第一篇：《漢語(yǔ)拼音b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音b p m f》教學(xué)設(shè)計(jì)

饒平師范實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳柳絮

教材簡(jiǎn)析：

本課是漢語(yǔ)拼音第三課。本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)b、p、m、f四個(gè)聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，認(rèn)識(shí)三個(gè)常見(jiàn)漢字。本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，也是學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)來(lái)讀詞認(rèn)字、發(fā)揮拼音功能的開(kāi)始。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字 教學(xué)難點(diǎn)：

韻母帶調(diào)拼音 設(shè)計(jì)理念：

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音的教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！?，在教學(xué)中，使學(xué)生能自始自終感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的愉悅，從而樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)b、p 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：b、p 2個(gè)聲母的讀音和書(shū)寫(xiě) 課前準(zhǔn)備：

教師：CAI課件、字母卡片 學(xué)生：紙張、豎條、半圓 教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入

1、師抽取卡片（6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母y、w），生認(rèn)讀。

2、導(dǎo)入：其實(shí)，拼音王國(guó)還有許多字母寶寶呢！今天我們一塊來(lái)認(rèn)識(shí)兩位聲母新朋友吧。

二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)“b”的讀音

（1）、（出示插圖1），指導(dǎo)看圖：說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在干什么？（生答，師引導(dǎo)生用“聽(tīng)廣播”說(shuō)一個(gè)句話）師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（點(diǎn)擊課件，“b” 從“聲母”小房子跳出來(lái)）

（2）、師范讀，點(diǎn)撥：發(fā)“b”時(shí)，把嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（提醒生仔細(xì)觀察老師發(fā)音的嘴形）

（3）、生試讀，同桌對(duì)讀，互相檢查。（4）、抽讀正音、開(kāi)火車讀、齊讀。

[教材中精美的插圖富有直觀形象性，由圖引音，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讀準(zhǔn)聲母；另外，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，意在將拼音教學(xué)與學(xué)生普通話結(jié)合起來(lái)。]

2、學(xué)習(xí)“p”的讀音

師：大家真能干，一會(huì)就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我們招手了。（點(diǎn)擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來(lái)）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位新朋友呢？快來(lái)跟它打聲招呼吧。

（1）、請(qǐng)會(huì)讀的其中幾位學(xué)生試讀。

2（2）、師：到底這幾位同學(xué)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確？我們請(qǐng)插圖2來(lái)幫幫忙，（出示插圖2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我們要認(rèn)識(shí)的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。

（3）再指明試讀，師點(diǎn)撥：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（提醒學(xué)生注意觀察老師發(fā)音的嘴形）

（4）、多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。[讓學(xué)生自己嘗試，幫助樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。]

3、辨別b與p（1）讀一讀——請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動(dòng)大小，比較送氣和不送氣的不同。

（2）擺一擺——請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)給豎條和半圓，讓學(xué)生用其擺出新朋友b、p，并在小組中討論b、p有什么異同。

（3）說(shuō)一說(shuō)——你有什么好方法來(lái)記住這兩位新朋友？（引導(dǎo)生自編兒歌）（4）比一比——師發(fā)出b、p的音，生用豎條和半圓擺形，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，擺得快。

[通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的活動(dòng)，孩子們自己去揣摩發(fā)音的不同，自己去比較、記憶字母形狀，在自主學(xué)習(xí)中把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，也讓孩子們獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，使拼音字母形象化，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中熟記字母。]

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）、（點(diǎn)擊課件，顯示b、p在四線三格的拼音房子里）b、p分別住在那幾層呢？（生觀察回答）

（2）、師范寫(xiě)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的筆順。（強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。強(qiáng)調(diào)“p”第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。）

（3）、生寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。（對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）

三、掌握方法、快樂(lè)拼讀

1、指導(dǎo)拼讀

師：拼音王國(guó)里的聲母和韻母是很要好的朋友。（點(diǎn)擊課件，顯示聲母 b 和單韻母 a在拼音王國(guó)的草地上）瞧，誰(shuí)出來(lái)一塊玩了？

（1）生讀，師示范拼讀，強(qiáng)調(diào)拼讀要領(lǐng)（借助卡片并動(dòng)作演示）：聲母要讀得輕些，而韻母要讀得響亮些，把聲母和韻母快速連讀就成音節(jié)。

（2）學(xué)生手持 b 和 a的小卡片，嘗試演示并拼讀。師生評(píng)議。（3）多形式練讀：小組讀、齊讀。

（4）讀一讀拼讀順口溜“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，強(qiáng)化拼讀本領(lǐng)。

[動(dòng)作演示聲母和韻母“相碰”的過(guò)程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。]

2、自主拼讀

師：b 還想和其他單韻母交朋友呢。（出示 b 和 o）

（1）學(xué)生嘗試拼讀，師生評(píng)議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？?jī)梢粼趺磁觯浚?/p>

（2）全班一齊拼讀。

3、鞏固拼讀

（顯示“百花園”，花苞上有b和i、u、以及p 和a、o、i、u、組成的音節(jié)）

師：誰(shuí)能把花苞上的音節(jié)拼出來(lái)，拼音王國(guó)美麗的花朵就會(huì)對(duì)聰明的孩子微笑哦。

（1）生先自主拼讀，指名拼讀，開(kāi)火車，全班拼讀。（2）師評(píng)價(jià)激勵(lì)。

[兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。并注重給予合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓孩子們更有信心學(xué)習(xí)。]

四、課后延伸

師：同學(xué)們回家，把兩位新朋友介紹給爸爸媽媽，讀一讀；記得還有他們的韻母朋友，一塊拼一拼。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)m、f 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

m、f 2個(gè)聲母的讀音和書(shū)寫(xiě) 課前準(zhǔn)備：

教師：CAI課件，拼音卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：拼音王國(guó)的蘋(píng)果熟了，大家想不想嘗嘗呢？（黑板畫(huà)上一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果卡片上分別貼著b、p以及相關(guān)音節(jié)）誰(shuí)來(lái)試一試？讀對(duì)了，香甜可口蘋(píng)果就送給你哦。(指名讀一讀，全班齊讀)導(dǎo)入：今天我們又要走進(jìn)奇妙的拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)新朋友。

[以活潑、有趣的情景引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而以積極良好的狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。]

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)聲母m（1）師：同學(xué)們都喜歡做游戲，（出示插圖3）你們瞧，這兩個(gè)小朋友在做什么游戲呢？（生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母朋友就跟這個(gè)“摸”同音，同學(xué)一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點(diǎn)擊課件，跳出“m”）。

（2）生試讀，師范讀，點(diǎn)撥：發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。（提醒學(xué)生注意觀察老師發(fā)音的嘴形）

（3）“我是小老師”——請(qǐng)若干學(xué)生帶讀，全班跟讀。

2、學(xué)習(xí)聲母f（1）（課件顯示f）同學(xué)們，m的聲母朋友也跟來(lái)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它呀？（請(qǐng)會(huì)讀的其中幾位學(xué)生試讀）

（2）、（出示插圖3）同學(xué)們，這是一尊什么？（生答）借助“佛”的音讀“f”，教師范讀并講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。

[重視孩子們已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們嘗試發(fā)音，并采取多種形式的讀，使孩子們掌握發(fā)音技巧，正確發(fā)音]

3、認(rèn)形

同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看看我們這兩位新朋友，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些朋友？（引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，如：兩個(gè)門(mén)洞，m、m、m等）

4、寫(xiě)一寫(xiě)

師：（點(diǎn)擊課件，顯示m、f在四線三格的拼音房子里）同學(xué)們，我們一塊送新朋友回家吧。

（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)步驟，生說(shuō)一說(shuō)）

（2）、寫(xiě)一寫(xiě)，師投影兩位同學(xué)的作業(yè)，全班評(píng)一評(píng)。（師注意引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”時(shí)，兩個(gè)“門(mén)洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫(xiě)在比第二線略低的位置）[讓學(xué)生回顧“b、p”這一學(xué)習(xí)過(guò)程，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的自學(xué)能力。]

三、游戲鞏固

師：我們都知道聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個(gè)別領(lǐng)讀，全班齊拼）

1、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認(rèn)識(shí)的四個(gè)聲母朋友都來(lái)了。（師隨機(jī)點(diǎn)擊四個(gè)聲母）問(wèn)：我是誰(shuí)啊？（生齊答——你是~）

2、（師出示四個(gè)聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開(kāi)火車讀。

四、課后延伸

我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友—— “b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真 6 了！回家記得把新朋友讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)哦。

[既把課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以延續(xù)，又強(qiáng)化了與家庭的互動(dòng)，更好地鞏固本課的新知識(shí)。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。課前準(zhǔn)備： 教師：CAI課件 學(xué)生：字母卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

師：（課件顯示動(dòng)物圖）同學(xué)們，這兒有許多可愛(ài)的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過(guò)的聲母和音節(jié)，誰(shuí)想當(dāng)小老師拼讀給大家聽(tīng)？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟“小老師”讀一遍。

師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：看來(lái)我們班上的拼讀大王可不少，真棒！

二、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀

1、（出示圖1）師生對(duì)話：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（豬八戒）同學(xué)們，豬八戒兄弟的“八”是b和ā交朋友所組成的音節(jié)。（板書(shū)：b-ā——bā）那位拼音大王能拼讀這個(gè)音節(jié)呢？（生試拼）

2、師強(qiáng)調(diào)“交朋友”規(guī)則——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；并示范拼讀，生跟讀。

3、（點(diǎn)擊課件，顯示聲母 b 和á走在一起）生說(shuō)拼讀規(guī)則并拼讀。

4、學(xué)生用bá組詞、說(shuō)句子。如 bá 是拔蘿卜的“拔”，小男孩在拔蘿卜。[以圖引出音節(jié)，貼近孩子們的生活；并通過(guò)說(shuō)普通話的訓(xùn)練賦予拼音（音節(jié)）鮮活生動(dòng)的語(yǔ)言情景。]

5、小組合作學(xué)習(xí)：拼讀bǎ，bà。會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)。一會(huì)兒，咱們比一比哪個(gè)小組的同學(xué)全都會(huì)讀了，老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。（小組讀，全部會(huì)讀的發(fā)給合作學(xué)習(xí)大紅花。）

6、全班齊拼。

[合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以小組學(xué)習(xí)的方式讓最先熟練拼讀的孩子幫助他人學(xué)習(xí)，有利于在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。]

三、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)漢字

1、（課件顯示公園一片花海）哇，這座公園真美麗?。。@示課文插圖，引導(dǎo)生看圖說(shuō)話）她為什么笑得這么開(kāi)心??？（師隨機(jī)板書(shū)“爸”“媽”“我”）

2、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶頭讀一讀，全班評(píng)議，齊讀。

3、找朋友：老師手里有三個(gè)音節(jié)，誰(shuí)來(lái)拼一拼，幫它找到字寶寶朋友。（生先拼，指名將音節(jié)貼在相應(yīng)字寶寶上頭，齊拼）

4、師：同學(xué)們翻開(kāi)課本，找一找我們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶吧。（點(diǎn)擊課件，顯示“爸爸”“媽媽”及其音節(jié)）同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，“爸爸、媽媽”的第二個(gè)字寶寶音節(jié)是沒(méi)有聲調(diào)的（第二個(gè)音節(jié)閃爍），我們讀的時(shí)候要讀輕點(diǎn)。（師范讀）

5、生跟讀，全班齊讀。

[教學(xué)應(yīng)重視孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)別差異，本節(jié)課所認(rèn)識(shí)的三個(gè)生字很多孩子都已經(jīng)會(huì)識(shí)記，所以我放手讓已經(jīng)會(huì)識(shí)記的孩子成為課堂上的“小老師”，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。而其中穿插的游戲環(huán)節(jié)，有助于吸引孩子們的注意力，在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。]

四、總結(jié)本課、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

1、師與生共同回顧這三個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

2、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，不但會(huì)自己學(xué)習(xí)，還會(huì)幫助別的同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師相信，只要能堅(jiān)持下去大家都會(huì)成為很出色的學(xué)生。

[鼓勵(lì)是孩子們成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑。及時(shí)表達(dá)對(duì)孩子們的肯定。能讓孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更樂(lè)于學(xué)習(xí)] 板書(shū)設(shè)計(jì)：

b-ā——bā b-b-?！猙ǎ b-

á——bá bà——bàà m爸9

ā wǒ 媽 我

第二篇：漢語(yǔ)拼音《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漢語(yǔ)拼音ｂｐｍｆ》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)、獎(jiǎng)品：小博士帽。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫(xiě)姿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別ｂ ｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊?！?/p>

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音很相似，b是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（2）個(gè)別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！薄獙W(xué)生自編順口溜，幫助記憶。（5）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚?）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。（8）老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌、紙發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）（10）開(kāi)火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過(guò)口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。〕

（12）認(rèn)形，書(shū)寫(xiě)。

（13）合作記憶ｂｐｍｆ的字形。

（14）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼?？可以通過(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學(xué)習(xí)。（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫(xiě)才漂亮？ 指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿）選擇展示，評(píng)價(jià)。

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）5 3∣ 5 3∣ⅰ右下半圓

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個(gè)門(mén)洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)過(guò)而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：

∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣3 5∣ 6－∣ 6 5 3 6∣5－∣523∣1 －‖ ｂ，右上 半圓 ｐｐ ｐ，兩個(gè)門(mén)洞 ｍｍ ｍ，一根拐杖ｆｆ ｆｆ

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲激趣,讓學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合?！?/p>

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰(shuí)做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽(tīng)，并可以教他唱。板書(shū)設(shè)計(jì)：

漢語(yǔ)拼音３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認(rèn)讀３個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：聲母與韻母的拼讀。

教具準(zhǔn)備：課件、拼音大轉(zhuǎn)盤(pán)、獎(jiǎng)品：小博士帽。教學(xué)過(guò)程：

ｂｂ

1、復(fù)習(xí)舊知。

2、游戲：“聽(tīng)一聽(tīng)，做一做”。（老師讀聲母，學(xué)生把自己制作的相應(yīng)的聲母卡片舉起來(lái)。）

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)游戲，鞏固舊知識(shí)，也讓他們的勞動(dòng)成果得到展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

3、學(xué)習(xí)拼讀。

4、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

過(guò)渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請(qǐng)看：

（1）師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？（3）一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（4）師示范拼讀，生跟讀。（5）指名讀。

（6）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉｕ。學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）

（9）選出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)給組里每人一頂小博士帽。（10）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（11）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？（12）請(qǐng)學(xué)生拼讀ｂ－ā→ｂā。（13）給音節(jié)組詞。

自己練習(xí)拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－?！猕＃猓ぁ猕?，并給音節(jié)組詞或說(shuō)一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）開(kāi)火車讀。示范讀，生跟讀。〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)各種形式的拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)?！?/p>

5、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、媽、我。

（1）出示課件，一張小玲同學(xué)的全家福。問(wèn)小玲，照片上有誰(shuí)？在干什

么？

（2）會(huì)拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，師領(lǐng)讀，生跟讀。（4）個(gè)別讀，師正音。

（5）去掉拼音認(rèn)讀生字。（開(kāi)火車讀）

（6）拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們?cè)谀睦镎盏?？?干什么？

（7）用這三個(gè)字講一講文中插圖畫(huà)了什么？

〔這一環(huán)節(jié)利用照片調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過(guò)各種方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字加以鞏固，加以運(yùn)用。加深印象?！?/p>

6、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),以后通過(guò)它,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒(méi)有信心學(xué)好它?為我們今天的又一次進(jìn)步鼓鼓掌吧！

7、布置作業(yè)。

回家把漢語(yǔ)拼音３讀一讀。

把今天學(xué)的三個(gè)生字制作成生字卡片。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漢語(yǔ)拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ 生字卡片： 爸 媽 我

第三篇：漢語(yǔ)拼音bpmf

《漢語(yǔ)拼音bpmf 》教學(xué)反思

顧圩小學(xué)

楊存好

對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)拼音對(duì)于他們來(lái)說(shuō)本不陌生，有的在幼兒園大班已經(jīng)開(kāi)始初步的認(rèn)識(shí)了拼音。到學(xué)前班深學(xué)漢語(yǔ)拼音了，到小學(xué)后又是對(duì)拼音的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，可以說(shuō)有的學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)三遍拼音了最少的也有一到兩遍了，所以說(shuō)拼音對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生。學(xué)生學(xué)起來(lái)也覺(jué)得枯燥乏味，因此在課堂上注意力不集中。

在 b、p、m、f 教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生 在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí)

。盡管入學(xué)教育時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，但真正做到課堂上自始至終注意力集中的孩子幾乎微乎其微。為了吸引學(xué)生的注意力，在今天學(xué)習(xí)bpmf這一課時(shí)我采取了以下措施

1、借助兒歌的形式，識(shí)記字形

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)b、p、m、f時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“右下半圓b、b、b，右上半圓p、p、p，兩個(gè)門(mén)洞m、m、m，爺爺?shù)墓展鱢、f、f,"

2、游戲的形式，加深記憶

鞏固這節(jié)課學(xué)的聲母bpmf和單韻母的拼讀，采取的是游戲的形式：“現(xiàn)在，老師要帶大家去采果子，好不好？不過(guò)，采到果子的同學(xué)要當(dāng)小老師，將果子背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀?！边@一招也把所有孩子的目光吸引過(guò)來(lái)了，學(xué)生興致勃勃地領(lǐng)讀、跟讀，效果非常好。

課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來(lái)，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第四篇：漢語(yǔ)拼音bpmf

《漢語(yǔ)拼音ｂｐｍｆ》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：（北師大版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音ｂｐｍｆ。教材分析：

本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母ｂｐｍｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習(xí)。第三部分是ｂｐｍｆ的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書(shū)寫(xiě)ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

2、聲母和韻母的拼讀。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了韻母家族的朋友，我們一起來(lái)讀一讀吧。這節(jié)課讓我們一起到拼音王國(guó)里去認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過(guò)它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（2）個(gè)別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

（4）老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀?！保?）學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。小組合作學(xué)習(xí)：每幅圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（7）多媒體依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“潑”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。（8）老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（9）點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺(jué)一下氣流的大小。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“潑水”等常用詞向聲母發(fā)音過(guò)渡，易于記憶。同時(shí)加入開(kāi)火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！常?0）認(rèn)形，書(shū)寫(xiě)。

（11）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼樱靠梢酝ㄟ^(guò)看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們？

（12）觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫(xiě)才漂亮？ 指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)聲母ｂ 和ｐ應(yīng)注意什么？

生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫(xiě)字的坐姿）選擇展示，評(píng)價(jià)?！策@一環(huán)節(jié)通過(guò)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫(xiě)—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?/p>

3、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

? 過(guò)渡:聲母寶寶可喜歡交朋友啦，讓我們一起去看看吧：

（1）多媒體出示ｂ和ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時(shí)候，哪個(gè)讀得輕短，哪個(gè)讀得重？（3）一起總結(jié)拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（4）師示范拼讀，生跟讀。（5）指名讀。

（6）練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”。每四人為一小組，每小組有一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的輪盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉｕ。學(xué)生可以通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。

（8）小組賽讀，互相評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。

（9）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（10）第一幅圖上畫(huà)的是誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？（11）請(qǐng)學(xué)生拼讀ｂ－ā→ｂā。（12）給音節(jié)組詞。

? 自己練習(xí)拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－ǎ→ｂǎ，ｂ－à→ｂà，并給音節(jié)組詞或說(shuō)一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調(diào)，再拼讀。）

? ? 開(kāi)火車讀。示范讀，生跟讀。

〔這一環(huán)節(jié)通過(guò)各種形式的拼讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生牢固掌握拼讀方法，突破難點(diǎn)?！?/p>

5、認(rèn)讀三個(gè)生字：爸、皮、馬、發(fā) 〔這一環(huán)節(jié)利用照片調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，再通過(guò)各種方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字加以鞏固，加以運(yùn)用。加深印象?！?/p>

6、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),以后通過(guò)它,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒(méi)有信心學(xué)好它?為我們今天的又一次進(jìn)步鼓鼓掌吧！

四、布置作業(yè)。

1.把p52、53的拼讀部分讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來(lái)，貼上拼音字母標(biāo)簽。板書(shū)設(shè)計(jì)：

ｂ ｐｂ－ɑ→ｂɑ

ｆ

ｍ

第五篇：漢語(yǔ)拼音教案bpmf

漢語(yǔ)拼音教案bpmf（教案一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個(gè)單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播；一個(gè)小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫(xiě)到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來(lái)，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫(huà)的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來(lái)。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來(lái)，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個(gè)抄寫(xiě)三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)