第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“靜”“夜”等9個(gè)生字。

2、能借助拼音，正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

2、讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：（課件）

設(shè)計(jì)思路：從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。

課前準(zhǔn)備：背誦古詩(shī)（課前播放音樂(lè)《高山流水》。）

一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)：師說(shuō)古詩(shī)的題目，生背誦?！懂嫛贰讹L(fēng) 》《春曉》《憫農(nóng)》《詠鵝》《古朗月行》《贈(zèng)汪倫》 師：

孩子們你們背古詩(shī)的樣子真像小詩(shī)人，能被這么多首古詩(shī)真了不起，為自己鼓鼓掌！

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《靜夜思》

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)：《靜夜思》。

（一）走進(jìn)詩(shī)人

1、了解作者。師：孩子們，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？ 這就是他——李白，我國(guó)唐朝詩(shī)人著名的大詩(shī)人，他一生寫了一千多首詩(shī)，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多寫得好，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。

孩子們25歲就李白離開(kāi)家鄉(xiāng)、離開(kāi)了親人，自己一個(gè)人來(lái)到一個(gè)遙遠(yuǎn)而又陌生的地方。他離開(kāi)家已經(jīng)有一年多了，晚上他望著窗外的一輪明月，他非常想念家鄉(xiāng)、思念親人，于是提筆寫下了這首流傳千古的詩(shī)作《靜夜思》。（生齊讀古詩(shī)）

學(xué)習(xí)古詩(shī)一定要學(xué)會(huì)誦讀。我們不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，還要讀出古詩(shī)的韻文，讀出感情，帶著感情用心去讀，就是誦讀。跟老師走進(jìn)古詩(shī)的課堂，我們一起學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示目標(biāo)）

（1）正確認(rèn)讀“靜”、“夜”等9個(gè)生字寶寶。（2）能借助拼音，正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

（3）想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

2、師板書(shū)古詩(shī)，生跟老師一起把這首古詩(shī)寫下來(lái)，你們讀我來(lái)寫，邊讀邊書(shū)空。孩子們知道老師為什么這么做嗎？加深印象，印象深感情深（師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音）

（二）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)，第一步要讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。

1、指名讀，糾生字讀音。

三、再讀古詩(shī)，讀出韻味。生齊讀課題：《靜夜思》。

（一）釋題理解：引導(dǎo)學(xué)生讀好“靜”，什么是靜？教室里很安靜，沒(méi)有聲音。讀的時(shí)候聲音很輕。（有點(diǎn)韻味了）

1、生齊讀課題，想一想，課題里的哪一個(gè)字告訴了我們這首詩(shī)的寫作時(shí)間？（夜）師評(píng)價(jià)：你真是個(gè)認(rèn)真的孩子！

2、孩子們，再讀課題中，哪個(gè)字又告訴了我們李白心里在想事情呢？（思）評(píng)價(jià)：這就是會(huì)思考的孩子！

3、師；孩子們小聲地讀一讀這首詩(shī)，在這首詩(shī)中，哪個(gè)詞告訴我們大詩(shī)人李白寫詩(shī)的時(shí)候在“夜”里呢？（明月）評(píng)價(jià)： 你的眼睛真明亮。

4、出示明月圖片：孩子們你看到了什么？今晚的月亮怎么樣？（大圓亮）你看到這又大又圓的月亮心情怎樣？

師引出：孩子們看到你們開(kāi)心的樣子，我想到了李白小時(shí)候看到月亮?xí)r寫的一首詩(shī)-------《古朗月行》。出示

小時(shí)候李白看到明月時(shí)心情怎樣？（開(kāi)心）呼作白玉盤（歡呼）師深情講述 ：20多年過(guò)去了，明月還是那輪明月，此時(shí)此刻李白看到明月的心情和小時(shí)候看到明月的心情一樣嗎）

出示李白望月圖：床前明月光，疑是地上霜。

師：孩子們讀一讀這兩句，這明亮的月光隔著窗子透進(jìn)來(lái)，灑在地上好像什么??？ 像霜。什么好像霜一樣？（月光如霜）猜猜看，疑是什么意思？（懷疑

好像）理解（疑：好像）

霜：理解霜。霜就是冬天在地面上結(jié)的一層細(xì)小的冰粒。顏色白白的，摸上去又冷又濕。

指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)。（出示畫面）

師：孩子們看到“霜”，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）師描述：在李白眼里月光好像白霜一樣又冷又濕，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、親人，孤身一人在他鄉(xiāng)就更感到冷清了。

李白的心情怎樣（傷心、難過(guò)）

很好！古代詩(shī)人心情不好時(shí)，他用“月光如霜”，來(lái)表達(dá)自己的心情。這就是是古詩(shī)的神奇之處。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

過(guò)渡： 在這月光如霜的晚上，李白能入睡嗎？睡不著哇，睡不著，李白在干什么。（舉頭望明月

低頭思故鄉(xiāng)）

五、學(xué)習(xí)第三四行詩(shī)

1、哪兩句詩(shī)寫“思”？讀出來(lái)。

詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么？ 誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。理解“舉”：抬

師：為什么用舉，而不用抬？孩子們抬起頭來(lái)，費(fèi)力嗎？

2、生做動(dòng)作：舉：給你什么感覺(jué)？（沉重，）

師引導(dǎo)：李白抬頭干什么，看到明月他就思念故鄉(xiāng)。明月越圓，他越思念故鄉(xiāng)，明月越大，他思念故鄉(xiāng)的那顆心越深、越重。所以，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是李白心中那重重的濃濃的思鄉(xiāng)之情??！

師：明白為什么用舉而不用抬了嗎？ 指導(dǎo)朗讀：抬頭時(shí)，動(dòng)作要慢

師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

六、激情渲染，吟誦古詩(shī)

簡(jiǎn)介背景：李白是個(gè)愛(ài)故鄉(xiāng)的人，為了實(shí)現(xiàn)他的理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)25歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，不到一年，他身上的銀兩和錢都花光了，期間自己又得了一場(chǎng)大病。身無(wú)分文的他，在這月圓的晚上，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的他孤一人住在清冷的客店里，身邊沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友 他多么孤獨(dú)??！望著明月，他多么思念家鄉(xiāng)，思念親人??！

1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

師；思故鄉(xiāng)啊思故鄉(xiāng)，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的誰(shuí)呢？

生：會(huì)思念他的親人。

孩子們你有想家，想親人的這種感受嗎？有的同學(xué)在午托班，到晚上才能回家，想爸爸媽媽嗎？還有的父母在外地工作，好長(zhǎng)時(shí)間才回來(lái)一次。

師： 孩子們我們幾天不見(jiàn)爸爸媽媽，就那么想，你想爸爸媽媽的時(shí)候怎么辦？（打電話，視頻聊天）李白生活的那個(gè)年代沒(méi)有電話，更沒(méi)有手機(jī)。一年（365天）多沒(méi)有看到父母了，沒(méi)有聽(tīng)到他們的聲音了。李白離開(kāi)家鄉(xiāng)快一年啦，怎能不想呢？太想啦！

師：孩子們，現(xiàn)在你就是李白望著明月，最想對(duì)遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人說(shuō)什么？（引導(dǎo)：父母大人：兒子想回家啊。我想你們呀）

指導(dǎo)朗讀：讓我們走進(jìn)李白的內(nèi)心，懷著對(duì)父母的深深的思念：讀這首古詩(shī)。

李白望著明月，在思念故鄉(xiāng)、親人看看。兒行千里母擔(dān)憂，遠(yuǎn)在千里之外的親人在這月圓之夜在干什么？

（父母也望著明月在思念李白。李白的父母望著明月會(huì)對(duì)李白說(shuō)什么呢？）引導(dǎo)：他的父母望著明月也在低吟著：舉頭望明月，低頭思我兒。舉頭望明月，低頭思李白。

師引讀：對(duì)親人的思念是一種牽腸掛肚的思念。讓我們帶著這種牽腸掛肚的思念再來(lái)讀讀這首詩(shī)。

師：李白望著明月，思故鄉(xiāng)啊思故鄉(xiāng)，他還會(huì)思念誰(shuí)？（朝夕相處的妻子和孩子）。

望著明月，他還會(huì)想到誰(shuí)？（朋友）李白和朋友之間的感情比桃花潭的水還要深，他怎能不思念？

月是故鄉(xiāng)明，夜深人靜的時(shí)候，是想家的時(shí)候。月兒圓圓的時(shí)候，是思念親人的時(shí)候。

讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)李白的內(nèi)心，懷著對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親人的無(wú)限思念再來(lái)讀一讀這首詩(shī)《靜夜思》。

五、古詩(shī)鑒賞

1、一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，成就了李白的一首《靜夜思》。我國(guó)的詩(shī)人大多都是憂國(guó)憂民，他們經(jīng)常流浪在外客居他鄉(xiāng)。思想成了他們生活中最重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作：泊船瓜洲

作者：宋代

王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？意思：京口和瓜洲不過(guò)一水之遙，中山也只隔著幾重青山。溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時(shí)候才能夠照著我回家呢？

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。注解譯文

我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)漫游，每到佳節(jié)就加倍思念親人。我知道在那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，兄弟們一定在登高望遠(yuǎn)；他們都插著茱萸，就為少了我而感到遺憾傷心。

１、登高：陰歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，民間有登高避邪的習(xí)俗。２、茱萸：一種植物，傳說(shuō)重陽(yáng)節(jié)扎茱萸袋，登高飲菊花酒，可避災(zāi)。

2、明月的古詩(shī)還有很多： 杜甫： 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。蘇軾 ： 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。張九齡 ： 海上生明月，天涯共此時(shí)。

王安石： 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”

所有的詩(shī)人里李白最愛(ài)“月”，李白借這輪明月寄托了他對(duì)故鄉(xiāng)、親人深深的思念?！鹅o夜思》被稱為中國(guó)第一思鄉(xiāng)詩(shī)。

我們長(zhǎng)大以后，會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)。想家的時(shí)候，無(wú)論你走到哪里看到這一輪明月，一定會(huì)吟誦這樣一首詩(shī)：《靜夜思》。

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) (12)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則： 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！” 4．教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。（2）讀后正音。

四、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

1．(課件出示插圖，配上古箏樂(lè)曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（難過(guò)、傷心、悲哀……)

3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

4．模仿練讀，想象意境。

5．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

6．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

（二）教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

（三）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

六、拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì) (10)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

慶陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王紅霞

【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識(shí)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。

２、朗讀、背誦這首古詩(shī)?！寄芰δ繕?biāo)〗

１、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力?！记楦心繕?biāo)〗

１、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

２、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

３、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)?！窘虒W(xué)媒體】 多媒體教室； 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、介紹詩(shī)人

1、看中秋賞月圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么時(shí)間，人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、屏幕演示：李白像

師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。

二、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)：

１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？

2、故事導(dǎo)入：

在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)作──《靜夜思》。

３、課件演示揭題：《靜夜思》

三、認(rèn)識(shí)二類字

（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：

過(guò)渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶。現(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰(shuí)認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。（請(qǐng)得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）字理分析“床”

（2）、字理分析“故” “故”字誰(shuí)有好辦法記住它呢？（古字加個(gè)“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）生字寶寶找媽媽：

過(guò)渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽(tīng)——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們?cè)谀膬貉?？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)。“整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。

（3）．生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩(shī)中也有家，看看誰(shuí)能最快回家。

幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。（大小聲讀，開(kāi)火車讀等）

（4）．只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題

小朋友們，課題里的哪個(gè)字說(shuō)明了寫這首詩(shī)的時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字說(shuō)明了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

四、學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)

1、詩(shī)中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。

釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見(jiàn)過(guò)霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。說(shuō)詩(shī)意：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。

2、朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。師用冷清的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

五、學(xué)習(xí)第三四行詩(shī)

1、哪兩句詩(shī)寫“思”？讀出來(lái)。

李白在詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

看課件，認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)？（沉重，傷心，難過(guò)）

李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀？

師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）生試著用沉重的語(yǔ)氣讀，注意節(jié)奏。

六、激情渲染，吟誦古詩(shī)

1、簡(jiǎn)介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬(wàn)，錢也用光了，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服，沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他，更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話。他多孤獨(dú)??！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁??！

2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么？

3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)

想到了親人： 會(huì)想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？

孤獨(dú)地讀詩(shī)，把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出來(lái)。思念朋友——搖頭晃腦讀詩(shī)

1）老師在小朋友們的朗讀聲中感受到了淡淡的鄉(xiāng)愁。你想李白會(huì)有怎樣的朋友呢？他們常在一起做什么？（秀才，讀書(shū)）見(jiàn)過(guò)以前的秀才讀書(shū)嗎？（古人讀詩(shī)常常是搖頭晃腦地讀的，他們讀出來(lái)的詩(shī)有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽(tīng)。）

2）想起了朋友們，李白不禁拿起書(shū)本，搖頭晃腦地吟起詩(shī)來(lái)。3）請(qǐng)大家一起搖頭晃腦地讀讀《靜夜詩(shī)》 欣賞課件：古人讀詩(shī) 唱讀：

過(guò)渡：李白的這首詩(shī)寫得多好啊！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。人們還把這首詩(shī)成了歌曲唱起來(lái)。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來(lái)唱唱這首詩(shī)吧！

1）師（放《靜夜思》音樂(lè)：來(lái)，我們一起唱。2）用自己喜歡的曲調(diào)唱。

七、總結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以用自己喜歡的任意一種方式來(lái)讀這首古詩(shī)，盡情地讀盡情地演吧！

小朋友們，看著你們讀詩(shī)，唱詩(shī)的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩(shī)人，而是小詩(shī)仙了！小詩(shī)仙們，回家后把這首詩(shī)用你喜歡的方式讀給家人聽(tīng)吧。下課！教學(xué)反思：

本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開(kāi)始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以教學(xué)中，從背古詩(shī)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩(shī)教學(xué)充滿韻味。我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)。

首先，通過(guò)動(dòng)情的故事講述引入課題，再播放課件讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解感覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先以檢查預(yù)習(xí)的方式讓孩子們認(rèn)讀圍裙媽媽身上的字寶寶學(xué)習(xí)全部生字，再做“生字寶寶找媽媽”的游戲認(rèn)讀后鼻音“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”；“生字寶寶找家”讓每個(gè)生字回到詩(shī)中。然后進(jìn)行開(kāi)火車的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。這些游戲同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)靜夜思 (14)

8《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故”9個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”7個(gè)漢字。2、3、4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。初步感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、2、3、正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)。理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。適度拓展古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程

一、朗讀古詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，全班齊讀。

出示詞語(yǔ)卡片：夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng)，指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨(dú)出示生字卡片，開(kāi)火車讀，齊讀，鞏固識(shí)字。

3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這位大詩(shī)人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

二、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境

1、學(xué)習(xí)1、2句。

（1）指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想：這句詩(shī)寫的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

（2）指名學(xué)生匯報(bào)：寫的是有月亮的晚上。在作者睡覺(jué)的床前。（3）理解“疑”和“霜”的意思。（“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。）（4）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思，先同位互相說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。師適當(dāng)指導(dǎo)：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

（5）有感情地朗讀這一句古詩(shī)。注意節(jié)奏和停頓：床前/明月/光，疑是/地上/霜。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

（1）師過(guò)渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人在干什么呢？請(qǐng)小朋友們輕輕地讀一讀詩(shī)的三、四兩行。

（2）指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思，“思”在此處是“思念”的意思，“故鄉(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。（3）指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，教師明確：詩(shī)人抬起頭，望著天上的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來(lái)。

（4）師出示多媒體圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，拓展想象：詩(shī)人一個(gè)人身在外地，此刻，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？生思考后與同位輕聲交流。

（5）指名交流。（預(yù)設(shè)：詩(shī)人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……）（6）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。（7）有感情地朗讀第三、四兩行。（舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。）（8）師小結(jié)：是啊，作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，舅舅難以入睡，就寫下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

3、有感情地朗讀全詩(shī)，練習(xí)背誦，指名背誦。

三、適度拓展，激發(fā)興趣

1、師過(guò)渡：大詩(shī)人李白很喜歡月亮，除了這首《靜夜思》，他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩(shī)。

2、多媒體出示：

古朗月行

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。

月下獨(dú)酌

花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

關(guān)山月

明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。

3、師范讀，生自由練讀，拓展古詩(shī)積累。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》，感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦骋槐尺@首古詩(shī)，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)

景：明月光，地上霜 靜夜思

思念故鄉(xiāng)和親人

人：望明月，思故鄉(xiāng)

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》教案

《靜夜思》教案

教材分析

《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀和背誦古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)：

1．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。教學(xué)流程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則： 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于月亮的一首古詩(shī)，你們還記得嗎？對(duì)，是唐朝李白寫的《古朗月行》。今天，我們?cè)俅蝸?lái)學(xué)習(xí)一首李白寫的有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》，看看作者是想通過(guò)月亮表達(dá)什么呢？

2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜” [設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、字詞游戲：小猴子過(guò)河

（復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字詞，為正確朗讀古詩(shī)作準(zhǔn)備）安靜、夜晚、木床、光明、舉手、低頭、看望、故鄉(xiāng)、疑

三、再讀課題，理解題意

給靜、夜、思三個(gè)字組詞，老師分別用大屏幕顯示安靜、夜晚、思念，再讓學(xué)生將這三個(gè)詞連成一句話——在一個(gè)安靜的夜晚，心中的思念。

四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

五、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。

1．小朋友們，你們都發(fā)現(xiàn)詩(shī)中老師加上了斜線，這是有什么作用呢？對(duì)，表示停頓。那么我們就來(lái)試試古詩(shī)該怎么讀吧。（靜夜思 唐.李白 床 前 /明 月 光，疑 是 /地 上 霜。舉 頭 /望 明 月，低 頭 /思 故 鄉(xiāng)。）

老師范讀，學(xué)生跟讀。學(xué)生舉手讀。

2、理解詩(shī)意。(課件出示插圖)通過(guò)插圖和重點(diǎn)字詞的意思，讓學(xué)生自主理解詩(shī)意并試著翻譯詩(shī)句。

明月光：明亮的月光。疑：好像。

六、總體感悟。

(課件出示插圖，播放背景音樂(lè))談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》。

你們覺(jué)得此時(shí)的李白，心里是什么樣的感覺(jué)呢？

離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在遠(yuǎn)方賺錢的爸爸?！?“看到月亮，我想到了在新疆賺錢的媽媽、姐姐。” “看到月亮，我想到了好朋友。”

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們?！?/p>

師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！? “他想起了故鄉(xiāng)的親人。” ……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī) 5．模仿練讀，想象意境。

6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。8．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，利用詩(shī)意的畫面和故事，用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩(shī)很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

靜夜思（唐）李白

明月光 疑 / 好像 地上霜

思念家鄉(xiāng)