第一篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《好玩的磁鐵》

大班科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì):好玩的磁鐵

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。2.能在主動(dòng)探索、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。3.在合作游戲和探索活動(dòng)中感受玩磁鐵的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

PPT，條形磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄表每人一張、U形磁鐵若干，磁扣人手一個(gè)，小鼓一個(gè)，磁鐵玩具紅花、黃花、蜜蜂、蝴蝶40個(gè)，操作膜紙6張，布置小展臺(tái)表演《春天來》。活動(dòng)過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 1.情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊(duì)員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動(dòng)了，大家有沒有信心闖關(guān)成功？別忘了我的口號(hào)是“科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦；玩轉(zhuǎn)磁鐵，探索奧妙！”大家準(zhǔn)備好了嗎？有沒有信心們？好，讓我們一起進(jìn)入今天的闖關(guān)游戲。2.復(fù)習(xí)已有經(jīng)驗(yàn)，知道新問題

師：小隊(duì)員們，讓我們重新觀察一下磁鐵。請(qǐng)小隊(duì)員們來介紹一下，磁鐵是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

（出示PPT磁鐵圖片）

幼兒：磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。

磁鐵的形狀：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。

磁鐵兩端有南極和北極，一般用藍(lán)色代表南極，紅色代表北極。

師：小隊(duì)員們說的都很對(duì)。那么今天的闖關(guān)問題是什么呢？大家要聽清楚：

（出示PPT）

第一關(guān)：磁鐵的南極與南極碰在一起會(huì)怎樣？

第二關(guān)：磁鐵的北極與北極碰在一起會(huì)怎樣？

第三關(guān)：磁鐵的南極與北極碰在一起會(huì)怎樣？ 大家可以去尋找答案了。

3.幼兒探究并填寫記錄表，教師參與其中適時(shí)引導(dǎo) 4.幼兒分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引出磁鐵同極排斥、異極相吸的特性 5.游戲：變身小磁鐵

師：隊(duì)員們很棒，探索出來了結(jié)果。你們獲得的獎(jiǎng)勵(lì)就是一起玩“變身小磁鐵”的游戲。請(qǐng)你們?nèi)芜x南極北極小標(biāo)志的粘貼貼到頭頂。聽鼓聲向前走，鼓停，請(qǐng)你和身邊的一個(gè)隊(duì)員組成一組，如果是同極，你們應(yīng)該??？

幼兒回答：分開。

師：怎么表示呢？

幼兒用動(dòng)作表示。

師：如果是南極和北極，你們應(yīng)該??？

師：怎么表示呢？

幼兒用動(dòng)作表示。

幼兒進(jìn)行游戲。

教師也參與其中。

二、探究磁扣的南北極 1.激趣

師：玩過了游戲，我們休息一下，進(jìn)行我們的終極挑戰(zhàn)。最后一關(guān)的問題是：我們經(jīng)?？吹降拇趴垡彩怯心媳睒O的，怎么能分辨出磁扣的南北極呢？請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉?。分出南北極后請(qǐng)貼上紅藍(lán)小標(biāo)志。答對(duì)的小隊(duì)員會(huì)有更好玩的獎(jiǎng)勵(lì)等著你們哦！有沒有信心？

2.幼兒探究

教師適時(shí)引導(dǎo)，并觀察幼兒實(shí)驗(yàn)情況。

3.幼兒帶著一個(gè)磁鐵和磁扣回到座位上，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

4.教師小結(jié)

我們可以根據(jù)已知磁鐵的南北極推斷出磁扣的南北極。大家任務(wù)完成的非常出色。

教師介紹人類利用同極排斥、異極相吸的原理制造了磁懸浮列車。列車車體完全脫離軌道，懸浮在距離軌道約1厘米處，騰空行駛，最高速度可達(dá)每小時(shí)500公里以上。希望大家在探索各種各樣的科學(xué)奧秘后也能夠發(fā)明出對(duì)人類有好處的物品。5.玩游戲

歌曲表演《春天來》。

教師表演，讓幼兒猜猜蜜蜂、蝴蝶和花為什么會(huì)隨著磁扣動(dòng)起來？

幼兒回答：因?yàn)橘N著磁鐵。

師：那你們想想，我的磁扣這面是南極，那么另一塊被吸住的磁鐵是什么極呢？如果它們都是同極遇到一起，我該怎樣想什么辦法解決呢？

幼兒回答：北極，因?yàn)橥瑯O排斥，異極相吸（幼兒能夠表達(dá)出大概意思就可以）?？梢詫⒋趴鄯D(zhuǎn)，用另一個(gè)面去控制小玩具。

幼兒隨音樂玩游戲結(jié)束?；顒?dòng)延伸：

幼兒可以到活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探究磁鐵的磁場(chǎng)、磁力大小等的現(xiàn)象。

第二篇：大班科學(xué)活動(dòng) 好玩的磁鐵

大班科學(xué)活動(dòng):好玩的磁鐵

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)磁鐵，通過探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表述探索的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒每人一盤操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具等。

2、自制小貓釣魚用的游戲材料?；顒?dòng)過程：

1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索興趣。師：小朋友，請(qǐng)大家看一看，在你們面前的盤子里有些什么呀？ 幼兒玩一玩盤子里的東西，然后相互說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒探索磁鐵的特性。

（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

（2）讓幼兒操作盤內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)磁鐵的作用。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對(duì)人們生活的幫助。

5、游戲：小貓釣魚。讓幼兒再次對(duì)磁鐵作更深的了解。

師：今天我們來學(xué)小貓釣魚，看看誰釣的魚最多，呆會(huì)一起把魚送到貓媽媽的家里，結(jié)束游戲。

第三篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：磁鐵的秘密

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：磁鐵的秘密

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會(huì)兒吸這個(gè)，一會(huì)兒吸那個(gè)，同伴之間還隔著玻璃賽車?？粗⒆觽兏吲d的樣子，我想何不設(shè)計(jì)一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動(dòng)來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性大小的關(guān)系，于是大班科學(xué)活動(dòng)——《磁鐵的秘密》誕生了!活動(dòng)目標(biāo)

1．在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

2．愿意參與探索活動(dòng)，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。

3．初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．磁鐵人手一個(gè)；

2．鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木)；

3．人手一個(gè)小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號(hào)筆，泡沫板等；

4．生活中帶有磁性的物品或玩具。

活動(dòng)過程

1．猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣

師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上??)師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)評(píng)析

興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，教師開門見山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想，自己設(shè)計(jì)標(biāo)志填在第一排相應(yīng)的表格中。)評(píng)析

觀察記錄是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)。方式之一。老師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的記錄表，通過提問設(shè)疑，讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)行猜想，并用自己看得懂的標(biāo)志，如數(shù)字、圖形、數(shù)學(xué)符號(hào)等形式進(jìn)行記錄，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。

2．驗(yàn)證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性

師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在第二排。(教師指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類。)師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個(gè)別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)評(píng)析

在實(shí)踐操作過程中去驗(yàn)證猜想，用“事實(shí)說話”，這是培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神必不司少的途徑。通過記錄表．我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實(shí)驗(yàn)信息，在驗(yàn)證、分類與猜想進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的相互講述，不僅培養(yǎng)了語言的條理性和表達(dá)能力，而且也是同伴之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸?。挥械蔫€匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸?。挥械蔫€匙小，有的鑰匙大，小的能被磁鐵吸住，大的不能被磁鐵吸住。)師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的鑰匙，再次操作實(shí)驗(yàn)。)師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把大的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)總結(jié)：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體? 評(píng)析

提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創(chuàng)造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰(zhàn)性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平發(fā)生激熟沖突。在沖突中，教師提出開放性的問題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問，幼兒通過觀察、操作、反復(fù)驗(yàn)證．積極地“想動(dòng)”、“去動(dòng)”、“會(huì)動(dòng)”，學(xué)會(huì)了多方面、全方位地思考問題，形成了新的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。

3．大膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性

師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個(gè)辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了；磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸??；磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了??)師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢? 總結(jié)：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。

評(píng)析

學(xué)習(xí)中的探索行為就是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結(jié)果，而是著眼于鼓勵(lì)探索，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)想象，并在大多數(shù)幼兒實(shí)踐基本完成時(shí)，引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動(dòng)動(dòng)的游戲過程中，孩子們樂在其中，不斷體驗(yàn)到成功的快樂，獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力，體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

4．實(shí)驗(yàn)操作，感知磁鐵的穿透性與磁性大小有關(guān)

師：你們知道嗎，老師還會(huì)變魔術(shù)呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會(huì)讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢? 師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動(dòng)起來嗎?(不能動(dòng))用什么辦法讓瓶蓋動(dòng)起來呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。)師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動(dòng)起來了? 總結(jié)：原來磁鐵的磁性越大，穿透力越強(qiáng)。

評(píng)析

當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動(dòng)起來時(shí)，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來覆去地看，還有的在等待??而老師也在耐心等待，尋找教育契機(jī)。終于一個(gè)孩子及時(shí)向老師來求教了，但老師沒有輕易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再將問題推向深處，充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用，體現(xiàn)新課程理念。

5．拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用

師：其實(shí)呀，磁鐵的作用特別大!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)師：我們活動(dòng)室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找?guī)в写判缘奈锲泛屯婢撸醪搅私獯判耘c生活的關(guān)系。)

第四篇：科學(xué)《好玩的磁鐵游戲》

好玩的磁鐵游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

2、能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、木頭積木、回形針、塑料積木、硬幣、鐵夾子、紙片、紙片小魚、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人 手一份。

2、大記錄單一張、記號(hào)筆?；顒?dòng)過程

一、出示圖畫，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師利用磁鐵讓車子動(dòng)起來？

2、你們猜猜，汽車會(huì)跑的秘密在哪里呢？

3、教師出示磁鐵。

二、幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性。

（一）初步感知磁鐵的特性。

1、請(qǐng)幼兒自由探索，那磁鐵去玩桌上提供的物品。

2、請(qǐng)幼兒說說玩了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。

3、教師小結(jié)：有的東西可以被磁鐵吸住，有的卻不能。

（二）進(jìn)一步探索磁鐵的特性。

1、出示記錄單，了解記錄方法。請(qǐng)幼兒在能被磁鐵吸住的東西后面打√。

2、幼兒操作，記錄操作結(jié)果。

3、教師與幼兒共同觀察、討論記錄結(jié)果。（1）在大記錄單上和幼兒一起記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）能被磁鐵吸住的東西有哪些？它們是用什么做的？

4、教師小結(jié)：原來磁鐵能吸住鐵做的東西，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

三、提供問題情境，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

1、出示釣魚游戲的材料，請(qǐng)幼兒想辦法把魚釣起來。

2、幼兒第三次操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、分享交流，說說自己的方法。

4、教師小結(jié)?；顒?dòng)延伸

現(xiàn)在把魚放在泥工板上，想一想，你有什么辦法可以讓小魚游起來呢？下課以后再去試一試、玩一玩。

第五篇：大班科學(xué)教案：好玩的磁鐵

班科學(xué)：好玩的磁鐵

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。

2、能自創(chuàng)兩塊磁鐵的多種玩法。

3、對(duì)玩磁鐵感興趣，反復(fù)嘗試，能從中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)。

反思：在目標(biāo)2中，我覺得制定的不是很科學(xué)，磁鐵的多種玩法不是自創(chuàng)的，而是通過幼兒反復(fù)探索中而來，所以，目標(biāo)2可以改為“利用磁鐵相吸或相斥的特性探索磁鐵的多種玩法?！?活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每位幼兒2塊磁鐵，回形針、圖釘、雪花片、瓶蓋。2.記錄表、水彩筆。

反思：在材料準(zhǔn)備中，我發(fā)現(xiàn)小朋友東西太多反而不能夠很好的去探索，所以，材料還要在精心選擇一下。指導(dǎo)要點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。難點(diǎn)：能夠在了解特性的基礎(chǔ)上探索多種玩法。

要點(diǎn)：通過猜測(cè)、觀察和實(shí)際操作活動(dòng)，啟發(fā)幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的特性?；顒?dòng)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

教師：今天我老虎肚子餓，想找個(gè)動(dòng)物來填肚子。咦，前面有只兔子，“兔子等著瞧?！薄袄匣⒋蟾缜笄竽悖瑒e吃我?！薄靶?，只要你回答出我的問題，就放過你?！边@里一堆米粒里混入許多的小針，你能用最快的方法把米粒和小針分開嗎？小朋友們，你有什么好辦法？快來幫幫小兔。

2、請(qǐng)小朋友回答，然后想辦法進(jìn)行操作，比一比，誰的辦法快？（筷子、夾子、磁鐵）反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橛變菏欠纸M來進(jìn)行的，所以，有一個(gè)等待的過程，部分幼兒就會(huì)注意力不集中，所以游戲有待改進(jìn)。

二、磁鐵的特性。

1、磁鐵除了能吸住小針，還能吸住什么東西？在你們的桌子上有許多的東西，用磁鐵試一試，看能吸住什么，并用筆把它記錄下來，能吸住的打勾，不能吸住的打叉。

2、幼兒操作，并記錄。

小結(jié)：磁鐵能吸住鉄和含有鉄的東西。

反思：這個(gè)環(huán)節(jié)每位幼兒都是自己操作，老師巡回指導(dǎo)，就造成有些幼兒漏掉一些物品沒有操作就直接記錄了，或者有些幼兒只是憑感覺記錄，沒有操作。這樣就造成為了讓幼兒更加清楚磁鐵的特性，幼兒探索的少，老師講解的多。

三、磁鐵的作用。

1、現(xiàn)在磁鐵越來越多地運(yùn)用到我們的生活中去，你知道磁鐵有什么用處嗎？生活中哪些地方用了磁鐵？

2、由于磁鐵有磁性，所以會(huì)干擾信號(hào)，比如電視機(jī)，手機(jī)，千萬別把磁鐵和有磁性的東西放在一起。

反思：在實(shí)際操作中，我覺得這部分可以作為活動(dòng)的延伸，在這次活動(dòng)中可以不用出現(xiàn)。

四、反復(fù)探索：同性相斥，異性相吸。教師：是不是所有的磁鐵都能相吸呢？ 給幼兒一些磁鐵，讓幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：一樣磁性的碰在一起就會(huì)推開，不一樣磁性的碰在一起就會(huì)緊緊地連在一起。我們就可以說是：同極相斥，異極相吸。

五、探索磁鐵的多種玩法。

教師：現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了很多材料給你們，請(qǐng)小朋友想一想，玩一玩，磁鐵除了相吸和相斥，還有哪些玩法？

反思：第四和第五個(gè)環(huán)節(jié)本就是幼兒自己探索的過程，所以整個(gè)過程還是挺順利的，幼兒也能夠很好的探索。總結(jié)：小朋友真聰明，科學(xué)家費(fèi)了很大的勁研究才發(fā)現(xiàn)：磁鐵能吸鉄，隔著物體也能吸住鉄，還知道“同性相斥，異性相吸”的重大發(fā)現(xiàn)，我們小朋友這么快就知道，真是太了不起了。活動(dòng)反思： 今天，我上了我班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一 名教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。首先從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于大班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心。

再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“米中尋寶”的游戲激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過于靠前，所以有些幼兒能直接說出了我的這個(gè)秘密。這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方。

另外在活動(dòng)中我還注重一些細(xì)節(jié)方面的把握，讓整個(gè)活動(dòng)順暢自然。在第一

次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。