第一篇：三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《三個(gè)小伙伴》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《三》是一篇富有趣味的童話，語言淺顯易懂，除了個(gè)別詞語如“拱”“籮筐”等，部分學(xué)生不能理解之外，沒有什么理解上的障礙，學(xué)生應(yīng)該很喜歡。因此接受上課的任務(wù)后，我選擇了這篇來作為匯報(bào)課內(nèi)容。但是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，識(shí)字量相當(dāng)有限，這篇課文在本冊(cè)書靠后的位置，是第七單元的第一篇課文，篇幅對(duì)孩子來說比較長(zhǎng)，不認(rèn)識(shí)的字很多。課文的學(xué)習(xí)要建立在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，因此課前用了兩個(gè)晨讀課和本課的第一課時(shí)，來讓孩子把課文讀正確、流利。在此基礎(chǔ)上我才帶著孩子開始第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

低年級(jí)識(shí)字寫字是重點(diǎn)，雖然是第二課時(shí)，寫字也是一定要有的，在課始我檢查學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)情況，讓他們看拼音寫詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)他們易寫錯(cuò)和不易寫漂亮的字，通過展示反饋，讓孩子切實(shí)掌握好、寫好漢字。

除了寫字，課文要學(xué)什么？這是我思考了很長(zhǎng)時(shí)間的問題。開始也想過指導(dǎo)有感情地朗讀課文，但是學(xué)生都已明白語句的意思，再指導(dǎo)可能會(huì)讓他們朗讀時(shí)把體會(huì)到的感情夸張地表現(xiàn)出來，沒有更大的效果。但本課描寫三個(gè)小動(dòng)物的語言和動(dòng)作的段落結(jié)構(gòu)相似，課后也有“背誦課文”的要求，因此讓學(xué)生積累語言應(yīng)該是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)；而“演一演”是課后的另一要求，學(xué)生將在“演”的過程中身體多種感官參與，加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。于是我把這兩點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生通過他們喜歡的表演這一學(xué)習(xí)形式來積累語言，在趣味中輕松自在地學(xué)習(xí)，效果應(yīng)該會(huì)更好。

但是一年級(jí)的孩子到今天上這節(jié)課為止，沒有接觸過表演，因此“如何演”老師要給予指導(dǎo)。寫字環(huán)節(jié)結(jié)束后，出示三個(gè)小動(dòng)物的頭像，讓學(xué)生與他們打招呼，使得孩子們從心理上接近了故事角色，在一定程度上走進(jìn)文本之中；再讓學(xué)生選擇了一個(gè)小動(dòng)物，進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”老師從轉(zhuǎn)換角色、語言、動(dòng)作、表情方面提示，讓他們?cè)谑熳x甚至是背誦出相關(guān)段落的基礎(chǔ)上表演，在評(píng)價(jià)時(shí)仍從動(dòng)作、表情方面出發(fā)，幫助孩子了解了表演的簡(jiǎn)單技巧。

接下來的“學(xué)習(xí)活動(dòng)二：同位互助演一演，選擇一個(gè)小動(dòng)物，先把相關(guān)的課文讀熟練，再演一演，請(qǐng)伙伴提提建議。溫馨提示：表演時(shí)不準(zhǔn)看課文，可以看黑板上的板書。”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)是對(duì)上面剛剛學(xué)習(xí)的表演方法的又一次鞏固，不僅讓學(xué)生演，而且提出了不準(zhǔn)看課文的要求。學(xué)生要想演好，自然不愿捧著書本，背誦也會(huì)更上心，語言在一過程中順利積累。為了降低難度，在課初復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生說出了三個(gè)動(dòng)作在種樹時(shí)分別是怎么做的，我把關(guān)鍵詞板書在黑板上，不僅使學(xué)生回顧了課文，讓故事內(nèi)容一目了然，也在學(xué)生表演時(shí)發(fā)揮了提示作用，當(dāng)孩子不記得課文內(nèi)容時(shí)，就可以看著黑板上的關(guān)鍵詞，回憶課文內(nèi)容使表演更順暢。有了上兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)作為鋪墊，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)能基本背誦下來，每個(gè)小動(dòng)物該怎么演好也有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，表演整個(gè)故事基本上是水到渠成的事了，小組合作相互幫助，相互配合，順利表演。

這時(shí)趁熱打鐵，仍用學(xué)生喜歡的場(chǎng)景方式，我充當(dāng)“記者”現(xiàn)場(chǎng)采訪，通過學(xué)生回答揭示故事主旨：團(tuán)結(jié)合作就取得成功。

最后，學(xué)習(xí)活動(dòng)四想想辦法，幫助小動(dòng)物們吃上蘋果，讓孩子們講一講小動(dòng)物們又該怎么做，鼓勵(lì)他們運(yùn)用書上積累的語言，語言的牽移運(yùn)用，使得積累的內(nèi)容真正變成孩子們自己的語言。

設(shè)想總是理想的，但因?yàn)閭€(gè)人水平能力的限制，會(huì)有我無法發(fā)現(xiàn)的不足，特別在課堂教學(xué)實(shí)踐中一定還存在很多問題。請(qǐng)大家不吝指教，各位寶貴的意見將促進(jìn)我在教學(xué)工作上的成長(zhǎng)，我相信，這也是我這次上課的最大收獲。謝謝。

第二篇：《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) ：

三個(gè)小伙伴

1、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 5 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，并演一演。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、生字的掌握與書寫。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并演一演。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、詞語卡片

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內(nèi)容。

一、巧用謎語，引出新課

1、猜謎語：老師帶來了三個(gè)謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長(zhǎng)來真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）

泥水中洗浴，山林里長(zhǎng)大。耳朵小小硬嘴巴，拱個(gè)樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領(lǐng)讀，生跟讀。）它們是三個(gè)——（小伙伴）

（1）這個(gè)詞（伙伴）誰會(huì)讀？（指名讀，板書拼音）

（2）這兩個(gè)字都是單人旁?；锞褪菃稳伺约觽€(gè)火。伴就是單人旁加個(gè)半。誰再來讀。（再指名讀）

（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名學(xué)生說）

今天我們要學(xué)的新課講的就是這三個(gè)小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）過渡：故事里的三個(gè)小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知 字音能讀準(zhǔn)嗎？

1、讀一類詞

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個(gè)詞，看看你會(huì)不會(huì)讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調(diào)，“同”是后鼻音。）

過渡：你們可真能干，字音讀的真準(zhǔn)！老師這兒還有幾個(gè)詞，你會(huì)讀嗎？

2、讀二類詞

出示二類字組成的詞語：鋤頭 籮筐 鼻子 拱出。先試試看（指名讀，齊讀）

3、再讀詞語，理解詞義： 一同

“一同”是什么意思？換個(gè)詞說說。上課時(shí)我們一同干什么？課間，我們一同干什么？ 籮筐

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）

4、讀課文

你們真棒，字詞讀得真好，相信你們也能把課文讀好。再練一練，待會(huì)兒讀給大家聽。（生自由練讀）準(zhǔn)備好了嗎？（1）第一自然段誰來？（指名讀）（2）第二自然段誰來？（相機(jī)出現(xiàn)問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）（3）第三自然段誰來？（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及“栽進(jìn)”、輕聲詞的讀音）（4）誰來讀第四自然段？指名讀。齊讀這一段。

（5）指名讀第五自然段（相機(jī)出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀句子。）（6）第六自然段

A、指名讀B、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個(gè)小伙伴手拉著手”，指名讀。C、齊讀。

4、了解課文大概內(nèi)容。

故事里的三個(gè)小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機(jī)板書）

5、小結(jié)

(回到課題)三個(gè)小伙伴,也是三個(gè)好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí).小朋友課后查查這三種小動(dòng)物的資料,下節(jié)課我們一起來交流.三、寫字指導(dǎo)：

1、鞏固字音、字形

生字朋友還記得嗎?（全部出示）齊讀。（讀一遍）打亂順序讀.觀察老師為什么這樣排列字呢?

2、學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉 把 沒 伙 伴 寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。就 ：左右差不多寬。

上下結(jié)構(gòu)的有：要 上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順

（1）小朋友回家都預(yù)習(xí)過了，老師要考考你們幾個(gè)字的筆順。

（2）（書空：巴 沒）“巴”字怎樣寫？“沒”字怎樣寫？看來你們真的會(huì)記字了，看看在田字格里怎樣寫好它們。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、完成習(xí)字冊(cè)的書寫。（全班學(xué)生）

2、把課文讀熟練。（全班學(xué)生）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

2、學(xué)用“沒有??就用??”和“又（）又（）”說話。

3、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。

一、導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)詞語

1、（板書課題）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》一起讀課題。

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)很多的生字朋友，你們還記得嗎？開火車讀詞語，齊讀?；锇?一同 沒有 不要 鼻子 嘴巴 拱出 把 拉著 就用 籮筐 鋤頭

二、看圖回憶課文內(nèi)容 出示第一幅插圖：

1、我們一起看這幅圖上畫著哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁?？課文的哪一節(jié)告訴我們這些內(nèi)容？指讀第一自然段。出示第二幅圖：

2、我們?cè)賮砜催@幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗扛吲d嗎？

3、讓我們一起帶著這種愉快的心情朗讀這一節(jié)。

4、看了兩幅圖又讀了課文第一自然段和第六自然段，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：它們是怎么種樹的呢？）

三、學(xué)習(xí)第二——五自然段過渡：從圖上知道,小野豬他們?nèi)ピ詷鋷Чぞ吡藛幔?沒有)栽樹沒有帶工具，那么他們?cè)詷鋾r(shí)一定會(huì)遇到很多困難。

1、請(qǐng)4位小朋友分別讀2至自然段，其余的人思考：他們遇到了哪些困難?用筆畫出來

（1）指名讀

（2）他們遇到了哪些困難？指名回答，板書：沒有鋤頭挖樹坑 沒有籮筐運(yùn)肥料 沒有水桶澆水

2、學(xué)習(xí)第二自然段 過渡：他們遇到的第一個(gè)困難是沒有鋤頭挖樹坑，文中的第幾自然段寫到的？ 我們一起來讀第二自然段，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢?（2）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?誰想出了好辦法?(貼圖 小野豬)他說什么? 硬硬的嘴巴能干什么?(板書 用嘴巴拱樹坑)

（3）他是怎么拱的?誰會(huì)表演拱的動(dòng)作？

（4）小野豬的動(dòng)作快嗎?從文中哪句話看出來?你覺得這是一只怎樣的小豬？請(qǐng)你來夸夸它。讀好小豬的話，自告奮勇的。

（5）指導(dǎo)朗讀：一開始栽樹就遇到了困難，沒有鋤頭挖樹坑。當(dāng)時(shí)他們心里一定很——著急。所以，讀第一句話時(shí)應(yīng)該帶著著急的心情來朗讀，而且注意是疑問的語氣。辦法想出來了，心情也就輕松了，讀下面的句子可以帶著輕松的心情來朗讀。指名讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：坑挖好了要干什么？（運(yùn)肥料）用什么運(yùn)呢？（籮筐）他們有嗎？（沒有）所以他們遇到了第二個(gè)困難，沒有籮筐運(yùn)肥料。這是文中的第幾自然段寫到的？（1）我們一起來讀第三節(jié)，邊讀邊想：他們用什么辦法解決的呢? 生齊讀

（2）沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？誰想出了好辦法？（貼圖 小袋鼠）他說了什么？皮口袋能干什么？（板書：用皮口袋運(yùn)肥料）

（3）皮口袋長(zhǎng)在哪里，怎么運(yùn)的？做個(gè)動(dòng)作給老師看看。他的動(dòng)作快嗎？運(yùn)得多嗎？哪句話告訴了我們？（不一會(huì)兒??一堆）這么一個(gè)小小的口袋要運(yùn)一堆肥料要跑多少趟啊！來回走一定很吃力。

（4）指導(dǎo)朗讀：遇到了困難，應(yīng)該我們應(yīng)該帶著什么樣的心情來朗讀？（著急的心情）想出了好辦法可以用什么語氣來讀呢？（輕松、自信）指名讀、齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

（1）引讀：三個(gè)小伙伴把小樹__________________，施上______，培上______。

（2）做著動(dòng)作讀，理解“栽進(jìn)、施上、培上”。

5、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：終于把小樹栽進(jìn)坑里，最后要給小樹——澆水。這是課文的第幾節(jié)寫到的？我們一起來讀第五節(jié)，邊讀邊想：他們用什么給小樹澆水的呢?

（2）他們用什么給小樹澆水的？小象的長(zhǎng)鼻子（板書 貼圖 小象）為什么用長(zhǎng)鼻子澆水呢？（沒有水桶）板書：用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹

（3）小象是怎么吸得呢？師生模擬：現(xiàn)在你就是小象，手臂就是長(zhǎng)鼻子，吸足了水，把樹澆得濕濕的。

（4）真是一只能干的小象，誰來讀讀小象的話？指名讀，齊讀。小結(jié)2-5自然段，用“沒有??就用??”說話

小野豬、小袋鼠、小象他們?cè)谠詷鋾r(shí)遇到了許多困難，沒有（），沒有（），沒有（）。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個(gè)又一個(gè)困難。沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）； 沒有（），就用（）。經(jīng)過大家的共同努力，團(tuán)結(jié)合作，小樹栽好啦！

四、分角色朗讀

1、過渡：這些小動(dòng)物多可愛呀！你們?cè)敢庋菀谎莶⑶易x讀他們說的話嗎？

2、指名分角色朗讀課文。一二三組分別朗讀小野豬，小袋鼠，小象的話，其余的小朋友讀旁白。

五、總結(jié)課文

1、在三小伙伴的共同努力下，小樹終于栽好了。可以看出這是一群什么樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力）

2、可以試著用上：又（聰明）又（能干）的小伙伴。

3、我們也要向這些小動(dòng)物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）

六、課題延伸

1、假如他們?cè)韵碌氖且豢锰O果樹，幾年過去了，蘋果樹長(zhǎng)得又高又粗，蘋果結(jié)得又大又紅。三個(gè)小伙伴看到滿樹的蘋果口水都流下來了，他們一起來到蘋果樹下會(huì)怎樣摘蘋果，并把蘋果運(yùn)回家呢？動(dòng)動(dòng)你們的小腦袋幫幫他們想想辦法，把你想到的說給同桌聽聽。

2、誰愿意說給大家聽聽的，試試看。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、繼續(xù)完成編寫故事，動(dòng)手寫一寫，不會(huì)寫的用拼音代替。（30%優(yōu)等生）

2、練習(xí)有感情地背誦課文。（全班學(xué)生）

3、給句子加標(biāo)點(diǎn)。（全班學(xué)生）（1）、小樹栽好啦（2）、沒有水桶澆水怎么辦

（3）、三個(gè)小伙伴手拉著手圍著小樹又跳又笑

4、讀一讀、連一連。（全班學(xué)生）小野豬 用皮口袋 吸水澆樹 小象 用嘴巴 運(yùn)來肥料 小袋鼠 用長(zhǎng)鼻子 拱出樹坑

板書：

19、三個(gè)小伙伴

沒有鋤頭挖樹坑 小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑 沒有籮筐運(yùn)肥料 小袋鼠（圖）用皮口袋運(yùn)肥料 沒有水桶澆水 小 象（圖）用長(zhǎng)鼻子吸水澆樹

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：三個(gè)小伙伴

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生一定會(huì)說喜歡），今天我們?cè)賮斫Y(jié)識(shí)幾種小動(dòng)物，好嗎？（計(jì)算機(jī)出示本課的第一幅圖畫）你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？它們長(zhǎng)的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動(dòng)物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個(gè)大口袋，小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學(xué)們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學(xué)生可能會(huì)說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文的14課：《三個(gè)小伙伴》。

二、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、檢查學(xué)生的初讀情況：

1、計(jì)算機(jī)出示本課的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：☆讀一讀，你一定行！tong mi yǒu me yo ba ji bǎ lā 同沒有么要巴就把拉☆認(rèn)一認(rèn)，你真棒！huǒ bn gǒng b la tio 伙伴拱鼻啦跳

2、檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學(xué)邊看邊聽，聽聽他讀的哪個(gè)地方跟你讀的不一樣，看看同學(xué)們誰的耳朵最靈。

四、理解課文內(nèi)容：

1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學(xué)生會(huì)找到第一自然段，這篇課文主要講了三個(gè)小伙伴一同去栽樹的事）引導(dǎo)學(xué)生理解一同是什么意思。

2、三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)研究討論：學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（三個(gè)小伙伴在栽樹時(shí)發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個(gè)困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個(gè)樹坑；沒有籮筐運(yùn)肥料時(shí)，小袋鼠解決了這個(gè)困難，它用自己的皮口袋運(yùn)來了肥料；沒有水桶澆水時(shí)，小象用自己的長(zhǎng)鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學(xué)生在分組學(xué)習(xí)討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解小動(dòng)物的動(dòng)作和語言，如：拱、吸、運(yùn)等表示動(dòng)作的詞和小動(dòng)物說話的語氣。

3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況：誰愿意來把你們的自學(xué)情況向大家做一下交流？就請(qǐng)上前臺(tái)來。（學(xué)生上臺(tái)說時(shí)可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡(jiǎn)單地讀一下課文，教師注意適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，并注意語句的連貫，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作來表演給大家看。）

4、小樹栽好之后三個(gè)小伙伴會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生讀第六自然段，可能會(huì)說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學(xué)生可能會(huì)說：從圖畫上看出來，也可能會(huì)從詞語中體會(huì)到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

5、學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么道理？（團(tuán)結(jié)力量大，齊心協(xié)力才能把事做好，不論做什么事都要充分發(fā)揮自己的聰明才智等）過渡語：同學(xué)們對(duì)課文理解得這么深刻，那你想不想把課文來演一演呀？

6、分組來演一演。（四個(gè)人一個(gè)小組，自由組合分工）

7、哪一組的同學(xué)愿意上臺(tái)演給大家看就請(qǐng)上臺(tái)表演。

五、質(zhì)疑：

同學(xué)們你學(xué)了這篇課文，還有什么問題嗎？（學(xué)生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向課外來延伸。）

六、教師談話：

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)小伙伴》這篇課文之后，知道了三個(gè)小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了，那如果這三個(gè)小伙伴中有一個(gè)因事沒有來，么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們不要急于告訴大家結(jié)果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長(zhǎng)研究研究，我們?cè)谡n外活動(dòng)的時(shí)候再來交流好嗎？

七、附板書設(shè)計(jì)：

小野豬

硬嘴巴拱

14、三個(gè)小伙伴

小袋鼠

皮口袋運(yùn)

小象

長(zhǎng)鼻子吸

第四篇：三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì) 合肥少兒藝術(shù)學(xué)校 蔡歡歡

[教材簡(jiǎn)析] 《三個(gè)小伙伴》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡(jiǎn)潔活潑，富有兒童情趣。[學(xué)生分析] 剛剛讀一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。[設(shè)計(jì)理念] 語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動(dòng)閱讀等多種形式讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。[教學(xué)目標(biāo)] 九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)重難點(diǎn)]：

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。[教學(xué)策略]

1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法 [教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?？在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰？請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛？

2、在小組內(nèi)交流。

【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)?！?/p>

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。

1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個(gè)詞語時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。

可以比較句式： 不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。

讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。

2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來回走。

3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。

學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。

4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛。

5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又??又??”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

四、情境表演，體驗(yàn)情感。

1、在小組內(nèi)分角色表演。

2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。

3、表演后，師生同評(píng)議。

【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑?！?/p>

五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。

1、小樹栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹栽好嗎？

2、小組討論。

3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大

4、親愛的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？

5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰？你想對(duì)他說寫什么？

【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁?！?/p>

六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”

七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。

1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累，積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語文?！?【附：板書設(shè)計(jì)】 三個(gè)小伙伴

挖樹坑？ 小野豬（圖）嘴巴拱 運(yùn)肥料？ 小袋鼠（圖）口袋運(yùn) 澆水？ 小象（圖）鼻子吸 團(tuán)結(jié)起來力量大

第五篇：三個(gè)小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)

三個(gè)小伙伴（第二課時(shí)）

青口小學(xué) 李芳

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色演一演。

2．學(xué)會(huì)本課“巴 皮 邊 跳”生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“巳 足”，理解生字組成的生詞。

3．懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，根據(jù)故事情節(jié)變化和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同語氣。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 小野豬、小象、小袋鼠的頭飾 教學(xué)過程：

一、引出新授，復(fù)習(xí)詞語

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》，書空課題，齊讀課題。三個(gè)小伙伴分別是誰呀？（貼圖：小野豬，小象、小袋鼠）

2、引讀第一節(jié)

（1）瞧！他們來了，說一說，你看到了什么？（三個(gè)小伙伴一起去栽樹）

（2）出示小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。

（3）他們?nèi)耸且玫男』锇椋黄鹑ピ詷?，心里一定很——（高興）齊讀第一小節(jié)，讀出高興地語氣

3、復(fù)習(xí)詞語： 鋤頭 樹坑 籮筐 肥料 水桶 澆水

二、學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容。

過渡：走，一起去栽樹。咦？我們要怎么栽樹呀？（我們要先挖坑，追問：用什么挖呀？）栽樹要帶這么多的工具?？赡銈兛?，他們什么也沒帶，怎能栽好樹呢？但我相信，聰明的小伙伴們一定能想出辦法來解決的。

（一）精讀精演第二節(jié)

1.自由讀課文的第二小節(jié)，想一想，小伙伴們遇到什么困難？又是怎么解決的？

（生自由讀課文）2：交流 A、第一句

1、小伙伴們遇到什么困難？

生回答，出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

2、哎呀，沒有鋤頭挖坑，怎么辦，三個(gè)小伙伴著急不著急呢？ 怎么讀出這種著急呢？指導(dǎo)讀好這句話。

評(píng)：暗暗想辦法呢？/急得直跺腳/急得快要哭了/急得大喊/ B、第二句

1、這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說的？

（生回答）出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！?/p>

2、小野豬心里是怎么想的？（生回答：有硬硬的嘴巴）

是呀，小野豬有硬硬的嘴巴，這個(gè)嘴巴比鋤頭還好用 指導(dǎo)讀好“硬硬的嘴巴”

3、為了不讓小伙伴著急，小野豬會(huì)怎么對(duì)大家說（指名讀）（齊讀）C、第三句

1、出示：不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。小野豬在干什么：（拱樹坑）

2、你見過它拱樹坑嗎？出示課件 你能象小野豬一樣拱一拱嗎？（生自由做動(dòng)作）指名讀第三句

3、小野豬能干嗎？你從哪兒讀出的？（不一會(huì)兒）

4、齊讀

D、演讀背誦第二節(jié)

1、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。

喜歡小野豬嗎？咱們來做做小野豬。要想演好，先要把這段文字記下了，再想，他是怎么說的，是怎么做的，要加上表情和動(dòng)作。

（生自由練習(xí)）

2、指導(dǎo)朗讀

出示填空：沒有---------怎么辦？小野豬說：“--------，--------。我有----------?！辈灰粫?huì)兒，小野豬就用---------------------。

指名填空

3、分角色演讀

三、自主學(xué)習(xí)3——5節(jié)

1、遇到困難，小野豬挺身而出，想出辦法。哪第二個(gè)困難又是怎樣解決的？請(qǐng)大家自由讀讀第三節(jié)，想一想。

2、交流：

（1）它們遇到什么困難？

（生回答）出示：沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？ 指名讀，讀出焦急的語氣（2）這時(shí)誰想出了辦法？小袋鼠

（3）出示：小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個(gè)皮口袋?！辈灰粫?huì)兒，小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。小袋鼠是怎么運(yùn)的？（師示范，生練習(xí)）

3、分角色表演第三節(jié)

4、出示：第四節(jié) 引讀第四節(jié)

5、（1）第三個(gè)困難又是怎樣解決的？同位同學(xué)一人讀旁白，一人演小動(dòng)物，一起讀讀第五節(jié)。

（學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)）（2）指名表演，師生共同評(píng)議

6、小結(jié)：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，他們?cè)谠詷鋾r(shí)遇到了許多困難，沒有，沒有，沒有。但他們齊心協(xié)力，共同努力克服了一個(gè)又一個(gè)困難，沒有，就用 ；沒有，就用 ；沒有，就用。

7、小樹終于栽好啦！出示圖引讀 說一說，你看到了什么？

小伙伴的心情怎樣？（高興、開心??）

你從哪兒讀出來的？（感嘆號(hào)，手拉著手，又跳又笑）齊讀第六節(jié)。

四、總結(jié)全文，深化主旨 多可愛的小動(dòng)物呀！你喜歡誰？為什么？ 2 分角色朗讀全文。小樹栽好了，是誰的功勞？（大家的功勞）只要大家齊心協(xié)力，什么困難都能能解決。這就叫 出示：人多力量大，單絲不成線，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金。齊心協(xié)力 團(tuán)結(jié)合

五、指導(dǎo)寫字 １ 出示：巴 跳 分析字形，說說如何寫好它。3 示范寫。出示坐姿圖，生臨寫練習(xí)。布置作業(yè)： 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。2 續(xù)編《三個(gè)小伙伴》。找一找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言讀一讀。推薦閱讀《伊索寓言》中的《天鵝 梭魚和大蝦》，《三個(gè)小和尚》和繪本《螞蟻和西瓜》。板書設(shè)計(jì)：

5三個(gè)小伙伴

小野豬

硬嘴巴

挖樹坑

小袋鼠

皮口袋

運(yùn)肥料

小 象

長(zhǎng)鼻子

澆樹坑