第一篇：小學(xué)一年級語文bpmf教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級語文bpmf教學(xué)設(shè)計

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教日期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容b、p、m、f共幾課時3

課型新授第幾課時1教學(xué)目標

1．學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準音，學(xué)會b、p不同的發(fā)音方法；認清形，正確區(qū)分b、p，正確書寫b、p、m、f。2．在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。3.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認真傾聽、正確書寫的習(xí)慣。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：1.b、p、m、f的發(fā)音方法,特別是b和p的發(fā)音方法的比較。

2.正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。教學(xué)難點：b、p發(fā)音方法的比較，b、p字形的比較區(qū)分。教學(xué)資源1.學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過聲母，大部分能正確認讀，只是發(fā)音上還不夠到位。2.教學(xué)聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導(dǎo)學(xué)生讀準聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學(xué)生知道b、p、m、f是聲母。3.引導(dǎo)學(xué)生練讀語境歌，從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。預(yù)習(xí)設(shè)計1．聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀bpmf四個聲母，在覺得難讀的地方作上符號。2．觀察bpmf四個聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：在情境中接觸字母（3分鐘）1.交流去過哪些地方旅游

仔細觀察情境圖，交流圖意。3.跟讀語境歌。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（5分鐘）1.嘗試讀bpmf2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。3.嘗試發(fā)音，當小老師領(lǐng)讀。第三板塊：讀準bpmf四個聲母（17分鐘）4.觀察老師發(fā)音時的口型以及表示口型變化的手勢。5.開火車讀6.觀察圖，形象記憶b7.根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。8.練習(xí)讀p拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。9.觀察圖，自編口訣記住p10比較b和p，編順口溜進行區(qū)分。11.合作學(xué)習(xí)m、f12.同桌合作檢查發(fā)音。13.找朋友第四板塊：學(xué)寫字母（5分鐘）1.觀察字母筆順表，說出它們的筆順以及在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.認真看老師描紅，聽清注意點。4.練習(xí)描紅臨寫。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（10分鐘）先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、第一板塊：談話導(dǎo)入，引出字母1．小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2．你們看，圖上畫了在什么地方？有什么人、物?在干什么?會說些什么？3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。4．

今天我們要學(xué)的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：bpmf第二板塊：檢查預(yù)習(xí)1．選擇有代表性的學(xué)生展示交流預(yù)習(xí)作業(yè)1出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么運動員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。小猴推著小車上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔術(shù)師拄著拐杖。2.指名讀bpmf3.今天我們學(xué)習(xí)的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。第三板塊：教學(xué)發(fā)音1.學(xué)習(xí)“b”。教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學(xué)念一念。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

小朋友們能根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。（如：右下半圓bbb,像個6字bbb。））2.同樣方法學(xué)習(xí)p聯(lián)系語境教學(xué)“p”的發(fā)音。

要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發(fā)出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？教師示范發(fā)音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。學(xué)生觀察、體會。教師發(fā)音、學(xué)生跟讀。學(xué)生練習(xí)“p”的發(fā)音，拿張小紙條放在嘴邊。

出示表音表形圖，讓學(xué)生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引導(dǎo)自編口訣：“右上半圓ppp”，“猴子推車

p

p

p”，加深記憶。比較b和pb和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b,站著是p。3.同樣方法學(xué)習(xí)m、f。（兩個門洞mmm，一根拐杖fff。）4.游戲鞏固。（1）同桌互讀，檢查口型，錯誤的加以糾正，正確的給予表揚。（2）找朋友：聽老師發(fā)音，判斷。5.小結(jié)小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了4個聲母，他們是——bpmf,漢語拼音中一共有23個聲母，以后我們會逐一和它們見面的。第四板塊：教寫字母預(yù)習(xí)作業(yè)2：bp

mf的書寫1.任務(wù)驅(qū)動：請小朋友學(xué)生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3．導(dǎo)學(xué)指名書空。4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。第五板塊：布置作業(yè)課堂作業(yè)：描紅《習(xí)字冊》bpmf教師巡視、評點、反饋。作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)：在《習(xí)字冊》上認真練習(xí)描紅、臨寫bpmf課后作業(yè)：1.打亂順序讀準bpmf2.嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教日期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容b、p、m、f共幾課時3

課型新授第幾課時2教學(xué)目標1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b、p、m、f音和形。2認識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。3.在拼讀音節(jié)過程中，感受拼讀音節(jié)的樂趣。4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認真傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：b、p、m、f的音節(jié)拼讀方法。教學(xué)難點：準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)資源1.聲母和韻母相拼學(xué)生是頭一回接觸，可以利用學(xué)生生活中常見的詞語幫助發(fā)音。2.教具準備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉(zhuǎn)盤式教具，教學(xué)掛圖。預(yù)習(xí)設(shè)計嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：猜謎復(fù)習(xí)四個聲母（2分鐘）猜字母謎語第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（5分鐘）1.學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。2學(xué)生跟讀并體會拼讀要領(lǐng)3.學(xué)生自主反復(fù)練習(xí)，再次體會拼讀要領(lǐng)：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。4.開火車讀，集體讀，個人讀。第三板塊：學(xué)習(xí)“兩拼法”（20分鐘）1.自主學(xué)習(xí)，嘗試拼讀其他音節(jié)（1）學(xué)生自由嘗試拼一拼。（2）學(xué)當小老師領(lǐng)大家讀（3）開火車讀（4）小組練習(xí)第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（13分鐘）1.游戲：摘蘋果2.游戲：悄悄告訴你第一板塊：激趣復(fù)習(xí)1.猜字母謎語右下半圓——右上半圓——兩個門洞——一根拐杖——2．過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節(jié)，幫助我們識字。第二板塊：檢查預(yù)習(xí)拼讀ba1.出示兩只小猴子推字母圖。2.你們瞧，有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，看到一個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——板書：b-a→ba（指名讀）3.教師范讀，并講解拼讀要領(lǐng)：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。4.請小朋友們自己練習(xí)第三板塊：教學(xué)“兩拼法”1．任務(wù)驅(qū)動【學(xué)習(xí)單】（1）自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節(jié)拼出來（2）同桌合作學(xué)習(xí)，會讀的同學(xué)教一下不會的同學(xué)。哪個小組的同學(xué)全都會讀了，老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。（3）自學(xué)時間：8分鐘2．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。3．巡視參與小組學(xué)習(xí)4．導(dǎo)學(xué)（1）這些拼音你會讀嗎？板書：p-a→pam-a→maf-a→fa請小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當小老師。學(xué)生拼讀時，教師及時糾正（3）b、p、m、f還可以和其它幾個單韻母拼，你會讀嗎？出示：bopomifu請小朋友們四人一小組練習(xí)拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領(lǐng)組內(nèi)小朋友讀，聽明白了嗎？開始（4）學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)時，教師要參與其中，及時糾正錯誤。第四板塊：布置作業(yè)1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學(xué)生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。2．游戲：“悄悄告訴你”。左邊同學(xué)悄悄念給右邊同學(xué)聽，對方讀正確要給予表揚。作業(yè)設(shè)計課堂作業(yè)：練習(xí)拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。課后作業(yè)：練習(xí)拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教日期

****年**月**日教學(xué)內(nèi)容b、p、m、f共幾課時3

課型新授第幾課時3教學(xué)目標1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b、p、m、f音和形，復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。2復(fù)習(xí)“兩拼法”，用韻母定調(diào)法正確拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。3.在拼讀音節(jié)過程中，感受拼讀音節(jié)的樂趣。4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言、認真傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：準確拼讀b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)難點：掌握韻母定調(diào)法。教學(xué)資源1.學(xué)生已經(jīng)能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。2.教具準備：b、p、m、f與帶調(diào)單韻母相拼的卡片教具，教學(xué)掛圖。預(yù)習(xí)設(shè)計嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：用兩拼法拼讀音節(jié)(3分鐘）1.拼讀音節(jié)ba

po

mi

fu2.認讀帶調(diào)單韻母第二板塊：學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀（15分鐘）1.自主學(xué)習(xí)，嘗試拼讀“mǐ”2.在小組中展示學(xué)習(xí)拼讀“mǐ”3.認真聽老師讀，體會方法。4.學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音5.學(xué)生體會拼讀要領(lǐng)，嘗試拼讀6.學(xué)生自主反復(fù)練習(xí)，再次體會拼讀要領(lǐng)：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。7.合作學(xué)習(xí)，嘗試拼讀其他音節(jié)第三板塊：在游戲中練習(xí)拼讀（10分鐘）1.學(xué)生自由嘗試拼一拼。2.小組展示讀第四板塊：用音節(jié)組詞，自編兒歌（7分鐘）第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（5分鐘）

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節(jié)，幫助我們識字?，F(xiàn)在好朋友又見面了，你能和他們打個招呼嗎？

出示：ba

po

mi

fu指名認讀2.今天天氣熱，單韻母們戴著帽子來了，我們來和他們問個好吧！出示a

o

i

u的四聲認讀。第二板塊：教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀1.任務(wù)驅(qū)動：【學(xué)習(xí)單】（1）看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。（2）嘗試拼讀音節(jié)“mǐ”（3）同桌合作學(xué)習(xí)，讀給同桌聽一聽，有困難的學(xué)生向會讀的小朋友請教，會讀的同學(xué)教一下不會的同學(xué)。（4）自學(xué)時間：4分鐘2．觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸納共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。3．巡視參與小組學(xué)習(xí)4．導(dǎo)學(xué)。教師邊示范邊講解：用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)音節(jié)。（再次復(fù)習(xí)兩拼兒歌）“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰?！?.學(xué)生反復(fù)練習(xí)“mǐ”的拼讀。6.出示mī

mí

mǐ

mì嘗試讓學(xué)生拼讀音節(jié)7.同樣方法學(xué)習(xí)fǔ8.出示fū

fú

fǔ

fù同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)，頒發(fā)“合作花”9.同樣方法學(xué)習(xí)bāpō第三板塊：游戲鞏固抽小組同學(xué)展示，其他同學(xué)作評委，讀對了，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。（獎勵小花）先順著次序讀，再打亂順序反復(fù)練習(xí)。bā

bá

bǎ

bàpō

pó

pǒ

pòfū

fú

fǔ

fù第四板塊：拓展延伸你能用以上音節(jié)組組詞，再讀一讀嗎？自編兒歌教師示范：bā，八個人的“八”

bá，拔蘿卜的“拔”

bǎ，一把刀的“把”

bà，好爸爸的“爸”第五板塊：布置作業(yè)

請小朋友們四人一小組練習(xí)拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領(lǐng)組內(nèi)小朋友讀，聽明白了嗎？開始作業(yè)設(shè)計

課堂作業(yè)：四人一小組練習(xí)拼讀b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)課后作業(yè)：練習(xí)拼讀由b、p、m、f與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

第二篇：一年級語文bpmf課件

教學(xué)目標：

1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b o 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“小兔用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

認讀卡片。

六、指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)目標：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

板書設(shè)計：

b p m f

第三篇：蘇教版一年級語文《bpmf》

漢語拼音3 bpmf 教材分析：

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡（p）看大佛（f）。一位小朋友要用手摸（m）大佛，爸爸告訴他她：喇叭里正在廣播（b），大佛是文物，不能用手摸。情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf，幫助學(xué)生讀準bpmf的音。圖下是bpmf

四個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個聲母的筆順。

第二部分是聲母bpmf 及其表音表形圖。

第三部分是聲母在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。

第四部分是“兩拼法”的示意圖以及bpnf與單韻母aoiu組成的音節(jié)。學(xué)情分析：

漢語拼音教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領(lǐng)，若一味地讓學(xué)生拼讀會顯得枯燥乏味?！墩Z文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話相結(jié)合。為此教學(xué)時應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，啟發(fā)他們思維，幫助掌握拼讀要領(lǐng)。

拼音源自生活，又用于生活。教學(xué)拼音時，不該脫離學(xué)生的語言實踐經(jīng)驗，在課前，應(yīng)準備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學(xué)生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。教學(xué)目標：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣，學(xué)會聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識音節(jié)，在游戲中學(xué)會“兩拼法”，能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點：

1.區(qū)分b p認清形，讀準音，正確書寫。

2.學(xué)習(xí)“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

辨別“b”與“p”。教學(xué)過程：

一、有效導(dǎo)入

師：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)和拼音寶寶們交朋友。前面幾節(jié)課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背?。▽W(xué)生按順序背誦六個單韻母）

師：我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車！看清楚聲調(diào)，邊劃聲調(diào)邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦?。ù騺y順序抽讀帶聲調(diào)單韻母）

師：小火車開得真不錯！一起告訴老師，單韻母的聲音是-----（又響又長）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母

師：今天啊，拼音王國又有新朋友來了。

1．出示情境圖及音頻：各位游客你們好，現(xiàn)在你所見到的是我國重點保護的文物——大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。

2．說說你的所見所聞。

3．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

小朋友，b p m f這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀。

九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果！好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。

三、讀準認清bpmf 1．認識“f”

大家看啊，這幅圖上告訴我們九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果?。ㄉ号郎狡拢?，爬山坡。這就是山坡的f。2．認識“p”

他們要爬上什么才能到達山頂呢？（做出斜坡的手勢，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看到達山頂。這是山坡的“p” 3．認識“m”

奶奶看著孫子高興地想要用手去——（教師做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”。4.認識“b” 小朋友的名字叫小波波

四、讀準音，認請形

過渡：這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。1．讀、認“b”

（點擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀b b，學(xué)生學(xué)會看老師口型）

請跟我讀：b b（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來，我們自己讀一讀

小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？b b。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）

我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪b b b（重復(fù)）。來，看著圖自己多說幾遍。還有哪些順口溜？ 2．讀、認“p”

（出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，p p。請跟我讀：p p p。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車p p p。小朋友，你會看著圖說一說嗎？ 3.做游戲

教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀b p）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。B：辨析b p（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說： C：聽音游戲

現(xiàn)在，我們都學(xué)會分清b 和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b 和p?，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f 吧。4．讀、認“m”

攝像機、錄音機都要動起來哦?。ń處熓种秆劬投洌簃 m m。請跟我讀：m m m。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：三個蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復(fù)示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。還有哪些方法記住m？ 5．讀、認“f”

（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：f f。請跟我讀：f f。f這個聲母怎么記住它呢？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術(shù)師，他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音?。。梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：一根拐杖f f f。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。還有哪些順口溜？

五、學(xué)習(xí)拼讀 1．學(xué)習(xí)拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢！（點擊課件，出示b和α）

請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。

跟我說一說拼讀的兒歌。（生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時間）請同學(xué)們自己拼拼看。拼讀時，可千萬別忘了：生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰。2．拼讀翻臺卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢！（老師拿出拼音翻臺卡）它們在這兒，誰來幫助它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到12頁，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。

六、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀 1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？ 2．尋找拼音字

有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧！

七、鞏固音節(jié) 1.我愛吃菠菜。2.頭發(fā)

八、游戲 1．將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。

2．出示音節(jié)，讓學(xué)生進行分解音節(jié)比賽。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來拼一拼。

九、書寫練習(xí)

1．咱們再來觀察一下，b p m f這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？

2．看得越認真，就能寫得越正確。看，b、p，特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師提醒大家注意正確的寫字姿勢。

4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，同桌之間比一比。

5．總結(jié)：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。教學(xué)反思：

在教學(xué)bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學(xué)生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認真了。當學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶。

最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學(xué)生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學(xué)生復(fù)述，先書空，再在練習(xí)本上寫，讓學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順，不規(guī)范的學(xué)生需要個別指導(dǎo)。

第四篇：bpmf語文教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

2．認識音節(jié)，學(xué)會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4．學(xué)會正確書寫bpmf。

第二部分教學(xué)流程

教學(xué)準備：

1．本課課件。

2．聲母b和p、韻母a的卡片。

3．拼音翻臺卡片。

4．做游戲的小紙條。

教學(xué)板塊與流程：

教學(xué)過程：

教學(xué)板塊一——讀準認清

一、巧用情境圖，引出bpmf

導(dǎo)入：小朋友好！就在這個暑假里，有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖，看清他們?nèi)チ四睦?？會發(fā)生什么事情？（插入動畫：請看圖說一說）

1．認識“f”

（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對，看大佛。這就是大佛的f（點擊課件，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。

2．認識“p”

他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點擊ppt課件）

3．認識“m”

這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇?？?，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點擊ppt課件）。

4.認識“b”

就在這時候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

二、讀準音認請形

過渡：（鼠標滑過這四個聲母）這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。（插入動畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。

1．讀、認“b”

（點擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學(xué)生學(xué)會看老師口型）

請跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動畫：請自己讀一讀）

小朋友，會讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢）（插入動畫：注意嘍！又輕又短）

我們怎么記住b這個聲母呢？來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復(fù)）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動畫：請自己讀一讀）

2．讀、認“p”

（點擊課件，出示p）請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，pp。請跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

p這個聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會看著圖說一說嗎？

3.做游戲

教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢？請看好。（老師對著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動畫：請自己試一試）

B：辨析bp

（手拿聲母b和p的卡片）聲母b和p長得很像呢！我們怎么分清它們呢？我們可以這樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

C：聽音游戲

現(xiàn)在，我們都學(xué)會分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。（插入動畫：請開始做游戲）

小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p?，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。

4．讀、認“m”

（點擊課件m）攝像機、錄音機都要動起來哦！（教師手指眼睛和耳朵）：mmm。請跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個聲母你打算用什么方法記下來呢？

來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復(fù)示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。

5．讀、認“f”

（出示課件f）今天要認識的最后一個聲母：ff。請跟我讀：ff。f這個聲母怎么記住它呢？

（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對了，是魔術(shù)師，他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音?。。梢杂谜n件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。

6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果

小朋友，bpmf這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

好聽嗎？老師還會把它讀得更好聽一點呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動畫：請一起讀兒歌）

教學(xué)板塊二——學(xué)習(xí)拼讀

三、學(xué)習(xí)拼讀

1．學(xué)習(xí)拼讀方法

韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢?。c擊課件，出示b和α）

請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)（插入動畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢？請大家看，（點擊課件）一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動畫演示）

跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時間）請同學(xué)們自己拼拼看。

拼讀時，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2．拼讀翻臺卡

一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢?。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡）它們在這兒，誰來幫助它們？一起來試一試，好嗎？請跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動畫：請自己拼一拼）

教學(xué)板塊三——帶調(diào)拼讀

四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動畫：請自己拼一拼）

2．尋找拼音字

有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧?。ú迦雱赢嫞赫堊约涸囈辉嚕?/p>

教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)

五、書寫練習(xí)

1．咱們再來觀察一下，bpmf這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢？（插入動畫：請認真看一看）

2．看得越認真，就能寫得越正確?？矗琤、p（教師鼠標滑動，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。（播放課件：寫字操完整版）

4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢哦，要跟電視機里的小朋友比一比。（插入動畫：請認真寫一寫）

5．總結(jié)：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。

第三部分教學(xué)備注

重點難點

1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。

2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

使用注意：

1．看情境圖時，要求學(xué)生放膽說一說。看到什么就說什么，努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié)，要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

4．讀語境歌時，鼓勵學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5．請用好教具中的拼音翻臺卡片，它可以擴大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

6．在尋找拼音字時，鼓勵學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。

7．這是學(xué)生的第三次書寫，要講，但不要太細，書寫是為了強化漢語拼音的識記。

8．以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課，所以建議上三課時。第一課時，上第一板塊與第四板塊，讀準認清并學(xué)會書寫；第二課時，上第二板塊，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；第三課時，練習(xí)帶調(diào)拼讀。

第五篇：bpmf教學(xué)設(shè)計

《b p m f》教學(xué)設(shè)計

石獅市古洋小學(xué) 邱艷紅

教材說明：本課教材選自北師大版第一冊語文的“b p m f”拼音教學(xué) 教學(xué)目標：1．學(xué)會bpmf四個聲母，讀準音，認清形。

2．學(xué)會在四線三格中正確書寫bpmf。

3．學(xué)習(xí)音節(jié)的四個聲調(diào)，要求帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點：認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母bpmf。

師：同學(xué)們，今天是個特殊的日子，因為今天是我們的好朋友丁丁的生日同學(xué)們?yōu)槎《〕皇住渡崭琛罚敢鈫?？（全班齊唱《生日歌》）（出示圖一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在聽廣播）因為剛才你們的歌聲正通過廣播唱出來，丁丁正在認真地聽哩。

師：請大家跟我一起說：丁丁聽廣播。

（一）學(xué)習(xí)“ｂ”

1、指導(dǎo)讀音

（出示ｂ）這是今天我們要新認識的聲母寶寶（板書：聲母），我們把“廣播”的“播”讀得輕點短點，就是“ｂ”。

師范讀，請學(xué)生認真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀（可讓手放在嘴前感覺發(fā)音時的氣流）。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“ｂ”）師：大家認真觀察一下，這個“ｂ”的形狀跟圖中的什么很像呢？（廣播）

指導(dǎo)讀兒歌：收聽廣播ｂｂｂ

（加深形的記憶：左手握拳成“ｂ”狀，師：左手握拳ｂｂｂ）

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個豎，再在中格寫一個右下半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：也可以念成兒歌：右下半圓ｂｂｂ。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“ｂ”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。（師要強調(diào)正確的書寫姿勢）

（二）學(xué)習(xí)“p”

（出示圖二）師：丁丁的生日邀請了誰參加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此時在干什么呢？（指導(dǎo)把話說完整）冬冬洗好了水果正往水池里潑臟水呢。

1、指導(dǎo)讀音

（出示“p”）師：同樣的，我們把“潑水”的“潑”讀得輕點短點就是“p”。師范讀，請學(xué)生認真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀。（可讓手放在嘴前感覺發(fā)“p”音時的氣流比“ｂ”大）。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“p”）師：大家認真觀察一下，這個“p”的形狀跟圖中的什么很像呢？（潑出的水的樣子）

指導(dǎo)讀兒歌；潑掉臟水p p p（加深形的記憶：左手握拳先成“ｂ”狀，再向下翻成“p”狀，師：翻個跟斗p p p）

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格和下格寫一個豎，再在中格寫一個右上半圓（用不同顏色書寫，更有視覺效果）。

師：還可以念成兒歌：右上半圓p p p。學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“p”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。

（三）學(xué)習(xí)“m”

（出示圖三）師：在生日會上，丁丁和冬冬在玩什么游戲呢？（摸人）

1、指導(dǎo)讀音

（出示“m”）師：同樣的，我們把“摸人”的“摸”讀得輕點短點就是“m”。師范讀，說明發(fā)“m”的音是氣流從鼻腔出來，讓學(xué)生把食指放在鼻腔前感覺氣流，并請學(xué)生認真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“m”）師：大家認真觀察一下，這個“m”的形狀跟圖中的什么很像呢？（丁丁身后的兩個門洞的樣子）指導(dǎo)讀兒歌：兩個門洞m m m

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在中格寫一個豎，還是在中格寫一個右彎豎，再在右邊再寫一個右彎豎。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“m”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。

（四）學(xué)習(xí)“f”

（出示圖三）師：爸爸媽媽希望丁丁能平平安安、健健康康地長大，所以就送了什么禮物給丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）

1、指導(dǎo)讀音

（出示“f”）師：同樣的，我們把“大佛”的“佛”讀得輕點短點就是“f”。師范讀，說明發(fā)“f”音時上齒稍咬住下唇，并請學(xué)生認真觀察老師發(fā)音時的嘴形。生練讀。

2、指導(dǎo)記形

（出示四線格中的“f”）師：大家認真觀察一下，這個“f”的形狀跟我們生活中的什么東西很像呢？（拐棍）

指導(dǎo)讀兒歌：一根拐棍f f f

3、指導(dǎo)書寫：

師邊范寫邊口述：先在上格和中格寫一個左彎豎，再在第二條線上畫一個小橫線。（用不同顏色書寫，更有視覺效果）學(xué)生觀察書寫順序并書空練習(xí)；生觀察“f”在四線格中的位置，練習(xí)書寫。

（五）小結(jié)：

師：（出示bpmf）我們今天新認識的這四個寶寶是第一組聲母，大家在發(fā)它們的音時都應(yīng)該注意讀得輕點短點。

再練習(xí)讀bpmf：收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）

潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）

兩個門洞m m m 一根拐棍f f f

二、生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)

（一）復(fù)習(xí)單韻母ａｏｅｉｕ ?

出示韻母卡片，生認讀，并用手勢比劃四個聲調(diào)

（二）生字帶讀，學(xué)拼音節(jié)

師：這四個聲母寶寶跟六個單韻母寶寶組合在一起就是很厲害的大魔術(shù)師，它們能變出好多好多的生字來。不信，請看——

1、（出示“爸”）師：你們認識這個字嗎？生齊讀。

師：你們猜猜“爸”這個音是哪個聲母和哪個韻母組合在一起的？（“ｂ”和“à”）出示兩張相應(yīng)的卡片，請生試著邊拼讀邊做聲調(diào)的手勢：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà（師相

機表揚會拼的同學(xué)）

師說明拼讀要點：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。全班拼讀。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)拼讀“皮”“馬”“發(fā)”

師：剛才大家都挺厲害的，都拼得挺好的，現(xiàn)在老師還是想再考考大家，看誰才是真正的“拼讀高手”，你們敢不敢挑戰(zhàn)呢？

出示：ｂǐ ｐ? ｍǔ ｆ? ｂù ｍō（請生帶手勢拼讀）

3、出示“八個”“拔草”“火把”“爸爸”，請生拼讀后讀詞

師：像這樣邊拼讀，邊把帶這個音的詞加進去，這樣就更有難度了，你們還敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？

出示：ｍī ｍí ｍǐ ｍì ｆū ｆú ｆú ｆù

例：ｍī：聲母“ｍ”，韻母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑瞇瞇的“瞇”

三、課堂總結(jié)，及時表揚

師：這堂課上，我們不僅學(xué)會了四個聲母bpmf，還學(xué)會了怎么拼讀，大家都很厲害，不愧是我們2班的好學(xué)生，老師為你們驕傲，同時更要表揚那些敢于接受挑戰(zhàn)，積極回答的同學(xué)，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)到更多的知識。

四、布置作業(yè)：

1、每個聲母寫1行，要求寫得又對又好看。

2、繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

《b p m f》課后反思 石獅市福民中心小學(xué) 邱艷紅

在這節(jié)課上，我用一個完整的故事：丁丁過生日，把四個聲母串起來，隨著逐圖的出現(xiàn)，使故事有個連貫性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在學(xué)習(xí)每個聲母時，我用讀音、記形、書寫的三步驟來展開教學(xué)，同時借助兒歌加深對聲母的音、形的記憶，如收聽廣播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圓ｂｂｂ）潑掉臟水p p p（翻個跟斗p p p；右上半圓p p p）兩個門洞m m m；一根拐棍f f f。同時，擔心有學(xué)生會將b和p混淆，于是，我想辦法去引導(dǎo)區(qū)別b和p，如根據(jù)半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，還用大拇指和食指做

出b和p的形狀幫助記憶，這樣，學(xué)生很快認準了b、p，同時學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來了。至于指導(dǎo)四個聲母的書寫，我直接采取老師邊范寫邊口述書寫順序的方法，讓學(xué)生直觀地觀察到四個聲母分別在四線格中的書寫位置，這樣也節(jié)省了教學(xué)時間。

而教學(xué)bpmf與六個單韻母的拼讀是本課的教學(xué)重點和難點，首先是學(xué)生對六個單韻母的四聲調(diào)還不能做到準確認讀，所以我在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀前先復(fù)習(xí)六個單韻母的四聲調(diào)的認讀，再指導(dǎo)觀察音節(jié)中的聲母和韻母，然后指導(dǎo)拼讀，如：聲母“ｂ”，韻母“à”，ｂ—à→ｂà。特別是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學(xué)生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認真了。

不過，因為該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多，所以讓學(xué)生個別讀的機會較少，加之是第一次拼讀音節(jié)，相信有一大部分學(xué)生對于聲母和韻母的組合音節(jié)的拼讀技巧肯定還掌握得不好，這還有待日后學(xué)習(xí)生活中不斷地滾動復(fù)習(xí)，使每個孩子都能學(xué)會正確拼讀音節(jié)，并會運用拼讀音節(jié)的本領(lǐng)獨立識字。