第一篇：大班歌唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》

大班歌唱活動(dòng)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)

一、設(shè)計(jì)意圖

在本節(jié)歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)中，共安排了傾聽(tīng)歌曲——繪畫(huà)創(chuàng)編歌詞——交流討論——問(wèn)答式演唱——結(jié)合生活，這五個(gè)步驟。目的是充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)美的敏感性和審美能力，發(fā)展幼兒的遷移能力和創(chuàng)造能力。在活動(dòng)中，教師沒(méi)有進(jìn)行機(jī)械的說(shuō)教和訓(xùn)練，以及焦急的催促和灌輸。而是引導(dǎo)幼兒通過(guò)“聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)、唱、演”等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的各個(gè)器官，去理解、去感知、去表現(xiàn)這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)到創(chuàng)編、演唱歌曲帶來(lái)的快樂(lè)！整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了“以人為本”和“整合”的全新教育理念。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪畫(huà)過(guò)程中傾聽(tīng)歌曲，熟悉感知旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、通過(guò)圖譜、繪畫(huà)等形式，理解并創(chuàng)編部分歌詞，能運(yùn)用一問(wèn)一答的形式演唱歌曲。

3、萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，在創(chuàng)編活動(dòng)中，體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有問(wèn)答式演唱的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)叫聲、帶有小鳥(niǎo)指揮棒、小鳥(niǎo)卡片、幼兒人手一張紙和黑色記號(hào)筆、圖譜、黑板一塊。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）問(wèn)題導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)，討論在哪里有陽(yáng)光，在哪里有花香。

1、播放小鳥(niǎo)叫聲，猜測(cè)小鳥(niǎo)在找什么？。

這位小鳥(niǎo)不停地飛來(lái)飛去，它找呀找呀，你們知道它在找什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

2、出示部分圖譜，遷移經(jīng)驗(yàn)。

（二）進(jìn)行繪畫(huà)，創(chuàng)編歌詞，傾聽(tīng)歌曲旋律。

1、探索討論如何在一張紙上畫(huà)兩幅畫(huà)。

小結(jié)：把長(zhǎng)方形紙二等份，一邊畫(huà)陽(yáng)光，另一邊畫(huà)花香。

2、幼兒作畫(huà)

3、交流繪畫(huà)作品。

（三）完成、認(rèn)識(shí)圖譜，初步學(xué)唱歌曲。

1、教師出示自己的答案，完成圖譜，討論波浪線表示什么意思？ 小結(jié)：樹(shù)葉上有陽(yáng)光，小路上有花香。波浪線代表的是小鳥(niǎo)飛翔。

2、出示小鳥(niǎo)教具，找出一副繪畫(huà)作品。

（四）一問(wèn)一答演唱，形成有效互動(dòng)。

1、師幼互動(dòng)

2、幼幼互動(dòng)

3、邀請(qǐng)與客人老師互動(dòng)

（五）結(jié)合生活，拓展延伸，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境意識(shí)

1、出示圖片，小鳥(niǎo)失去了家園，不能胡亂砍伐樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

小結(jié)：其實(shí)保護(hù)環(huán)境，從我們身邊點(diǎn)滴小事做起，不亂丟紙屑，看到垃圾要撿起來(lái)。不能浪費(fèi)紙，一張紙可以正反兩面用，用完之后還可以用來(lái)折紙。

第二篇：大班歌唱《小鳥(niǎo)》教案

大班歌唱活動(dòng)：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符。

2、用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞，嘗試用一問(wèn)一答的形式演唱歌曲。

3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一份操作材料，水彩筆。紙偶小鳥(niǎo)一只。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：今天，要請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)學(xué)唱一首歌，這首歌里提了兩個(gè)問(wèn)題，我唱出來(lái)你們聽(tīng)聽(tīng)。（教師清唱前兩句歌詞）“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？”

師：是哪兩個(gè)問(wèn)題呀？（幼兒回答）

二、請(qǐng)幼兒用圖畫(huà)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。此過(guò)程中老師范唱，讓幼兒感受旋律，記憶歌詞。

師：那么請(qǐng)小朋友們一起來(lái)想一想，到底哪里有陽(yáng)光，哪里有花香？（幼兒回答）

師：看來(lái)每個(gè)小朋友都有不同的答案，我們把自己的答案畫(huà)出來(lái)吧。老師為你們每人準(zhǔn)備了兩張白紙，一張畫(huà)哪里有陽(yáng)光，一張畫(huà)哪里有花香。現(xiàn)在開(kāi)始吧。三：熟悉歌曲內(nèi)容

三、指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的畫(huà)創(chuàng)編歌詞，并能獨(dú)立演唱。

1、集體學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的部分歌詞。

師：好，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？

師：你畫(huà)的真好，說(shuō)的也很棒！我們把它唱出來(lái)，好不好？老師問(wèn)，你用歌聲回答我。其他小朋友也聽(tīng)好啦?！霸谀睦铮嘘?yáng)光？-----”

師：啊。真棒！還有誰(shuí)想來(lái)試試看？

師：看來(lái)小朋友們都想唱一唱自己的歌。這樣，我們互相唱給旁邊的小朋友聽(tīng)。怎么樣？

2、用圖譜及標(biāo)記幫助幼兒理解并學(xué)唱整首歌曲。

師：小朋友們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。聽(tīng)！“在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你自由地飛翔?！保ń處熯叧叧鍪緢D譜）。師：小鳥(niǎo)唱的好聽(tīng)嗎？那，哪位小朋友來(lái)告訴小鳥(niǎo)，哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？

師（取一小朋友的畫(huà)）：你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？好，把它們放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)上面。

師：我們一起用歌聲來(lái)回答小鳥(niǎo)。（當(dāng)唱到“啦---”時(shí)，教師在黑板上畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)記）

師：還有誰(shuí)有不一樣的答案？（再取一幼兒的兩張畫(huà)）哦，你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？

師：小鳥(niǎo)真開(kāi)心，它又要唱歌了，聽(tīng)?。ń處煶鞍攵危煟何覀円灿酶杪晛?lái)回答小鳥(niǎo)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)演唱。

師：現(xiàn)在小鳥(niǎo)想請(qǐng)一位小朋友來(lái)回答它的問(wèn)題。誰(shuí)愿意來(lái)？（請(qǐng)一幼兒）師：請(qǐng)把你的兩張畫(huà)放在相應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？

師：好，小朋友一起來(lái)做小鳥(niǎo)，好不好？小鳥(niǎo)先唱到這里，然后是XXX來(lái)回答，也是唱到這里。最后唱“啦—”的時(shí)候，請(qǐng)小鳥(niǎo)們和XXX一起唱。聽(tīng)清楚了嗎？好，準(zhǔn)備。

師：我們大家一起聽(tīng)著音樂(lè)把這兩段連起來(lái)唱一遍。

師：還有誰(shuí)想來(lái)試一試？（一幼兒上前）你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？請(qǐng)把你的畫(huà)放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。

師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)要唱歌了。（教師和下面的幼兒唱）師：我們聽(tīng)著音樂(lè)把這首歌完整地唱一遍。

三、游戲“一問(wèn)一答”。

師：你們真棒。我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半，左邊這半小朋友唱小鳥(niǎo)提的問(wèn)題，右邊這半小朋友根據(jù)你的畫(huà)來(lái)回答。明白了嗎？聽(tīng)好音樂(lè)。

師：這次我們換一換，右邊的小朋友提問(wèn)，左邊的小朋友回答。準(zhǔn)備。

四、延伸活動(dòng)：環(huán)保教育。師：小朋友們唱的真動(dòng)聽(tīng)。哎？你們覺(jué)得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀？（幼兒回答）

師：是呀。這里陽(yáng)光普照，空氣清新，而且到處都有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。

師：那我們應(yīng)該怎么做才能使我們周圍的環(huán)境也都這么優(yōu)美呢？

師：小朋友們說(shuō)的很好。我們應(yīng)該從我做起，保護(hù)我們周圍的環(huán)境，使我們生活的環(huán)境變得越來(lái)越美。最后，我們?cè)僖黄饋?lái)唱一遍《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》。

第三篇：大班歌唱活動(dòng)《小鳥(niǎo)》

大班歌唱活動(dòng)

小鳥(niǎo)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲；

2、通過(guò)觀察圖譜，語(yǔ)言的引導(dǎo)等方式唱準(zhǔn)休止音；

3、體驗(yàn)創(chuàng)編、替換歌詞帶來(lái)的成功和快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪畫(huà)板、紙和筆

2、“小鳥(niǎo)”指揮棒

3、與歌曲相匹配的圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍手進(jìn)場(chǎng)，初步感受歌曲的旋律。師：“我們一起跟著音樂(lè)的節(jié)奏拍手找個(gè)空位置坐下來(lái)?！?/p>

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲

（一）幼兒觀看圖片，根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒在畫(huà)板上繪畫(huà)出答案，并對(duì)第一段進(jìn)行填詞。

1、教師提問(wèn)

師：“我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)自由的飛翔?！保ń處熯吿釂?wèn)邊出示圖片）

“仔細(xì)想一想，用最簡(jiǎn)單的線條畫(huà)在紙上，兩個(gè)問(wèn)題一張紙?！?/p>

2、幼兒根據(jù)問(wèn)題，大膽繪畫(huà)出歌曲第一段答案

3、展示個(gè)別幼兒繪畫(huà)作品，并嘗試按歌曲的節(jié)奏念出第一段歌詞內(nèi)容

（二）幼兒大膽猜測(cè)第二段歌詞，并能根據(jù)圖片有節(jié)奏的念出歌詞內(nèi)容

1、教師提問(wèn)（1）

師：“除了在藍(lán)天里，樹(shù)林里，小鳥(niǎo)還會(huì)在哪里自由的飛翔呢？”（幼兒大膽想象，并回答）

“其實(shí)這些問(wèn)題，在一首歌中已經(jīng)有答案了，我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)還會(huì)在哪里飛翔？（教師清唱歌曲第一段和第二段）

2、教師提問(wèn)（2）

師：“你聽(tīng)到的歌曲中，小鳥(niǎo)還在哪里飛翔了？”（幼兒回憶歌詞內(nèi)容，教師出示相應(yīng)的圖片）

3、幼兒學(xué)唱歌曲第一段和第二段

師：“你們想不想學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的歌呢？那我們先有節(jié)奏的念一念歌詞?！保◣熡坠餐泄?jié)奏的念歌詞）

師：“我們一起跟著琴聲來(lái)唱一唱?！保◣熡坠餐莩枨谝欢魏偷诙?—3遍）

（三）幼兒學(xué)唱歌曲第三段

師：“小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方非常開(kāi)心，也哼起了好聽(tīng)的旋律，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么哼唱的?！保ń處熓痉堆莩枨谌危?/p>

師：“你們想不想學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)哼唱的歌聲？”（師幼共同學(xué)唱歌曲的第三段）

（四）幼兒完整演唱歌曲

師：“你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎？我們一起完整的來(lái)唱一唱。”（師幼共同演唱歌曲2遍）

三、結(jié)合繪畫(huà)，大膽創(chuàng)編，替換歌詞。

師：“你們唱的可真美，這次我想加大難度，我想請(qǐng)一個(gè)領(lǐng)唱，用你畫(huà)的答案來(lái)替換一下第一段的前兩句，后面的部分小朋友們一起唱，誰(shuí)愿意來(lái)做小領(lǐng)唱？”（幼兒大膽創(chuàng)編，替換歌詞）

四、結(jié)束活動(dòng)，給歌曲起名字

師：“你們真棒！這首好聽(tīng)的歌還沒(méi)有名字呢？我們一起來(lái)想個(gè)名字吧?！保ㄐ▲B(niǎo)）

“我們一起把這首好聽(tīng)的歌唱給班上的其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？”

第四篇：大班歌唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》

大班歌唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》

大班歌唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)演唱有領(lǐng)唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂(lè)。

2、感知體驗(yàn)小鳥(niǎo)對(duì)老鳥(niǎo)的孝敬之情，懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

歌曲內(nèi)容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機(jī)等。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）律動(dòng)：“聽(tīng)音辨音”

師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，感受領(lǐng)唱、齊唱、間奏部分的音樂(lè)變化。

“小朋友天氣冷嗎？我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)好嗎？

帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做飛翔與擁抱的動(dòng)作一遍。

師：“小朋友們飛翔的動(dòng)作做得很好，但是有一個(gè)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，你們知道是哪個(gè)動(dòng)作嗎？”

幼：擁抱的動(dòng)作。

師：你知道什么時(shí)候該做抱的動(dòng)作嗎？我們?cè)賮?lái)一遍，看看誰(shuí)的耳朵最靈?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)再做一遍

評(píng)：第一環(huán)節(jié)的“聽(tīng)音辨聲”，能引導(dǎo)孩子去關(guān)注音樂(lè)的變化，又能讓孩子熟悉音樂(lè)，起到良好的拋磚引玉的效果。

（二）結(jié)合故事，熟悉理解歌詞內(nèi)容。

“在一棵大樹(shù)上住著兩只鳥(niǎo)，它們之間怎么樣呢？讓我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事?！?/p>

1、簡(jiǎn)單講述自編故事“鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)”，提問(wèn)

“小鳥(niǎo)小時(shí)候鳥(niǎo)媽媽是怎樣關(guān)心照顧它的？”

幼1：很細(xì)心地照顧。

幼2：鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)給小鳥(niǎo)吃。

幼3：還筑溫暖的窩給小鳥(niǎo)住。

“鳥(niǎo)媽媽老的時(shí)候小鳥(niǎo)又是怎樣做的？”

幼1：捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

幼2：不貪玩、不胡鬧，關(guān)心媽媽。

“你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么？”

幼1：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)愛(ài)媽媽。

幼2：喜歡，因?yàn)檫@只小鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)給鳥(niǎo)媽媽吃。

師：我們一起來(lái)夸夸它“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”并出示漢字。

2、出示歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒觀察并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講述圖譜內(nèi)容。

（評(píng)：在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情感的感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。）

（三）利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲

“有一首好聽(tīng)的歌，名字也叫小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！”

1、傾聽(tīng)教師范唱。

第一遍清唱范唱，提問(wèn)：“你聽(tīng)到歌曲中唱了什么？”

“我們?cè)俾?tīng)一遍，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你剛才沒(méi)聽(tīng)清的地方?！?/p>

師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥(niǎo)媽媽為什么苦惱？我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子？

第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。

（評(píng)：在教學(xué)中使用歌曲內(nèi)容圖譜，利用歌曲內(nèi)容圖譜引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱歌曲，為孩子學(xué)習(xí)提供了很好的支持平臺(tái)。）

第三遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的動(dòng)作。

師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽(tīng)的動(dòng)作？

幼：因?yàn)橹虚g不要唱，要停下來(lái)。

師：對(duì)了，歌曲中間有間奏部分不要唱。

第四遍聽(tīng)琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽(tīng)間奏的動(dòng)作。

第五遍聽(tīng)琴聲范唱，這首歌曲有幾段？?jī)啥蔚慕Y(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？

2、幼兒跟唱。

教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。

（四）學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱

1、傾聽(tīng)歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。

第一遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎？”

幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候許多人在唱。

師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時(shí)叫齊唱。（解釋同時(shí)出示形式圖譜。）

（評(píng)：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對(duì)孩子們理解領(lǐng)唱和齊唱起了重要的作用，活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。）

第二遍傾聽(tīng)，提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱？”

請(qǐng)幼兒聽(tīng)到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。

2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。

教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

（五）交流分享

1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥(niǎo)一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。

活動(dòng)反思：

“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢？這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。

這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富，老鳥(niǎo)與小鳥(niǎo)之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開(kāi)始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程，部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。

同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符??經(jīng)過(guò)探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒?dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。

因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。

回顧整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。

第五篇：大班音樂(lè)活動(dòng) 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)

大班音樂(lè)活動(dòng)：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在反復(fù)地欣賞體驗(yàn)中進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，嘗試討論兩人組合隊(duì)形，并與同伴共同表演。

2.對(duì)于鳥(niǎo)類的生活習(xí)性有進(jìn)一步了解的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.認(rèn)知準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲，會(huì)做小鳥(niǎo)飛的基本動(dòng)作，會(huì)跳三拍舞步。

2.課件《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。

重點(diǎn)：感受小鳥(niǎo)飛舞的快樂(lè)。難點(diǎn)：與同伴配合表演。活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲

1.教師：前幾天我們一起唱了一首好聽(tīng)的歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，想不想一起來(lái)唱一唱？

2.請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)演唱歌曲。（播放歌曲）

二、飛舞小鳥(niǎo)

1.走走三拍舞步

教師：樹(shù)林里飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)，它們這里飛飛，那里飛飛，真快樂(lè)呀，想不想一起聽(tīng)著音樂(lè)扮演小鳥(niǎo)呢？（播放歌曲欣賞，幼兒表演小鳥(niǎo)飛舞的動(dòng)作）

提問(wèn)：你是怎樣飛舞的？

小結(jié)：小鳥(niǎo)是踏著三拍子的節(jié)奏飛舞起來(lái)的，第一步飛得重重的、大大的，第二第三步飛得輕輕的、小小的，看上去既神氣又連貫。

2.聊聊雙人隊(duì)形

1）討論：樹(shù)林里的小鳥(niǎo)們都找到了它們的好朋友，它們會(huì)怎樣飛舞呢？

欣賞五張雙人隊(duì)形圖，重點(diǎn)模仿五種雙人隊(duì)形：照鏡子式、一高一低蹺蹺板式、一人蹲下一 人繞圈式、同一方向一前一后式、手拉手旋轉(zhuǎn)式等等。（播放雙人隊(duì)形圖）

2）教師：讓我們找一個(gè)好朋友，一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、想想動(dòng)作吧。（播放歌曲欣賞）教師重點(diǎn)觀察幼兒對(duì)于同伴動(dòng)作變換的關(guān)注情況，雙人動(dòng)作的交替情況，巡回指導(dǎo)。

3）教師：誰(shuí)愿意來(lái)表演給大家看看？（鼓勵(lì)幼兒大膽表演）提問(wèn)：你們是怎樣表演的？

小結(jié)：原來(lái)雙人表演的時(shí)候要根據(jù)歌曲變化事先商量好表演方案，在舞蹈中除了要注意自己動(dòng)作的優(yōu)美，還要觀察同伴動(dòng)作的上下左右變化，只有這樣才能讓你們的表演更精彩。

3.說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)舞蹈

1）提問(wèn)：歌曲分為幾部分？

小結(jié)：歌曲分為兩部分，第一部分講述了小鳥(niǎo)四處飛舞、歌唱的美麗情境，第二部分以“啦”字貫穿，是歌曲的高潮部分。

2）提問(wèn)：那么雙人舞動(dòng)作放在歌曲的講述部分比較合適還是放在高潮部分比較合適？（教師可以鼓勵(lì)幼兒做合理的暢想，并根據(jù)幼兒回答進(jìn)行選擇性小結(jié)）

小結(jié)1：講述部分可以一只小鳥(niǎo)單獨(dú)舞蹈，高潮部分可以用雙人舞蹈動(dòng)作，這樣可以表現(xiàn)出小鳥(niǎo)找到朋友的快樂(lè)。

小結(jié)2：雙人舞動(dòng)作可以放在講述部分，在歌曲的高潮部分可以飛來(lái)更多的小鳥(niǎo)一起做動(dòng)作，這樣更熱鬧。

4.演演小鳥(niǎo)舞蹈

教師：讓我們聽(tīng)著歌曲一起來(lái)表演吧。（播放歌曲欣賞，鼓勵(lì)幼兒自由地合作表演）

三、再議小鳥(niǎo)

教師：美麗的小鳥(niǎo)每天除了快樂(lè)的飛舞以外還會(huì)做些什么事情呢？讓我們一起再去查查資料吧。

活動(dòng)建議：

三拍子的歌曲意境優(yōu)美，活動(dòng)前可以在個(gè)別化活動(dòng)中豐富三拍子舞步、小碎步以及屈蹲等動(dòng)作，為幼兒的討論表演提供幫助。還可以根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)以及舞蹈編排提示進(jìn)行集體舞表演。

附錄： 舞蹈動(dòng)作《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》：

藍(lán)天——陽(yáng)光：舞步（三步）；右手頭頂上方，左手于肩持平推手腕柔臂。

樹(shù)林——花香：動(dòng)作同上，舞步和手臂換方向。

小鳥(niǎo)——飛翔：舞步同前，雙臂上揚(yáng)柔臂。（4次）

在田野——在山崗：舞步同前；雙臂向上（向下）靠攏似鳥(niǎo)飛。

小鳥(niǎo)——小鳥(niǎo)：左右各一次（動(dòng)作同開(kāi)始部分）

迎著——歌唱：半蹲碎步（快速）；小鳥(niǎo)展翅飛翔狀。

啦——（第一遍）：兩人一組（一人單腿跪地做鳥(niǎo)飛；另一人繞跪地幼兒轉(zhuǎn)圈鳥(niǎo)飛）動(dòng)作同開(kāi)始部分。

啦——（第二遍）：換幼兒，動(dòng)作同第一遍。

結(jié)束造型：一高一低，做小鳥(niǎo)展翅。