第一篇：小學數(shù)學四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習課的教學設(shè)計

小學數(shù)學四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習課的教學設(shè)計

木棠鎮(zhèn)中心學校

陳仁應(yīng)

教學內(nèi)容：教科書第47頁~第55頁。

教學目標：

1、使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆計算方法，推導(dǎo)出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3、使學生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決簡單的實際問題。

4、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。

教學重點：能運用乘法運算，培養(yǎng)學生的合情推理能力。

教學難點：探索運算中的數(shù)量關(guān)系，能運用其關(guān)系解決一些實際問題。教具準備：小黑板、口算卡片。教學說明：

1、通過復(fù)習任務(wù)，讓學生對前面所學的三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算以及估算方法的鞏固，學會用時間、速度和路程之間的關(guān)系去解決簡單的實際問題。

2、通過對本單元所學的知識整理，讓學生懂得如何去整理，同時激發(fā)了學生對學習數(shù)學的興趣。

3、通過達標訓(xùn)練的練習，回顧了前面所學的內(nèi)容。

4、通過課堂總結(jié)，讓學生再一次地對三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的了解。

教學過程：

一、出示復(fù)習任務(wù)。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

本單元主要學習了哪些內(nèi)容？（三位數(shù)乘兩位數(shù)的整理，在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時應(yīng)該注意什么，口算、筆算、估算、積的變化規(guī)律、因數(shù)中間、末尾有0或沒有0等內(nèi)容。）

二、整理本單元所學的主要內(nèi)容。

1、學生看課本47至55頁，看看本單元主要學習了哪些內(nèi)容？ 學生自己看課本，把主要知識要點記錄下來。

2、學生分組討論本單元的主要內(nèi)容。

根據(jù)學生討論的結(jié)果，教師板書本單元的知識要點。并進行相關(guān)的練習。三位數(shù)乘兩位數(shù){

1、口算乘法。

2、筆算乘法。

3、估算乘法}（1）口算乘法包括兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）。

（2）筆算乘法包括因數(shù)中間、末尾沒有0或有0，估算以及積的變化規(guī)律。

注意：口算小結(jié)（在整十數(shù)或整百數(shù)的口算時，把末位的0暫時放出來，算出積后，再看兩個因數(shù)一共有幾個0就在積的末尾添上幾個0，就可以了。）

注意：積的變化規(guī)律小結(jié)（第一個因數(shù)擴大幾倍或乘幾，第二個因數(shù)不變，積也跟著擴大幾倍或乘幾。）

三、達標訓(xùn)練。

1、我會填。

（1）動車組列車每小時可行250千米，記作（）；小明每分鐘走60米，記作（）。

（2）347×26的積是（）位數(shù)，積的個位是（）。（3）在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。

170×40○17×400 94×280○94×300 73×305○305×71

2、我會選（將正確答案的序號填在括號里。）（1）與350×47的積相等的有（），A、（350×2）×（47×2）

B、（350×2）×（47÷2）C、（350÷5）×（47÷5）

（2）在一道乘法算式，如果兩個因數(shù)都乘5，積乘（）。

A、5 B、10 C、25

3、列豎式計算下面各題。

217×46= 508×36= 670×50=

4、運用所學的知識，解決實際問題。

（1）、我們學校有448人去旅游，門票每張19元，用10000元買門票夠嗎？

（2）、一輛汽車從甲城開往乙城，每小時60千米，花了6小時到達目的地。返回時，司機加快了速度，只用5小時。

（A）甲城與乙城之間有多遠？（B）返回時汽車的速度是多少？

四、課堂總結(jié)。

通過本單元的復(fù)習，你們掌握了哪些知識要點；對你有什么收獲？（計算三位數(shù)乘兩位數(shù)時，應(yīng)該注意：要注意每次相乘的末位與乘數(shù)的那一位對齊。

2、要注意因數(shù)的中間有0時不能漏乘。

3、要注意不能忘記每次計算時的進位。同時還要記住因數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的末尾添寫幾個0。）

第二篇：四年級上冊數(shù)學三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計

《三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法》教學設(shè)計

平羅縣城關(guān)一小 沙艷紅

教學內(nèi)容：

人教版四年級數(shù)學上冊第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法》 教材分析：

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學的，教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學情分析：

學生在三年級時已經(jīng)學習過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。教學目標

1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。教學重難點：

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。教具：課件 學具：無 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知

1、口算訓(xùn)練

師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色。23×30＝ 47×20＝ 42×19≈ 58×41≈

2、筆算： 43×26＝ 12×34＝

讓學生獨立完成筆算后，由學生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師：我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

二、自主交流，合作探究，獲取新知 出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京有多少千米？

（1）讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）由學生列出式子，師板書：145×12

（一）、估算

師：那你可以估算出145×12的大致范圍嗎？估算時，我們是先把一個數(shù)看成整

十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的？（小組交流討論3分鐘）

師：哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）

（二）、筆算

師：這個同學很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎？我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準確算出145×12的積呢？

生：用豎式計算。

師：也就是筆算乘法（板書）

師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢？先在你們的練習本上試著算一算。

（學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演并說出自己的計算方法）

生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】

生2：豎式計算

（全班學生齊做，把學生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）

師：我們一起來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學是正確的？ 生：??

師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？ 讓板演正確的學生講一講“你是怎么算的”

師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？

生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊

（此處，學生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學生明白145×12豎式的算理）

師：那列豎式計算145×12時，要先算什么？再算什么？怎么算？

生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？

生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加

師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？ 生：他沒有乘以百位，??

（師要強調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進行對比。）師：現(xiàn)在請同學們觀察45×

12、的豎式有145×12什么不同？找出其相同點和不同點。

（三）、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知 1、47頁做一做。（4名學生上黑板板演，其余學生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學困生，集體訂正）

四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：今天，我們學會了什么？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算

師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方?。?/p>

生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。（此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)）

五、作業(yè)布置P50：

1、3

六、板書設(shè)計

第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設(shè)計(四年級上冊)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》四年級上冊第49頁及50、51頁相關(guān)內(nèi)容。

教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進行教學的，教學中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。學習這部分內(nèi)容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

學情分析：學生在三年級時已經(jīng)學習過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，學生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。

教學目標

1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知，導(dǎo)入新知

師：王大伯在北京工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢？

（1）、讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應(yīng)注意什么？ 師：在回老家的時侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機，座火車，當他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。那你們算一算從北京到王大伯老家有多少千米？

（1）由學生列出式子，師板書：145×12（剛才我們計算的是兩位數(shù)乘兩位，現(xiàn)在是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了）

（2）師：這就是我們今天學習的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

（一）、估算 師：那你可以估算出145×12的大致范圍嗎？估算時，我們是先把一個數(shù)看成整

十、整百，再進行估算。小組交流討論，你是如何估算的？（小組交流討論3分鐘）

師：哪位同學把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

生：把145看成150,150×10=1500,150×2=300，相加等于1800。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。（一定有生可以得到）

（二）、筆算

師：這個同學很有想法哦，那他估得接近145×12的積嗎？我們一起來探討一下145×12到底等于多少。那要如何準確算出145×12的積呢？

生：用豎式計算。

師：也就是筆算乘法（板書）

師：那么要如何用豎式計算145×12的積呢？先在你們的練習本上試著算一算。

（學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演并說出自己的計算方法）生1：拆分法，145×2=290，145×10=1450,290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】

生2：豎式計算

（全班學生齊做，把學生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）

師：我們一起來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學是正確的？

生：……

師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？ 讓板演正確的學生講一講“你是怎么算的”

師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？

生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊

（此處，學生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10，讓學生明白145×12豎式的算理）

師：那列豎式計算145×12時，要先算什么？再算什么？怎么算？ 生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？

生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加 師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？ 生：他沒有乘以百位，……

（師要強調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和45×12進行對比。）

師：現(xiàn)在請同學們觀察45×

12、的豎式有145×12什么不同？找出其相同點和不同點。

（三）、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。

（四）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知 1、49頁做一做。（4名學生上黑板板演，其余學生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學困生，集體訂正）

四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié) 師：今天，我們學會了什么？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算

師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊？

生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。（此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)）

五、作業(yè)布置P50：1、3、4、6

六、板書設(shè)計

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進一步學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

鼓勵學生大膽的展示、交流：

1、數(shù)位對齊；

2、分位相乘；

3、合并相加；

4、滿十向前一位進1,帶上今天的收獲，勇敢的去做這些題吧。

第四篇：新課標人教版小學四年級數(shù)學上冊教案三位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習課教案

新課標人教版小學四年級數(shù)學上冊教案三位數(shù)乘兩位數(shù)復(fù)習課教案

一、復(fù)習要點

1、熟練計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

2、能結(jié)合具體情境進行估算,歸納估算的方法和策 略。

3、靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

二、復(fù)習過程 本節(jié)課共設(shè)五關(guān),全部闖過者,為本節(jié)課的優(yōu)勝者。第一關(guān):搶占山頭。(口算練習)師:你是怎樣進行口算的,遇到乘數(shù)末尾有 0 的你 是怎么算的。與你的同伴說說。學生充分討論歸納:先將乘數(shù)末尾的 0 省略,把整 十的數(shù)看作一位數(shù)的乘法進行口算,然后在積的末尾再 添上原來被省略的 0。第二關(guān):考考你的眼力。估一估,在得數(shù)小于 8000 的算式后面打上“對號”。328×18()295×42()405×1 1()596×19()321×22()187×4 9()同桌討論后,讓學生說說你是怎么估算的。500×20 700×40 7×0×12 200×15 25×4 24×200 70-30×2 4×200 300×3 第三關(guān):你的能力有多大。(用豎式算出上面算式 的得數(shù),看看與你的估算結(jié)果相差多少。)師:通過計算,你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的的計算方 法嗎 生:用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘被 乘數(shù)的每一位。用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù) 的末位就要和哪一位對齊。然后把兩次乘得的數(shù)加起來。第四關(guān):火眼金睛辨對錯。(下面的計算對嗎把 不對的改正過來數(shù)學書 57 頁第八題)139 345 207 ×18 ×13 × 14------------1112 925 828 139 345 207------------1251 4375 2898 通過計算,你覺得在計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時, 應(yīng)該注意什么,小組討論總結(jié): 一要注意每次相乘的末位與乘數(shù)的哪一位對齊。二要注意三位數(shù)中間有 0 時不能漏乘。三要注意不能忘記每次計算時的進位。第五關(guān):慧眼識真假。(不計算,直接判斷對錯。)58×26=1504 187×25=4680 讓學生說說為什么錯了,你是怎樣判斷出來的。

第五篇：四年級數(shù)學上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學反思

本課程是以現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學生作為起點，通過聯(lián)系的新老知識，獨立的查詢和團隊合作，掌握計算方法可以正確計算，理解三位數(shù)二維數(shù)據(jù)，數(shù)字算術(shù)算法原因。

一，使用新老的知識聯(lián)系，創(chuàng)造學生熟悉的教學情況。

教學課程的計算通常更加枯燥，幾乎所有的老方式都領(lǐng)導(dǎo)新的。但有一點變化，進入學生自己編寫本課，探討課程，讓學生探索探索和提高他們的熱情的欲望。

二，通過知識轉(zhuǎn)移，讓學生探索自己的新知識。

通過兩位數(shù)的二位算術(shù)算法，引出三位二位數(shù)的計算方法，注意知識類比的遷移，這樣不僅使學生更容易理解和掌握，而且培養(yǎng)學生數(shù)學推理能力。

三，注意嘴數(shù)，估計和筆的鏈接，培養(yǎng)一種計算感。

在數(shù)學教室培養(yǎng)學生的計算意識是計算教學的重要任務(wù)。這個類是一個三位數(shù)的雙位數(shù)字，因為更大的數(shù)字的數(shù)量更加困難，所以學生會想到估計它的價值，然后我們畫筆，得到確切的結(jié)果，而且 使用估計值驗證結(jié)果。這種計算，計算和計算的三種有機組合，相互驗證，不僅提高了計算能力，而且培養(yǎng)了計算意識。

第四，利用知識解決實際問題，將生活數(shù)學聯(lián)系起來。

知識的獲取不能純粹得到和得到，而是應(yīng)該通過知識幫助我們解決生活中的問題，學會應(yīng)用。所以在本課中提供了現(xiàn)實生活中的問題，改善生活和數(shù)學聯(lián)系。

但是這個教訓(xùn)有缺點，第一個想法可以更簡潔清楚一些，我可能會太多說話，或者總是擔心學生不明白所以教室沒有放手。隨后練習時間太長，可以更緊湊。也面對學生社區(qū)不夠?qū)?，最后在未來的教學中鍛煉教學機智，以面對越來越多樣化的情況。