個乘私人飛機(jī)訪問西方的企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”此后他與中國簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作項目，1988年他向中國少年兒童基金會捐款14萬元。

下面我們跟隨課件進(jìn)一步了解哈默的故事。要求邊聽朗讀，邊看畫面，然后匯報自己聽到了些什么。

1、本文的主人公是誰？

2、本文講了一件什么事？（這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。）

三、深讀，整體感悟：

合作質(zhì)疑：篩選有價值的問題在班里交流：

1、字詞：學(xué)生自由上板寫出自己學(xué)會的詞語在班里交流（1、形近字如遜---孫 捶---錘

2、多音字難

3、詞語 ：面呈菜色、疲憊不堪、）

2、劃分出故事的開端、經(jīng)過和結(jié)果

1）、閱讀故事的起因說說寫了一件什么事？（鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）

2）、學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點問題在班里交流

A、故事的經(jīng)過主要講了什么（有一個年輕人他沒有立即接受食物，而是堅持先干活再接受食物，后來成了莊園里的一把好手）

B、找出描寫年輕人外貌的句子（說明了什么）

C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對話，深度了解年輕人。

① “先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

他的心里在想什么？（不干活就吃別人東西是接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無償?shù)膸椭蔷褪墙邮苁┥幔┮觯哼@樣他就會失去自尊。板書：自尊

②“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”

點明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動獲取成果，我們把這個叫做什么。板書：自立

指導(dǎo)朗讀第一、二句對話。讀出堅定的態(tài)度來。

從“稱呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)。

出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！?/p>

指名說大叔講話時是怎么稱呼這個年輕人的。（您）讓學(xué)生體會杰克遜大叔也對年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話。

③“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動，后得報酬，才能吃飯）板書：自強

D、理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”

①指名讀。說說對這句話的理解。

②出示課件對照兩個時期的哈默，應(yīng)驗了杰克遜大叔的話-----百分之百是個富翁

交流：說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴(yán)。

四、拓展，開闊視野

檢查學(xué)生自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的故事，沒有搜集到的有老師發(fā)資料卡，看后上臺演講

五、總結(jié)，深化主題

出示課件（知識聚焦）通過學(xué)習(xí)我知道了

尊嚴(yán)是禮貌：當(dāng)你不小心踩到了別人的腳，一聲誠懇的對不起顯示出你的尊嚴(yán)。你也會讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。

尊嚴(yán)是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他就有尊嚴(yán)。

尊嚴(yán)是毅力：當(dāng)你在800米終點咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏得了榮譽時，那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn)。全場對你肅然起敬。

尊嚴(yán)是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動換來食物。

尊嚴(yán)是一個抽象的概念，尊嚴(yán)是一個人自尊、自愛、自強、自立的精神。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。

六、對照，震撼心靈

出示課件，說說你做過的“有尊嚴(yán)”或“沒尊嚴(yán)”的事（先以小組為單位進(jìn)行交流）

板書設(shè)計：

七、尊 嚴(yán) 哈默

開端 難民受款待 接受食物 自尊 尊 搭

不干活不吃飯 重 建

經(jīng)過 年輕人例外 贏得尊嚴(yán) 自立 他平

留莊園成好手 人 臺

結(jié)果 成為石油大王 自強 杰克遜

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了哈默成為石油大王的秘訣就是因為他有尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是一個比較寬泛的概念，在構(gòu)建和諧校園的今天，希望我們無論做什么事，都要有毅力、有信心、有愛心、有恒心，自尊、自愛、自立、自強，在別人的心目中樹立美好的印象，贏得無從之寶------------尊嚴(yán)

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第四篇：四年級下冊 7《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計

尊嚴(yán)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課6個生字，學(xué)寫14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)重難點

從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。

第二課時

一.導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第7課，了解了課文的大概內(nèi)容，今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文

板書課題

齊讀

二、翻開書25頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文中誰給你留下了深刻印象？

指名答

年輕人

杰克遜

板書

年輕人

杰克遜

三、深入品讀

師：我們一起走近這個年輕人，看看他為什么給我們留下了深刻印象，我們來進(jìn)一步深入理解。

1、齊讀第1段

1）思考：①這是一群什么人？（逃難的人）

②他們是什么樣子的？（理解 面呈菜色，彼憊不堪）

師：逃難的人是為了躲避某種災(zāi)難而逃到其他地方去的人，經(jīng)過旅途勞累，大家想，“面呈菜色，彼憊不堪”是什么樣子的？ 指名生理解：（餓

渴

累

臉變成綠色了）

2）師：難民們餓得彼憊不堪，這時，善良的沃爾遜人做了飯菜款待他們，他們是怎樣吃的呢？（找詞語 狼吞虎咽）

指名說“狼吞虎咽”的樣子

（吃得快

大口吃 吃得急 整個吞下 連感謝的話也沒說）還可生上臺來做樣子

2、學(xué)第2—5段，通過神態(tài)、動作、語言的描寫體會人物品質(zhì)

師：大家連一句感謝的話也沒說，就狼吞虎咽地吃起來。然而，有一個人和大家的表現(xiàn)不一樣（年輕人）

出示讀書要求：默讀2—5段，用…劃出描寫年輕人神態(tài)的詞語。用﹏劃出描寫年輕人動作的詞語。用—劃出描寫年輕人與杰克遜對話的句子。讀一讀，把你的感受寫在旁邊。1）指名讀描寫神態(tài)的句子或詞語（一方面理解詞語，一方面體會年輕人當(dāng)時很餓、很虛弱，需要食物與關(guān)懷）① 臉色蒼白

骨瘦如柴

提問：a想像骨瘦如柴的樣子

b他與其他人相比怎么樣？

指名多人理解

（臉慘白 瘦得像柴棍子 手腳很細(xì)小 路也走不穩(wěn)了 比其他人更餓）② 目光頓時灰暗了（這是杰克遜大叔說沒活兒要他干時，年輕人的表情，沒活兒干他不高興）

板書：神態(tài)：蒼白 骨瘦如柴 目光灰暗 2）指名讀描寫動作的句子

① 仰起頭（有禮貌，尊敬杰克遜大叔

隨時難民，但不自卑）②喉結(jié)上下動了動（咽口水

很餓）

③ 蹲下，輕輕捶背（認(rèn)真

尊敬杰克遜大叔）

板書：仰頭

喉結(jié)動

蹲下

3）指名讀描寫年輕人與杰克遜對話的句子（2-3自然段中的3次對話）

板書：語言 顯示對話

①師生對話：師讀杰克遜的話，生讀年輕人的話： 只讀對話

“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” “不，我沒有什么活兒需要您做。”

“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些事物！”

“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙，不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！?“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西。” “小伙子，您愿意為我捶捶背嗎？”

年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

②師：我們來說說，通過這番對話，年輕人想要表達(dá)什么意思？ 再顯示對話中年輕人的句子

讓學(xué)生充分說理解

對年輕人說的三個句子，一句一句理解

指名先讀句子再說理解 a “先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

（自己請求要干活，要干活才吃東西）

b “先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些事物！”

（不干活就不吃飯

不想不勞而獲）

c “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西?！?/p>

（先干活，再吃東西）

③再齊讀三句話，體會年輕人要表達(dá)的的意思

師小結(jié)：年輕人的語言和行動深深打動了杰克遜大叔，所以大叔為他提供了捶背的勞動機(jī)會。此時年輕人得到的食物和其他人得到的食物一樣嗎？（不一樣）師：為什么不一樣？指名說

（年輕人是靠自己勞動得來的食物，其他人沒通過勞動）

師：是啊，其他人靠別人的施舍得到食物，年輕人是靠自己勞動得到報酬。這就是他與其他逃難人的不同。

他也因此得到了杰克遜大叔對他的----

板書

贊賞

3、學(xué)習(xí)第6段

1）問：杰克遜大叔是怎樣評價年輕人的呢？

指名讀句子

出示句子

“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。” 2）師：誰愿意當(dāng)杰克遜大叔來贊賞年輕人？

讀出你的理解

指名多人讀 3）我們來理解這句話

指名多人說

生① 雖然他現(xiàn)在貧窮，但是他有尊嚴(yán)，他就會勤奮努力，就會靠自己的勞動創(chuàng)造財富。生② 貧窮是暫時的，將來一定會富有，因為他有尊嚴(yán)?！?4）師：富翁是什么人？

（有錢的人）

那么，杰克遜大叔這番話僅僅是說他會是個有錢人嗎？

（不是）那還蘊含著什么意思呢？到底是什么富有？

（有尊嚴(yán)

精神富有）

5）帶著我們的感受再讀杰克遜大叔的評價

6）那么，大家覺得杰克遜大叔又是一個怎樣的人呢？（善良

尊重別人

看重認(rèn)得品格）

師：杰克遜大叔也是一個懂得尊嚴(yán)的人

四、總結(jié)全文 師總結(jié)：尊嚴(yán)是一種廣告、一張名片；尊嚴(yán)是一種力量，會使這個人不斷發(fā)奮努力；尊嚴(yán)能改變一個人一生的命運；尊嚴(yán)是寶貴的精神財富。所以，課文的題目叫------。五|、學(xué)寫法 師：（也可要學(xué)生概括）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哈默自強、自愛、自尊的好品質(zhì)，同時在寫作上也學(xué)會了通過對-------的描寫來讀出人物的性格特點。

第五篇：7尊嚴(yán)特級教師教學(xué)實錄

尊嚴(yán)特級教師教學(xué)實錄 1教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課4個生字，有感情的朗讀課文。2.通過理解狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等詞語，滲透理解詞語的方法。

從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

3.通過三種句式的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生完整的表達(dá)自己的意思。4.通過哈默與其他逃難者的比較，感受哈默的自尊自強，體會什么是尊嚴(yán)。5.圍繞杰克遜評價哈默的話，引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜的人格魅力。2學(xué)情分析

四年級學(xué)生，生活經(jīng)驗的局限性，并不能很好地懂得尊嚴(yán)是什么，有時對尊嚴(yán)存在誤解，容易把自尊與虛榮、面子混為一談，有礙于獲得真正的自尊。因此學(xué)習(xí)如何樹立自尊，對于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高以及將來人生都有著重大意義。3教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

1.體會文中描寫人物外貌、動作，語言的句子，從中感悟人物形象，理解什么是尊嚴(yán)

2.通過理解“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等詞語，滲透理解詞語的方法。教學(xué)難點：

通過哈默與其他逃難者的比較，感受哈默的自尊自強，體會什么是尊嚴(yán)。

4教學(xué)過程 4.1 第二學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】再讀課文，問題導(dǎo)入設(shè)疑

一、再讀課文，問題導(dǎo)入設(shè)疑

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》這篇文章，誰能說說課文講了一件什么事?（指

一、兩名學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。（師板書：哈默）師：故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜是怎樣評價他的？打開找一找。2.指名生讀

◆出示句子：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！師：誰再來讀讀？仔細(xì)想想，讀了這句話有什么疑問？（生提出疑問）杰克遜說他什么都沒有，他究竟都沒有什么呢？能用這樣的句子說說嗎？ 師出示：那時的他沒有------，沒有---------，沒有---------。生練習(xí)說話

師小結(jié)過渡：對啊，這是哈默別說是汽車了，連基本的維持生命的食物和水都沒有，可是為杰克遜大叔為什么說他是個富翁呢，而且還“百分之百是個富翁”？讓我們帶這個疑問，走進(jìn)文章，走進(jìn)哈默，去探個究竟吧！

活動2【講授】體會哈默的與眾不同

1請大家默讀課文，想一想，哈默作為逃難者的一員，與其他人有什么相同之處，最大的不同又是什么？用波浪線劃一劃描寫他的語句。2.學(xué)生默讀思考，教師巡視。3..生反饋，師點撥。

師：誰來說說，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處？（預(yù)測：他們吃東西都是狼吞虎咽）

師：描寫逃難者的“狼吞虎咽”在哪（第一自然段）描寫哈默的“狼吞虎咽”在哪？（第五自然段）師：什么是“狼吞虎咽”？從這個詞你體會到了什么？

師：這些逃難的人，在寒冷的冬天，背井離鄉(xiāng)，缺衣少穿，在路會遇到什么樣的困難呀？ 小結(jié)：看來他們?yōu)轲囸I所困，為疲憊所困。哈默此時什么樣？與那些人相比，他的情況好嗎？

你從哪里感受？

抓“臉色蒼白、骨瘦如柴”體會哈默此時的狀況。師：從這兩個描寫哈默的詞中，我沒感受到了哈默此時極度的飽受饑餓的折磨，他非常虛弱！師：哈默與其他人最大的不同又是什么？（預(yù)測：別人都是一句話也不說??哈默堅持先干活后吃飯）

你認(rèn)為此刻的哈默他最需要什么？

出示：此時他需要——，需要——，需要——？（生練習(xí)說話）活動3【活動】細(xì)讀課文，感悟“尊嚴(yán)”

師：可哈默選擇的卻是干活，他究竟是怎么想的呢？自由的2-5自然段，并畫出描寫哈默與杰克遜大叔的幾次對話，你從中體會到了什么？把你的看法與同桌互相交流。學(xué)生讀文，交流。

◆出示重點句：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

【通過品讀描寫哈默神態(tài)、動作、語言的句子，體會他是一個自尊、自強的人?！?① 指名讀，學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生從三個“不”字體會哈默的堅定。在這句話中有一個字被哈默反復(fù)運用，哪個字？你從中讀懂了什么？ 指名生讀。

師：透過哈默的語言（板：語言）我沒感受到了他的堅定。你們注意到他說話的神態(tài)和動作了嗎？

② a引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的神態(tài)——“目光頓時灰暗了”感受他內(nèi)心的失望。

③ b引導(dǎo)學(xué)生通過哈默的動作——“喉結(jié)上下動了動”感受他內(nèi)心對食物的渴望。（指名表演這個動作，再請每個學(xué)生自我表演，深入體會哈默在饑餓難當(dāng)之時，依然堅持要以勞動換取食物的可貴品質(zhì)。）

師小結(jié)：我們抓住人物的神態(tài)、動作、語言（師板書：神態(tài)、動作）透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，可以說你們成了哈默的知音吶！一一起讀讀這句話體會哈默的感受吧！經(jīng)過連續(xù)的逃難生活，哈默的體力透支了，如果他拒絕了這些食物，會怎么樣？ 生說

師：盡管他可能飽受饑餓的折磨，可他依然堅持干活再吃飯，這需要多大的勇氣和耐力??！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？（板書：自尊）③ 學(xué)生再次朗讀句子?！?出示重點句五：“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!” 師：在沃爾遜大叔與哈默的對話中，你還挺會到了什么？ 【引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀哈默的語言，感受哈默可貴的品質(zhì)?！?/p>

師：哈默沒有金錢，沒有地位，可他擁有一顆自強不息的信，懂得用勞動來換取食物，他真是個自強不息的人?。ò澹鹤詮姡?/p>

師：哈默得到食物與其他逃難者得到的一樣嗎？ 生回答

師：這正是哈默與那些人最大的不同！此時哈默僅僅得到食物嗎？ 出示：他擁有---------，已及別人對他的----------。（誰能說？）回頭看這句話： 出示出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?。ㄟ€有疑問嗎？）你覺得在這里的“富翁”只什么樣的人？（預(yù)測：像哈默這樣有尊嚴(yán)的人，有高尚品質(zhì)的人）環(huán)節(jié)四：感受杰克遜大叔的人格魅力

師：杰克遜大叔能這樣評價一無所有的哈默，你覺得他是個怎樣的人？說說你的理由 師：杰克遜大叔為什么在眾多的逃難者中單單留下了哈默并把自己的女兒許配給她，你覺得他還是個怎樣的人？杰克遜大叔的為人在文中各處都有體現(xiàn)，你覺得他還是個怎樣的人？ 師總結(jié)：哈默自尊、自強，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個真正懂得 什么是尊嚴(yán)的人。

活動4【講授】介紹哈默，升華情感

全名亞蒙?哈默，在20歲還是一名大學(xué)生時，就已經(jīng)是百萬富翁。81歲高齡時，應(yīng)鄧小平的邀請，成為第一個乘坐私人飛機(jī)訪問中國的西方企業(yè)家

。他與美國歷屆總統(tǒng)，比如：羅斯福、尼克松都有深交，與利比亞國王是莫逆之交。他不僅是聞名世界的石油大王，而且涉足制酒、制藥等諸多產(chǎn)業(yè)，都取得了非凡的成就。身為哥倫比亞大學(xué)文學(xué)學(xué)士的他，還將自己的一生，寫成了一本書就是《勇敢的人——哈默傳》。提問：

1.聽了老師的介紹，此時你最想說什么？..結(jié)合生活實際說說你認(rèn)為自己做得最有尊嚴(yán)的一件事。成功之處：

a、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。

b、采用講故事、辯論的方式

這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點使學(xué)生與文本對話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中增智。活動5【作業(yè)】作業(yè)

運用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小練筆：談“富翁”