第一篇：和時(shí)間賽跑_教學(xué)設(shè)計(jì)1

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示收集、積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。

2．過程與方法：能對(duì)自己不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)過程

一、名言引入

1．（出示名言內(nèi)容及作者，并深情地背誦）“日月如穿行的飛梭，光陰似疾馳的箭矢，昨來又去，轉(zhuǎn)眼即逝。一曲未終，白駒已過千里。歲月啊，你在我的額頭上犁下深深的溝痕，可惜，可嘆！來，干了這一杯！”我愛看亞當(dāng)斯的作品，記住了他的名言。我聽說你們積累了有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在能不能背誦幾句給我聽。

2．同學(xué)們知道的名言可真多！今天，吉老師也贈(zèng)送給大家一段名言：

（出示：我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱?林青玄）

3．讀了老師送給你們的名言，你們有問題嗎？

（這段話是什么意思？作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？為什么說“收益非淺”？人為什么跑不過時(shí)間？）

剛才幾個(gè)問題的答案都在一篇課文里，題目叫《和時(shí)間賽跑》。我們把課題寫下。

二、讀通課文

請(qǐng)大聲讀課文，注意把課文讀得正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào)，再回讀一遍。（一位同學(xué)上講臺(tái)讀給老師聽）

這位同學(xué)有這么幾句話不太順，讓他再讀一讀或齊讀。讀給同桌聽，同桌認(rèn)為滿意了，打上★。

三、讀懂課文

大約化了8分鐘，我們很快地已經(jīng)把課文讀通順了（板書：讀通）大家再自己讀讀課文，看看能不能把這些問題給讀懂。（板書：讀懂）

剛才的問題誰(shuí)已經(jīng)能明白了。學(xué)生解答問題，有疑難留在后面的教學(xué)中解決。

四、讀好課文

師：課文讀通順了，也大致讀懂了，是不是一篇課文就學(xué)完了呢？還不是，咱們還得想辦法把課文讀好。我們來讀第一自然段。

1．指名兩位小朋友讀，誰(shuí)的朗讀讀到大家心去了？我們大家都來這樣讀一讀。師讀第二自然段用來教學(xué)過渡。

2．下面一句話不太一下子讀好，我們先練一練。指名讀，（評(píng)價(jià)：這位嚴(yán)中有愛，這位爸爸特別傷感，這位爸爸尤其溫柔，怕給已經(jīng)受傷的心靈再增加負(fù)擔(dān)）我也來試一試（讀得很嚴(yán)厲）不希望孩子總沉湎再痛苦中。這樣讀可以嗎？朗讀其實(shí)應(yīng)該有自己的個(gè)性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來你的朗讀就成功了。

3．下面的同學(xué)請(qǐng)大家自己讀，盡量讀出自己的感受。（老師也與學(xué)生一塊讀）反饋?zhàn)x的情況。師：讀得怎么樣呢？我想聽聽，先誠(chéng)懇地邀請(qǐng)女同學(xué)，用引讀的形，再邀請(qǐng)大家。

引讀：我最大的收獲是——：童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在后來的幾十年里，我收益非淺。我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大?！牢拇髱?林青玄）

師：到底有多大的作用呢？我們班有位同學(xué)向我提供這么份材料。

師：林清玄，小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí)，他對(duì)父親說，我長(zhǎng)大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來看書寫作，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊(cè)。他終于夢(mèng)想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

師：讓我們用最快的速度記住林清玄先生說得那段話：（學(xué)生背誦）

五、創(chuàng)編名言

師：世界上的一切成功都源于一個(gè)夢(mèng)想，先有一個(gè)夢(mèng)想，然后努力地去經(jīng)營(yíng)，世界上沒有干不成的事。這是一位五年級(jí)的孩子讀了林青玄的話后的感想，你們會(huì)怎樣想的？（指名說）你說得太好了，你的理想是什么？請(qǐng)你在剛才所說的話后面署上大名，這句話可以說是你的名言了！

師：古今中外的一代代人，從家境貧困的鄉(xiāng)野村夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，從多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士??當(dāng)面對(duì)人生短暫，歲月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕跡發(fā)出許多感嘆。

課件出示：

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！?理學(xué)家 朱熹 莫等閑，白了少年頭，空悲切?！?宋 民族英雄 岳飛

光陰是最貴重，最有價(jià)值的東西，千萬不要把今天要做的事拖延到明天去做?！?著名音樂家 貝多芬

師：未來的科學(xué)家、魔術(shù)市、表演藝術(shù)家、作家們，你們會(huì)怎么說呢？請(qǐng)拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的情，盡情創(chuàng)編自己的名言。

3．動(dòng)筆寫一寫后學(xué)生交流（個(gè)別說）

如：時(shí)間是一輛不回頭的火車，開走了就再也別想搭上它；人生短暫，一定要珍惜時(shí)間，那你才會(huì)成為有用之才。

時(shí)間猶如滔滔江水，只會(huì)往東流，不會(huì)往西流，我一定要把握住身邊的一分一秒。生4：紅日西沉?xí)r再想什么已無意義，應(yīng)當(dāng)在旭日東升時(shí)投入工作。4．想表達(dá)意見的同學(xué)找一個(gè)伙伴說一說。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)

在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀通課文、讀懂課文、讀好課文、讀寫自己的感受。最后讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧！

出示：

1．有花堪折直須折，莫待無花空折枝?！ㄌ疲﹦⑶锬?2．少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！ㄋ危┲祆?3．莫等閑，白了少年頭，空悲切?！ㄋ危┰里w 4．花有重開日，人無再少年?！ㄔ╆P(guān)漢卿 5．合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。——（英國(guó)）培根

6．失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間?！ǖ聡?guó)）貝納姆

7．明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至?！募巍睹魅崭琛?/p>

第二篇：和時(shí)間賽跑 教學(xué)設(shè)計(jì)1

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。（2）聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解爸爸的話“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”。形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，讀文質(zhì)疑

1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？聽好--什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

2、揭示課題：13 《和時(shí)間賽跑》

【設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題。找謎語(yǔ)，引入課文，激起學(xué)生興趣。】

二、扣疑尋謎，理解謎面

學(xué)生自由朗讀課文，找“爸爸”出的那個(gè)謎，看它在哪個(gè)自然段中？ 學(xué)生回答。

1、學(xué)生讀第四自然段，思考：爸爸說了幾句話？哪一句話才是真正的謎？把這個(gè)謎找出來。

2、學(xué)生回答后讀

3、“爸爸”是在什么情況下說的這個(gè)謎。學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖：了解爸爸說話的原因，是為了讓學(xué)生更容易解開“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這個(gè)謎做鋪墊?！?/p>

4、課文里“爸爸”告訴“我”時(shí)間都把哪些事物都帶走了呢？ 指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間是非常抽象的概念，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)時(shí)間的理解是比較膚淺的，在他們心中，時(shí)間是抽象的概念，因此通過“你的昨天”，“爸爸的童年”，“外祖母的生命”這一具體現(xiàn)象推廣得到所有人的昨天、童年、生命都會(huì)被時(shí)間帶走，通過先書寫“昨天

童年

生命

所有 ”然后再依次擦去，這樣學(xué)生對(duì)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”這句話就有了初步的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

5、配樂讀課文第四自然段，作者此時(shí)的心情怎樣？ 學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖：通過換位朗讀，讓學(xué)生真切的感受爸爸的一席話確實(shí)是個(gè)謎，同時(shí)感受作者當(dāng)時(shí)的心情?！?/p>

6、作者當(dāng)時(shí)對(duì)“爸爸”的這句話不是很理解，“爸爸”等于給“我”說了一個(gè)謎——（引讀課文第5自然段）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”和“光陰似箭，日月如梭”這兩句格言是什么意思呢？

學(xué)生回答。

7、學(xué)生朗讀第6、7自然段。思考：太陽(yáng)和小鳥與原來有什么不一樣？ 學(xué)生回答。讀相關(guān)句子。

8、我們身邊還有哪些事物也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來的？ 學(xué)生舉例子。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從身邊舉例哪些事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來的，感受時(shí)間的珍貴和容易流失，讓學(xué)生感受這個(gè)謎給作者帶來的可怕?！?/p>

三、解謎過程，體驗(yàn)快樂

讀課文第八自然段，看課文是通過哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的？ 學(xué)生回答。

1、讀和太陽(yáng)賽跑的句子。此時(shí)作者的心情會(huì)是怎樣的？ 學(xué)生回答。

朗讀和太陽(yáng)賽跑的句子。

2、朗讀“我”和西北風(fēng)、作業(yè)賽跑的句子。

3、學(xué)生朗讀第八自然段。

四、揭謎尋根，獲得成功

1、出示課件，介紹林清玄

2、在課文中找“爸爸”說的那個(gè)迷的謎底。學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹林清玄，使學(xué)生對(duì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這個(gè)謎底有感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

3、齊讀課文第九自然段。

人真的能跑過時(shí)間嗎？學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

4、時(shí)間對(duì)不同的人來說有著不同的意義。學(xué)生舉例子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過舉例子，讓學(xué)生理解和時(shí)間的每一次賽跑，贏的只是很小很少，但積累起來收獲卻很大很大。通過“對(duì)

來說，時(shí)間就是

”的句式，讓學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于所有的人都很寶貴，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)?！?/p>

五、總結(jié)

1、說說今后我們?cè)撛趺醋觯?學(xué)生回答。

2、《和時(shí)間賽跑》是“爸爸”說的一個(gè)謎，它告訴我們一個(gè)關(guān)于人生的道理：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

3、出示課件：關(guān)于時(shí)間的名人名言。

4、自編順口溜，總結(jié)全文： 外祖母，離開我，爸爸安慰說出謎。細(xì)觀察，去解謎，與時(shí)賽跑找謎底。步子小，收獲大，把握時(shí)間做主人?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自編順口溜，將這一篇內(nèi)容相對(duì)較長(zhǎng)，寓意深刻的文章，濃縮在幾句話中，便于學(xué)生理解?！?/p>

六、拓展

要求學(xué)生課后制作關(guān)于珍惜時(shí)間的卡片。

第三篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰”等詞語(yǔ)。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問題有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見它過去，不見它回頭?！?/p>

2、揭示課題。

3、板書課題，提示“賽”字最后一筆是捺。

二、自學(xué)課文，完成要求

1、認(rèn)真默讀課文，想一想，你讀懂了什么？把不理解的詞語(yǔ)畫下來。

2、借助字典學(xué)習(xí)生字，理解生字，新詞的意思。

3、同學(xué)之間互相檢查生字，提出自己不理解的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)幫助解答。

三、匯報(bào)交流，質(zhì)疑問題

1、指名讀課文，并糾正字音。

2、你讀懂了什么？

3、不理解的詞語(yǔ)一起解決。

4、圍繞課文內(nèi)容共同商量，給大家提一個(gè)你們最感興趣的，最關(guān)心的問題，把問題寫下來。學(xué)生可能提出如下的問題：

A、為什么所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來？

B、“一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”是什么意思？ C、我為什么感到可怕，又為什么有一種說不出的滋味？

D、為什么說“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”？ E、為什么說“或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了”？ F、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ G、為什么那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？ H、為什么說假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。I、爸爸給我說了一個(gè)什么謎？

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們讀了課文，還品讀了第一、二自然段，老師還布置了同學(xué)們?cè)谛〗M里提出一個(gè)問題，討論有結(jié)果嗎？請(qǐng)各組派一個(gè)代表提問。把學(xué)生提出的幾個(gè)主要問題貼在黑板上：

A、爸爸說的謎指的是什么，爸爸是怎樣理解這個(gè)謎的？ B、我為什么感到可怕，又為什么有一種說不出的滋味？ C、“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？

過渡：同學(xué)們提的問題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中深入地去體會(huì)、解決。對(duì)關(guān)鍵的問題有什么解決方法？我們就在小組內(nèi)讀一讀課文，一起來解決這幾個(gè)問題。

二、重點(diǎn)探究，解決問題

1、學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，解決“爸爸的謎指的是什么”？（10分鐘）A、匯報(bào)“爸爸說的謎是指什么”？

B、出示“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，引導(dǎo)學(xué)生理解。C、指名讀爸爸的話，指導(dǎo)讀出親切、自然的感情。

D、談一談從爸爸的話中體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出可怕，還有說不出的滋味。E、教師和學(xué)生合作讀3、4、5自然段。

過渡：作者理解了爸爸的謎，在以后的生活中去觀察思考，他又是怎么樣理解這句話的呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀后面兩段。

2、學(xué)習(xí)第6、7自然段（5分鐘）

A、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀6、7自然段，想一想作者又是怎樣在生活中體會(huì)爸爸這句話的？ B、學(xué)生匯報(bào)。

C、出示“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話，讓學(xué)生讀一讀，記一記。

D、在你們的身邊有沒有事物是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？

過渡：那你們提的“為什么著急，悲傷”現(xiàn)在可以解決了嗎？那作者又為什么高興呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀一讀第八自然段，并完成老師的要求。

3、學(xué)習(xí)第8自然段，解決“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”（10分鐘）

A、同桌朗讀和時(shí)間賽跑的段落。想一想寫了作者和時(shí)間賽跑的幾件事？ B、匯報(bào)。

C、你們想作者還會(huì)做哪些跟時(shí)間賽跑的事情呢？ D、你們身邊有沒有跑贏時(shí)間的事例呢？四人小組討論。E、匯報(bào)。

F、你們跑贏時(shí)間的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這種喜悅的心情一起來讀讀這一段，感受作者的快樂。

過渡：因?yàn)闀r(shí)間的一去不復(fù)返使帶給作者的是著急、悲傷。和時(shí)間賽跑讓作者體會(huì)到了快樂、高興，問題讀懂了。后來的二十年里，作者一直和時(shí)間賽跑，取得了很多很多的好處，書上用了一個(gè)什么詞來寫到。（受益無窮）

4、學(xué)習(xí)第9、10自然段，理解假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功（5分鐘）A、作者一直和時(shí)間賽跑，接下來的日子受到了很多好處。書中用了一個(gè)什么詞來寫。B、請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩個(gè)自然。

C、你們想知道這個(gè)和時(shí)間賽跑的孩子現(xiàn)在怎么樣啦？作者又是受到哪些成就呢？介紹作者。

D、他要教給孩子什么話？指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這句話。

過渡：（把板書變成一個(gè)小鬧鐘）老師想送同學(xué)們一個(gè)小鬧鐘，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锒寄芎蜁r(shí)間賽跑，取得成功。

三、拓展延伸（4分鐘）

1、上節(jié)課老師吩咐同學(xué)收集了珍惜時(shí)間的名言，請(qǐng)把收集到的名言拿出來和同學(xué)分享。

2、學(xué)完了課文之后，相信同學(xué)們一定有很多感慨，請(qǐng)同學(xué)們用幾句話把自己的感受寫一寫。

四、作業(yè)（1分鐘）

回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言和警句。建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的名言巾在桌角或床頭，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。板書設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

↑

光陰似箭 ←時(shí)間→ 日月如梭

↓

珍惜時(shí)間

第四篇：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。

2、技能目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

3、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞、能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。等句子的意思。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前談話

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰(shuí)給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：）

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹

2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國(guó)）培根

3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――（德國(guó)）貝納姆

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入

（配樂出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》。

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

2、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？ 爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。

3、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

4、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

5、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

6、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

7、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！

8、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。

9、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個(gè)自然段。

二、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）

1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們??你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。）

三、總結(jié)

孩子們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！

四、布置作業(yè)

1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

第五篇：《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這句話有所感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、討論交流上節(jié)課問題

（投影片出示問題，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）

1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。

2、爸爸、奶奶對(duì)“我”說了實(shí)話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)闡述了生命的意義，你的.昨天過去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝，變成昨天。

3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時(shí)間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。

4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。

小結(jié)：爸爸給“我”講了時(shí)間的重要，讓“我”體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。

二、學(xué)習(xí)第二段（6—8自然段）

1、速讀，主要講了什么？

2、聯(lián)系上下文理解：“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”。

這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我“體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？

3、默讀畫出“我”是怎樣做的句子。

4、討論交流。

板書：和太陽(yáng)比賽

和西北風(fēng)比賽受益無窮

和作業(yè)比賽

5、小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。

這樣做對(duì)“我”有什么益處呢？

三、學(xué)習(xí)第三段（9—10自然段）

1、默讀這段主要講了什么？

2、你同意這個(gè)說法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。

四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間，為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ)，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

3、和時(shí)間賽跑

外祖母去世哀痛持續(xù)很久（起因）

1、和太陽(yáng)賽跑和時(shí)間賽跑

2、和西北風(fēng)賽跑受益無究 （經(jīng)過）

3、和作業(yè)賽跑

假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功（結(jié)果）

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析

1、《和時(shí)間賽跑》一文，是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文，淺顯易懂、朗朗上口，生字詞不多也簡(jiǎn)單，適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)；

2、這篇用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字通過作者小時(shí)候的故事，表現(xiàn)了希望孩子們珍惜、把握、利用時(shí)間的美好想法，給孩子們傳達(dá)了正確的信念，對(duì)他(她)們以后的生活學(xué)習(xí)都有著積極正面的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的意義，使之形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、學(xué)會(huì)課后要求的10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

4、聯(lián)系上下文，生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：課文中闡述了，雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，這一道理。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，并在生活和學(xué)習(xí)上有所行動(dòng)，這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，并且小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，并不明白珍惜時(shí)間的意義。因此，要讓學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，這是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

(一)談話引入

師：時(shí)間是什么？時(shí)間看得見嗎？摸得著嗎？和時(shí)間賽跑，能跑過時(shí)間的腳步嗎？

學(xué)生開始自由表達(dá)各自對(duì)時(shí)間的看法。并對(duì)能與時(shí)間賽跑表示懷疑。

(二)初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。（時(shí)間應(yīng)足夠）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰(shuí)來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰(shuí)來告訴大家呢？

生說，并互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并提問。

讓學(xué)生初步熟悉、理解課文內(nèi)容，初步對(duì)時(shí)間有所理解。借機(jī)考察學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效果。

(三)再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？

生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)

師：誰(shuí)來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充

(四)三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好。那這些問題怎么解決呢？得靠我們認(rèn)真讀書解決。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談

師：誰(shuí)來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

通過讓學(xué)生通過閱讀初步試探性去尋找自己所要求的答案，并通過各種交流方式使學(xué)生初步理解與時(shí)間賽跑的觀念。

(五)一句化總結(jié)，升華內(nèi)涵

這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。

學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽

(六)布置作業(yè)與課后拓展

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

3、學(xué)習(xí)生字詞 生記錄

五、教學(xué)反思

新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要求，在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行‘系統(tǒng)'的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。

并且第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語(yǔ)句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言，并讓語(yǔ)文課回到語(yǔ)文本身；閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)樹立大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文教學(xué)思維的`原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

新課程改革重視閱讀與朗讀的作用，我在這課教學(xué)中，由于本文的內(nèi)容相對(duì)淺顯易懂，主要讓學(xué)生通過朗讀的方式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x中理解與感悟時(shí)間的觀念。以往教學(xué)中只重視課文中生字詞的學(xué)習(xí)，但是這樣的學(xué)習(xí)方式并不能讓學(xué)生充分掌握課文的內(nèi)容。并且讓學(xué)生在課堂里充分自主討論，讓學(xué)生不僅得到閱讀的鍛煉，并且得到表達(dá)的鍛煉，以及課后查找關(guān)于時(shí)間的名人名言與分享各自與時(shí)間賽跑成功的事跡，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)步，這樣在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生得到最大的進(jìn)步。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，是選編這篇課文的目的之一。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的基本方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

4、珍惜時(shí)間，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。

教法與學(xué)法：

引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。

鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小黑板、卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

2、檢查字詞。

三、重點(diǎn)探究，解決問題

（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段

可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

1、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！?/p>

這句話是理解的難點(diǎn)，可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。

讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>

讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的'。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

2、同桌合作，交流對(duì)第二至四句的理解、體會(huì)。并通過朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。

3、播放課件，感受時(shí)間的消失。

（二）學(xué)習(xí)第八自然段

1、時(shí)間那么寶貴，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？

2、在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。

3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。

（三）學(xué)習(xí)九、十自然段

全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會(huì)到讀書中去。

四、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）

五、滲透思想教育。

板書設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑↑

光陰似箭←時(shí)間→日月如梭

↓

珍惜時(shí)間

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感，談自己的體會(huì)。

3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，在班上交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。

2、理解關(guān)鍵句。

教學(xué)方法

以讀代講，討論法。

一、復(fù)習(xí)提問。

1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無窮”的詞義，怎樣通過課文內(nèi)容來理解這些詞的含義。

2、分段個(gè)別朗讀，檢查熟讀情況。

二、新授。

1、細(xì)讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。

（外祖母的去世）

2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來”的？

自讀文中爸爸說的話，思考質(zhì)疑，用自己的話說說對(duì)這段話的理解。

（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）

3、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。

⑴“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

“光陰似箭，日月如梭”

⑵雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

⑶雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。

⑷假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

（學(xué)生自己理解，答案可不統(tǒng)一）

4、對(duì)照課文，結(jié)合上述討論，說一說作者所說的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。

（抓緊每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時(shí)間里做更多的事）

（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。）

（并啟發(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ)，結(jié)合自己的生活談?wù)剬?duì)這些諺語(yǔ)的理解。）

三、總結(jié)及作業(yè)。

同學(xué)們，通過對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)用一篇小作文寫一寫，說說你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)鐘的基本用途。

2、感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

3、知道時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

積木、畫紙、毛線、時(shí)鐘、撕貼紙

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：

老師出示時(shí)鐘提問：

這是什么，它有什么用？（這是時(shí)鐘，是用來看時(shí)間的）

你會(huì)看時(shí)間嗎？現(xiàn)在是幾點(diǎn)？你怎么知道的`？

如果長(zhǎng)針和短針的指向12，是幾點(diǎn)？

誰(shuí)知道分針走一大格是幾分鐘？走一小格是幾分鐘？

小結(jié)：長(zhǎng)針就是分針，短針就是時(shí)針。當(dāng)長(zhǎng)針指向12時(shí)，短針指幾就是幾點(diǎn)。

2、感知時(shí)間：

（1）有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)？（聽音樂——1分鐘后幼兒自由討論）

(2)1分鐘可以做什么事？

（3）現(xiàn)在，我們一起來玩“和時(shí)間賽跑”的游戲。老師給你一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時(shí)間到了就停下，好嗎？

（4）幼兒游戲，老師計(jì)時(shí)。

（5）幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。

小結(jié)：小朋友都說一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們?cè)偻嬉淮?，看看這一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑?。（每一分鐘都做同一件事?/p>

（6）幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較、交流。

3、總結(jié)交流

我們都知道時(shí)間過得很快，但是加快速度也能干許多事情。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：

學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過體會(huì)課文內(nèi)容，懂得時(shí)間的重要性。

教學(xué)內(nèi)容分析

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話式引入

你們都參加過什么體育活動(dòng)？

（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

其中賽跑我們班誰(shuí)最快？

（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？

（不行?。?/p>

為什么？

（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的……）

今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

二、新授生字

1、生字：（板書）

2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？

3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。

4、組詞：（板書）

三、初讀課文

1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。

2、和書，通過剛才的讀書，你都記住了文中什么內(nèi)容？

（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）

3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。

4、介紹作者林清玄

筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，有疑問可以在書上標(biāo)注。

2、寫生字詞

附：板書設(shè)計(jì)：

備注：藍(lán)色的生字注意部首。

第二課時(shí)

一、引入

我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？

（這樣說是不對(duì)的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過去的時(shí)間）

文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，由于他對(duì)時(shí)間的執(zhí)著，這個(gè)長(zhǎng)大后的孩子要告訴她的孩子：

假若你一直和時(shí)間賽跑，你_________ 。（課件）

為什么他會(huì)這樣說呢？我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文

二、分析課文

（一）出示思考題

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1、小組派代表說

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了……

（課件打出上面的話）

2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的，認(rèn)為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。

教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的`意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。）

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說說是什么意思？

（“光陰”指時(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。）

3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。）

4、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的？《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》

（和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請(qǐng)你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？

（做題、坐不同的車、……）

5、由于作者的堅(jiān)持不懈，他因此受益無窮。

（三）為什么作者要與時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？

當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無窮，所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。）

（自豪、高興）

你同意這個(gè)說法嗎？用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用名人的事例來說明。

三、小結(jié)

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。

四、作業(yè)

自選：

1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

附：板書設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

外祖母去世

和時(shí)間賽跑獲得成功

時(shí)間飛逝

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容分析

1、教學(xué)內(nèi)容概述

《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本》第七冊(cè)第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念又比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件

學(xué)生：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

設(shè)計(jì)理念

《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念也比較模糊。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合名人名言以及名人事例通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

3、和時(shí)間賽跑

憂傷

和太陽(yáng)賽跑

和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑

和作業(yè)賽跑

自豪假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞。

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、熟讀并理解文中警句的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的重要性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：平時(shí)你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)？

賽跑我們班誰(shuí)跑得最快？

大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你和時(shí)間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？

（時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的……）

今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的故事(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.自由讀課文

（1）畫出課文中生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象或借助工具書等方法理解生字詞

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4.指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

5.想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）

6.聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1—7小節(jié)

1.默讀1—7小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。

2.指名讀一、二兩節(jié)。

（1）這部分主要講了什么事？

（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

（3）你想用什么方案學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟）

（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

（5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3.齊讀一、二兩節(jié)。

4.默讀三、四兩節(jié)。

（1）畫出你最難理解的句子。

（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）

（2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。

（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？

（4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？

（5）有感情地朗讀這句話。

（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5.自讀第五、六、七節(jié)。

（1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

（2）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）

6.爸爸的`生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？

7、教師：我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自請(qǐng)先生曾感慨時(shí)間的流逝，寫下名篇《匆匆》，讓我們一起來欣賞。

播放：cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。師生共同聆聽朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂、滾動(dòng)字幕出示第三自然段）

“去的盡管去了，來的盡管來者；去來的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)，太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽著的手邊過去。天黑時(shí)，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

8.你有什么親身的感受？

四、小結(jié)

1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

2.這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

《和時(shí)間賽跑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材分析

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)方法：

演示法、談話法。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一） 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）

師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書：3、和時(shí)間賽跑。

師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）

師：剛才大家聽了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字，看一看大家能寫多少個(gè)字。

生：寫字。

師：下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字。（對(duì)寫得多的.同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。）

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來。

師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績(jī)。指名聽寫。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。

師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。

師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。

師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽(yáng)，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實(shí)說明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。

第二課時(shí)

（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對(duì)時(shí)間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時(shí)間的流逝，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。

師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？

生：（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。）

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？

生：每一次比賽勝過時(shí)間，“我”就快樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對(duì)作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。

師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。

（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝?？粗煲渖降奶?yáng)和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。

（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，然后下節(jié)課在班上交流。