第一篇：齊白石的畫教案和教學(xué)反思

10.《齊白石的畫》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（出示生詞：著名、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。（出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答）

齊白石是我國（）的畫家。他出生在一個(gè)（）的鄉(xiāng)村。童年這一段（），豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他（、）的繪畫源泉。他畫我們生活中（）的事物，他的畫讓我們感受到生命的（），生活的幸福美好。

4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點(diǎn)。

二、品讀課文4——6自然段。

1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫？

指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。（教師相機(jī)板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）

2、師：你喜歡哪幅畫？就把那個(gè)句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫？

3、師：誰來跟我們說一說？（教師做舉手姿勢）根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子。預(yù)設(shè)：

生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因?yàn)樾‰u正在搶一條蚯蚓。（課件出示句子）（教師相機(jī)點(diǎn)紅“爭奪”，并板書：爭奪）

1、師：他們在怎樣爭奪？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么想？）

2、師：把你的這種感受讀出來吧！

指名讀生3人（評價(jià)1：你爭奪地還不夠激烈。

2、你可真貪吃。

3、你真是一只好斗的小雞）——現(xiàn)在請男生讀——女生讀

4、你們還喜歡齊白石的哪幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因?yàn)轵蝌蕉荚谟蝿印＃ㄕn件出示句子）（相機(jī)點(diǎn)紅“游動”，并板書：游動）

師:小蝌蚪們，（師看左邊的學(xué)生）這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活！你們要去干什么呀？

生：我們?nèi)プ鲇螒颍?/p>

師:來，讀出你們的快樂吧?。◣熓种复笃聊唬ㄗ筮厡W(xué)生讀）

師:(師看右邊的學(xué)生)瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？ 生：我們在捉迷藏！

師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的快樂！（師手指大屏幕）（右邊的學(xué)生讀）

師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧?。R讀）

5、師：我們接著欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因?yàn)榛认x停在那。（課件出示句）

師：（他可真悠閑）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？ 生：蝗蟲有顏色像真的。

師：你可真會學(xué)習(xí)呀！齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。（教師相機(jī)點(diǎn)紅“綠色”、“淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！師：來，我們一起也感受一下。（男、女分讀）

6、繼續(xù)欣賞齊白石的畫。生4：

他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!因?yàn)槲r的身體是透明的。（課件出示句子）（課件點(diǎn)紅“透明”,并板書透明）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？齊白石到八十三歲才開始學(xué)習(xí)畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細(xì)地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達(dá)到了透明的效果，那真令人叫絕！你來讀讀這種感受。

指生2人讀（評：

1、畫的蝦可真逼真。

2、畫活了）師：還有沒有別的原因？

生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。（課件點(diǎn)紅“跳躍”，并板書跳躍）

師：同學(xué)們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個(gè)個(gè)鮮活的小生命呀！就連西班牙藝術(shù)大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因?yàn)橹袊袀€(gè)齊白石?！薄褒R白石不愧是最偉大的東方藝術(shù)家”。誰來再讀？

指生讀2人（評價(jià)語：

1、小蝦還跳得不夠高。

2、你是一只很活躍的小蝦。

3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。）

師：前邊的同學(xué)，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢！讀出感受。師：后邊的同學(xué)，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢！讀出感受。師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠(yuǎn)、跳得更高吧！齊讀。

7、師：指板書回顧第四自然段：同學(xué)們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時(shí)生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？

生：生動親切

（若沒有人說：文中最后一句話有個(gè)詞總結(jié)了他畫的特點(diǎn)，看看是什么？生動親切）教師相機(jī)板書：生動親切

8、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。（把學(xué)生分成四個(gè)小組分讀句子，再齊讀一遍。）

師追問：齊白石的這些畫都來源自哪里？（農(nóng)村生活）師引讀：如果 沒有童年豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，他是無法把這些畫畫得生動親切的。

9、師：同學(xué)們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個(gè)總結(jié)，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結(jié)，就是先分后總的構(gòu)段方式。

10.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫。

（1）指名答。（出示相關(guān)句子）

（2）齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)？（引導(dǎo)說出與生活、勞動有關(guān)）（3）那他怎么想到要畫這些呢？（體會齊白石對勞動、對生活的熱愛，板書：熱愛生活）指導(dǎo)讀句子。

（4）齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？（理解：微不足道。出示相關(guān)句子）正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——（生接）熱愛。指導(dǎo)讀句子。

（5）對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。a.其他名家都畫些什么呢？我們再來對比欣賞一下。（出示名家畫作）你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么？

b.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）

c.難怪作者說——（出示句子，生齊讀）中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書：民間活潑精神）

（6）讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸

1.讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作）把你們最高的評價(jià)送給齊白石吧?。R讀第7自然段）

2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識：齊白石的畫確實(shí)與眾不同，他的畫不僅（生接答）生動親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀

5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧！

板書設(shè)計(jì)： 10.齊白石的畫 抓關(guān)鍵詞 生動親切 熱愛生活

聯(lián)系上下文 民間活潑精神

課后反思

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了教學(xué)流程。課前學(xué)生提出的問題既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)中突破得還不夠，學(xué)生掌握得還不充分。

這節(jié)課我由詞語入手，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)生詞，邊回憶課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)后，提出上節(jié)課的疑問，抓住這節(jié)重點(diǎn)問題展開學(xué)習(xí)。感受齊白石的繪畫特點(diǎn)，突出兩點(diǎn)，一是生動親切，二是民間的活潑精神。第四自然段由學(xué)生喜歡的圖畫和句子展開，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，抓住關(guān)鍵詞理解句子，學(xué)生們基本掌握，但讀得還不夠充分，還不能把體會到的感受通過朗讀完全地表達(dá)出來，以后還要課堂教學(xué)繼續(xù)練習(xí)這種方法。

本節(jié)課還有一重點(diǎn)是掌握聯(lián)系上下文的方法理解詞語，學(xué)生還不熟，雖然課堂上我逐步引導(dǎo)，但還是效果不理想，如何突破這個(gè)難點(diǎn)我也與老師們課后交流了一下，感覺我的語言還沒有啟發(fā)到位，還沒有真正走進(jìn)孩子們內(nèi)心。本想由扶到放再來理解“微不足道”這個(gè)詞，但怕課上不完，匆匆上過，不知孩子們是否理解。

本節(jié)課后我反思了，有一些不足。如課堂教學(xué)還是沒放開，讀的深度和形式還不夠，老師講的太多，總是擔(dān)心學(xué)生體會不到位，而直接講出了答案，沒有給孩子足夠探討的空間。

總之，以后我要多學(xué)習(xí)，爭取提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

袁曉玲

2015-10-19

第二篇：齊白石的畫教案

10.《齊白石的畫》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。

3.感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點(diǎn)，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（出示生詞：著名、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班齊讀。

3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來介紹齊白石。（出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答）

齊白石是我國（）的畫家。他出生在一個(gè)（）的鄉(xiāng)村。童年這一段（），豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他（、）的繪畫源泉。他畫我們生活中（）的事物，他的畫讓我們感受到生命的（），生活的幸福美好。

4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點(diǎn)。

二、品讀課文4——6自然段。

1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫？

指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。（教師相機(jī)板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）

2、師：你喜歡哪幅畫？就把那個(gè)句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫？

3、師：誰來跟我們說一說？（教師做舉手姿勢）根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子。預(yù)設(shè)：

生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因?yàn)樾‰u正在搶一條蚯蚓。（課件出示句子）（教師相機(jī)點(diǎn)紅“爭奪”，并板書：爭奪）

1、師：他們在怎樣爭奪？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么想？）

2、師：把你的這種感受讀出來吧！

指名讀生3人（評價(jià)1：你爭奪地還不夠激烈。

2、你可真貪吃。

3、你真是一只好斗的小雞）——現(xiàn)在請男生讀——女生讀

4、你們還喜歡齊白石的哪幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因?yàn)轵蝌蕉荚谟蝿?。（課件出示句子）（相機(jī)點(diǎn)紅“游動”，并板書：游動）

師:小蝌蚪們，（師看左邊的學(xué)生）這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活！你們要去干什么呀？

生：我們?nèi)プ鲇螒颍?/p>

師:來，讀出你們的快樂吧！（師手指大屏幕）（左邊學(xué)生讀）

師:(師看右邊的學(xué)生)瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？ 生：我們在捉迷藏！

師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的快樂?。◣熓种复笃聊唬ㄓ疫叺膶W(xué)生讀）

師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧?。R讀）

5、師：我們接著欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因?yàn)榛认x停在那。（課件出示句）

師：（他可真悠閑）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？ 生：蝗蟲有顏色像真的。

師：你可真會學(xué)習(xí)呀！齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。（教師相機(jī)點(diǎn)紅“綠色”、“淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！師：來，我們一起也感受一下。（男、女分讀）

6、繼續(xù)欣賞齊白石的畫。生4：

他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!因?yàn)槲r的身體是透明的。（課件出示句子）（課件點(diǎn)紅“透明”,并板書透明）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？齊白石到八十三歲才開始學(xué)習(xí)畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細(xì)地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達(dá)到了透明的效果，那真令人叫絕！你來讀讀這種感受。

指生2人讀（評：

1、畫的蝦可真逼真。

2、畫活了）師：還有沒有別的原因？

生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。（課件點(diǎn)紅“跳躍”，并板書跳躍）

師：同學(xué)們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個(gè)個(gè)鮮活的小生命呀！就連西班牙藝術(shù)大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因?yàn)橹袊袀€(gè)齊白石。”“齊白石不愧是最偉大的東方藝術(shù)家”。誰來再讀？

指生讀2人（評價(jià)語：

1、小蝦還跳得不夠高。

2、你是一只很活躍的小蝦。

3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。）

師：前邊的同學(xué)，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢！讀出感受。師：后邊的同學(xué)，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢！讀出感受。師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠(yuǎn)、跳得更高吧！齊讀。

7、師：指板書回顧第四自然段：同學(xué)們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時(shí)生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？

生：生動親切

（若沒有人說：文中最后一句話有個(gè)詞總結(jié)了他畫的特點(diǎn)，看看是什么？生動親切）教師相機(jī)板書：生動親切

8、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。（把學(xué)生分成四個(gè)小組分讀句子，再齊讀一遍。）

師追問：齊白石的這些畫都來源自哪里？（農(nóng)村生活）師引讀：如果 沒有童年豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，他是無法把這些畫畫得生動親切的。

9、師：同學(xué)們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個(gè)總結(jié)，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結(jié)，就是先分后總的構(gòu)段方式。

10.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢？默讀課文5、6自然段，勾畫。

（1）指名答。（出示相關(guān)句子）

（2）齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)？（引導(dǎo)說出與生活、勞動有關(guān)）（3）那他怎么想到要畫這些呢？（體會齊白石對勞動、對生活的熱愛，板書：熱愛生活）指導(dǎo)讀句子。

（4）齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？（理解：微不足道。出示相關(guān)句子）正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——（生接）熱愛。指導(dǎo)讀句子。

（5）對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。a.其他名家都畫些什么呢？我們再來對比欣賞一下。（出示名家畫作）你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么？

b.用書上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫作的特點(diǎn)？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）

c.難怪作者說——（出示句子，生齊讀）中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書：民間活潑精神）

（6）讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接讀5、6自然段。

三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸

1.讓我們走進(jìn)齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作）把你們最高的評價(jià)送給齊白石吧?。R讀第7自然段）

2.看板書小結(jié)本課所學(xué)知識：齊白石的畫確實(shí)與眾不同，他的畫不僅（生接答）生動親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。

3.還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀

5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來吧！

板書設(shè)計(jì)： 10.齊白石的畫 抓關(guān)鍵詞 生動親切 熱愛生活

聯(lián)系上下文 民間活潑精神

第三篇：齊白石的畫教學(xué)設(shè)計(jì)

齊白石的畫

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情境：（伴隨著動聽的音樂，出示幾幅齊白石的畫，如：蝦蟹圖、老鼠圖、枇杷圖等）同學(xué)們，我們一起來欣賞一下這些畫，它們都畫了些什么？看來有怎樣的感受？

2.知道這些畫是誰畫的嗎？他就是著名的畫家齊白石

3.Ppt展示對齊白石的介紹，同學(xué)們自由讀，你讀懂了什么？

4.今天我們要共同去了解的就是齊白石的畫。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.按照自己喜歡的方式讀課文，將字音讀準(zhǔn)，將語句讀通順 2.讀詞語

3.提出疑問，引領(lǐng)全文。

同學(xué)們都知道，我國有許多著名的畫家都有自己最拿手的，比如：徐悲鴻以畫駿馬聞名世界，戴嵩擅長畫牛，鄭板橋的竹子令人稱絕??那么齊白石擅長畫什么呢？默讀全文，找找答案。

全班交流：

畫中國民間老百姓的日常生活。

（1）我們生活中微不足道的事物。相機(jī)理解微不足道（2）以前畫家從來不畫的小東西。（3）他畫蝦是最擅長的。

總結(jié)：看來齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字入手，使中國畫表現(xiàn)出全新的面貌。他為什么會形成這樣獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們再細(xì)細(xì)讀課文，找找答案吧。

三、精讀課文，品評詞語 圍繞：齊白石擅長畫什么？

生1：第四段（小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）師：你喜歡哪幅畫？就把那個(gè)句子多讀幾遍，和同座交流一下你為什么喜歡這幅畫？

師：誰來跟大家分享一下？ 根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一個(gè)蚯蚓，因?yàn)樾‰u正在搶蚯蚓（課件出示句子）（教師相機(jī)點(diǎn)紅“爭奪”并板書爭奪）1.師：他們在怎么爭奪？你仿佛看到了什么？

生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么像？）2.把你的感受讀出來吧。

指名讀生3人（評價(jià)1：你爭奪地還不夠激烈。2.你可真貪吃。3.你真是只好斗的小雞。）現(xiàn)在請男生讀、女生讀。

3.你們還喜歡齊白石的哪一幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。生：他畫一群一群的蝌蚪，在水里游動，因?yàn)轵蝌蕉荚谟蝿?。（課件出示句子，相機(jī)點(diǎn)紅“游動”板書游動）

師：小蝌蚪們，你們在這亮亮清清的池塘里游的真快活！你們要去干什么呀？ 生：我們?nèi)プ鲇螒颍?/p>

師：來讀出你們的快樂吧?。ㄗ筮厡W(xué)生讀）師：（師看右邊的學(xué)生）瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？ 生：我們在捉迷藏!師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受一下你們的快樂（右邊學(xué)生讀）師：我們一起在這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧（全班讀）4.我們接著來欣賞齊白石的畫。

生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因?yàn)榛认x停在那里。師：（它可真悠閑?。┱l還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？ 生：蝗蟲的顏色像真的。

師：你可真會學(xué)習(xí)呀。齊白石畫的蝗蟲顏色真分明

（相機(jī)點(diǎn)紅“綠色、淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！師：來，我們一起來感受一下（男、女生分讀）5.繼續(xù)欣賞齊白石的畫

生四：他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來1，因?yàn)槲r的身體是透明的。（課件出示句子，點(diǎn)紅“透明”板書透明）

師：同學(xué)們你們知道嗎？齊白石到了83歲才開始學(xué)習(xí)畫蝦，為了畫好蝦的身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場把蝦買回來放在清水盆里長久地進(jìn)行觀察，仔細(xì)揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達(dá)到了透明的效果，那真令人叫絕！誰想來讀一讀。

指生2人讀。（評：畫的蝦可真逼真。2.畫活了）師：還有沒有別的原因？

生：我從“仿佛要跳躍起”感受到齊白石畫的蝦就像是獲得。還跳動的很高。（課件點(diǎn)紅“跳躍，并板書跳躍”）

師：同學(xué)們，齊白石畫的有一副蝦圖在國際上拍賣到1665玩人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個(gè)個(gè)或者的小生命。就連西班牙藝術(shù)大師畢加索看來他畫的蝦后，也謙虛地說道：我不敢去你們中國，因?yàn)橹袊幸粋€(gè)齊白石。誰再來讀。

指生2人（評語：1.小蝦跳的還不夠高2，你仿佛是一只很活躍的小蝦。3我仿佛看到了這只小蝦真的跳起來了。）

師：讓我們一起帶著透明的身子，在小河里游得更遠(yuǎn)，跳的更高把。齊讀。

6.7、師：指板書回顧第四自然段：同學(xué)們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時(shí)生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？

生：生動親切

（若沒有人說：文中最后一句話有個(gè)詞總結(jié)了他畫的特點(diǎn)，看看是什么？生動親切）教師相機(jī)板書：生動親切

8、想不想欣賞齊白石的畫？看看和你們想像的是不是一樣？（課件出示4幅圖）

9、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。師：你能根據(jù)板書把這些句子補(bǔ)充完整嗎？（課件出示句子，學(xué)生說一句師點(diǎn)出相應(yīng)的答案）

他畫兩只小雞(正在爭奪一條蚯蚓。)他畫(一群一群的)蝌蚪，(在水中游動)。他畫(停在稻穗上的)蝗蟲，(有綠色的翅翼，淺色的肚腹)。他畫的蝦，(身體還是透明的，仿佛要跳躍起來!)師：讓我們再來感受齊白石的畫吧。（把學(xué)生分成四個(gè)小組分讀句子，再齊讀一遍。）（課件出示第四自然段內(nèi)容）

10、師：同學(xué)們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個(gè)總結(jié)，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結(jié)，就是先分后總的構(gòu)段方式。

四、拓展

師：老師還帶來了幾幅畫，你能照樣子寫一寫嗎？（課件出示畫）生欣賞。師：齊白石把生活中經(jīng)?？梢砸姷降?，容易被大家忽視的東西畫得活靈活現(xiàn)，畫得生動親切，畫出了一個(gè)美麗的世界。這些事物實(shí)在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個(gè)詞語叫做——生說答案，“微不足道”，師出示詞卡?！拔ⅰ笔鞘裁匆馑迹浚ㄎ⑿。安蛔恪笔鞘裁匆馑?？（不值）“道”是什么意思？（提起）齊讀詞語兩遍。

師：讀一讀第六自然段，想一想，生活中有那么多常見的東西，齊白石還畫什么呢？ 生：白菜、玉米??

生自由讀，邊讀變想象，他畫的畫是什么樣子的，全班交流

師：是啊，以往，有名的畫家要么畫的是“咬定青山不放松”的竹子，要么畫“凌寒獨(dú)自開”的梅花，要么畫“空谷幽蘭”的蘭花，要么畫“俊美”的馬匹，他們的畫用書中的一個(gè)詞來說就是“清高孤雅”（學(xué)生說），可齊白石偏偏不畫這些，而是畫了生活中最最平常，最最微小的，使的中國畫更加豐富了，甚至普通老百姓都可以看得懂，更加充滿生活氣息，活潑精神。

誰來讀這一句話“中國畫原有的清高孤高的面貌，經(jīng)過這一改，就變得更加具有民間的活潑精神了?！?/p>

師：齊白石的畫與看來齊白石的畫與其他畫家的畫全然不同，他從“小”字著眼，從“微”字入手，使中國畫表現(xiàn)出全新的面貌。他為什么會形成這樣獨(dú)特的風(fēng)格呢？讓我們再細(xì)細(xì)讀課文，找找答案吧。

生：因?yàn)樗麖男≡谵r(nóng)村生活，可以經(jīng)常從生活中看到這些東西。師：你是從書中的那個(gè)地方知道的呢？ 生：如果沒有童年豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，它是無法把這些畫畫得那樣生動親切的。師：誰再來補(bǔ)充？

生：童年的這一段生活經(jīng)歷，成為他取之不盡用之不竭的源泉？ 師：齊白石童年的生活是什么樣的呢？ 生：他出生在一個(gè)貧困的鄉(xiāng)村??

師：同學(xué)們，如果你也生活在農(nóng)村，你可以從生活中找到哪些可以畫的東西呢？也就是繪畫的源泉？ 生：

師：齊白石就生活在貧困的鄉(xiāng)村，他一定是看過小雞們爭奪蚯蚓，一定看過小蝌蚪順流而下，一定看過稻穗上綠色的蝗蟲，正因?yàn)橛虚L期的細(xì)心觀察，他才能就將畫畫得那么細(xì)致入微，豐富多彩而又生動傳神。師：來，我們一起來看看農(nóng)村生活是什么樣的？

第四篇：美術(shù)《齊白石》教學(xué)反思

常山中學(xué) 王雅蘋

教學(xué)反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解.以下是我對本節(jié)課教學(xué)的反思： 一． 對自身的教學(xué)狀況的評價(jià)的反思：

本節(jié)課我授課的課型是欣賞課，課程內(nèi)容知識點(diǎn)較多，歸納整理不甚清晰，側(cè)重點(diǎn)沒有明確。講話音調(diào)適中，有起伏，能讓學(xué)生適時(shí)提高注意力，教態(tài)較為親切自然。在授課過程中，利用學(xué)生討論問題的過程中在教室走動，了解學(xué)生的語言組織以及理解畫家情況，并對個(gè)別有疑問的學(xué)生進(jìn)行提示。黑板與多媒體的運(yùn)用合理。針對學(xué)生的情況，對課后拓展進(jìn)行了稍微的調(diào)整，以達(dá)到更好的三維目標(biāo)。二． 對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的反思：

學(xué)生認(rèn)真聽課，并積極參與互動。由于本節(jié)內(nèi)容欣賞評述課，較為難以掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，但是掌握情況還是較為不理想。但學(xué)生在整節(jié)課中，能夠積極配合，參與回答與討論，這是一個(gè)難能可貴的品質(zhì)。

三． 對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思：

通過本節(jié)課的展開以及教務(wù)處老師們的評課，我認(rèn)識到：（1）教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，在素材處理方面還

常山中學(xué) 王雅蘋

需要一些大膽的創(chuàng)新，目的是讓學(xué)生能夠有效且高效的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（2）學(xué)生上課有時(shí)注意力不夠集中，可以通過讓學(xué)生集體討論的方式來吸引學(xué)生的注意力，也達(dá)到欣賞評述的目的。

（3）要明確學(xué)生在什么地方是模糊的，什么地方是需要加強(qiáng)鞏固的，重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)放慢語速，強(qiáng)調(diào)主要性。

（4）美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí)，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景。

（6）以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫,甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第五篇：齊白石教案

齊白石

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.以畫家齊白石為突破口，學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)代中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)，初步理解藝術(shù)源于生活又高于生活的道理。

2.開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)美術(shù)作品的欣賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解齊白石的生平事跡，欣賞齊白石的作品，討論、評述其藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對中國畫的理解能力和欣賞水平。

三、課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)中國畫作畫工具

(教師)中國畫作畫工具、包含齊白石及同時(shí)代畫家作品的課件

四、教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

（1）教師出題《蝦》，請學(xué)生根據(jù)自己日常所見，進(jìn)行不拘形式的繪畫創(chuàng)作。

（2）教師出示齊白石的作品《蝦》，分析齊白石繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。

教師提問：作者是誰？說說你對這幅作品的印象。

師生討論：與自己的作品進(jìn)行比較，齊白石的作品巧妙在哪里？

2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

（1）齊白石畫的蝦與真蝦有什么不同？你為什么喜歡他的作品？作品表現(xiàn)了什么樣的美感？師生討論上述問題。

（2）齊白石說：“作畫妙在似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世?！彼囆g(shù)忠于現(xiàn)實(shí)，繪畫重抒情達(dá)意。

（3）講解齊白石的生平：出生窮苦，自學(xué)成才。

（4）出示齊白石的《蛙聲十里出山泉》等作品以及徐悲鴻等畫家的作品。

（5）師生討論對作品的感受，加強(qiáng)對齊白石作品的理解，深刻理解大師人格與藝術(shù)的魅力。

3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

請學(xué)生利用所掌握的中國畫繪畫知識，想一想、說一說如何進(jìn)行《蛙聲十里出山泉》的創(chuàng)作。

4.展示作品，學(xué)習(xí)評價(jià)。

（1）學(xué)生展示自己的創(chuàng)作，并互相評價(jià)。

（2）提供評價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品造型語言的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

5.提供課題，研究拓展。

請學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書上有關(guān)齊白石的資料及作品，進(jìn)一步理解他的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)摘錄：

欣賞美術(shù)作品的過程

臺灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評價(jià)四個(gè)過程，并作了比較詳細(xì)的論述。

（1）簡單描述。

感官可感受到的層面作為描述的開始。對題材、主題、造型要素（色彩、線條、形狀、肌理）與形式等作簡單粗淺的描述。

（2）形式分析。

探討作品制作中所運(yùn)用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、肌理及個(gè)物描寫之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關(guān)系。探討運(yùn)用何種構(gòu)成的原理（或美的原理），把藝術(shù)要素組織為一整體。探討作品之風(fēng)格。

（3）意義解釋。

探討環(huán)境、文化、社會、政治、經(jīng)濟(jì)等背景要素與此作品的關(guān)系。探討作家的個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀與此作品的關(guān)系。探討作品里所傳達(dá)的內(nèi)涵，即所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。

（4）價(jià)值判斷。

以上述所學(xué)到的知識、概念為基礎(chǔ)，對作品的優(yōu)劣與價(jià)值作合理的判斷，并述其理由。參考專家對此作品的批評與判斷。

畢加索

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.以畫家畢加索為突破口，學(xué)習(xí)欣賞西方現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

2.開拓學(xué)生的審美視野，增長知識，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫作品的欣賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平以及對世界多元文化寬容和尊重的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術(shù)主張，討論評述畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對西方現(xiàn)代繪畫的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化寬容和尊重的情感。

三、課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)繪畫工具

(教師)課件、多媒體設(shè)備

四、教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

（1）教師出示《格爾尼卡》，提出問題：作者是誰？作品名稱是什么？你看見了什么？

（2）請學(xué)生認(rèn)真“讀畫”，用自己的語言把見到的畫面內(nèi)容如實(shí)地簡單描述出來（不要求想象發(fā)揮）。

2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

欣賞美術(shù)作品，感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。

(1)教師提問：作品是怎么組織起來的？你想從哪些方面著手深入了解作品？

（提示：可從材料、構(gòu)圖、色彩、線條、肌理等方面入手。）

要求學(xué)生對美術(shù)作品的形式語言進(jìn)行分析，懂得藝術(shù)家在使用線條、色彩時(shí)，都與創(chuàng)作的主題緊緊聯(lián)系在一起。

立體主義：立體主義是20世紀(jì)最重要的前衛(wèi)運(yùn)動。它對后來的各種現(xiàn)代派藝術(shù)都產(chǎn)生過不同程度的影響。立體主義者所關(guān)心的核心問題是：怎樣在平面的畫面上畫出具有三度乃至四度空間的立體的自然形態(tài)。

20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)的“時(shí)間”、“空間”等基本概念受到挑戰(zhàn)，畫家們因而有理由以更適應(yīng)現(xiàn)代觀念的科學(xué)法則來表現(xiàn)自然。這個(gè)法則就是按結(jié)構(gòu)重新組建物體的形象。

（2）教師歸納。

色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構(gòu)圖飽滿，充滿動蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動每一個(gè)觀眾的心。

提出問題：作品有什么意義？怎樣來評價(jià)這幅作品？

歸納：畫家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時(shí)空的形象，蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗議，以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成為20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。

3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

（1）請同學(xué)觀看“9·11”恐怖分子襲擊美國紐約事件的錄像（或有關(guān)圖片資料），并相互討論。

（2）請學(xué)生以此為題材創(chuàng)作一幅畫，形式材料不限。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示作品，學(xué)習(xí)評價(jià)。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。

提供評價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同。

雕塑自己的形象

雕塑自己的形象是節(jié)造型．表現(xiàn)課，除了讓學(xué)生了解浮雕的相關(guān)知識，還要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用浮雕知識來表現(xiàn)。

首先，學(xué)生對浮雕的理解。老師介紹了浮雕的相關(guān)知識，也通過多每體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞了古代和現(xiàn)代的浮雕作品，但學(xué)生對浮雕的理解只停留在表面，這從學(xué)生刻畫自己的形象的過程中表現(xiàn)的非常明顯。

浮雕是雕塑藝術(shù)的一種形式，是在平面上用凹凸來表現(xiàn)形象的，學(xué)生看見浮雕作品知道，“哦！這是浮雕?！钡趯?shí)際操作中只是把自己的形象刻畫出來，并沒有給自己的作品一個(gè)平面背景。我想這有兩方面原因：一是老師沒著重強(qiáng)調(diào)，二是學(xué)生準(zhǔn)備的不夠充分，沒有足夠的泥。老師在學(xué)生開始操作前應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)在平面上操作，也就是先要做個(gè)泥板出來，在課前不止任務(wù)時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備足夠的泥，我想這樣這個(gè)問題應(yīng)該可以避免．

其次，這個(gè)課的內(nèi)容是雕塑自己的形象，我覺得課上如果做雕塑同桌的形象效果會更好．現(xiàn)在的學(xué)生全部為獨(dú)生子女，平時(shí)在家嬌生慣養(yǎng)，很多孩子表現(xiàn)出自私，不獨(dú)立，活在自己的世界里，有些時(shí)候?qū)е吕蠋熢谥v臺上講課，他們在下面幻想自己的世界，很大程度上影響學(xué)習(xí)成績。有些家長問老師孩子的成績?yōu)槭裁瓷喜蝗ィ胁糠衷蚓驮谶@里，所以我認(rèn)為在原雕塑自己形象的基礎(chǔ)上改為雕塑同桌的形象，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和關(guān)心他人的情感，而不是只活在自己的世界里。