第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文《北京亮起來(lái)了》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

人教課標(biāo)版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二課

《北京亮起來(lái)了》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

杭錦旗第四小學(xué)：羅潤(rùn) 二0一四年三月二十六日

12.《北京亮起來(lái)了》課堂教學(xué)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來(lái)了課文朗讀》、《北京亮起來(lái)了視頻》、課前《北京歡迎你的歌曲》。課時(shí)安排

2課時(shí)、教學(xué)過(guò)程

一、播放視頻，點(diǎn)明課題：

1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2、同學(xué)們剛聽(tīng)了一首歌曲，知道這首歌曲的名字是什么嗎？那么聽(tīng)了這首歌曲你們就會(huì)想到什么呢？(同學(xué)們暢所欲言)。你們對(duì)北京有哪些了解呢？（生自由說(shuō),師適時(shí)鼓勵(lì)）北京是我國(guó)的首都，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看？那我們一起來(lái)欣賞一段視頻（播放首都北京視頻）

看完視頻你們有什么感受呢？(指名回答),白天的這些景物很美，那么當(dāng)夜幕降臨了，北京又有什么樣的景象呢？我們一起來(lái)看看。（播放視頻《北京亮起來(lái)了》）。誰(shuí)來(lái)告訴我，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來(lái)了)那這節(jié)課我們繼續(xù)走入課文，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。

二、朗讀課文，師生互動(dòng)鞏固文中生字詞。

1、自讀課文，邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語(yǔ)。（1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象。

（2）跟著動(dòng)畫鞏固生字（先全班認(rèn)讀，再讓學(xué)生提出不懂的，利用動(dòng)畫解決學(xué)生的疑難。）

（3）出示生字卡片，全班一起認(rèn)生字并擴(kuò)詞。（4）出示詞語(yǔ)讀一讀。（先全班認(rèn)讀再開(kāi)火車認(rèn)讀）

三、品讀課文

1、整體感知課文，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？

2、默讀課文，想一想課文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到并圈出來(lái)（長(zhǎng)安街；天安門；立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮）。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面品讀（引導(dǎo)學(xué)生一處一處地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題理解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方

“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?川流不息說(shuō)明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這里的比喻句)一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學(xué)生自己思考：“為什么說(shuō)是不夜城？”）

古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

看了這些畫面學(xué)生就很容易明白為什么課文第一自然段說(shuō)是“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界?！绷?。

四、情境設(shè)疑，角色表演

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段故事：

一位華僑在上世紀(jì)七十年代來(lái)北京旅游，當(dāng)時(shí)的北京城，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒(méi)有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少??

后來(lái)老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來(lái)看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京的夜景是什么樣的，你們?cè)敢鈳退麊幔?/p>

2、小組合作想一想怎樣當(dāng)好導(dǎo)游給這位華僑介紹？（小組合作，推選導(dǎo)游來(lái)介紹。）

聽(tīng)了小導(dǎo)游們的介紹，我不由得從內(nèi)心發(fā)出感嘆——夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！請(qǐng)你們也把這句話讀一讀。問(wèn)學(xué)生要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？提示：最好能把對(duì)北京的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

五、拓展

師：課文學(xué)到這里，我相信大家對(duì)北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)看看課后的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

六、總結(jié)收獲

1、學(xué)了課文，你們有什么想說(shuō)的，把你最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)大家共同分享吧！（學(xué)生暢所欲言，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛(ài)我們的首都北京，熱愛(ài)世界上的每一個(gè)地方，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。）現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱一首歌曲，把你們對(duì)北京的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)表達(dá)出來(lái)吧！播放兒歌《我愛(ài)北京天安門》。

2、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景，表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛(ài)、贊美之情。

七、家庭作業(yè)

把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。板書(shū)：

12、北京亮起來(lái)了

明亮 輝煌

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文《北京亮起來(lái)了》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《北京亮起來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

羅

琳

教材分析

這篇課文以生動(dòng)的語(yǔ)言、優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗。教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，媒體資源.課時(shí)安排

2課時(shí)（本次執(zhí)教的是第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、播放視頻，點(diǎn)明課題：

1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2、同學(xué)們剛聽(tīng)了一首歌曲，知道這首歌曲的名字是什么嗎？那么聽(tīng)了這首歌曲你們就會(huì)想到什么呢？(同學(xué)們暢所欲言)。上節(jié)課我們初學(xué)了<北京亮起來(lái)了>這篇課文，學(xué)了文中的生字詞，對(duì)課文有了初步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你們對(duì)北京有哪些了解呢？（生自由說(shuō),師適時(shí)鼓勵(lì)）北京是我國(guó)的首都，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看？那我們一起聽(tīng)去過(guò)北京的同學(xué)介紹一下首都北京）

北京白天的景物都很美，那么當(dāng)夜幕降臨了，北京又有什么樣的景象呢？我們一起來(lái)看看。誰(shuí)來(lái)告訴我，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來(lái)了)那這節(jié)課我們繼續(xù)走入課文，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。

二、朗讀課文，師生互動(dòng)鞏固文中生字詞。

1、自讀課文，邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象。

（2）出示生字卡片，全班一起認(rèn)生字并擴(kuò)詞。（3）出示詞語(yǔ)讀一讀。（先全班認(rèn)讀再開(kāi)火車認(rèn)讀）

三、品讀課文

1、整體感知課文，想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？

2、默讀課文，想一想課文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到并圈出來(lái)（長(zhǎng)安街；天安門；立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮）。

3、結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面品讀（引導(dǎo)學(xué)生一處一處地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題理解。）

重點(diǎn)圍繞以下地方

“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！?川流不息說(shuō)明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無(wú)數(shù)星星構(gòu)成的銀河。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這里的比喻句)一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學(xué)生自己思考：“為什么說(shuō)是不夜城？”）

古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。（這些建筑物雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻。）

看了這些畫面學(xué)生就很容易明白為什么課文第一自然段說(shuō)是“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界?！绷恕?/p>

四、情境設(shè)疑，角色表演

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段故事：

一位華僑在上世紀(jì)七十年代來(lái)北京旅游，當(dāng)時(shí)的北京城，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒(méi)有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少……

后來(lái)老華僑聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)改革開(kāi)放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來(lái)看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京的夜景是什么樣的，你們?cè)敢鈳退麊幔?/p>

2、小組合作想一想怎樣當(dāng)好導(dǎo)游給這位華僑介紹？（小組合作，推選導(dǎo)游來(lái)介紹。）

聽(tīng)了小導(dǎo)游們的介紹，我不由得從內(nèi)心發(fā)出感嘆——夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！請(qǐng)你們也把這句話讀一讀。問(wèn)學(xué)生要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？提示：最好能把對(duì)北京的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

五、拓展

師：課文學(xué)到這里，我相信大家對(duì)北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)看看課后的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

六、總結(jié)收獲

1、學(xué)了課文，你們有什么想說(shuō)的，把你最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)大家共同分享吧?。▽W(xué)生暢所欲言，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛(ài)我們的首都北京，熱愛(ài)世界上的每一個(gè)地方，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。）

2、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景，表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛(ài)、贊美之情。

七、家庭作業(yè)

把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。板書(shū)：

12、北京亮起來(lái)了

（愛(ài)）

明亮 輝煌

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文《北京亮起來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一類

首先，情況進(jìn)入談話激情

1.談話：孩子們，北京是我們國(guó)家的首都。它是一個(gè)世界著名的古都，也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。讓我們現(xiàn)在享受北京的風(fēng)景。課件 Q：你覺(jué)得北京怎么樣？（1-2名學(xué)生）2.對(duì)話轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致主題。

其實(shí)啊，北京的夜晚也很漂亮。有一個(gè)小心的阿姨用自己的手在鋼筆，美麗的夜景描述在北京下來(lái)，這是我們想要今天學(xué)習(xí)12課。3，[顯示主題]（1），是指讀主語(yǔ)。評(píng)價(jià)（讀得真好，北京燈光是你讀的）（課件紅色亮的字，讀的類

（2）看到這個(gè)明亮的詞，你的頭腦會(huì)立即出現(xiàn)什么樣的圖片？（學(xué)生隨意說(shuō)（2-3名學(xué)生）

（3）孩子們會(huì)想象，看，這個(gè)小心的阿姨是寫的（課件生產(chǎn)第一部分）。

第二，學(xué)習(xí)文本的第一部分

[禮貌秀]：每當(dāng)夜幕降臨，北京都會(huì)亮起來(lái)。整個(gè)北京成了海洋的光，世界的光。1）免費(fèi)閱讀，請(qǐng)閱讀自己孩子的話，閱讀 事實(shí)上，讀流利。2）指名稱。（1）

3）孩子們，現(xiàn)在北京晚上七點(diǎn)鐘，這個(gè)時(shí)候，太陽(yáng)父親一直躲在山里，日子越來(lái)越暗。有一個(gè)詞在文本中也告訴我們，一天已經(jīng)黑暗，找到了嗎？（顯示：night falls）4）你的小眼睛真的明亮，誰(shuí)還會(huì)讀的話？你能把這句話放在句子中嗎？

理解：海洋的光的海洋

交流：讀這段經(jīng)文，你心里有一種圖畫？

在句子中的詞是否給你這么豐富的圖片？

1）你能看到這張圖片給大家與你的閱讀嗎？指導(dǎo)讀（海洋的光的世界）

評(píng)價(jià)語(yǔ)言（2名學(xué)生，閱讀）

聽(tīng)著你的閱讀，老師看到很多燈光明亮，-------看，更漂亮的北京市，我們讀美國(guó)和美國(guó)讀吧！

三，一讀文本，學(xué)習(xí)詞

這個(gè)班我們?nèi)ヒ贡本┏呛脝?？和我們一起去跟我們好朋友的語(yǔ)言書(shū)，請(qǐng)孩子 我們輕輕地把書(shū)翻到12課，自由閱讀文本，正確地閱讀文本，閱讀流利。不知道這個(gè)詞，你可以問(wèn)下面的小魚(yú)寶寶幫忙。

1，學(xué)習(xí)學(xué)生的話：孩子們看，天空中的小星星已經(jīng)眨眼給我們，看看誰(shuí)是最有能力的，可以拿走。（要生產(chǎn)課件，免費(fèi)練習(xí)，請(qǐng)閱讀小老師）

2，學(xué)習(xí)四個(gè)字的話：孩子們讀的真的不錯(cuò)，字母車也來(lái)接我們了，想帶孩子們快點(diǎn)抬起你的小手，（火車讀，讀）

A，孩子們，讓我們來(lái)看看這兩行字，想想你找到了什么？（四個(gè)字，描繪光的字），B，誰(shuí)可以使用里面的1到2個(gè)字來(lái)說(shuō)一個(gè)字

孩子們真的可以干了，讓我們進(jìn)入長(zhǎng)安街感受這光到海洋，世界的光！板畫（長(zhǎng)安街）

第四，細(xì)讀第二部分

生成文本的第二段[課件生成] 1，請(qǐng)仔細(xì)閱讀這句話兒，你最喜歡的句子用水平線畫。2，交流：你最喜歡那句話，為什么？

句句一：長(zhǎng)安街燈籠，車流穩(wěn)定，燈光閃爍，像銀河從天空下來(lái)。A，燈籠（明白意思）

老師：顯示長(zhǎng)安街，整張圖片看在長(zhǎng)安街兩旁的高架上是什么？（路燈）

這是高和直立，華麗和美麗，照亮與明亮的光稱為（燈籠）（讀這個(gè)詞：燈籠）

讓我們?nèi)タ纯?。（課件）B，流光不斷的閃爍銀河

1）看看街道閃爍的小燈光是什么？（汽車）

2）哪些字在街上告訴我們很多車？（閱讀字：stream）

老師：看看車燈閃爍怎么樣？（星）

如果這個(gè)閃爍的燈是星星，那么整個(gè)長(zhǎng)安街不像天空中的銀河嗎？多么美麗！讓你的感覺(jué)進(jìn)入句子，閱讀它。（免費(fèi)閱讀）3）指閱讀，指導(dǎo)閱讀：

我聽(tīng)到長(zhǎng)安街燈光明亮??！我好像看到汽車的流真的多啊！的男孩和女孩競(jìng)爭(zhēng)閱讀。

4）是美麗的燈籠，閃爍的燈光，使整個(gè)北京長(zhǎng)安街晚上真的漂亮！誰(shuí)會(huì)再讀？（請(qǐng)讀學(xué)生）老師在每個(gè)句子前面有一個(gè)北京照亮了你，然后讀老師。

孩子們，我們會(huì)離開(kāi)這個(gè)美麗的地方，現(xiàn)在你有什么話要說(shuō)什么？平陽(yáng)，也是平陽(yáng)夜的快速發(fā)展有一種味道，有兩個(gè)任務(wù)給你回家完成。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北京亮起來(lái)了

課 時(shí) 教 案

主備教師： 執(zhí)教教師： 教學(xué)內(nèi)容:《北京亮起來(lái)了》 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色；背誦自己喜歡的部分。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解“金碧輝煌、雄偉”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。通過(guò)對(duì)北京的了解，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

教材分析: 北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊(cè)書(shū)中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院?jiǎn)?？它的莊嚴(yán)，它的神圣，它的神秘，它的內(nèi)涵……它就像一本厚厚的書(shū)，吸引了中外讀者。北京是個(gè)老人，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn)，它在描繪著新的宏偉藍(lán)圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國(guó)際大城市。

在《北京亮起來(lái)了》中，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

課文開(kāi)頭說(shuō)北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮夜晚的裝點(diǎn)，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現(xiàn) 代氣息。結(jié)尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結(jié)全文。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語(yǔ)言朗讀，體會(huì)感悟，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

學(xué)情分析: 對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《北京亮起來(lái)了》這篇課文，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過(guò)，對(duì)北京已經(jīng)有一些了解。

教學(xué)具準(zhǔn)備: 美麗的北京圖片 課時(shí):二課時(shí) 教學(xué)課時(shí): 第一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入

（一）上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇有關(guān)北京的課文，同學(xué)們還記得嗎？（學(xué)生說(shuō)，老師概括描述《北京》一課的內(nèi)容）

（二）課前老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片，誰(shuí)來(lái)給大家展示、介紹？（學(xué)生上臺(tái)展示圖片，并作簡(jiǎn)要介紹。）

（三）白天的北京很美，夜晚的北京更美！讓我們一塊去看看北京的夜景吧?。ǔ鍪颈本┮咕皥D片或課件）看，夜晚的北京多美！

（四）板書(shū)課題：北京亮起來(lái)了。

二、初讀課文

（一）自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，詞語(yǔ)讀連貫，句 子讀通順，覺(jué)得困難的地方多讀幾遍。

（二）在小組內(nèi)認(rèn)讀生字詞。

（三）用不帶拼音的生字卡片和詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀生字的情況。

（四）出示帶生字的句子或長(zhǎng)句子反復(fù)練習(xí)讀一讀。

（五）再讀課文，學(xué)生互相評(píng)議讀得是否正確。

三、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)寫正確

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。

（二）指導(dǎo)寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。單：下橫要長(zhǎng)，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長(zhǎng)，中間單立人的豎要長(zhǎng)。

（三）學(xué)生書(shū)寫

教學(xué)反思：

日期：

第二課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、細(xì)讀課文

（一）學(xué)生再細(xì)細(xì)地讀一讀，讀懂了什么？互相交流。

（二）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從這段中讀懂了什么。（相機(jī)出示各種北京夜景的圖片）在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)和理解以下詞句：

1.夜幕降臨

2.燈的海洋，光的世界（通過(guò)讀課文和看圖片來(lái)感受）3.華燈高照

4.像銀河從天而降（感受動(dòng)態(tài)美）5.金碧輝煌

6.一座座立交橋猶如道道彩虹（感受立體美）

7.照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈（體會(huì)燈的種類多，感受靜態(tài)美）8.煥然一新

9.古老的故宮變得年輕了（體會(huì)北京的變化）

（三）每段理解結(jié)束后，讓學(xué)生再次品讀課文。

二、背誦課文

（一）同學(xué)們讀得真好??！從你們的朗讀中，老師感受到夜晚的北京實(shí)在是美！老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背了下來(lái)。同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（出示有關(guān)圖片，老師配樂(lè)背誦課文）

（二）你能把你喜歡的部分背一背嗎？自由練習(xí)背誦。誰(shuí)愿意來(lái)背一背？老師也為他配上音樂(lè)和圖片。學(xué)生展示背誦情況。

三、布置作業(yè)

積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。收集有關(guān)北京的旅游景點(diǎn)或有名的建筑資料、圖片等。

四、總結(jié)全文

師：北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停地書(shū)寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫。??！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見(jiàn)了，古老的北京，再見(jiàn)了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠(yuǎn)屹立在世界的東方。

讓我們一起深情地來(lái)朗讀課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

北京亮起來(lái)了

長(zhǎng)安街 環(huán)形路上

商業(yè)街上 天安門城樓

街道上

故宮

廣場(chǎng)四周

不

夜 城 設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.將課題中的“亮”字用黃色突出，讓學(xué)生一開(kāi)始就明白課文的要點(diǎn)。然后圍繞要點(diǎn)有目的的讀課文。

2.以“亮”字為點(diǎn)，輻射出課文的主要內(nèi)容，通過(guò)羅列地名讓學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)一目了然。

3.最后“不夜城”的出現(xiàn)不僅是對(duì)文章的總結(jié)，也是做到與課題前后呼應(yīng)，更加深化課文的中心思想。

教學(xué)反思：

日期：

第五篇：北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思1

《北京亮起來(lái)了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。

我出示了課文里面的長(zhǎng)安街的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片找課文中一一對(duì)應(yīng)的句子，讓他們?cè)谑?、口、腦的結(jié)合中把這一幅圖變成一場(chǎng)小錄像記錄到腦海中，讓孩子能夠想象畫面背誦出來(lái)。

我充分利用了圖片，講到 “照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京?！庇捎趯W(xué)生生活閱歷有限，通過(guò)多媒體課件展示，很直觀的展現(xiàn)出這些燈的樣子與美麗。

課文也配有精美的插圖，我合理的利用了夜晚的故宮圖，教學(xué)中圖文對(duì)照，理解 “故宮古老又年輕”，學(xué)生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個(gè)風(fēng)韻猶存的女子，穿著紗裙站在護(hù)城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過(guò)程中，學(xué)生不僅理解了詞句，也領(lǐng)略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)、向往北京之情。

我覺(jué)得我沒(méi)有完全放手把課堂教給學(xué)生，我的教學(xué)目標(biāo)是找出讓北京亮起來(lái)的'詞語(yǔ)和句子。而那些美詞是我找出來(lái)的，孩子們說(shuō)出了好處，我想如果提問(wèn)變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得北京亮起來(lái)了？”效果可能會(huì)更好。

教學(xué)看著很容易就是把東西傳授給學(xué)生，可是傳授的方法、技巧以及學(xué)生接受的程度是我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)思考的。備課不能只備文本，還要備學(xué)生，備課堂。

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思2

一、隨文識(shí)字，提高識(shí)字效果。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字、認(rèn)字的過(guò)程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過(guò)程中進(jìn)行，太枯爆，學(xué)生沒(méi)有興趣，效果也不好，為了克服這點(diǎn)弊端，我采取隨文識(shí)字的方法，即讓學(xué)生自主讀文，在讀文過(guò)程中借助書(shū)中的文字注音或工具書(shū)（字典）進(jìn)行自主識(shí)字，在自主讀文的過(guò)程中去認(rèn)識(shí)生字。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生在把課文讀正確時(shí)就已經(jīng)達(dá)到了認(rèn)識(shí)生字的目的。為了使學(xué)生在每一遍的讀文中，都能對(duì)生字有一個(gè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運(yùn)用有意注意與無(wú)意注意的心理學(xué)原理，讓學(xué)生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。

二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力。

低年級(jí)第一課時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，除了識(shí)記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實(shí)這個(gè)目標(biāo)，我采取的是讓學(xué)生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學(xué)生自主地去讀每一個(gè)自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么？進(jìn)而為第二課時(shí)提出不懂的問(wèn)題，更深入的學(xué)習(xí)文章和詞語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對(duì)文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生在潛移默化中，了解和學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

三、以讀為本，讀有目標(biāo)，讀有層次。

俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。學(xué)習(xí)中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的'活動(dòng)。如：自己讀，合作讀，指明讀，開(kāi)火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學(xué)生在讀之前心中有明確的讀的目標(biāo)，這樣的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一步都扎實(shí)有效。

四、充分感性，建立表象。

教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文本的基礎(chǔ)上對(duì)課文有深刻的感性認(rèn)識(shí)。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，直觀的畫面，與文中一個(gè)個(gè)美好的詞語(yǔ)相呼應(yīng)，又有利于學(xué)生建立表象，形象的理解詞語(yǔ)。

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思3

興趣是最好的老師，而學(xué)生的興趣源自于具體的課堂教學(xué)情境，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教者應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)各種有效情境，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體具有文本、圖形動(dòng)畫等多種媒體集成的特點(diǎn)，可以把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦庇^，更吸引學(xué)生的注意力。

在教《北京亮起來(lái)》時(shí)，我也播放了我校的老師去北京旅游的一些相片，以及我以及和個(gè)別學(xué)生在小欖菊花展覽會(huì)上拍到的夜景，這樣學(xué)生對(duì)北京的新建設(shè)和城市的亮化工程理解也深刻了。

處處留心皆資源，只要結(jié)合課文內(nèi)容，挖掘身邊的素材，制作精美的課件，孩子們對(duì)課文理解就更透徹了，閱讀能力也自然而然也提升了。

第二次執(zhí)教，我能精心設(shè)計(jì)，形式多樣，有個(gè)別讀、小組讀、齊度、男女賽讀、老師范讀、引讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。在指導(dǎo)學(xué)生理解 “長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！焙汀?環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@些比喻句時(shí)，我讓孩子們想象說(shuō)話，當(dāng)孩子插上想象的翅膀時(shí)，語(yǔ)言就變得豐富了。在理解第五自然段時(shí)，我孩子想象自己就是那故宮美少女，帶著銀色的光環(huán)，穿著美麗的紗裙，站在護(hù)城河岸，美麗的身影倒映在水中，再配上音樂(lè)美美地讀，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的立體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦想，動(dòng)手演的形式，自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)課文理解更深刻了。三、找準(zhǔn)“切八點(diǎn)”，設(shè)計(jì)巧妙說(shuō)寫訓(xùn)練。

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思4

本課描寫了北京夜晚的美麗景色，突現(xiàn)了北京夜晚的“明亮、輝煌”，圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋，光的世界”來(lái)展開(kāi)，全文處處可見(jiàn)精美的詞句。

以讀悟情，以景明文。

古語(yǔ)說(shuō)得好：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。因此，在初讀識(shí)字時(shí)，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。在不斷地自我朗讀中，學(xué)生慢慢走近文本進(jìn)而讓朗朗的文字逐漸轉(zhuǎn)化成一幅幅優(yōu)美的畫卷顯現(xiàn)于腦海中，為接下來(lái)的理解全文感悟體會(huì)作了鋪墊。

在生字教學(xué)之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生默讀課文，找出課文寫了北京夜晚的哪幾個(gè)地方的美麗景色？這個(gè)問(wèn)題對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講有一定的難度。大部分學(xué)生或多或少能找出一些地點(diǎn)來(lái)，但能找全的學(xué)生不多，而且在教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生不理解問(wèn)題的要求關(guān)鍵。這是一種邏輯思維能力形成的過(guò)程，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與不斷地提醒，但前提條件是學(xué)生需熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

二年級(jí)的學(xué)生還處在以形象思維感知世界的階段，生活經(jīng)歷也不夠豐富，對(duì)一些好詞好句有所感想?yún)s往往還處于朦朧階段道不清說(shuō)不明。于是，我讓學(xué)生就著他們找到的地點(diǎn)跟隨圖片一起一個(gè)地方一個(gè)地方地朗讀課文。用圖文結(jié)合的'方式來(lái)填補(bǔ)學(xué)生對(duì)文字感悟中存在的空缺，讓他們腦海中的北京夜晚更繁華一些、更明亮一些，讓車水馬龍的不夜城更加真實(shí)的展現(xiàn)在他們面前。同時(shí)，精彩的圖片也刺激了學(xué)生的情緒，讓他們?cè)诶首x的過(guò)程中更加激昂，達(dá)到深情并茂的效果，不失為一次情感朗讀的好機(jī)會(huì)。

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思5

詞匯教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本組成部分，詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本單位。只有理解了文章的詞語(yǔ)，才能讀懂文章的主要內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，每一篇課文都會(huì)出現(xiàn)一些自己沒(méi)有學(xué)到的詞語(yǔ)。而低年級(jí)又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的起始階段，所以抓好詞匯教學(xué)尤為重要。而動(dòng)手劃劃圈圈寫寫，不失為一種記住好詞，理解好詞，運(yùn)用好詞的有效方法。所為“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)?！睆男∨囵B(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)引起重視。在朗讀感悟課文，品味語(yǔ)言時(shí)，我請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫出了北京的“亮”，請(qǐng)你畫出來(lái)。孩子們準(zhǔn)確地找到了好幾句。在讀課后要積累的詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生選擇一兩個(gè)好詞說(shuō)一句話，我相信長(zhǎng)此以往，小朋友良好的閱讀習(xí)慣會(huì)慢慢形成。

我激發(fā)學(xué)生情感參與時(shí)，能找準(zhǔn)“切八點(diǎn)”，注意了價(jià)值導(dǎo)向。我能根據(jù)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)的`程序，設(shè)計(jì)出不同的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練、使學(xué)生利用庫(kù)存的語(yǔ)言積累進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。如指導(dǎo)理解“煥然一新”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我校那些地方是煥然一新的，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。而在快速結(jié)束課文時(shí)，我鼓勵(lì)孩子用今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)介紹自己家鄉(xiāng)城市的夜景，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中又一次增強(qiáng)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。我這樣多次進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練，設(shè)計(jì)巧妙，既是擴(kuò)大語(yǔ)言積累，又是情感的滲透，一舉多得。

遺憾也是課堂教學(xué)的藝術(shù)。每堂課也不會(huì)是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的課件太多，有點(diǎn)雜，另外前面的時(shí)間安排欠緊湊，前松后緊，所以在做堂上練習(xí)的時(shí)間較倉(cāng)促。語(yǔ)文的教學(xué)方法日新月異，我們要不停地探索，不斷地努力，才會(huì)適應(yīng)教育的發(fā)展需要。

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思6

本案例選自“人教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，12課《北京亮起來(lái)了》。文中，作者向我們描繪：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了，各式各樣的燈匯成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是燈的海洋光的世界，而且還如數(shù)佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，體會(huì)北京的變化，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

參與教學(xué)的市阿城市勝利小學(xué)二年八班的學(xué)生。本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)。思維活躍，反映靈活。計(jì)算機(jī)操作、朗讀、說(shuō)話、想象、創(chuàng)新能力都很好。而且善于收集信息，處理信息。

21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，有專家這么說(shuō)：“你打一個(gè)盹，睜開(kāi)眼睛一看，世界又有新的創(chuàng)造和新的變化。”這真謂瞬息萬(wàn)變！這也向我們這些教育者提出新的挑戰(zhàn)、新的任務(wù)――培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，塑造創(chuàng)新型人才。目前，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，已成為素質(zhì)教育和課程改革的主旋律，教學(xué)的實(shí)踐令我深深地感到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能深化學(xué)科的教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，對(duì)提高教學(xué)效益大有裨益。

因此我嘗試通過(guò)《北京亮起來(lái)了》這堂語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課，努力探索信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合。

一、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

課前精心設(shè)計(jì)制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，化動(dòng)為靜，化虛為實(shí)，吸引學(xué)生的注意，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、利用多媒體課件，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

葉圣陶先生指出：“一個(gè)人有了自學(xué)能力和習(xí)慣，將一輩子讀書(shū)，將一輩子受用。”可見(jiàn)葉老先生認(rèn)為語(yǔ)文教育思想的核心就是培養(yǎng)自學(xué)的.能力。是呀，授之以魚(yú)，只應(yīng)一時(shí)，授之以漁，終生受用。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，培養(yǎng)朗讀的能力。體現(xiàn)信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決困難的能力提供了肥沃的土壤。

三、利用internet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生索取知識(shí)的能力

充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由地查閱。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。

四、利用計(jì)算機(jī)工具，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)造能力

我們讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自主地選擇與圖片相應(yīng)的詞語(yǔ)，通過(guò)選擇與操作，使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的工具，構(gòu)建知識(shí)組織，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

本節(jié)課，試圖把現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合起來(lái)，發(fā)揮他無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，將文字、圖片、音樂(lè)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思7

《北京亮起來(lái)了》是一篇介紹夜幕下北京的美景，課文用比喻的手法，優(yōu)美的詞句為我們展開(kāi)了一幅夜晚北京的美麗畫卷，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，能充分感受北京夜景的美，領(lǐng)會(huì)課文的主題。我以我們班組成旅行團(tuán)去北京旅游的方式學(xué)習(xí)這篇課文，課一開(kāi)始我們乘坐飛機(jī)到達(dá)北京，已經(jīng)是夜幕降臨了，我們就先去看看夜幕下的北京吧！借助課件欣賞北京的夜景，讓學(xué)生們仿佛真的來(lái)到了北京，行走于華燈高照的長(zhǎng)安街，駐足于金碧輝煌的天安門城樓。我和學(xué)生都沉浸于北京的夜晚中，這時(shí)一個(gè)學(xué)生忽然提問(wèn)“猶如”是什么意思？這是課文第三段中的一個(gè)詞語(yǔ)，是“好像”的意思，我指名學(xué)生回答，學(xué)生解釋的很正確，并且已經(jīng)有學(xué)生指出這是一句比喻句。

愛(ài)護(hù)學(xué)生的'好奇心、求知欲。面對(duì)學(xué)生的。提問(wèn)：“‘猶如’是什么意思？”我沒(méi)有否定而是加以引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生理解了猶如的意思，接著揭示出比喻句。這樣過(guò)程雖然很簡(jiǎn)短，但是進(jìn)行的卻是很流暢，如果每次面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題都能正確的引導(dǎo)，長(zhǎng)此下去我相信學(xué)生的好奇心、求知欲會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生更會(huì)提問(wèn)題，更會(huì)理解課文，更會(huì)閱讀。

對(duì)于比喻句，學(xué)生總喜歡找為什么這樣比較，這不剛說(shuō)到比喻句就有學(xué)生迫不及待了。生：我還知道因?yàn)榱⒔粯蚴菑澋?，彩虹也是彎的，所以把立交橋比作彩虹?/p>

師：你觀察的真仔細(xì)，你還知道為什么把立交橋比作彩虹嗎？

（我隨機(jī)出示了夜晚立交橋的景色。幾個(gè)孩子反應(yīng)很快，看到圖片，馬上就舉起手。）

生：因?yàn)橥砩系牧⒔粯蛏嫌性S多的燈，燈發(fā)出來(lái)的光五顏六色，彩虹也是五顏六色的，所以把立交橋比作彩虹。

馬上有同學(xué)附和：是的，就是這樣的。我也是這樣想的。

生：因?yàn)榱⒔粯蛟诎肟罩?，彩虹也出現(xiàn)在空中。

生：……

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源。對(duì)比喻句的理解我讓學(xué)生自己發(fā)表建議，沒(méi)有看圖時(shí)學(xué)生就已經(jīng)知道形狀上的相似，我引導(dǎo)“你還知道為什么把立交橋比作彩虹嗎？”這時(shí)似乎有點(diǎn)難度，學(xué)生一下子還不能發(fā)現(xiàn)。但是我沒(méi)有自己做說(shuō)明，而是出示了圖片加以引導(dǎo)，學(xué)生看到圖片很快就明白了為什么把立交橋比作彩虹。而且講得很完整，從形狀到顏色，還講了所在位置。我沒(méi)有多費(fèi)口舌，學(xué)生們卻很快的理解。其實(shí)在新課程中有一些句子比較難，學(xué)生不太容易理解，作為老師為了讓學(xué)生明白其中的道理往往大費(fèi)口舌，但是得到的效果卻不盡如人意。而有時(shí)一張圖片、一段錄象，再加上幾句點(diǎn)撥的話就可以把學(xué)生百思不得其解的問(wèn)題迎刃而解了。因此只要我們老師能處處留心，只要我們引導(dǎo)的到位，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的能力，相信在課堂上肯定會(huì)有精彩的一幕幕，會(huì)和學(xué)生碰撞出更美麗的火花。

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思8

時(shí)值三月，我校又迎來(lái)了教研中心的視導(dǎo)工作，在教師會(huì)上，副校長(zhǎng)石麗君總結(jié)視導(dǎo)情況時(shí)，用時(shí)下最流行的一首歌名結(jié)束了總結(jié)，其名為”有一種愛(ài)叫放手”。聽(tīng)到這里，不僅讓我想起了自己的視導(dǎo)課，這次我講授的是小學(xué)語(yǔ)文人教版第四冊(cè)第十二課《北京亮起來(lái)了》的第二課時(shí)，課后教研員王虹老師針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)析，在某些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上提出了更好的建議，也讓我對(duì)于課堂上“放手”的問(wèn)題進(jìn)行了反思：

反思一：課堂上，教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要學(xué)會(huì)真正的放手

我們的課堂總是在提倡“讓孩子成為課堂上真正的主人”，亦或“以學(xué)生為主體”，可是這一點(diǎn)卻說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難！我們往往會(huì)為了達(dá)到自己想要的效果而忽略了學(xué)生。

就說(shuō)說(shuō)我的課吧，在“復(fù)習(xí)詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)后，就要進(jìn)行本節(jié)課的第一次總讀全文，同時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題“當(dāng)太陽(yáng)的光芒漸漸退去，夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了，整個(gè)北京城變成什么樣了？”接著學(xué)生自讀課文，然后讓讓孩子們使用課文的第一自然段來(lái)回答，即：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了（ ）。孩子們看到我的提示，自然就會(huì)說(shuō)出北京變成了（燈的海洋，光的世界）。這樣的設(shè)計(jì)讓我認(rèn)為很直接，很明快，一下子可以切入到文章的主線，然后圍繞這個(gè)主線展開(kāi)交流，總體感覺(jué)很流暢！課后，針對(duì)這一環(huán)節(jié)王老師和我進(jìn)行了探討，她說(shuō)：“為什么要出示第一自然段回答那個(gè)問(wèn)題？你給了他們一個(gè)很有思考空間的問(wèn)題，會(huì)有多種多樣的答案，多好呀！可你出示了第一自然段的填空來(lái)回答，為什么不讓他們用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)感受呢？”

真是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”呀！的確！這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)說(shuō)道底對(duì)誰(shuí)最有利？當(dāng)然是我！在出示第一自然的引導(dǎo)下，孩子們可以“準(zhǔn)確”的說(shuō)出我想要的“答案”，然后再?gòu)倪@個(gè)“準(zhǔn)確的答案”入手，開(kāi)始全篇課文的學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程正在“準(zhǔn)確無(wú)誤”的實(shí)施我的教案，是我在牽著學(xué)生們跟我走。如果不出示第一自然段，孩子們會(huì)怎樣說(shuō)呢？于是，當(dāng)我課后再次把這個(gè)問(wèn)題作為討論題在全班出示時(shí)，得到的'回答是那樣的豐富多彩。有的說(shuō)變成了不夜城；有的說(shuō)變成了彩虹的世界；有的說(shuō)變成了比白天更美的世界等等，這樣的結(jié)果讓我重新對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計(jì)：提出問(wèn)題后，孩子們自讀課文，回答問(wèn)題時(shí)，“放手”讓學(xué)自由說(shuō)出自己的感受，然后適時(shí)的“收手”引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，看看書(shū)上是用了什么樣的詞句來(lái)說(shuō)夜幕下的北京城？這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)和看法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)再讀，效果是顯而易見(jiàn)的，放手讓孩子們學(xué)習(xí)；放手讓孩子們想象；放手讓孩子們回答問(wèn)題，這是對(duì)孩子們最好的愛(ài)！

反思二：課堂上，信息技術(shù)的使用也要學(xué)會(huì)放手

這篇課文中出現(xiàn)了許多理解起來(lái)很困難的詞語(yǔ)，如夜幕降臨、絢麗多彩、金碧輝煌、光彩奪目、猶如等等，可是信息技術(shù)的使用卻能夠幫助我們，但是信息技術(shù)片不能取代文字的描述，適度的使用圖片、適時(shí)的使用圖片也就尤為重要了，信息技術(shù)如何在教學(xué)中適時(shí)適度的使用是我們應(yīng)深入研究的問(wèn)題。比如在這篇課文中理解“天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目?！边@句時(shí)，我先讓學(xué)生自讀這句，想象一下金碧輝煌、光彩奪目什么樣？讓孩子們用自己的話說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的同時(shí)孩子們的好奇心也得到了更大的調(diào)動(dòng)，然后再出示一張?zhí)彀查T夜景的圖片幫助理解“金碧輝煌、光彩奪目”兩個(gè)詞，在孩子們看到圖片的吃驚之余也感受到了天安門夜景的美麗，然后再帶著自己的體會(huì)讀句子，這樣一種“從先讀文――信息技術(shù)的使用――再回到文中”的學(xué)習(xí)模式更有利于理解難于感知的問(wèn)題。課堂上這種教學(xué)模式也得到了教研中心和校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的使用是幫助理解課文的，而不是主要理解課文的手段。我們?cè)趥湔n時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：感覺(jué)這兒需要出圖片，那兒也需要出圖片，好像沒(méi)有課件的支持我們的課很難進(jìn)行下去，孩子們好像哪兒哪兒都不明白不理解，我們使用信息技術(shù)時(shí)也要學(xué)會(huì)放手，放手丟掉幫助不大的圖片；放手舍棄重?zé)狒[輕意義的動(dòng)畫，適時(shí)適度的信息技術(shù)的使用有利于課堂教學(xué)。

雖然短暫的視導(dǎo)工作結(jié)束了，但留給我們的思考是綿長(zhǎng)的，“放手”的問(wèn)題確實(shí)值得我們好好的研究研究，因?yàn)榉攀值膼?ài)才能天長(zhǎng)地久！

北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思9

后來(lái)，我又深入鉆研了教材，完善了教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的課件。之后在我班再執(zhí)教《北京亮起來(lái)了》，也聆聽(tīng)了幾位同事的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)這次上課有幾大亮點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓閱讀課“趣”起來(lái)。

興趣是最好的老師，而學(xué)生的興趣源自于具體的課堂教學(xué)情境，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教者應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)各種有效情境，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體具有文本、圖形動(dòng)畫等多種媒體集成的特點(diǎn)，可以把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦庇^，更吸引學(xué)生的注意力。

在教《北京亮起來(lái)》時(shí)，我也播放了我校的老師去北京旅游的一些相片，以及我以及和個(gè)別學(xué)生在小欖菊花展覽會(huì)上拍到的夜景，這樣學(xué)生對(duì)北京的新建設(shè)和城市的亮化工程理解也深刻了。

處處留心皆資源，只要結(jié)合課文內(nèi)容，挖掘身邊的素材，制作精美的課件，孩子們對(duì)課文理解就更透徹了，閱讀能力也自然而然也提升了。

二、形式多樣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

第二次執(zhí)教，我能精心設(shè)計(jì)，形式多樣，有個(gè)別讀、小組讀、齊度、男女賽讀、老師范讀、引讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生理解 “長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的'汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”和“ 環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@些比喻句時(shí)，我讓孩子們想象說(shuō)話，當(dāng)孩子插上想象的翅膀時(shí)，語(yǔ)言就變得豐富了。在理解第五自然段時(shí)，我孩子想象自己就是那故宮美少女，帶著銀色的光環(huán)，穿著美麗的紗裙，站在護(hù)城河岸，美麗的身影倒映在水中，再配上音樂(lè)美美地讀，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的立體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦想，動(dòng)手演的形式，自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)課文理解更深刻了。

三、找準(zhǔn)“切八點(diǎn)”，設(shè)計(jì)巧妙說(shuō)寫訓(xùn)練。

我激發(fā)學(xué)生情感參與時(shí)，能找準(zhǔn)“切八點(diǎn)”，注意了價(jià)值導(dǎo)向。我能根據(jù)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，設(shè)計(jì)出不同的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練、使學(xué)生利用庫(kù)存的語(yǔ)言積累進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。如指導(dǎo)理解“煥然一新”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我校那些地方是煥然一新的，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。而在快速結(jié)束課文時(shí)，我鼓勵(lì)孩子用今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)介紹自己家鄉(xiāng)城市的夜景，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中又一次增強(qiáng)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。

遺憾也是課堂教學(xué)的藝術(shù)。每堂課也不會(huì)是十全十美的，也有一些值得反思。我制作的課件太多，有點(diǎn)雜，另外前面的時(shí)間安排欠緊湊，前松后緊，所以在做堂上練習(xí)的時(shí)間較倉(cāng)促。語(yǔ)文的教學(xué)方法日新月異，我們要不停地探索，不斷地努力，才會(huì)適應(yīng)教育的發(fā)展需要。