第一篇：把字句與被字句教學設計

?‘把’字句與‘被’字句的轉換? 教學設計

一、指導思想

本課以《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點。以圖片故事為貼入點，學生易于接受，既可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，又能促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、教學背景

把字句和被字句是小學語文句子教學的一項內容。學生認識把字句和被字句，能把一般 句式改寫為把字句、被字句這兩種特殊的句式，并能做到這兩種句式的互換，可以豐富學生的表達方式。

三、課程設計思路

小學中低年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，還應學會運用一定的句子轉換技巧使文章增色。因此，結合學生特點設計本課，讓學生學會怎樣正確的轉換把字句與被字句，提高自己的語言表達能力。

四、教學目標

知識與技能目標：知道什么是“把”字句與“被”字句。

過程與方法目標：了解“把”字句與“被”字句的組成部分。

情感態(tài)度與價值觀目標：能夠熟練運用“把”字句與“被”字句并學會兩者的轉換。

五、教學重難點：能夠熟練運用“把”字句與“被”字句并學會兩者的轉換。

六、教學方法

談話法，合作探究法，觀察法

七、教學過程

（一）情景導入

在句子王國里有兩位大將軍，他們都是文武雙全特別厲害，但是這兩位將軍卻是勢不兩立，平時只要一個出現(xiàn)，另一個肯定不會出現(xiàn)，那么這兩個將軍是誰呢？相信通過今天的學習大家一定會明白。你猜猜圖片上紅太郎在干什么??？嗯一猜你們就已經(jīng)看出來啦，紅太郎在打灰太狼。（圖片下面出示字幕）。

（二）相機提問：

這個句子我們還可以怎么說？

提示：紅太郎把灰太狼打了。

我們還可以說成：什么被誰遞給了誰？

灰太狼被紅太郎打了。（下面字幕出示）

（三）分析句子成分：

1.紅太郎把灰太狼打了。這是一個把字句，那么我們可以說成誰把什么怎么了？

2.分析句子成分:紅太郎（主動者）、灰太狼（被動者）、打（動作部分）。

3.灰太狼被紅太郎打了。這是一個把字句，我們可以把它說成什么被誰怎么了？ 4.分析句子成分：

（四）引導學生通過句子對比初步找規(guī)律：

1.咱們的語言文字可真奇妙??！你看兩個句子前后變了一個字，又重新調整幾個詞語的順序，卻還是能表達相同的意思。這就是“把”字句變“被”字句產(chǎn)生的奇妙的效果?！鞍选弊志渥儭氨弧弊志淠銓W會了嗎？ 2.我們一起來看看把字句變被字句的規(guī)律：

將把字句中的主動者與被動者調換位置，把字變被子就將把字句變成被字句。

（五）擴展練習：

1.看圖片樂樂吃香蕉：樂樂把香蕉吃完了。

改成被字句：香蕉被樂樂吃完了。2.出示苗苗讀書的照片:苗苗把書看完了。

改成被字句：書被苗苗看完了。

（六）總結: 今天我們認識了把和被兩位將軍，希望大家可以多認識幾位這樣的將軍，那我們就可以在句子王國里盡情遨游了！

八、教學亮點

本次微課我的設計亮點主要有：在該微課設計中我從兒童心理角度出發(fā)，創(chuàng)設適合中低年級學生學習的學習情境。先用一張簡單漂亮的圖片引起大家的注意，再用連環(huán)提問，解答的方式，一步一步將大家引導到句型轉換上，看似問題較多，但是卻不會給大家造成思考方面的學習負擔。既讓大家在模擬的情境中自覺的跟我互動，又讓人不會感到枯燥乏味。

九、教學總結

“微課”的問題聚集，主題突出，主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動。這節(jié)微課內容新穎，以學生喜聞樂見的形式，相對于傳統(tǒng)的教學手段，學生更易于掌握。

第二篇：把字句與被字句

把字句與被字句

一、給下列句子換個說法。（把下面的句子改為被字句。）

1.我把手帕洗干凈了。______________________________________________。2.我把桌子擦得干干凈凈。______________________________________________。3.我把小鳥養(yǎng)在家里。______________________________________________。4.我把剛買的鉛筆丟了。______________________________________________。5.春風把花兒吹紅了。______________________________________________。6.我把小朋友帶到幼兒園里。______________________________________________。7.烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。______________________________________________。

8.我把桌子擦干凈了。______________________________________________。9.我把衣服洗干凈了。______________________________________________。10.我把魚兒釣起來了。______________________________________________。

二、給下列句子換個說法。（把下面的句子改為把字句。）

1.我的衣服被媽媽洗得干干凈凈。____________________________________。2.小路被鴨先生打掃得干干凈凈。____________________________________。3.荷葉被小青蛙當成了歌臺。____________________________________。4.晚飯被媽媽做好了。____________________________________。

5.美麗的小路被鴨先生找回來了。____________________________________。6.吃過晚飯，筷子被我收拾好了。____________________________________。7.我被爸爸媽媽送到了外公家。____________________________________。8.四條腿寬嘴巴的烏龜被小蝌蚪當成了媽媽。_______________________________________________________。

9.盲人叔叔被少先隊員扶過了馬路。____________________________________。10.孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。____________________________________________________。

第三篇：把字句與被字句

把字句與被字句

（一）轉換方法：

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

（二）舉例分析

（1）他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)榘炎志?、被字句?/p>

［分析］陳述句變“把”字句時，將賓語調到主語后加“把”字，謂語放在句子末尾。變“被”字句時，賓語調到主語前加“被”字。

［答案］他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

（2）我把那本課外書讀完了。（變?yōu)楸蛔志洌?/p>

［分析］“把”字句變?yōu)椤氨弧弊志鋾r，賓語調到主語前，刪把加被字。［答案］那本課外書被我讀完了（被字句）

（三）練習：

方法：在做這類題之間的互換的時候，要先找準主語，動作，對象，先不看這三個詞前面的修飾詞，再利用把字句被字句的句型特點進行修改，如“對象”被”主語”怎么樣：”主語”把”對象”怎么樣。1大灰狼把小羊吃掉了。（改被字句）2蒙蒙細雨淋濕了人們的衣服。（改把字句，被字句）3我們在山頂上插上了標志著勝利的隊旗。（改把字句，被字句）4女教師取下了信箱里的花束，輕輕地貼在自己的臉上。（改把字句）5急促的敲門聲驚醒了睡夢中的我。（改把字句，被字句）6狡猾的狐貍吃了烏鴉從嘴里掉下來的那塊肉。（改把字句，被字句）7猛烈的太陽照得她的皮膚黝黑發(fā)亮。（改把字句，被字句）8小明踩死了這只蟑螂。（改把字句，被字句）9我不小心弄壞了爺爺?shù)幕?。（改把字句，被字句?0鵝毛大雪把大地鋪上了一層白色。（改被字句）

第四篇：被字句和把字句定稿

“把字句”和“被字句”的互換

____微課教學設計

青龍小學

鄧雪蓮

教學目標：

掌握把字句和被字句的互換方法，靈活地進行把字句和被字句的互換。教學重點：

掌握方法，靈活地進行把字句和被字句的互換。教學難點：

在互換中，句中的詞語搭配不能改變。教學過程：

一、導入

1.親愛的小朋友們，這節(jié)課我們一起學習改寫把字句和被字句。2.我們先來看兩個句子。

我把弟弟背起來了。

弟弟被我背起來了。（兩個句子意思相同，說法不同）

二、新授

1.了解把字句和被字句的組成部分

把字句的格式：誰把誰怎么樣

主動者 被動者 動作部分 例：妹妹把蘋果吃了。

即：把字句=主動者+把+被動者+動作部分

被字句的格式：誰被誰怎么樣 被動者 主動者 動作部分 例：蘋果被妹妹吃了。

即：被字句=被動者+被+主動者+動作部分 2.“把字句”和“被字句”的互換方法：

一找主動者和被動者，二換主動者和被動者，三換“把”或“被”，四將動作部分全抄下，五查是否通順和漏字。3.例題

（1）把字句改為被字句

八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

改為：全部敵人被八路軍消滅了。（被字句）

（2）被字句改為把字句

雨傘被我弄丟了。（被字句）改為：我把雨傘弄丟了。（把字句）

三、提醒

1.在互換時，句子中所有的成分不能丟掉。2.在互換時，句子中的詞語搭配不能改變。

四、總結

小朋友們，通過剛才的學習，你們會改寫把字句和被字句了嗎？好，這節(jié)課就上到這。再見！

第五篇：把字句被字句

“把”字 句

什么是“把”字句：

1.謂語動詞牽頭用介詞“把”引出受事對受事加以處置的一種主動句。2.“把”字句的語法意義是表示由于某種動作或原因的影響而產(chǎn)生某種結果貨狀態(tài)。（1）我們一定要把海河治好。=治理海河+海河好了（2）你把房間收拾一下吧！=收拾房間+房間狀態(tài)（3）孩子吃糖把牙吃壞了。=吃糖+牙壞了（4）他把盤子端著。=端盤子+端著狀態(tài)

3.用介詞“把”介引的詞語不宜理解分析為動詞的賓語提前或前置賓語。因為很多介引成分在一定的句子格式里不能移到動詞后面。（5）老張把爐子生上了火。（6）他讓買粥大嫂把粥盛在飯盒里。（7）他把草稿紙訂成一個個本子。

“把”字句有四個特點

1.謂語不能是簡單形式：

動詞前后總有別的成分，動詞一般不能單獨出現(xiàn)，尤其不能出現(xiàn)單音節(jié)動詞。

（1）帶不予：把事情搞得一團糟。（2）帶賓語：把老虎打斷了一條腿。（3）帶狀語：把毛衣往包里塞。（4）帶動態(tài)助詞：把茶喝了。（5）動詞重疊：把情況說說。

（6）動補型雙音節(jié)詞：不要把直線延長。/把戰(zhàn)線擴大。2.“把”字賓語的特點：

“把”的賓語一般說在意念上是有定的、已知的人或事物，因此前面會帶上“這、那”一類修飾語。（1）可以說：把那支鉛筆給我。（2）不能說：把一支鉛筆給我。

如果用無定、泛指的詞語，常是泛說一般的道理。（3）不能把真理看成謬誤。（4）把一天當做兩天用。

語義上，“把”的賓語主要是動作的受事，也可以是工具、處所、與事、使事、乃至施事。

（5）服務員一不小心把茶杯打破了。（受）（6）涂來抹去，把筆都弄壞了。（工具）（7）他把地面都鋪上了地磚。（處所）（8）我還沒有把衣服釘上扣子呢。（與事）（9）小伙子一番話，把大娘樂得合不上嘴。（使事）（10）怎么把個小偷跑了。3.構成“把”字句的動詞：

謂語動詞一般都有處置性，就是動詞對受事要有積極影響。不及物動詞、能愿動詞、判斷動詞、趨向動詞、聯(lián)系動詞（有，在，存在，是，像，姓，屬于）和感受動詞（贊成，知道，同意，覺得，相信，希望，主張，要求，看見）不能構成“把”字句。

即：構成“把”字句的動詞一般應該有較強的動作性，能夠帶表示結果的不予或賓語。沒有處置義的動詞比較少見。---一出門看，便把穩(wěn)慰問對象忘個一干二凈。---只把目錄看了一遍。

4.能愿動詞、否定詞的位置

“把”字短語和動詞之間一般不能加能愿動詞、否定詞，這些詞只能置于“把”字前。

---他愿意把青春獻給家鄉(xiāng)的建設。---他沒有把衣服弄壞。---為什么不把這個消息告訴他。熟語性句子有例外。---怎能把人不當人呢？---把這不當回事兒。

“把”字句的語義分析：

（1）把眼睛哭腫了。

（2）我的故事把在座的朋友都講哭了。（3）汽車把一棵小樹撞倒了。（4）我把來信讀了一遍。（5）花匠把空地都種上了鮮花。（6）他把一大堆衣服洗干凈了。（7）解放軍戰(zhàn)士把落水兒童救到了岸上。

“被”字句

什么是“被”字句：

1.在謂語動詞前面，用介詞“被”（給、叫、讓）引出施事貨單用被的被動句。2.它是受事主語句的一種。（1）樹葉被風吹跑了。（2）我被那誠懇的言詞打動了。（3）衣服給雨澆濕了。（4）地上的水叫太陽曬干了。

（5）一夜之間，許多座百米以上的沙丘風搬到十公里之外。（6）他的心靈第一次被震撼了，被人的力量震撼了。

“被”的變體：

書面語：

1.“被、所”的格式：

（1）一切困難都將被全國人民所戰(zhàn)勝。口語：

2.“被、給”的格式：（2）杯子被我給打碎了。

“被”字句的表義：

1.一般是表示不如意、不希望的事情。（1）他被自行車撞了一下。（2）衣服被雨淋濕了。2.現(xiàn)在也用于表示如意的事情。（3）他被選為人民代表。（4）妹妹被北京大學錄取了。

“被”字句的特點：

1.謂語不能使簡單形式：

謂語動詞一般都有處置性。動詞前后總有別的成分，動詞一般不能單獨出現(xiàn)，尤其不能出現(xiàn)單音節(jié)動詞。（1）帶補語：蘋果被大風吹掉了。（2）帶賓語：西瓜被切成四塊。（3）帶動態(tài)助詞：敵人被我們消滅了。

（4）補型雙音節(jié)詞（前有能愿動詞或時間詞語）：

---這樣免不了被領導批評。---這句話可能被人誤解。2.“被”字句的主語特點：

“被”字句的主語所表示的受事必須是有定的，因此前面會帶上“這、那”一類修飾語。

---可以說：那支鉛筆被我弄斷了。---不能說：一支鉛筆被我弄斷了。

有時候，主語在形式上好像不定指，但在具體的上下文中，仍然可以看出它是定指的。

---張媽買了三株花，一株被孫子折斷了。---樹上的一支鳥被嚇跑了。

“被”字句的主語有時候并不是嚴格意義上的受事。---教室里被搞得烏煙瘴氣。---他被人家剪了辮子。3.能愿動詞、否定詞的位置

能愿動詞、否定詞、時間詞作狀語，只能置于“被”字前。---一切丑惡的現(xiàn)象應該被消滅。---他沒有被困難嚇倒。---這件事已經(jīng)被人傳出去了。---他大概讓朋友留下吃午飯了。

“被”字句和“把”字句的變換關系：

1.經(jīng)?？梢曰ハ嘧儞Q：

---她把碗筷打破了。→碗被她打破了。

---美國隊把巴西隊打敗了?！臀麝牨幻绹牬驍×?。2.有些祈使句不能變換。---你把這些東西扔掉。

3.有些光桿雙音節(jié)動詞和感知動詞構成的“被”字句不能變換為“把”字句。---你的要求已經(jīng)被公司批準。---上級的意圖被我們理解了。

“被”字句和“把”字句的融合：

（1）老梁被釘子把手扎破了。（2）他被小偷把錢包偷走了。

“被”字句和“把”字句的區(qū)別：

1.從概念上，如果我們用“甲”代表施事，用“乙”代表受事，“把”字句 的格式是“甲把乙怎么樣”；而“被”字句的格式是“乙被甲怎么樣”。“把”字句的主語是施事，而“被”字句的主語是受事，當然表義相同也可以互換。

---我們把敵人消滅了。敵人被我們消滅了。---我把那本書弄破了。那本書被我弄破了。

2.從表達意思上，“把”有處置的意味，即動詞所表達的動作行為對“把” 所帶詞語施加影響，使其發(fā)生某種變化或產(chǎn)生某種結果或處于某種狀態(tài)?！氨弧蓖f明主語有什么遭遇，也就是說動詞所表示動作行為對主語不利貨有所害，或主語不愿、不樂意、不愉快。

3.兩種句式強調點不同，“把”字句由于把動詞的受事提到動詞前，它的強 調點是動作行為的結果，“被”字句由于把受事提到主語后，強調受事。---小孩吃飽了飯。（不是受事）---小孩吃光了飯。→小孩把飯吃光了。飯被小孩吃光了。

練習：

（1）他把剩下的火柴一根根遞到指導員手里。（2）那個人把嗓子喊啞了。（3）他的自行車被小偷偷走了。（4）我們連隊把敵人的碉堡攻破了兩個。（5）敵人的三個碉堡被我們攻破了兩個。（6）他提的這條意見沒有被采納。