第一篇：菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
菜園里（第一課時(shí)）
新興街小學(xué) 賈永丹
一、激趣導(dǎo)入
1、叮當(dāng)貓聽(tīng)說(shuō)我們一（2）班的小朋友特別棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已經(jīng)來(lái)了，它說(shuō)今天要帶我們一起去旅行，高興嗎？
那就閉上眼睛，讓我們一起坐上他的穿梭飛船吧，聆聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴，欣賞著美妙的音樂(lè)，不一會(huì)兒就來(lái)到了一個(gè)好地方?？毂犻_(kāi)眼睛看看，這是什么地方？（出示： 菜園里）
師：誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好地方的名字？（謝謝你，“cài”這個(gè)平舌音讀得真好聽(tīng)。）
（誰(shuí)還想讀？能為“菜”字找找朋友嗎？齊讀卡片的詞。）你覺(jué)得讀這個(gè)地名還要注意些什么？（yuán是整體認(rèn)讀音節(jié) “里”是輕聲）
愿意讀的小朋友一起來(lái)吧!（請(qǐng)同學(xué)們齊讀菜園里）
2、師：小朋友們讀得字正腔圓，真好聽(tīng)！那么怎樣才能把這個(gè)好地方的名字記住呢？誰(shuí)有好辦法？（識(shí)記“菜”—采、彩）
“園、圓”比較組詞 ：“園”有一個(gè)雙胞胎兄弟，看老師寫(xiě)，你認(rèn)識(shí)嗎？是的，它們是同音字，但字形不同：里面是一元錢(qián)的‘元’表示一個(gè)地方，如公園，你還會(huì)說(shuō)嗎？里面是少先隊(duì)員的’員’與形狀圓圓有關(guān),如—湯圓
師：讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。叮當(dāng)貓一走進(jìn)菜園，就被菜園迷人的風(fēng)光吸引住了。（點(diǎn)擊課件：菜園豐收?qǐng)D）他忍不住哼起了一首好聽(tīng)的兒歌：
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳，茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏，辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
3、哎，能不能說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到了什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字
1、快到菜園中去找一找，說(shuō)說(shuō)你找到了什么蔬菜。（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
2、點(diǎn)擊蔬菜圖，相機(jī)出示拼音和詞語(yǔ)。
師：這么多蔬菜，要記住它們可真不容易，叮當(dāng)貓已經(jīng)開(kāi)始用心記了，遇到難讀的還多讀幾遍呢！讓我們學(xué)著叮當(dāng)貓的樣子來(lái)認(rèn)認(rèn)吧！多種形式組織朗讀：逐一出示，生齊讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生讀
3、叮當(dāng)貓?jiān)诓藞@里會(huì)認(rèn)這些菜了，可是到了門(mén)外又不認(rèn)得了，怎么辦呢？（出示去拼音的詞語(yǔ)）你們會(huì)嗎？自己先試試看。多種形式指讀：開(kāi)火車(chē)——開(kāi)雙軌火車(chē)
4、有趣的菜園給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，有五個(gè)調(diào)皮的生字寶寶趁機(jī)溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？點(diǎn)擊出示：（蘿 卜 豆 角 心）（1）讀一讀，記一記字形
（2）用“豆、角、心”三個(gè)字組詞。
5、介紹喜歡的蔬菜。
（1）看到你們?cè)诓藞@里也收獲了這么多知識(shí),叮當(dāng)貓又情不自禁地哼起了兒歌,來(lái),全體起立,讓我們拍起手來(lái)一起唱吧----（2）這么多蔬菜肯定有你的最愛(ài)，誰(shuí)能選擇
一、兩種夸夸它的顏色、形狀、味道或營(yíng)養(yǎng)。
(3)叮當(dāng)貓也有喜歡的蔬菜，不過(guò)他不想直接告訴你，他想用兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家，想試試嗎？
①紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。
②身穿紫衣裳，肉兒白又細(xì)，煮過(guò)后，衣兒肉兒都變色。師：想知道老師最愛(ài)的蔬菜嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？
（如果學(xué)生剛聽(tīng)了一句就猜中了，教師可反問(wèn)： “你怎么一聽(tīng)就猜中了呢？”順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)來(lái)描述。還可讓學(xué)生抓住自己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)也來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)，讓別人猜猜，這樣既能達(dá)成目標(biāo)2，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。）
三、鞏固練習(xí)
1、拔蘿卜游戲。
叮當(dāng)貓見(jiàn)大家這么聰明,就像與同學(xué)們玩拔蘿卜的游戲，你們想玩嗎？
2、騰云駕霧游戲。
叮當(dāng)貓非常感謝大家陪他玩得這么開(kāi)心，他依依不舍地坐上飛機(jī)回家了?？陕飞嫌兴亩淦婀值脑茡踝×怂娜ヂ贰Ｈ绻阕x準(zhǔn)了上面的詞組就能幫助叮當(dāng)貓繼續(xù)前進(jìn)。（指導(dǎo)邊讀邊想象，讀出詞的味道）
黃黃的南瓜 紅紅的辣椒 紫色的茄子 又大又紅的西紅柿
3、叮當(dāng)貓到家了卻找不到鑰匙，你們能幫助他嗎？（句子練習(xí)）
南瓜越老皮越黃。（用“越??越??”寫(xiě)句子）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：卜 心
一天玩下來(lái)，叮當(dāng)貓累了想休息了，我們也送兩個(gè)字娃娃回家吧！①自己觀察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意點(diǎn)，看師范寫(xiě)。③自己臨寫(xiě)。
第二篇：菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
菜園里（第一課時(shí)）
課前談話：
1、看一段動(dòng)畫(huà)片《叮當(dāng)貓》
2、交流：叮當(dāng)貓有哪些神奇的工具？
一、激趣導(dǎo)入
1、叮當(dāng)貓聽(tīng)說(shuō)我們一（2）班的小朋友特別棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已經(jīng)來(lái)了，它說(shuō)今天要帶我們一起去旅行，高興嗎？
那就閉上眼睛，讓我們一起坐上他的穿梭飛船吧，聆聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴，欣賞著美妙的音樂(lè)，不一會(huì)兒就來(lái)到了一個(gè)好地方?？毂犻_(kāi)眼睛看看，這是什么地方？（出示： 菜園里）
師：誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好地方的名字？
（謝謝你，?cài?這個(gè)平舌音讀得真好聽(tīng)。）
（誰(shuí)還想讀？能為?菜?字找找朋友嗎？齊讀卡片的詞。）
你覺(jué)得讀這個(gè)地名還要注意些什么？（yuán是整體認(rèn)讀音節(jié) ?里?是輕聲）愿意讀的小朋友一起來(lái)吧!
2、師：小朋友們讀得字正腔圓，真好聽(tīng)！那么怎樣才能把這個(gè)好聽(tīng)的名字記住呢？誰(shuí)有好辦法？（識(shí)記?菜?—采、彩）
?園、圓?比較組詞 ：?園?有一個(gè)雙胞胎兄弟，看老師寫(xiě)，你認(rèn)識(shí)嗎？是的，它們是同音字，但字形不同：里面是一元錢(qián)的‘元’表示一個(gè)地方，如公園，你還會(huì)說(shuō)嗎？里面是少先隊(duì)員的’員’與形狀圓圓有關(guān),如—湯圓
師：讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
叮當(dāng)貓一走進(jìn)菜園，就被菜園迷人的風(fēng)光吸引住了。（點(diǎn)擊課件：菜園豐收?qǐng)D）他忍不住哼起了一首好聽(tīng)的兒歌：
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳，茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏，辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
3、哎，能不能說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到了什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字
1、快到菜園中去找一找，說(shuō)說(shuō)你找到了什么蔬菜。（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
2、點(diǎn)擊蔬菜圖，相機(jī)出示拼音和詞語(yǔ)。
師：這么多蔬菜，要記住它們可真不容易，叮當(dāng)貓已經(jīng)開(kāi)始用心記了，遇到難讀的還多讀幾遍呢！讓我們學(xué)著叮當(dāng)貓的樣子來(lái)認(rèn)認(rèn)吧！
多種形式組織朗讀：逐一出示，生齊讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生讀
3、叮當(dāng)貓?jiān)诓藞@里會(huì)認(rèn)這些菜了，可是到了門(mén)外又不認(rèn)得了，怎么辦呢？（出示去拼音的詞語(yǔ)）你們會(huì)嗎？自己先試試看。
多種形式指讀：開(kāi)火車(chē)——開(kāi)雙軌火車(chē)
4、有趣的菜園給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，有五個(gè)調(diào)皮的生字寶寶趁機(jī)溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？點(diǎn)擊出示：（蘿卜豆角心）
（1）讀一讀，記一記字形
（2）用?豆、角、心?三個(gè)字組詞。
5、介紹喜歡的蔬菜。
（1）看到你們?cè)诓藞@里也收獲了這么多知識(shí),叮當(dāng)貓又情不自禁地哼起了兒歌,來(lái),全體起立,讓我們拍起手來(lái)一起唱吧----
（2）這么多蔬菜肯定有你的最愛(ài)，誰(shuí)能選擇
一、兩種夸夸它的顏色、形狀、味道或營(yíng)養(yǎng)。
(3)叮當(dāng)貓也有喜歡的蔬菜，不過(guò)他不想直接告訴你，他想用兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家，想試試嗎？
①紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。
②白公雞，綠尾巴，一頭扎到泥底下。
師：楊老師的最愛(ài)想知道嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？
（如果學(xué)生剛聽(tīng)了一句就猜中了，教師可反問(wèn)： ?你怎么一聽(tīng)就猜中了呢？?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)來(lái)描述。還可讓學(xué)生抓住自己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)也來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)，讓別人猜猜，這樣既能達(dá)成目標(biāo)2，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。）
三、鞏固練習(xí)
1、摘西紅柿游戲。
叮當(dāng)貓見(jiàn)大家這么聰明,就在菜園里找了一種獎(jiǎng)品,什么獎(jiǎng)品呢?聽(tīng)好了----圓圓臉蛋像蘋(píng)果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。是什么呢?對(duì)了,你看紅通通的西紅柿多么惹人喜愛(ài)呀!只要你讀準(zhǔn)了上面的字，叮當(dāng)貓就會(huì)摘下西紅柿表?yè)P(yáng)你一次。
2、騰云駕霧游戲。
叮當(dāng)貓非常感謝大家陪他玩得這么開(kāi)心，他依依不舍地坐上飛機(jī)回家了?？陕飞嫌兴亩淦婀值脑茡踝×怂娜ヂ贰Ｈ绻阕x準(zhǔn)了上面的詞組就能幫助叮當(dāng)貓繼續(xù)前進(jìn)。（指導(dǎo)邊讀邊想象，讀出詞的味道）
黃黃的南瓜紅紅的辣椒(誰(shuí)能把一串紅辣椒掛出來(lái)？)
紫色的茄子又大又紅的西紅柿
（）的南瓜——（）的（）
3、叮當(dāng)貓順利地回到家，他寫(xiě)下了今天的旅行記，我們借助拼音來(lái)讀一讀：
今天，我來(lái)到菜園，認(rèn)識(shí)了很多蔬菜，有豆角、蘿卜、黃瓜、卷心菜、白菜，還有土豆、花菜，心里真高興?。ぐl(fā)寫(xiě)話興趣：希望小朋友們以后也可以準(zhǔn)備一本日記本，記下自己一天中感受最深的事。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：卜心
一天玩下來(lái)，叮當(dāng)貓累了想休息了，我們也送兩個(gè)字娃娃回家吧！
①自己觀察卜和心在田字格中的位置。
②提醒注意點(diǎn)，看師范寫(xiě)。
③自己臨寫(xiě)。
第三篇：菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們知道叮當(dāng)貓嗎？（知道）他有很多魔法工具，可以帶我們到很多地方去游玩。他聽(tīng)說(shuō)我們一（2）班的小朋友上課特別認(rèn)真，今天想帶你們?nèi)ヂ糜?，想去嗎？（想?/p>
那就閉上眼睛，讓我們一起坐上他的穿梭飛船吧。咦，我們這是來(lái)到哪呀？快睜開(kāi)眼睛看看，這是什么地方？（出示：圖片 菜 園 里）師：誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，說(shuō)出它的名字？（菜園）
（謝謝你，?cài?這個(gè)平舌音讀得真好聽(tīng)。）（1）誰(shuí)還想讀？（個(gè)別讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）
（2）菜的結(jié)構(gòu)（部首是草字頭，草字頭一般和植物或者草類有關(guān)，你們還學(xué)過(guò)草字頭的哪些字？花，草）
（3）能為?菜?字找找朋友嗎？齊讀卡片的詞。
菜園，園，發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)（yuán是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀。）（1）愿意讀的小朋友一起讀!(大小聲讀，掀浪花讀)（2）園的結(jié)構(gòu)（全包圍，外面是國(guó)字框，里面是元，一元錢(qián)的元）?園、圓?比較組詞 ：?園?有一個(gè)雙胞胎兄弟，看老師寫(xiě)，你認(rèn)識(shí)嗎？是的，它們是同音字，但字形不同：里面是一元錢(qián)的‘元’表示一個(gè)地方，如公園，你還會(huì)說(shuō)嗎？里面是少先隊(duì)員的’員’與形狀圓圓有關(guān),如—湯圓
2、師：讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
叮當(dāng)貓一走進(jìn)菜園，就被菜園里迷人的風(fēng)光吸引住了。（點(diǎn)擊課件：菜園豐收?qǐng)D）他忍不住念起了一首好聽(tīng)的兒歌：你們會(huì)念嗎？自己試一試
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳，茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏，辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
3、能不能說(shuō)說(shuō)你剛才找到了哪些蔬菜呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字
1、現(xiàn)在，叮當(dāng)貓把這些蔬菜寶寶帶來(lái)了我們教室呢，你們瞧。你喜歡哪樣蔬菜
呢？（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
學(xué)生講到哪種蔬菜，就出示哪種蔬菜 茄子（個(gè)別讀，齊讀，什么樣的茄子？）
辣椒（小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。辣椒是什么形狀的？什么顏色呢？）黃瓜（老師帶讀，學(xué)生讀，大小聲讀。黃瓜有什么作用呢？）豆角（帶讀。有個(gè)生字寶寶很調(diào)皮，趁機(jī)溜出來(lái)了。）
（1）?豆?，會(huì)讀的小朋友在哪里，個(gè)別讀，糾正音。豆的聲母是d，韻母是ou。（2）你們吃過(guò)哪些豆類品？（我吃過(guò)黃豆，我吃過(guò)綠豆，我吃過(guò)紅豆，我喝過(guò)豆?jié){，我吃過(guò)蠶豆，我吃過(guò)豆芽菜…….）
吃過(guò)豆角的朋友在哪里？
（1）你們來(lái)讀?角?，聲母是J，介母是i，韻母是ao，合起來(lái)jiao，是第三聲，一起讀。聲輕介快韻母響，誰(shuí)來(lái)試一試
（2）牛角，豆角都是上頭尖，下頭小，就像這個(gè)字一樣。（3）給他找個(gè)朋友吧（豆角，牛角，羊角 蘿卜（我們見(jiàn)過(guò)的蘿卜有白蘿卜，還有紅蘿卜）喜歡吃蘿卜的小朋友請(qǐng)讀
你們讀的真好，這兩個(gè)生字寶寶跳出來(lái)了，想再聽(tīng)聽(tīng)你們叫他們的名字呢
（1）?蘿?，luo,這是（）拼音節(jié)呀？（三拼）
應(yīng)該怎么讀，你來(lái)（個(gè)別讀，跟讀）
（2）蘿字是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是草字頭，下面是羅字底。為什么是草字頭呢？
（3）蘿字寶寶的朋友呢？（蘿卜，蘿卜菜）
卜（1）在這里讀bo，輕聲。讓我聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀的最好聽(tīng)，聲音輕輕的柔柔的（個(gè)別讀，男女生讀）
（2）把卜字放在這個(gè)詞語(yǔ)中，讀一次蘿卜
南瓜（仔細(xì)觀察南瓜是什么樣子的?。┌撞耍ㄟ@么營(yíng)養(yǎng)的蔬菜，你們趕快來(lái)讀一讀）
卷心菜（卷心菜的樣子，讀）
這里有個(gè)生字寶寶，你們能準(zhǔn)確的讀出它的名字嗎？
（1）心xin，前鼻音（區(qū)分前后鼻音）
（2）心字的朋友在哪里？（愛(ài)心，心情，心里）
（3）哪個(gè)聰明的小朋友能用?心?字說(shuō)一句話呢？
看到大家上課這么認(rèn)真，我的心情特別好。西紅柿（找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的西紅柿吧？）你們真厲害，一下子認(rèn)出了這么多蔬菜
叮當(dāng)貓邀請(qǐng)你們一起去山那頭美麗的風(fēng)景，我們必須要排除萬(wàn)難翻越這座火山才能到達(dá)目的地。你們有信心跨越這座火山嗎？（有），那我們出發(fā)吧？ 你們真厲害，你們瞧，山這頭的風(fēng)景美嗎？叮當(dāng)貓說(shuō)，大家剛才也辛苦了，他邀請(qǐng)你們一起跳支舞。
2、課件休息
3、為了感謝叮當(dāng)貓給我們帶來(lái)這么多驚喜，我們也一起唱首兒歌送給他，好嗎？----
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：卜 心
一天玩下來(lái)，叮當(dāng)貓累了想休息了，我們也送兩個(gè)字娃娃同他一起回家吧?、僮约河^察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意點(diǎn)，看師范寫(xiě)。③自己臨寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？今天，有幾位特殊的小客人想和大家交朋友，愿意嗎？
（師出示蔬菜實(shí)物，生叫出它們的名字。）
2、這些小客人有一個(gè)共同的名字，你們知道叫什么嗎？（蔬菜寶寶）
3、你們知道蔬菜寶寶的家住哪兒?jiǎn)幔浚ú藞@里）
4、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
5、你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這三個(gè)字？
[設(shè)計(jì)意圖：富有擬人化的實(shí)物導(dǎo)入，不但使學(xué)生對(duì)要認(rèn)識(shí)的蔬菜詞語(yǔ)有了感性認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)熱情。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字學(xué)詞。
師：老師這就帶大家去菜園里去看看。菜園里的蔬菜寶寶聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)，早就跳出來(lái)迎接我們了，請(qǐng)和他們打聲招呼。
1、媒體出示蔬菜圖，生說(shuō)出名字。
2、詞語(yǔ)娃娃帶著拼音帽子也來(lái)到了菜園里和小朋友們一塊學(xué)習(xí)了。（出示帶拼音的蔬菜詞語(yǔ)，同桌互讀）
3、詞語(yǔ)娃娃累出了汗，摘掉了拼音帽子，小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)，生接龍讀）
[設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。]
三、再創(chuàng)情境，學(xué)習(xí)兒歌。
1、小朋友們本領(lǐng)真大，調(diào)皮的蔬菜寶寶害怕小朋友們忘記他們的名字，他們想了個(gè)辦法，還特意編了一首兒歌送給小朋友，大家想聽(tīng)嗎？（課件出示課文朗讀）
2、生自由拼讀兒歌。
3、指名匯報(bào)讀兒歌。
[設(shè)計(jì)意圖：利用有趣的故事引領(lǐng)學(xué)生自主探究，自然而然地將學(xué)生帶入了課文中情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離。]
四、游戲引領(lǐng)，巧識(shí)字。
師：蔬菜寶寶覺(jué)得學(xué)習(xí)特別有意思，他們也想識(shí)字，請(qǐng)你們教教他們吧！
（1）出示生字，交流識(shí)字方法。
（2）師生互動(dòng)，識(shí)記生字。
（3）結(jié)合方法，齊讀生字。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫忙”讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，滿足了他們的表現(xiàn)欲，學(xué)生在愉悅的氛圍中交流識(shí)字，緩解了識(shí)字壓力。]
五、拓展、鞏固、提高。
1、蔬菜寶寶想回家了，可他們還是不放心，擔(dān)心大家會(huì)忘記他們，非要在臨走之前出題考考小朋友們，敢挑戰(zhàn)嗎？
（1）為蔬菜寶寶送信。（生將詞語(yǔ)與蔬菜圖貼在黑板上的“菜園里”，形成板書(shū)。)（2）給蔬菜寶寶穿上漂亮的衣服。（課件出示：給蔬菜涂色）
（3）快樂(lè)大餐。（認(rèn)讀菜譜）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字成果，使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)在游戲活動(dòng)中變得生動(dòng)、有趣，營(yíng)造出一個(gè)趣味盎然的學(xué)習(xí)空間。]
六、作業(yè)超市。
和爸爸、媽媽去菜市場(chǎng)、菜園里認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱。[設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生識(shí)字空間，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。]
第四篇：菜園里優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
菜園里（第一課時(shí)）
課前談話：
1、看一段動(dòng)畫(huà)片《叮當(dāng)貓》
2、交流：叮當(dāng)貓有哪些神奇的工具？
一、激趣導(dǎo)入
1、叮當(dāng)貓聽(tīng)說(shuō)我們一（2）班的小朋友特別棒，就很想跟大家交朋友。你看，他已經(jīng)來(lái)了，它說(shuō)今天要帶我們一起去旅行，高興嗎？
那就閉上眼睛，讓我們一起坐上他的穿梭飛船吧，聆聽(tīng)著清脆的鳥(niǎo)鳴，欣賞著美妙的音樂(lè)，不一會(huì)兒就來(lái)到了一個(gè)好地方?？毂犻_(kāi)眼睛看看，這是什么地方？（出示： 菜 園 里）
師：誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好地方的名字？（謝謝你，?cài?這個(gè)平舌音讀得真好聽(tīng)。）
（誰(shuí)還想讀？能為?菜?字找找朋友嗎？齊讀卡片的詞。）
你覺(jué)得讀這個(gè)地名還要注意些什么？（yuán是整體認(rèn)讀音節(jié) ?里?是輕聲）愿意讀的小朋友一起來(lái)吧!
2、師：小朋友們讀得字正腔圓，真好聽(tīng)！那么怎樣才能把這個(gè)好聽(tīng)的名字記住呢？誰(shuí)有好辦法？（識(shí)記?菜?—采、彩）
?園、圓?比較組詞 ：?園?有一個(gè)雙胞胎兄弟，看老師寫(xiě)，你認(rèn)識(shí)嗎？是的，它們是同音字，但字形不同：里面是一元錢(qián)的‘元’表示一個(gè)地方，如公園，你還會(huì)說(shuō)嗎？里面是少先隊(duì)員的’員’與形狀圓圓有關(guān),如—湯圓
師：讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。叮當(dāng)貓一走進(jìn)菜園，就被菜園迷人的風(fēng)光吸引住了。（點(diǎn)擊課件：菜園豐收?qǐng)D）他忍不住哼起了一首好聽(tīng)的兒歌：
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳，茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏，辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃，紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
3、哎，能不能說(shuō)說(shuō)你剛才聽(tīng)到了什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字
1、快到菜園中去找一找，說(shuō)說(shuō)你找到了什么蔬菜。（引導(dǎo)把話說(shuō)完整）
2、點(diǎn)擊蔬菜圖，相機(jī)出示拼音和詞語(yǔ)。
師：這么多蔬菜，要記住它們可真不容易，叮當(dāng)貓已經(jīng)開(kāi)始用心記了，遇到難讀的還多讀幾遍呢！讓我們學(xué)著叮當(dāng)貓的樣子來(lái)認(rèn)認(rèn)吧！
多種形式組織朗讀：逐一出示，生齊讀——開(kāi)火車(chē)讀——男女生讀
3、叮當(dāng)貓?jiān)诓藞@里會(huì)認(rèn)這些菜了，可是到了門(mén)外又不認(rèn)得了，怎么辦呢？（出示去拼音的詞語(yǔ)）你們會(huì)嗎？自己先試試看。
多種形式指讀：開(kāi)火車(chē)——開(kāi)雙軌火車(chē)
4、有趣的菜園給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，有五個(gè)調(diào)皮的生字寶寶趁機(jī)溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？點(diǎn)擊出示：（蘿 卜 豆 角 心）（1）讀一讀，記一記字形
（2）用?豆、角、心?三個(gè)字組詞。
5、介紹喜歡的蔬菜。
（1）看到你們?cè)诓藞@里也收獲了這么多知識(shí),叮當(dāng)貓又情不自禁地哼起了兒歌,來(lái),全體起立,讓我們拍起手來(lái)一起唱吧----（2）這么多蔬菜肯定有你的最愛(ài)，誰(shuí)能選擇
一、兩種夸夸它的顏色、形狀、味道或營(yíng)養(yǎng)。
(3)叮當(dāng)貓也有喜歡的蔬菜，不過(guò)他不想直接告訴你，他想用兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家，想試試嗎？
①紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。②白公雞，綠尾巴，一頭扎到泥底下。
師：楊老師的最愛(ài)想知道嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了：它不是西瓜，不是冬瓜，更不是北瓜，那是什么瓜？（如果學(xué)生剛聽(tīng)了一句就猜中了，教師可反問(wèn)： ?你怎么一聽(tīng)就猜中了呢？?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生抓住蔬菜的特點(diǎn)來(lái)描述。還可讓學(xué)生抓住自己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)也來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)，讓別人猜猜，這樣既能達(dá)成目標(biāo)2，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。）
三、鞏固練習(xí)
1、摘西紅柿游戲。
叮當(dāng)貓見(jiàn)大家這么聰明,就在菜園里找了一種獎(jiǎng)品,什么獎(jiǎng)品呢?聽(tīng)好了----圓圓臉蛋像蘋(píng)果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。是什么呢?對(duì)了,你看紅通通的西紅柿多么惹人喜愛(ài)呀!只要你讀準(zhǔn)了上面的字，叮當(dāng)貓就會(huì)摘下西紅柿表?yè)P(yáng)你一次。
2、騰云駕霧游戲。
叮當(dāng)貓非常感謝大家陪他玩得這么開(kāi)心，他依依不舍地坐上飛機(jī)回家了?？陕飞嫌兴亩淦婀值脑茡踝×怂娜ヂ?。如果你讀準(zhǔn)了上面的詞組就能幫助叮當(dāng)貓繼續(xù)前進(jìn)。（指導(dǎo)邊讀邊想象，讀出詞的味道）
黃黃的南瓜 紅紅的辣椒(誰(shuí)能把一串紅辣椒掛出來(lái)？)紫色的茄子 又大又紅的西紅柿（）的南瓜——（）的（）
3、叮當(dāng)貓順利地回到家，他寫(xiě)下了今天的旅行記，我們借助拼音來(lái)讀一讀：
今天，我來(lái)到菜園，認(rèn)識(shí)了很多蔬菜，有豆角、蘿卜、黃瓜、卷心菜、白菜，還有土豆、花菜，心里真高興！（激發(fā)寫(xiě)話興趣：希望小朋友們以后也可以準(zhǔn)備一本日記本，記下自己一天中感受最深的事。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：卜 心
一天玩下來(lái)，叮當(dāng)貓累了想休息了，我們也送兩個(gè)字娃娃回家吧?、僮约河^察卜和心在田字格中的位置。②提醒注意點(diǎn)，看師范寫(xiě)。③自己臨寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)
1．運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
2．自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)（盡可能多地討學(xué)生參與評(píng)價(jià)）。
（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
（2）你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。
二、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比
1.在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買(mǎi)蔬菜瓜果的體驗(yàn)，把自己的畫(huà)展示給大家，并教組員認(rèn)讀它們的名字。
2．各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
三、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1．仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想每一筆在四字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好每個(gè)字。
2．你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上的四字格里范寫(xiě)。）
3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“心、鳳”。
（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà)？（隨機(jī)出現(xiàn)“臥鉤”）
整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？
再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）[
怎樣才能寫(xiě)好它呢？（隨機(jī)邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）
學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)“心”字的要領(lǐng)。
（2）再看“鳳”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）
寫(xiě)好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)：“撇”尖與“橫折彎鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面的“撇”時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)“點(diǎn)”要注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較。）
4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
第五篇：《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜”，“又”，“心”，“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”，“走字底”，“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。
2，通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確，流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確，流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一，談話激趣，導(dǎo)入新課
1，師：星期六，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場(chǎng)。（出示課件）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里都有什么蔬菜呀 【句型：菜市場(chǎng)里有（）?！?/p>
2，師：這些給我們身體補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)3，菜園里（出示課件，板書(shū)課題：菜園里）學(xué)生一起書(shū)空。
3，生齊讀課題。
4，師：“菜園”兩個(gè)字是今天要學(xué)的生字，（貼字卡片）我們來(lái)讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住它們呢
5，生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。（用加一加，換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）
6，給這兩個(gè)字組詞。
二，走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
1，師：我們一起去菜園看看吧！（出示菜園的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜說(shuō)一說(shuō)。
2，生介紹自己看到的蔬菜。【句型：我看見(jiàn)菜園里有（）?！?/p>
3，師：每種蔬菜都有一個(gè)名字，（出示課件：圖片和相應(yīng)詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。
4，師指名逐個(gè)讀詞語(yǔ)（生讀準(zhǔn)字音），其他學(xué)生跟讀。師帶讀。齊讀詞語(yǔ)。
5，師：沒(méi)有圖片的提示，你還會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎 輕輕地打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，把圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。指一對(duì)同桌來(lái)讀。齊讀。（出示詞語(yǔ)）開(kāi)火車(chē)讀。
6，（出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎 指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。
7，請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的詞語(yǔ)來(lái)造句。
8，游戲“火眼金睛”，生搶讀。
8，（出示詞語(yǔ)中的生字卡片：豆，角，蘿，卜，心）這些生字朋友，你們認(rèn)識(shí)嗎 誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字 指名讀。這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的呢 齊讀。誰(shuí)能想辦法記住他們的樣子 全班交流。（豆——短，角——色，蘿——羅）寫(xiě)一 寫(xiě)：卜。用“豆，角，心”來(lái)組詞。
課中休息 【唱歌 《買(mǎi)菜》】
三，朗讀兒歌，語(yǔ)境中識(shí)字
1，這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！看書(shū)95頁(yè)，自己趕快讀一讀課文吧！學(xué)生自由讀課文。
2，會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
3，教師范讀課文。
4，帶讀課文。
5，指名讀。全班一起讀。
四，聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請(qǐng)小朋友們畫(huà)一畫(huà)認(rèn)識(shí)的蔬菜，瓜果，并且寫(xiě)上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個(gè)“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時(shí)
一，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎（師板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題“3，菜園里”。
二，復(fù)習(xí)鞏固
1，師：認(rèn)識(shí)的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎 準(zhǔn)備好了，看誰(shuí)的眼睛亮，記性好。開(kāi)始！
2，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
3，（過(guò)渡）師：這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，我們一起打開(kāi)書(shū)第95頁(yè)，美美地讀讀兒歌吧！
三，美讀課文，了解蔬菜特點(diǎn)
1，生自由讀文。（請(qǐng)小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。
2，讀了課文，你知道了什么（指名說(shuō)）（師相機(jī)指導(dǎo)朗讀這一行，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蔬菜的特點(diǎn)。）（出示動(dòng)畫(huà)課件）（相機(jī)板書(shū)：豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜）
重點(diǎn)理解“茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。”：
看課件說(shuō)：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。
捉迷藏可聯(lián)系生活：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么玩捉迷藏這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”。
理解“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃?！保凑n件演示南瓜由小到大，皮色越來(lái)越黃“；）。
3，還有什么不懂的4。理解”紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光?！?/p>
這菜園里，紅的，綠的，黃的，紫的，（板書(shū)：綠 紫 紅 黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
5，師：了解了這些蔬菜的特點(diǎn)，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過(guò)菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場(chǎng)兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧，注意聽(tīng)要求：
⑴ 要求讀整篇兒歌；
⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，還可以做動(dòng)作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開(kāi)始吧！
⑶ 注意讀書(shū)時(shí)不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
6，師：朗讀表演現(xiàn)在開(kāi)始，坐著的小朋友當(dāng)一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請(qǐng)你們送給熱烈的掌聲，好嗎
7，表演讀。指名讀（個(gè)人表演讀）——同桌表演讀——男女生表演讀——小組比賽讀。
8，師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽(tīng)要求：我來(lái)問(wèn)，你們用書(shū)上的句子答，好嗎
9，師問(wèn)學(xué)生答。
四，課間休息（唱歌：《買(mǎi)菜》
五，學(xué)習(xí)生字
師引導(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識(shí)生字”又，捉，迷，藏，嘴，風(fēng)，越“。（出示卡片）
1，指名讀，師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉： +足 ：迷： +米）用：捉，藏，嘴，風(fēng)組詞。
2，組詞讀，反復(fù)再現(xiàn)讀。（出示課件）
3，練習(xí)組詞：越（）越（）（出示課件）
4，師：認(rèn)識(shí)了生字，讀了課文，這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎（出示課件，獎(jiǎng)勵(lì)星星）
5，游戲：識(shí)字火車(chē)（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打燈籠）
五，指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)寫(xiě)字
1，師：仔細(xì)觀察”卜“和”又“在田字格中的位置，并說(shuō)一說(shuō)。
2，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
3，認(rèn)讀”心，風(fēng)“，觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。全班交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好”心，風(fēng)“。
（1）”心“字里的哪個(gè)筆畫(huà)你沒(méi)學(xué)過(guò) 有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫(huà) 整體觀察這個(gè)”心“字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向，位置，高低有什么不同 再看”臥鈞“，它像什么呢（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫(xiě)好它呢（隨機(jī)邊范寫(xiě)邊講清寫(xiě)字要點(diǎn)。）
學(xué)生自己描紅，臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)”心“字的要領(lǐng)。
（2）再看”風(fēng)“字，整個(gè)字像什么（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）
寫(xiě)好”風(fēng)“最關(guān)鍵的地方在哪里（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫(xiě)。）
3，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
六，作業(yè)
可以把兒歌讀給家人聽(tīng)；可以畫(huà)畫(huà)蔬菜；可以學(xué)做菜。
板書(shū)菜園里
豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜
（綠）（紫）（紅）（黃）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又”2個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）
三、識(shí)記生字。
1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
五、、朗讀課文。
1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
3、指名讀，評(píng)議：
A、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
B、誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？
C、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
4、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
5、師引讀，生接讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”。
1、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)2遍，自己認(rèn)為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
作者郵箱：hlj790318@163.com
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《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】
教育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“乚”，和１個(gè)偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。并且知道要愛(ài)護(hù)糧食。
發(fā)展目標(biāo)：鍛煉口頭表達(dá)能力，通過(guò)四周的環(huán)境生動(dòng)、主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜實(shí)物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）
１、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個(gè)地方，你們準(zhǔn)備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書(shū)《菜園里》
２、誰(shuí)有辦法把這兩個(gè)字記??？
二、認(rèn)識(shí)生字（１５分鐘）
（事先把９種蔬菜放在課時(shí)兩邊，旁邊放上寫(xiě)有名稱和拼音的卡片）
１、過(guò)渡：要在菜園上種菜，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種我們經(jīng)常見(jiàn)到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時(shí)的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請(qǐng)同學(xué)們到周?chē)フJ(rèn)識(shí)一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
２、學(xué)生在課時(shí)周?chē)J(rèn)識(shí)蔬菜以及生字。
３、你記住了哪個(gè)蔬菜朋友的名字？請(qǐng)你過(guò)去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個(gè)蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀──隱去拼音認(rèn)讀。
４、下面請(qǐng)同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請(qǐng)你過(guò)去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
５、學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點(diǎn)，（介紹一個(gè)，把一個(gè)的卡片貼到黑板上）
６、要蔬菜長(zhǎng)得好，我們要加點(diǎn)肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對(duì)了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個(gè)別──開(kāi)火車(chē)讀
三、初讀課文（８分鐘）
１、過(guò)渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺(jué)怎樣？
你們覺(jué)得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說(shuō)的。９５頁(yè)兒歌。
２、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，漏字。如果遇到不會(huì)的字怎么辦？（拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師）
３、看看這些詞語(yǔ)，你會(huì)不會(huì)讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細(xì)又長(zhǎng)）全班認(rèn)讀。
４、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）
１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽(tīng)。
２、匯報(bào)自己喜歡的句子：
個(gè)別讀──喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀──男、女同學(xué)讀──邀請(qǐng)你的朋友讀。
３、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
４、讀完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
１、咱們的菜園長(zhǎng)滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來(lái)買(mǎi)。
２、小組合作，拿出自己帶來(lái)的蔬菜進(jìn)行介紹。
３、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。
４、有興趣的同學(xué)都可以起來(lái)向老師們介紹。
六、小結(jié)：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會(huì)從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費(fèi)糧食。
七、摘蔬菜
把你認(rèn)識(shí)的蔬菜摘下來(lái)。帶全班讀。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能正確、流利地讀詞。
2、認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，和一個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)多媒體課件一組。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？（指名說(shuō)）
2.你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里？（菜園里）今天，老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）
板書(shū)課題：3.菜園里
3.齊讀課題，小老師帶讀一遍，全班讀。這兩個(gè)生字小朋友們用什么方法記住它們？
4.用“園”字組詞，比較“園——圓”。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字
過(guò)渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。
師：看看這節(jié)課，誰(shuí)交到的蔬菜朋友最多，并記住它們的名字叫什么。（課件展示）
1.這么多的蔬菜，你認(rèn)識(shí)哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)。
（若學(xué)生全部會(huì)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。）
2.展示帶圖片的詞語(yǔ)，齊讀。
3.去掉圖片認(rèn)讀，分組讀，提示（子、卜輕聲）。
4.師：瞧，農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請(qǐng)大家趕緊瞧瞧它們。
5.去掉音節(jié)認(rèn)讀，指名讀。
6.（課件）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課部分生字。
看課件。師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有在詞語(yǔ)中，有幾個(gè)穿紅色衣服的生字娃娃，我們?cè)俸退騻€(gè)招呼。（讀一讀）
（三）、學(xué)兒歌，了解蔬菜
過(guò)渡：小朋友今天真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友?，F(xiàn)在老師要看誰(shuí)的眼睛最亮，觀察最認(rèn)真，打開(kāi)課文，自己練習(xí)讀兒歌。
1.指名讀。
2.生評(píng)價(jià)你覺(jué)得他讀得怎么樣？
3.理解兒歌。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點(diǎn)，現(xiàn)在小組討論。
⑴小組合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）
⑵課件描述一種蔬菜，請(qǐng)你找出句子讀一讀。
⑶選一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書(shū)中的句子介紹。）
師：蔬菜不僅好看而且營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜，身體才能越長(zhǎng)越健康。
4.把兒歌連起來(lái)讀一讀。（看課文讀一讀）
5.兒歌中有幾個(gè)生字娃娃，我們?cè)俸退?jiàn)見(jiàn)面讀一讀。（展示課件）
（四）、脫離語(yǔ)境，認(rèn)記生字。
生字娃娃看到你們學(xué)得這么開(kāi)心，都從詞語(yǔ)和兒歌中跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（展示課件）
1.開(kāi)火車(chē)讀：生字娃娃坐上火車(chē)了，火車(chē)轟隆隆——（詞語(yǔ)卡）
（五）、小結(jié)課文，課外延伸
師：今天，這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力，愛(ài)上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們?cè)俚讲藞@或菜市場(chǎng)去走走看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康?；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫(huà)一幅圖送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的學(xué)習(xí)收獲。
《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來(lái)這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。回憶教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門(mén)牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來(lái)，我說(shuō)“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書(shū)“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見(jiàn)你們來(lái)了，可高興拉，瞧，它們都帶來(lái)了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧?！?，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？ 蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過(guò)，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè)園天地，讓課堂與快樂(lè)不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣
識(shí)字離不開(kāi)朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見(jiàn)面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來(lái)，沒(méi)有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂(lè)趣
一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲?！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見(jiàn)了一次面。在“猜猜看” 的游戲中，通過(guò)猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫(xiě)上了，之后就沒(méi)再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)的多樣化
老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)??！
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方?！背鍪菊n件圖，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快?；疖?chē)沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫(huà)，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。看誰(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：
《菜園里》是看圖歸類識(shí)字，有字、有詞、有兒歌、還有卡通圖畫(huà)，是一篇體現(xiàn)菜園豐收?qǐng)鼍啊①N近兒童生活的好教材。課文通過(guò)插圖和文字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景，與兒童的生活密切結(jié)合，拉近了識(shí)字與孩子生活的距離，容易讓孩子喜歡識(shí)字，愿意運(yùn)用漢字，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇與生活相聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。培養(yǎng)學(xué)生了解蔬菜和留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)目標(biāo)
１、鞏固本課生字。
２、能正確、流利地朗讀兒歌。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
１、正確、流利地朗讀兒歌。
２、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
3、會(huì)寫(xiě)心字。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天看到你們表現(xiàn)這么好，吳老師非常高興，所以把這首兒歌送給你們，你們喜歡這首兒歌嗎？一起讀吧！
課件出示兒歌：《紅蘿卜，綠青菜》
紅紅綠綠真可愛(ài)。吃蘿卜，吃青菜，身體健康人人愛(ài)。
2、是??！蔬菜營(yíng)養(yǎng)很豐富，多吃蔬菜對(duì)身體有好處，小朋友們，你們最愛(ài)吃什么蔬菜呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生舉手說(shuō)，師：這些蔬菜是從哪來(lái)的？
生：菜園里（師板書(shū)課題）課件出示插圖，誰(shuí)能把課題讀好。
3、小老師讀，全班齊讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、師：菜園里的農(nóng)民正在收菜，多熱鬧呀！昨天菜園里的主人發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函，請(qǐng)我們?nèi)⒂^，想去嗎？
2、可是菜園的主人說(shuō)了，要通過(guò)兩個(gè)難關(guān)才能去，咱們一（7）班的小朋友有信心嗎？（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)）
一名同學(xué)起頭，然后全班拼讀，把整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音讀好。
3、這些詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮，它們把音節(jié)藏起來(lái)了，它們說(shuō)想再考考你們，你們還會(huì)認(rèn)嗎？
（課件出示沒(méi)有拼音的詞語(yǔ)）男女生交換讀。
三、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固識(shí)字
1、看來(lái)你們已經(jīng)把蔬菜寶寶的名字完全記住了，這些蔬菜都有自己的特點(diǎn)，它們都長(zhǎng)什么樣子，指名說(shuō)，說(shuō)得真好。課件出示句子，誰(shuí)能讀一讀。讀得怎么樣？好！來(lái)點(diǎn)掌聲。
2、有位作家名叫寒楓，他把這些蔬菜的特點(diǎn)編成了一首兒歌（課件出示兒歌：菜園里）
3、大家喜歡這首兒歌嗎？師：這首兒歌共有幾句話??？（4句）
（1）師：老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀讀這首兒歌！誰(shuí)愿意聲音響亮地讀給大家聽(tīng)！
師：其他的小朋友端起書(shū)本認(rèn)真的聽(tīng)，注意他們是否找對(duì)了句子，讀的怎么樣？（讀完，評(píng)論）小平委來(lái)評(píng)一評(píng)。
師：這些同學(xué)都把句子找正確了，讀得也很不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)他們！
（2）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
生：一個(gè)躲一個(gè)藏，那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？
（看圖）這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏呢！
（3）辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
生：辣椒的樣子有一端是尖尖的。
出示圖片，觀察它的形狀，象小鳥(niǎo)的嘴巴，尖尖的。
師：你見(jiàn)過(guò)南瓜嗎？它是什么顏色的？生：黃色的。（出示課件）
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的南瓜是綠色的，慢慢地就變成了黃色。
師：我們一起來(lái)讀讀吧！
（你們讀得真好，把兩個(gè)越字讀得很重，老師感受到了南瓜由綠色變成黃色的過(guò)程）
這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，形狀各不相同?？烧媸且黄蔑L(fēng)光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞
1、師：我們一（7）班的同學(xué)越來(lái)越能干。
課件出示（我會(huì)讀：青菜、土豆、蘿卜、熱心、風(fēng)光、公園、捉迷藏、越長(zhǎng)越大。）
吳老師會(huì)讀了，你們會(huì)讀嗎？指名讀，讀得真好，鼓掌。小朋友越長(zhǎng)越大。
2、誰(shuí)能仿照句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課件：
1、南瓜越老皮越黃。
2、天氣越來(lái)越冷
3、———越———越———
師：大家說(shuō)得真好，老師祝你們學(xué)習(xí)越來(lái)越好、身體越來(lái)越棒！
4、同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭真高！這些蔬菜能做成美味的菜肴，吳老師最喜歡和白菜做朋友，因?yàn)槌吹陌撞撕每从趾贸裕钟袪I(yíng)養(yǎng)，你們呢？課件出示：請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、計(jì)字形（心）
蔬菜寶寶剛才和你們玩得很開(kāi)心，可是有一位寶寶玩累了，想回田字格休息，我們想辦法讓它睡得舒服一些。課件出示：心。
2、傳授寫(xiě)字小竅門(mén)：觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位置。
3、說(shuō)到心這個(gè)字，吳老師還要介紹一個(gè)新筆畫(huà)給你們認(rèn)識(shí)呢？（課件出現(xiàn)臥鉤）你覺(jué)這個(gè)臥鉤，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）我們就叫它臥鉤。
4、寫(xiě)好這個(gè)心字，三個(gè)點(diǎn)的位置也很重要?？纯慈齻€(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？（三個(gè)點(diǎn)的方向不同。）
5、怎樣才能寫(xiě)好心這個(gè)字呢？（課件演示）誰(shuí)來(lái)告訴大家心的筆順？
師：要注意起筆輕，運(yùn)吧筆重，到鉤之前他、要頓一頓再鉤。
學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，老師對(duì)學(xué)生的字進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)寫(xiě)心字的要領(lǐng)。
五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們過(guò)得很開(kāi)心，放學(xué)后跟父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并把它們畫(huà)下來(lái)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
菜園里
豆角——青——細(xì)——長(zhǎng)
黃瓜——綠
茄子——打燈籠
蘿卜——捉迷藏
辣椒——尖尖嘴
南瓜——皮黃
反思：
依據(jù)兒童的特點(diǎn)和教材的特色，本著以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：首先是興趣導(dǎo)入，接著創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，同時(shí)充分發(fā)揮課件、卡片、實(shí)物的作用。最后，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，拓展延伸，從而完成本課的情感目標(biāo)。我覺(jué)得這一堂課，比較成功的做到了以下四點(diǎn)：
一、在趣味中識(shí)字。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。、要關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣、要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性。因此，上課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了參觀菜園，和蔬菜交朋友的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)蔬菜名稱和初步感知這些蔬菜的的特點(diǎn)，詞語(yǔ)卡片和蔬菜實(shí)物相結(jié)合，使抽象的文字和具體的實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)，增強(qiáng)了識(shí)字效果。通過(guò)實(shí)物、課件演示，了解蔬菜特點(diǎn)。學(xué)生在參觀菜園的過(guò)程中，運(yùn)用多種感官，自主探究，感受蔬菜的特點(diǎn)，將認(rèn)識(shí)事物、觀察和識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生對(duì)于參觀菜園這種設(shè)計(jì)很感興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終處在興奮狀態(tài)中，學(xué)得主動(dòng)積極。小朋友通過(guò)自己的努力知道了蔬菜的名字，并讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)識(shí)了他們，歡快的氣氛便彌漫了教室，教師教得輕松、愉快，取得了很好的教學(xué)效果。
二、在生活中識(shí)字。
生活處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們應(yīng)把識(shí)字教學(xué)置身于生活的大背景中，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課堂引向生活，教師在教學(xué)中力圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。課始，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些蔬菜，雖然畫(huà)面上有一些蔬菜，也有部分是需要學(xué)生聯(lián)系生活想出來(lái)的。從而使識(shí)字從生活中來(lái)到生活中去。
三、依托語(yǔ)言，促進(jìn)識(shí)字。
要提高識(shí)字教學(xué)效率，必須充分考慮兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平。因此，在本課識(shí)字教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。如：第四關(guān)運(yùn)蔬菜回家這個(gè)環(huán)節(jié)主要就是語(yǔ)言訓(xùn)練的.過(guò)程，以及最后的點(diǎn)菜環(huán)節(jié)更是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在這堂課中，還存在著許多的遺憾和不足。在這堂課上，由于讓孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蔬菜了解了多少用的時(shí)間太長(zhǎng)，認(rèn)讀鞏固生字的時(shí)間就太短了。
朗讀這一塊，首先：把兒歌讀正確。要求使用普通話，口齒清楚，讀音準(zhǔn)確，不添字漏字。
其次：把兒歌讀流利。在讀正確的基礎(chǔ)上流暢地朗讀，對(duì)文中的一些重點(diǎn)詞句、佳詞美句、重點(diǎn)段落要反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第三：把兒歌讀出感情。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀，領(lǐng)悟作者的思想感情。
而且學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，心雖然比較容易書(shū)寫(xiě)，但用的時(shí)間還是較短，只是匆匆而過(guò)。
確實(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們都將不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材說(shuō)明
本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”卜、又、心、風(fēng)“4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)” “和2個(gè)偏旁”走、幾“。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間（暫定2教時(shí)）
四、設(shè)計(jì)思路
一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。
2、教學(xué)形式多樣化。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、在教室四周擺放上蔬菜，有”茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿“。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
2、課件演示內(nèi)容：
（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解”茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光“
（2）田字格書(shū)寫(xiě)”卜、又、心、風(fēng)“的過(guò)程演示。
六、教學(xué)流程
（一）談話揭題，提示學(xué)法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)”菜園里“三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，”菜園“這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件”菜園“兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
（學(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）
此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
（二）匯報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）
2、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開(kāi)火車(chē)再次認(rèn)讀。
3、翻開(kāi)書(shū)本，讀讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。自由讀，齊讀。
（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）
（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。
（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
（3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
（4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
（學(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）
（這四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問(wèn)題提供可能。）
3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？
（學(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說(shuō)）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩”捉迷藏“）
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。
（1）先來(lái)比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）
（2）比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。書(shū)上的”我會(huì)讀“一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）
（3）完成”畫(huà)畫(huà)連連“一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）
（四）學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫(xiě)字教學(xué)要注意”心“與”風(fēng)“這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)”心“字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。” “是新筆畫(huà)，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)”心“字的要領(lǐng)。
”風(fēng)“字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫(xiě)”幾“時(shí)注意”丿“尖與”乙“的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面”丿“時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)”丶“注意與”卜、心“的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。
1、剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？
如果學(xué)生在交流中不僅說(shuō)了蔬菜，還說(shuō)了水果，那我們就把”菜園里“改成”蔬菜瓜果園“（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）
3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)”蔬菜瓜果園“。
（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，還美化了環(huán)境。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)和２個(gè)偏旁“走”、“幾”。
２、正確、流利兒歌朗讀。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
４、通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買(mǎi)菜、種種菜，進(jìn)一步激發(fā)了解蔬菜的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
２、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蔬菜；字詞卡片；課件。
【教學(xué)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
讀準(zhǔn)、記憶９種蔬菜。學(xué)寫(xiě)本課４個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
１、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？
２、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢？
１、觀看錄像
想去菜園看看嗎？（播放錄像）菜園里的蔬菜可真多呀，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識(shí)的蔬菜名稱說(shuō)出來(lái)吧！
２、自主識(shí)字
這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著他們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。
老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音。
引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？”積極倡導(dǎo)生活中識(shí)字。
鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，一個(gè)人拿菜，一個(gè)人拿詞卡。（一人說(shuō)“我是茄子，”另一人說(shuō)“我是你的名字茄子”）。
１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
２、描紅后各寫(xiě)兩個(gè)。
３、展評(píng)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、讀通兒歌，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，拓展識(shí)字。
【教學(xué)過(guò)程】
１、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了九種蔬菜，你現(xiàn)在能讓它對(duì)號(hào)入座嗎？
１、這些詞語(yǔ)，放到兒歌中會(huì)讀嗎？
２、合作讀、指名讀、齊讀、男生讀前半句、女生讀后半句。
３、讀了兒歌，你知道了些什么？
４、表演讀。
為學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐排菜單。
１、我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢！瞧?。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……）請(qǐng)小朋友先讀讀，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，填在菜單上。
２、反饋：把菜單交給食堂，建議食堂采納。
齊讀詞語(yǔ)和短文。
３、擴(kuò)展活動(dòng)
把自己認(rèn)識(shí)的蔬菜、瓜果的名稱制成圖文結(jié)合的圖片，課后交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
豆角 細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜 綠衣裳
茄子 打燈籠
蘿卜 捉迷藏
辣椒 尖尖角
南瓜 越老皮越黃
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材簡(jiǎn)析】
《菜園里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元識(shí)字（二）中的第三課。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。利用看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及蔬菜的名稱。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)觀察能力。在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
【設(shè)計(jì)理念】
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理動(dòng)因。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生發(fā)展為原則，進(jìn)行分類、分層識(shí)字，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積累詞匯，創(chuàng)造性地運(yùn)用詞匯，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”和偏旁“幾”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字，寫(xiě)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、實(shí)物。
【教學(xué)過(guò)程】
1． 同學(xué)們喜歡去野外郊游嗎？老師今天帶同學(xué)們一起去游玩，請(qǐng)大家跟我一起去吧。
2． 多媒體播放菜園里的情景。
師：你們想認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？
生：想。
師：那好，我們?cè)偃ゲ藞@里仔細(xì)看看。
師板書(shū)：菜園里
［點(diǎn)評(píng)：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，由認(rèn)識(shí)生活入手學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。］
1．菜園里的蔬菜可多啦，每種蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著它們的名字。
（師出示帶有拼音的詞語(yǔ)卡片）
請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這些名字。
2．（師出示實(shí)物：蘿卜）問(wèn)：同學(xué)們，你們知道它是什么蔬菜嗎？
（師取出詞卡）“蘿卜”帶拼音，看清楚“蘿卜”的“卜”的字音，我們?cè)僮x一遍。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“蘿卜”是什么樣兒的？
（生觀察思考后回答）
師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，再看看“蘿卜”這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：觀察字形思考回答）
［點(diǎn)評(píng)：認(rèn)識(shí)實(shí)物與識(shí)字緊密地結(jié)合，充滿了趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。］
師出示“豆角”“卷心菜”等實(shí)物，讓學(xué)生邊認(rèn)蔬菜邊識(shí)字。
師：你用什么方法記住了這些字？
（生思考回答）
［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)漢字的特點(diǎn)，選擇識(shí)字方法，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力。在這里，教師只起引導(dǎo)的作用，學(xué)生是認(rèn)讀生字的主角。］
師：我也通過(guò)自己的方法記住了幾個(gè)字，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們來(lái)猜，怎么樣？
（1）頭兒尖尖像把刀，牛羊用它把身保。
（生猜：“角”）
（2）一只小船劃到江心，前后中間浪花點(diǎn)點(diǎn)。
師邊說(shuō)邊指字，生很快猜出是“心”字，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“乚”像小船，筆畫(huà)名稱叫“臥鉤”。
［點(diǎn)評(píng)：朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，使學(xué)生在情趣盎然的氣氛中快樂(lè)地識(shí)記生字，增添了他們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。］
3．在菜園里游玩可高興了，有個(gè)小朋友情不自禁地把一些蔬菜名稱根據(jù)它們的特點(diǎn)編成了一首兒歌，我們趕快去讀讀吧！
（1）生讀課文，鞏固識(shí)字。
自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
指名讀兒歌，檢查自讀結(jié)果。
齊讀兒歌，識(shí)記生字。
（2）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
細(xì)又長(zhǎng)、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、好風(fēng)光。
（出示）用下面生字組詞語(yǔ)：
又（）捉（）風(fēng)（）迷（）
（生完成組詞）
（出示生字卡片“藏” “嘴”）這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，你能用什么好方法把它們牢牢記住嗎？
（生思考回答）
如，口＋此＋角＝（嘴）
師相機(jī)補(bǔ)充：人嘴為口，鳥(niǎo)嘴尖如角，口、角在此處都是指嘴巴。
師講故事來(lái)記字：“藏”（師邊指字的部件邊講）：戰(zhàn)場(chǎng)上，一名大臣被追殺，他背著兵器慌忙逃竄，跑著跑著發(fā)現(xiàn)前面有一座茅草屋，急忙躲進(jìn)去，鉆到床底下，藏了起來(lái)。
指名讀兒歌，檢查識(shí)記生字的情況。
［點(diǎn)評(píng)：師生合作，互教互學(xué)。猜謎語(yǔ)、講故事都是學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，不僅能活躍氣氛，鍛煉學(xué)生的思維，還是一種比較好的識(shí)字方法。學(xué)生易學(xué)易記，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。］
（課件演示：南瓜成熟的過(guò)程，由青到黃的顏色變化，學(xué)生觀察）
師：同學(xué)們剛才看到了什么？
師出示詞語(yǔ)條“越老皮越黃”，兩個(gè)“越”用紅色突出。這就是南瓜──
（生齊讀“越老皮越黃”。）
［點(diǎn)評(píng)：形象再現(xiàn)，使學(xué)生從生活中獲得了認(rèn)知，語(yǔ)言能力也在認(rèn)知中得到了發(fā)展。］
師：生活中像這種逐漸變化的事物很多，想想看，還有哪些用上“越……越……”的詞語(yǔ)呀？
出示：越……越……
師：看見(jiàn)這個(gè)“越”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“越”字。
（“越”字是“走”字底的，里面的“戊”字就像是一個(gè)人往前走，那一撇是這個(gè)人身上背的包，一點(diǎn)是他流的汗。）
［點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，首先尊重學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，隨后在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白處適時(shí)地給予填充，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了對(duì)詞義的理解。］
4．認(rèn)讀生字，鞏固識(shí)記。
（1）同桌合作讀字詞：我讀你聽(tīng)，互相糾正字音；你指我讀，考考是否認(rèn)識(shí)。
（2）游戲中鞏固生字。
a．摘果子游戲。
教師創(chuàng)設(shè)情境：秋天到了，果園里的蘋(píng)果成熟了，這棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了很多大蘋(píng)果，誰(shuí)想摘到又大又紅的蘋(píng)果呢？愿意的同學(xué)回答到：“我把蘋(píng)果來(lái)摘下！”邊說(shuō)邊走上講臺(tái)摘下大蘋(píng)果后高高舉起，把蘋(píng)果上的生字讀給大家聽(tīng)。若讀正確，下面同學(xué)就讀相關(guān)詞語(yǔ)；若不正確，下面同學(xué)給予糾正。
b．猜字游戲。
（課件展示文中兒歌，但生字處是空白的）請(qǐng)猜一猜空白處是什么字？愿意猜字的同學(xué)猜后點(diǎn)擊空白處，出現(xiàn)完整的詞，若猜對(duì)，有資格當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子；若猜錯(cuò)，其他同學(xué)當(dāng)小醫(yī)生指出毛病。
c．組詞擂臺(tái)賽。
兩人為一組，用生字組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多。組得多的給大家讀一讀自己組的詞語(yǔ)，同時(shí)發(fā)一個(gè)小小智慧星。
［點(diǎn)評(píng)：以讀為依托，以識(shí)字為軸心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為主線，將生字新詞進(jìn)行整合，形成知識(shí)鏈，使識(shí)字教學(xué)在多層次、多形式的活動(dòng)中得以落實(shí)。讓學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中進(jìn)一步識(shí)字，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行積累。］
（3）誦讀兒歌，讀中感悟。
a．自由讀兒歌，想想你從兒歌中明白了什么？
b．小組讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，帶讀，對(duì)讀，比賽讀，挑戰(zhàn)讀等等多種形式，檢查是否做到了字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順。
（4）運(yùn)用語(yǔ)言，試編兒歌。
a．你還知道哪些蔬菜，它們各有什么特點(diǎn)呢？把你知道的蔬菜也編成兒歌介紹給大家，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
b．小組內(nèi)討論。
c．在組內(nèi)交流新編兒歌。
如，韭菜青青細(xì)又長(zhǎng)，白菜身穿綠衣裳。番茄高高掛燈籠，土豆地下捉迷藏，苦瓜長(zhǎng)著麻子臉，菜花身披黃金甲。
又如，胡蘿卜身子細(xì)又長(zhǎng)，番茄個(gè)個(gè)紅又圓，大辣椒挺個(gè)將軍肚，茄子身穿紫長(zhǎng)袍。冬瓜披著綠紗衣，土豆有眼沒(méi)有鼻。
d．同學(xué)們都很用心，兒歌編得也很好。
［點(diǎn)評(píng)：在充分積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，在模仿中學(xué)習(xí)，在嘗試中運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。］
1．細(xì)心的同學(xué)一起仔細(xì)看，這兒有我們要寫(xiě)的四個(gè)漢字。
2．齊讀：卜、又、心、風(fēng)。
3．仔細(xì)觀察這四個(gè)字，看看怎么寫(xiě)才又對(duì)又好看。
4． 學(xué)生靜靜思考，并交流體會(huì)。
（1）卜：獨(dú)體字，第一筆“豎”要在豎中線上起筆，第二筆“點(diǎn)”要點(diǎn)在橫中線上。
（2）又：獨(dú)體字，“撇”和“捺”要寫(xiě)舒展。
（3）心：獨(dú)體字，三個(gè)“點(diǎn)”在不同方向、不同位置，高低也不同。
（4）風(fēng)：獨(dú)體字，寫(xiě)“幾”寬度要適當(dāng)，寫(xiě)里面的部分時(shí)，要像柳葉輕拂，寫(xiě)最后一筆的“點(diǎn)”要寫(xiě)稍長(zhǎng)一點(diǎn)，與“卜”、“心”中的點(diǎn)不同。
5．教師示范書(shū)寫(xiě)生字：卜、又、心、風(fēng)。
6．學(xué)生在音樂(lè)聲中描紅、臨寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)。
［點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察，實(shí)際是讀帖的過(guò)程。無(wú)論干什么都要?jiǎng)幽X子，思考如何把字寫(xiě)得好看也是非常重要的。觀察了、思考了，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中書(shū)寫(xiě)漢字，再一次感受到漢字的美，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，課上要給足寫(xiě)字的時(shí)間，并重視在寫(xiě)字的過(guò)程中鞏固識(shí)字。］
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“”和一個(gè)偏旁“”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富，熱愛(ài)祖國(guó)飲食文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(zhǎng)滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫(xiě)了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語(yǔ)拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語(yǔ)貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語(yǔ)貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“兔老板說(shuō)我真聰明，下次打電話訂菜請(qǐng)我寫(xiě)菜單呢?？墒俏也粫?huì)寫(xiě)字，媽媽您教我吧。”兔媽媽說(shuō)：“今天我先教你寫(xiě)四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來(lái)和小白兔學(xué)寫(xiě)字吧?！?/p>
出示寫(xiě)字PPT，老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書(shū)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”。
注意，風(fēng)的寫(xiě)法。
四、了解菜的特點(diǎn)。
小白兔寫(xiě)完字，媽媽忽然想起，菜園里不僅有菜單上的9種菜，還有其他菜。小白兔會(huì)不會(huì)摘錯(cuò)菜了呢。于是她問(wèn)小白兔：“寶貝，豆角是什么顏色，長(zhǎng)的什么樣子？”你猜小白兔會(huì)怎么回答？
生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長(zhǎng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽(tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結(jié)尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。
菜園里
蔬菜特點(diǎn)
豆角細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜綠衣裳
茄子打燈籠
蘿卜捉迷藏
辣椒尖尖嘴
南瓜越老皮越黃
教學(xué)反思：
本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣。運(yùn)用形式多樣的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)11設(shè)計(jì)理念
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識(shí)字的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)特色
本課通過(guò)多媒體演示有關(guān)蔬菜的圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖了解一些蔬菜及有關(guān)蔬菜的一些常識(shí)，還可以認(rèn)識(shí)一些表示蔬菜名稱的漢字，讓學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中識(shí)字，更能加深對(duì)生字的識(shí)記，又不至于感到枯燥。
學(xué)生分析
學(xué)生很喜歡直觀的東西，給他們展示各種蔬菜圖片可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)蔬菜的了解和朗讀時(shí)正確地運(yùn)用技巧。
教材重組與加工
對(duì)于本節(jié)課我將識(shí)字和朗讀兒歌放在一起，學(xué)生能通過(guò)朗讀更加熟悉生字，還將形聲字的教學(xué)納入本節(jié)課的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了利用教材教教材的教學(xué)理念。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜的及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。能夠正確、流利地朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)及難點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜的名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)流程
第一板塊：創(chuàng)設(shè)生活情境，語(yǔ)境中滲透識(shí)字
１、認(rèn)識(shí)蔬菜，語(yǔ)境中識(shí)字。
⑴ 老師這里有許多蔬菜，你們認(rèn)識(shí)嗎？（屏顯）
⑵ 在認(rèn)識(shí)蔬菜的過(guò)程中相機(jī)貼出詞卡并認(rèn)讀。
２、知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪嗎？（引出課題并板書(shū)課題）
第二板塊：構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
⑴ 些蔬菜要是長(zhǎng)在菜園里是什么景象呢？請(qǐng)看大屏幕（課件展示），說(shuō)說(shuō)你看后的感受。
⑵ 想看課文里是怎么寫(xiě)的嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到９５頁(yè)，自己讀讀課文。（生自由讀文，師巡視，了解學(xué)情）
⑶ 在老師巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與的學(xué)生讀的不流利，因?yàn)橛胁徽J(rèn)識(shí)的字，沒(méi)關(guān)系，初次見(jiàn)面，肯定陌生，多讀幾遍就認(rèn)識(shí)了。
看，字寶寶出來(lái)了。
２、小組合作，自學(xué)生字：
⑴ 下面就請(qǐng)個(gè)小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)這些生字，小朋友們要想辦法，動(dòng)腦筋記住他們，和字寶寶成為好朋友。
⑵ 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)甚至生字。
３、匯報(bào)檢查，交流方法。
第三板塊：整合知識(shí)，精設(shè)練習(xí)，拓展中識(shí)字
１、讀出輕聲的詞。
２、了解形聲字的特點(diǎn)。
３、課件出示圖，理解“捉迷藏”。
４、指名分別讀句子。
５、句子練習(xí)
６、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
第四板塊：深化主題，樂(lè)中回味
１、朗讀課文。
２、指名朗讀。
３、生生互評(píng)。
４、深化主題。
⑴ 為什么說(shuō)菜園一片好風(fēng)光？
⑵ 你知道是誰(shuí)創(chuàng)造出這么美好的景象？
對(duì)，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活，所以勞動(dòng)最光榮。最后，讓我們?cè)凇秳趧?dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。相信，聽(tīng)后，你一定會(huì)受到啟發(fā)，有新感受。
５、歌聲中結(jié)束。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜”、“風(fēng)”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)風(fēng)字框。
（2）認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
（3）培養(yǎng)自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課重點(diǎn)，識(shí)記生字、寫(xiě)好“風(fēng)”是本課難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生道具
1、小朋友們，你們平時(shí)愛(ài)吃些什么蔬菜？你知道這蔬菜是誰(shuí)種出來(lái)的嗎？（農(nóng)民伯伯）
2、今天我們一起到農(nóng)民伯伯的菜園里參觀參觀，你們想去嗎？[出示課件]那就讓我們跟著城里運(yùn)送蔬菜的大卡車(chē)一起去看看吧！
3、到了，農(nóng)民伯伯的菜園可真大，種滿了蔬菜，你看到了哪些蔬菜，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？[學(xué)生回答]
4、菜園里的風(fēng)光真美啊！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課菜園里[板書(shū)：菜園里]
讀一讀課題，記住“菜園”兩個(gè)生字，如何記住這兩個(gè)字？
1、自主識(shí)字
剛才小朋友都說(shuō)出了蔬菜的名字，但是你認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？（出示帶拼音的詞語(yǔ)課件學(xué)生自主認(rèn)讀）
2、指名讀生字詞語(yǔ)，齊讀
3、拼音寶寶走了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、老師把這些生字放到句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？
菜園里有豆角、蘿卜、卷心菜。強(qiáng)調(diào)要認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。“菜園，豆角，蘿卜，心”字，你是怎么記住他們的？“心”我們昨天在做作業(yè)本《日月明》的時(shí)候已經(jīng)講過(guò)怎么寫(xiě)的，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)“卜”字
觀察這個(gè)字，整體占田字格什么位子。
觀察每一筆的位子，第一筆先寫(xiě)豎，寫(xiě)在哪，第二筆點(diǎn)寫(xiě)在哪？
教師范寫(xiě)
學(xué)生和老師一起書(shū)空，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，并糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、識(shí)字游戲“找朋友”
你手里的卡片寫(xiě)的都是蔬菜的名字，把你的卡片一邊擺一邊讀，然后老師點(diǎn)課件中的圖片，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。
1、剛才小朋友們找得又快又準(zhǔn)，你們認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，這些蔬菜長(zhǎng)得是什么樣子的呢？老師想請(qǐng)菜園和菜園里的這幾種蔬菜幫忙來(lái)寫(xiě)一首兒歌。（課件出示詞語(yǔ)）讀一讀。
2、老師這里還有有一些描寫(xiě)蔬菜樣子的話，你來(lái)讀一讀，其中顏色是紅色的字是生字，你讀的時(shí)候要多讀幾遍，并想辦法記住他們。（課件出示）
青青細(xì)又長(zhǎng)
身穿綠衣裳
高高打燈籠
地下捉迷藏
長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴
越來(lái)皮越黃
一片好風(fēng)光
3、學(xué)生借助拼音讀這些詞句。
4、這些紅色的生字，老師把他們單獨(dú)找出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件）讀生字。
5、這些生字又回到了句子中，你知道他們描寫(xiě)的是哪種蔬菜嗎？詞語(yǔ)和句子對(duì)號(hào)入座。
6、小朋友真是厲害，把蔬菜的名字和老師給的句子結(jié)合起來(lái)編出了一首很美的兒歌，語(yǔ)文書(shū)上有一首兒歌跟我們寫(xiě)的一樣嗎？快打開(kāi)課本讀一讀，找找哪里不一樣？（學(xué)生找出來(lái)書(shū)上多了一句“紅綠黃紫真好看”）
7、是啊，菜園里一片好風(fēng)光，有紅綠黃紫這么多的顏色，真好看，誰(shuí)能來(lái)連一連這些蔬菜的顏色？（完成課后的連線題）
8、這么多蔬菜，這么多顏色，用兒歌里的一句話來(lái)說(shuō)，那就是——紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（學(xué)生齊讀）
9、菜園里一片好風(fēng)光，美不美啊，誰(shuí)能把這一片美好的風(fēng)光通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)？自己先練一練，等下我們要來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是班級(jí)的朗讀大王？
10、大家讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在能一起美美地把菜園的好風(fēng)光讀給老師聽(tīng)嗎？（齊讀兒歌？
菜園是一片好風(fēng)光，秋天到了，果園里的景色也不錯(cuò)呢，果園里會(huì)有些什么水果？你能學(xué)著課文，編一編兒歌嗎？（選擇自己喜歡的一二種水果編幾句兒歌）
我們認(rèn)識(shí)了蔬菜的名字，讀了兒歌，還編了兒歌，剛學(xué)的詞語(yǔ)你們都記住了嗎？讓小火車(chē)帶著詞語(yǔ)來(lái)考考你吧？（課件）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又”２個(gè)生字。
２、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？
１、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
２、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）
１、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
２、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
３、隱去拼音，齊讀。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
１、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！
２、師有感情地范讀。
３、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
４、指名讀，評(píng)議：
⑴ 咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
⑵ 誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？
⑶ 不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
５、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
６、師引讀，生接讀。
１、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
２、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
３、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)２遍，自己認(rèn)為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字和朗讀短文。
了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
各種蔬菜的圖片和詞卡。
教學(xué)過(guò)程
（一）談話揭題。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪里嗎？（板書(shū)課題：菜園里）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀題目？全班齊讀?？吹健安恕焙汀皥@”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
（二）匯報(bào)交流，自主識(shí)字。
1、同學(xué)們，菜園里的蔬菜可多啦！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到我們的教室里，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
2、請(qǐng)認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師相機(jī)板書(shū)蔬菜名稱。
3、這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？打開(kāi)書(shū)本94頁(yè)。
4、在沒(méi)有老師的幫助下，你能自己認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？
5、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的卡片，老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？我出示一種蔬菜，你們?cè)谧约旱目ㄆ镎页鲞@種蔬菜的名稱，舉起來(lái)，讓老師看看，然后一起讀一遍。咱們比一比，賽一賽，看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)！你們準(zhǔn)備好了嗎？
（三）學(xué)讀兒歌。
1、我們一起去看看，好嗎？書(shū)本95面。請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。
2、看見(jiàn)大家讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，比一比，賽一賽，看誰(shuí)最棒。
3、老師讀得好不好？讀得怎么好？你們想讀好兒歌嗎？
4、那么在讀兒歌之前先讀好這些生字。好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。
5、全班齊讀，小組賽讀，男女生分讀。讀后交流。
6、小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
（四）擴(kuò)展延伸。
1、出示九種動(dòng)物，這些小動(dòng)物是蔬菜的管理員，你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)翻出蔬菜并領(lǐng)讀。
2、再讀課文。
（五）書(shū)寫(xiě)生字“卜”“又”。
1、瞧！這是誰(shuí)？它們和同學(xué)們玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、書(shū)空。學(xué)生先描紅后寫(xiě)。
（六）小結(jié)。
時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜，讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析：
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí)，鞏固生字新詞。
學(xué)情分析：
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，對(duì)事物有自己一定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)由于學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
(第一課時(shí))
1、認(rèn)讀九個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)臥勾，會(huì)寫(xiě)“卜”、“心”2個(gè)字
3、初步熟悉課文，能讀通課文，初步了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”“心”。
教學(xué)難點(diǎn)：
“心”字的寫(xiě)法
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字是閱讀和
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課：
1、師：小朋友們，你們平時(shí)都喜歡吃什么蔬菜呀?
2、師：大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各種各樣的蔬菜里含有很多豐富的營(yíng)養(yǎng)，那你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。(師板書(shū)課題)
[運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，跟學(xué)生進(jìn)行輕松的談話，在這樣的交流中又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
3、生讀課題，正音
4、記“菜”和“園”的字形
A師：誰(shuí)能想辦法記住“菜”和“園”這兩個(gè)字?
B比較“園”和“圓”的字形
師：“園”跟我們學(xué)過(guò)的圓圓的“圓”有點(diǎn)像，(師出示“圓”)誰(shuí)能用手來(lái)比劃一下?誰(shuí)能給“園”找朋友?
師：讓我們整齊、響亮地讀讀課題。
[考慮到很多孩子會(huì)把“園”跟“圓”這兩個(gè)同音字混淆;通過(guò)讓學(xué)生比劃“圓”，給“園”找朋友，體會(huì)到了兩者之間的不同，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在給“園”找朋友時(shí)把“元”混淆時(shí)再出示“元”，教師及時(shí)
二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)蔬菜名稱：
1、結(jié)合插圖認(rèn)蔬菜的詞語(yǔ)：
A師：那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧!(點(diǎn)擊出示菜園圖)小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜?(隨學(xué)生說(shuō)點(diǎn)擊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)并注上拼音)
[出示插圖，一方面以此為契機(jī)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，另一方面，以圖為憑借出示相應(yīng)的蔬菜詞語(yǔ)，本課要認(rèn)識(shí)的生字以紅顏色突出。]
B師：還有兩種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來(lái)裝到卡車(chē)上了，你瞧是什么?(課件出示白菜、豆角)
[由于圖上沒(méi)有這兩種蔬菜，這樣處理既是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，又比較符合情理。]
2、讀書(shū)上的蔬菜詞語(yǔ)
A師：其實(shí)這些蔬菜名字書(shū)上都有了，咱們打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，好好的讀讀這里的名字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音來(lái)幫忙，開(kāi)始吧。生自由讀。
3、讀注音的詞語(yǔ)：
A開(kāi)火車(chē)讀
師：小朋友都讀好了，誰(shuí)來(lái)叫叫這些蔬菜朋友的名字，咱們開(kāi)火車(chē)讀吧!
隨機(jī)提示難讀的字音：兩個(gè)輕聲(子、卜)及心。
師：角在什么地方經(jīng)常有看到?(把“角”在字形上做為重點(diǎn))
B開(kāi)火車(chē)讀--齊讀
[生字教學(xué)要突出重點(diǎn)，在字音和字形上都有自己預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，特別是在說(shuō)到角的時(shí)候，學(xué)生滔滔不絕老師馬上給予
4、讀無(wú)注音的詞語(yǔ)
師：去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)
1、自由讀
師：把這些詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，如果你的同桌讀對(duì)了就舉起你的大拇指夸夸他，如果讀錯(cuò)了，就來(lái)幫幫他開(kāi)始吧!
2、指名讀(指三名學(xué)生，每位學(xué)生讀一行)
3、男女同學(xué)比賽讀
4、齊讀
師：那現(xiàn)在咱們一起來(lái)叫叫他們的名字，叫對(duì)了，蔬菜寶寶會(huì)高興地跳出來(lái)和你們交朋友呢?不過(guò)老師會(huì)打亂順序哦，看仔細(xì)了。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀讀對(duì)的時(shí)候出示蔬菜卡通的圖。--
師：跟蔬菜寶寶都教上了朋友，真開(kāi)心。
[從結(jié)合課文的插圖認(rèn)識(shí)蔬菜名--讀讀書(shū)上的蔬菜詞語(yǔ)--讀注音的詞語(yǔ)--讀無(wú)注音的詞語(yǔ)，有易到難，層次清晰，識(shí)字過(guò)程非常明顯。]
三、初讀兒歌：
1、師范讀兒歌：
師：蔬菜寶寶的本領(lǐng)可高了，她們還編了一首介紹自己特點(diǎn)的兒歌，打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2生自由讀
師：你們想讀嗎?那好好去讀讀吧。
3、指四名生分別讀，正音重點(diǎn)指導(dǎo)“蘿卜地下捉迷藏”
4、游戲：我問(wèn)你答
師：小朋友這么愛(ài)學(xué)習(xí)，那現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)游戲。游戲的名稱叫--我問(wèn)你答，我來(lái)問(wèn)--什么青青細(xì)又長(zhǎng)?(生齊聲回答)什么身穿綠衣裳……(根據(jù)學(xué)生答出示課件
男同學(xué)問(wèn)--女同學(xué)答
5、拍手齊讀兒歌：
師：那現(xiàn)在我們?cè)趽Q一種玩法，一邊拍手一邊念兒歌。
[通過(guò)游戲的方式既是在兒歌中鞏固了生字，讀通了兒歌，又是作為課中操，一舉兩得。]
四、鞏固識(shí)字，課外拓展：
1、師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)的這些蔬菜朋友還能做成許多我們愛(ài)吃的菜肴呢!課件出示菜肴圖片與菜名--青菜炒蘑菇西紅柿豆腐湯南瓜餅紅燒茄子豆角炒蝦米蘿卜燒排骨(沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音。)
2、師：請(qǐng)小朋友先讀讀這些菜名，說(shuō)說(shuō)你看愛(ài)吃哪幾道菜?指名生說(shuō)
師：其實(shí)我們要經(jīng)常吃不同的蔬菜，因?yàn)槭卟死镞呌形覀內(nèi)梭w需要的多種維生素，這些可都是確保我們身體健康的營(yíng)養(yǎng)素呢!我們平時(shí)可不能偏食哦!
3、生齊讀菜肴名
師：看來(lái)這些美味的菜肴小朋友都喜歡，咱們?cè)僖积R來(lái)叫叫它們的名字--
[圖文結(jié)合，學(xué)生看到這些美味的菜肴圖片都很感興趣，既是對(duì)生字的一種鞏固，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了健康教育。]
五、寫(xiě)字：
師：跟蔬菜朋友在一起是多么開(kāi)心呀，那我們就用自己的小巧手寫(xiě)出漂亮的字送給蔬菜寶寶吧!
2、出示“卜、心”
師：這是我們要寫(xiě)的兩個(gè)生字
3、指導(dǎo)“卜”
師：要想寫(xiě)好卜，只要注意寫(xiě)好哪個(gè)筆畫(huà)?指名生說(shuō)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“心”
A認(rèn)識(shí)臥鉤
師：這里邊有一個(gè)今天我們要學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)，你知道它叫什么名稱嗎?(出示課件，指名讀筆畫(huà)名稱)
B、師：它就好象是一個(gè)人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢(出示課件用圖片進(jìn)行比較)
C、師范寫(xiě)臥鉤--生書(shū)空筆畫(huà)
師：怎樣才能寫(xiě)好它呢?看老師來(lái)寫(xiě)(講清寫(xiě)字要點(diǎn)：起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。)
D師范寫(xiě)“心”
師：臥鉤會(huì)寫(xiě)了，咱們還要特別注意這三點(diǎn)，現(xiàn)在老師把它請(qǐng)進(jìn)田字格。(師范寫(xiě))邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)心的第一點(diǎn)靠在橫中線在左下格，朝左點(diǎn)，第二個(gè)靠著豎中線和橫中線在左上格，朝右，第三個(gè)在右上格，朝右)
4、生寫(xiě)字(音樂(lè)響)
師：那現(xiàn)在小朋友打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，把卜和心描一描，再寫(xiě)一個(gè)，5、展示評(píng)講
師：小朋友都寫(xiě)好了，咱們看這個(gè)小朋友寫(xiě)的字，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他哪里特別值得我們學(xué)習(xí)
師：如果把哪里再修改一下可能會(huì)更好。對(duì)照他的字，咱們?cè)賹?xiě)1-2個(gè)。
[生字教學(xué)中，把“心”作為重點(diǎn)，臥鉤的指導(dǎo)通過(guò)圖片進(jìn)行直觀的比較，學(xué)生知道了如何寫(xiě)好臥鉤，學(xué)生生字寫(xiě)好進(jìn)行評(píng)講，再讓學(xué)生對(duì)照，再寫(xiě)一個(gè)，注重了寫(xiě)字的過(guò)程。]
六、
今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，回家把你喜歡的蔬菜畫(huà)一幅送給你的爸爸媽媽，讓他們和我們一起分享今天的收獲。
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