第一篇：《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)《愛之鏈》教學(xué)設(shè)

韋

寧

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞；

3、理解課文最后一句話的含義。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表達(dá)人物品質(zhì)的寫法；

4、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間的真情，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生能充分感受人間的真情，并對(duì)生活充滿信心，知道當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)給予無私的幫助?！驹O(shè)計(jì)思路】

這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。

教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對(duì)“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過程中分步對(duì)應(yīng)完成索圈圖示“愛之鏈”，深化學(xué)生對(duì)文章思想情感的理解?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、同學(xué)們：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛之鏈》（板書課題），課文為什么要以“愛之鏈”為題呢？ 想一想，議一議。

3、現(xiàn)在我們開始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

二、初讀課文，掌握故事梗概

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。

2、出示詞語，指名認(rèn)讀，并主動(dòng)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

3、指名讀課文，師生及時(shí)正音、評(píng)議。

4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：

（1）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：課文中寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事？

（2）指名回答，教師適時(shí)板書（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。

（3）根據(jù)以上問題的答案，分清課文段落結(jié)構(gòu)： 第一段（1—8節(jié)）：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店主。第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛喬依。

三、設(shè)置懸念，留待探究

僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛就行形成這條“愛之鏈”嗎？（暫時(shí)不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）

四、課堂練習(xí)

1、指導(dǎo)描寫生字。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶

1、這篇課文我們讀了好幾遍，誰能用“先??接著??最后??”的句式說說課文寫了哪幾個(gè)互相關(guān)愛的故事？（根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書）：

喬依

老婦人

女店主 ↓

↓

↓ 老婦人

女店主

喬依

2、如果一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，喬依、老婦人、女店主，這三個(gè)人就能形成一條“愛之鏈”嗎？怎樣才能形成一條“愛之鏈”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。（學(xué)生默讀、思考）

二、精讀課文：

（一）重點(diǎn)探討第一環(huán)節(jié)——喬依關(guān)愛老婦人：

1、我們暫不探討這一問題的答案，課文結(jié)束后，再一起談?wù)?。我們先來看課文重點(diǎn)敘述的第一件事——喬依關(guān)愛老婦人，快速瀏覽第一段（1—8節(jié)），畫出描寫喬依關(guān)愛老婦人的句子，并讀一讀。

2、指名回答，并適時(shí)出示相關(guān)名子，練習(xí)朗讀。（1）喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請(qǐng)別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)铮坷锩媾托?。?duì)了，我叫喬依。”

這時(shí)喬依為什么要安慰她？你能來讀一讀這句嗎？試試。

（2）他的腳腕被蹭破了，因?yàn)樗麤]穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流了下來，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。自由讀讀這幾句，如果現(xiàn)在修車的是你，你在刺骨的寒風(fēng)中修車會(huì)有什么感受？你能讀出你的感受嗎？自由練讀、指名朗讀、配樂朗讀。

（3）喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

“才”說明了什么？為什么“看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車”？

3、我們?cè)賮砜匆幌碌诹?jié)寫了什么。（出示）喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

（1）老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？如果你是老婦人，請(qǐng)說說你為什么要給喬依錢？心里是怎樣想的？（讀1—8節(jié)，思考、討論、交流）

（2）是啊，喬依對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的老婦人如此的關(guān)愛，并且冰天雪地中付出了艱辛的勞動(dòng)，得到一點(diǎn)酬謝，合情合理，可老婦人打開錢包問喬依該給多少錢時(shí)，為什么喬依么而愣住了呢？能從這段中找到答案嗎？（他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。）

（3）那么，這是為什么呢？請(qǐng)從這節(jié)找到答案。（他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。）

（4）這個(gè)句子中，哪個(gè)是“因”？哪個(gè)是“果”？用“因?yàn)??所以??”的句式說說這句話。

（5）在表示原因的前半句中，哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的幫助？一開始我們就用一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，喬依在關(guān)愛老婦人之前，就多次接受過他人的關(guān)愛，這樣環(huán)就向左延伸了。（板書）正因?yàn)槿绱?，喬依才認(rèn)為幫助人是天經(jīng)地義的事。誰來告訴大家“天經(jīng)地義”是什么意思？

（6）因?yàn)閱桃浪枷肷险J(rèn)為幫助人是正確的，是理所當(dāng)然的，所以他在自己的行動(dòng)上就怎樣做了？（他一直就是這么做的。）怎么做的？“一直”說明了什么？這就表示喬依在幫助老婦人之前，還多次幫助、關(guān)愛過有困難的人，這樣，環(huán)有向右延伸了。（板書）（7）齊讀這段話。

4、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想得到錢的回報(bào)，那么，喬依對(duì)老婦人就沒有一點(diǎn)希望嗎？

“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧?！?過渡：這是喬依對(duì)老婦人的一點(diǎn)點(diǎn)希望，對(duì)老婦人有沒有產(chǎn)生影響呢？我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

（二）簡(jiǎn)略探討第二環(huán)節(jié)——老婦人關(guān)愛女店主：

1、自由讀課文，找一找，哪句話點(diǎn)明了老婦人關(guān)愛女店主是與喬依有關(guān)系的？（老婦人突然想起了喬依。）想起了喬依什么？

2、老婦人為什么會(huì)覺得的婦店主需要幫助、關(guān)愛呢？聯(lián)系課文內(nèi)容具體說一說。

3、在喬依的影響下，老婦人給了婦店主及時(shí)而無私的幫助，感動(dòng)的女店主潸然淚下、淚流滿面。想一想，如果以后老婦人再遇到像女店主一類需要幫助和人，還會(huì)獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？為什么？

4、如此說來，這根鏈條上的環(huán)又應(yīng)該向右繼續(xù)延伸了，誰想來畫？

（三）簡(jiǎn)略探討第三環(huán)節(jié)——女店主關(guān)愛喬依：

1、在學(xué)習(xí)過程中，我們懂得了第二件事與第一件事是聯(lián)系著的，哪么第三件事與第二件事也有聯(lián)系嗎？（出示第三段）讀一讀。

她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

（1）文中是怎樣描寫女店主關(guān)愛喬依的動(dòng)作的？（輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰）為什么不熱烈的親吻呢？（2）除了寫動(dòng)作，還寫了什么？怎樣才叫“喃喃地說”？誰來讀一讀，讀出女店主此時(shí)的心情。

（3）她憑什么這樣安慰喬依說：“一切都會(huì)好起來的”呢？（出示：一切都會(huì)好起來的，因?yàn)??）

2、女店主以后遇到有困難需要幫助的人，會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？

3、小結(jié)：?jiǎn)桃览щy時(shí)常常得到別人的關(guān)愛；喬依受到影響，也毫不猶豫地幫助像才能女人這樣困難的人；老婦人受喬依影響，對(duì)女店主也獻(xiàn)出了自己的關(guān)愛；受到感動(dòng)的女店主在關(guān)愛喬依的同時(shí)，也肯定會(huì)自覺而主動(dòng)地對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)上自己的關(guān)愛?！ㄍ瓿砂鍟?/p>

三、感情升華

1、現(xiàn)在我們回到開頭，三個(gè)人能不能組成一個(gè)“愛之鏈”？那么該的多少主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條愛之鏈呢？（無數(shù)人）是的，只有無數(shù)人的奉獻(xiàn)，才能形成這長(zhǎng)長(zhǎng)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的愛之鏈。生活中，我們也會(huì)經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過人與人之間相互關(guān)愛的情景，請(qǐng)你舉例說一說。（學(xué)生舉例）

2、不僅僅是大家所列舉的這些，大家看幾幅表現(xiàn)人間真情的圖片。邊放投影邊說：“在這舉起的雙手里有愛，在這寬大的肩背上有愛，在這白衣天使的手中有愛，在這滔滔洪水中有愛，在這久臥的病床前有愛，在這歡心的笑聲里有愛??（音樂起）關(guān)愛充滿我們的整個(gè)世界，無處不在。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成??。最后，讓我們一起來欣賞一首歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

3、結(jié)束語：

因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻郏菽緯?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待。就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧！

四、作業(yè)練習(xí)：

一、填一填：

當(dāng)別人遇到困難時(shí)，給人的幫助可以是（___________），但這種幫助必須是（___________）的。

二、以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。提示：

1、注意故事情節(jié)的連續(xù)性；

2、描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等；

3、升華“愛”的主題。

板書： 愛

之

鏈

喬依

老婦人

女店主 ↓

↓

↓ 老婦人

女店主

喬依

第二篇：《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人

老婦人幫助女店主

二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

1、師述：在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個(gè)婦人？這樣一個(gè)在危難中的老婦人的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生快速默讀）（打開書）

2、全班交流。

1）“又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。（現(xiàn)在，你就是老婦人）

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流： 1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)： “難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦 “冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)： 你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）

這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風(fēng)雪中的老婦人，請(qǐng)你安慰安慰我吧……）

…………

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀 理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）誰能用天經(jīng)地義造一個(gè)句子？ 多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對(duì)老婦人說（全班齊讀）

8、小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學(xué)習(xí)9-11小節(jié) 老婦人是愛的受惠者，因?yàn)樗玫搅藛桃罒o私的幫助，同時(shí)她也是愛的傳播者，接下來有發(fā)生了什么呢？

1、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。

2、自讀9~11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事，個(gè)別讀9-11小節(jié)。5．從文中看，僑依的家庭條件好嗎？從哪里看出來？應(yīng)該說對(duì)于這樣的家庭更需要的就是錢，而他卻修車不收錢，并說是天經(jīng)地義的事，怎樣理解？

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛之鏈老婦人幫助女店主

五、總結(jié)課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻郏舱且驗(yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?，這個(gè)世界才會(huì)更加美好。同學(xué)們，你們也生活在這個(gè)世界上，你們得到過別人的幫助嗎？舉例子你們也幫助過別人嗎？舉例子，感受如何？

六、拓展。讀完這篇文章，你一定會(huì)有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘

七、建議閱讀《傳遞光明》、《仁愛季節(jié)》……

第三篇：愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛之鏈》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼巴 尼特、羅依 李。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事；下崗的喬依無償幫老奶人修好汽車，老奶人在用餐時(shí)又j得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一錢，悄悄地走了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2．學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素

五、課時(shí)按排： 2

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

“愛”是一個(gè)神圣的字眼，也是人類永恒的主題，我們每一個(gè)人都生活在充滿愛的世界里，感受著愛給我們帶來的如縷縷春風(fēng)般的享受。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名分段朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。喬依 顛簸 凄涼 矮小 腳腕 蹭破 車胎 癟了 襪子 油污 絕望 餐館 親吻 粗糙 臉頰 荒蕪人煙 天經(jīng)地義 潸然淚下

（2）、提出不理解的生字，作上記號(hào)。（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、整體感知課文。

（1）誰能用自己的話告訴我們課文講了什么?（2）按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。

第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。

三、精讀感悟：感悟喬依給予老婦人的莫大幫助以及愛的鏈接和傳遞

1、請(qǐng)回答課文中講了哪兩件事？（指名回答）板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

2、學(xué)習(xí)課文1~8自然段

（1）在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章2——8自然段。（學(xué)生自讀）

（2）全班交流。

①在杳無人煙的地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？ “又冷又怕”——在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛 “緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望

②誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀——齊讀（加強(qiáng)感情朗讀的輔導(dǎo)）

3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）老師聽寫上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)生字詞。并同位互換批改，匯報(bào)默寫的情況。

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

（3）你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主

二、精度感悟：

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語，想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào)：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來 “臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出喬依修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠(chéng)意為老婦人修車。）（3）課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報(bào)：

你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀，充分讀出一些細(xì)節(jié)的描寫所要表達(dá)的思想感情。）

（4）你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?（小組探討后回答）（教師提示引導(dǎo)：樂于助人的品質(zhì)；喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷，而不是一時(shí)的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

（5）出示第六自然段：

請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對(duì)喬依會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)喬依的行為會(huì)有新的理解。齊讀

“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）過渡：多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第6自然段。（6）引讀6、7自然段。

所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問

“（）？喬依，他從來沒想到（）。他以前在困難的時(shí)候（），所以他從來就認(rèn)為（）。因此，喬依笑著對(duì)老婦人說（）。

小結(jié)：在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、能力拓展：學(xué)生自學(xué)9-11小節(jié)

（1）這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。（2）自讀9~11（3）出示填空：

來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于；提示：她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前；

（4）讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這；

四、回歸主題，贊揚(yáng)人間的友愛

1、學(xué)習(xí)12小節(jié)

（1）引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋??（2）出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

（3）從女店主的話中你讀懂了什么？

板書：?jiǎn)桃缼椭蠇D人 愛之鏈 老婦人幫助女店主

五、總結(jié)全文

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作為題目？

（小結(jié)：真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí)，伸出友愛的手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

六、積累拓展練習(xí)

以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。教師提出要求：（1）注意故事的連續(xù)性；

（2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；（3）要升華“愛”的主題。

第四篇：愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

8、愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直接引入。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？

板書： 喬依

老婦人

女店主 丈夫（喬依）（注：說到女店主關(guān)愛喬依，強(qiáng)調(diào)這是小說，小說的情節(jié)巧合，板書：情節(jié) 巧合）

3、他們之間的愛一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。（邊說邊畫環(huán)）

二、學(xué)習(xí)1~8小節(jié)

1、師過度：這個(gè)故事的主人公——就是喬依，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)人物，（板書：人物）寫喬依主要描寫了喬依幫助老婦人這個(gè)經(jīng)過，是從課文的第一小節(jié)寫到第8小節(jié)，請(qǐng)你讀讀這幾小節(jié)，注意，寫人物要注意細(xì)節(jié)，（板書：細(xì)節(jié)）小說吸引人的是情節(jié)，你看一環(huán)扣一環(huán)，而打動(dòng)人的是細(xì)節(jié)，（出示）請(qǐng)你認(rèn)真的默讀1到8小節(jié)，看看哪些細(xì)節(jié)深深的打動(dòng)了你，感動(dòng)了你，讓你感到溫暖，也讓老婦人感到溫暖。請(qǐng)你一邊讀，一邊把他劃下來，在旁邊簡(jiǎn)要的寫下自己的感想。

2、好，筆先停一下，課文中的細(xì)節(jié)很感人，我們來交流一下，你先讀一讀你劃出來的細(xì)節(jié)，然后談一談是什么打動(dòng)了你，感動(dòng)了你，溫暖了你。

3、交流。

（1）（第4節(jié)主要感人的地方）感受一：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。

從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。

（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>

“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出 喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。

過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想

喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯觥桃罏槭裁催@么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？ 老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖??

老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕。

她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。小結(jié)：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。

再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼。看到在寒風(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂齊讀第四自然段。(出示幻燈片)（2）交流第六自然段

喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

a、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子??

b、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)

師讀這句話，學(xué)生根據(jù)重音的不同來理解“從沒”“錢” 那么，這是為什么呢？ d、齊讀第二句話：

A 這句話中哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？ B 一個(gè)環(huán)表示對(duì)他人付出的一次關(guān)愛，這么說來，這個(gè)環(huán)應(yīng)該向左延伸了。師畫。

C 正因?yàn)槿绱?，所以喬依思想上從來就認(rèn)為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？

D 正因?yàn)閱桃缽倪^去到現(xiàn)在都是這么看的，所以他??（一直就是這么做的。）

e、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。那么，他想．得到什么回報(bào)呢？

6、讀喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解這句話。

小結(jié)：那么，喬依需不需要錢呢？

師：?jiǎn)桃篮苄枰X，但他卻不要老婦人的錢。

在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導(dǎo)”。

三、學(xué)習(xí)9—11自然段，邊讀邊思考：

那么老婦人是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)9—11自然段，并完成下面的填空。

1、出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

2、她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說

出示“老婦人想起了喬依。”，于是給女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”。

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)12小節(jié)

得到老婦人的幫助后，女店主又是怎么做的呢？

1、指名朗讀：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

2、體會(huì)“輕輕地、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

喬依就是女店主的丈夫。

喬依幫助了別人就是幫助了自己。

師：她憑什么激動(dòng)地安慰喬依“一切都會(huì)好起來的“？

4、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是??

（他們的生活雖然很貧困，但他們對(duì)生活充滿了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來的。每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛，世界會(huì)變得更加美好。）

5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？為什么？

6、師述：這份愛一定會(huì)延伸下去的。繼續(xù)將珠鏈向右延伸。。

7、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數(shù)人

五、補(bǔ)充環(huán)境描寫

六、小結(jié)

1、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、《愛的奉獻(xiàn)》出示詩(shī)句 因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待。就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿, 就因?yàn)閻郏孥E正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧 五，作業(yè)布置：多媒體出示 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）??

2、以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：注意故事的連續(xù)性；描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；要升華“愛”的主題。

第五篇：《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

愛之鏈

教材分析：

這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼巴尼特。文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個(gè)嚴(yán)寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地起了。文章贊揚(yáng)了人間的友愛互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。課文共有12個(gè)自然段。第一至第八自然段講一天夜晚在鄉(xiāng)間小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。第九至十一自然段，寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女主人的熱情服務(wù)和悉心照顧，老婦人深受感染，留給女店主一些錢后就悄悄地走了。第十二自然段講喬依妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下來的錢和字條后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。學(xué)情分析

作者用細(xì)膩的描寫手法，將深深的情感融入每一個(gè)文字之中，讀來使人備受感染與熏陶。課文在寫作上有兩個(gè)特點(diǎn)值得借鑒：一是通過描寫人物的神態(tài)、語言和動(dòng)作的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的品質(zhì);二是文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從喬依和他的妻子的動(dòng)作，神態(tài)描寫中體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文最的一句話的意思。設(shè)計(jì)思路

這篇課文敘寫了喬依關(guān)愛老婦人、老婦人關(guān)愛女店主、女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間互相幫助、互相關(guān)愛，形成了愛的鏈條，歌頌了人與人之間互幫互愛的美好情感。教學(xué)思路根據(jù)教材內(nèi)容，可以這樣安排：由故事情節(jié)切入對(duì)“愛之鏈”的理解→探究“愛之鏈”的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系→教學(xué)過程中分步對(duì)應(yīng)完成索圈圖示“愛之鏈”，深化學(xué)生對(duì)文章思想情感的理解。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、能正確、流利、有感情地朗。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，表現(xiàn)人物美好品質(zhì)的寫法。

過程與方法

緊扣人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫反復(fù)品讀，邊讀邊想象情景，體會(huì)人物美好品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助時(shí)，應(yīng)該給予無私的幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：從喬依和他妻子的動(dòng)作、神態(tài)描寫中，體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。難點(diǎn)：理解最后一句話。教具準(zhǔn)備：歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、課件。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文.2、學(xué)會(huì)文中生字，理解新詞.3、了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、同學(xué)們：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《愛之鏈》（板書課題），課文為什么要以“愛

之鏈”為題呢？

3、現(xiàn)在我們開始一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，注意長(zhǎng)句子的停頓。

2、出示詞語，指名認(rèn)讀，并主動(dòng)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

3、指名讀課文，師生及時(shí)正音、評(píng)議。

4、掌握故事梗概，理清課文脈絡(luò)：

（1）學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，讀后同桌之間交流：

課文中寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的故事？（2）指名回答，教師適時(shí)板書

（喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依）。（3）根據(jù)以上問題的答案，分清課文段落結(jié)構(gòu)： 第一段（1—8節(jié)）：?jiǎn)桃缼椭蠇D人。第二段（9—11節(jié)）：老婦人幫助女店主。第三段（12節(jié)）：女店主關(guān)愛喬依。

三、設(shè)置懸念，留待探究：

僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個(gè)人之間的互相關(guān)愛就形成這條“愛之鏈”嗎？（暫時(shí)不要求回答，旨在激發(fā)思索興趣）

四、課堂練習(xí):

1、指導(dǎo)描寫生字。

2、默寫生字。板書設(shè)計(jì)：

8、愛之鏈

喬依→老婦人、老婦人→女店主、女店主→喬依

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示課件：

師：同學(xué)們，在上課前，請(qǐng)先跟老師來輕輕的念一首小詩(shī)：

有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。誰能用簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了哪幾個(gè)人互相關(guān)愛的事？

板書：

喬依

老婦人

女店主

（注：說到女店主關(guān)愛喬依，強(qiáng)調(diào)這是小說，小說的情節(jié)巧合.）

3、他們之間的愛一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。

二、精讀課文，悟情明理：

1、師過度：這個(gè)故事的主人公——就是喬依，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)人物，寫喬依主要描寫了喬依幫助老婦人這個(gè)經(jīng)過，是從課文的第一小節(jié)寫到第8小節(jié)，請(qǐng)你讀讀這幾小節(jié)，注意，寫人物要注意細(xì)節(jié)，小說吸引人的是情節(jié)，你看一環(huán)扣一環(huán)，而打動(dòng)人的是細(xì)節(jié)。

（出示）請(qǐng)你認(rèn)真的默讀1到8小節(jié)，看看哪些細(xì)節(jié)深深的打動(dòng)了你，感動(dòng)了你，讓你感到溫暖，也讓老婦人感到溫暖。請(qǐng)你一邊讀，一邊把他劃下來，在旁邊簡(jiǎn)要的寫下自己的感想。

2、好，筆先停一下，課文中的細(xì)節(jié)很感人，我們來交流一下，你先讀一讀你劃出來的

細(xì)節(jié)，然后談一談是什么打動(dòng)了你，感動(dòng)了你，溫暖了你。

3、交流。

（1）（第4節(jié)主要感人的地方）

感受一：?jiǎn)桃佬捃嚪浅Ｙu力，不顧一切，熱心地幫助老婦人修車。

從“腳腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到喬依不顧自己腳和手都受傷了，但他全然不顧、堅(jiān)持工作。

從“摘下了破手套”、“凍得幾乎沒有知覺”，“喘著”、“流下來”感受到天那么冷，喬依仍然認(rèn)真地幫老婦人修車。

“沾滿了油污”、“臟”看出喬依不顧一切地修車。從“他的腳腕被蹭破了---”先從腳和手入手，描寫了修車的困難。

（指名讀句子）你能帶著自己的感受把這兩句話讀好嗎？

師：從“他喘著粗氣---衣服也更臟了。”這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫有什么作用呢？

（從中可以看出修車的工作非常費(fèi)勁，而喬依不怕臟、不怕累，真心誠(chéng)意幫老婦人修車，這是一種發(fā)自內(nèi)心的誠(chéng)心幫助，體現(xiàn)了喬依樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。）

感受二：?jiǎn)桃郎钬毨А?/p>

“他沒穿襪子”、“破手套”、“衣服也更臟了”看出喬依是貧窮的，前文也有幾處交代了他的貧窮，你能找到嗎？

1、喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。

2、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

過渡：在寒風(fēng)瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業(yè)了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

感受三：?jiǎn)桃狸P(guān)心老婦人，為老婦人著想

喬依讓她坐進(jìn)車?yán)锟闯?。喬依為什么這么做呢？能聯(lián)系課文中的句子說一說嗎？

1、老婦人在冷風(fēng)中微微發(fā)抖??說明老婦人很無助。

2、老婦人看到喬依，反倒緊張地閉上了眼睛。說明她很害怕遇上壞人。

師：她在這個(gè)荒蕪人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。誰能通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來？（指名讀，齊讀）

小結(jié)：讀書就要細(xì)心，通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，就會(huì)有自己的感受。如果你能聯(lián)系上下文來解讀詞句，你的感受會(huì)更深刻。

再來看看這次幫助，在風(fēng)雪交加的鄉(xiāng)間公路上，喬依為了生計(jì)，四處奔波，心中十分凄涼?？吹皆诤L(fēng)中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——配樂齊讀第四自然段。

（2）交流第六自然段

喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。他以前在困難的時(shí)候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的。

a、老婦人怎樣的舉動(dòng)使喬依愣住了？讀文中的句子??

b、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個(gè)多小時(shí)，在幾乎絕望的時(shí)候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時(shí)，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動(dòng)沒有一點(diǎn)不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）

出示：他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。

師讀這句話，學(xué)生根據(jù)重音的不同來理解“從沒”“錢”，那么，這是為什么呢？ d、齊讀第二句話：

A

這句話中哪個(gè)詞告訴我們喬依以前在困難的時(shí)候，多次得到過別人的關(guān)愛？（常常、一直）

B 正因?yàn)槿绱耍詥桃浪枷肷蠌膩砭驼J(rèn)為幫助別人是天經(jīng)地義的事。誰來說說什么叫“天經(jīng)地義”？（非常正確、不容置疑的道理。）

C 正因?yàn)閱桃缽倪^去到現(xiàn)在都是這么看的，所以他??（一直就是這么做的。）“一直”的意思就是說??（他一直想著為他人著想。）

e、喬依之所以愣住了，是由于他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報(bào)。那么，他想得到什么回報(bào)呢？

6、齊讀喬依的話：如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請(qǐng)您給他一點(diǎn)幫助吧。理解這句話。

小結(jié)：那么，喬依需不需要錢呢？

師：?jiǎn)桃篮苄枰X，但他卻不要老婦人的錢。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。這是“愛的倡導(dǎo)”。學(xué)習(xí)9—11自然段

邊讀邊思考：那么老婦人是怎么做的呢？請(qǐng)自學(xué)9—11自然段，并完成下面的填空。

1、出示：來到了小餐館，老婦人看到懷孕至少8個(gè)月的女店主雖然極度的疲勞，但是仍然滿臉微笑，為她端茶送飯時(shí)，想起了幫助過她的喬依，于是老婦人留下了一些錢和 一張紙條。

2、她還看到了什么？還會(huì)想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。自說——指名說

出示“老婦人想起了喬依?！保谑墙o女店主留下了一些錢，這是“愛的接力”。

3、女店主面對(duì)老婦人的幫助、關(guān)愛為什么會(huì)“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動(dòng)。

4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受動(dòng)人的故事，指名讀9—11自然段。學(xué)習(xí)12小節(jié)

得到老婦人的幫助后，女店主又是怎么做的呢？

1、指名朗讀：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??”

2、體會(huì)“輕輕地親吻、喃喃地”。有表情地喃喃地讀女店主的話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。（因?yàn)檎煞蛘夜ぷ鞅疾▌诼?，現(xiàn)在熟睡，以防驚醒。）

“不忍心”包含著妻子對(duì)丈夫的理解、體諒和關(guān)愛。

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

喬依就是女店主的丈夫。

喬依幫助了別人就是幫助了自己。

師：她憑什么激動(dòng)地安慰喬依“一切都會(huì)好起來的“？

4、是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是??

（他們的生活雖然很貧困，但他們對(duì)生活充滿了希望，讓他們有了克服困難的信心，有這樣的心態(tài)，生活肯定會(huì)好起來的。每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛，世界會(huì)變得更加美好。）

5、以后如果遇到有困難需要幫助的人，她會(huì)像老婦人一樣獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)關(guān)愛嗎？為什么？

6、師述：這份愛一定會(huì)延伸下去的。繼續(xù)將珠鏈向右延伸。。

7、出示：如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟應(yīng)由多少人主動(dòng)付出對(duì)他人的關(guān)愛才能形成這條“愛之鏈”呢？指名答：無數(shù)人

三、小結(jié)

1、師激情結(jié)課：同學(xué)們，愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

播放<<愛的奉獻(xiàn)>>。

說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

指名說。

（真情互動(dòng)，人人都需要?jiǎng)e人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说亩啻握媲閹椭?，所以他認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候，伸出友愛之手是天經(jīng)地義的，這正是用“愛之鏈”作為課題的原因。）

2、結(jié)束語：

因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻郏軗茉埔娙?，未來永值得期待。就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿, 就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。

就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧

四、作業(yè)布置：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、愛是雨天里的一把傘，愛是（），愛是（），愛是（）??

2、以“喬依醒來??”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：注意故事的連續(xù)性；描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；要升華“愛”的主題。板書設(shè)計(jì)： 愛

之

鏈

○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○ 喬依

老婦人

女店主 ↓

↓

↓ 老婦人

女店主

喬依 教學(xué)反思：

這篇文章通過平凡的生活小事詮釋了“愛”這個(gè)偉大的主題，在教學(xué)過程中，教師首先要讓學(xué)生多讀多悟，在品讀感悟的基礎(chǔ)上，理解文本內(nèi)容；其次教師要深入地挖掘文本內(nèi)在思想的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)愛的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生的心靈得到凈化，從而樹立高尚的價(jià)值觀。