第一篇：《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案

汪帝益

第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

一、引入課題：

我們?cè)鴮W(xué)過(guò)美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎？留給你什么印象？(生自由回答)

揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國(guó)重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，也有一個(gè)重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?<林海&&，就是描寫(xiě)這里的美麗景色。

板書(shū)：林海(出示地圖，認(rèn)識(shí)大興安嶺的位置)

解題：為什么把大興安嶺稱為“林?！蹦兀课覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，要求：(1)自學(xué)生字詞；(2)讀通課文。

2．檢查自學(xué)：

（1）指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音；

（2）檢查詞語(yǔ)理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國(guó)安邦，云橫秦嶺。

3．分段，理清脈絡(luò)：

（1）默讀,思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想？

（2）指導(dǎo)分段，確定。

三、講讀一段：

1．指名讀。思考：共幾句話，每句講什么？

2．問(wèn)：為什么對(duì)名字感到悅耳，感到親切、舒服？

3．齊讀一段。

四、作業(yè)：1．抄生字。

2．解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

第二課時(shí)

一、情景引入：

〈預(yù)設(shè)av，預(yù)備隱藏多媒體1〉

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林?！?。

來(lái)，齊讀課題：

19、林海。

讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景！<2分鐘錄像&

看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么？<多媒體1&

（是啊！大興安嶺群山起伏、連綿不斷；一望無(wú)邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。）

二、理清課文內(nèi)容層次：

1．文中的大興安嶺又是怎樣的呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫(xiě)了大興安嶺的景物？

嶺

板書(shū)：大興安嶺

生答完后，再板書(shū) 林

花

三、講讀2自然段：

1．引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？文中幾自然段是描寫(xiě)的嶺？(一起告訴老師)

請(qǐng)大家自由朗讀2自然段體會(huì)嶺的特點(diǎn)，用詞語(yǔ)把特點(diǎn)在書(shū)邊兒上批注。

師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。

2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：

(1)嶺有什么特點(diǎn)？從文中哪些句子體會(huì)到的？（2-3人）

(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：多、溫柔

3、教學(xué)點(diǎn)一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2&

(1)請(qǐng)看，老師覺(jué)得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰(shuí)愿來(lái)讀？

(2)注意句中幾個(gè)“的”字，聽(tīng)老師范讀。

(3)誰(shuí)再來(lái)讀？(表?yè)P(yáng))

(4)小結(jié)：這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫(xiě)出了嶺的形狀多。

老舍先生用6個(gè)帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。

(5)全班齊讀，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。

4、教學(xué)點(diǎn)二：體會(huì)溫柔

(1)誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)

(2)學(xué)著這種語(yǔ)氣，像她那樣，讀出這種溫柔。

(3)小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的美，風(fēng)格各異。秦嶺是險(xiǎn)，而大興安嶺是柔。

(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)

6、小結(jié)：看不完是因?yàn)閹X多，看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬(wàn)千，又那么溫柔。

讓我們帶著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美！

四、講讀3、4自然段

1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點(diǎn)？哪些自然段是描寫(xiě)林呢？

同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會(huì)出林的特點(diǎn)，用詞批注。然后，可以同桌交流。

師再次巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：

(1)師問(wèn)：你體會(huì)到了什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)到的？

(2)抽3人答，師歸結(jié)共同點(diǎn)。

板書(shū)：綠 多（美）

3、相機(jī)解決三個(gè)教學(xué)點(diǎn)：在這部分中，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽(tīng)的句子來(lái)讀一讀，讓我們一起來(lái)分享。

ａ.教學(xué)點(diǎn)一：綠顏色<多媒體3&

(1)出示<多媒體3&

(2)齊讀，注意幾個(gè)“的”字；

(3)這句話是說(shuō)什么“多”？

(4)為什么會(huì)呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢？還告訴我們什么多？

(5)小結(jié)：這句話不僅僅是在寫(xiě)綠顏色多，還告訴了我們樹(shù)的種類也相當(dāng)多？

大家再來(lái)讀這一句，進(jìn)一步體會(huì)。(師相機(jī)接：是??！這么多綠色，恐怕只有畫(huà)家才能描繪出來(lái)！)

ｂ.教學(xué)點(diǎn)二：為什么稱為林海？

（1）齊讀，讀好這一句。（1、2、3任意一句)

（2）學(xué)到這兒，你想提出什么問(wèn)題？（3-5人，問(wèn)盡量展開(kāi)）

（3）問(wèn)得好！大家是否留意了文中這幾個(gè)地方：“群嶺起伏是林海的

波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”？

根據(jù)這幾點(diǎn)，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)討論一個(gè)問(wèn)題：大興安嶺為什么被稱作“林海”？幾點(diǎn)原因？

（4）生討論，反饋(3-5人)

（5）師小結(jié)表觀點(diǎn)：根據(jù)剛才大家的回答，老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。（說(shuō)的訓(xùn)練）

一、落葉松長(zhǎng)滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海；

二、嶺溫柔起伏，形似波浪；

三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林，不正是浪花？

ｃ.教學(xué)點(diǎn)三：寫(xiě)法

齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧！

4.小結(jié)：老舍先生，是用生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了林海的壯美，表達(dá)了心中對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)，贊嘆。

五、學(xué)5自然段

1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：<多媒體4&

學(xué)“嶺”和“林”，我們通過(guò)讀書(shū)、抓特點(diǎn)、書(shū)上批注，最后體會(huì)感情的方法來(lái)學(xué)習(xí)的。

用這種方法，自學(xué)5自然段。

2．生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么？怎么體會(huì)到的？)

板書(shū)：多、美

3．理解“總寫(xiě)句”：<多媒體5&

(1)這段有句話寫(xiě)得非常妙！我們來(lái)讀讀。<多媒體5&

(2)這句話描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？(放手讓2-3人說(shuō)，不行就再讀

再體會(huì)，以手勢(shì)提示)

(3)這樣寫(xiě)有什么好處？

4．順勢(shì)以板書(shū)、全課總結(jié)：

讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會(huì)吧！

六、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢？最后，讓我們用自己的話來(lái)贊美大興安嶺吧！

第二篇：《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佛山市第二十六小學(xué) 鄺佩蓮

教學(xué)要求：

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教具準(zhǔn)備：課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。

4、了解課文的寫(xiě)作線索。

(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)

三、教師歸納：

四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

2、查字典理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

2、導(dǎo)入談話

二、講讀課文

(一)根據(jù)要求快速閱讀全文。

2、課文幾次講到“親切、舒服”？分別找出這三節(jié)課文，并用“”劃出這些句子。

（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

（1）齊讀第二段最后的句子。

（2）聽(tīng)課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用“～～”劃出自己喜歡的句子。

（3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

a、“嶺”有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

b、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類很多。）

c、出示投影片，幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

（采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

集體朗讀描寫(xiě)“林”的段落，加深對(duì)課文的理解。

（4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

a、林中的“花”又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

b、分析：林中的“花”的特點(diǎn)——多（到處都是）；種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增

添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？)

讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

（5）把描寫(xiě)“花”這一段有感情朗讀一次。

(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

1）“空洞”什么意思？(沒(méi)有內(nèi)容)

2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

3、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：

1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

二、繼續(xù)講讀第三段。

1、默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義。

（“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？）

讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

提問(wèn)：①“興國(guó)安邦”什么意思？

②為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？”

3、齊讀這一段。

三、總結(jié)全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

六、總結(jié)談話

七、作業(yè)

1、背誦課文三____六自然段。

2、預(yù)習(xí)20課。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 林海

|嶺|

|林| 景色美| 大興安嶺 |花| |

名字悅耳| | 親切舒服 |與建設(shè)結(jié)為一體| |

| | 作用大|

|有興國(guó)安邦的意義| ◆

第三篇：《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

慶安縣久勝一中 倪余劌

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。3．理解“綜合利用”、“盛氣凌人”、“興國(guó)安邦”等詞語(yǔ)的意思。4．有感情地朗讀課文。背誦第3至第6自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解大興安嶺的景物特點(diǎn)和大興安嶺森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)所起的巨大作用，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)山林的思想教育。

2．學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物時(shí)抓住特點(diǎn)，采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、議論、擬人等手法來(lái)表達(dá)自己的思想感情的方法。

3．背誦課文第3至第6自然段，邊背誦邊體會(huì)作者的思想情感。教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇老舍先生的文章《林海》。我們來(lái)看看在這篇課文里老舍先生是怎樣為我們描繪大興安嶺的美麗景色的，怎樣表達(dá)自己的思想感情的？

（二）檢查預(yù)習(xí)情況 1．檢查字、詞。

（1）“云橫秦嶺”是什么意思？（形容云在山頭飄浮，說(shuō)明秦嶺很高。）

（2）“孤峰突起，盛氣凌人”在課文中的意思應(yīng)該怎么理解？（在課文中是形容山峰一個(gè)個(gè)聳立著，像傲慢的人一樣氣勢(shì)逼人。）

（3）“俏麗”怎么講？作者在這里為什么用“俏麗”而不用美麗？（“俏麗”是俊俏美麗。作者寫(xiě)“俏麗的白樺”，不僅寫(xiě)白樺的美麗，更突出它的俊俏，即把白樺比作青松的“銀裙”。）

（4）什么是“珊瑚珠”？（海里的珊瑚蟲(chóng)，分泌的骨骼聚集而成。有的形狀像珠，也有的

像樹(shù)枝等，顏色有紅、白、黑色。）

（5）“興國(guó)安邦”是什么意思？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)?！芭d國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來(lái)，就更加感到親切、舒服了。）

2．課文主要寫(xiě)了什么？

（描寫(xiě)了大興安嶺的美麗景色，贊美了森林中的木材對(duì)祖國(guó)建設(shè)起了巨大的作用，作者非常喜歡大興安嶺。）

（三）默讀課文，按照參觀大興安嶺的順序給課文分段。試說(shuō)說(shuō)各段段意。

（第1段〈第1自然段〉：講作者剛進(jìn)入大興安嶺原始森林時(shí)的感受。第2段〈第2至第6自然段〉：從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺的景物特點(diǎn)。第3段〈第7自然段〉：講參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞感受。）

（四）指三名學(xué)生讀課文。

（五）學(xué)習(xí)課文第1段。1．齊讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)作者初入這一原始森林的感覺(jué)怎樣？（作者寫(xiě)原來(lái)以為大興安嶺奇峰怪石“高不可攀”，現(xiàn)在身臨其境，改變了原來(lái)的看法。一般來(lái)講，和自己距離近的事物，往往會(huì)給人以親切、舒服的感覺(jué)，而“高不可攀”則不會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，只會(huì)讓人敬仰，不會(huì)讓人親切。正是因?yàn)樽髡摺澳_踩”、“手摸”后，才感到那樣親切與舒服。）

（六）學(xué)習(xí)第2段。

1．默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層？每段主要寫(xiě)什么內(nèi)容？（分兩層。第1層〈第2至5自然段〉，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層〈第6自然段〉，主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。）

2．指名讀第2自然段。

這一自然段主要寫(xiě)什么？（大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。）“嶺”的特點(diǎn)主要是什么？（大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。）什么是“溫柔”？（“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢(shì)平緩，線條柔和。）作者是怎樣來(lái)寫(xiě)大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的？

（作者連寫(xiě)“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)的。與秦嶺比較。）結(jié)合課文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來(lái)突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的？

3．讀第3、4自然段。

這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？（大興安嶺“林”的特點(diǎn)。）這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（第3自然段，總的寫(xiě)“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。）“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？”這句話中的“?！笔侵甘裁?？“白色的浪花”又是指的什么？（“海”就是上一句所說(shuō)的落葉松的海洋?！鞍咨睦嘶ā?，指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。）

4．讀第5自然段。“我是愛(ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)?！弊髡哌@樣寫(xiě)說(shuō)明什么？（說(shuō)明野花的種類非常多。）作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì)打扮自己的？（“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保┻@個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？（這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。）

小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺——林——花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。）5．讀第6自然段。“千山一碧”是什么意思？（指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。）“良材”怎么講？（優(yōu)良的建筑材料。）“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”，出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)?！贝笾辽熬?、鐵路、小至椽柱、桌椅”。）作者這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想感情？（大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。）

小結(jié)：第1至5自然段寫(xiě)作者所看到的景物，第6自然段再寫(xiě)由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情 背誦課文第3至6自然段

（七）學(xué)習(xí)課文第3段。1．指名讀第3段。

2．“綜合利用”是什么意思？（是對(duì)資源實(shí)行全面、充分、合理的利用，如對(duì)松樹(shù)，除了

直接生產(chǎn)原木外，枝椏可做纖維板，松脂可做松香、松節(jié)油等。）

3．“興國(guó)安邦”是什么意思？為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義”？（“興”，興盛；“安”，安定；“邦”，國(guó)?！芭d國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。作者在林場(chǎng)看到了人與山的關(guān)系日益密切，在原始森林里有了不少的市鎮(zhèn)，人們?cè)谶@里進(jìn)行著愉快的勞動(dòng)。一方面“伐木取材”，讓大興安嶺為社會(huì)主義建設(shè)和人民生活服務(wù)；另一方面“造林護(hù)苗”，使林海萬(wàn)古長(zhǎng)青，造福子孫后代。人們還在這里進(jìn)行科學(xué)研究，“使林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。作者由人與山的日益密切的關(guān)系，又聯(lián)想到興安嶺這個(gè)名字，覺(jué)得興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”。）

4．齊讀第3段。

（三）課文中幾次講到“親切、舒服”？作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？是怎樣表達(dá)這種對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？（文中作者三次使用“親切、舒服”的語(yǔ)句。第一次是文章開(kāi)頭。作者走進(jìn)這一原始森林后改變了原來(lái)“總以為大興安嶺奇峰怪石，高不可攀”的想法，當(dāng)作者“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”時(shí)，感到“興安嶺”這個(gè)名字給人的親切舒服之感是那么真實(shí)。第二次，當(dāng)作者看到大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”的景物后，聯(lián)想到這里出產(chǎn)大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)，把大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”，想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。第三次，作者參觀了林場(chǎng)，看到了今天大興安嶺發(fā)生的巨大變化，感到人與山的關(guān)系日益密切，作者的感情更加熱烈奔放，用了一句反問(wèn)句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了親切、舒服之感。作者就是這樣邊觀察邊描寫(xiě)，在寫(xiě)景中一步比一步深入地寫(xiě)出了自己對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，在寫(xiě)景中抒情、議論、展開(kāi)聯(lián)想。）

（四）歸納中心思想。（贊美了大興安嶺對(duì)祖國(guó)建設(shè)的巨大作用和祖國(guó)山河的壯麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。）

（五）有感情地朗讀課文。

第四篇：林海教學(xué)設(shè)計(jì)

《林?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

——白泥小學(xué) 劉玉梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

正確、流利、有感情的朗讀課文；

學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物時(shí)抓住景物的特點(diǎn)，采用對(duì)比、聯(lián)想、抒情、擬人等手法來(lái)表達(dá)自己思想感情的方法；

了解大興安嶺景物特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美；

2、方法與過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾畫(huà)、感情朗讀等方法全面深入地學(xué)習(xí)課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力以及參與與合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美； 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、作者簡(jiǎn)介

老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、著名作家，獲得了“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。主要作品有《駱駝祥子》《四世

第五篇：林海教學(xué)設(shè)計(jì)

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第11冊(cè) 《林 ?！?/p>

——信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！痹谶@節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我努力遵循“媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化”的原則，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用多媒體，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

“語(yǔ)言美感教育”是語(yǔ)感教學(xué)的最高目標(biāo)?！读趾！诽N(yùn)含著豐富的人文因素，文章中生動(dòng)雋永的語(yǔ)言令人遐想的畫(huà)面意境，給學(xué)生一次次心靈的撞擊，以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、誦讀、品味中去感知美、理解美、體驗(yàn)美??從而誘發(fā)學(xué)生的審美情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富其想像力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍，從而形成健康的審美心理，高尚的審美觀。教材分析：

《林?！肥抢仙嵯壬囊黄闱樯⑽摹Ｎ恼抡Z(yǔ)言質(zhì)樸而優(yōu)美，生動(dòng)地描寫(xiě)大興安嶺的嶺、林、花的特點(diǎn)以及由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛(ài)和贊美之情。文章景色美、語(yǔ)言美，教學(xué)在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情誦讀，從而去讀感悟美、表現(xiàn)美，進(jìn)一步感受祖國(guó)山河的美。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多媒體課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。在多媒體課件的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

5、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵(lì)學(xué)生贊美林海；培養(yǎng)學(xué)生不唯書(shū)、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面進(jìn)行積累。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)興安嶺與祖國(guó)建設(shè)的關(guān)系；為什么說(shuō)興安嶺含有“興國(guó)安邦”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件，投影大興安嶺廣袤優(yōu)美的景色，以及課文優(yōu)美片段的文字。教學(xué)過(guò)程：

一、感受美：

今天老師要帶同學(xué)們北上去黑龍江省的大興安嶺，聽(tīng)說(shuō)那里有美麗的風(fēng)景，讓我們與老舍爺爺同行，開(kāi)始我們的興安之旅！坐在疾駛的火車上??

（出示投影：大大興安嶺的嶺、林、花的美麗景色。絢麗的色彩，動(dòng)感的畫(huà)面，輕揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛，聽(tīng)得神情專注，整個(gè)身心完全融入到此情此景之中，而忘記了這是在課堂中，覺(jué)得自己已經(jīng)走進(jìn)優(yōu)美的原始森林，給學(xué)生對(duì)林海的初步感受。）

看完之后你有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？板書(shū)：美

二、尋找美

1、師：愛(ài)美之心人皆有之。請(qǐng)同學(xué)們帶著愛(ài)美的心，去品位課文中你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的小片段。一會(huì)告訴同學(xué)們你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)？認(rèn)真品味。你們品，我也品。一會(huì)看看到底誰(shuí)找的是最美的誰(shuí)匯報(bào)的是最精彩的！生：仔細(xì)品讀。師：誰(shuí)找的小片段最美？生：讀一讀。

2、教師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花、木的四個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言。每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下。（1）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，靈活地出示文字小片段。師：這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么是美的？

（2）啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師：還有誰(shuí)品味了這個(gè)小片段的？談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，好嗎？（3）過(guò)渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片段的討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過(guò)感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。

三、品味美

注：嶺、林、花、木四個(gè)小片段的出示是隨著學(xué)生的匯報(bào)靈活出現(xiàn)的，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，順學(xué)而導(dǎo)。

1、嶺的教學(xué) 生：朗讀。

（出示投影：這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。）（1）“云橫秦嶺”什么樣子??！感受到了嗎？

（出示投影：“云橫秦嶺”圖片，把抽象的說(shuō)明講解轉(zhuǎn)化為多種感官的參與，以激發(fā)學(xué)生的興趣，在與秦嶺的對(duì)比中，顯示出秦嶺的突兀險(xiǎn)峻，突出“嶺”的溫柔，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體會(huì)。）

（2）老師在去掉句中的“點(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔。（出示投影：配樂(lè)的溫柔的嶺的圖片，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)嶺的溫柔。通過(guò)多種媒體的參與，使學(xué)生在課堂上躍躍欲試，主體“自求”的愿望非常強(qiáng)烈，從而實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，使學(xué)生感知到了課堂是快樂(lè)的、優(yōu)美的。）

問(wèn)：那么你能把自己品味到的溫柔之美讀出來(lái)嗎？還有誰(shuí)體會(huì)到了嶺的溫柔之美？先自由讀體會(huì)，然后找人朗讀。（3）齊讀體會(huì)。

2、林的教學(xué)（1）、生：朗讀

（出示投影：目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫(huà)家才能夠?qū)懴逻@么多的綠顏色來(lái)呢?。?/p>

師：“目之所及，哪里都是綠的??”是怎樣一幅令人陶醉的畫(huà)面呢？ 生：一望無(wú)際 浩瀚無(wú)邊 蒼翠碧綠的林的海洋； 生：到處都是樹(shù)木，很遼闊，很美麗的畫(huà)面?? 師：這時(shí)微風(fēng)一吹，你腦海中又是一幅怎樣的畫(huà)面？ 生：微風(fēng)一吹，碧波蕩漾、起伏不斷、連綿不絕、真美啊！??

師：如果給這幅美麗的畫(huà)面配以動(dòng)聽(tīng)的聲音，你認(rèn)為應(yīng)是怎樣的一種聲音？ 生：我聽(tīng)到了松濤“嘩——嘩——嘩”如波濤拍擊巖石的聲音；時(shí)而柔緩，像小溪流過(guò)的聲音??

師：誰(shuí)來(lái)感受這如詩(shī)如畫(huà)的色彩斑斕的綠。生：朗讀體會(huì)。

師：有聲有色多美的一幅畫(huà)啊！現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，全體起立，同學(xué)們，此時(shí)此刻你們抬頭向四周看，你看到了什么？

生：我看到了一座座嶺，還有山嶺上的森林；我看到了千山一碧的山嶺??（出示投影：一幅林海的林的圖片，給學(xué)生一個(gè)感象，感知滿眼的綠。）師：請(qǐng)踮起腳尖，伸長(zhǎng)脖子，使勁地往前看，你看到了什么？ 生：還是森林、碧綠的、一望無(wú)際??

（出示投影：又一幅更廣袤林海的林的圖片，給學(xué)生一個(gè)更深的一個(gè)視覺(jué)沖擊，再次感知滿眼的色彩斑斕的綠，讓學(xué)生展開(kāi)的想象翅膀，有利于領(lǐng)略文章內(nèi)容，正確理解其意。）

師：是啊，目之所及，哪里都是綠的此時(shí)你心中的感受是什么？不要求的把感受說(shuō)出來(lái)，而要你把這種感受讀出來(lái)。生：朗讀。

小結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師看見(jiàn)了，看見(jiàn)了那浩瀚無(wú)邊蒼翠碧綠的原始森林。（2）、生：朗讀

（出示投影：那是些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？）生：朗讀評(píng)價(jià)，領(lǐng)略興安嶺的浩瀚。生：朗讀體會(huì)。

（出示投影：

1、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

2、在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。陳述句和反問(wèn)句的比較感知作者對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)之情。）生：這兩句話有什么區(qū)別？ 生：再次朗讀體會(huì)。

3、花的教學(xué)（1）生：朗讀。

（出示投影：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。）師： 興安嶺在你感覺(jué)象什么。生：一個(gè)小姑娘。生：朗讀體會(huì)。

師：一個(gè)什么樣的小姑娘，什么樣子？在做什么？ 生：聯(lián)想。

師：把大興安嶺當(dāng)作一個(gè)俏麗的小姑娘來(lái)寫(xiě)，讓我們一起帶著喜愛(ài)贊美的心情讀一讀。

生：朗讀評(píng)價(jià)并進(jìn)行再次的體會(huì)。

（2）我欣賞的是這樣兩句話“河岸上兩邊??” 有多少野花啊??”在我的眼前仿佛出現(xiàn)了五顏六色，各種各樣的小野花。那么你能讀出花的多姿多彩嗎？

4、生：朗讀。

（出示投影：它的千山一碧，萬(wàn)古常青，又恰好與廣廈、良材聯(lián)系起來(lái)。于是，它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。）師：為什么叫人心中感到親切、舒服？ 生：分析朗讀，要求親切、舒服。師：為什么美的并不空洞？ 生：聯(lián)想舉例說(shuō)明。

師：所以讓我們感覺(jué)到親切、舒服。生：朗讀體會(huì)。

板書(shū)：嶺柔、林廣、花俏、木豐、5、（1）教師根據(jù)課文描寫(xiě)人之美的小片段組織辯論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片段的討論之間。）

師：看來(lái)，同學(xué)們的火眼金睛還真能發(fā)現(xiàn)美！不過(guò)，我認(rèn)為我找的才是最美的。師：朗讀寫(xiě)人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過(guò)，教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)。（出示投影：山林中已有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？）①啟發(fā)學(xué)生“幫忙”。

師：誰(shuí)跟我品味的是同一片段，愿意幫我說(shuō)說(shuō)嗎？ ②教師補(bǔ)充發(fā)言。

（2）師：點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見(jiàn)證，是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的！怎么樣？我找的片段美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負(fù)如何？看來(lái)有的同學(xué)還很不服氣？是吧。說(shuō)理由。

小結(jié)：溫柔的嶺，浩瀚的林，俏美的花這些都是興安嶺美，但興安嶺的建設(shè)作用，對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)同樣也是她的美。這種外在和內(nèi)在的美的結(jié)合才構(gòu)成了興安嶺真正的美?？梢哉f(shuō)人因山而驕傲、自豪，山因人而美麗、妖嬈。咱們平局。板書(shū)：人勤

四、總結(jié)美

（1）形成板書(shū)。（指板書(shū)）同學(xué)們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、木、人都很美。那么它們的美有沒(méi)有聯(lián)系？林與花有沒(méi)有？花與木有沒(méi)有？??用你熟悉的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們之間的關(guān)系好嗎？

（2）小結(jié)：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這種聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實(shí)在！她就像一顆裝點(diǎn)我們美麗祖國(guó)的星星！

五、創(chuàng)造美

1、站在大興安嶺感受著美景，你的面前出現(xiàn)了怎樣一幅景象？你能參考課文的優(yōu)美詞句，為興安嶺寫(xiě)幾句贊美的話嗎？（你能用反問(wèn)的形式表達(dá)嗎？）（出示投影：大興安嶺一年四季的優(yōu)美風(fēng)景。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生真正融入到音樂(lè)、文字、圖像中去，深入其中，傾其真情進(jìn)入情境，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。輕揚(yáng)的音樂(lè)，教師聲情并茂的誦讀，讓學(xué)生們看得目不轉(zhuǎn)睛，整個(gè)身心完全融入到此情此景之中，覺(jué)得自己走進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)面之中。不是看到了景色，而是自己身臨其境，來(lái)到了美麗的林海，欣賞這曠世美景，達(dá)到物我兩忘的境界。此時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，并不斷陳述出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，涌現(xiàn)出意想不到的鮮活的意象，思維的火花，智慧的靈感。）（1）學(xué)生寫(xiě)在印著精美圖片的作業(yè)紙上，教師用電腦寫(xiě)作。（2）學(xué)生展示，教師引導(dǎo)賞析得意之作。（3）教師展示，請(qǐng)學(xué)生賞析。

（出示投影：寫(xiě)作賞析，進(jìn)行一個(gè)寫(xiě)作的小練習(xí)，充分發(fā)揮多媒體的展示功能，讓閱讀更好的同寫(xiě)作密切的聯(lián)系在一起，相輔相成。）

2、理解“興國(guó)安邦”？師：難怪老舍先生說(shuō)，興安嶺具有興國(guó)安邦的意義。同學(xué)們知道作者為什么要這樣說(shuō)嗎？板書(shū)：興國(guó)安邦（回歸整體，體會(huì)文章的中心思想）

3、師：大興安嶺為了祖國(guó)的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國(guó)家興盛安定，興安嶺具有興國(guó)安邦的意義！所以讓老舍先生一次比一次感到親切與舒服。（出示投影：

1、腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣親切與舒服。

2、它的千山一碧，萬(wàn)古常青，又恰好與廣廈、良材聯(lián)系起來(lái)。于是，它的美麗就與建設(shè)結(jié)為一體，叫人心中感到親切、舒服。

3、山林中已有不少的市鎮(zhèn)，給興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動(dòng)歌聲。人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是作者感情的升華。）生：讀讀感受。

六、憧憬美

總結(jié)：我們即將告別美麗的大興安嶺，我們應(yīng)該感謝老舍爺爺用那生動(dòng)的文字讓我們暢游了大興安嶺。當(dāng)你們長(zhǎng)大的時(shí)候爭(zhēng)取走進(jìn)興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木??

作業(yè)：讀老舍爺爺?shù)挠斡洝秲?nèi)蒙風(fēng)光》更加全面的了解另人意往神馳的興安嶺、還可以查找韓愈的詩(shī)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》去了解“云橫秦嶺家何在”的險(xiǎn)句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

林海 美

嶺 林 花 木 人 柔 廣 俏 豐 勤

興國(guó)安邦