第一篇：《認(rèn)識(shí)圖形》教案及反思

《認(rèn)識(shí)圖形》教案及反思

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

學(xué)生在此之前，已經(jīng)在生活中了解了一些簡單的平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓，是粗略知道，卻不是系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，是學(xué)生的生活基礎(chǔ)。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。本課是將學(xué)生的已經(jīng)知識(shí)聯(lián)系起來，體會(huì)“面”在“體”上，對于學(xué)來說是認(rèn)識(shí)上了一個(gè)層次。

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

會(huì)辨認(rèn)長方形 正方形 圓形 三角形這四種圖形。

體會(huì)“面”在“體”上。

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

【教學(xué)反思:教師通過孩子們感興趣的漂亮城堡來引入課題,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣.】

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。

【教學(xué)反思:通過已有的知識(shí)立體圖形家族來引入平面圖形。自然貼切,符合學(xué)生的思維特點(diǎn).】

(一)學(xué)生嘗試說說認(rèn)識(shí)的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

【教學(xué)反思:結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧！

匯報(bào)交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

小組合作完成

匯報(bào)、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法，給予贊揚(yáng)。

【教學(xué)反思:充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性?！?/p>

【教學(xué)反思:通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。】

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個(gè)圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

【教學(xué)反思:通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象

力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

【教學(xué)反思:變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。】

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

【教學(xué)反思:將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。】

3、找朋友

4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請打開禮品袋，用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

小組合作

交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

【教學(xué)反思:拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。】

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形

長方形正方形 圓 三角形

【教學(xué)反思】 本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

第二篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

文 章來

源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)情分析 本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無意注意占主要,注意時(shí)間不長,教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動(dòng),讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點(diǎn),正確辨認(rèn)這幾種圖形。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:孩子們,還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等)師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的)師:動(dòng)物界的小畫家很厲害,幾步就印出了一幅畫,但是大家知不知道,我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家,今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。

二、操作交流,探究新知(自主探究)(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知 師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?(師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱)師:誰來介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,教師直接介紹。

師:對于上學(xué)期學(xué)過的這些立體圖形,大家認(rèn)的很準(zhǔn)。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個(gè)問題,搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢? 生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。

師:剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了,你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸,看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,找一找,用手摸一摸它們“平平”的地方,感覺一下。

(學(xué)生動(dòng)手,摸長方體、正方體、圓柱體實(shí)物上的平面,感知面在體上)(平平的,滑滑的)師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面,圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎? 生:不是,是彎曲的,圓柱體的平面在兩頭,圓圓的。師:是的,圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來彎曲的面叫曲面,還有球的表面也是曲面,對于曲面,以后我們再研究,今天我們只研究平面,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,這是一種新的圖形——平面圖形(板書:認(rèn)識(shí)圖形)(二)玩一玩——把面“請”下來

1、說一說

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們? 生1:把長方體的盒子放在紙上,用筆描出它的邊線。生2:剪一剪,從紙上剪下來一個(gè)面。生3:用印泥把面印到紙上。

2、搬一搬

師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上, 生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面? 師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,正方形,長方形,三角形貼到黑板上。

3、認(rèn)一認(rèn)

師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎? 師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱(1)、認(rèn)識(shí)長方形

師:我們先來認(rèn)識(shí)第一位朋友——長方形,請小朋友們?nèi)〕鲩L方形,像老師這樣用手摸一摸。(生用自己的語言描述:摸到一個(gè)平平的面)師:老師也摸到了一個(gè)平平的面,請大家再和老師一起像這樣摸一摸,你摸到了什么?(生用自己的語言描述一下:有四條邊,四個(gè)尖尖的角)師:橫平豎直的角叫直角。今天我們就不具體學(xué)習(xí)直角了,大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角

師:請同學(xué)們來看,在長方形里有兩條長邊,有兩條短邊,下面我們一起來了解一下邊的特點(diǎn)。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條長邊一樣長。)左右對折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條短邊一樣長。)(師小結(jié):長方形有四個(gè)直角,四條直直的邊,相對的邊相等。)師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長方形。

請大家思考:我們在認(rèn)識(shí)長方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法? 生1:看一看

生2:摸一摸

生3:折一折 ……

(2)、遷移類比,認(rèn)識(shí)正方形

師:我們認(rèn)識(shí)了長方形,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,我們能不能用剛才摸,看,折的方法來認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),來認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn)。)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。生1:一個(gè)平平的面。生2:四個(gè)橫平豎直的角。生3:四條直直的邊?！?/p>

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?(生用自己的語言描述)生1:都是橫平豎直的角。生2:都是直角

生3:四條邊都相等。

師:你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢? 師小結(jié):四個(gè)直角,四條直直的邊,四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,大小,方向如何,只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形。(3)、小組合作,認(rèn)識(shí)三角形和圓

師:我們很快了解了長方形和正方形的特點(diǎn),請小組合作,用摸一摸,折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請舉手表示活動(dòng)結(jié)束。師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語言描述)生1:三角形有一個(gè)平平的面,三條個(gè)尖尖的角,三條直直的邊。生2:圓有一個(gè)平平面,沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。

師小結(jié):彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,加深認(rèn)識(shí))。

三、鞏固加深,遷移拓展

1、分一分

師:我們認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、圓形,你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類,從學(xué)具袋里拿出來,在桌上擺一擺、分一分,分類之前,可以好好觀察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),確定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),想想為什么要這么分。生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓

師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意

我們再來看一個(gè)

生2:長方形、三角形、正方形(有角,邊是直的);圓(彎曲的)師:還有別的分法嗎? 生3:分四類

長方形扁一些,正方形是方方正正的,三角形三條邊,圓彎曲的

師:也就是說,它們各自都有自己的特點(diǎn),所以就分了四組,有道理。現(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:圓總是自己一類;長方形、正方形可以放在一起,都有四條直直的邊,也可以分開,因?yàn)橐灿胁煌牡胤?師:大家都是善于觀察的孩子,在分類過程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),很好!

2、擺一擺

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示)匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的? 生:……

師:有一個(gè)圖形大家都沒擺出來,是什么? 生:圓。師:為什么圓沒法擺出來? 生:圓沒有角,小棒是直的,所以……

3、認(rèn)一認(rèn)

課件出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,滲透交通安全教育)

4、找一找

生活中,你在哪里還見過這樣的圖形? 學(xué)生匯報(bào)。

四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用

做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁練一練)

1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來了,他們也喜歡玩積木,可是不小心弄丟了一些,想請你們幫一幫,愿意嗎?

2、淘氣說:我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機(jī)靈狗說:我要的積木所有的面都是正方形。

3、趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學(xué)具中找一找。

五、延伸拓展,鞏固總結(jié)

1、小朋友們能用今天認(rèn)識(shí)的平面圖形拼出美麗的圖案嗎?拼出來后,和同桌交流一下你拼的是什么呢?

2、這節(jié)課,你學(xué)到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何?

3、生活中,處處有數(shù)學(xué),等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),愛思考,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。

板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)長方形 有4個(gè)直角,相對的邊相等 正方形 有4個(gè)直角,4條邊都相等 三角形 有3個(gè)角,3條邊

圓 圓是曲線

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

認(rèn)識(shí)圖形》教案分析

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

本課面對一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作能力，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)“面在體上”。2.體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn)，正確辨別這幾種圖形。

難點(diǎn)：通過各種操作活動(dòng)，體會(huì)“面由體來”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，立體圖形，平面圖形

六、教學(xué)過程

（一）變魔術(shù)，激趣導(dǎo)入

師：今天，老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)。（白紙，變出一幅圖）師：仔細(xì)觀察圖中都有什么圖形？

生：圖中有長方形，正方形，圓，三角形。

師：那老師這幅圖是用這幾種圖形畫的，大家想學(xué)嗎？ 生：想。

師：那就得先認(rèn)識(shí)這幾種圖形。

（二）操作交流，探究新知

1、說一說

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、印、折等方法），對于印、折可以教師演示。

2、搬一搬。（立體到平面）

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想試試嗎？ 生：想。

師：那好，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，現(xiàn)在，同學(xué)們動(dòng)手試試吧。生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

匯報(bào)：（充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）師：我想請幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？ 生2：……

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師：同學(xué)們真了不起，將物體的一個(gè)面表示在了紙上。像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形就叫做平面圖形。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)圖形。

（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

3、辨一辨

師：我們一起來觀察一下這些平面圖形，誰能說說他們都有哪些特點(diǎn)嗎，我們?nèi)绾蝸韰^(qū)別這些圖形呢？

生：長方形有四條邊，正方形有四條邊 師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？ 生1：長方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角 生2：…… 師：長方形與正方形有什么區(qū)別呢？它們都有四個(gè)角，四條邊，怎么區(qū)分它們呢？ 生：正方形的邊都是一樣長的，長方形的邊有兩條是比較長的，不一樣。

4、師小結(jié)

長方形有四個(gè)角、四條邊，兩條邊長，兩條邊短；正方形有四個(gè)角，有四條邊，四條邊都一樣長；三角形有三個(gè)角，三條邊；圓是圓圓的，沒有角。(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連

完成課本第36頁的分一分，連一連。

2、說一說

說一說，你還在什么地方見過這些圖形？ 學(xué)生匯報(bào)、交流。

3、涂一涂

完成練一練第2題。

4、請?jiān)邳c(diǎn)子圖上畫出一個(gè)長方形、一個(gè)正方形、一個(gè)三角形。

5、拓展提升

數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形，有幾個(gè)正方形。(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用今天學(xué)過的四種圖形設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的畫（用生活用品借助印泥）。2.用四種圖形嘗試折疊成兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圖形，下節(jié)課來匯報(bào)交流。

第四篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

小班數(shù)學(xué)：認(rèn)識(shí)圖形

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形和認(rèn)識(shí)新的圖形——梯形。

2、能正確區(qū)分圓形、正方形、長方形、三角形、梯形。

3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT準(zhǔn)備課件需要基本圖片圓形：三角形、正方形、長方形、梯形

組合圖片：小雞、小花、小豬、小烏龜、小魚、房子、卡車、小狗、機(jī)器人

【教學(xué)過程】

一、以故事形式引出主題

1、講故事引起幼兒的興趣

師：今天風(fēng)和日麗，陽光明媚，看看那邊森林里的小動(dòng)物在做什么吧。咦、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一團(tuán)黃色的毛茸茸的小動(dòng)物在看什么呢？、出示圖片，提問：

師：各位孩子們好，今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)好朋友，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”你們看它是誰呀？

孩子：小雞（三角形、圓形、黃色的小雞）師：對了，小雞，那我們再看看小雞在看什么呢？

孩子：小花(正方形、長方形、三角形、紅色的花瓣、綠色的花柄)師：不一會(huì)兒森林里的小動(dòng)物就都來啦，你們看看它們都有誰呀？

孩子：小烏龜、小豬、小魚（圓形、正、長、三角形、黑色的、粉色的……）

師：看，它們走呀走呀走到了這個(gè)地方孩子們你們看，這好漂亮?。?/p>

孩子：有座小房子（正方形的窗戶和墻、長方形的門、屋頂是？）師：孩子們真聰明，全都答對了。

師：繼續(xù)出示小卡車、小狗、機(jī)器人鞏固加深對圖形的印象。孩子：（圓形、三角形、正方形、長方形、梯形）

二、復(fù)習(xí)圖形

今天老師跟這大家來復(fù)習(xí)一些圖形。

師：出示最后一張全部的圖片拼圖

孩子：說出各個(gè)圖形、以及同類的圖形有哪些（不同位置、角度、顏色、加強(qiáng)幼兒對于圖形的認(rèn)知與分類）

三、結(jié)束部分

引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找到生活中的圖形。

王 麗 2017年1月5日

第五篇：認(rèn)識(shí)圖形教案

《認(rèn)識(shí)圖形》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)情分析

讓孩子們初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。2.初步 立空建間觀念。

教學(xué)過程

活動(dòng)一【導(dǎo)入】質(zhì)疑激情

同學(xué)們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰嗎?請聽他說了些什么?你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】以發(fā)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課,喚起學(xué)生的懸念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。)

活動(dòng)二【講授】操作感知 分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。(2)小組匯報(bào)。

問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。)(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。(4)齊讀圖形名稱。(5)板題:認(rèn)識(shí)立體圖形

【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點(diǎn),利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過程,有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成,解決本課重點(diǎn)。)

活動(dòng)三【活動(dòng)】形成表象，初步建立空間觀念

1、分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。

2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。

(1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出: 長方體:是長長方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)

4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。

活動(dòng)四【練習(xí)】游戲“看誰摸得準(zhǔn)”

1、老師與一生做游戲(示范)。

2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng),易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性,通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。

活動(dòng)五【練習(xí)】鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)(第37頁1、2題)。

【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì),在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

活動(dòng)六【作業(yè)】布置作業(yè)

用生活中的立體圖形擺一些漂亮的圖案。