第一篇：七年級(jí)音樂(lè)《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

本課內(nèi)容選自人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元，通過(guò)音樂(lè)欣賞，唱歌，配樂(lè)詩(shī)朗誦，繪畫(huà)四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)“秋天”，讓學(xué)生體會(huì)不同藝術(shù)領(lǐng)域所表現(xiàn)的同一個(gè)主題?！驹O(shè)計(jì)理念】：

正值金秋時(shí)節(jié)，本課設(shè)計(jì)以當(dāng)季季節(jié)為主題緊抓教材，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“秋” 進(jìn)行聽(tīng)賞，感受，參與進(jìn)行藝術(shù)表演?！菊n型類(lèi)別】綜合課

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：

學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋天的美景。

2、過(guò)程與方法：

充分滲透提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)理念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《西風(fēng)的話》的過(guò)程中，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然秋天、對(duì)生活樂(lè)觀積極的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。難點(diǎn)：歌曲中漸強(qiáng)、漸弱的處理。

【學(xué)生情況分析】：

七年級(jí)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于展現(xiàn)自我，求知欲濃，已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望，獲得新知識(shí)和信息的途徑增多，表達(dá)感情的方式較之小學(xué)階段有明顯變化，因此，本課通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念，鞏固和提高音樂(lè)表現(xiàn)力，拓寬視野，增強(qiáng)多元化教育。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂(lè)創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。教學(xué)方法：聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。教具準(zhǔn)備：鋼琴，多媒體 【教學(xué)過(guò)程】

一、感悟秋天：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入（1—3分鐘）

1、導(dǎo)入新課：

師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)，你們能不能描繪一下，秋天有哪些景色呢？

生：秋風(fēng)、豐收、落葉、楓葉、果實(shí)累累等。

在你心中秋天的顏色是怎樣的？秋天又有哪些活動(dòng)呢？

金黃色，紅色；登高、狩獵、郊游、冷水浴、爬山、放風(fēng)箏； 師：同學(xué)們對(duì)秋天的描繪真是豐富多彩，秋天是一個(gè)多彩的，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)。今天，就讓我們跟隨秋的腳步一起去感受這個(gè)季節(jié)所特有的魅力吧！首先，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)家筆下的秋天是怎么樣的。

2、欣賞秋景，配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》課件1-6 跟隨著秋日私語(yǔ)悠揚(yáng)的琴聲，大家想象一下如果現(xiàn)在自己就置身于秋天的森林，落葉在腳底下發(fā)出沙沙的聲響，周遭的一切都散發(fā)出秋天的氣息。

過(guò)度：音樂(lè)家刻畫(huà)的秋天是爛漫唯美的，我們?cè)賮?lái)看一下畫(huà)家筆下的秋又是什么樣的？

二、描繪秋天：（4—10分鐘）

1、欣賞美術(shù)作品，（1）出示第一幅畫(huà)，齊聲朗讀畫(huà)面上的詩(shī)句。課件7 師：看到這樣的畫(huà)面你還可能會(huì)想到其他有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)，真不錯(cuò)

這樣的畫(huà)面你還能想到哪些有關(guān)月亮的歌曲呢？

蘇軾的《水調(diào)歌頭》順便邊哼唱、《十五的月亮》、《月亮代表我的心》、《彎彎的月亮》我們要記住這幅畫(huà)給我們帶來(lái)的意境。

（2）來(lái)看看第二幅畫(huà)，欣賞農(nóng)民作品畫(huà)。課件8 這幅畫(huà)是時(shí)下急劇流行最具中國(guó)特色的農(nóng)民畫(huà)，來(lái)看看從畫(huà)上我們能夠得知哪些信息？

右邊的人們跳起了豐收的腰鼓，左邊的人們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓孛χ崭?，整幅?huà)面帶給我們一種喜慶的氣氛。這兩幅畫(huà)可以說(shuō)是對(duì)比非常的明確，我們來(lái)比較一下兩幅畫(huà)，看看兩幅畫(huà)應(yīng)該選擇怎樣的音樂(lè)。

2、出示兩幅畫(huà)，播放音樂(lè)。

A、聆聽(tīng)第一首《豐收鑼鼓》一個(gè)樂(lè)句。課件9 問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有注意這里用的是西洋樂(lè)器還是民族樂(lè)器，運(yùn)用了哪些民族樂(lè)器？（嗩吶、鑼鼓、鑔）

什么樣的樂(lè)器能夠奏出這樣喜慶的樂(lè)曲？（笛子）B、聆聽(tīng)第二首《思鄉(xiāng)曲》。課件10 有沒(méi)有聽(tīng)到它的主旋律用的樂(lè)器是什么呢？小提琴 聽(tīng)到后你產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想？

師：我就想會(huì)到遠(yuǎn)方的游子在思念家鄉(xiāng)的親人。C、那看看，這兩幅畫(huà)應(yīng)該如何搭配。

第一幅畫(huà)用第二首旋律，這是小提琴演奏的思鄉(xiāng)曲，旋律比較抒情；

第二幅用第一首旋律豐收鑼鼓，只有這樣的搭配，畫(huà)面和音樂(lè)的情緒才是對(duì)應(yīng)的，才是搭配的。

我們最后把畫(huà)面配上音樂(lè)一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

3、欣賞和聆聽(tīng)兩幅畫(huà)面和相配的音樂(lè)。課件11-12

我們剛剛為兩幅畫(huà)面找到了相匹配的音樂(lè)，也對(duì)秋音有了一定的認(rèn)識(shí)，下面讓我們也加入到音樂(lè)的行列中，來(lái)學(xué)習(xí)一首秋天的歌曲《西風(fēng)的話》。課件13

4、歌曲簡(jiǎn)介。教師：這首歌曲是我國(guó)著名音樂(lè)教育家黃自創(chuàng)作于二十世紀(jì)30 年代，當(dāng)時(shí)在青少年學(xué)生中廣為傳唱。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這首歌曲，聆聽(tīng)的過(guò)程中注意思考兩個(gè)問(wèn)題。

三、唱響秋天——學(xué)唱歌曲

（一）、聆聽(tīng)全曲，整體感知

1、播放歌曲，帶問(wèn)題聆聽(tīng)、分析歌曲。課件14 師：歌曲好聽(tīng)嗎？西風(fēng)跟我們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

生： 親切、溫柔。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這首歌曲感覺(jué)不錯(cuò)，接下來(lái)讓北京天使合唱團(tuán)的同學(xué)們?cè)俅伟衙烂畹母杪曀徒o你們。老師要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看著曲譜來(lái)欣賞。課件15

（1）歌曲的速度和表達(dá)的情緒是怎樣的？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。中等稍慢，略帶傷感

（2）歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

節(jié)奏特點(diǎn)：規(guī)整而簡(jiǎn)潔，四個(gè)樂(lè)句相同的節(jié)奏

2、按節(jié)奏朗讀歌詞，教師示范一遍后（去年—又變高）和學(xué)生共同讀歌詞。注意最后一句.課件16

3、討論歌詞深意：

師：西風(fēng)告訴我們的話是什么？

光陰似箭、歲月如梭，珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。

讓我們用自然，舒展的聲音有感情的朗讀一遍歌詞。

4、師生朗讀歌詞。

（二）節(jié)奏練習(xí)

1、歌曲節(jié)奏：課件17

師：剛才同學(xué)們說(shuō)到歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，我們來(lái)看看歌曲的節(jié)奏型。

（1）X X XX XX |X|| 第三行前半句歌譜（2）X X XX XX |X--0 ||

第三行后半句歌譜

2、教師示范，學(xué)生跟打節(jié)奏。

3、全班齊打節(jié)奏。

（三）發(fā)聲練習(xí)

1、同學(xué)們唱的真準(zhǔn)，下面老師想考考你們的聽(tīng)力，現(xiàn)在老師彈一句，你們跟琴聲用“嗚”音來(lái)模唱，共同來(lái)體會(huì)西風(fēng)刮起來(lái)的感覺(jué)。來(lái)我們給節(jié)奏加上音符。

2、跟著老師一起把歌譜視唱一遍。

（四）學(xué)唱歌詞

1、復(fù)聽(tīng)歌曲，再次感受音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)歌曲。課件18

師：聽(tīng)的時(shí)候找出自己印象最深的一句，你們對(duì)歌曲中哪一句印象最深刻，分別說(shuō)一說(shuō)。

甲生：最后一句，同時(shí)唱出來(lái)，并教給學(xué)生，師生同唱，注意漸慢，再次練唱。

乙生：第一句，并教給學(xué)生，來(lái)半句半句來(lái)教。師生同唱不錯(cuò)。前后兩句都會(huì)唱了，那中間的有嗎？

學(xué)唱“你們可記得，池里蓮花變蓮蓬”并教唱。

那第二句呢，男同學(xué)有沒(méi)有來(lái)試著唱出來(lái)，共同學(xué)唱。同學(xué)們很聰明自己已經(jīng)把歌曲學(xué)會(huì)了

2、隨琴填唱歌詞

第一遍用用“嗚”音來(lái)唱，體會(huì)西風(fēng)刮起來(lái)的感覺(jué)。第二遍填唱歌詞。

3、唱出歌詞的意境美

教師：同學(xué)們唱得很準(zhǔn)確，但是我還覺(jué)得少了些味道，我們來(lái)給它添加一些調(diào)味料?？纯催@是什么？

4、講解力度記號(hào)。

板書(shū)演示：P—弱

MP—中弱

F—強(qiáng)

MF—中強(qiáng)

＞—漸弱、＜—漸強(qiáng)

師：什么樣的聲音是漸弱，用“喂”示范，聲音越來(lái)越大是漸強(qiáng)相反是漸弱（師范）。微笑的時(shí)候自然聲音就高，失落時(shí)聲音自然就低。漸強(qiáng)和減弱記號(hào)根據(jù)旋律的高低起伏而變化的，旋律上行—— 漸強(qiáng)，微笑的表情能夠帶動(dòng)聲音位置，使歌聲更具有表現(xiàn)力，旋律下行——漸弱。

師：讓我們用朗誦的聲音和情感再來(lái)演唱一遍《西風(fēng)的話》。

6、全班有感情地演唱歌曲。

7、一部分同學(xué)用“嗚”音唱，一部分同學(xué)唱歌詞，體會(huì)演唱形式的變化帶給人的不同感受。（可以使歌曲更加動(dòng)聽(tīng)，表現(xiàn)力更豐富。）

8、練習(xí)歌曲

a、師生合作（接龍演唱）

b、生生合作（全班分兩大組，以西風(fēng)對(duì)話的形式演唱，注意要用自然舒展的聲音、真摯的情感、微笑自然的表情。）

過(guò)渡：剛才我們唱了秋天，接下來(lái)同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式，來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。

四、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我——表現(xiàn)秋天

1、師生選擇自己喜歡的律動(dòng)方式，體驗(yàn)歌曲。（如：劃拍、拍手、擺動(dòng)身體等律動(dòng)，還可以創(chuàng)作一幅描繪秋天的美術(shù)作品等）

2、秋天不僅在大自然的懷抱中，在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，還在美妙的詩(shī)句里。下面，讓我們用自己喜愛(ài)的形式來(lái)抒發(fā)心中的秋天吧！

播放音樂(lè)《西風(fēng)的話》音量適中。課件19 生：配樂(lè)詩(shī)朗誦《秋》。

3、交流展示。

五、情感升華，歌聲中下課：

教師：本節(jié)課我們聽(tīng)了、看了，唱了秋天，從不同的角度去感受了秋天。秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，是收獲的、充實(shí)的、成熟的季節(jié)。它飽經(jīng)了春的蓬勃、夏的繁盛，秋是最輝煌的季節(jié)。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

最后讓我們一同把最美的歌聲獻(xiàn)給在場(chǎng)所有的老師們，好不好？

全體起立，同唱《西風(fēng)的話》，結(jié)束本節(jié)課。課件20

第二篇：七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)——《軍民大生產(chǎn)》

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用準(zhǔn)確有力的聲音演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》。

2、能夠?qū)ξ覈?guó)勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感興趣。

3、初步了解勞動(dòng)號(hào)子，并能積極參與勞動(dòng)號(hào)子的編創(chuàng)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)

體驗(yàn)勞動(dòng)歌曲帶來(lái)的樂(lè)趣；提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的的興趣，在音樂(lè)活動(dòng)中陶冶其情操。教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)小組內(nèi)合作，互助等學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，讓學(xué)生較好的演唱歌曲。教學(xué)用具

多媒體課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、課前師生合作活動(dòng)，引出課題勞動(dòng)號(hào)子。

2、介紹“勞動(dòng)號(hào)子”

簡(jiǎn)介：勞動(dòng)號(hào)子，是與生產(chǎn)活動(dòng)直接聯(lián)系的一種口頭即興創(chuàng)作，曲調(diào)比較簡(jiǎn)單，節(jié)奏強(qiáng)而有力，有領(lǐng)有合，頓挫分明。內(nèi)容根據(jù)勞動(dòng)特點(diǎn)隨意發(fā)揮。

特點(diǎn)：

1、音調(diào)粗獷有力，常用一領(lǐng)眾和、零和交替的演唱形式，從而加強(qiáng)勞動(dòng)者在勞動(dòng)中的情感交流，保證行動(dòng)的一致，提高勞動(dòng)效率。

2、節(jié)奏較為固定，號(hào)子節(jié)奏與勞動(dòng)節(jié)奏緊密結(jié)合，律動(dòng)感強(qiáng)。

3、領(lǐng)唱者的唱詞多為即興的鼓動(dòng)性唱詞，眾合者的唱詞多為力量型的襯詞。

分類(lèi)：搬運(yùn)號(hào)子、工程號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、船漁號(hào)子（圖片見(jiàn)課件）

二、展示課題《軍民大生產(chǎn)》

1、作者簡(jiǎn)介

張寒暉(1902～1946)，河北定縣人，1925年入北平國(guó)立藝專(zhuān)戲劇系，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1930年在北平加入中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。1934年回老家組織抗日救國(guó)會(huì)，同時(shí)從事小說(shuō)和戲劇創(chuàng)作，為宣傳抗日奔走呼號(hào)。1935年去西安，在東北軍中宣傳抗日。1937年再度深入農(nóng)村，宣傳抗日救國(guó)。1942年任陜甘寧邊區(qū)文協(xié)秘書(shū)長(zhǎng)，他創(chuàng)作的《松花江上》、《國(guó)民大生產(chǎn)》、《去當(dāng)兵》等著名歌曲，曾在解放區(qū)和全國(guó)廣為流傳，激勵(lì)了一代又一代中華兒女。1946年3月11日，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的張寒暉病逝。

2、《軍民大生產(chǎn)》背景資料介紹（見(jiàn)課件）

三、聆聽(tīng)歌曲《軍民大生產(chǎn)》

1、聆聽(tīng)歌曲《軍民大生產(chǎn)》范唱，熟悉歌曲的旋律。

2、再次聆聽(tīng)，回答問(wèn)題：

??歌曲為幾拍子歌曲？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？音樂(lè)情緒怎樣？ 2∕4拍子；強(qiáng)-弱；熱烈的，積極的，樂(lè)觀的

??歌曲采用了怎樣的演唱形式？試著在曲譜中找一找。領(lǐng)唱、齊唱（一領(lǐng)眾和）

三、學(xué)唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》

1、視唱曲譜解決難點(diǎn)樂(lè)句。

2、學(xué)生自主學(xué)唱歌曲。

3、聆聽(tīng)范唱，模仿唱歌曲。

四、實(shí)踐與創(chuàng)造

根據(jù)《軍民大生產(chǎn)》的旋律，自己作詞創(chuàng)編一段歌詞，結(jié)合圖片，內(nèi)容不限，以小組為單位進(jìn)行表演。（可參考素材：跑步、拔河、掃地、學(xué)習(xí)）

第三篇：《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《西風(fēng)的話》，在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，保持聲音的位置統(tǒng)一。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲了解簡(jiǎn)單的作曲知識(shí)與方法。

3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】 用連貫、優(yōu)美的聲音歌唱，有感情的表達(dá)歌曲意境。【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、師生問(wèn)好

二、情境導(dǎo)入——秋的色彩

１、教師播放課件，學(xué)生欣賞感受。(多媒體課件將音樂(lè)旋律、文字、美術(shù)作品、動(dòng)畫(huà)等融為一體，給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的雙重享受，使美感得到有效綜合，為創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，學(xué)唱歌曲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做鋪墊。)２、啟發(fā)學(xué)生談對(duì)秋的感悟,用一兩句話來(lái)描述。

二、體驗(yàn)感受——秋的語(yǔ)言 了解作者與歌詞

1、教師出示歌詞，指導(dǎo)學(xué)生分析并朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的特點(diǎn)及歌詞表達(dá)的涵義。２、教師出示課件，簡(jiǎn)介詞作者，讓學(xué)生了解廖輔叔和《西風(fēng)的話》

３、如果你是作曲者，設(shè)想一下歌曲節(jié)奏和旋律是怎樣的？學(xué)生通過(guò)對(duì)歌詞的理解用語(yǔ)言描述，教師板書(shū)。

三、探索表現(xiàn)——秋的旋律

（一）歌曲節(jié)奏的探索

１、教師出示歌曲節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生模仿探究，掌握全曲是由四個(gè)方整樂(lè)句構(gòu)成的一段體，并且四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，同時(shí)了解節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。

２、小組合作探討，教師指導(dǎo)學(xué)生把四句歌詞填到節(jié)奏中，提示學(xué)生注意一字多音處的填寫(xiě)。教師播放音樂(lè)。３、隨節(jié)奏讀歌詞，教師指導(dǎo)學(xué)生高位置朗讀。

（二）歌曲旋律的探索

１、教師彈奏音樂(lè)旋律，學(xué)生輕聲隨琴添詞演唱。２、學(xué)生通過(guò)演唱體會(huì)，分析歌曲的調(diào)式。

３、教師出示歌曲主旋律線，教師范唱并引導(dǎo)學(xué)生觀察主旋律走向，說(shuō)出旋律特點(diǎn)。４、指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲主旋律，唱準(zhǔn)一字多音處和七度，八度跳進(jìn)處。

5、出示課件，介紹黃自。

（三）表現(xiàn)與評(píng)價(jià)

１、教師伴奏，指導(dǎo)學(xué)生完整演唱，注意氣息的控制。

２、學(xué)生清唱，教師錄像后播放讓學(xué)生自我聽(tīng)賞評(píng)價(jià)找出不足，加以練習(xí)完善演唱。３、教師出示力度記號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生用力度處理表現(xiàn)歌曲。

４、欣賞天使合唱團(tuán)等演唱的《西風(fēng)的話》感受體驗(yàn)不同的演唱形式。

５、音配畫(huà)，教師出示無(wú)聲畫(huà)面，學(xué)生演唱配音，提高學(xué)生表現(xiàn)力。教師錄制播放，讓學(xué)生觀看體驗(yàn)成功感。

四、下課

第四篇：《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《西風(fēng)胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課件引入，揭示課題。

課件演示）在茫茫的大漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)時(shí)，所有的生命都折服于沙漠的肆虐時(shí)，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城堡也被掩埋了??然而，有一個(gè)綠色的精靈以不屈的精神與沙漠抗?fàn)帲c風(fēng)暴搏斗，它就是——胡楊。同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《西風(fēng)胡楊》一課。師板書(shū)課題。

二、初讀課文，把握整體。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意課文后面生字的讀音。讀完課文，說(shuō)說(shuō)在你眼中，胡楊是一種怎樣的樹(shù)？

課文不僅寫(xiě)了胡楊樹(shù)，還寫(xiě)了“我”，寫(xiě)了我的什么呢？讀課文第七自然段。師板書(shū)（最美、最堅(jiān)忍、最無(wú)私、最悲壯）

指名由學(xué)生回答：我的祈求和我的堅(jiān)信。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

三、文本對(duì)話，走近胡楊。

（指著回答胡楊是最美的樹(shù)那位學(xué)生）這是最美的胡楊樹(shù)，你來(lái)讀課文第一自然段，好嗎？

1、品讀“只生在沙漠”的“只”字，體會(huì)胡楊的生存環(huán)境惡劣。

2、品讀“一邊是??的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是??的塔里木胡楊林”。從面積上比較，大沙漠和胡楊林哪個(gè)大？誰(shuí)來(lái)讀大沙漠那一句？讀出大沙漠的“大”。

師：在這么大的沙漠里，卻生長(zhǎng)著秋意盎然、生機(jī)勃勃的胡楊林，這就是一種美，一種壯美！生讀胡楊林的那一句。

生齊讀這一自然段。讀出沙漠的大和胡楊的美。

（指著回答胡楊是最堅(jiān)忍的樹(shù)那位同學(xué)）這是最堅(jiān)忍的胡楊樹(shù)。在課文第幾自然段？（第二自然段）

誰(shuí)來(lái)讀第一句？誰(shuí)來(lái)讀二、三句？

師：第一句是概括地寫(xiě)胡楊最堅(jiān)忍的樹(shù)，那二三句就是——具體地寫(xiě)胡楊的堅(jiān)忍。這是一種概括與具體的段落寫(xiě)法。

指名，你來(lái)讀第二句。你讀出了什么？（胡楊的堅(jiān)定）

指名，你來(lái)讀第三句。生讀：它能在零上四十?dāng)z氏度的烈日下聳立。這是胡楊耐熱。生讀：能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔。這是胡楊——耐寒。??耐堿、耐旱。胡楊能耐熱、耐寒、耐堿、耐旱，說(shuō)明胡楊有極強(qiáng)的忍耐力。這就是胡楊的忍?，F(xiàn)在你知道堅(jiān)忍這個(gè)詞的意思了吧？——解詞：堅(jiān)忍就是堅(jiān)定而有忍耐力，不動(dòng)搖。

（走到回答胡楊是最無(wú)私的樹(shù)的那位同學(xué)身邊）這是最無(wú)私的胡楊樹(shù)，這也是最無(wú)私的胡楊樹(shù)??，這是一排最無(wú)私的胡楊樹(shù)，前面是——沙漠，他們就是擋在沙漠前的屏障，身后是??你從哪個(gè)句子還可以讀出胡楊的無(wú)私?

品讀“可它們不在乎，將??留給了自己”。

重點(diǎn)品 “留”。留什么？摧肝裂膽的風(fēng)沙、破壞力極強(qiáng)的風(fēng)沙。這一留就留出了胡楊的最無(wú)私。再讀這句話。

（走到回答胡楊是最悲壯的樹(shù)的那位同學(xué)身邊）這是——最悲壯的胡楊樹(shù)。我想請(qǐng)你來(lái)讀第四自然段。

同學(xué)們好好讀讀這個(gè)自然段，哪句話給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你用筆把它畫(huà)出來(lái)。

品讀：胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。胡楊生一千年，死后一千年，倒下一千年，一共是——三千年，時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？生命力頑強(qiáng)不頑強(qiáng)？這就是最悲壯的樹(shù)，再讀這句話。

還有畫(huà)其他句子的嗎？品讀：??死后仍枝丫奇曲地挺立著?？粗侵赶蛱炜盏闹ρ?，你想到了什么？（訴說(shuō)、控訴、祈求??）訴說(shuō)著什么？怎樣訴說(shuō)？看著那指向大地的枝丫，你又想到了什么？（問(wèn)地）問(wèn)什么？怎樣問(wèn)？這就是最悲壯的樹(shù)，再讀這句話。

在歷史的長(zhǎng)河里，這最悲壯的、可歌可泣的胡楊又是怎樣過(guò)來(lái)的呢？

演示課件，師配樂(lè)旁白。聽(tīng)了這段文字，你有什么感受？

1、胡楊的數(shù)量在驟減；

2、戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了大量的胡楊樹(shù)；

3、樓蘭文明、羅布泊消失；

4、攔水造壩圍墾開(kāi)發(fā)等拓荒行為，使河流斷流。

5、沙漠化越來(lái)越嚴(yán)重。

用課文中的一句來(lái)說(shuō)，就是“拓荒與征戰(zhàn)，使水和文明一同消失在干涸的河床上。”除了水和文明一同消失之外，消失的還有大片大片最美的、最堅(jiān)忍的、最無(wú)私的、最悲壯的胡楊樹(shù)。

師：胡楊也有哭的時(shí)候，當(dāng)樓蘭古城消失的時(shí)候，胡楊樹(shù)在哭；當(dāng)羅布泊退化成沙漠的時(shí)候，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹(shù)在哭；當(dāng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百里的胡楊林在干渴中倒下時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹(shù)在哭；當(dāng)與胡楊樹(shù)朝夕相處的野生動(dòng)物絕跡時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹(shù)在哭；當(dāng)它保護(hù)的城市村莊遭遇沙塵暴時(shí)，（指名由學(xué)生讀）胡楊樹(shù)在哭??

是啊，人們拓荒一日不止，胡楊流淚就一日不停，后代噩夢(mèng)就一日不醒。

于是，站在這孑然凄立的胡楊林中，我開(kāi)始了祈求，讀第七自然段。這三個(gè)祈求你讀出了什么？逐個(gè)學(xué)生讀，讀出祈求的意味??

于是，我想哭，為誰(shuí)而哭？讀——我想哭，想為那些??的精神而哭。重點(diǎn)指導(dǎo)“為那死而不朽的精神而哭”。個(gè)別讀，男女讀，齊讀。

然而我不會(huì)哭，因?yàn)槲覉?jiān)信，讀——“胡楊還在??蒼天的眼睛還在”。讀到這里你有什么想問(wèn)呢？（板書(shū)：蒼天的眼睛）

因?yàn)橛辛藞?jiān)信有了希望，那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵(lì)。終有一天，我們又會(huì)看到大片大片的蔥郁的生機(jī)勃勃的胡楊林。

想聽(tīng)老師讀這一自然段嗎？（播放課件）音樂(lè)起，師范讀。你們讀。音樂(lè)起，學(xué)生讀。

四、回歸全文，升華主題。

師利用板書(shū)勾畫(huà)出一棵樹(shù)，這就是胡楊，（指著課題）這就是西風(fēng)胡楊，這就是烈烈西風(fēng)中的胡楊，是（最美的、最堅(jiān)忍的、最無(wú)私的、最悲壯的，有死而不朽精神的胡楊，有一息尚存絕不放棄的胡楊，有奮勇拼搏精神的胡楊）

看著這樣的胡楊，上蒼也被感動(dòng)了，讀課文最后一自然段。學(xué)生合作讀、男女生合作讀。

師：被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹(shù)種問(wèn)，你們是誰(shuí)？生讀：烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：我是胡楊?。ㄖ钢鍟?shū)）再問(wèn)：你們是誰(shuí)？生回答：“我是最美的胡楊！我是最堅(jiān)忍的胡楊！我是最無(wú)私的胡楊！我是最悲壯的胡楊！”

第五篇：西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

遼河口實(shí)驗(yàn)學(xué)校魏麗娜

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》

2．學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《快樂(lè)小舞曲》。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》，并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。

2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。

3．掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《快樂(lè)小舞曲》。教學(xué)重點(diǎn)：

唱好《西風(fēng)的話》，能吹奏《快樂(lè)小舞曲》 教學(xué)難點(diǎn)：

二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴、八孔豎笛等

一、教學(xué)過(guò)程： 情境導(dǎo)入

師：秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節(jié)，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。（多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話》。

師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。）

二、新歌教學(xué)

師：秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話》。

1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽(tīng)）師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢？ 生：……

師：歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語(yǔ)，通過(guò)第一人稱(chēng)“我”（西風(fēng)）與“你們”（小朋友）的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。2.了解作者及其代表作。

黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲，代表作有：管弦樂(lè)《懷舊》，清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明，對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

3．復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒。（第三次聆聽(tīng)）師：這首歌曲的情緒怎樣？ 生：柔美、深情

師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？（引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。）4．再聽(tīng)教師的范唱歌曲。（第四次聆聽(tīng)）

師：下面，老師分別范唱高低聲部，請(qǐng)你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請(qǐng)思考老師演唱力度有什么規(guī)律？

師總結(jié)：上行漸強(qiáng)，下行減弱。

5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律（模擬西風(fēng)），并畫(huà)出旋律線。

6.根據(jù)旋律線，學(xué)生隨老師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。

7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。

8.低聲部用各種形式鞏固演唱。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過(guò)的小樂(lè)器演奏旋律等。）9.嘗試合唱：

（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）

(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。）

(3)學(xué)生聽(tīng)賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方（與教材的錄音作比較）。（注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制）4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。

.教師指揮，放音樂(lè)伴奏，有感情的演唱全曲。

(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)

三、學(xué)吹豎笛《快樂(lè)小舞曲》

1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí)：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法：

（1）出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。（2）看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。（3）集體吹奏《頌祖國(guó)》。3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。4.吹奏樂(lè)曲《快樂(lè)小舞曲》

（1）出示曲譜，老師范奏。（也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。）引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。

2）教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：

（3）學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。（4）學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。

（5）學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。

（6）學(xué)生跟老師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。（用吐音奏法）（7）老師、學(xué)生的接龍吹奏。

（8）引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一（0一拍休止處）等再跟鋼琴齊奏一次。

（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。）

四、課堂小結(jié)：相約秋天

教學(xué)反思：在教唱過(guò)程中盡量做到審美跟學(xué)唱相結(jié)合，多鼓勵(lì)使課堂氣氛活躍。但學(xué)生狀態(tài)不佳有怯場(chǎng)表現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)于音高問(wèn)題掌握不好。在以后的聲樂(lè)課上還要加強(qiáng)練習(xí)。

2017 09