第一篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計

《小柳樹和小棗樹》教學設計

篇一：《小柳樹和小棗樹》公開課教案小柳樹和小棗樹

二年級3班

李媛媛

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理，是一篇很適合滲透心理健康教育的例文。

學生分析：

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。教學目標：

1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處教學重難點：有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。第一課時

教學設計: 一．激趣導入，謎語導入課題

出示謎語，引出課題

“綠頭發(fā)，長又長，春風吹來蕩呀蕩，你可認識這姑娘？”謎底（小柳樹）

“一個婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋。

雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。”謎底（小棗樹）

師：同學們，來看看這兩個謎語，猜猜是什么？

生:小柳樹，小棗樹。

師：對，我們這節(jié)課學的就是小柳樹和小棗樹。(板書課題）

師：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事情呢，我們一起來看看課文吧。

二．初讀課文

（一）學生自由朗讀課文，學習生字。

1、出示生字，借助拼音讀準字音。

師：老師找出了課文里的生字寶寶，分別給他們注上了拼音，同學們拼一拼。學生自主拼讀。

師：誰愿意來幫老師拼一拼，這些生字怎么讀。

學生發(fā)言，教師指導個別讀音。

重點指導：

La a bei 啦 啊

唄 注意輕聲讀音，沒有聲調(diào)。

2、請個別學生帶讀，進行個別指導。

3、師：現(xiàn)在老師把生字上面的帽子去掉，你還認識他們嗎？

出示生字，請個別學生念讀。

4、各種形式朗讀認讀生字。

（二）出示文中詞語，認讀詞語。

1、出示詞語

師：老師發(fā)現(xiàn)文中除了生字寶寶之外還有一些有趣的詞語，我們一起來看看都是哪些。師：自己讀讀看，你都認識嗎，不會的和同桌或小組內(nèi)討論討論。

學生自由認讀。

師：都認識了嗎，老師帶大家一起來認讀認讀。

教師領(lǐng)讀。

2、學生個別認讀，小組認讀。

3、師：老師發(fā)現(xiàn)，這些詞語里有幾個和別的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。（彎彎曲曲、又細又長、光禿禿）

師：這些詞語都是什么樣的詞語呢。

生：AABB、ABAC、ABB。

師：對，真聰明，那你們知道還有哪些詞語是和他們一種類型的嗎？

生:紅紅火火、高高興興、快快樂樂、團團圓圓?? 又大又紅、又高又壯、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、無邊無際?? 綠油油、紅彤彤、把花花、白花花??

4、出示練習，鞏固擴展詞語。

三、小結(jié)。

師:我們今天發(fā)現(xiàn)課文里有許多有趣的字詞，這篇課文小柳樹和小棗樹也發(fā)生的很有趣的事情，我們下節(jié)課來學習他們之間發(fā)生了什么有趣的事吧。

反思：

根據(jù)低段學生的認知規(guī)律，設計一些符合學生也便于操作的教學策略：突出重點詞語，讓學生在讀中感悟低段語言的美感。注重學習方式，體現(xiàn)童真。采用“彎彎曲曲”、“光禿禿”等詞匯，讓學生學會顏色、形狀等疊詞的使用和體會類似詞語的美。同時在課堂教學中也有些不合理的地方，對學生的回答沒有給予及時的肯定與表揚，導致學生回答問題積極性不高，有些問題提的不夠具體準確，在下次教學中會及時適時的調(diào)整教學策略。篇二：二年級《小柳樹和小棗樹》教學設計

二年級《小柳樹和小棗樹》教學設計

二年級《小柳樹和小棗樹》教學設計

《小柳樹和小棗樹》教案

一、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學重難點

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

三、課前準備

教師：《小柳樹和小棗樹》的課件。

教學流程：

一 復習生字，用引入課題。

1、上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、上節(jié)課我們也認識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學習小柳樹和小棗樹這篇課文。

二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答，品味道理。

師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）

師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學們還不能完整的說出來，學完這篇課文同學們一定會知道了。讓我們一同走進文本，走進小柳樹河小棗樹當中去。

師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導朗讀），你認為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學生再讀，師適時指導）

師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。

師：同學們回答得好。同學們你們知道嗎，小柳樹聽到同學們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導學生朗讀。

師：同學們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準確。（學生朗讀，屏幕出示）

師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？ 用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導朗讀）

師：同學們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）

師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）

師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學生回答）

練習：我會填一填

（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來

（）蘋果

（）讀書

師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。

師：這時候，小柳樹對小棗樹有進行了談話。（屏幕出示三句話）指名學生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學生回答）細心的同學會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學生朗讀小棗樹說的話）

師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？

屏幕出示小結(jié)：

棗樹和柳樹各自都有（）點和（）點，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！

師：用一個我們曾經(jīng)學過的八字成語就是：尺有所短

寸有所長

三擴展延伸

師：人無完人我們每個人都有長處和短處，你了解你自己嗎？能說說你自己的缺點嗎？說說同學的優(yōu)點嗎？

師總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點和缺點，要正確對待別人的缺點和自己的優(yōu)點，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！

篇三：人教版二上《小柳樹和小棗樹》教學設計

人教版二上《小柳樹和小棗樹》教學設計

教學目標：

1、認識8個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。教學難點：

懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

一、激趣引題

師：同學們，你們交朋友嗎？老師也喜歡交朋友，今天，老師給同學們帶來兩位好朋友小柳樹和小棗樹（出示課件）他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)學習15課，請同學們伸出右手，和老師一塊板書課題。

師：棗是個生字，誰起來讀一讀？你能不能拼讀一下？誰再起來讀一讀？你能不能給他組個詞語？你是怎么認識它的？

生：拼音，查字典

師：是啊，在學習中我們可以用讀拼音查字典的方法認識生字。請同學們干脆響亮齊讀課題

(談話導入，以交朋友的方式，把小柳樹和小棗樹介紹給學生，使學生對文本產(chǎn)生熟悉感，并引起興趣，在讀課題中認識生字“棗”，借由“棗”幫助學生鞏固學習識字方法。)

二、整體感知

師：請同學們回憶課文，說說小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？

生：我覺得小柳樹很漂亮。

生：我覺得小棗樹很溫和。

生：我覺得小棗樹很難看。

師:同學們說的真精彩，那小柳樹和小棗樹長得什么樣？課文是怎樣描寫的呢？請同學們自讀1-4段，把描寫小柳樹的句子用“-”畫出來，把描寫小棗樹的句子用“~”畫出來。

(因為是第二課時，讓學生回憶課文，說一說對小柳樹和小棗樹的印象，鍛煉學生的思維能力和口語表達能力。)

三、精講課文

師:同學們的讀的可真認真！誰起來說一說，你找到的描寫小柳樹的句子？

生1：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看

師:你可真會讀書，一下子就找到了這一句，同學們請看，這就是腰細細的，樹枝綠綠的小柳樹，出示圖片，好看嗎？ 生：好看

師:這么好看的小柳樹，帶著你的感受讀一讀吧？

生2：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看

師:你讀的可真美，哪個同學還找到了描寫小柳樹的句子？

生3：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

師:哇！你可真棒，找到了這一句，穿上了一身淺綠色衣服的小柳樹什么樣呢？出示圖片，美不美?。?/p>

生：美

師:誰想讀一讀這句話？

生4：春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了??

師:你的聲音可真美啊，和小柳樹一樣美，老師這里有個生字寶寶，誰起來讀一讀？出示卡片“服”

生：服（fú)師:那誰想起來讀一讀這個詞語，出示卡片“衣服”

生：衣服（fu)師:哪個同學發(fā)現(xiàn)了不同？

生：“服”的聲調(diào)由二聲變成了輕聲。

師:你可真會發(fā)現(xiàn)，請同學們一塊讀一讀這個詞語卡片出示“穿衣服”

師:請同學們觀察一下“穿”字，說一說怎樣才能既寫對又寫好呢？

生：上寬下窄

生：“穴”字頭不能寫成寶蓋頭，“穴”的最后一筆捺變點

師:你觀察的真仔細，都可以做同學們的小老師了，請同學們伸出右手，和老師一塊來寫一寫，請同學們在田字格中寫一個，書寫時要注意頭正身直腳放平。寫完之后老師指導，同位互評

師:同學們已經(jīng)找到了兩句描寫小柳樹的句子了，那課文中還有沒有描寫小柳樹的句子？

生：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了，她在微風里得意地跳起舞來。

師:小柳樹的葉子又發(fā)生了變化，已經(jīng)變得又細又長，誰能仿照又細又長再說幾個？出示課件

生：蘋果又香又甜，棗子又大又紅

師:你說的真好，那小柳樹得意地跳起舞來，誰起來說一說，什么是得意？你在什么時候會得意？

生：我有一支漂亮的鉛筆，別人沒有，我會很得意

生：我有一輛小汽車別人沒有，我會很得意

師:看來同學們都理解了得意，有時候我們可以用聯(lián)系生活實際的方法去理解詞語。

師:同學們找到了這么多描寫小柳樹的句子，你們覺得小柳樹美不美？既然這么美麗，讓我們讀一讀吧，現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的是一片柳樹林，有的高大挺拔，有的婀娜多姿，誰能翩翩起舞，就看你們的表現(xiàn)了

生1：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看

生2：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

生3：這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了，她在微風里得意地跳起舞來。

師：同學們讀的這么美，我們試著來背誦一下吧課件出示

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越漂亮了,而小棗樹呢？

生：小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。師：誰想仿照彎彎曲曲說幾個AABB的詞語？

生：平平安安、高高興興??

師：小棗樹除了彎彎曲曲的還是什么樣子？

生：小棗樹還是光禿禿的。

師：你知道“光禿禿”是什么意思嗎？

生：光禿禿就是什么也沒有

師：同學們說的可真好，老師給同學們找了幾幅圖片幫助同學們理解（課件出示光禿禿的大山和樹的圖片）

師：這在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是她開始說小棗樹了。她說了什么話，小朋友們能找出來嗎？

生1：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

生1：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

師：孩子們，現(xiàn)在你們就是這棵美麗的小柳樹了，面對這么難看的小棗樹，你準備怎么說？

生2：高興地說。

師：請你高興地讀一讀

生3：驕傲地說。

師：請你讀出你的驕傲

生4：神氣地說。師：請你讀出你的神氣

師：同學們讀的這么好，老師也想讀一讀，請同學們仔細觀察老師的表情，你來說一說老師和你們讀的時候有什么不同？

生：老師斜著眼睛

師：對，有時候我們可以用表情和動作配合朗讀，表達我們的感受，請同學們帶著表情試著讀一讀

生：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪??.師：同學們讀的真好，這真是一棵()的小柳樹啊！不過，老師得勸勸你們，可千萬別得意太早了，因為秋天就要到了。（課件出示課文第二幅插圖）你們發(fā)現(xiàn)秋天的小柳樹和小棗樹的不同了嗎？

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)秋天到了，小棗樹結(jié)出又大又紅的棗子，小柳樹不會結(jié)果子。

師：你真是有一雙火眼金睛，秋天到了，小棗樹結(jié)出又大又紅的棗子。這時小柳樹看看又大又紅的棗子，而自己卻不結(jié)果，她心里會想些什么呢？

生：以前我總是嘲笑它長得不漂亮，現(xiàn)在它該嘲笑我了 師：小棗樹們，你們會這么說她嗎？ 生（齊）：不會。師：小棗樹會怎么說呢？ 生1：小棗樹溫和地說：“你雖然不會??”（課件出示第七自然段）師：那什么是溫和？你能不能給溫和換個詞語？

生：溫柔

師：同學們說的真好，有時候我們可以用換詞語的方法理解詞語，溫和地說該怎么說呢？現(xiàn)在老師給你們一點時間，與同桌練讀練讀吧。

師：誰想當一回小棗樹溫和地說一說？

生：小棗樹溫和地說??

師：從小柳樹這句話中你知道了什么？

生：我知道小柳樹綠的早落葉晚

生：我知道人們可以在小柳樹下乘涼

生：我知道小棗樹很大度 師：這真是一棵()的小棗樹??！聽了小棗樹的話，小柳樹什么反應？

生：不好意思地笑了

師：為什么不好意思地笑了？

生：因為小柳樹知道自己錯了。

師：這也是一棵知錯就改的小柳樹啊，卡片出示“意思”引導學生讀詞語，明白“思”聲調(diào)的變化，指導書寫

(讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教學中，對課文內(nèi)容的處理沒有面面俱到，而是抓住重點句子，讓學生抓住關(guān)鍵詞去讀，引導學生加深理解，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在本課中，我主要抓住描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子，使學生對小柳樹的美麗與小棗樹的難看形成鮮明的對比，引導學生體會小柳樹的得意，進而幫助學生理解小棗樹的寬容與“尺有所短，寸有所短”的道理。其中，在學習描寫小柳樹和小棗樹外形特點的句子時，抓住“細細的、綠綠的、又細又長、彎彎曲曲、光禿禿”等詞語指導學生朗讀，做到每次讀都有側(cè)重點，每讀一次就有一次的感悟，達到朗讀的層次性。在理解詞語時，適時總結(jié)出看圖片、換詞語、聯(lián)系生活實際等理解詞語的方法。在學習小柳樹和小棗樹的對話時，引導學生感悟小柳樹的得意驕傲與棗樹的溫和，帶著感受讀課文，教師范讀，使學生明白表情動作可以增強朗讀的感染力。)

四、揭示主題

師：是啊，知錯就改也是一個優(yōu)點啊，孩子們，這節(jié)課我們一起認識了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？

生：我喜歡和小柳樹交朋友，因為它很漂亮。

生：我喜歡和小柳樹交朋友，因為它知錯就改。

生：我喜歡和小棗樹交朋友，因為它很寬容。

師：同學們說的真好，每一個人都有優(yōu)點和缺點，我們要像小棗樹一樣，既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的缺點，同時還要多看別人的優(yōu)點。正像我們剛學過的兩個成語——尺有所短，寸有所長。

師：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得真棒！老師給同學們準備了一個小作業(yè)，課下讀一讀孫幼軍的其他童話故事。

板書

小柳樹

和

小棗樹

好看、知錯就改結(jié)果 包容

驕傲 難看

第二篇：小棗樹和小柳樹教學設計

15小柳樹和小棗樹

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當春回大地，萬物復蘇的時候，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析：

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

教學目標：

1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。教學重難點：

教學重點：認識“棗、淺”等8個生字，會寫“怎、思”等10個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。課時安排 ： 2課時

第一課時

一、激情導課

1、聯(lián)系生活實際。

（1）課件出示柳樹和棗樹圖片：誰認識這兩棵樹？（認讀詞語“柳樹”、“棗樹”）說說你怎么記住生字“棗”？

（2）你知道小柳樹和小棗樹的有關(guān)知識嗎？

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學習一個關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？

板書：小柳樹和小棗樹

（齊讀課題。）

二、初讀課文，滲透方法。

出示讀書要求：

1、（初讀課文，給每個自然段標上序號，在文中圈出生字并讀準字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。）

2、遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比一比、編謎語等。

3、學生合作讀課文、認生字。

生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學習，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

三、匯報學習成果

過渡：剛才小朋友們讀得那么認真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下自己的學習成果？

（一）學習生字

1、認讀生字。

出示生字，學生讀生字。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

2、識記生字。

說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。

按結(jié)構(gòu)分類（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

3、鞏固生字?！扒嗤苓^河”游戲。學生認一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

4、認讀詞語。

（二）讀通課文。

過渡：小朋友們的識字能力真不錯，課文讀得怎么樣呢。

（1）指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。

（2）說說你讀懂了什么？（小柳樹長得漂亮；小棗樹長得難看；小柳樹取笑小棗樹長得難看；小棗樹能結(jié)果子，小柳樹不會，小棗樹沒取笑小柳樹……）過渡：那課文哪些句子寫出了小柳樹長得漂亮呢？

四、欣賞小柳樹的美

1、自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。

2、朗讀、交流、感悟。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

3、春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

4、過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？

5、出示：

小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。

6、朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。過渡：光看外表，棗樹確實難看，而柳樹確實挺漂亮?？墒堑搅饲锾?，這么漂亮的小柳樹卻擔心起了難看的小棗樹會嘲笑自己呢！這是為什么呢？我們下節(jié)課再來研究。

五、指導書寫

過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？ 1、出示“怎、思、彎、穿”。

2、學生觀察試寫，教師巡視指導。重點指導學生繼續(xù)寫好“心字底和弓”這兩個部件。

3、讀讀抄抄：怎么 彎彎曲曲

第二課時

一、鞏固識字

1、導入：上節(jié)課我們認識了8個生字朋友，他們組成詞語你們還能叫出它們的名字嗎？

我們一起來做個“打棗子”的游戲，誰讀對一個詞語得一顆棗子，看看能不能把這些棗子都打下來。

（棗樹、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）

2、看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧?。R讀詞語。）

二、朗讀感悟

過渡：上節(jié)課，我們欣賞了春天里漂亮的小柳樹，可是這么漂亮的小柳樹卻在擔心難看的小棗樹嘲笑自己呢？這是為什么呢？我們?nèi)プx讀課文找找原因吧！板塊

一、探究擔心的原因

1、自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

2、交流出示

到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。

小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。

3、朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）板塊二：朗讀感悟小棗樹的可貴

過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。

1、自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.2、朗讀句子

小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？” 小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”

小柳樹低下頭說：“說我不會結(jié)棗子唄……”

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

3、指導朗讀對話：

誰會學著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！

4、學習最后一段

小柳樹聽了，不好意思地笑了。從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變）

5、交流：說說你喜歡誰？為什么？

6、小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

7、“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。（板書：尺有所短 寸有所長。）

8、齊讀課文。

三、拓展活動

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》（2）《驕傲的孔雀》

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實生活中的事講給小伙伴聽。

四、指導書寫

1、出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學生試寫感悟，交流體會。

描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。）

2、教師根據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

3、引導欣賞，方法與上一節(jié)課同。

4、讀讀抄抄。

出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學生抄寫，同桌互相檢查、訂正。板書設計：15 小柳樹和小棗樹

綠綠的彎彎曲曲

又細又長 光禿禿

跳舞

結(jié)果實

既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

第三篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計

一、復習導入，激情引趣

1、同學們，你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節(jié)課，我們認識了兩個新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢?(出示圖片）

3、這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習《小柳樹和小棗樹》。（板書：小柳樹和小棗樹）

二、比外形

1、打開課本66頁，自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？（指生答）

2、請用直線畫出文中描寫小柳樹“好看”的句子。

（生匯報描寫柳樹美麗的句子。）課件出示：

“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。” “春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！” “又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。” 這是一棵什么樣的小柳樹？（美麗、漂亮、好看）

3、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？（細細的、綠綠的、淺綠色、又細又長）這些詞都說明了小柳樹是多么的婀娜多姿，多么的好看。

4、你能通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗嗎？（指生讀）

5、真有大家說的這么美嗎？來看一下吧。欣賞柳樹圖片。美嗎？（美）

愿意來贊美這美麗的小柳樹嗎？（男女生分讀）

6、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？請大家用曲線畫出描寫小棗樹“難看”的句子。

1、生匯報描寫小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。小棗樹才長出了小小的葉子。

2、從這三個句子中，你發(fā)現(xiàn)小棗樹的外形有什么特點嗎？（彎彎曲曲、光禿禿、才長葉）

3、齊讀。

三、研讀對話

1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？

出示：”喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！“ ”喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！“

2、大家來說說，這是一棵什么樣的小柳樹？（驕傲、神氣）

3、你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）

4、多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？（自由讀5-8段，從文中找答案）（1）指生答。

（2）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？（從前。。）

（3）它認為，此時小棗樹會對它說什么？

誰愿意替小棗樹來說說這棵驕傲的小柳樹？（指生說）

5、小棗樹此時是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5-8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話。（指兩人分角色讀）

課件出示對話，指名分角色讀對話： 她問小棗樹：”你怎么不說我呀？“ 小棗樹不明白，問道：”說你什么呀？“ 小柳樹低下頭，說：”說我不會結(jié)棗子唄……“

6、（1）課件出示：小棗樹溫和地說：”你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。　?。

（2）你能不能給“溫和”換個詞？（溫柔）

（3）這么溫和、溫柔的一段話，說明了這這是一棵什么樣的小棗樹？（謙虛、寬容）

（4）你能讀出”溫和"的語氣嗎？

6、思考：從小棗樹這番話里你知道了什么？

7、聽了小棗樹的話，小柳樹有什么心情？（不好意思）

8、小柳樹為什么會“不好意思地笑了”？

四、延伸

1、課文中的小柳樹和小棗樹，你喜歡和誰做朋友？為什么呢？你能不能用“雖然。但是?！钡木涫秸f一說。

小柳樹雖然_______________，可是_______________。小棗樹雖然_______________，可是_______________。

2、師小結(jié)：其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學過的兩個成語--（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點，才會擁有更多的朋友。

3、小柳樹，我想對你說。。你能把這個道理告訴小柳樹嗎？

4、夸一夸身邊同學的優(yōu)點，也可以說一說自己的不足。

師：同學們，上節(jié)課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？ 生：小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好?。?/p>

三、教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教學重、難點

在讀中主動探究，悟情悟理；

五、教具準備： 課件

六、教學課時： 第二課時

七、教學流程：

15、小柳樹和小棗樹(第二課時)

一、復習引入： 師：同學們，上節(jié)課的學習中我們新認識了兩個朋友，它們是？ 生：小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好??；

師：同學們讀得真不賴，可見你們對課文的詞語已經(jīng)滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹和小棗樹，跟它們成為好朋友呢？（想）現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文去。我們來聽一聽課文的錄音，仔細看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？(錄音課件出示)

二、精讀課文、訓練語感：

過渡：林老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。

1、課件出示三幅圖(春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請同學們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

師：找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

1、小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽不出小柳樹的美呢？誰來試試，你認為該怎樣才能讀出小柳樹的美？指名讀第一個句子，其他同學當當小評委。誰愿意再來試試。（再叫兩個讀后兩個句子）讀中結(jié)合指導：把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。

小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個句子）

師：小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻??生答：

1、樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而??生答：

2、小棗樹還是光禿禿的。小柳樹的葉子已經(jīng)又細又長，但是??生答：

3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺讀得不錯哦，3、4組呢，你們也來讀一讀）

過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。從古至今，柳樹也一直是詩人、作家贊美的對象。誰知道這樣的詩句呢？來和我們分享一下。（生說古詩）是啊，小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學們從課文中找找看。

（課件出示句子）

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 師：你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？（生1：她太驕傲了。認為自己很漂亮！生2：她太神氣了。

生3：她真沒禮貌！從“喂”可以看出來。）師：誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？（指生讀。想讀的同學站起來讀吧。）

師：你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風里得意地跳起舞來。

師：你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意表演出來？（指生上臺邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹！好，我們再來得意地把這個句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。（生齊讀）

師：春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

師：課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩??）

小柳樹看到小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對小棗樹的態(tài)度有沒有變化？（生：有。小柳樹想：“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”）那么，小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？（生：沒有，“小棗樹什么也沒說。”）

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，可他不僅沒說小柳樹的缺點，而且還看到了小柳樹的優(yōu)點。它是怎么說的？（課件出示句子）小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”（指生讀）

師：春天柳樹的美我們已經(jīng)知道了。這時正是秋天，老師曾讓你們?nèi)ビ^察秋天的柳樹，課前我注意到有的同學還把它畫下來，我們來看看。（板貼畫）秋天的柳樹雖然不結(jié)果，可它看起來依然美麗，因為它落葉比較晚，而且它長得很快，小棗樹觀察得真仔細。師：你們來當當小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點。（生齊讀）

師：像你們態(tài)度這么親切，就是課文小棗樹的“溫和”。你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點。）

師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。

師：課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學扮演小柳樹，男同學扮演小棗樹，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）

師：（指著板書總結(jié)）小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰?！保?/p>

師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。（三、課堂延伸，學生互動。

現(xiàn)在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句），學生讀讀背背。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點，右眼看自己的缺點。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短，寸有所長”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學生自由暢談。）（機動）

五、作業(yè)：

1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書筆記本里；

2、把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫在日記本里；

師：這樣學習課文的語言就融入了你的語言倉庫，就變成你能運用的活的語言了

。請將故事編寫好。

讀給同學聽，聽別人評一評自己的習作，再修改。

課外作業(yè)：請同學們根據(jù)自己的認識編一則寓言，先想好要告訴別人一個什么道理，然后創(chuàng)編一個寓言故事，說明這個道理，給人以啟迪和教益。題目參考：

《大海和小溪》。

《墨水和鋼筆》 《鮮花和綠葉》 《大樹和小草》

《石頭和棉花的對話》

《黑貓和白貓》

六、板書設計：

15、小柳樹和小棗樹

春天

好看

不好看

秋天

不結(jié)果

結(jié)果

尺有所短 寸有所長

今天，陳老師給大家?guī)砹诵屡笥?，大家看，是誰呀？板書“小柳樹”來叫叫他的名字！還有一偉新朋友，板書“小棗樹”讓我們跟他打個招呼。

1.仿寫詞語。（越豐富越好）紅紅的 ______________ ______________ _____________ 綠油油 ______________ ______________ _____________ 彎彎曲曲 ______________ ______________ _____________

又細又長 ______________ ______________ _____________

2.課文第四自然段：她（小柳樹）在微風里得意地跳起舞來，好象在說，________________________________________。

3.在聽了小棗樹的勸說后,小柳樹不好意思地笑了，心想：____________

_________________________________。

4.劃出課文中描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀一讀。我們也學著課文的句子來寫寫樹吧?？梢詫憣憳淙~、果子、花的形狀顏色。松樹的葉子________，__________，就像___________________。

秋天，梨樹上掛滿了______________________,像_________________。

楓樹______________________________________________________。

第四篇：小棗樹和小柳樹教學設計

《小柳樹和小棗樹》教學設計

教材內(nèi)容：人教版小學語文二年級上冊第四單元第15課 教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。學情分析：

我這學期所帶的這個二年級的學生他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，他們好動、好玩、大膽、隨便說話接話插話，所以上課需要不停地組織教學。對這篇童話故事，孩子們有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。設計理念：

《小柳樹和小棗樹》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹和小棗樹各有所長，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。也是本課教學的難點。依據(jù)課改精神，以學生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上體現(xiàn)以下幾點：

以學生為主體，尊重學生朗讀中的獨特感受。教學時利用討論交流的方法，讓學生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，培養(yǎng)口語交際能力。

在新《課程標準》中指出低段孩子的閱讀目標首先是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。要讓學生把讀書學習當作一種樂趣。為了這一理念，要使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調(diào)動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中讀懂故事。教學目標：

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

重點：認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

難點：有感情朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。明白故事所講的道理。

教學準備：生字卡、課件 教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

同學們，這節(jié)課我們學習第15課，請和老師一起寫課題：小柳樹和小棗樹。齊讀課題。

你們見過小柳樹和小棗樹嗎？看來她們已經(jīng)是我們的老朋友了?？?，老朋友給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

二、學習生字

1、小柳樹和小棗樹帶著生字寶寶來看你們了，誰認識這些生字寶寶呀？

課件出示：（1）淺 彎（指名讀，課件出示他們的反義詞）（2）怎 忍 思（指名讀，說一說他們的共同點）出示田字格，指導書寫生字“怎”、“忍”（3）漂（指名讀，出示多音字piāo 浮piào亮 piǎo洗出示形近字“飄”，進行區(qū)分）

有風空中飄，飄落 有水水中漂，漂浮

2、課文中的生字寶寶都認出來了，再看看詞寶寶們，誰來讀？ 課件出示：（1）彎彎曲曲 光禿禿（指名領(lǐng)讀后再說幾個類似的詞語，齊讀）（2）淺綠色 忍不?。I(lǐng)讀后再齊讀）（3）得意 乘涼（指名領(lǐng)讀）

過渡：同學們對課文中的字詞掌握得真是太好了，把這些字詞寶寶帶入課文中，相信你們讀得一樣棒。

三、走進文本，心靈溝通

1、看課文插圖一，這就是我家門前的小柳樹和小棗樹。小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個故事，快快打開課本看看吧！你能按照老師給的提示說說嗎。（指名填空）

（）因自己長得漂亮瞧不起（）。（）不因自己會結(jié)（）而自豪。

2、小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？請按自學提示自讀課文。自學要求：

（1）讀課文1—4段。

（2）用直線劃出描寫小柳樹外形的句子。反饋：

（1）讀了1--4段，你認為小柳樹美嗎？你從哪里看出小柳樹美的，指名讀出句子(課件出示句子)小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細又長了。

能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）

（2）看圖感受小柳樹的美麗。還有誰襯托出小柳樹的美了？（3）小棗樹長什么樣？ 自學要求：

（1）讀課文1—4段。

（2）用波浪線劃出描寫小棗樹外形的句子。課件出示

樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小棗樹還是光禿禿的。（看圖理解“光禿禿”）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。你覺得小棗樹長得怎么樣？（難看）

男女生對比讀描寫小柳樹和小棗樹的句子。

4、小柳樹看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？ 隨機出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！

指導感情朗讀小柳樹的話。

讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？

5、教師引導：春天到了，小柳樹和小棗樹比，小柳樹的長處是什么？（柳條細長，綠綠的）小棗樹的短處是什么？（光禿禿，小小的枝葉）是啊，多么驕傲的小柳樹，看她在得意地跳舞呢！小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？（1）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（2）小柳樹為什么驕傲？

（3）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

四、寫字。

1、小朋友真能干，能夠看出小柳樹和小棗樹的長處短處，讀出他們的特點。老師還想請大家評評我寫的字，不知道你們愿意嗎？

2、教師范寫： 穿 彎 比 服。

3、學生評議。

4、我相信小朋友們寫字一定會非常認真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學生練寫2—3個。（學生練寫，教師提醒寫字姿勢。）

第二課時

一、復習導入

1、回憶：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事？（）因自己長得漂亮瞧不起（）。（）不因自己會結(jié)（）而自豪。

2、回憶課文內(nèi)容填空

春天，小柳樹（），小棗樹（）。

3、指名讀課文1---4段，評議。

二、再讀課文，感知理解

過渡：春天到了，小柳樹和小棗樹比，小柳樹的長的柳條細長，綠綠的，很美。小棗樹光禿禿，只長出小小的枝葉，一點不好看。驕傲的小柳樹因此瞧不起小棗樹，小棗樹聽到小柳樹的話，生氣了嗎？

1、請同學們讀5—8段，看看小柳樹還驕傲嗎？小棗樹對小柳樹怎么說的？

2、看課文插圖二，同學們請看，樹下這家人圍坐在一起正在津津有味地吃棗子呢。他們會說些什么呢？ 3出示小棗樹的話：

“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊！” 理解詞語“溫和”

說一說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點。他們都有自己的優(yōu)點??）誰能學學小棗樹，說一說。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）此時的小柳樹還驕傲嗎？從哪里看出來的？（小柳樹不好意思地笑了。）

它為什么不好意思？（它只知道夸耀自己的長出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處。）

小柳樹和小棗樹各自的長處和短處分別是什么？

現(xiàn)在請你替小柳樹對小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

三、拓展延伸，升華情感

1、學完課文，你想對小柳樹和小棗樹說點什么呢？（學習小棗樹知道多看別人的優(yōu)點，不因為自己有長處就看不起別人。）

2、同學們根據(jù)自己的實際，談一談自己的長處和短處。

3、教師總結(jié)：老師相信，從此小柳樹和小棗樹會成為互相幫助的好朋友的。就像古語中說的尺有所短寸有所長。希望每個同學能努力學習別人的長處，彌補自己的短處。人人每天進步一點點。

四、鞏固生字，指導書寫

1、回憶已經(jīng)認識的生字，看誰說的多 游戲1，聽音找字卡。游戲2，組字

課件出示： 禾+幾=？

學生也照著這個樣子考考大家。

2、指導寫字

（1）出示： 淺 漂 啊 啦（2）觀察字形，書空。

（3）學生觀察生字在田字格中的占格位置，教師重點示范寫“淺”，學生跟著書空。

（4）學生描紅，臨寫。教師巡視糾正。（5）評議。

五、布置作業(yè)：

你認為哪些詞句優(yōu)美？讀一讀并試著背下來。

板書設計：

15.小 柳 樹 和 小 棗 樹

漂亮 難看 不結(jié)果實 結(jié)果實 尺有所短寸有所長

第五篇：《小柳樹和小棗樹》教學設計

小柳樹和小棗樹 教學設計 觀水中學小學部 孫偉

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，認識11個生字，會寫5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，不指讀。教學過程：

一、復習導入

1分鐘書空識記生字，挑默，收單。每天 口渴 盯著 快慢 奇怪 醫(yī)治 牽掛 喝水

二、自主學習

1、學生自主讀書，圈劃識記生字。

2、借助生字條，小老師檢測，把讀錯的字圈起來，教同桌讀。老師巡視，捕捉易讀錯的字或識記有困難的字板書。

3、掌握生字的學生繼續(xù)讀課文。

三、我會認：

1、針對難忘字交流識字方法： 預設：

形聲字識記：腰、漂；加一加的辦法：腰、漂、禿、忍、雖、思 字理識記：棗、禿

2、換詞拓展讀。

自讀、指名橫豎讀、指名開火車、齊讀。

三、我會讀：

1、自由讀文

2、展示朗讀。

學生自主選擇段落，可以自己展示、邀請小伙伴讀、小考官抽讀?；ハ嘣u價。

四、寫字指導：

1、學生觀察五個生字“怎、思、穿、彎” 發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，上下結(jié)構(gòu)?！霸?、思”二字合在一起指導，上下一樣寬。重點指導“心字底”的寫法。左點不是小撇，中點寫在豎中線，右點要寫在臥鉤的旁邊。臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤?！按鄙蠈捪抡?，上短下長?！皬潯毕旅媛蚤L一些，指導寫好弓。

2、學生練寫，老師巡視，指出問題。出錯的學生再寫一個，沒錯的書空，加強記憶。

3、寫完自讀課文。

五、檢測

選擇讀音：雖然 深淺 禿頂 紅棗

看拼音寫詞語：怎么 意思 穿衣 彎曲 明亮