第一篇：《鳥(niǎo)語(yǔ)》全課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：

投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入： 讀了課題，你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢?(生自由提問(wèn))

板書(shū)課題：鳥(niǎo)語(yǔ)

齊讀課題。

過(guò)渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)到了什么，想到了什么。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：

(1)自由讀課文，力求讀得正確、流利。

學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽(tīng)讀。

(2)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。

學(xué)生可以借助工具書(shū)，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。

(3)再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵?shū)面提出自己遇到的問(wèn)題。

學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。

2、交流：

(1)指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。

(3)說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

3、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。

在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

布置作業(yè)：

1、練寫(xiě)本課生字新詞，完成課后描紅。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀課文第一段。

2、出示：

我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊!

小組討論：

(1)說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么?

(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)?

(3)你能讀出小作者的這種感嗎?

交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。

過(guò)渡：

于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行)

(2)通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

(3)說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么?對(duì)你有什么些的啟發(fā)?

(4)練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

4、交流：

(1)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

(2)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的對(duì)話中懂得了要做一個(gè)勤勞刻苦的人。

b、小作者在傾聽(tīng)喜鵲的叫聲中，懂得了人對(duì)生活和未來(lái)要充滿(mǎn)信心和希望。

c、小作者在從其他許多鳥(niǎo)的叫聲中，明白了各種道理。

(3)檢查各組的朗讀情況。

各組可采用不同的讀書(shū)方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、投影出示：

鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

3、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友?結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)?

四、總結(jié)課文 學(xué)生朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。

布置作業(yè)：

1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、在日常生活中你還從哪些鳥(niǎo)的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

賞讀課文，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

3、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練

1、指名分段讀課文。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。

3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

出示：

一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)疏忽一詞的理解。(讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境)

(2)自已嘗試進(jìn)行造句。

(3)交流評(píng)議。

(4)按相同的方法完成對(duì)頑強(qiáng)的造句訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，進(jìn)行拓展練習(xí)

1、本文寫(xiě)小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多，在寫(xiě)布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫(xiě)其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。

拓展練習(xí)一：

在作者所寫(xiě)的其他鳥(niǎo)類(lèi)中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫(xiě)，如：可以寫(xiě)自己同燕子的對(duì)話，也可以寫(xiě)自已觀看大雁的飛行。要求寫(xiě)出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。

(1)學(xué)生練寫(xiě)。

(2)交流評(píng)議。

2、本文寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。

拓展練習(xí)二：

仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。

(1)學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。

(2)交流評(píng)議。

(本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成)

三、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。

邊讀邊記，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么?

2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。

3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。

布置作業(yè)：

1、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。

2、背誦全文。

第二篇：《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

合肥市雙崗小學(xué) 楊青成

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。

２、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。教學(xué)流程： 【課前談話：】

鳥(niǎo)是大自然的精靈，你知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)或詩(shī)句呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

同學(xué)們的課外積累可真豐富！

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》（生齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（小作者很喜歡鳥(niǎo)，特別想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)……）

復(fù)習(xí)一下文中的詞語(yǔ)：

（1）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情

這三個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？ 指名讀。

這三個(gè)詞在文中都是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的什么——（鳥(niǎo)兒的叫聲）

師：鳥(niǎo)兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽(tīng)，一起讀！齊讀。

（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊 這組詞誰(shuí)來(lái)讀？

想象著鳥(niǎo)兒飛翔的姿態(tài)，誰(shuí)再來(lái)讀？ 師：讀得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一組。

（3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌 勇敢頑強(qiáng)

師：第三組詞又是描寫(xiě)的——？

生：寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì)

寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的精神

師：一起讀。生讀詞語(yǔ)。

讀得真好。小作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，愛(ài)看鳥(niǎo)的姿態(tài)，喜愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。文中有一句話直接寫(xiě)出了他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎？

生：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。ㄔu(píng)價(jià)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛）出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！

齊讀。

師：注意到后面這個(gè)感嘆號(hào)了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。

二、精講點(diǎn)撥：

1、出示活動(dòng)一：

默讀第4——7自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)？畫(huà)出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì)。

學(xué)生活動(dòng)。

2、交流：

你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們來(lái)交流交流？（一）與布谷鳥(niǎo)對(duì)話

（1）課件出示：我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。

生：我從 “最喜歡”這個(gè)詞感受到小作者很喜歡布谷鳥(niǎo)。

師：見(jiàn)過(guò)布谷鳥(niǎo)嗎？看，布谷鳥(niǎo)來(lái)了，（播放課件）知道它為什么叫布谷鳥(niǎo)了嗎？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的叫聲。

生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥(niǎo)叫聲，害羞的布谷鳥(niǎo)……）

師：布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢？你聽(tīng)懂了嗎？

布谷、布谷——學(xué)生答 種田織布

勤勞刻苦

學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)！指名說(shuō)。

猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么？

（好好學(xué)習(xí)、快點(diǎn)上學(xué)、麥子熟了、春天來(lái)了、快快出工、、、、、、）生：認(rèn)真讀書(shū)

師：老師要表?yè)P(yáng)你，你們聽(tīng)，“布谷布谷，認(rèn)真讀書(shū)”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”聽(tīng)起來(lái)多順耳、多有節(jié)奏啊，這就叫押韻。（板書(shū)：押韻）詩(shī)歌創(chuàng)作呢都要求押韻，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。

誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的詞？有點(diǎn)難度是吧？（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯(cuò)誤……）

師：從這么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中聽(tīng)出這么多的意思，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。想不想和布谷鳥(niǎo)交談交談？和你的同桌分好角色在下面練一練。

指名讀對(duì)話。男生問(wèn)，女生答。楊老師問(wèn)，你們答。

師：老師覺(jué)得和你們這群布谷鳥(niǎo)對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無(wú)拘無(wú)束）

出示：人和鳥(niǎo)就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

誰(shuí)愿意為我們大家讀一讀這段文字？ 指名讀。

（2）還畫(huà)了小作者喜歡布谷鳥(niǎo)的句子嗎？ 指名讀句子。

課件出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。再讀句子

(1)理解句意。

師：從這句話中，你讀懂了什么?

學(xué)生回答。（從這句話中，我們讀懂了作者和布谷鳥(niǎo)之間的感情，布谷鳥(niǎo)成了“我”的好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)。）在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們？ 生：父母、老師、朋友

師：在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促我們——（生：要認(rèn)真學(xué)習(xí)）

師：在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們——（生：要細(xì)心）

布谷鳥(niǎo)真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。

(2)理解詞語(yǔ)：疏忽

生：“疏忽”是粗心大意、忽略。

師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?

考試的時(shí)候疏忽過(guò)，結(jié)果怎樣了？把這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不知不覺(jué)你都會(huì)用疏忽說(shuō)一句話了。

除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？

學(xué)生回答。（開(kāi)車(chē)時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看病……）

師：看來(lái)做什么事都疏忽不得。

再次引讀——所以，一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)?。。ò鍟?shū)：催人奮進(jìn)）

所以小作者說(shuō)——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx齊讀）

（二）與喜鵲對(duì)話 你還畫(huà)了哪些句子？

課件出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

師：你畫(huà)的是關(guān)于喜鵲的句子。

課件出示：喜鵲圖及其叫聲

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)?。?/p>

指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

師：喜鵲是報(bào)喜鳥(niǎo)啊，所以它的叫聲分明在說(shuō)——出示：喜事到家，喜事到家！

師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?看，笑容都掛在臉上了！

生：考了好成績(jī)，得到壓歲錢(qián)，過(guò)生日，中彩票、比賽獲獎(jiǎng)……（值得高興、應(yīng)該高興、我很榮幸……）

師：同學(xué)們的喜事真多!我們也來(lái)學(xué)著和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的樣子來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好？

出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！

學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。

師：人們聽(tīng)到喜鵲的叫聲——

生：倍感親切。

（點(diǎn)紅：倍感親切）

師：是一般的親切嗎？

生：不是，非常親切。

生：特別親切。

師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？

指名說(shuō)……

哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？

指名說(shuō)……

師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。

生再讀這句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？

生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶(hù)上，寓意喜上眉梢、喜事盈門(mén)。這樣的鳥(niǎo)怎能不喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話。

出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

生：讀

師：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)，多么豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。（板書(shū)：增添樂(lè)趣）

所以說(shuō)，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx）三）與群鳥(niǎo)對(duì)話

過(guò)渡：小作者還關(guān)注了什么鳥(niǎo)？（黃鶯、百靈、畫(huà)眉）它們的“語(yǔ)言”豐富極了。引讀：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。

小作者不僅聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？

指名讀。

課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……

師：同學(xué)們自由地讀一讀這段文字。

生自由讀。

師：看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)句子，都是說(shuō)從……那里，我認(rèn)識(shí)了，懂得了，學(xué)到了什么。

師：是啊，前面四字詞語(yǔ)在寫(xiě)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后面的短語(yǔ)則在寫(xiě)人們從中得到的啟示。燕子是－－，它很――，大雁――，要么排成一字形，要么排成人字形，它們很遵守紀(jì)律，蒼鷹能夠――，它――。

你能讀好這段話嗎？

指名讀

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：句式相近

師：三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書(shū)：排比）我們以后寫(xiě)作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語(yǔ)氣呢。誰(shuí)再來(lái)讀?

再指名讀。（如果再加入一股力量，讀起來(lái)會(huì)更有氣勢(shì)。）

齊讀

師：這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？

生：從其他鳥(niǎo)的身上學(xué)到的鳥(niǎo)的精神。

師：你還熟悉哪些鳥(niǎo)、動(dòng)物，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

生：從捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我認(rèn)識(shí)到要為別人服務(wù)。從反哺的烏鴉那里，知道了孝敬的重要?！?/p>

師：如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的鳥(niǎo)語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示。【板書(shū)：給人啟示】因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊?。R讀）

鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友??！

它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友??！

它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè)趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀： 鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友??！

三、拓展延伸：

出示活動(dòng)二：

鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，寫(xiě)一句保護(hù)鳥(niǎo)兒的公益宣傳語(yǔ)。

1、學(xué)生寫(xiě)話。交流。

2、播放一組人與鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。鳥(niǎo)給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧的家園！

讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人： 出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。R讀）

四、美文推薦：推薦閱讀《鳥(niǎo)裝飾大自然的美》

第三篇：《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用疏忽倍感親切造句。

2、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解我與鳥(niǎo)兒的交流過(guò)程，體會(huì)我對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去聆聽(tīng)那美妙的《鳥(niǎo)語(yǔ)》(生齊讀課題)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

2、復(fù)習(xí)文中的詞語(yǔ)：

呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情

美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊

搏擊風(fēng)雨 終日忙碌 勇敢頑強(qiáng)

3、小作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，愛(ài)看鳥(niǎo)的姿態(tài)，喜愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。文中有一句話直接寫(xiě)出了他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎?

出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

齊讀。

師：小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢?讓我們從課文中尋找答案。

二、精講點(diǎn)撥：

1、出示活動(dòng)一：

默讀第47自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)?畫(huà)出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì)。

學(xué)生活動(dòng)。

2、交流：

你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，我們來(lái)交流交流?

(一)與布谷鳥(niǎo)對(duì)話

(1)課件出示：我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了：你做什么?種田織布。你喜歡什么?勤勞刻苦。

課件出示：布谷圖及其叫聲

生學(xué)聲音。

師：布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢?你聽(tīng)懂了嗎?

布谷、布谷學(xué)生答 ：種田織布、勤勞刻苦

學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)!

指名說(shuō)。

猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么?

指名說(shuō)。

師：從這么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中聽(tīng)出這么多的意思，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。想不想和布谷鳥(niǎo)交談交談?和你的同桌分好角色在下面練一練。

同桌對(duì)話。

男女生對(duì)話。

師生對(duì)話。

師：老師覺(jué)得和你們這群布谷鳥(niǎo)對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是什么?(無(wú)拘無(wú)束)

出示：人和鳥(niǎo)就這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

指名讀。

(2)還畫(huà)了小作者喜歡布谷鳥(niǎo)的句子嗎?

指名讀句子。課件出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

再讀句子

(1)理解句意。

師：從這句話中，你讀懂了什么?

學(xué)生回答。

在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們?

生：父母、老師、朋友

師：在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促我們()

師：在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們()

布谷鳥(niǎo)真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

(2)理解詞語(yǔ)：疏忽。

師：疏忽是什么意思?(點(diǎn)紅)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎?

除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽?

學(xué)生回答。

師：看來(lái)做什么事都疏忽不得。

再次引讀所以，一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)啊!(板書(shū)：催人奮進(jìn))

所以小作者說(shuō)鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)

(二)與喜鵲對(duì)話

你還畫(huà)了哪些句子?

課件出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

師：你畫(huà)的是關(guān)于喜鵲的句子。

課件出示：喜鵲圖及其叫聲

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲?(再輕快一點(diǎn)!)

指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳!

師：喜鵲是報(bào)喜鳥(niǎo)啊，所以它的叫聲分明在說(shuō)出示：喜事到家，喜事到家!

師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?()我們也來(lái)學(xué)著和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的樣子來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好?

出示：有什么喜事?喳喳喳喳，()!

學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。

師：人們聽(tīng)到喜鵲的叫聲

生：倍感親切。(點(diǎn)紅：倍感親切)

師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢?

指名說(shuō)

師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。

指名讀這句話。

師：可是喜鵲的話常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢?

指名回答。

師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活;喜鵲作為窗花印在窗戶(hù)上，寓意喜上眉梢、喜事盈門(mén)。這樣的鳥(niǎo)怎能不喜歡呢?一起來(lái)讀好這句話。

出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

生讀句子。

師：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)，多么豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。(板書(shū)：增添樂(lè)趣)所以說(shuō)，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)

(三)與群鳥(niǎo)對(duì)話

過(guò)渡：小作者還關(guān)注了什么鳥(niǎo)?(黃鶯、百靈、畫(huà)眉)它們的語(yǔ)言豐富極了。引讀：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以知音自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。讓我們也來(lái)做一回鳥(niǎo)兒的知音，聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲，看你有哪些猜想，編出哪些有趣的故事來(lái)呢?

1、編故事

師：播放視頻。

選擇其中的一幅圖，想一想你能編出什么有趣的故事。小組內(nèi)可以討論討論。

指名說(shuō)。

2、明啟示

師：在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)的知音啊。小作者不僅聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢?

指名讀。

課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神

生自由讀。

師：看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名說(shuō)。

師：是啊，前面寫(xiě)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后面則寫(xiě)了人們從中得到的啟示。

指導(dǎo)讀。

師：這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢?()

師：你還熟悉哪些鳥(niǎo)、動(dòng)物，從他們身上你學(xué)到了什么?用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。

出示：從 的 那里，我。

師：如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的鳥(niǎo)語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示。【板書(shū)：給人啟示】因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊!(齊讀)

鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊!

它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊!

它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè)趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：

鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊!

三、拓展延伸：

活動(dòng)二：

鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，寫(xiě)一句保護(hù)鳥(niǎo)兒的公益宣傳語(yǔ)。

學(xué)生寫(xiě)話。

交流。

播放一組人與鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。

鳥(niǎo)給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧的家園!

四、美文推薦：

推薦閱讀《新補(bǔ)充讀本》中《鳥(niǎo)裝飾大自然的美》一文。

第四篇：鳥(niǎo)語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。

2、懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。教學(xué)流程： 【課前談話：】

鳥(niǎo)是大自然的精靈，你知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)或詩(shī)句呢？ 學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們的課外積累可真豐富！

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》（生齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？小作者很喜歡鳥(niǎo)（板書(shū)愛(ài)鳥(niǎo)）特別想成為通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)??）復(fù)習(xí)一下文中的詞語(yǔ)：（1）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿(mǎn)深情 這三個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？ 指名讀。

這三個(gè)詞在文中都是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的什么——（鳥(niǎo)兒的叫聲）師：鳥(niǎo)兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽(tīng)，一起讀！齊讀。（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔 飛行整齊 這組詞誰(shuí)來(lái)讀？ 想象著鳥(niǎo)兒飛翔的姿態(tài)，誰(shuí)再來(lái)讀？ 師：讀得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一組。

（3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌 勇敢頑強(qiáng) 師：第三組詞又是描寫(xiě)的——？ 生：寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì) 寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的精神 師：一起讀。生讀詞語(yǔ)。

讀得真好。小作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，愛(ài)看鳥(niǎo)的姿態(tài)，喜愛(ài)鳥(niǎo)的品質(zhì)。文中有一句話直接寫(xiě)出了他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。能很快找出來(lái)嗎？ 生：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。ㄔu(píng)價(jià)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛）出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。

師：注意到后面這個(gè)感嘆號(hào)了嗎？小作者為什么發(fā)出如此的感嘆呢？讓我們從課文中尋找答案。

二、精講點(diǎn)撥：

1、出示活動(dòng)一： 默讀第4——7自然段，找一找作者都和哪些鳥(niǎo)兒交談了？ 想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)？畫(huà)出這些句子，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，也可以談一談你的體會(huì)。學(xué)生活動(dòng)。

2、交流： 作者都和哪些鳥(niǎo)兒交談了？（布谷鳥(niǎo)、喜鵲、畫(huà)眉、黃鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹等）

作者最喜歡和哪種鳥(niǎo)交談呢？（布谷鳥(niǎo)）你從哪里看出來(lái)？

（一）與布谷鳥(niǎo)對(duì)話

（1）課件出示：我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。

生：我從 “最喜歡”這個(gè)詞感受到小作者很喜歡布谷鳥(niǎo)。師：為什么叫它布谷鳥(niǎo)呢？（播放布谷鳥(niǎo)的叫聲）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的叫聲。生自由學(xué)布谷鳥(niǎo)的叫聲。

師：布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢？你聽(tīng)懂了嗎？學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)！師：布谷、布谷——學(xué)生答：種田織布 師：布谷、布谷——學(xué)生答：勤勞刻苦 布谷鳥(niǎo)說(shuō)這些是為了什么呢？

出示：它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！（課件出示）齊讀。

除了催促人們快快出工，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)些什么？（好好學(xué)習(xí)、快點(diǎn)上學(xué)、麥子熟了、春天來(lái)了??）預(yù)設(shè)一 生：認(rèn)真讀書(shū)

師：老師要表?yè)P(yáng)你，你們聽(tīng)，“布谷布谷，認(rèn)真讀書(shū)”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”聽(tīng)起來(lái)多順耳、多有節(jié)奏啊，這就叫押韻。（板書(shū)：押韻）預(yù)設(shè)二 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，課文中“種田織布”和“勤勞刻苦”最后一個(gè)字的讀音都是u，這叫做什么？（板書(shū)：押韻）文章中出現(xiàn)押韻，讀起來(lái)朗朗上口，富有節(jié)奏感。

誰(shuí)還能說(shuō)出這樣的詞？（不能馬虎、不能疏忽、快快播谷、麥子成熟、聞雞起舞、改正錯(cuò)誤??）

師：從這么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中聽(tīng)出這么多的意思，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。你們想不想和布谷鳥(niǎo)交談交談？ 指名讀對(duì)話。男生問(wèn)，女生答。老師問(wèn)，你們答。

師：老師覺(jué)得和你們這群布谷鳥(niǎo)對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞，那是——什么？（無(wú)拘無(wú)束）

出示：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。誰(shuí)愿意為我們大家讀一讀這段文字？ 指名讀。

（2）還有哪句話也寫(xiě)出了作者對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)呢？ 指名讀句子。

課件出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。再讀句子

(a）理解句意。

師：從這句話中，你讀懂了什么? 學(xué)生回答。（從這句話中，我們讀懂了作者和布谷鳥(niǎo)之間的感情，布谷鳥(niǎo)成了“我”的好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)。）在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們？ 生：父母、老師、朋友

師：在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促我們——（生：要認(rèn)真學(xué)習(xí)）師：在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們——（生：要細(xì)心）

布谷鳥(niǎo)真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。(b)理解詞語(yǔ)：疏忽。

師：“疏忽”是什么意思?（點(diǎn)紅）生：“疏忽”是粗心大意、忽略。

師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎? 考試的時(shí)候疏忽過(guò)，結(jié)果怎樣了？把這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不知不覺(jué)你都會(huì)用疏忽說(shuō)一句話了。

除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？ 學(xué)生回答。（開(kāi)車(chē)時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看病??）師：看來(lái)做什么事都疏忽不得。

再次引讀——所以，一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)?。。ò鍟?shū)：催人奮進(jìn)）

所以小作者說(shuō)——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx齊讀）

（二）與喜鵲對(duì)話 這是誰(shuí)的叫聲？

課件出示：喜鵲圖及其叫聲

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)?。┲该x：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

師：喜鵲是報(bào)喜鳥(niǎo)啊，所以它的叫聲分明在說(shuō)——出示：喜事到家，喜事到家！師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢? 生：考了好成績(jī)，得到壓歲錢(qián)，過(guò)生日，中彩票、比賽獲獎(jiǎng)??（值得高興、應(yīng)該高興、我很榮幸??）

師：同學(xué)們的喜事真多!我們也來(lái)學(xué)著和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的樣子來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好？

出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。師：人們聽(tīng)到喜鵲的叫聲—— 生：倍感親切。（點(diǎn)紅：倍感親切）師：是一般的親切嗎？ 生：不是，非常親切。生：特別親切。

師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？

指名說(shuō)??

師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲讓所有人倍感親切。誰(shuí)再來(lái)帶著體會(huì)讀一讀這一句話。齊讀。

師：當(dāng)聽(tīng)到喜鵲報(bào)喜時(shí)，作者不僅和其他人一樣倍感親切，心情如何？ 出示：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。師：雖然作者心里是說(shuō)不出的高興，但是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，為什么人們還這么喜歡它呢？

生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶(hù)上，寓意喜上眉梢、喜事盈門(mén)。這樣的鳥(niǎo)怎能不喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話。

出示句子：每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。生：讀

師：多么可愛(ài)的鳥(niǎo)，多么豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。（板書(shū)：增添樂(lè)趣）

所以說(shuō)，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx）

（三）與群鳥(niǎo)對(duì)話

過(guò)渡：小作者還關(guān)注了什么鳥(niǎo)？（黃鶯、百靈、畫(huà)眉）它們的“語(yǔ)言”豐富極了。引讀：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，猜猜這些鳥(niǎo)兒都在說(shuō)些什么呢？你們現(xiàn)在也是鳥(niǎo)兒的知音啦！小作者不僅和你們一樣聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，還獲得了很多啟示。他得到了哪些啟示呢？

指名讀。課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神??

師：同學(xué)們自由地讀一讀這段文字。

生自由讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)句子，都是說(shuō)從??那里，我認(rèn)識(shí)了，懂得了，學(xué)到了什么。師：是啊，前面四字詞語(yǔ)在寫(xiě)鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，后面的短語(yǔ)則在寫(xiě)人們從中得到的啟示。燕子是－－，它很――，大雁――，要么排成一字形，要么排成人字形，它們很遵守紀(jì)律，蒼鷹能夠――，它――。你能讀好這段話嗎？ 指名讀

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：句式相近

師：三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書(shū)：排比）我們以后寫(xiě)作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語(yǔ)氣呢。誰(shuí)再來(lái)讀? 再指名讀。齊讀

師：這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？ 生：從其他鳥(niǎo)的身上學(xué)到的鳥(niǎo)的精神。

師：你還熟悉哪些鳥(niǎo)、動(dòng)物，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。出示：從 的 那里，我。生：從捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我認(rèn)識(shí)到要為別人服務(wù)。

從反哺的烏鴉那里，知道了孝敬的重要。??

師：如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的鳥(niǎo)語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示?！景鍟?shū)：給人啟示】

指著板書(shū)：正因?yàn)轼B(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)，所以——齊讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友??！正因?yàn)樗坏呷藠^進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，所以——齊讀：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友啊！

更可貴的鳥(niǎo)語(yǔ)還能給予我們啟示，因此——再讀： 鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友?。?/p>

三、拓展延伸：

出示活動(dòng)： 既然鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，那我們要不要保護(hù)他們呢？寫(xiě)字就請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一句保護(hù)鳥(niǎo)兒的公益宣傳語(yǔ)。（板書(shū)：護(hù)鳥(niǎo)）

1、學(xué)生寫(xiě)話。交流。

2、師小結(jié)：鳥(niǎo)給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造一個(gè)人鳥(niǎo)和諧的家園！

3、讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個(gè)人： 出示句子：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇?。R讀）

四、美文推薦：推薦閱讀《鳥(niǎo)裝飾大自然的美》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

15鳥(niǎo)語(yǔ)

催人奮進(jìn) 愛(ài)鳥(niǎo) 增添樂(lè)趣 給人啟示

護(hù)鳥(niǎo)

第五篇：《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

《鳥(niǎo)語(yǔ)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)鎮(zhèn)九一小學(xué) 何福榮

【教材依據(jù)】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)（下冊(cè)）15鳥(niǎo)語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)思想】

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)兒語(yǔ)言的情景，揭示了鳥(niǎo)兒與人類(lèi)相互依存的關(guān)系，表達(dá)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了人與自然的和諧美。在教學(xué)中，抓住“我”對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，嘗試著讓學(xué)生經(jīng)歷“我”的經(jīng)歷，感受“我”的感受，使學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí)，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)情，體會(huì)到人與自然的和諧美。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

2、理清文章脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的大意；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)生字、新詞；

2、通過(guò)看圖，朗讀、想象，感悟文中的情感意蘊(yùn)，體會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解由生字組成的詞語(yǔ)；憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件制作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

1、（板書(shū)：鳥(niǎo)）質(zhì)疑：你對(duì)它了解多少？（生自由回答。）

2、常說(shuō)人有人言，鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)，你懂得鳥(niǎo)的語(yǔ)言嗎？（補(bǔ)充課題，板書(shū)：語(yǔ)）

3、聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)叫吧！誰(shuí)來(lái)模仿？（生自由模仿）

4、觀看教學(xué)視頻，導(dǎo)入：知道這叫聲是什么意思嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文，相信學(xué)后，你們就懂鳥(niǎo)語(yǔ)了。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、聽(tīng)課文范讀，出示自學(xué)提示（課件）①、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

②、讀生字，讀詞語(yǔ)，描紅，記字形；

③、給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。①、讀準(zhǔn)字音。（課件）②、認(rèn)清字形。

左右結(jié)構(gòu)：冶 勤 拘 傻 鵲 嗓 驗(yàn) 上下結(jié)構(gòu)：怠 慰

③、提示注意易錯(cuò)讀音和字形。④、自主理解詞語(yǔ)。

4、總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。

第一步：讀準(zhǔn)字音；

第二步：認(rèn)清字形；

第三步：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)；

第四步：理解詞義。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，給課文分段。

3、自主學(xué)習(xí)，討論交流各段段意。

4、選擇自己喜歡的段落自由朗讀。

四、課堂總結(jié)，欣賞音樂(lè)

初讀了課文，同學(xué)們懂了不少，相信下節(jié)課細(xì)讀課文后，定能與鳥(niǎo)兒談心了，讓我們?cè)趦?yōu)美的布谷鳥(niǎo)的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、搜集有關(guān)鳥(niǎo)兒的文字資料和圖片，跟同學(xué)一起討論、分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

15、鳥(niǎo)語(yǔ)

冶

勤

拘

傻

怠

鵲

嗓

驗(yàn)

慰

一、愛(ài)鳥(niǎo)

二、懂鳥(niǎo)

三、護(hù)鳥(niǎo)