第一篇：《我喜歡的人》作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡的人作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)第一學(xué)期）

安徽省肥西縣桃花工業(yè)園中心學(xué)校 程 梅

一．講評(píng)目標(biāo)

1.提高學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察﹑準(zhǔn)確把握人物外在形象的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生正確地采用多種描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

二．講評(píng)重難點(diǎn)

人物描寫(xiě)能力的培養(yǎng)

三．講評(píng)過(guò)程

1、“榜上有名”

上節(jié)作文課，我們寫(xiě)作的話(huà)題是《我喜歡的人》，那么同學(xué)們對(duì)人物描寫(xiě)方法的掌握情況又是如何呢？我們來(lái)看一看上篇作文同學(xué)們的表現(xiàn)情況。上一篇習(xí)作寫(xiě)得優(yōu)秀的有以下同學(xué)：姚少川，陳思杰，葉如隆，汪曉哲等等，這些同學(xué)的作文很值得大家去學(xué)習(xí)。（出示第二張幻燈片）

2、“題好一半文”

在寫(xiě)作方法里有句話(huà)叫“題好一半文”，我們?cè)谛蕾p作品之前，首先映入眼簾的是文章的題目，如果題目引人入勝，讀者就會(huì)更有閱讀的興趣，就像我們平時(shí)讀報(bào)刊雜志一樣，首先要瀏覽一下標(biāo)題，覺(jué)得標(biāo)題新穎，我們就會(huì)迫不及待地往下看，下面我們掌聲有請(qǐng)以下同學(xué)的作品名稱(chēng)與大家見(jiàn)面。（出示第三張幻燈片）

3.佳段“亮相”

學(xué)會(huì)觀(guān)察和描寫(xiě)人物外貌是寫(xiě)作中不可忽視的一項(xiàng)基本功，因?yàn)?，作文，不論是記事還是寫(xiě)人，總離不開(kāi)人物描寫(xiě)。人物在文章里一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺(tái)上一樣，首先映入觀(guān)眾眼簾的是外貌。古希臘的一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。樹(shù)葉如此，人也亦然，世界上沒(méi)有外貌完全相同的人，所以，寫(xiě)人物外貌的關(guān)鍵是要抓住其最主要的與眾不同的特征，來(lái)進(jìn)行詳細(xì)地描繪，這樣，人物的特征就很明顯，給讀者留下深刻的印象。（出示第四、五張幻燈片）

妙招之一：外貌描寫(xiě)不算難，抓住特征是關(guān)鍵。（出示第六張幻燈片）

4、片段欣賞 外貌描寫(xiě)的最終目的是為了突顯人物性格，所以，寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物除了外貌描寫(xiě)，還必須進(jìn)行必要的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的。（出示第七張幻燈片）

妙招之二：“動(dòng)作語(yǔ)言不要忘，突出性格最重要”（出示第八張幻燈片）

5、“出謀劃策”

朗讀葉如隆同學(xué)的作文《父親》，看看存在什么毛??？正如教育家葉圣陶先生所說(shuō)，修改文章的方法就“讀，再讀，再讀?！闭?qǐng)對(duì)照上面的妙招看看有什么需要修改的？同位可以小聲商量商量。提示：爸爸在酒桌上是如何表現(xiàn)的？他說(shuō)了什么酒話(huà)？做了什么可笑的動(dòng)作？“終于”說(shuō)明你等待了很長(zhǎng)時(shí)間，你在等待的時(shí)候，都干了什么？“松了口氣”說(shuō)明爸爸沒(méi)回到家之前，你和媽媽非常擔(dān)心,擔(dān)心什么呢？你能寫(xiě)出真實(shí)想法嗎?（先請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)喝酒人的狀態(tài)，再寫(xiě)一寫(xiě)，然后反饋。）（出示第九張幻燈片）

6、“大顯身手”這是李皓同學(xué)的作品，他寫(xiě)的是他上課回頭說(shuō)話(huà)的情景，后來(lái)他對(duì)自己寫(xiě)的文章感覺(jué)不滿(mǎn)意，似乎缺少了點(diǎn)什么，又對(duì)作品進(jìn)行了修改，修改后的文章加上了大段的心理描寫(xiě)，把他上課回頭說(shuō)話(huà)的真實(shí)心理描寫(xiě)得淋漓盡致，幻燈片上的作品，就是修改前后的對(duì)照，同學(xué)們可以對(duì)照參考一下，知道你們的作品該如何修改，才能使文章內(nèi)容更加豐富生動(dòng)。（出示第十張幻燈片）

7、“逆耳忠言”

1.真實(shí)是作文的生命，有些同學(xué)欺騙老師的同時(shí)也在欺騙自己，編造與抄襲作文，實(shí)在不應(yīng)該。

2.敘述太過(guò)于簡(jiǎn)單，觀(guān)察不細(xì)心，內(nèi)容很空洞。希望大家做個(gè)生活的有心人，多一份觀(guān)察的心。

（出示第十一張幻燈片）

8、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌描寫(xiě)不算難，抓住特征是關(guān)鍵；

動(dòng)作語(yǔ)言不要忘，突出性格最重要。

《我喜歡的人》作文講評(píng) 教學(xué)反思

在寫(xiě)這篇習(xí)作之前，我現(xiàn)對(duì)班里同學(xué)的習(xí)作水平進(jìn)行了摸底，（因?yàn)槲沂切陆邮值恼Z(yǔ)文老師）從反饋的情況看，他們對(duì)人物外貌的描寫(xiě)都是千人一面，于是我搜集了許多關(guān)于外貌描寫(xiě)的技巧并編成順口溜供他們學(xué)習(xí)：“外貌描寫(xiě)不算難，仔細(xì)觀(guān)察是基礎(chǔ)，抓住特征是關(guān)鍵，理清順序細(xì)描繪，突出性格最重要”還搜集了外貌描寫(xiě)的片段供他們欣賞，如此訓(xùn)練以后，再讓他們進(jìn)行寫(xiě)作，果然很湊效。

經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備，我的作文講評(píng)課《我喜歡的人》課就開(kāi)始上了。在課堂上，我把教學(xué)重點(diǎn)放在人物描寫(xiě)能力的培養(yǎng)上，因?yàn)榘嗬锿瑢W(xué)在寫(xiě)作時(shí)，犯的主要毛病就是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。我又告訴他們：事例要選生活中親身經(jīng)歷的真實(shí)事情，從小處著眼，以點(diǎn)帶面進(jìn)行敘述，當(dāng)事例較多時(shí)，要選取最具代表性的事例進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)。當(dāng)然文字本身是沒(méi)有生命的，而寫(xiě)作就是要把作者的感情傾注到文字中，讓文字變得有感情有溫度，使描寫(xiě)的人物會(huì)說(shuō)話(huà)（語(yǔ)言），會(huì)活動(dòng)（動(dòng)作），會(huì)思考（心理），這樣的人物才躍然紙上，有血有肉，活靈活現(xiàn)，與讀者產(chǎn)生共鳴。從學(xué)生作品的反饋情況看，這樣的訓(xùn)練還算成功。但也有極少數(shù)同學(xué)的作品不夠理想。不過(guò)，不要緊，這正是我這節(jié)講評(píng)課的目的：讓同學(xué)們學(xué)會(huì)修改文章。對(duì)照我給他們的妙招“動(dòng)作語(yǔ)言不要忘，突出性格最重要”，又賞析了同伴修改前后的文章范例，有了這些鋪墊，他們一下就能抓住要點(diǎn)，修改也不再難了。

課堂整個(gè)流程還算成功，但同事們也給我提出了真知灼見(jiàn)，比如課件出示的偏多，這是我太貪心的緣故，總覺(jué)得學(xué)生的作品寫(xiě)得太辛苦，應(yīng)該給他們展示的機(jī)會(huì)，所以不舍得刪除。還有，學(xué)生朗讀自己習(xí)作時(shí)，吐字不太清楚，后面老師聽(tīng)不見(jiàn)，這在以后的閱讀訓(xùn)練中，還有待加強(qiáng)。

總之，通過(guò)課題研究，我自己和學(xué)生都得到了進(jìn)步，與他們一起成長(zhǎng)，是我最大的快樂(lè)和收獲。

《我喜歡的人》案例分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感想和想象”，《標(biāo)準(zhǔn)》也很重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要求“修改自己的習(xí)作”，“行款正確、規(guī)范、整潔”，“養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣”等。這些良好的作文習(xí)慣，都要從平時(shí)的作文訓(xùn)練中注意培養(yǎng)，好的習(xí)慣養(yǎng)成了，有利于學(xué)生終身發(fā)展。

本節(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身訂做的。在寫(xiě)作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作方法，體驗(yàn)寫(xiě)作情趣，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸提高。人物外貌描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物的一種寫(xiě)作方法，主要是對(duì)人物的身材、容貌等方面的描寫(xiě)。人物外貌描寫(xiě)的好，不僅能揭示人物性格，還能給讀者留下深刻印象，對(duì)塑造人物性格和形象起到烘托作用。雖然四年級(jí)學(xué)生對(duì)人物外貌已經(jīng)有了初步感知，但不知道人物外貌描寫(xiě)要從哪些方面入手，怎樣進(jìn)行描寫(xiě)，而這恰恰是學(xué)生以后進(jìn)行寫(xiě)人記事習(xí)作時(shí)必須要掌握的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)講評(píng)作文，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)把人物外貌描寫(xiě)生動(dòng)具體；會(huì)評(píng)價(jià)習(xí)作，并嘗試作出簡(jiǎn)單的修改，感受修改對(duì)習(xí)作的重要性。

作文講評(píng)是貼近學(xué)生習(xí)作實(shí)際的一次指導(dǎo)。學(xué)生是習(xí)作講評(píng)的主人。為了發(fā)揮學(xué)生的主體，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，我利用多媒體選擇了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、榜上有名

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了刺激學(xué)生寫(xiě)作的欲望，同時(shí)也使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了習(xí)作的自信心，對(duì)榜上無(wú)名者也是一種激勵(lì)。我讓學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏，邊鼓掌邊大聲喊出榜上有名者的姓名，課堂氣氛異常熱烈。

2、題好一半文

因?yàn)樽x者在欣賞作品之前，首先映入眼簾的是文章的題目，如果題目引人入勝，讀者就會(huì)更有閱讀的興趣，就像平時(shí)讀報(bào)刊雜志一樣，首先要瀏覽一下標(biāo)題，標(biāo)題新穎讀者才會(huì)迫不及待地往下看，所以一再要求學(xué)生文章的題目一定要有創(chuàng)意。我用幻燈片一一展示出富有創(chuàng)意的作文題目，比如《小官迷》《我的“云”媽媽》等。

3、佳段“亮相”

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是作文教學(xué)的良好開(kāi)端。為了刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，推出了“佳段亮相”這個(gè)版塊。

4、片段欣賞

讓學(xué)生有感情地朗讀同學(xué)的好詞佳句，并配上柔和的音樂(lè)，創(chuàng)造一種輕松愉悅的氛圍，也使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，為習(xí)作的講評(píng)創(chuàng)設(shè)良好情境。同時(shí)學(xué)生在欣賞剖析的過(guò)程中，對(duì)接下來(lái)的講評(píng)修改有了一定的根據(jù)。

5、出謀劃策

最有價(jià)值的知識(shí)是方法。我采用知識(shí)遷移的的方法，讓學(xué)生評(píng)析“病”例。有了之前的佳作范評(píng)，學(xué)生對(duì)“病”文的剖析就有了一定的了解。通過(guò)剖析典型作文，使學(xué)生知道什么樣的作文是佳作，懂得“佳”在何處，“病”文“病”在哪里，更認(rèn)識(shí)到平時(shí)要注意觀(guān)察，多讀書(shū)，多積累，遣詞造句才能使作文表達(dá)更生動(dòng)具體。這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)習(xí)作有很大啟發(fā)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，恰當(dāng)修改自己的作文有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

6、大顯身手

只評(píng)不改的作文講評(píng)課是“紙上談兵”的空洞說(shuō)教，只有讓學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作，學(xué)生才會(huì)有深切的體會(huì)，真正的領(lǐng)悟。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，通過(guò)自己修改和同桌合作修改相結(jié)合，使學(xué)生在合作評(píng)改中互動(dòng)交流，互相補(bǔ)充，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)自己作文進(jìn)行修改的能力，達(dá)到舉一反

三、觸類(lèi)旁通的目的，進(jìn)而使學(xué)生能創(chuàng)造性地獨(dú)立修改自己的作文。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外貌描寫(xiě)不算難，抓住特征是關(guān)鍵；

動(dòng)作語(yǔ)言不要忘，突出性格最重要。

《我喜歡的人》評(píng)課記錄：

自我陳述：首先，感謝課題組成員對(duì)我的鼎力幫助，尤其是程暉云老師，在我為準(zhǔn)備公開(kāi)課而心力憔悴時(shí)，主動(dòng)伸出援助之手，幫我理清頭緒，毫無(wú)保留地把制作課件的技法親手交給了我，讓我倍受感動(dòng)，使我真切感受到課題組這個(gè)集體的溫暖。就像程老師說(shuō)的：“我們這個(gè)課題組，研究的結(jié)果不是某一個(gè)人的個(gè)人成果，而應(yīng)該是集體的成果，所以我們每位教師的研究過(guò)程應(yīng)該是個(gè)接力棒式的，一個(gè)比一個(gè)更加完善，最終走向完美的結(jié)局?！彼軌蛘驹谶@樣一個(gè)高度，來(lái)審視我們的研究過(guò)程，讓我更加佩服。

其次，說(shuō)說(shuō)我的準(zhǔn)備過(guò)程。在上課之前，我做了許多鋪墊，先把李敏老師的《我的老師》課件拿過(guò)來(lái)，在班里上了一遍，從中讓他們學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，最主要的是學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)，并讓他們當(dāng)堂作了練習(xí)，即專(zhuān)寫(xiě)某個(gè)人的動(dòng)作，效果還不錯(cuò)。然后，我又讓他們觀(guān)察同位，寫(xiě)一篇《我的同桌》，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)外貌時(shí)，都千人一面，抓不住特點(diǎn)。于是，我從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于外貌描寫(xiě)的方法，包括五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）如何描寫(xiě)，甚至描寫(xiě)頭發(fā)的句子，都一一作了講解，經(jīng)過(guò)這樣的講解和訓(xùn)練，效果還比較滿(mǎn)意。有了底氣，我就開(kāi)始讓他們寫(xiě)關(guān)于人物的習(xí)作了，他們強(qiáng)烈要求想寫(xiě)誰(shuí)就寫(xiě)誰(shuí)，為了充分發(fā)揮他們的自主性，我同意了這個(gè)要求，題目就定為《我喜歡的人》。作品收上來(lái)一看，還比較滿(mǎn)意。但也不乏寫(xiě)的不好的文章，不過(guò)不要緊，我們研究的第二階段，不就是“以評(píng)助寫(xiě)”嗎？這節(jié)課的目標(biāo)就是讓孩子們學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)從哪些方面來(lái)完善文章，這就是先寫(xiě)外貌，再寫(xiě)性格（也就是通過(guò)典型事例來(lái)反映性格特點(diǎn)）。同時(shí)在寫(xiě)事例時(shí)，還要寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。從今天上課的效果來(lái)看，還不夠理想，希望大家提出真知灼見(jiàn)，謝謝。

李亞玲老師：課件制作的清晰簡(jiǎn)練，環(huán)節(jié)層層展開(kāi)、步步推進(jìn)，學(xué)生在興趣高漲的評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了修改。寫(xiě)作妙招出示的內(nèi)容難度適中，時(shí)間安排的也很合理。夏華老師：這節(jié)課上的比較成功，課件設(shè)計(jì)有新意，重點(diǎn)突出，不露痕跡地帶學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，教師的評(píng)價(jià)親切、中肯，講解深入淺出，知道方法適當(dāng)，抑郁學(xué)生接受，語(yǔ)言樸實(shí)，讓人受益匪淺。

李敏老師：課件設(shè)計(jì)的推陳出新，“題好一半文 ”這一環(huán)節(jié)應(yīng)該拎出來(lái)作個(gè)講解，環(huán)節(jié)稍顯多了點(diǎn)。

陳燕老師：“出謀劃策”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，先指出毛病，再進(jìn)行修改，有的學(xué)生感到有難度時(shí)，教師用眉批的方式出示了修改要求，指出了修改步驟，降低了修改難度，很好。不足之處：欣賞的內(nèi)容偏多。王飛老師：在學(xué)生修改當(dāng)堂過(guò)程中，老師多讓幾個(gè)孩子反饋內(nèi)容可能更好。

第二篇：《我喜歡的小動(dòng)物》習(xí)作講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作講評(píng)

《我喜歡的小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)第二單元《我喜歡的小動(dòng)物》習(xí)作講評(píng)。教學(xué)目標(biāo)

1、講評(píng)中以欣賞和激勵(lì)為主，采取集體評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的形式。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀(guān)察，做個(gè)生活的有心人。

3、能進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。教學(xué)難重點(diǎn)：

通過(guò)講評(píng)，能吸取別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入、回顧習(xí)作目標(biāo)

1、孩子們，動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最親近的朋友，有了它們，我們的生活才豐富多彩，有了它們，我們的世界才溫馨美麗。昨天孩子們寫(xiě)下了自己最喜歡的小動(dòng)物，今天就讓我們一起走進(jìn)大家的習(xí)作中，去認(rèn)識(shí)和了解這些動(dòng)物朋友們。（板書(shū)：習(xí)作講評(píng)______我喜歡的小動(dòng)物）

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本次習(xí)作有哪些要求？ 板書(shū)：外形（特點(diǎn)）

按順序

生活習(xí)性

趣 事

喜愛(ài)之情

3、結(jié)合本次習(xí)作要求把大家的作文總結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn)是：

(1)大部分孩子都能寫(xiě)出自己喜歡的小動(dòng)物的外形。

(2)有一部分孩子寫(xiě)出了小動(dòng)物的習(xí)性和自己與小動(dòng)物之間有趣的事。

(3)大多數(shù)孩子表達(dá)了自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。當(dāng)然也有許多孩子的作文存在許多的不足，比如：(1)語(yǔ)句不通順，書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字較多，標(biāo)點(diǎn)不正確。

(2)寫(xiě)外形的時(shí)候沒(méi)有抓住動(dòng)物最大的特點(diǎn)，描寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)有按一定的順序。

二、賞一賞

看完大家的作文，老師發(fā)現(xiàn)你們的作文中有許多閃光點(diǎn)，接下來(lái)我們就來(lái)賞一賞。（課件出示：點(diǎn)播廳——賞一賞）

（1）賞題目。首先我們來(lái)欣賞精彩的題目。（課件出示部分學(xué)生精彩的題目）你的習(xí)作用上這些題目的請(qǐng)舉手，掌聲向他們表示祝賀。喜歡這些題目嗎？為什么喜歡？

看來(lái)精彩的題目可以快速吸引別人的眼球，使你的文章更出彩，建議大家以后在習(xí)作中要注意這一點(diǎn)。

（2）賞佳句。光欣賞題目還不夠過(guò)癮，我們?cè)賮?lái)欣賞一下精彩的句段。（課件出示）請(qǐng)小作者來(lái)讀，賞完你有什么想說(shuō)的？這些文字好在哪里？

（3）賞文章?？创蠹业难凵?，我就知道你們還沒(méi)有欣賞夠是嗎？那就滿(mǎn)足大家的愿望，我們?cè)賮?lái)品讀一篇文章。（出示范文）作者讀。聽(tīng)了這篇作文，你覺(jué)得好嗎？好在哪里?（記住，夸別人要夸得有板有眼）

（4）這篇文章哪些地方最值得你借鑒學(xué)習(xí)？

三、評(píng)一評(píng)、改一改

1、常言道：“三分文章七分改”“文章越改越精彩”接下來(lái)，我們就來(lái)挑戰(zhàn)我們文章中那些小小的不足，使文章更加精彩！出示病文，集體修改。你覺(jué)得這篇習(xí)作好嗎？好在哪里？不好在哪里？不好的地方你能幫他改好嗎？（先夸，再提建議。）（評(píng)別人要評(píng)的有理有據(jù)）

2、問(wèn)集體修改“病文”的作者,在大家的努力下，你覺(jué)得自己的文章有進(jìn)步了嗎？你會(huì)對(duì)大家說(shuō)什么？

3、大家從哪些方面對(duì)他的文章進(jìn)行了修改？師生共同小結(jié)習(xí)作修改的方法。

4、孩子們，你們都是修改的高手，現(xiàn)在請(qǐng)你們這些高手來(lái)修改你自己的習(xí)作吧。注意改的時(shí)候一定要對(duì)照我們的習(xí)作要求。修改后的讀一讀自己修改的地方。

5、看大家的神情，我知道你們一定收獲不少？誰(shuí)來(lái)談一談，你修改了什么？記住，說(shuō)出這樣修正的理由。

6、互改。孩子們，文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請(qǐng)別人改，去吧，請(qǐng)你的同桌幫你改改。

四、展示臺(tái)——品一品

1、孩子們，改完了嗎？我們來(lái)品一品。大聲讀一讀你的文章，在你最滿(mǎn)意的地方畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖標(biāo)?？创蠹易x得那么高興，一定是被自己的文章陶醉了，好東西要大家共同分享，誰(shuí)與大家分享你習(xí)作中最精彩的部分？誰(shuí)來(lái)把你修改后的完整大作與大家一起分享。指名展示修改后的習(xí)作。你從哪里進(jìn)行了修改？

2、今天你有什么收獲？

3、我們寫(xiě)下的是自己喜歡的小動(dòng)物，生活中該怎么與小動(dòng)物相處？

4、會(huì)欣賞、會(huì)修改、有收獲是快樂(lè)的，今天又和孩子們度過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。孩子們，記住，沒(méi)有最好，只有更好，回家后把你的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的修改意見(jiàn)，再改一改，爭(zhēng)取讓我們的習(xí)作越改越精彩，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作講評(píng)

我喜歡的小動(dòng)物

外形（特點(diǎn)）

按順序

生活習(xí)性

趣

事

喜愛(ài)之情

第三篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來(lái)了很大方便。我們是第一批課改的班級(jí)，經(jīng)過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念

教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。

2．你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題）

［學(xué)生有的說(shuō)喜歡小動(dòng)物、有的說(shuō)喜歡和朋友交往，還有的說(shuō)喜歡做夢(mèng)??他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑

1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問(wèn)的地方作上標(biāo)記。

2．指名分段讀課文。

3．交流質(zhì)疑。

［通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］

三、初讀——了解內(nèi)容

1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。

2．聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線(xiàn)索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。）（板書(shū)：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）

［通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］

四、品讀——感悟語(yǔ)言

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。

2．全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。］

五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難

1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：

（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

2．出示第10自然段的兩句話(huà)“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存?！甭?lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。

3．課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書(shū):熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。）

［通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好情感。］

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。

［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的事物作了鋪墊。］

七、仿寫(xiě)課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

1．學(xué)生仿寫(xiě)。

2．全班交流。

［語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。］

八、全文總結(jié)

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔?ài)大自然、熱愛(ài)這美好的生活吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：

1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的獨(dú)特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物，用心體悟事物的能力。

教具準(zhǔn)備：

課文配樂(lè)朗讀帶（或適合的音樂(lè)）、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、揭題

同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無(wú)常的花草樹(shù)木，形形色色的人間萬(wàn)象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見(jiàn)）

你們都有一顆熱愛(ài)生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛(ài)。

交流資料，了解作者

張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于臺(tái)灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛(ài)創(chuàng)作，小說(shuō)、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)懷鄉(xiāng)情感。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑

1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、交流質(zhì)疑。

師引導(dǎo)生針對(duì)題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀后思考：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線(xiàn)索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？

每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書(shū)寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季不同的景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)）

四、品讀課文，感悟語(yǔ)言

1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。

（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。

（3）全班交流

2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領(lǐng)讀。

（2）男女生對(duì)讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。

五、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來(lái)感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

通過(guò)讀課文你們從中體會(huì)到作者怎樣的感情？（熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活）

2、你們從課文的哪些地方體會(huì)到的？

三、研讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

這節(jié)課我們進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流中過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存?！甭?lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。

（1）引導(dǎo)生讀這幾句話(huà)。

（2）交流體會(huì)其中包含的作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)看書(shū)的感悟。

4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，這表達(dá)了什么？

四、小結(jié)

五、全文總結(jié)，拓展升華

1、師總結(jié)：對(duì)生活充滿(mǎn)著一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛(ài)生活吧！

2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。

3、布置作業(yè)。

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡

自然景物

熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活

社會(huì)生活

教材分析

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語(yǔ)句優(yōu)美，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語(yǔ)言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析

本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。

教學(xué)目標(biāo)

1．獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，看到“我喜歡”這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來(lái)體味一下文章能不能給我們帶來(lái)更新鮮、更獨(dú)特的感受。

［設(shè)計(jì)意圖：以談話(huà)方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。］

二、逐層讀文，整體感知

1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。

2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過(guò)讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開(kāi)頭，語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。］

三、再讀文章，體味情感

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受。

2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來(lái)到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來(lái)了生機(jī)與希望，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛(ài)讀??

（生自由感情練讀這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛(ài)景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）

指名讀文，評(píng)價(jià)。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂(lè)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂(lè)讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀(guān)，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

師：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái)，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話(huà)中能體會(huì)出什么？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛(ài)生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

（4）師：省略號(hào)一般都在一句話(huà)后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段，你知道這是為什么嗎？

小組交流、匯報(bào)。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話(huà)，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，在讀中熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。］

四、配樂(lè)讀文，升華情感

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂(lè)讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。

4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。

［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、仿寫(xiě)延伸，激發(fā)寫(xiě)作興趣

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆，為我們描繪著一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起，又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷，構(gòu)成了畫(huà)面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫(xiě)課文，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

［設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。］

教學(xué)反思

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好

第四篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我喜歡》第二課時(shí)

玉門(mén)市下西號(hào)學(xué)校 王 娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn):

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢(mèng)，喜歡……我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》,感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧。

二、再讀文章，體味情感

1．自學(xué)：快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受，交流質(zhì)疑。

2．匯報(bào)交流。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受。

師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來(lái)到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來(lái)了生機(jī)與希望，給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛(ài)讀……

（生自由感情練讀這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛(ài)景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）(2)感悟四季景物

過(guò)渡：現(xiàn)在是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)吧。首先讓我們走進(jìn)四季。一年四季各有特點(diǎn)，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。

現(xiàn)在讓我們通過(guò)朗讀來(lái)展示每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讀出你的喜歡之情。（指名讀，配樂(lè)，評(píng)議。）

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美。(3)生閉眼，師配樂(lè)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂(lè)讀。

（4）四季就像四位天使，每年都會(huì)如約來(lái)到人間和我們相會(huì)，聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季，----------?！闭f(shuō)一句話(huà)，可以是四字詞語(yǔ)，也可以是詩(shī)句。學(xué)生交流匯報(bào)。

（5）師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀(guān)，作者筆下的四季給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？

創(chuàng)設(shè)情境：教師采訪(fǎng)“小張曉風(fēng)”，學(xué)生自由談感受。

（6)師：請(qǐng)大家通過(guò)朗讀把美麗的夢(mèng)境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學(xué)生齊聲朗誦。

三、品讀感悟

（一）出示學(xué)習(xí)提示：（課件出示）

（1）讀文時(shí)，應(yīng)站在作者的角度上思考問(wèn)題，把自己當(dāng)成作者，從作者所描繪的語(yǔ)句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

（2）根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨(dú)特感受和文章的韻味。

繼續(xù)采訪(fǎng)：張曉風(fēng)還喜歡什么？你從哪兒感受到了？ 采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。

3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會(huì)生活更令人感動(dòng)。

（二）學(xué)習(xí)課文6—12自然段

1、小組研讀6—12自然段，并思考：（課件出示）

（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？（2）你有什么不懂的問(wèn)題嗎？

2、在交流中過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？

師：微笑是冬天里的暖陽(yáng)，微笑是一種力量。你見(jiàn)過(guò)最讓你難忘的笑容嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。）

小結(jié)：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來(lái)，人與人之間是多么需要關(guān)愛(ài)，人與人之間多么需要真情。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？（親情）

（3）出示第10自然段“我還喜歡看書(shū)，特別是在夜晚。在書(shū)籍里面，我不能自抑地要喜愛(ài)那些泛黃的線(xiàn)裝書(shū)，握著它就覺(jué)得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書(shū)中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。”這句話(huà)是什么意思？

（聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。）

（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？

抓住重點(diǎn)詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。（5）課文第12自然段省略號(hào)自成一段有什么用意？（省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗。）它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？

（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線(xiàn)索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）（7）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。）

3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感受最深的一段，用動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)表達(dá)自己的感受。自由讀，指名讀。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段

1、教師深情引讀最后一自然段：

看到美麗的大自然，作者就會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。

感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會(huì)情不自禁地說(shuō)——生齊讀最后一段。

能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會(huì)滿(mǎn)懷深情地說(shuō)——生齊讀最后一段。

2、小結(jié)：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會(huì)變得如此美好呢？（作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活）

3、誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點(diǎn)？（每段都以“我喜歡”開(kāi)頭，這就叫排比段。語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說(shuō)自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂(lè)的心情。）課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這表達(dá)了什么？

四、配樂(lè)讀文，升華情感

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書(shū)，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。）

［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］

五、鑒賞美文：

1、欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂(lè)的事。

2、欣賞《荷塘月色》片段。

六、拓展延伸

1、同學(xué)們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，把你對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)，盡情地?fù)]灑出來(lái)吧！你喜歡什么？為什么喜歡？

2、展示交流。

七、總結(jié)全文

同學(xué)們，只要我們對(duì)生活充滿(mǎn)歡喜，對(duì)天地萬(wàn)物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng)，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐厚饋贈(zèng)。請(qǐng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活吧！

八、作業(yè)超市

（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來(lái)，制作成書(shū)簽。板書(shū)設(shè)計(jì): 四季景物

我喜歡 自然景物

熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活

社會(huì)生活

第五篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：陳云

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。

2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。2．你喜歡什么？依照課文寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！今天，就讓我們先一起感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題）

二、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況

1．指名讓學(xué)生匯報(bào)，2．其他同學(xué)補(bǔ)充

三、初讀——了解內(nèi)容

1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2．聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線(xiàn)索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)自己喜歡的情懷的？（先寫(xiě)喜歡四季的不同景物，再寫(xiě)喜歡自然景物，最后寫(xiě)對(duì)社會(huì)生活的喜愛(ài)。）（板書(shū)：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）

四、品讀——感悟語(yǔ)言

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，2．全班交流。

3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難

1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

2．課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開(kāi)頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書(shū):熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。）］

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。

七、仿寫(xiě)課文

你喜歡什么？為什么喜歡？能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？ 1．學(xué)生仿寫(xiě)。2．全班交流。

八、全文總結(jié)

自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔?ài)大自然、熱愛(ài)這美好的生活吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季景物

我喜歡

自然景物

熱愛(ài)自然

社會(huì)生活

熱愛(ài)生活