第一篇：人教版小學語文三年級上冊《花鐘》教學設計

《花鐘》第二課時教學設計

——— 彭曉麗

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，結合語境理解詞語意思。2.理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。

教學重、難點

重點：能夠有感情的朗讀課文，結合語境理解詞語的意思。難點：在了解課文的基礎上，理解不同的表達句式。

一、看圖導入，激發(fā)興趣

1.師導入新課：上節(jié)課，我們認識了很多花，看看大屏幕，老師還給你帶來了什么？（課件出示迎春花、向日葵、蝴蝶花、梅花的圖片。學生邊看圖片師邊說：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花，迎風微笑；向日葵，向著太陽露出笑臉；鳳凰花，在炎熱的夏日里綻放；菊花，在蕭瑟的秋風中舒展自己的花瓣；梅花，卻在寒風中送來屢屢清香。”

2.讀題目質疑：孩子們，喜歡嗎？今天老師要和孩子們一塊來學習一篇和花有關的課文，看老師寫課題13.花鐘，一起把課題讀一讀。讀了題目，你的腦海里產生了哪些疑問？引導學生質疑

二、初讀課文，整體感知

1.鞏固新詞：PPT出示：薔薇、暮色、蘇醒、曇花、嬌嫩、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、吻合、欣然怒放,指名學生朗讀。

（過渡語：現(xiàn)在我們讀完了新詞之后，同學們你們有沒有信心把課文讀得更好呢？）

2.讓學生讀課文。3．交流疑問。

4．師提要求：老師在讀課題的時候，也產生了疑問，花鐘是不是能告訴我們時間呢？請同學們快速閱讀課文最后一個自然段，看看你們能找到答案嗎？ 5.學生交流。

三、研讀課文，了解“開放時間”

1.提要求默讀第一自然段：（過渡：是呀！在花鐘上，我們只要觀察是哪種花開放了，就能知道大概是幾點鐘了。那么課文中向我們介紹了哪幾種花？ 1

這些花分別是在什么時候開放的呢？）請同學們自由地默讀課文的第一自然段。邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共向我們介紹了幾種花？用“─”畫出不同的花開放的時間。

2.學生默讀第一自然段，思考問題。

3.學生分享。（PPT出示時間變紅的句子：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇展開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??）

4.看時間，發(fā)現(xiàn)作者用時間的準確。

（1）看大屏幕上這九個表示時間的詞語，想一想作者是怎么寫的？你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（2）指名學生說一說，自己的發(fā)現(xiàn)？有些時間是凌晨四點，有些時間卻在后面加了“左右”，“左右”表示什么？誰來說一說。（“左右”表示的是大約，是一個大概的時間。作者寫時間，有的是正點的時間，有的用左右表示一個大概的時間，來表示花開的時間。如此看來，作者用的時間真準確。而且作者的觀察真細致呀！通過觀察作者發(fā)現(xiàn)<一天之內，不同的花開放的時間是不同的。>PPT飛入并說，這句話就是圍繞以下的這些內容展開來寫的。

四、品讀句子，感受花開的美好

1.引導學生再看描寫花開的句子，在這些句子，作者寫了九種花開的樣子，請看一看這九種花開的樣子都一樣嗎？

2.PPT出示描寫花開樣子的句子。

邊說：“老師把描寫花開的樣子的部分變成了一首小詩，我們一起來看一看作者是如何寫這九種花開的?！?/p>

3.指名讀PPT里句子。

4.分組討論：說說自己喜歡的花開的樣子與喜歡的理由。（課文寫九種花開，用了九種不同的詞語，同學們你們喜歡哪種花開的說法，選擇一種花開的說法，和你的同桌一起交流交流。）

5.指名學生說，隨機分析九種花開的樣子。

（1）當學生說牽?；ǖ臅r候。出示圖片，對照圖片理解牽?；ā焼枺籂颗；ㄏ袷裁囱?？

①課文里怎么寫的呢?學生讀一讀。（作者寫牽?；ù灯鹆俗仙男±龋瑢懗隽怂_花的顏色和形狀特點，這樣寫多有趣呀！誰來讀一讀這個部分。）

②指導朗讀。(孩子們，你們能不能帶上小喇叭的動作讀一讀？)

誰的小喇叭還能吹得更響亮一些呢？（評價：這朵牽?；ù档谜鎰勇牐_得真漂亮。）

③過渡：孩子們，你們除了喜歡牽?；ㄒ酝?，還有沒有人喜歡其它的花呢？

（2）當學生說到薔薇花時，作者是怎么寫的呢？

①作者說它綻開了笑臉，其實是寫出了薔薇花開放的樣子。

②指導朗讀：孩子們，我們也來綻開我們的笑臉，都笑起來，比一比誰笑得最甜最美。都比較甜、比較美。讓我們帶著這樣的笑臉讀一讀，艷麗的薔薇開始（評價：薔薇花真的笑起來了。）

③過渡：我們再接著來交流，剩下的花里，你還喜歡哪種花開的樣子？（3）當學生說到睡蓮的時候，作者是怎么寫的？ ①蓮從夢中醒來。花會做夢，你們見過嗎？

②理解擬人的修辭手法。是呀！花不會做夢，但作者卻把沒有生命的睡蓮當成人來寫，賦予它生命，這種修辭手法叫什么？（擬人）

③指導朗讀：睡蓮會做一個什么夢？（美夢）。就讓我們美美地來讀一讀。

過渡：除了牽?；ā⑺N薇、睡蓮以外，你們還喜歡哪種花開的樣子？（4）當學生說到萬壽菊時，作者是怎么寫它開放的呢？

①理解：“欣然怒放”的“怒”是什么意思？作者在這里寫萬壽菊“欣然怒放”，是寫它開得很生氣、很發(fā)怒嗎？

②欣賞圖片：圖文對照理解“欣然怒放”的萬壽菊。

③是??！萬壽菊開得多么的有活力、有氣勢。同學們讀一讀這個句子，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來，誰來？誰還能讀得更有氣勢些呢？（我看到了了許多欣然怒放的萬壽菊，真漂亮。）

過渡：除了這些花以外，你們還喜歡哪種花開的樣子？（5）當學生說到煙草花時，作者是怎么寫的呢？

煙草花蘇醒。作者同樣用了什么修辭手法？（對呀！作者用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了煙草花開放的樣子。）

（6）在這九種花中，有沒有喜歡月光花的呢？作者怎么寫月光花的呢？ ①情景體驗：假如你就是那一朵美麗的月光花，從夢中醒來，你會怎樣舒展自己的花瓣呢？

②理解“舒展”：像你們這樣，自己想怎么開就怎么開，就是舒展。

③指導朗讀：帶上你們剛剛的動作，我們一起來舒展好嗎？（老師的眼前出現(xiàn)了一朵朵優(yōu)美的月光花。）

過渡：最后還有兩種花，誰愿意交流？

（7）當學生說到夜來香的時候。作者是怎么寫的呢？

①夜來香八點開花，簡簡單單的幾個字，就告訴我們夜來香開花了，可是卻沒有像睡蓮、薔薇一樣，把它開放的具體的樣子寫出來。

②孩子們，發(fā)揮自己的想象力，也像萬壽菊一樣，加上一些詞語，寫一寫夜來香是怎么開放的，好嗎？（創(chuàng)設情境：晚上八點，吃完晚飯閑在家里的老人、孩子，會走出家門散步，當晚風徐徐吹來的時候，人們會聞到什么？所以我們可以怎么寫？）

③指名學生分享。

（8）還有最后一種花，我們一起來看看作者是怎么寫的呢？

①理解曇花開花的特點：“曇花含笑一現(xiàn)”有誰知道曇花開花的特點？（創(chuàng)設：下雨天打雷的時候，會有閃電劃過天空，一閃而過，閃電在天空停留多久呢？）引導學生說出“短暫”。

② 積累成語“曇花一現(xiàn)”：“曇花含笑一現(xiàn)”說明開花的時間特別短暫，可是，即便在這么段的時間之內，曇花也要含笑開放。孩子們，在生活中，也有一個和曇花有關的成語，有人知道嗎？出示“曇花一現(xiàn)”，學生齊讀。師講解，人們常常用這個成語來形容某個事物像曇花一樣，出現(xiàn)一會兒就消失。再讀一讀這個詞語，記住它，好嗎？ 6.配樂并播放ppt圖片，再次激情朗讀。

師過渡：孩子們，通過我們的想象與朗讀，我們仿佛看到一朵朵鮮花在我們眼前盛開，同學們，想不想親眼看看九種花開的樣子呢？（播放圖片朗讀）7.小結過渡：課文上用了不同的詞語，不同的表達方式，寫了9種花開放的樣子。這樣寫讓我們讀起來，覺得特別賦予變化。希望在以后的作文寫作中，同學們學會用這樣的方式，美化我們的作文，使我們的作文變得更加漂亮。

五、合理想象，拓展延伸

1.過渡：同學們，同樣寫花開，卻有這么多不同的表達方式，我們的祖國是多么的美妙與豐富呀！那么你們能不能像課文那樣，用上恰當?shù)脑~語，把自己喜歡的花開放的樣子寫出來呢？ 2.學生自己寫。3.指名學生分享。

六、布置作業(yè)

1.抄寫描寫不同的花開放的樣子的句子。2.抄寫本課詞語表中的詞語三遍。

板書設計

13.花鐘

第二篇：三年級上冊語文教案-花鐘_人教新課標

花鐘——教學設計

教學目標

知識與能力：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習運用多樣的句式表達。

過程與方法： 通過正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自學討論，學習文中字詞，了解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀：學習本課讓學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。教學重點和難點

教學重點：理解不同的花開放的時間是不同的。

教學難點：體會花鐘的奇妙之處，學習運用多樣的句式表達。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧?。ǚ殴獗P，配上輕音樂）（學生自由談感想，感受花的美。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）問：愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

第 1 頁

二、自主朗讀，感悟文意

那就讓我們先在課文找找答案吧。（學生自讀，回答問題）

1、,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、（觀察花鐘）只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”

三、由疑而入，整體感知

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

b、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊展示圖片中的資料)

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？出示圖片資料。

5、學生有感情朗讀第一段。

6、帶著獨特的體驗朗讀本句(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來

第 2 頁 香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、現(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，共同討論。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。學生共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹本組的學習成果。

五、演示匯報，交流反饋

1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、總結本課、課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)

板書設計： 13

花鐘

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？

2、為什么這些植物開花的時間會不同？

開花時間不同的原因

溫度

濕度

光照

昆蟲活動

第 3 頁

第三篇：小學三年級上冊花鐘教學設計

人教版小學語文三年級上冊《花鐘》

教學設計

學習內容：學習生字和詞語，理解課文中重點詞語的意思，能正確、流利的朗讀課文，并能整體感知課文內容。

一、教學目標

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩”......等詞語，認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀懂課文內容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實際運用。

二、教學重點

會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”......等詞語，認識“強”是多音字并能辨別不同讀音。

三、教學難點

讀懂課文內容，了解課文三個自然段分為三部分：歸納現(xiàn)象、揭示原因和實際運用。

四、教學過程

（一）生字詞講解

（二）進入新課

1、談話導入，走近花鐘.同學們，你們喜歡鮮花嗎？為什么喜歡鮮花？其實，鮮花的特點和作用還不止這些呢！今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！

2、板書課題《花鐘》，看到這個題目你有什么想問的？

3、帶問題初讀課文，整體感知，撒紅點，撿紅點。

4、在課文中勾出詞語，齊讀詞語。

5、找出不理解的詞語打“？”，學會了的詞語畫笑臉，有難度的不理解的提出來全班一起解決，最后師檢測學習效果。齊讀詞語。

6、齊讀課文。思考課文可以分為幾部分？為什么？最后師小結出三部分：歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用。

第二課時

學習內容：深入理解課文內容，有感情的朗讀課文，體會多樣句式。

一、教學目標

1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意，有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

二、教學重難點

體會作者用多種方式來表達句意，培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

三、教學過程 細讀課文，品味“花鐘”

（一）講解第一部分（歸納現(xiàn)象0

1、請同學們自由朗讀第一小節(jié)，要求：數(shù)清句數(shù)，想象每句講了什么。

2、幾句？（3句）

每句寫了什么？（1句：鮮花迷人。）

（2句：不同的花開花時間不同。）

（3句：具體介紹各種花開放的時間。）

3、第三句寫到哪些植物開花了？圈出植物名稱來，用著重號表示出植物開花的時間。品味“左右”等詞。

4、搶答題，老師在畫面上出示它的花名和樣子，學生看到了迅速找出他的時間。1）出示“午時花”（中午十二點左右開的。）左右（師板書：左右）。

提問：如果不寫“左右”可以嗎？（不行，因為有可能午時花開放的時間不一定正好在中午十二點，可能早一點可能遲一點，必須要加上“左右”。）

師讀課文的最后一句話來體會“左右“的準確性——（你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）在這句話中，有一個詞意思跟“左右”很近，是哪個詞？——大致（師板書：大致）花兒開放的時間并不是十分準確，但是放了“大致”、“左右”等詞語就使語言表達更準確了，找出跟它們相近的詞語？（大約、應該）

繼續(xù)來進行搶答。2）出示“薔薇” 3）牽牛花......用波浪線劃出植物開花的樣子。

5、感悟寫法

師：孩子們，你看，隨著一天中時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花呀陸續(xù)地開放了。這樣，老師把它寫成文章啦，你們跟我一起讀好嗎？來，預備起。

6、比較（齊讀）凌晨四點，牽牛花開了； 五點左右，薔薇開了； 七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了； 下午三點，萬壽菊開了； 傍晚六點，煙草花開了； 七點左右，月光花開了；......師：讀著讀著，有什么感受嗎？（枯燥、乏味）

師：可是課文中不是這么寫的，它有不同的寫法。你能從課文中找出生動的語言來幫老師改一改嗎？（生讀句子，改句子，比較）師：課文中用了七種寫法來寫開花。生再自由讀句子，這樣一改，現(xiàn)在有了什么新的感受？（比喻、擬人、優(yōu)美、具體、形象、生動）

（二）講解第二部分（揭示原因）

1、不同的植物為什么開花的時間不同呢？第二自然段解釋了這一有趣的現(xiàn)象。

自讀課文，要求：（1）有幾句話？

（2）每句寫了什么？重點理解“吻合”。

（3）想想這幾句話合起來告訴了我們什么？

2、匯報板書：溫度、濕度、光照、傳粉

3、再讀自然段，體會不同植物開花不同的原因。

4、用自己的話說說為什么不同的植物為什么開花的時間不同。

（三）講解第三部分

1、根據(jù)花的特點，植物學家是怎么樣建成花鐘的？重點詞語“有意”。

（這是人們細心觀察，從植物身上得到啟示的結果。）

2、聯(lián)系全文內容，填花鐘。

剩下的地方怎么辦呢？（自己去觀察發(fā)現(xiàn)，完成花鐘）

四、板書設計

花鐘

歸納現(xiàn)象（不同花開放時間不同）

揭示原因（溫度、濕度、光照、傳粉）

實際運用（花鐘）

第四篇：小學三年級語文上冊《花鐘》

小學三年級語文上冊《花鐘》

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。在《花鐘》的教學中，我將教學過程分為兩個課時，我所上的是第一課時，根據(jù)三年級教學要求, 學生實際水平，我將本課時的教學目標確定為：

1、通過自主識字，學會“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”等8 個生字,會寫“艷、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。2．通過多種方式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，3、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣與習慣。

教學重點:學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度,濕度,光照,昆蟲的活動時間有關.教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

這節(jié)課的教學過程，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情景引入.上課開始我創(chuàng)設:小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，想欣賞一下嗎？（展示各種各樣的花）這些花兒漂亮嗎？同學們知道關于他們在一天之中開放的時間嗎？這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，今天我們就一起走進花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.（引入課題:花鐘）(從生活中引入，激發(fā)了學生的興趣)。

二,自主閱讀感悟.教學時讓學生自由朗讀課文，選擇自己最喜歡的朗讀方式，可以自已讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，、師生合作讀,表演讀等。朗讀過程中要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊畫出課文中的生字，把它們讀準確（3）認讀本課中描寫的詞語,（4）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，讀出了自己的感情，讀后談談感受, 交流自己讀的過程。(讓學生在交流中,體會到閱讀的樂趣.)三入境情自悟得.1,讓學生理解第一句話“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人.” 先出示“花鐘”圖片,讓學生說說美麗的“花鐘”上到底是有哪些花——欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話。2,接著讓學生了解各種花的樣子與開花時間

（1）同桌合作，你讀我找,說出花的名字——交流名字。

（2）找出不同的花開花的時間, 這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

（3）朗讀描寫花開放的句子。

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七

點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??

(4)讓學生自己找出自己認為哪句寫得最好，哪句最喜歡，哪句有生字生詞，反復朗讀幾遍。

(5)讓學生自己去探尋這座花鐘里的奧秘。充當小老師介紹奇妙的“花鐘“。

(6)省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（引導學生從生活中說一說，寫一寫）

四.學習生字新詞.(一)學習生字新詞, 交流學法。

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，2．同桌自學生字，讀準字音，互相糾正。3．檢查生字自學情況。（1）出示生字、詞語，全班認讀，正音。（2）小組互動，我說你猜。（3）發(fā)現(xiàn)容易出錯的生字，請當小老師提醒提醒大家。（4）用新詞寫句子，體會表達。寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

(二)書寫指導。

1、出示生字：艷、夢、醒、蘇。認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。（1）學生看寫---老師范寫----學生學寫。（2）師生點評。

五.小結: 這節(jié)課,我們認識了許多花,知道它們在同一天的不同時間開放,那為什么不同的植物開花的時間不同呢 下節(jié)課我們再繼續(xù)探討吧.六.課外擴展：

1．學習花鐘的方法，自制花鐘。七.教學反思.這節(jié)課我抓住以上幾個教學環(huán)節(jié)，通過自主、合作、探究的學習，學生的學習熱情較高，表現(xiàn)出了強烈的求知欲。以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會感受，學會了合作，當然，我這節(jié)課還有不足之處，在課堂時間上安排不得那么好，沒有給學生留足思考的時間。今后教學中多加注意，在課前多下功夫,課后多反思，不斷地努力改進。

第五篇：小學三年級語文上冊《花鐘》教學設計一[范文模版]

小學三年級語文上冊《花鐘》教學設計一

教學重點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。教學難點：

是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

學習目標

①認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

②能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。課前準備 ①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

③學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

創(chuàng)設情境，激趣導入

①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？

②直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀、理解第一自然段。

a．自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

c．引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學生的發(fā)言相機引導。若學生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）d．感情朗讀。讓學生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

e．再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

②順勢深入，探究解惑。

a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

據(jù)理推測，合理想象

①在四人小組內交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

②全班交流。當堂作業(yè)

①學習生字，交流學法。

a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。b．書寫生字。②填寫句子，體會表達。

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。課后延伸

①學生自由結合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準備。

②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時

聽寫詞語，鞏固反饋 ①學生聽寫詞語。②同桌互改。復習上節(jié)課學習內容

①出示花開放的“時間表”，讓學生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。②說說自己最喜歡哪一句的說法。③交流搜集的各種花兒開放的時間。學習最后一段

①朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

②引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

③學生自由組合，動手設計創(chuàng)作。展示作品

①由創(chuàng)作者介紹自己的作品。②同學欣賞、評點。交流體會

回顧學習過程，說說自己產生了哪些新的經驗或體會。