第一篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)18-8靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。２、朗讀、背誦這首古詩(shī)。〖能力目標(biāo)〗

１、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。２、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力?！记楦心繕?biāo)〗

１、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。２、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。３、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教室；ＣＡＩ課件

【設(shè)計(jì)理念】

本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)

（背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。

二、介紹詩(shī)人

疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫出這些古詩(shī)的作者

我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。

１、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。２、課件演示，介紹李白

李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）

〖設(shè)計(jì)意圖〗：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。

三、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī)

１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？ ２、學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō) ３、揭示詩(shī)題

師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”

４、齊讀課題

５、知道這首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生從圖畫(huà)濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字 １、讀字正音 ⑴指名讀古詩(shī)

⑵在書(shū)圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位互相檢查，互讀互聽(tīng)。（出示課件）靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

⑸開(kāi)火車讀

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過(guò)相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

２、認(rèn)清字形

⑴學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。⑵指名說(shuō)一說(shuō)。

⑶搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機(jī)理解“舉”、“舉頭”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來(lái)。請(qǐng)舉手，請(qǐng)舉頭，“舉頭”還可以說(shuō)成什么？

通過(guò)反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。⑷對(duì)號(hào)認(rèn)生字

１夜２光３頭４床5故6鄉(xiāng) 課件出示：學(xué)生對(duì)口令：

夜是幾號(hào)字？頭是幾號(hào)字？２號(hào)什么字？４號(hào)什么字？5號(hào)6號(hào)什么詞？ 答對(duì)者來(lái)摘蘋果，并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。⑸摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果，“誰(shuí)會(huì)摘下帶有生字的蘋果？”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。

五、朗讀古詩(shī) １、體會(huì)詩(shī)意 ⑴指名讀古詩(shī)

⑵“這首詩(shī)講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn) ⑶指名說(shuō)說(shuō) ⑷提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來(lái)，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。

２、入境朗誦 ⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情怎樣？

⑶師范讀 ⑷配樂(lè)讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來(lái)吟誦這首靜夜思吧。

⑸學(xué)生練讀 ⑹指名朗誦

⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)音樂(lè)的烘托、借助圖畫(huà)的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。

五、古詩(shī)賞析

師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮，我們來(lái)欣賞兩首。

配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找，背一背。

第二篇：部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 8《靜夜思》教學(xué)反思

《靜夜思》教學(xué)反思

《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白寫的，學(xué)生在幼兒園時(shí)就能背誦自如，所以一上課當(dāng)我剛揭示課題時(shí)，學(xué)生就在下面說(shuō)開(kāi)了，有的甚至就背誦起了《靜夜思》，看到這種情況，我停止了原先的教學(xué)安排，而是話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)學(xué)生：“你能站起來(lái)背背你所知道的古詩(shī)嗎？”這下教室里可熱鬧了，學(xué)生紛紛舉手，都想站起來(lái)一背方休，但請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)他們背的都是課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)，面對(duì)這樣的情況，我又微笑著問(wèn)學(xué)生：“你能背誦一些老師沒(méi)有介紹過(guò)，你也沒(méi)有從課文中學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？”這下舉起的小手減少了一些，但不一會(huì)，就有學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)了，先后有學(xué)生站起來(lái)了背誦、講解了《春曉》、《鋤禾》、《靜夜思》等,但仍局限與書(shū)本中學(xué)過(guò)的詩(shī)句,其中沈思言同學(xué)站起來(lái)了背誦了一首同學(xué)們都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的詩(shī)經(jīng)上的詩(shī)篇,但解釋不出來(lái),只能照著所有的課外書(shū)念,因?yàn)橛行┳植徽J(rèn)識(shí),再加上不理解,所以解釋的讓人一頭霧水,連我都聽(tīng)著累,何況學(xué)生呢!針對(duì)這樣的情況,聯(lián)系到平時(shí)不主動(dòng)去看課外書(shū)的情況,我問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)時(shí)候，你最想的是什么？”學(xué)生紛紛表示“以后回家都看點(diǎn)書(shū)本以外的知識(shí)，增加自己的知識(shí)量，豐富自己的課外知識(shí)，那么下次就可以在課堂上侃侃而談了。”我想此時(shí)的教育可能比平時(shí)空洞的說(shuō)教，空洞的要他們看半小時(shí)課外書(shū)的魅力更足、效果更佳。

接下來(lái)，我就針對(duì)學(xué)生的情況讓學(xué)生自由地讀〈靜夜思〉，看著學(xué)生搖頭晃腦的誦讀著詩(shī)句，聽(tīng)著學(xué)生瑯瑯地朗讀，我想詩(shī)句的意思學(xué)生都懂，要不要再按照事先備好的課講解呢？最后我決定摒棄教案上的東西，讓學(xué)生在找朋友說(shuō)詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生自己找朋友，準(zhǔn)備表演《靜夜思》，事先我作了說(shuō)明怎么表演，一組三人，一人背誦古詩(shī)，一人在旁邊講解，還有一人表演詩(shī)人李白的情況。如在一生搖頭晃腦的誦讀中，負(fù)責(zé)解釋詩(shī)句意思的同學(xué)在邊上開(kāi)始合著節(jié)拍一句一句的解釋，而此時(shí)李白也在臺(tái)上表演開(kāi)了，一會(huì)舉頭望明月，一會(huì)低頭思故鄉(xiāng)等等。學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)的熱情空前高漲，人人都積極參與，出謀劃策，真正實(shí)現(xiàn)了新課程的學(xué)生主動(dòng)參與，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生！

教學(xué)反思2 利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過(guò)出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂(lè)，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，開(kāi)啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情懷中。

第三篇：最新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

8《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個(gè)漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、初步感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫7個(gè)生字。

3、大致了解古詩(shī)的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、師出示謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

2、師談話：從古至今，許多詩(shī)人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩(shī)里，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)你月亮的古詩(shī)—《靜夜思》。（師板書(shū)課題：靜夜思）

3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“夜、思”兩個(gè)字，注意都是整體認(rèn)讀音節(jié)；指導(dǎo)“思”字的書(shū)寫：上下結(jié)構(gòu)，心字底略寬。師范寫。引導(dǎo)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。（在一個(gè)安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念著什么。）（相機(jī)簡(jiǎn)單介紹作者李白：他是唐代最著名的大詩(shī)人之一，一生寫了很多很多詩(shī)，在他的詩(shī)里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。）

4、師過(guò)渡：大詩(shī)人李白在這個(gè)安靜的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)去看一看。

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字

1、師播放《靜夜思》配樂(lè)朗讀錄音，生認(rèn)真聽(tīng)，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

2、生借助拼音自讀古詩(shī)，師出示自讀要求：

（1）圈出課文中的生字，借助拼音讀正確，認(rèn)一認(rèn)。（2）把詩(shī)歌讀正確，讀通順。

（3）同位之間互相讀一讀古詩(shī)和始終的生字。

3、檢查學(xué)生的自讀情況：

（1）指名學(xué)生朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中相機(jī)正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

（2）出示帶拼音的生字和詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，開(kāi)火車讀一讀。（3）指名學(xué)生為生字組詞，幫助理解字義。

（4）出示去掉拼音的生字和詞語(yǔ)卡片，用多種方式（開(kāi)火車讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀等）強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字效果。

（5）做“摘星星”的游戲：用卡紙做成香型的形狀，將生字藏在卡紙的反面，生摘一顆星星，讀出反面的生字，就把星星送給他。

4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)：可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作來(lái)幫助記憶。如：“思、床、故”可以通過(guò)熟字加偏旁的方法加以記憶，“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過(guò)比較記憶。

5、再次讀古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

三、指導(dǎo)漢字書(shū)寫

1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)漢字：思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。

2、學(xué)生認(rèn)讀漢字，找出它們?cè)谡n文中的位置，并適當(dāng)擴(kuò)展組詞。

3、學(xué)生自主觀察漢字的筆順，想一想如何才能把漢字寫漂亮。

4、指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書(shū)寫方法。

師范寫并講解：“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折，要注意上下排列整齊，最后一筆長(zhǎng)撇不宜過(guò)短，要與整個(gè)字相稱；“前”的第三筆橫畫(huà)要寫長(zhǎng)一些，蓋住下半部分；“低”字的最后一筆點(diǎn)不能忘了；“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，“木”要寫得半藏半露。（學(xué)生書(shū)空）

5、生描紅、仿寫、書(shū)寫生字，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

四、課堂小結(jié)

小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩(shī)人李白，學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩(shī)中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3、適度拓展古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程

一、朗讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，全班齊讀。

2、出示詞語(yǔ)卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨(dú)出示生字卡片，開(kāi)火車讀，齊讀，鞏固識(shí)字。

3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這位大詩(shī)人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

二、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境

1、學(xué)習(xí)1、2句。

（1）指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩(shī)寫的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

（2）指名學(xué)生匯報(bào)：寫的是有月亮的晚上。在作者睡覺(jué)的床前。（3）理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。）

（4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思，先同位互相說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

（5）有感情地朗讀這一句古詩(shī)。注意節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

（1）師過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀詩(shī)的三、四兩行。

（2）指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思，“思”在此處是“思念”的意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。

（3）指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，教師明確：詩(shī)人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來(lái)。（4）師出示多媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，拓展想象：詩(shī)人一個(gè)人身在外地，此刻，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同位輕聲交流。

（5）指名交流。（預(yù)設(shè)：詩(shī)人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地??）

（6）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。（7）有感情地朗讀第三、四兩行。（舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。）

（8）師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

3、有感情地朗讀全詩(shī)，練習(xí)背誦，指名背誦。

三、適度拓展，激發(fā)興趣

1、師過(guò)渡：大詩(shī)人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩(shī)。

2、多媒體出示：

古朗月行

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

月下獨(dú)酌

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

關(guān)山月

明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。

3、師范讀，生自由練讀，拓展古詩(shī)積累。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》，感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦骋槐尺@首古詩(shī)，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)

景：明月光，地上霜 靜夜思

思念故鄉(xiāng)和親人

人：望明月，思故鄉(xiāng)

第四篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文8、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文

6、靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：反文旁兒“攵”。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（三）情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解詩(shī)意。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們的古代有很多古詩(shī)，很美麗的，我想大家一定背誦過(guò)今天呀，我們將學(xué)習(xí)一篇古詩(shī)，我們一起去看看。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書(shū)課題《靜夜思》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。《靜夜思》是一首古詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽(tīng)老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

教學(xué) 教學(xué)

jìnɡ yè chuánɡ ɡuānɡ jǔ tóu wànɡ dī ɡù xiānɡ mù ěr mǐ

靜

夜

床

光

舉

頭

望

低

故

鄉(xiāng)

目

耳

米

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如

（1）學(xué)習(xí)生字床：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：廣字旁，結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

（2）學(xué)習(xí)生字望：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：王字旁。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說(shuō)。

（3）學(xué)習(xí)生字故：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：反文旁兒“攵”認(rèn)識(shí)偏旁反文旁兒“攵”。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說(shuō)。

（4）學(xué)習(xí)生字鄉(xiāng)：音節(jié)：三拼音節(jié)，結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字，組詞：學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車讀——自讀。

（五）游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。

四、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了2個(gè)偏旁

4、初讀了課文.五、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、晚上，去觀察夜晚的天空，明天告訴老師你看見(jiàn)了什么。第二課時(shí)

教學(xué) 教學(xué)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）老師示范朗讀課文或者播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

（二）學(xué)生自己朗讀課文。

（三）分析課文

1、了解作者：李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他的詩(shī)是盛唐時(shí)期的典型代表，充滿浪漫主義色彩。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩(shī)人?，F(xiàn)存詩(shī)歌近千首，有“詩(shī)仙”的美名。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。

2、床前明月光。

床前有什么呀？（明亮的月光），井臺(tái)前灑滿明亮的月光。

3、疑是地上霜。

以為是地上的霜。你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜呀？（秋天）

4、舉頭望明月。

抬起頭看見(jiàn)了天空上的明月。

5、低頭思故鄉(xiāng)

低下頭思念自己的家鄉(xiāng)。

7、老師總結(jié)：這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。

（四）朗讀課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

（五）表演朗讀：創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

三、背誦課文

1、現(xiàn)在同學(xué)們自己試著背誦課文，一會(huì)老師找學(xué)生背誦。

2、找學(xué)生背誦課文。

教學(xué) 教學(xué)

四、課文拓展

欣賞一些關(guān)于李白月亮的古詩(shī)

1、《古朗月行》李白：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

2、明月出天山，蒼茫云海間。

3、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

五、我會(huì)說(shuō)（課后練習(xí)）

1、把你看到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、把看到的景色畫(huà)下來(lái)。

六、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫字，除繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法外，重點(diǎn)是練寫“點(diǎn)”。要區(qū)分短“撇”和“點(diǎn)”。這四個(gè)字筆畫(huà)不多，要注意筆畫(huà)的位置，把字寫勻稱。教師可在田字格中范寫，作具體指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)書(shū)寫漢字目

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)。“目”共5筆，第一筆：豎寫左上下半格，稍稍靠近豎中線。第二筆橫折鉤與豎連接寫到右上下半格。第三筆橫寫在橫中線上。第四筆橫寫在左下格?？拷鼨M中線，第五筆橫寫在左右下教學(xué) 教學(xué)

半格。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫漢字耳

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)?！岸惫?筆，第一筆橫寫在上左右半格，第二筆短豎寫在左上下半格，離橫中心線很近。第三筆長(zhǎng)豎寫在右上下格。靠近豎中線，第四筆橫寫在上格。第五筆橫寫在下格，都靠近橫中線。第六筆一個(gè)長(zhǎng)橫寫在下左右格。比第一筆橫長(zhǎng)。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

教學(xué) 教學(xué)

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫漢字頭

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)?！邦^”共5筆，第一筆點(diǎn)寫在上左半格，靠近左橫中線，第二筆點(diǎn)寫在橫中線上左側(cè)。在第一個(gè)點(diǎn)下邊。第三筆橫寫在左右下格稍靠?jī)牲c(diǎn)，第四筆豎撇從豎中線向左下格撇出。第五筆長(zhǎng)點(diǎn)寫在右下格。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書(shū)寫練習(xí)筆順：在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫漢字米

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫筆畫(huà)?！傲惫?筆，第一筆點(diǎn)教學(xué) 教學(xué)

寫在左上半格，第二筆小撇寫在右上半格靠豎中線。第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上，第五筆撇寫在左下格。與豎相連。第六筆捺寫在右下格，與豎相連。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫筆順。

2、帶拼音書(shū)寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書(shū)寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書(shū)上。（4）老師在田字格里書(shū)寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書(shū)寫組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書(shū)寫四個(gè)漢字。

2、正確書(shū)寫漢字筆順，帶拼音書(shū)寫漢字，組詞。

教學(xué)

第五篇：8 靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

靜夜思

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入 1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則： 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜” 3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)啊？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字 1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字。4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生?？墒?，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒(méi)有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》 2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？ 5．模仿練讀，想象意境。6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。1.你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂(lè)播放）展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

六、拓展活動(dòng) 1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。