第一篇：《菊花》《海棠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菊花》、《海棠》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。

2、理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句的理解和想象要結(jié)合起來(lái)，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。

教學(xué)方法： 朗讀、討論、鑒賞、背誦 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《菊花》

（一）、談話導(dǎo)入

唐代詩(shī)人元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）自學(xué)古詩(shī)

1．出示自學(xué)提綱：

①理解“秋叢、繞舍、似陶家、籬”等詞。

②觀察插圖，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。2．學(xué)生自學(xué)。

3、小組交流自己理解的詞或句，不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

（三）理解古詩(shī)

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、小組匯報(bào)：

古詩(shī)大意：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不知不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)后，再也沒(méi)有其它花了。

（四）重點(diǎn)探討：

1、提出問(wèn)題：這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么？后兩行呢？你有什么感受？

2、小組討論交流。

3、小組匯報(bào)：前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了，作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。

（五）有感情地朗誦。

1、教師范讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生怎樣停頓，帶著贊美的語(yǔ)氣去朗誦。

3、學(xué)生試著讀。學(xué)生評(píng)價(jià)讀的情況，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。

（六）自主學(xué)習(xí)生字。

1、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字。

2、交流難字的記憶方法。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4、小組內(nèi)展示，指出寫(xiě)得漂亮的字。

（七）布置作業(yè)：默寫(xiě)古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《海棠》

（一）導(dǎo)入新課

天氣越來(lái)越暖和了，各種鮮花相繼露出了笑靨，我深受感染，突然想收集一些關(guān)于花的成語(yǔ)，大家能不能幫我完成這項(xiàng)工作呢？那趕快把你知道的關(guān)于花的成語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧！學(xué)生列舉（筆下生花，閉月羞花，春花秋月，寒花晚節(jié)，花好月圓，花容月貌，花枝招展，錦上添花，口吻生花，枯樹(shù)生花，梨花帶雨，柳暗花明，生花妙筆，夢(mèng)筆生花，如花似錦，如花似玉，天花亂墜，鐵樹(shù)開(kāi)花??）關(guān)于花的成語(yǔ)可真多！看來(lái)，古人對(duì)花是情有獨(dú)鐘啊。那，今天，我們學(xué)習(xí)蘇軾的《海棠》，看看古人是怎么寫(xiě)花的。

（二）研習(xí)《海棠》

1.集體朗讀《海棠》，整體感知。

2.再讀課文，找出描寫(xiě)海棠的詞句。明確：“泛崇光”“香霧霏霏”“紅妝”

3.這些詞寫(xiě)出了海棠的那些特點(diǎn)？明確：光彩照人，香氣襲人，嫵媚可人。（美）（形）4.這海棠可真美，但是，蘇軾還覺(jué)著不夠，于是，他給這花尋了一個(gè)環(huán)境，大家找找看，這是一個(gè)什么樣的環(huán)境呢？

明確：“東風(fēng)裊裊”“月轉(zhuǎn)廊”在裊裊的春風(fēng)之中，在皎潔的月光之下，海棠之美便充滿(mǎn)了詩(shī)意。詩(shī)人可謂將海棠之美已經(jīng)表現(xiàn)到了極致。

5.然而，詩(shī)人覺(jué)得還不夠，于是又在高臺(tái)上起樓：“只恐夜深花睡去，更燒高燭照紅妝?！?他將花比作人，一個(gè)年輕的、裝扮艷麗的女子。不但美，而且生氣勃勃。這個(gè)“恐”字，表 現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)花怎樣的感情？

明確：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)花流溢不止的熱愛(ài)之情。6.詩(shī)人為什么要“更燒高燭”呢？

明確：首先，詩(shī)人愛(ài)這海棠，在他眼里，這海棠不但是美麗的，而且是有感情的，因而詩(shī)人要夜以繼日地欣賞她、陪伴她。用人的心理活動(dòng)和人的行為（對(duì)花的態(tài)度）去襯托花之美，這樣，使得作者筆下的海棠不僅有了美的外觀，更有了美的內(nèi)涵，此時(shí)，詩(shī)人和花融在了一起，化而為一，可謂美之至極。其次，“更燒高燭”照應(yīng)了第二句中的“月轉(zhuǎn)廊”。

7.詩(shī)人對(duì)這株海棠的愛(ài)真是深到了無(wú)以復(fù)加的地步。當(dāng)時(shí)，詩(shī)人因受人排擠，被貶謫到偏遠(yuǎn)的黃州，在那樣的境地之中，還有如此雅致，我們可以從中看出詩(shī)人有什么樣的性格特點(diǎn)？。

明確：心胸闊達(dá)

8.蘇軾的作品我們已經(jīng)學(xué)了很多了，比如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》《記承天寺夜游》等。在這些作品中，我們看到，詩(shī)人的遭際和性格特點(diǎn)使他的作品中表現(xiàn)出來(lái)的感情往往是復(fù)雜的，在《海棠》這首詩(shī)中找找，看看作者有沒(méi)有流露出其他的思想感情。

明確：“月轉(zhuǎn)廊”有處僻遠(yuǎn)之江湖，不遇君恩的嗟嘆；“更燒高燭照紅妝”流露出謫居生活的郁郁寡歡。

（三）小結(jié)：在這首詩(shī)中，詩(shī)人借助優(yōu)美的想象，運(yùn)用環(huán)境映襯和側(cè)面烘托的手法，不但寫(xiě)極了海棠的美和詩(shī)人對(duì)海棠喜愛(ài)，而且借此傳達(dá)了自己的情和意。這就是詠物詩(shī)。詠物詩(shī)中所詠之物”往往是作者的自況，與詩(shī)人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩(shī)中作者或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。

（四）布置作業(yè)：背誦默寫(xiě)《海棠》。

第二篇：《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者愛(ài)菊的原因。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都觀賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？揭題《菊花》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。

1.師生共同介紹作者：元?。?79—831），字微之，唐代詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。

2.小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

菊——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍——房屋。（組詞：宿舍、校舍）

陶——本詩(shī)中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩(shī)人，最喜愛(ài)菊花）

偏——偏愛(ài)，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。

此——此花，這個(gè)花。

盡——完。開(kāi)盡：開(kāi)完。

籬——籬笆。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由讀：結(jié)合課后注釋?zhuān)囍÷曊f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩(shī)的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開(kāi)放，仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開(kāi)滿(mǎn)菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景，寫(xiě)菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。

“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”這兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛(ài)菊花，是因?yàn)檫@種花開(kāi)完后，就沒(méi)有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫(xiě)了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

1.同學(xué)之間互相讀。

2.互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

五、指導(dǎo)朗讀

秋菊繞舍/ 似/ 陶家，遍繞籬邊/ 日/ 漸斜。

不是花中/ 偏/ 愛(ài)菊，此花開(kāi)盡/ 更/ 無(wú)花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法，朗讀的語(yǔ)氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。

六、背誦古詩(shī)

1.自己讀一讀，試著背一背。

2.同學(xué)之間互相背一背。

第三篇：菊花教學(xué)設(shè)計(jì)

《菊花》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

虞城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：郭美玲 教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點(diǎn)，并寫(xiě)清楚。

2、能用一段連貫的話把菊花的樣子、顏色、姿態(tài)寫(xiě)清楚。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點(diǎn)，并寫(xiě)清楚

教學(xué)難點(diǎn)：能用一段連貫的話把菊花的形態(tài)、顏色寫(xiě)清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、一盆菊花實(shí)物、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一：激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，秋姑娘穿著她那美麗的五彩裙悄悄地來(lái)到了人間，她也來(lái)到了咱們的校園。在咱們校園的小花壇四周擺滿(mǎn)了五顏六色的花，你們知道這是什么花嗎？對(duì)，現(xiàn)在正是菊花盛開(kāi)的季節(jié)，剛才老師經(jīng)過(guò)那兒，用相機(jī)拍下了一些菊花的圖片，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

2、老師用課件播放各種菊花的圖片。二：練習(xí)說(shuō)話

1.看了這么美的菊花圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（菊花真美?。ò鍟?shū)：美）菊花美在哪呢？

4.瞧，我們一起合作把菊花的顏色說(shuō)得真美啊，下面我們接著合作，把菊花的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)。

5同學(xué)們看，這些菊花的顏色不同，他們的品種一樣嗎？不同品種的菊花又是什么樣子的呢？

6.請(qǐng)同學(xué)們觀察，看，擺在咱們面前得這幾盆菊花，它們的花瓣是什么樣的？（提示；長(zhǎng)還是短，寬還是窄......）用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：它的花瓣是

____________________。學(xué)生練說(shuō)，教師緊接著問(wèn)：展開(kāi)想象，它像什么呀？（小姑娘的卷發(fā)，像胡須。像金條）

7.用“______ 的花瓣是__________，就像_____________”把它說(shuō)完整。

8.課件出示：這些菊花的姿態(tài)各不相同：看有的__猶如___，有的___好像__，有的___就像___；還有的__________......）9.學(xué)生小組合作，練習(xí)說(shuō)話。10.各小組選派代表發(fā)言：

（有的花瓣全都向下伸展，就像垂下的厚厚的門(mén)簾。

有的只開(kāi)了一半，黃中帶粉的花瓣伸向四周，就像是一只美麗的鳳凰在拍動(dòng)翅膀，飛向藍(lán)天。有的花瓣全都開(kāi)了，就像夜空中盛開(kāi)的焰火。還有的所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一個(gè)大花球）11.師生互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，給予適當(dāng)鼓勵(lì)。12.當(dāng)一陣秋風(fēng)吹過(guò)，美麗的菊花又會(huì)有什么變化呢？

第四篇：《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者愛(ài)菊的原因。

1課時(shí)

同學(xué)們都觀賞過(guò)菊花嗎?你是什么時(shí)間觀賞的?揭題《菊花》。

1.師生共同介紹作者：元稹(779—831)，字微之，唐代詩(shī)人。河南府(今河南省洛陽(yáng)市)人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。

2.小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。

菊——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍——房屋。(組詞：宿舍、校舍)

陶——本詩(shī)中指姓陶的家，即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩(shī)人，最喜愛(ài)菊花)

偏——偏愛(ài)，在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。

此——此花，這個(gè)花。

盡——完。開(kāi)盡：開(kāi)完。

籬——籬笆。

(1)自由讀：結(jié)合課后注釋?zhuān)囍÷曊f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

(2)互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。

(3)各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩(shī)的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開(kāi)放，仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開(kāi)滿(mǎn)菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景，寫(xiě)菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。

“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”這兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛(ài)菊花，是因?yàn)檫@種花開(kāi)完后，就沒(méi)有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫(xiě)了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

1.同學(xué)之間互相讀。

2.互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。

秋菊繞舍/ 似/ 陶家，遍繞籬邊/ 日/ 漸斜。

不是花中/ 偏/ 愛(ài)菊，此花開(kāi)盡/ 更/ 無(wú)花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法，朗讀的語(yǔ)氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。

1.自己讀一讀，試著背一背。

2.同學(xué)之間互相背一背。

第五篇：老海棠樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

我以我法讀美文

《老海棠樹(shù)》（史鐵生）

南漳縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

劉華麗

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)目標(biāo)】品味文章美點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心世界?！灸芰δ繕?biāo)】運(yùn)用多種閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】贍養(yǎng)，理解，關(guān)愛(ài)并尊重老人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法閱讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法獲得閱讀快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程

一

創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)：著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一個(gè)能讓人變聰明的方法你們想知道是什么嗎?就是閱讀，閱讀，再閱讀。我們讀《三國(guó)演義》可以領(lǐng)略諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采，讀《西游記》可以欣賞到孫悟空嫉惡如仇的性格，讀《駱駝祥子》可以了解到貧苦的勞動(dòng)人民的苦難生活。讀課外書(shū)籍我們獲得知識(shí)，拓寬視野，結(jié)識(shí)朋友，開(kāi)懷舒心。

可是泛泛的閱讀收獲甚少，今天我們就嘗試探討用多種方法來(lái)有效讀書(shū)。二 引導(dǎo)閱讀

探賞美點(diǎn) 推薦圈點(diǎn)批注讀書(shū)法 1 方法指導(dǎo)：

需要從哪些方面勾畫(huà),批注呢？（男生讀1，女生讀2，全班讀3）（1）從文章內(nèi)容看：表現(xiàn)文章主體思想或者與標(biāo)題相同意思相關(guān)的詞句、言外句，哲理句，抒情句，議論句。

（2）從結(jié)構(gòu)思路看：顯示思路的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、各段中心句、總領(lǐng)句、過(guò)渡句，總結(jié)句

（3）從表達(dá)形式看：特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句、修辭句有語(yǔ)言特色的語(yǔ)句

以《老海棠樹(shù)》為例勾畫(huà)批注一兩處。2欣賞美文：

學(xué)生自由閱讀文本，發(fā)現(xiàn)敘述的事件，題目的作用，文章的線索、結(jié)構(gòu)等獲得知識(shí)。.（3）展示成果 三 探究方法 激趣閱讀

用圈點(diǎn)批注的方法發(fā)現(xiàn)了文章的美處，我們能否嘗試用不一樣的方法來(lái)閱讀文章呢？同學(xué)們還了解哪些有趣的讀書(shū)方法呢？用這些方法來(lái)走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。1尋找人物 情感共鳴

想要走進(jìn)人物內(nèi)心，意味著要從思想情感上去理解，同學(xué)們可以用哪些形式來(lái)表達(dá)奶奶的內(nèi)心世界呢？請(qǐng)精讀描寫(xiě)奶奶的片段，2 小組交流 成果展示：

角色朗讀法； 新聞采訪法； 演讀法； 評(píng)點(diǎn)人物法。

不同形式的讀書(shū)方法讓學(xué)生讀閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到最佳閱讀效果。四 課堂總結(jié) 老師寄語(yǔ)：

本節(jié)課我們用不僅僅用圈點(diǎn)批注的方法賞析文章美處，更可貴的是同學(xué)們敢于嘗試了和平常不一樣的讀書(shū)方法進(jìn)行有效有趣閱讀，沒(méi)浪費(fèi)文學(xué)大家對(duì)我們的熏陶。

推薦學(xué)生讀史鐵生的其他作品：《秋天的懷戀》、《我與地壇》

閱讀方法多樣同學(xué)們要循序漸進(jìn)，多多運(yùn)用養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，有了量的積累必有質(zhì)的飛越，愿大家以后多讀課外書(shū)籍，在書(shū)中結(jié)交朋友，獲得快樂(lè)！

板書(shū)： 我以我“法”讀美文

圈點(diǎn)批注法

角色朗讀法

新聞采訪法

演讀法

點(diǎn)評(píng)法