第一篇：ie ue er教學(xué)設(shè)計(jì)

《ie ue er》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。教學(xué)重點(diǎn)： ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)： er的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT多媒體課件

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海??飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

2、復(fù)習(xí)舊知：看，我們熟悉的朋友來(lái)歡迎我們了，看你認(rèn)識(shí)他們嗎？（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（大屏幕出示學(xué)過(guò)的6個(gè)復(fù)韻母）A、誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）B、它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）

C、現(xiàn)在他們都排著隊(duì)，我們能認(rèn)出來(lái)，那要是他們走亂了，還能認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕認(rèn)讀打亂順序的復(fù)韻母）

（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧?。R讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ie ue er。

過(guò)渡： 別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、（屏幕出示椰子樹(shù)）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？

今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友就和椰子樹(shù)有關(guān)系。（出示復(fù)韻母ie）

2、豎起小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）

3、多種形式練讀。

4、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

過(guò)渡： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？（1）講故事： ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定去看看媽媽?zhuān)墒撬呀?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。

（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣？比較區(qū)分ie——ye

（4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）。

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

過(guò)渡： 告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，看天空中出現(xiàn)什么了呢？（出示月牙）好美的夜景??！聽(tīng)，好象有人在哭啊，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

1、學(xué)習(xí)üe

（1）原來(lái)是這個(gè)小朋友在哭啊，誰(shuí)知道它怎么讀？（2）你能讀出它的四聲嗎？多種形式練讀。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

（1）üe為什么哭呢？原來(lái)沒(méi)人和它玩啊，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊?？可是，我們也是出?lái)旅游的，一會(huì)兒就要回去，不能陪它玩啊，誰(shuí)能幫助它呢？（大Y姐姐）

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

（4）yue想戴漂亮的聲調(diào)帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

（5）認(rèn)讀。

（6）yue非常感謝大家，想讓大家休息休息，我們來(lái)做操，好嗎？（課中操）

(三)學(xué)習(xí)er

1、大家做的太好了，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，送給你們個(gè)禮物。（大屏幕出示毛絨玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么樣子的？

2、學(xué)會(huì)發(fā)音：（1）下面我們要認(rèn)識(shí)的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。（大屏幕出示）

（2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。

3、練讀。請(qǐng)大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀

4、學(xué)習(xí)四聲：

（1）er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为?dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、游戲鞏固。

（二）游戲2：摘椰子

1、看，椰子成熟了，我們的新朋友想請(qǐng)我們幫他們摘椰子。你們?cè)敢鈫?？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

2、大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

3、準(zhǔn)備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準(zhǔn)。

4、你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)歸類(lèi)）

四、總結(jié)寫(xiě)字。

1、（大屏幕出示）仔細(xì)觀察它們的占格位置，看著大屏幕，各寫(xiě)三個(gè)。

2、老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

教學(xué)片段與賞析

片段一：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye 師： ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

1、講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定去看看媽媽?zhuān)墒撬呀?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（課件演示ie→ye）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。（評(píng)析：孩子們年齡小，對(duì)故事很感興趣，整體認(rèn)讀音節(jié)ye的教學(xué)是本課的難點(diǎn)之一，其他的整體認(rèn)讀音節(jié)都是在韻母的前面加y 或者加w，但是ye 是 ie 去掉“i”后再加“y ”，所以，這里告訴學(xué)生，ie 的衣服小了，換了件大衣服，既生動(dòng)形象又很容易讓學(xué)生記憶。）

師：小朋友們，媽媽不認(rèn)識(shí)ye了，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀他？（指名讀）我們一起讀（齊讀）。

（評(píng)析：這個(gè)問(wèn)題看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)學(xué)生很有鼓勵(lì)作用，學(xué)生一聽(tīng)，媽媽不認(rèn)識(shí)了，但我們都能認(rèn)識(shí)，所以讀的積極性很高，學(xué)的很有興趣。）

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣？比較區(qū)分ie——ye

3、媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）。

（評(píng)析：這一步是對(duì)聲調(diào)的鞏固，把聲調(diào)很形象地說(shuō)成四頂帽子，讓枯燥的拼音教學(xué)變得很有趣味，更能吸引學(xué)生的注意力。）

片段二：學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue 過(guò)渡： 告別了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，看天空中出現(xiàn)什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！聽(tīng)，好象有人在哭啊，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

（大屏幕出示üe）師：原來(lái)是這個(gè)小朋友在哭啊，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它呢？ 生讀

師：你能讀出它的四聲嗎？ 多種形式練讀。

（評(píng)析：學(xué)習(xí)上面大概需要十幾分鐘，學(xué)生的注意力開(kāi)始分散，然后，老師突然說(shuō)：“聽(tīng)，誰(shuí)在哭?。俊睂W(xué)生的注意力一下就集中了起來(lái)，都在使勁聽(tīng)。這一設(shè)計(jì)，還起到了過(guò)渡的作用，可以說(shuō)是非常好的。）

師：知道üe為什么哭呢？原來(lái)沒(méi)人和它玩啊，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們?cè)敢鈳椭麊幔靠墒?，我們也是出?lái)旅游的，一會(huì)兒就要回去，不能陪它玩啊，誰(shuí)能幫助它呢？（大Y姐姐）

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀 yue）

（4）yue想戴漂亮的聲調(diào)帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

（5）認(rèn)讀。

（6）yue非常感謝大家，想讓大家休息休息，我們來(lái)做操，好嗎？（課中操）

（評(píng)析：yue的教學(xué)也是本課的難點(diǎn)之一，首先用故事的形式引出y，并讓學(xué)生知道，大y 姐姐來(lái)了，üe就不哭了，擦掉“眼淚”了。這樣，這一教學(xué)難點(diǎn)就很輕松地突破了，相信學(xué)生記得也很牢。）

【反思】

一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力容易分散，而且注意力的集中時(shí)間短，這就需要老師在課堂上采用各種手段來(lái)吸引學(xué)生。其中，講故事就是很好的形式之一。一是可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，二是可以輕松地突破難點(diǎn)，并加深學(xué)生的記憶。

本課的設(shè)計(jì)，從開(kāi)始的導(dǎo)課到最后的結(jié)束，我都是用故事連貫起來(lái)的，通過(guò)和孩子們一起到海南島旅游的一路見(jiàn)聞，一環(huán)套一環(huán)，不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也很生動(dòng)地學(xué)習(xí)了新知識(shí)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣的設(shè)計(jì)特別符合低年級(jí)的教學(xué)。

第二篇：ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)

ie üe er 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個(gè)部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)；第四是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事，做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)十分枯燥，難以吸引學(xué)生的注意力。因此，在本單元教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，使課堂充滿生活情趣。ie üe er 教學(xué)目標(biāo)

⒈復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清行，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

⒉會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

⒊認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！卑藗€(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。⒋開(kāi)始培養(yǎng)觀察能力和讀書(shū)能力。

⒌能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。⒍能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。2.學(xué)生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。3.er的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備 課件字母卡 教學(xué)流程 第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。（6分鐘）1.音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)律動(dòng)導(dǎo)入形式新穎，即集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣?！?2.復(fù)習(xí)單韻母 師；同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母嗎？讀單韻母的時(shí)候要注意：口型保持不變。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀字卡。生齊讀字卡（張大嘴巴ɑɑɑ，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對(duì)齊i i i，撅起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。）

3.采摘“花兒”游戲。

師；你們?cè)敢鈳突ㄞr(nóng)伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過(guò)，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說(shuō)對(duì)了，花農(nóng)伯伯就把這朵花送給你。4.出示

⑴讓學(xué)生讀一讀。⑵說(shuō)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)內(nèi)容緊扣新授內(nèi)容?！?/p>

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。（18分鐘）1.學(xué)習(xí)韻母ie

⑴小品形式表演。引出復(fù)韻母ie。

老師告訴你們一個(gè)好消息，有兩個(gè)單韻母小朋友要來(lái)這兒做客，你們歡迎嗎？ 請(qǐng)兩名學(xué)生以小品形式表演，引出復(fù)韻母ie。

【設(shè)計(jì)意圖：以小品表演的形式導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣。】

⑵復(fù)韻母ie我們?cè)趯W(xué)前班就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但是讀得不夠準(zhǔn)確。這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，怎樣才能把復(fù)韻母讀準(zhǔn)呢？老師這有一個(gè)好辦法，但是不想告訴你們，想讓你們自己發(fā)現(xiàn)它。你們能行嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)兒童的好奇心，用生動(dòng)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。】 ⑶現(xiàn)在老師讀ie，你們認(rèn)真觀察老師的口型，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（范讀ie）⑷同學(xué)們，你們觀察得很準(zhǔn)。老師再讀一次，你們認(rèn)真聽(tīng)，看能聽(tīng)出什么？ 同學(xué)們聽(tīng)得很準(zhǔn)，老師就是這么讀的。老師先發(fā)i的音，再發(fā)e的音，讀得快點(diǎn)兒，就是ie?，F(xiàn)在你們知道讀復(fù)韻母的好辦法了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察口型，明白復(fù)韻母的口型變化，并運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官體會(huì)讀音變化規(guī)律，注重了學(xué)生觀察能力、聽(tīng)的能力以及模仿能力，層層清晰?！?/p>

⑸老師要表?yè)P(yáng)你們了，這個(gè)辦法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀復(fù)韻母ie。學(xué)生自己練讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀

【設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的方法學(xué)習(xí)新知。】 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe ⑴這個(gè)辦法可以幫助我們學(xué)習(xí)下面的復(fù)韻母，老師這有一幅圖，你們想看嗎？ ⑵圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句完整的話說(shuō)。）

⑶單韻母ü和單韻母e組成了一個(gè)新的復(fù)韻母üe，出示üe貼在黑板上，誰(shuí)會(huì)讀？想想剛才的好辦法，說(shuō)說(shuō)üe在讀的時(shí)候，口型怎樣變化？（先擺ü的口型，再變成e的口型。先讀ü再讀e讀得快一點(diǎn)，就是üe。）

⑷我們就照著這樣的辦法讀一讀。

個(gè)別讀——小組讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀 3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母er（1）猜謎語(yǔ)引出er 左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。（耳朵）

今天我們認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)復(fù)韻母就是er，耳朵的“耳”讀一聲就是它的讀音。

（2）教師范讀，出示復(fù)韻母er，學(xué)生觀察它是由誰(shuí)組成的？同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，er該怎么讀？（先讀e的音再把舌頭卷起來(lái)就是er的發(fā)音）引導(dǎo)學(xué)生懂得er發(fā)音時(shí)舌頭向上卷，是個(gè)翹舌音。

【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用得當(dāng)，便于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。】 4.學(xué)習(xí)ie üe er 的四聲調(diào)

（1）還記得我們的標(biāo)調(diào)歌嗎？師生共同回憶。（ɑ老大最最大，老二老二o o o，老大不在我最大，老三老三e e e，ɑ o不在我最大，i u雙胞胎，誰(shuí)在后面誰(shuí)就大，老六老六üüü，他是我們的小弟弟。）

（2）出示：iē ié iě iè誰(shuí)會(huì)讀？（3）自由練習(xí)讀（4）指名個(gè)別讀

（5）按順序大家都能讀得非常準(zhǔn)確，如果打亂順序，你還能讀準(zhǔn)嗎？看著老師的動(dòng)作你能讀準(zhǔn)嗎？老師做動(dòng)作學(xué)生讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言既激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而有趣?！?5.學(xué)習(xí)üe的四聲調(diào)（1）出示：üēüéüěüè(2)指讀

(3)同桌用手勢(shì)表示聲調(diào)打亂順序讀。讀對(duì)的沖他豎起大拇指，不會(huì)的教會(huì)他?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用兒童喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛生動(dòng)活潑，而且增加了學(xué)生的責(zé)任感?！?4)全班一起讀。6.學(xué)習(xí)er的四聲調(diào)(1)出示：ēr ér ěr èr(2)指讀

(3)老師讀帶調(diào)的韻母，學(xué)生用肢體語(yǔ)言表示聲調(diào)。(4)男生女生比賽讀

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)形式的多樣性，使課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的感受，又達(dá)到了預(yù)期的效果。】 課中操（2分鐘）

7.聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)ye、yue ⑴小朋友，老師帶著你們?nèi)テ匆魳?lè)園，可是有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家不能出門(mén)，心里正著急呢！他們是ie和üe。ie真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門(mén)了?！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，擦掉眼淚我?guī)愠鋈??！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出門(mén)了，你看他們來(lái)了。（板書(shū)：ye yue）與他倆打打招呼。⑵自由讀——抽讀——組詞讀

【設(shè)計(jì)意圖：孩子們最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，以故事的形式不僅吸引了孩子們的注意力，還讓他們形象的記住了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?！?8.看書(shū)讀音節(jié)

⑴同學(xué)們打開(kāi)書(shū)30頁(yè)，在上面有三幅圖，每一幅圖都能幫助大家記住一個(gè)字母，圖的下面有三個(gè)紅色的字母，就是我們今天學(xué)的復(fù)韻母ie üe er。下面粉框里的兩個(gè)是今天學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

ie üe 還非常的熱心，交了好多聲母朋友。⑵ü不但和大y在一塊把眼淚擦去，回憶一下，它加了誰(shuí)也會(huì)把兩點(diǎn)給藏起來(lái)？（小ü見(jiàn)了j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）⑶看書(shū)領(lǐng)讀音節(jié)。

⑷小朋友，仔細(xì)觀察，再讀一讀三個(gè)復(fù)韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？

因勢(shì)利導(dǎo)：這位er很特別，它不像其它的韻母喜歡交朋友，它喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼?！驹O(shè)計(jì)意圖：如何會(huì)看書(shū)，會(huì)讀書(shū)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，此處指導(dǎo)性較突出，便于培養(yǎng)學(xué)生初步的讀書(shū)能力?！?借助游戲，練習(xí)拼音。（5分鐘）

⒈朋友，你們喜歡坐碰碰車(chē)嗎？誰(shuí)能拼讀這些音節(jié)，誰(shuí)就可以開(kāi)著碰碰車(chē)闖關(guān)。（先自由拼讀，然后游戲。）游戲規(guī)則：七八個(gè)學(xué)生拿著卡片卡片，一個(gè)學(xué)生做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，拼對(duì)一個(gè)就闖一個(gè)，看誰(shuí)走得遠(yuǎn)。

⒉摘蘋(píng)果游戲。（復(fù)習(xí)鞏固ie üe er ye yue等，抽認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)。）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用兒童喜歡的游戲方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固新知，課堂氣氛生動(dòng)活潑，在游戲中進(jìn)行了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。】 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie üe er。（9分鐘）1.現(xiàn)在我們練習(xí)書(shū)寫(xiě)ie üe er

先寫(xiě)ie，在寫(xiě)的時(shí)候，要注意兩個(gè)字母之間的距離不能太遠(yuǎn)，也不能太近。2.教師范寫(xiě)。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)（做到三個(gè)一）。（方法提示：一寫(xiě)二看三對(duì)照。）4.照樣子練習(xí)書(shū)寫(xiě)üe er。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的環(huán)節(jié)扎實(shí)有效，注重了每一個(gè)孩子的發(fā)展。】

六、總結(jié)（1分鐘）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母，老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定能登上月球，去探索宇宙的秘密。

七、作業(yè)

老師編了幾首兒歌，制成小卡片，你們能把它們讀給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？

1、海南島上風(fēng)光好，2、爺爺坐在樹(shù)陰下，月兒彎彎照海灘。

戴著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)。

椰子圓圓香又甜，喜鵲跟著來(lái)伴奏，美妙歌兒唱不休。

蝴蝶翩翩來(lái)起舞。

3、ie ie ie，ie ie ie，大y來(lái)了成音節(jié)。

小üe小üe你別哭，大y來(lái)了把淚擦。

特殊韻母er er er，不須聲母來(lái)幫忙，獨(dú)自就能成音節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì) ie üe er

地球爺爺?shù)氖值慕虒W(xué)反思

通隨著課堂教學(xué)研究和改革的深入，我們逐步形成了一種共識(shí)：課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的共同生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)新的生命活力。通過(guò)對(duì)這一課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：

（一）快樂(lè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

1、興趣是兒童最好的老師，開(kāi)課時(shí)，我請(qǐng)小朋友們伸出雙手，用他們的小手和老師問(wèn)聲好，這樣設(shè)計(jì)，從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺?shù)摹笆帧钡呐c眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。

2、識(shí)字時(shí)，老師借助課件出示謎語(yǔ)“兩個(gè)人”，讓小朋友們猜是本課中的什么字，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)識(shí)字，從而點(diǎn)燃了學(xué)生思考更多識(shí)字方法的火花。

3、為了讓學(xué)生理解深?yuàn)W的“地心引力”知識(shí)，課堂上巧妙地借助回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受引力，理解難點(diǎn)。

4、我借助多媒體課件將音樂(lè)引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造出歡快的氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶給學(xué)生音樂(lè)美的享受，淡化了學(xué)科邊緣。

（二）體驗(yàn)角色，快樂(lè)朗讀。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。本課文中對(duì)話比較多，且沒(méi)有提示語(yǔ)，學(xué)生不易把握住朗讀的基調(diào)，因此在朗讀設(shè)計(jì)上，著重讓孩子們體驗(yàn)角色，真正學(xué)會(huì)朗讀。

1、課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的畫(huà)面，并出示相對(duì)應(yīng)的文字，指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴請(qǐng)小兔吃桃子的話和猴爸爸說(shuō)的話，交給方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?qū)W法，體驗(yàn)角色。

2、讓學(xué)生在其他對(duì)話片斷中嘗試方法。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到自讀領(lǐng)悟。

這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生能達(dá)到一課一得，借助多媒體生動(dòng)直觀的音、形效果，通過(guò)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)朗讀學(xué)生的朗讀方法。在這一環(huán)節(jié)落實(shí)的過(guò)程中，也達(dá)成了本課體驗(yàn)角色、快樂(lè)朗讀的當(dāng)堂檢測(cè)。

（三）識(shí)字環(huán)節(jié)多樣化，形成自學(xué)能力，不再讓老師牽著走。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是讓他們放任自流，而是把教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成自學(xué)能力，不再讓老師牽著走。在識(shí)字環(huán)節(jié)，借助課件，我引導(dǎo)學(xué)生可用猜謎的方法來(lái)記憶字形，然后讓學(xué)生自主交流識(shí)字方法，并把好辦法和全班分享，而這也正體現(xiàn)了一種合作意識(shí)。在識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我注重了由淺入深，逐步加大坡度，利用課件增加了生字的復(fù)現(xiàn)次數(shù)，更好的幫助學(xué)生識(shí)記生字。由帶拼音讀生字到想辦法識(shí)記，再到不帶拼音認(rèn)讀，直至讀文中的詞語(yǔ)，讀課文在文中識(shí)字。環(huán)環(huán)緊扣，層次分明，為學(xué)生識(shí)記生字創(chuàng)設(shè)了很好的條件。每一次難度的加深，每一次生字的復(fù)現(xiàn)，都對(duì)識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)行了很好的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

（四）發(fā)揮課件的情境功能，構(gòu)建“情境教學(xué)”模式。

學(xué)生的觀察力和思維力的發(fā)展，受到學(xué)生認(rèn)知水平的限制，多媒體課件不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式豐富多彩，從聲、畫(huà)等多個(gè)層面引發(fā)學(xué)生的興趣，更能促進(jìn)學(xué)生思維力和想象力的發(fā)揮。

如在學(xué)習(xí)課文第十自然段時(shí)，課件出示文中插圖，并播放一段地球爺爺所說(shuō)話的錄音，利用形象、生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生設(shè)身處地去體驗(yàn)、去理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體的要求。

又如在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，為了激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的欲望，我引導(dǎo)并告訴學(xué)生發(fā)現(xiàn)地心引力的人是著名科學(xué)家牛頓，他從小就愛(ài)問(wèn)為什么，大自然有許多的小問(wèn)號(hào)，只要你愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦，生活中奇妙的問(wèn)題你就會(huì)全明了。此時(shí)課件播放一段配以動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè)畫(huà)面，生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)把課堂推向一個(gè)新的高潮，媒體適時(shí)的運(yùn)用使學(xué)生把探究的視角指向廣闊的生活天地，從而拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

本課教學(xué)通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、課件演示、小組討論匯報(bào)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多種教法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生的思維活躍;恰到好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生的情感升華，整個(gè)課堂的氣氛民主、開(kāi)放，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第三篇：ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)范文

縣級(jí)教學(xué)研究課

ie üe er第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

青神縣學(xué)道街小學(xué) 余筱璇

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)其四聲。

2.養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

ie üe er的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)

er的發(fā)音，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)準(zhǔn)備

課件

拼音卡片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰(shuí)的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件：e戴了頂皇冠或生日帽）拼音王國(guó)的許多朋友都來(lái)向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當(dāng)迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi ei

ui ɑo ou iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會(huì)有幾位新朋友來(lái)參加拼音寶寶e的生日聚會(huì)，可是這幾位朋友長(zhǎng)什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請(qǐng)幾幅插圖來(lái)幫忙。

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹(shù)）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

師：椰樹(shù)的“椰”的發(fā)音就是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽(tīng)清老師的發(fā)音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動(dòng)）學(xué)生跟讀。（3）指名讀。（相機(jī)糾正發(fā)音及鼓勵(lì)聲音洪亮的孩子當(dāng)小老師）（4）開(kāi)火車(chē)讀。

（5）教順口溜。師：余老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請(qǐng)跟我讀：椰樹(shù)椰樹(shù)ie ie ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒?jiǎn)幔浚ㄏ鄼C(jī)表?yè)P(yáng)：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

師：讓我們一起拿出小手畫(huà)聲調(diào)符號(hào)讀讀他的四聲吧。再把新朋友的名字讀三遍吧?。ㄙN上卡片）2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）問(wèn)：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準(zhǔn)新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）

（2）教師范讀，(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。（3）指名讀。師：點(diǎn)兵點(diǎn)將。生：點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)。（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)ie üe

（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來(lái)到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯(cuò)了呀！女孩子來(lái)迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來(lái)迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

3.學(xué)習(xí)特殊韻母er（1）創(chuàng)設(shè)情境：到e寶寶家參加生日聚會(huì)的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰(shuí)最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備好。

師：游戲規(guī)則是老師說(shuō)到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時(shí)，你就用手指到相對(duì)應(yīng)的器官，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。準(zhǔn)備好了。（游戲結(jié)束時(shí)指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)講了。（組織教學(xué)）師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽(tīng)好了。

（2）教師范讀（用手勢(shì)表示）學(xué)生跟讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。穿插游戲：小轉(zhuǎn)盤(pán)——轉(zhuǎn)起來(lái)。（分組讀）（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）

誰(shuí)來(lái)帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個(gè)聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二

一、而且、魚(yú)餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國(guó)的很多朋友們都來(lái)到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫(huà)作品，有的變魔術(shù)，有的說(shuō)相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來(lái)唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

（播放課件：兒歌 愛(ài)我你就親親我）師生邊唱邊跳。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)其四聲 1．學(xué)習(xí)yue(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會(huì)結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來(lái)，怎么辦呢？這時(shí)大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽(tīng)了連忙擦去眼淚。（師：小ü見(jiàn)大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue 師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。（1）指名讀。

（2）帶調(diào)讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰(shuí)會(huì)讀？（出示課件：yuè）

在生活中你聽(tīng)到過(guò)yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂(lè)、樂(lè)器

越來(lái)越冷、越南、閱讀等）（相機(jī)可進(jìn)行組織教學(xué)：×××上課越來(lái)越專(zhuān)心了）

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒(méi)想到大y卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，跟他打個(gè)招呼吧。

（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。（出示課件：yē yé yě yè）你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個(gè)音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹(shù)葉、野花、作業(yè)、爺爺）

五、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們又認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，咱們來(lái)點(diǎn)一下名，把他們送回家吧！（出示課件：ie

üe er ye yue）齊讀。

ie üe er是住在韻母樂(lè)園里，（課件演示）齊讀。ye yue是住在整體認(rèn)讀音節(jié)樂(lè)園里。（課件演示）齊讀。師：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準(zhǔn)備好。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie

üe er（出示課件1．師范寫(xiě)ie）、üe、er

師：伸出手，跟老師一起書(shū)空。（提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊、勻稱）2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫(xiě)，跟老師一起來(lái)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌：頭正，肩平，身正，臂開(kāi)，腳放平。

3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5.修改自己拼音。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。這個(gè)要求激活了我的思維，使我寫(xiě)出了一篇以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的教案?？粗贪福曳路鹂吹搅艘粡垙埱笾男δ?，一雙雙聰慧的明眸。

在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境：拼音王國(guó)的朋友們都來(lái)參加拼音寶寶e的生日。教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞這一明線引領(lǐng)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)拼音。復(fù)習(xí)拼音——學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲——學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞“生日聚會(huì)”這個(gè)主題展開(kāi)，將學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)富有童趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在嘗試中饒有興致地學(xué)習(xí)拼音。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的注意力維持時(shí)間短，要想讓學(xué)生一節(jié)課全身貫注地學(xué)習(xí)，有一定的難度，我在設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)時(shí)，都注意了教學(xué)的層次性、坡度性，有時(shí)略略調(diào)整一下教學(xué)節(jié)奏，加上兒童化的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)，使整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)具有親和力、感染力及鼓動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識(shí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師。”漢語(yǔ)拼音字母比較抽象，只讓學(xué)生扯著嗓子念拼音是很枯燥的。作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們就要善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇新穎的、富有啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生腦、眼、口、手并用，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第四篇：ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)

ie üe er教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er及其四聲。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)其四聲。

2.養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)拼音的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

ie üe er的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)

er的發(fā)音，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。教學(xué)準(zhǔn)備

課件

拼音卡片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)

（出示課件：蛋糕）孩子們，瞧，這是什么呀？想知道今天是誰(shuí)的生日嗎？今天是我們的拼音寶寶e的生日，（出示課件:生日蛋糕）拼音王國(guó)的許多朋友都來(lái)向他祝賀了，讓我們今天為e寶寶當(dāng)迎賓使者，好嗎？快看看，有哪些客人到了，讓我們熱情地和他們打打招呼吧。（出示課件：i

ü

ɑi ei ui ɑo ou iu)

小朋友們真有禮貌，今天還會(huì)有幾位新朋友來(lái)參加拼音寶寶e的生日聚會(huì)，可是這幾位朋友長(zhǎng)什么樣兒，叫什么名字，我們都不知道，怎么迎接客人呢？別著急，我們請(qǐng)幾幅插圖來(lái)幫忙。

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er的音形及四聲

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie（1）出示第一幅插圖（課件出示：一棵椰樹(shù)）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

師：椰樹(shù)的“椰”的發(fā)音就是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)新朋友的名字，注意看清老師口型的變化，聽(tīng)清老師的發(fā)音。（出示卡片）

（2）教師范讀，（提示發(fā)音方法：注意口型的滑動(dòng)）學(xué)生跟讀。（3）指名讀。（相機(jī)糾正發(fā)音及鼓勵(lì)聲音洪亮的孩子當(dāng)小老師）（4）開(kāi)火車(chē)讀。

（5）教順口溜。師：老師為了讓小朋友更好的記住新朋友，我編了一句順口溜，請(qǐng)跟我讀：椰樹(shù)椰樹(shù)ie ie ie

你還能編出別的順口溜讓我們記住ie的讀音和樣兒?jiǎn)幔浚ń铏C(jī)表?yè)P(yáng)：了不起，你的順口溜讓我們記住了新朋友的樣兒。）

師：讓我們一起拿出小手畫(huà)聲調(diào)符號(hào)讀讀他的四聲吧。再把新朋友的名字讀三遍吧?。ㄙN上卡片）2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe（1）出示第二幅插圖（課件出示：月亮）問(wèn)：天空中掛著什么？

師：把月亮的“月”讀得平平的就是第二位新朋友的名字。

要讀準(zhǔn)新朋友的名字，就一定要注意發(fā)音口型。跟老師做口型，不出聲。（出示卡片）（2）教師范讀，(提醒學(xué)生注意看老師口型)學(xué)生跟讀。（3）指名讀。師：點(diǎn)兵點(diǎn)將。生：點(diǎn)到誰(shuí)就是誰(shuí)。（4）師：你能編順口溜記住我們的新朋友嗎？（貼上卡片）生用編順口溜的方式記üe。（月亮月亮üeüeüe，月餅月餅üeüeüe，ü前e后üeüeüe）（5）創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)ie üe

（出示課件：ie üe）瞧，我們的兩位新朋友打扮得漂漂亮亮的，他們相約來(lái)到了e寶寶的家，迎賓大使們，可別把他的名字叫錯(cuò)了呀！女孩子來(lái)迎接第一位朋友，（女生讀）男孩子來(lái)迎接第二位朋友（男生讀）我們一起來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

3.學(xué)習(xí)特殊韻母er

（1）創(chuàng)設(shè)情境：到e寶寶家參加生日聚會(huì)的嘉賓們可真多，大家在一起又唱又跳，做游戲，他們玩起了“比一比，誰(shuí)最靈”的游戲，小朋友們，你們想玩嗎？請(qǐng)準(zhǔn)備好。

師：游戲規(guī)則是老師說(shuō)到“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”時(shí)，你就用手指到相對(duì)應(yīng)的器官，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又正確。準(zhǔn)備好了。（游戲結(jié)束時(shí)指到耳朵）（課件出示：耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。。。

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)講了。（組織教學(xué)）師：把耳朵的“耳”讀成第一聲就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位位拼音朋友er的名字。（出示卡片）可要用小耳朵聽(tīng)好了。

（2）教師范讀（用手勢(shì)表示）學(xué)生跟讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。穿插游戲：小轉(zhuǎn)盤(pán)——轉(zhuǎn)起來(lái)。（分組讀）（3）了解er是特殊韻母

師：這位小er很特別，他從不跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母，他可以直接給漢字注音。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。（貼卡片ēr

ér

ěr

èr）

誰(shuí)來(lái)帶調(diào)讀er的四聲？分男女生讀，抽讀四聲。

你能選擇其中的一個(gè)聲調(diào)給他組組詞嗎？（舉例：兒童、一二

一、而且、魚(yú)餌）（聯(lián)系生活，鞏固發(fā)音）

三、課間操

（出示課件：五彩的拼音字母）

創(chuàng)設(shè)情境：拼音王國(guó)的很多朋友們都來(lái)到了e寶寶家，他們想出了各種辦法，為e寶寶獻(xiàn)上自己精心準(zhǔn)備的禮物，有的唱歌，有的跳舞，有的送上了自己最滿意的繪畫(huà)作品，有的變魔術(shù)，有的說(shuō)相聲，逗得e寶寶哈哈大笑，小朋友，今天我們是不是也應(yīng)該為e寶寶送上一份禮物呀？那讓我們一起來(lái)唱唱跳跳，為e寶寶慶祝吧！

（播放課件：兒歌 愛(ài)我你就親親我）師生邊唱邊跳。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)其四聲 1．學(xué)習(xí)yue(課件演示)師創(chuàng)設(shè)情境講故事：漸漸地，天黑了，e寶寶的生日聚會(huì)結(jié)束了，朋友們紛紛回家了。小üe走著走著，忘了回家的路，傷心地哭了起來(lái)，怎么辦呢？這時(shí)大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰ィ袀€(gè)條件就是把你的眼淚擦一擦，小üe聽(tīng)了連忙擦去眼淚。（師：小ü見(jiàn)大y，生：擦掉眼淚笑嘻嘻）出示卡片yue 師：大y帶小üe還讀üe 只是成了整體認(rèn)讀音節(jié)了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。（1）指名讀。

（2）帶調(diào)讀yuè。師：戴上了聲調(diào)誰(shuí)會(huì)讀？（出示課件：yuè）

在生活中你聽(tīng)到過(guò)yuè的讀音嗎？（月亮、月球、音樂(lè)、樂(lè)器

越來(lái)越冷、越南、閱讀等）（相機(jī)可進(jìn)行組織教學(xué)：×××上課越來(lái)越專(zhuān)心了）2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye（課件演示）繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境講故事：剛才大y 送小üe回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，你那么小不能自己出去玩。沒(méi)想到大y卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。

出示卡片ye。師：他還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀音節(jié)了，跟他打個(gè)招呼吧。（1）指名讀，齊讀。

（2）帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話。（出示課件：yē yé yě yè）

你知道ye的四聲有哪些漢字朋友嗎，能選擇一個(gè)音節(jié)給他找找朋友嗎？（椰子、也許、夜晚、樹(shù)葉、野花、作業(yè)、爺爺）

五、小結(jié)鞏固

師：今天，咱們又認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，咱們來(lái)點(diǎn)一下名，把他們送回家吧?。ǔ鍪菊n件：ie üe er ye yue）齊讀。ie üe er是住在韻母樂(lè)園里，（課件演示）齊讀。

ye yue是住在整體認(rèn)讀音節(jié)樂(lè)園里。（課件演示）齊讀。師：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音。

現(xiàn)在讓我們把他們送回四線格里休息吧！拿出鉛筆準(zhǔn)備好。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie üe er（出示課件）

1．師范寫(xiě)ie、üe、er 師：伸出手，跟老師一起書(shū)空。（提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊、勻稱）2.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)ie、üe、er。

師提示：握好筆，不著急寫(xiě)，跟老師一起來(lái)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌：頭正，肩平，身正，臂開(kāi)，腳放平。

3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。5.修改自己拼音。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第五篇：ieueer教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

漢語(yǔ)拼音11《ie üe er》教材解讀

濟(jì)南市機(jī)場(chǎng)小學(xué) 徐靜

教材解讀： 一、教材特點(diǎn)

1、從思想內(nèi)容上看

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第11課。本課包括五部分的內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

第一部分是復(fù)韻母ie、üe的教學(xué),要把握讀音上的難點(diǎn),要注意提示發(fā)音的要領(lǐng):先發(fā)i或ü的音,緊接著發(fā)ê的音,而不是e的音.整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以和復(fù)韻母的ie、üe的教學(xué)相結(jié)合的區(qū)別比較。er的發(fā)音，可以借助手勢(shì)幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。同時(shí)借助口語(yǔ)中的:“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)er的音。復(fù)韻母在書(shū)寫(xiě)時(shí)要緊靠一些。第二部分是學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母相拼。先學(xué)習(xí)聲母n和l與復(fù)韻母üe的拼音。其中要注意區(qū)分鼻音和邊音。讓后再學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)。找到規(guī)律，小ü遇到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)，先指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么?老爺爺在干什么?說(shuō)話中引出音節(jié).第四部分和第五部分是認(rèn)讀字詞,讀句子,讀兒歌。識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并能盡可能的與熟字練成詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)加深記憶。如家（大家、畫(huà)家）；河(小河、河水)。

2、從語(yǔ)言表達(dá)上看

本文運(yùn)用了學(xué)生平時(shí)比較常見(jiàn)或已經(jīng)認(rèn)知的的如椰樹(shù),月亮,耳朵來(lái)展示給同學(xué)們學(xué)生看,學(xué)生一看就能說(shuō)就愿意表達(dá).第四部分也是同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)的,讓孩

子們又一次可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的歡快心情。第五部分的 兒歌朗朗上口，孩子們都很喜歡讀，同時(shí)把月兒、小溪、大河、街道的形體表現(xiàn)的很逼真。出現(xiàn)了6次的“彎彎”詞語(yǔ),讓學(xué)生印象更為深刻.二、教材位置 1.人文專(zhuān)題的位置

本課是一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第11課,在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)常用字,而后是識(shí)字。本組教材大體是按由淺入深的來(lái)進(jìn)行，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)。在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ) 句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把拼音，識(shí)漢字，發(fā)展語(yǔ)言連起來(lái)，不但增加了趣味性，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。2 訓(xùn)練重點(diǎn)的位置

拼讀識(shí)字：本課位于漢語(yǔ)拼音的最后一單元即將結(jié)尾處，學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)拼音的識(shí)記已經(jīng)積累了很多，本課的拼音和生字教學(xué)都是立足于學(xué)生已經(jīng)掌握了較好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己進(jìn)行拼讀，通過(guò)圈子，借助拼音來(lái)認(rèn)讀生字，通過(guò)組詞來(lái)對(duì)生字加深記憶，引導(dǎo)學(xué)生有效的積累更多的詞語(yǔ)。朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的正確流利地朗讀兒歌和句子.書(shū)寫(xiě):書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音在四線三格的正確位置。在書(shū)寫(xiě)上正確強(qiáng)調(diào)握筆,坐姿及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。學(xué)情分析：

本班學(xué)生從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的23個(gè)聲母和6個(gè)單韻母大多數(shù)都還掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)復(fù)韻母了,這六個(gè)復(fù)韻母有個(gè)別同學(xué)區(qū)分起來(lái)不是很好，讀音也是不太標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能夠很熟練的將聲母與韻母相拼了。其中需要認(rèn)識(shí)的新生字(家、飛、機(jī)、有、河 兒、入、校)都是可以讓學(xué)生自由組成詞語(yǔ)，讓孩子們用組詞的方法識(shí)記生字等。如：平時(shí)孩子們都認(rèn)識(shí)“人”這個(gè)生字，那可以讓他們找相近的字，他們就快找到“入”了。

盡管一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一個(gè)多月了，但是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。再者，六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)復(fù)韻母這樣的純 符號(hào)的知識(shí)難免感到困難，沒(méi)有興趣。因此，怎樣才能引導(dǎo)孩子趣濃濃、樂(lè)融融地學(xué)習(xí)拼音呢？

這就要求教師在教學(xué)中放手讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感受，用自己的方式去嘗試發(fā)音，探究發(fā)音方法，再以熟悉的單韻母中去找新的求知點(diǎn)。一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，希望能取得取得事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

4、培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會(huì)課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

難點(diǎn)：復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。

整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)與復(fù)韻母ie、üe區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

3、能正確拼讀聲母和復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、情趣復(fù)習(xí)

1、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh）

2、師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀

3、師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學(xué)ie ue 1.學(xué)習(xí)ie 師：今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢

出示ie 師：原來(lái)是ie ,哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)別讀。2．學(xué)習(xí)ue 師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？出示ue ,師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她。指名讀，范讀，齊讀。

師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。3．學(xué)習(xí)yue.師繼續(xù)編故事：你們知道小ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因?yàn)樨澩?，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

4．學(xué)習(xí)ye

師：剛才大y 送小ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie 正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小I就變成了大y。出示ye 師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話 三．猜謎引出er 的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）師：耳朵能幫我們干什么呢？生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課。。。師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）

師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。四。小結(jié)鞏固

師：今天，咱們?cè)谄匆魳?lè)園認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。五．看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)

完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“家 飛 機(jī) 有”等8個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。

2.培養(yǎng)觀察和表達(dá)的興趣及能力；體會(huì)課余生活的豐富多彩，感受生活的快樂(lè)。3．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)拼音讀句子和詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示復(fù)韻母卡片ie ue er和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片 ye yue。2.出示上節(jié)課音節(jié)。（開(kāi)火車(chē)讀，指明讀，齊讀）

二、新課學(xué)習(xí)。1．看圖拼讀音節(jié)。

小朋友，剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們到爺爺家的院子里去玩意玩吧。課件展示書(shū)中畫(huà)面，并播放音樂(lè)。

（1）分小組參觀爺爺?shù)脑鹤?，看一看?shū)中的插圖，圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）拼讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（自由讀 指名讀，齊讀）連城句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。2.看圖學(xué)短文。

（1）課件展示書(shū)上短文和學(xué)生課余生活的畫(huà)面。問(wèn)：“小朋友，你看，同學(xué)們的課余生活多么的豐富多彩?。∧敲?，哪位小朋友愿意給大家介紹一下同學(xué)們豐富多彩的生活呢？（2）先給小朋友介紹。（3）上臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。

（4）小朋友，你們課余都做些什么呢？能告訴大家嗎？ 3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。(1）拼讀兒歌。

教師課件展示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 師：誰(shuí)會(huì)拼讀這些音節(jié)，請(qǐng)上來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。教師帶讀紅色的音節(jié)。教師范讀，指明讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。師問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的東西呢？請(qǐng)照書(shū)上的句子說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)習(xí)生字。

師：看！老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上。

教師出示大蘋(píng)果卡片，上面有生字“家 飛 機(jī) 有 兒 河 入 校”。這些大蘋(píng)果你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法把它們記住嗎？教師讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒！希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。