第一篇：《寫人記事線索清楚》作文教案

作文訓(xùn)練

寫人記事線索清楚

訓(xùn)練目標(biāo)：了解線索的作用和設(shè)置線索的常用方法，做到記事寫人線索清楚。

訓(xùn)練重點：確定文章的線索

訓(xùn)練題目：在學(xué)校、家庭、社會生活中，你一定有許多熟悉的人和事，選擇其中的一件事（或一個人）來寫，做到條理清楚，文脈貫通，題目自擬。

課前準(zhǔn)備：打印教案、學(xué)案、制作多媒體課件

訓(xùn)練時數(shù)：三課時

導(dǎo)學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們見過珍珠項鏈嗎？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。寫記敘文離不開線索。如果記敘文中缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

二、知識鏈接

先請大家閱讀課本81頁的知識短文——《記事寫人線索清楚》，你會得到許多有益的啟示。

1、學(xué)生自由閱讀。

2、學(xué)生自由談收獲。

3、師歸納：

①什么是線索？

線索是以某個事物將文章材料組織和串聯(lián)起來，并貫穿于全文始終的一種寫作技法。

②線索的作用：它能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫穿起來，組成一個有機的整體。

③設(shè)置線索的常用方法：

A、以“人”為線索,如《我們家的男子漢》

B、以“中心事件”為線索。中心事件在文章中起主干作用，圍繞它來寫一些相關(guān)的事。如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。

C、以“物”為線索，如《柳葉兒》《皇帝的新裝》?！痘实鄣男卵b》以“新裝”的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。

D、以“人的某種感情”為線索，往往以作者的意念流動，情感轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┤牡木€索，非常適合于抒情性強的文章。如《我的老師》以我回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的情感為線索貫穿全文。

E、以時間順序為線索。就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。

F.以地點變換的順序作線索。以寫景、參觀訪問過程為內(nèi)容的文章一般用地點變化順序作線索，敘述時要寫清每個地點上的事情。如《從百草園到三味書屋》先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。

G.以事情發(fā)展順序為線索，就是按照事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果的順序。如《七顆鉆石》。

另外，多種線索混合使用。如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

三、牛刀小試：

選擇下列四組材料中的任意一組，用線索將下列詞語貫穿起來。

1、爸爸 背影 眼淚

2、鄰居 我 友誼

3、語文 討厭 喜歡

四、安排線索應(yīng)該注意的問題

1、分析例文：《想起了父親蒼老的臉》

邊讀邊賞析，看看這個考生的作文為什么寫得好，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方，他又是如何巧妙地安排文章的線索的呢？

想起了父親蒼老的臉

夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空…… 小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛。

然而，隨著時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經(jīng)理時，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長、經(jīng)理……

天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服?！薄芭?，知道了?！蔽液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了…… 夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻……

只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿……

哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚…… 忽然之間，我感悟自己是一個多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女人的不孝嗎？

月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。哦，愛在心靈深處……

2、歸納明確： 安排線索應(yīng)該注意哪些問題? A.線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān),必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達(dá)文章的中心思想；

B.線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容；

C.線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使文章上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、記敘文的線索該如何設(shè)置

1、以人物穿針引線，連綴故事情節(jié)。如《最后一課》中的小弗朗士。

2、以事物為引子，串聯(lián)事件內(nèi)容。如《柳葉兒》中的柳葉兒。

3、以事件為軸心，展開故事情節(jié)。記敘文常用的線索安排方法。4 以情感為動力，推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。此類記敘文適合抒情性極強的文章。

六、課堂訓(xùn)練

1、要求：在學(xué)校、家庭、社會生活中、你一定有許多難以忘懷的人和事，請你以“難忘那個人”或“難忘那件事”為題，選擇其中的難忘的事（或人）來寫，做到條理清楚，文脈貫通。文章不少于600字。

A、審題，明確要求；

B、擬好題目，要有特色；

C、構(gòu)思，確定文章的線索。

七、【美文賞析】

一、笑

冰心

雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著?！鏇]想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花鐐亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安淇兒。——這白衣的安淇兒，抱著花幾，揚著翅兒，向著我微微的笑。

“這笑容仿佛在那兒看見過似的，什么時候，我曾……”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。

嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象?！粭l很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看?！е▋?，赤著腳兒，向著我微微地笑。

“這笑容又仿佛是那幾看見過似的！”我仍是想——默默的想。又現(xiàn)出一重心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象?！╅芟碌挠晁?，一滴一滴的落到衣上來。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥隴和葡萄架子，都濯得新黃嫩綠的非常鮮麗?！粫汉萌菀子昵缌?，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑?！?/p>

這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，縮在一起。這時心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

二、我的視線——記一把藍(lán)色的雨傘

我的視線,這么久以來都不得不為一把藍(lán)色的雨傘所牽絆…… 那藍(lán)色，明徹如天空。

小時候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的雨傘來學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無雨的天空。

后來的一個下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，風(fēng)夾雜著雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我，依舊置身于一片藍(lán)色的無雨的天空。

“媽媽，雨傘歪了，”我提醒道，“沒有，雨傘沒有歪啊?！眿寢屳p輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，“是真的，雨傘歪了?！眿寢尮虉?zhí)地說道，“沒有，真的沒有……”

后來我長大了，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍(lán)色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍(lán)色的無雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。

“雨傘歪了，”媽媽提醒我，“沒有，沒有歪啊?！薄笆钦娴?，雨傘歪了，”媽媽重復(fù)道。“媽，真的它沒有歪，沒有?！眰阆率窃S久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。那把褪了色的傘，又重現(xiàn)以前明徹如天空的藍(lán)色。

終于明白，這么久以來，媽媽都為我撐起一片無雨的天空，現(xiàn)在，我多想也給媽媽一片快樂的天，即使孟郊說過誰言寸草心，報得三春暉。

于是我的視線便牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在燈下夜戰(zhàn)的人是我，每個周末穿梭于補課地點的人是我……

這一切，都因為那把傾斜的藍(lán)色的傘。

那藍(lán)色，明徹如天空，讓我的視線不敢移開，永遠(yuǎn)都不敢移開。

第二篇：記事寫人線索清楚教案

記事寫人線索清楚

阜寧縣實驗初中：戴海濤

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、懂得寫文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。

2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。

3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓(xùn)練重難點：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材

訓(xùn)練內(nèi)容： 見書P81訓(xùn)練

一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記敘文 訓(xùn)練時數(shù)：二課時

導(dǎo)寫過程：

（一）、上作點評

（二）、導(dǎo)入

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

（三）、知識鏈接

知識點學(xué)習(xí)之一： 常見的記敘線索

一、以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。

二、以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。

三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》 圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達(dá)了作者酷愛星的深切感受。

四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。

五、以人或人的某種感情為線索，如《我們家的男子漢》，以人物為線索，以人特性格特點分類組織安排材料，使讀者清楚的看到“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特點．

再如《春》

六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。

知識點學(xué)習(xí)之二：安排線索應(yīng)注意以下三個問題：

第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章 1 的中心思想。

第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（四）、實踐操練

訓(xùn)練內(nèi)容：

見書P81訓(xùn)練

一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽?，題目自擬，600字左右。

（五）思路點撥

（1）選取材料?？梢愿鶕?jù)題目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會生活中的人和事均可以寫。

（2）設(shè)置線索。分析所選取的寫作材料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。

（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個不同階段。我們可以運用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個不同階段組織串聯(lián)起來，使文章條理清楚、文脈貫通。

（4）注意照應(yīng)。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應(yīng)。一般來說，在文章開頭，應(yīng)該點出行文線索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線索；在文章結(jié)尾，要重申行文線索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。

（六）、范文導(dǎo)航

想起了父親蒼老的臉

（１）夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空??

（２）小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛。

（３）然而，隨著時間的流逝，年齡的增長，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親”一欄瀟灑揮筆——廠長、經(jīng)理時，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)”，交表時，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長、經(jīng)理??

（４）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了?！蔽液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了??

（５）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻??

（６）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因為我快要凍僵了。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏??他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿??

（７）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚?? 忽然之間，我感悟自己是一個多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？（８）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。（９）哦，愛在心靈深處??

點評：

一.情真意切，感人至深。平淡之中見真情，可敬可親！

二．描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象； 多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。

三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。

（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄

第三篇：記事寫人線索清楚

記事寫人線索清楚

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圍繞線索寫記敘文的方法

教學(xué)重點和難點 ：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材 教學(xué)過程

一、知識準(zhǔn)備

1、導(dǎo)言

記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

2知識點學(xué)習(xí)之一———— 常見的記敘線索

一是以?人?或?人的某種感情?為線索，如《我們家的男子漢》，課文以?男子漢?面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了?男子漢?生活的方方面面。二是以物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。

三是以?中心事件?為線索，如《社戲》以?社戲?為線索，再現(xiàn)兒時在平橋村的一段美好生活。

四是以特殊的時間為線索，如

長大的感覺真好

人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長的足跡。童年是一場夢；少年是一幅畫；青年是一首詩。——題記

歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過了十六個春秋。奶奶說：?幾天不見，這孩子真長大了，個頭又高了一截。?母親說：?終于長大了，懂得體諒父母的辛苦了。?老師說：?你可長大了，現(xiàn)在能主動學(xué)習(xí)了。?……我也認(rèn)為自己確實長大了，已越來越成熟了。

?老師，我什么時候能長大呀？?在幼兒園成長的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小時候，我總盼望自己快快長大，那時只是希望自己長大后能獨立生活，不再受父母的?壓迫?。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是自己的。所以，我渴望長大，渴望快一點兒長大。

花開花落，秋風(fēng)秋雨，又一個秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級了。母親對我說：?你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。?于是，我擁有了屬于自己的小天地—— 一間三平方米的小屋。這實在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣?？础杜ｒ怠?，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇動想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙。我陶醉在書的海洋里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一天天長大了。

?花有重開日，人無再少年。?當(dāng)花季的雨露潤濕我的心扉時，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個晚上，我興奮得一夜都沒有睡好，雖然心里覺得有點離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會了怎樣做人。我和伙伴們縱情說笑，無拘無束。因為我找到了可以飛翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅強?；厥鬃哌^的日子，在成長的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂，有充實也有失落。雖然童年的樂園令我留戀，但我還是希望再長大一些。?萬卷古今消永日，一窗昏曉送流年。?我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。

?長大的感覺真好！?在我的成長檔案里，我寫下了自己的座右銘。

[簡評]：文章以小作者成長的足跡來貫穿全文。截取了自己成長道路上的三個斷面：童年、少年、青年三個時期的成長經(jīng)歷。不僅反映了自己成長的表層，而且從怎樣成長，為什么這樣成長等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語言流暢，富有詩意。運用第一人稱來寫，在自己成長的檔案里，記下了?長大的感覺真好?的體驗，讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。

五是以標(biāo)點為線索，如有一介紹自我的習(xí)作，用?，?來寫豆芽菜的身體，用?！?來寫怒目金剛的性格，用?？?來寫遇事刨根問底的習(xí)慣，用?《》?來寫?我?嗜書如命的愛好，用?……?來寫?我?的愛好很多，五個標(biāo)點多角度地勾畫了?我?的形象，生動而幽默，令人過目難忘。

六是以字詞為線索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個?馬?字將同桌的姓名（馬濤）、長相（馬臉）、外號（小馬秧子）、粗心大意的毛?。R大哈）、磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬車）連綴成一篇完整的文章，線索分明、妙趣橫生。

七是以歌詞為線索，如一中考滿分作文初中生活剪影中，作者用?有緣千里來相會?，?今兒個真高興?、?難忘今宵?、?輕輕的，我將離開你?這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了?我們??相互認(rèn)識??分享成功??元旦聯(lián)歡??依依惜別?的畫面，展現(xiàn)了初中生活的多種風(fēng)情。

3、知識點學(xué)習(xí)之二

安排線索應(yīng)注意以下三個問題：

第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。

第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。

第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

二、實戰(zhàn)訓(xùn)練

1、啟發(fā)談話，引出話題。

?池塘邊的榕樹上，知了在……?同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，我們來寫一篇作文《童年趣事》。

2、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

3.范文引路，討論寫法。

（1）教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

池塘邊的榕樹上，知了在……?我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：?什么時候吃西瓜呀？?

你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。?媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：?媽媽，西瓜要滾下來了！?話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜?啪?的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高

興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

?笑什么？?媽媽奇怪地問道。

?西瓜又涼又甜，真好吃！?我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白?，F(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

（2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充。）A文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

B范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？C?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

4、快速習(xí)作，教師巡視。

1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2）在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

5、學(xué)生自改，二次作文。

1）學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2）二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生第二次作文

第四篇：作文：記事寫人線索清楚

記事寫人線索清楚

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫人記事這類作文的要求，達(dá)到線索清楚。學(xué)習(xí)重點：記事寫人線索清楚 學(xué)習(xí)難點：記事寫人線索清楚

一、【我來聽聽】 ：

同學(xué)們，你們一定喜歡聽偵探故事吧！今天，我來給大家講一個故事：

一天，法國數(shù)學(xué)家格洛阿去找一個名叫魯格的朋友，他住在一幢4層樓的公寓里，房間號是2樓9室?？墒歉衤灏s發(fā)現(xiàn)，房間里空蕩蕩的，詢問了房東之后，他才知魯格已被人殺死了，而且他父母剛剛寄來的錢也被偷走了。房東斷定，兇手肯定就住在這幢公寓里，因為出事前后，他都在值班室里，沒見有人進(jìn)出公寓。房東又說，魯格與他是同鄉(xiāng)，他每次做餡餅時，總要分一點給他。出事的前夜，房東又給了他一塊蘋果餡的餅，他很高興，可令人迷惑不解的是，魯格就是握著那塊餅死去的。

“一個腹部受了重傷快要死去的人，為什么要緊緊抓住那一小塊餅?zāi)?？”格洛阿想，“這可是一條重要的線索?！彼麊柗繓|：“3樓有幾個房間？”

“每層樓都是從1號到15號?！?/p>

“好，你帶我去看看。”格洛阿跟著房東走到了3樓，快到走廊的盡頭的時候，他問：“這個房間住的是誰？”

“是一個叫米塞爾的人，愛賭錢，好喝酒，可餡餅卻和他沒關(guān)系。再說，他昨天已經(jīng)搬走了。”

“這個家伙就是殺人犯！”格洛阿大聲地說：“被害人手里緊握著的蘋果餡餅是一種暗示，也就是留下的犯人線索。餡餅英語叫PIE，而PIE在希臘語說是∏，這∏代表圓周率，是3.1416??和無限延續(xù)的數(shù)，一般是以3.14來計算。那塊餡餅暗示的就是兇手住在3樓14號房間。他臨死前想留下兇手的線索，想到那塊沒有吃完的餡餅，便緊緊地把它抓住不放?！?/p>

格洛阿把自己的想法報告了警察局。根據(jù)這個線索，那個叫米塞爾的兇手終于落網(wǎng)。原來，他賭錢輸紅了眼，知道有人匯錢給魯格，便起了謀財害命之心。

同學(xué)們，聽了這個故事，你有什么想法呢？這個案子中，蘋果餡餅起到了決定性的作用，它是破這個案子的關(guān)鍵，格洛阿正是抓住了這一線索，順藤摸瓜，才破了這一案子?？梢姡浞掷矛F(xiàn)場的蛛絲馬跡為線索，是破案的關(guān)鍵。

這個案子對我們的寫作也有一定的啟示。我們在寫人記事的時候，要根據(jù)文章的中心選取材料。材料選好后，則要根據(jù)一定的線索，按照一定的順序，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，這樣，文章才能條理清楚，脈絡(luò)分明，才能更好地表達(dá)中心。

大家都知道《西游記》的故事，故事里，那神通廣大的孫悟空，揮舞著金箍棒，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，他們歷盡艱難險阻，克服了重重困難，經(jīng)過了九九八十一難，終于取回了真經(jīng)。“取經(jīng)”就是貫穿全篇的一條線索，它將形形色色的人、神乃至妖和錯綜復(fù)雜的事件銜接起來，使全文成為一個有機的整體。

如果說文章是一串光彩奪目的珍珠項鏈，那么內(nèi)容就是一顆顆璀璨的珍珠，線索就是串項鏈的彩線。沒有線，珍珠就東一顆西一顆，四處飄零；而沒有線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

記敘文中常見的記敘線索有：

以“人”或“人的某種感情”為線索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)逐步成長為線索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。如《社戲》，以“社戲”為線索，再現(xiàn)了兒時在平橋村的一段美好的生活；

另外，有的文章，還采用了兩條線索交叉的方式，如魯迅先生的《藤野先生》一文，以作者與藤野先生的交往為明線，以作者的愛國主義思想感情為暗線，寫出了作者對藤野先生的懷念，同時也透露出了作者強烈的憂國憂民之情。

有一個學(xué)生寫了《我的業(yè)余愛好——集郵》一文，它以集郵的過程為明線，以鄉(xiāng)情親情為暗線，雙線并進(jìn)，既寫出了自身的愛好，又寫出了蘊藏于作者心中的濃濃的思國、思鄉(xiāng)、思親之情，結(jié)構(gòu)緊湊、綿密，主題也極有深度。

在根據(jù)一定的線索寫作時，要注意以下幾點：

①線索必須和所寫的內(nèi)容有關(guān)。無論是“人”是“物”還是“中心事件”，都必須與文章的內(nèi)容有關(guān)，便于表達(dá)文章的主題。

②注意所寫內(nèi)容的層次性。譬如茅盾的《白楊禮贊》一文，以“贊美白楊樹的不平凡”為線索，依次寫了生長環(huán)境的不平凡、外部形態(tài)的不平凡和內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡，這三個方面，從外到內(nèi)，一層深一層，極富有層次感，從而為下文揭示象征意義，表達(dá)中心作好了鋪墊。

③注意在記敘過程中的過渡、照應(yīng)。《白楊禮贊》一文，以“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹”開頭，以“我要高聲贊美白楊樹”結(jié)尾，中間提到了“然而實在是不平凡的樹”、“然而決不是平凡的樹”、“白楊樹是不平凡的樹”，這樣，既起到了過渡的作用，使全文渾然一體，嚴(yán)絲合縫，成為一個有機的整體，又深化了文章的中心。

二、【我來讀讀】 ：

感謝貧窮

貧窮這個字眼，似乎總與我結(jié)緣，一直陪伴我度過了二十多個春秋。

小時候，貧困的家庭溫飽都不能解決。到了七歲，我瘦得風(fēng)能吹倒決不是夸張。面對一學(xué)期五元錢的費用，父親鎖緊了眉頭。無奈，我只得“發(fā)揚風(fēng)格”推遲入學(xué)。要想兄妹五人同時讀書，這簡直是天方夜譚。等到第二年興致勃勃地去報名，老師說啥也不愿收下瘦小的我。我的哀求感動了父親，父親的請求感動了老師。就這樣，每天十多里的山路往返，風(fēng)雨無阻的跋涉，成了我平生最大的樂趣。小學(xué)畢業(yè)考試，我以優(yōu)異的成績跨進(jìn)了離家更遠(yuǎn)的學(xué)校去住讀。

“人有旦夕禍福”。此時，母親的去世給家人的心中蒙上了一層陰影，昔日的歡笑從此在大家庭中消失，我也面臨著輟學(xué)的危險。瘦小的我能干點什么呢？父親只得在嘆息聲中送我進(jìn)校門。因為交不起住宿費，我的床鋪只能拿教室的桌椅來代替。北風(fēng)呼號的冬季，也是我最難熬的不眠夜。趁著蠟燭快要熄滅的最后幾點藍(lán)色火苗，我以最快的速度鋪好“床鋪”。沒有墊絮，我只好把一床舊棉被折成兩半――一半墊底，一半做蓋。偶爾聽到屋外山頂上幾只貓頭鷹發(fā)出恐怖的怪聲，我禁不住顫抖起來，趕緊蒙上被子。畢竟是一個十幾歲的少年呀！就這樣，我一天天地盼望著冬季的結(jié)束。

“蒼天不負(fù)有心人”。在我做完勤雜工掙回高中一筆學(xué)費的幾個月后，大學(xué)錄取通知書也如期飛至家中。面對這份我苦苦耕耘的收獲，貧窮的山村沸騰了。父親面對鄉(xiāng)親們的祝賀，既高興又憂愁。高興的是我要“飛”走了，憂愁的是要有一筆對于我們來講類似天文數(shù)字的2000多元學(xué)費。為了這筆學(xué)費，一家人東拼西湊一個多月后還差一半。起程的日子到了，一向堅強的父親流了淚，我咬著牙流著淚離開了家鄉(xiāng)。我說我要用雙手和大腦來養(yǎng)活自己。

“窮人的孩子早當(dāng)家”。當(dāng)我做家教、打工掙來了一份又一份血汗錢時，我的同齡人正三天兩天地寫著家書尋求“經(jīng)濟(jì)援助”。我的父親也驚奇我的經(jīng)濟(jì)來源。

舞廳我不敢進(jìn)，錄像廳與我無緣，我仿佛超出了那個熱鬧喧囂的世界。當(dāng)然，圖書館又多了一個一坐就是五六個小時的我。讀書、寫作、打工，這就是我大學(xué)的全部生活。

“天道酬勤”。當(dāng)我接過那張本科學(xué)位證書時，我的眼圈濕潤了。我很慶幸在大學(xué)四年里，我用辛勤戰(zhàn)勝了貧窮，取得了一個又一個讓人羨慕的成績。菁菁校園中，掌聲時常為一個貧窮的大學(xué)生響起，我生活在光環(huán)之中。

當(dāng)我穿著用稿費買來的球鞋尋覓工作時，我敲響了一家家條件苛刻的用人單位的大門。進(jìn)門時一身自信，出門時滿身輕松，我就這樣瀟灑地戰(zhàn)勝了一個個“包裝”瀟灑的同齡人。當(dāng)我毅然決定投身教育事業(yè)時，他們都覺得不可理解。我說我喜歡那份清貧中的個人追求。仔細(xì)回想過去的路，我時常被莫名的感激包圍著。寒夜里燈光下獨坐讀書夜里搓著手拿起筆來狂舞一通后，我的心里很坦然。

如今生活發(fā)生了極大的變化，我已經(jīng)擺脫了貧困。時常有讀者要我談生活的感受，我只能用四個字――“感謝貧窮”來概括。在我看來，貧窮并不可怕，可怕的是我們時常被它嚇倒，沒有力量去超越它。

感謝貧窮這所最好的學(xué)校，它讓我在人生道路上嘗遍艱辛的同時并沒有忘記前方的路――跨過一道道山，追求應(yīng)該追求的。

三、【我來試試】 ：

以某一事物為線索，寫一段文字。

例文：

雨淅淅瀝瀝地下個不停，將近9點，屋外傳來了清脆的車鈴聲——爸爸回來了。我不停地摸著手里那張繳費單，唉，家中欠了那么多的債，我怎么向爸爸開口呢？媽媽把早已準(zhǔn)備好的毛巾和衣服拿給爸爸，他卻放在一邊，連忙從窗臺上抓起一塊抹布擦起他的車來。這輛車，帶著爸爸“闖蕩江湖”一年多了，風(fēng)里來，雨里去，已經(jīng)成了爸爸生活不可缺少的一部分！我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把學(xué)校發(fā)下的繳費單遞給他。他把繳費單反復(fù)看了幾遍，然后摸出煙，深深地吸了一口，嘆了一口氣。屋里很靜，爸爸的嘆息聲伴隨著風(fēng)雨聲拖得很長。突然，煙頭猛地一亮，爸爸倏地站了起來，走到車旁，用手拍了拍車座，輕輕地對我說了聲：“睡吧！”

第二天課間，爸爸來了，掏出300元錢，讓我交給老師。我疑惑了：“家里哪來的錢呢？”

晚上，我回到家中，發(fā)覺少了什么，——“車”！爸爸的自行車呢？我一下子明白了：爸爸為了給我湊足學(xué)費，賣了他心愛的自行車。我鼻子一酸，眼淚不爭氣地涌了出來??

四、【作文訓(xùn)練】 ：

面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見一輪紅日冉冉升起，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當(dāng)我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時光，發(fā)奮進(jìn)取??

請以“感悟__________”為題，自選角度，寫一篇文章。

要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語； ②除詩歌、劇本外，文體不限；

③書寫工整，思想感情真實健康，有真情實感，不少于600字。

第五篇：寫人記事作文教案（推薦）

教學(xué)目標(biāo)：、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會 “ 寫人記事 ” 的記敘文的寫法；、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在 “ 寫人記事 ” 中，用心去體會所寫人和事中所蘊含 的情感。

教學(xué)重點 ：交代清楚記敘的要素。

教學(xué)難點 ：詳略得當(dāng)，突出中心思想。

教 具 ：膠片。

課時安排 ：本次作文訓(xùn)練分兩個課時，其中輔導(dǎo)、堂上寫作各一課時。

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)作文情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種 “ 內(nèi)驅(qū)力 ”。可嘗試用下列的方法去激發(fā)。（8`）

▲讓學(xué)生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發(fā)學(xué)生的情趣。

二、學(xué)生結(jié)合第一單元所學(xué)的四篇課文，談?wù)動洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現(xiàn)和運用。（20`）

教師在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識和方法：

▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個要素交代清楚；

▲交代要素要根據(jù)情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；

▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。

▲記敘的要素，要詳略得當(dāng)，突出中心。（含蓋前三點）

三、學(xué)生先朗讀課文第 33-35 頁中的例文 《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結(jié)果和發(fā)展過程，以進(jìn)一步讓學(xué)生弄清和學(xué)會 “ 要素 ”

在文章中的體現(xiàn)和運用。（15`）

然后教師明確：

事情的起因--閑聊《可愛的浙江》征文比賽

事情的發(fā)展--各人談及自己的 “ 所愛 ”

事情的結(jié)果--我們的國土到處都是一樣

四、教師出示 5 個作文題，以便讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間(膠片)（2`）

．我的小伙伴。

．童年的一件趣事。

．上中學(xué)后遇到的一件事。．根據(jù)下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。

體育課前，王勇同學(xué)沒做準(zhǔn)備活動就 “ 跳山羊 ”，結(jié)果把腳給崴了。

．逛集市或花市。

作文要求：

①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當(dāng)。

②中心突出。

③字?jǐn)?shù)不少于 500 字。

④書寫工整。

附 1 ：說課精要：

本次作文訓(xùn)練的重點就是 “ 交代清楚記敘要素 ”。由于學(xué)生從開始接觸寫作以來就是 “ 寫話 ”，也往往就是 “ 小小記敘文 ”，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學(xué)生知道 “ 什么是記敘的要求 ”，而且更重要的是通過學(xué)生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學(xué)生學(xué)會 “ 交代清楚記敘要素 ” 這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當(dāng)，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結(jié)合。

附 2 ：板書設(shè)計：

寫人記事要交代清楚記敘素

人物

時間

地點 詳略得當(dāng)，突出中心

事情的起因

事情的經(jīng)過 主要內(nèi)容

事情的結(jié)果