第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《an en in》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)in，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

2、會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

時(shí)安排：2時(shí)

第一時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)in，認(rèn)清形讀準(zhǔn)音，會(huì)讀它們的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。

2、用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)e、ue。

二、教學(xué)新。

這節(jié)我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“鼻韻母”，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流也是從鼻孔出來(lái)的。今天先學(xué)前鼻韻母。

在學(xué)習(xí)前鼻韻母前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下前鼻音記號(hào)“n”，在這里它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床，發(fā)鼻音。（示范、仿讀。）

1、教學(xué)前鼻韻母ɑn。

（1）看投影說(shuō)話引出ɑn。

圖上畫(huà)著天安門，天安門的“安”就是復(fù)韻母ɑn。板書(shū)ɑn。

（2）教學(xué)ɑn的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀，注意口形的變化過(guò)程。盡量放慢些、明顯些。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)。要念成一個(gè)音。

③教師領(lǐng)讀。

（3）四聲練習(xí)。

2、教學(xué)前鼻韻母en。

（1）看投影說(shuō)話引出en。

圖上畫(huà)著人民的好總理周恩來(lái)。周恩來(lái)的“恩，就是復(fù)韻母en。

（2）教學(xué)en的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教en時(shí)，可以用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發(fā)en音的動(dòng)作。叫學(xué)生把嘴張開(kāi)一半，露出一點(diǎn)牙齒來(lái)，趕快把舌頭頂住上腭前部，就能正確發(fā)en了。

②教師領(lǐng)讀。

（3）四聲練習(xí)。

3、教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)in。

（1）看圖引出in和in。

圖上畫(huà)著一個(gè)學(xué)生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。

誰(shuí)能學(xué)著發(fā)ɑn、en的樣子，發(fā)in的音？

（2）學(xué)生試讀，師生共同正音。

（3）四聲練習(xí)。

īn：聲音、音樂(lè)、因?yàn)?、?shù)蔭、陰天。

ín：銀子。

ǐn：冷飲、引路、蚯蚓。

ìn：腳印。

三、鞏固練習(xí)。找朋友。

第二時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀韻母是ɑn、en、in的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什么韻母？他們什么地方是一樣的？

2、聽(tīng)音，說(shuō)出這是哪個(gè)韻母的第幾聲。

天安門的ān

光線暗的àn

恩情的ēn

摁電鈴的èn

銀白色的ín

飲水的ǐn

二、教學(xué)拼音。

1、看圖拼拼讀讀。

指導(dǎo)看本上的圖：gā

shān（高山）、dǎ

zhēn（打針）、sēn

lín（森林）。

2、可用活動(dòng)卡片，變換聲母，進(jìn)行拼音練習(xí)。

sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、和en相拼。

還可以板書(shū)前面部分，讓學(xué)生寫(xiě)成音節(jié)，并讀給大家聽(tīng)。

如：l—ín—→（）x—īn—→（）

p—ǐn—→（）—ìn—→（）

三、指導(dǎo)讀文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、可做“開(kāi)開(kāi)門”游戲，分清ɑn、en、in。

2、用卡片認(rèn)讀本上的音節(jié)。

第二篇：anenin教案

an en in

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句子。教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，歌曲磁帶《我愛(ài)北京天安門》，an、en、in與聲母相拼的翻動(dòng)式卡片，自制七巧板。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫(huà)上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?

2．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。

(1)教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門》，同時(shí)誦讀情境歌。

(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門、摁、印。

3．教師引導(dǎo)過(guò)渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻母。

二、指導(dǎo)發(fā)音

1．學(xué)習(xí)韻母an。

(1)教師板書(shū)an，過(guò)渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。

(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母 a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母。

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺(jué)。

指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng)，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。

(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請(qǐng)同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en。

(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“摁”這個(gè)詞。

(2)板書(shū)en，指導(dǎo)讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎?

(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。

(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。

3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?

(2)檢查自讀情況，糾正問(wèn)題。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。

(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請(qǐng)用yin及其四聲說(shuō)話。例：印象、因?yàn)?、引路、銀行。

三、書(shū)寫(xiě)韻母

1．教師在四線格里范寫(xiě)an、en、in。

2．教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫(xiě)這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。(兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)

3．請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣

1．教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門》，黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場(chǎng)前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個(gè)就摘下來(lái)。不過(guò)，氣球背后都有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，這個(gè)氣球就送給你了。

2．教師請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么。

二、導(dǎo)學(xué)新知

1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)

同上方法教學(xué)dan、nan。

(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。

小組長(zhǎng)組織同學(xué)們自學(xué)。

集體反饋、交流。

2．學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。

(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚(yú)”，請(qǐng)學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)每張畫(huà)上的內(nèi)容。

(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shān shuǐ、zhěn tóu、jīn yǔ，自由拼讀。

(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。

(4)集體拼讀。

3．學(xué)習(xí)拼音句子。

(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)?？炜矗w機(jī)飛來(lái)了，每架飛機(jī)上都有一個(gè)小秘密。(翻開(kāi)紙飛機(jī)，就是音節(jié)，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?

(2)教師翻開(kāi)紙飛機(jī)，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、wán、lán、tiān。指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生讀好以下句子。(過(guò)渡語(yǔ)：帶鼻韻母的拼音讀好了，這個(gè)句子一定讀得更好。)

wǒ

de jí

mù

zhēn hǎo wán，dā

jià

fēi

jī

fēi

lán tiān．

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4．延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說(shuō)的地方用拼音寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生拼一拼。如：南京、臺(tái)灣、公園等。(如有學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音出現(xiàn)，如jīng、yuán，可以教一教，進(jìn)行滲透。)

第三篇：anenin教案

an en in un 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。復(fù)習(xí)掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并讀準(zhǔn)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過(guò)嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，學(xué)生自由發(fā)言。（ai ei ui

ao ou iu）

2、是啊，我們剛才猜的就是我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，一起讀一讀。（課件出示9個(gè)復(fù)韻母）

3、我們知道，我們的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來(lái)了他們共同的朋友，組成了一個(gè)新的組合。（課件出示an en in un）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）

2、教學(xué)n的發(fā)音：這幾位都有一個(gè)-n，不過(guò)他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發(fā)的時(shí)候讓氣流從鼻孔里出來(lái)。因?yàn)槭琼嵨?，所以要讀得輕一點(diǎn)。（教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音）

小結(jié)：像這5個(gè)韻母后面都有一個(gè)從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這5個(gè)中的2個(gè)。

三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、出示圖片：說(shuō)說(shuō)圖片上畫(huà)了什么？（天安門）

是啊，天安門的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母an 出示：an，先看一看老師發(fā)音時(shí)口形是怎么變動(dòng)的（教師示范口形的變動(dòng)而不發(fā)出聲音）再聽(tīng)一聽(tīng)老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。

2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個(gè)音）是呀，多簡(jiǎn)單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀、同桌互讀、齊讀)

3、把a(bǔ)n帶上四聲，你還會(huì)讀嗎？出示an 的四聲（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、出示en：現(xiàn)在，我們把a(bǔ)換成了e，你會(huì)嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。

2、示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學(xué)生自編口訣。

3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來(lái)試試看。出示en的四個(gè)聲調(diào)。（開(kāi)火車讀）

（三）練習(xí)an en和聲母組成的音節(jié)

1、我們會(huì)讀了an、en和它們各自的四聲，那么老師現(xiàn)在把它們和聲母放在一起，組成音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀）

2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來(lái)了。（課件出示聲母）哪個(gè)小組有信心開(kāi)火車拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開(kāi)火車讀）我們繼續(xù)往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

（1）課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan 觀察，這三個(gè)是什么音節(jié)？（學(xué)生回答，三拼音節(jié)）那么在這個(gè)三拼音節(jié)中誰(shuí)是聲母（g），誰(shuí)是介母（u），誰(shuí)是韻母（an）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。你能給這幾個(gè)音節(jié)找找朋友嗎？（開(kāi)關(guān)，寬大。）（2）課件出示：ü—an 指導(dǎo)拼讀，那么在ü的前面再帶上聲母，你會(huì)拼了嗎？

出示：j—ü—an—juan，q—ü—an—quan，x—ü—an—xuan

指名讀，范讀。

小練習(xí)：j+（）+an=juan 師：我們已經(jīng)會(huì)念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀?。浚▓A形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學(xué)生讀）那我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學(xué)生練讀。

4、小拓展：摘花朵（課件出示）

5、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)前鼻韻母an en 和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn en in un ün和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫(huà)。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，（1）聲母與ɑn en in un ün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫(xiě)ü上的規(guī)則。（2）看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫(huà)，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in un ün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

三 拼音節(jié)的拼讀。

四、學(xué)情分析 本班有學(xué)生55人，大多學(xué)生活潑、大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，初步具備合作的意識(shí)和能力。學(xué)會(huì)拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節(jié)以及三拼音節(jié)，但涉及到音節(jié)的變音時(shí)，學(xué)生拼讀有困難。

五、教法學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、“平等中的首席”。在教學(xué)過(guò)程中的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。

六、教學(xué)思路

(一)創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)引入。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語(yǔ)拼音盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕松愉快的《郊游》歌曲，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)聲邊唱邊自由地做動(dòng)作。

良好的開(kāi)端是成功的一半。一曲《郊游》歌曲，叩開(kāi)了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門，把學(xué)生一開(kāi)始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二環(huán)節(jié)：在黑板上出示貼有不同顏色，背面寫(xiě)有剛學(xué)過(guò)的單韻母的氣球。告訴學(xué)生拼音王國(guó)放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個(gè)就摘下那個(gè)，并讀出來(lái)，讀對(duì)了就送給她。

這一環(huán)節(jié)目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學(xué)生喜歡的氣球上，并告訴學(xué)生這是每個(gè)氣球的名字，富有生活的情趣，讓學(xué)生在有情有趣的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音。且這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性。

然后導(dǎo)入新課說(shuō)今天這節(jié)課，我們還要在拼音樂(lè)園中繼續(xù)認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊的韻母朋友，不過(guò)，特殊在哪兒呢？

這個(gè)設(shè)有懸念地導(dǎo)入，引人入勝，可激發(fā)好奇之心。

（二）聯(lián)系語(yǔ)境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

在學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個(gè)后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過(guò)程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。

從一開(kāi)始我就以一個(gè)故事貫穿整個(gè)課堂，首先出示情境圖（我們?cè)谄匆敉鯂?guó)要去拜訪主人——小兔南南，）讓學(xué)生爍爍南南的家安在哪里？在看圖時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。并初步導(dǎo)出an的讀音。

這一部分我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)：重點(diǎn)教學(xué)韻母an。

第一步：老師先告訴學(xué)生天安門的“安”的讀音和我們今天學(xué)的第一個(gè)韻母的讀音相同。然后領(lǐng)讀兩遍。

第二步：讓學(xué)生自己分析這個(gè)韻母有哪兩個(gè)字母組成？

第三步：重點(diǎn)教學(xué)前鼻韻母發(fā)音的方法：由于前鼻韻母的發(fā)音方法學(xué)生較難掌握，所以教師應(yīng)邊講解邊用手勢(shì)配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請(qǐng)看好老師的手，一手充當(dāng)上腭，一手充當(dāng)舌頭。我們?cè)谧xan 的時(shí)侯，要先擺好a的口形，然后把舌尖頂上去，發(fā)鼻音，從鼻子里出氣。跟老師發(fā)an an an。這樣我想學(xué)生就學(xué)得更直觀更容易。

第四步：學(xué)生同桌練習(xí)——指名讀——開(kāi)火車讀。教師在學(xué)生發(fā)音時(shí)可以走近一些，仔細(xì)傾聽(tīng)，對(duì)于不夠準(zhǔn)確的發(fā)音要進(jìn)行耐心的糾正和指導(dǎo)，同時(shí)要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生重新拾回信心。第五步：教學(xué)an的四聲。在教學(xué)前這樣導(dǎo)入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認(rèn)識(shí)他們嗎？然后老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然后引導(dǎo)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲。比如：老師問(wèn)：ān 什么ān？學(xué)生答：ān ān天安門的安；àn àn什么àn？àn àn答案的案。

3、相機(jī)引出本課要學(xué)習(xí)的三個(gè)前鼻韻母：an en in

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要教學(xué)生自己去開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生an的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)en

in的讀音找到了鑰匙。

第二環(huán)節(jié)：教學(xué)韻母en in

第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“熒屏”的“熒”引出en in的讀音。

第二步：學(xué)生自己分析en in的字母組成，自己發(fā)現(xiàn)en in和an一樣都是由一個(gè)單韻母加一個(gè)鼻音n組成的。

第三步：鼓勵(lì)學(xué)生按照an的發(fā)音方法試讀en in。自學(xué)時(shí)四人一組

讀，比誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)煤?！檢查時(shí)也以小組為單位，可以評(píng)選出“最佳合作獎(jiǎng)”。

這一環(huán)節(jié)，“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。

（三）合作探究，拼讀音節(jié)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑn en in un

ün相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。這一部分的教學(xué)主要通過(guò)摘蘋(píng)果和摘梨子的游戲完成：小朋友們，拼音樂(lè)園里的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，在微風(fēng)的吹拂下，在向我們點(diǎn)頭招手呢？每個(gè)水果都有一個(gè)拼音名字，叫對(duì)了水果就是你的了。（教師事先把a(bǔ)n en in與聲母組成的音節(jié)寫(xiě)在水果的背后。）

點(diǎn)到名的學(xué)生快速上臺(tái)摘水果，學(xué)生摘到后，為了節(jié)省時(shí)間，為了讓更多的同學(xué)有認(rèn)讀音節(jié)的機(jī)會(huì)，就直接舉著水果后面的音節(jié)讀。

漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無(wú)趣為有趣。所以在這里我們把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ恼螒?，讓學(xué)生在摘一摘，讀一讀中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yin時(shí)，采用多媒體課件老師邊演示，邊配上故事： in看到an en可以單獨(dú)給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨(dú)自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來(lái)玩。于是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽(tīng)后笑著對(duì)in說(shuō)：“小in，別傷心，我大y和你第一個(gè)字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”于是，他們就轉(zhuǎn)到了一起組成了永不分開(kāi)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

然后出示整體認(rèn)讀音節(jié)Yin的四聲，組織學(xué)生認(rèn)讀，叫名字。

這一環(huán)節(jié)，意在通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，生動(dòng)直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生生動(dòng)有趣地學(xué)會(huì)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin，掌握他的讀音和用途。

（四）復(fù)習(xí)舊知，突破難點(diǎn)。

三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn)，教學(xué)中我運(yùn)用填空的形式g―（）―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學(xué)生說(shuō)出介母是誰(shuí)，然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過(guò)，但學(xué)生易忘記。教師先復(fù)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報(bào)拼讀音節(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)后我及時(shí)地安排了一個(gè)鞏固性游戲：采蘑菇

游戲操作過(guò)程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背后都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，采到的蘑菇讀出后面的音節(jié)，讀對(duì)了蘑菇就送給她，看誰(shuí)的蘑菇采得多)

這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)生動(dòng)有趣的采蘑菇游戲，幫助學(xué)生建立起生活與拼音詞的聯(lián)系，從而提高復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)拼音的效率。

在這一教學(xué)后也可以及時(shí)地進(jìn)行拓展性練讀：

讓學(xué)生將采到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)）互相幫助，讀好拼音句?！詈?，檢查，開(kāi)火車讀，——-男女生賽讀——齊讀等。

這一拓展性地練讀，讓學(xué)生由我想讀，到我樂(lè)意讀。意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀音節(jié)的能力。而且通過(guò)選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又突破了三拼音節(jié)拼讀這一難點(diǎn)。在課堂上真正開(kāi)辟了學(xué)生展示自己的天地。

七、結(jié)束語(yǔ)：

上述三個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，層層展開(kāi)。通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變了“空洞說(shuō)教”和“概念灌輸”的局面，漢語(yǔ)拼音課注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。大家都知道興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂(lè)園中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第四篇：anenin教案

an en in un 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。復(fù)習(xí)掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并讀準(zhǔn)前鼻韻母an、en和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)難點(diǎn)：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、小朋友喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過(guò)嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，學(xué)生自由發(fā)言。（ai ei ui

ao ou iu）

2、是啊，我們剛才猜的就是我們學(xué)過(guò)的復(fù)韻母，一起讀一讀。（課件出示9個(gè)復(fù)韻母）

3、我們知道，我們的復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來(lái)了他們共同的朋友，組成了一個(gè)新的組合。（課件出示an en in un）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）

2、教學(xué)n的發(fā)音：這幾位都有一個(gè)-n，不過(guò)他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發(fā)的時(shí)候讓氣流從鼻孔里出來(lái)。因?yàn)槭琼嵨玻砸x得輕一點(diǎn)。（教師示范，學(xué)生模仿發(fā)音）

小結(jié)：像這5個(gè)韻母后面都有一個(gè)從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這5個(gè)中的2個(gè)。

三、運(yùn)用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、出示圖片：說(shuō)說(shuō)圖片上畫(huà)了什么？（天安門）

是啊，天安門的“安”就是我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母an 出示：an，先看一看老師發(fā)音時(shí)口形是怎么變動(dòng)的（教師示范口形的變動(dòng)而不發(fā)出聲音）再聽(tīng)一聽(tīng)老師的發(fā)音。（教師示范發(fā)音）學(xué)生試著發(fā)音。

2、現(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個(gè)音）是呀，多簡(jiǎn)單，就和復(fù)韻母的發(fā)音方法一樣，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀、同桌互讀、齊讀)

3、把a(bǔ)n帶上四聲，你還會(huì)讀嗎？出示an 的四聲（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母en

1、出示en：現(xiàn)在，我們把a(bǔ)換成了e，你會(huì)嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴，先不發(fā)出聲音，試試看。

2、示范發(fā)en，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀

3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學(xué)生自編口訣。

3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來(lái)試試看。出示en的四個(gè)聲調(diào)。（開(kāi)火車讀）

（三）練習(xí)an en和聲母組成的音節(jié)

1、我們會(huì)讀了an、en和它們各自的四聲，那么老師現(xiàn)在把它們和聲母放在一起，組成音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學(xué)生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領(lǐng)讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領(lǐng)讀，指名讀，男女生分讀）

2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來(lái)了。（課件出示聲母）哪個(gè)小組有信心開(kāi)火車拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開(kāi)火車讀）我們繼續(xù)往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。

3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)：

（1）課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan 觀察，這三個(gè)是什么音節(jié)？（學(xué)生回答，三拼音節(jié)）那么在這個(gè)三拼音節(jié)中誰(shuí)是聲母（g），誰(shuí)是介母（u），誰(shuí)是韻母（an）教師示范拼讀，學(xué)生跟讀，指名讀，齊讀。你能給這幾個(gè)音節(jié)找找朋友嗎？（開(kāi)關(guān)，寬大。）（2）課件出示：ü—an 指導(dǎo)拼讀，那么在ü的前面再帶上聲母，你會(huì)拼了嗎？

出示：j—ü—an—juan，q—ü—an—quan，x—ü—an—xuan

指名讀，范讀。

小練習(xí)：j+（）+an=juan 師：我們已經(jīng)會(huì)念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀?。浚▓A形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學(xué)生讀）那我們的整體認(rèn)讀音節(jié)yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學(xué)生練讀。

4、小拓展：摘花朵（課件出示）

5、小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)前鼻韻母an en 和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

春夏秋冬

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。

3、了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、觀察圖畫(huà)，引入四季

1、教師：小朋友，走過(guò)寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。

2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖（畫(huà)上有春夏秋冬）。板書(shū)課題：春夏秋冬。教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生再觀察課文插圖。

2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語(yǔ)描述?？磮D并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、圖中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？

柳枝擺動(dòng)，我們可以用“風(fēng)”來(lái)表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來(lái)表示；樹(shù)葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

4、自由讀文。

細(xì)心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動(dòng)作是怎么樣的？帶著問(wèn)題讀一讀課文，在讀之前老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師）

（1）自由讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)中的新字圈出來(lái)，好好拼一拼，讀一讀，記一記。

（2）學(xué)生練習(xí)拼讀。

（3）出示課件，抽生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)正音。

（4）出示帶拼音的生字，抽生讀。

（5）去掉拼音，開(kāi)火車讀。

（6）學(xué)生交流識(shí)字方法，把“我會(huì)認(rèn)”的字偏旁指出了。

a.重點(diǎn)指導(dǎo)“雨”的偏旁字跟氣候有關(guān)。

b.新偏旁“阝”和“降”字。

c.形近字：人-入。

d.跟水有關(guān)：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。

三、讀懂課文，理解字義

1、教師指導(dǎo)學(xué)生把生字帶入課文，再讀課文。

解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動(dòng)作是怎么樣的呢？出示春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

2、初步理解動(dòng)詞字義。

這些詞語(yǔ)讀著讀著就成了一幅幅美麗的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)！孩子們，經(jīng)過(guò)這么多遍反復(fù)的讀，你能說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

總結(jié)：與風(fēng)有關(guān)——春風(fēng)吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降。

四、誦讀感悟，整體感知

1、四季各有美麗的風(fēng)景和獨(dú)特的天氣。冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看——課文插圖圖畫(huà)：

（1）你觀察到了哪些植物？哪些動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的分類，（植物：草、花；動(dòng)物：魚(yú)、鳥(niǎo)）

（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點(diǎn)用一個(gè)字表示。（小組代表發(fā)言）

小結(jié)：顏色表示植物，動(dòng)作表示動(dòng)物（青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)）

（3）出示：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林。學(xué)生自由讀。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

a.反義詞：出——入（表示動(dòng)作）。

b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。

2、讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。

五、回歸整體，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、鞏固練習(xí)。

課文填空：春風(fēng)（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）

連一連：

池

草

青

山

花

紅

魚(yú)

出

水

鳥(niǎo)

入

林

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風(fēng)、飛、入”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

（2）教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。“春”的上半部分寫(xiě)完再書(shū)寫(xiě)下面的日?！叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點(diǎn)起筆，第一筆比第二筆短?！把钡牡谌P橫鉤的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。注意“花”的最后兩筆，先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤，學(xué)生跟筆書(shū)空。“飛”共3畫(huà)。

（3）學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

（4）班級(jí)展評(píng)。

姓氏歌

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首。

2、會(huì)寫(xiě)“姓、什”等7個(gè)生字，并能說(shuō)出其筆順。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首。

2、會(huì)寫(xiě)“姓”“什”等7個(gè)生字，并能說(shuō)出其筆順。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件、能拆分、組合的生字卡片、詞語(yǔ)。（教師制作）

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，生字卡片。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你能自豪地告訴大家你姓什么嗎？（抽多個(gè)學(xué)生回答。）

2、剛才大家說(shuō)得很好，在我們這個(gè)小小的班級(jí)里，就有姓王的、姓李的、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢？

3、我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究中國(guó)姓氏的專家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表，叫《中華百家姓》，讀起來(lái)順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一小部分。

4、揭題：教師板書(shū)《姓氏歌》，學(xué)生齊讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字“姓、氏”。

（1）組詞：姓氏、姓名。

（2）識(shí)字方法交流：姓=女+生氏=紙—纟

（3）你能用“姓氏”、“姓名”這兩個(gè)詞語(yǔ)造個(gè)句嗎？學(xué)生小組交流，全班交流。

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。（要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音）

2、多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。

3、全班讀課文，教師糾正讀音。

（二）隨文識(shí)字。

1、再次朗讀課文，你從中知道什么？（小組內(nèi)討論，全班匯報(bào)交流）

2、大家說(shuō)得對(duì)，本首兒歌總共2節(jié)，講的都是有關(guān)姓氏的內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀第一小節(jié)）

2、指生朗讀，小組朗讀，全班朗讀。

3、學(xué)習(xí)生字“李、張、古、吳”，認(rèn)識(shí)“弓字旁”。

（1）找出在文中出現(xiàn)的地方：“木子李”、“弓長(zhǎng)張”、“古月胡”、“口天吳”，學(xué)生指讀。

自由讀生字，你從中發(fā)現(xiàn)什么？他們有什么特點(diǎn)？（偏旁加熟字）

平時(shí)在我們班也見(jiàn)到過(guò)這些姓氏，但你能把音讀準(zhǔn)確嗎？你能給他們找朋友么？（同桌討論，全班匯報(bào)交流）

（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。（全班匯報(bào)交流）

①“李、古、吳”是上下結(jié)構(gòu)，“張”是左右結(jié)構(gòu)，都可以用“加一加”“換一換”等方法識(shí)記。

②“張”的偏旁部首是“弓字旁”，你還知道哪些字也含有“弓字旁”。

男女比賽讀第一小節(jié)。（教師指導(dǎo)）

4、你能做問(wèn)答游戲嗎？

（1）出示課件，讀一讀。

（2）同桌互相練習(xí)問(wèn)答游戲。比一比，賽一賽。（全班匯報(bào)交流）

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、出示課件，學(xué)生自由讀并思考：本小節(jié)與第一節(jié)有什么不同？

2、全班交流匯報(bào)：

①第一節(jié)姓氏是單個(gè)，第二節(jié)姓氏是兩個(gè)，如：“諸葛”、“東方”。

②教師引導(dǎo)：兩個(gè)姓氏我們稱之為復(fù)姓。（教師進(jìn)行講解）

③你知道哪些姓名里含有復(fù)姓？（諸葛亮、王昭嬌子等等。）

3、學(xué)習(xí)生字“趙、錢、孫、周、王、官”，認(rèn)識(shí)“走字旁”和“金字旁”2個(gè)偏旁部首。

（1）同桌互讀生字，同時(shí)給生字找朋友。（全班交流匯報(bào)）

（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。（全班匯報(bào)交流）

①“孫、錢”是左右結(jié)構(gòu)，“王”是獨(dú)體字，可以用“加一加”“換一換”等方法識(shí)記。（如：錢——線

王——玉）

②“趙、周”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“趙”的偏旁部首是“走”，你還知道哪些字也還有“走字旁”。（如：趟、起）

③“錢”的偏旁部首是“金字旁”，你還知道哪些字也含有“金字旁”。（如：鉛、鐵）

④“官”是上下結(jié)構(gòu)。

4、小組比賽讀第二小節(jié)。（教師評(píng)比）

五、鞏固生字

1、認(rèn)讀生字。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生字。

（2）去掉拼音，指名讀生字，然后開(kāi)火車讀生字。

（3）生字回到文中，你能讀準(zhǔn)確嗎？比一比，賽一賽。

男女各派一人進(jìn)行朗讀。

全班齊讀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）課件出示生字：“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”。

（2）學(xué)生自由朗讀生字。

（3）教師引導(dǎo)：這幾個(gè)生字，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙。

獨(dú)體字：么、王、方。

全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)。

出示課件，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

（1）出示課件：教師引導(dǎo)“姓、什、雙”在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時(shí)，幫他們找朋友。

①組詞：姓名、什么、一雙鞋等等。

②“姓、什”都是左窄右寬?！靶铡敝械摹芭钡囊粰M要變短。教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視并糾正）

③“雙”字的第二筆的捺改成點(diǎn)，要和第四筆區(qū)分開(kāi)。教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視并糾正）

（2）教師引導(dǎo)：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時(shí)，幫他們找朋友。

①組詞：什么、王子、方向等等。

②注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一筆是撇，“王”的第二筆是短橫。教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視并糾正）

③“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇。教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視并糾正）

（3）教師引導(dǎo)：“國(guó)”在在田字格的占位在哪，你有什么發(fā)現(xiàn)？同時(shí)，幫他們找朋友。

①組詞：國(guó)家、中國(guó)等等。

②“國(guó)”字在寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)不能少，口要封嚴(yán)。教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，再試寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視并糾正）

六、背誦課文

這首兒歌多有趣，回家時(shí)給自己的家長(zhǎng)背一下，也讓他們了解一下姓氏。

小青蛙

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“疒”1個(gè)偏旁和新筆畫(huà)“橫折提”。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記“睛、情、晴、清、請(qǐng)”這五個(gè)形近字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“疒”1個(gè)偏旁和新筆畫(huà)“橫折提”。

2、通過(guò)讀兒歌了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)讀兒歌了解形聲字的特點(diǎn)，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)幫助識(shí)記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、孩子們，今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，看看是一只什么動(dòng)物?！熬G衣小英雄，田間捉害蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！保ㄇ嗤埽ㄕn件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎樣認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的？（生說(shuō)自己的識(shí)字方法）能給這兩個(gè)字組詞嗎？（青色

青草

青蛙

蛙鳴）

二、引入新課

1、關(guān)于青蛙你了解多少呢？（同學(xué)們自由回答，它會(huì)捉害蟲(chóng)，讓莊稼生病，演示“害”字。）

在一間大房子里，莊稼豐收了，蟲(chóng)子們張大了口，這就是害字，能組詞嗎？（出示害蟲(chóng)的圖片）

2、你們喜歡青蛙嗎？讓我們一起來(lái)夸夸可愛(ài)的小青蛙。（青蛙捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，害蟲(chóng)見(jiàn)了都害怕）青蛙專門吃害蟲(chóng)，所以我們要怎樣？（出示“保護(hù)”）你是怎樣記住這兩個(gè)字的？能用‘保護(hù)’造句嗎？

3、你們可真棒，聽(tīng)說(shuō)你們要保護(hù)小青蛙，青蛙的孩子們都迫不及待地趕來(lái)要感謝你們呢，看誰(shuí)來(lái)了？

出示課件，小蝌蚪帶著“清”字出現(xiàn)，引出問(wèn)題①它的偏旁是什么？（三點(diǎn)水，說(shuō)明和水有關(guān)）②出示“清”的相關(guān)圖片。（清清的河水、清澈的小溪）③能組個(gè)詞嗎？（清水、清涼）④說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？（三點(diǎn)水加了一個(gè)青草的青）

依次出示蝌蚪形狀的“晴、情、晴、請(qǐng)”字，按照“清”的方法，一個(gè)一個(gè)單獨(dú)講解。

4、同學(xué)們，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些蝌蚪寶寶都長(zhǎng)得非常相似呢？（引出形聲字，形聲字，好識(shí)記，形音義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義）現(xiàn)在，請(qǐng)翻開(kāi)課本第六頁(yè)，這些調(diào)皮的小蝌蚪都藏在了一首兒歌里，你能找到他們，并把兒歌讀準(zhǔn)確嗎？（生自由讀，指名讀，齊讀）

三、鞏固生字

1、調(diào)皮的小蝌蚪，因?yàn)樘琶α?，所以跑錯(cuò)了位置，請(qǐng)大家來(lái)幫助他們找到自己的正確位置吧?。ㄟx字填空）

2、幫助蝌蚪寶寶找到了帽子，我們?cè)賮?lái)看一看課后的《想一想、填一填》看看自己能不能獨(dú)立完成。（出示課后詞語(yǔ)）

3、大家可真棒，那么這幾個(gè)字在田字格怎么寫(xiě)才好看呢？（學(xué)生自己觀察，并說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字占格注意什么）

4、師范寫(xiě)“青”，獨(dú)體字，注意占格居中，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)順序，以及下半部分的“月”字的撇要改成豎。

5、生練寫(xiě)“青”，師巡視指導(dǎo)，用同樣的方法，自主書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請(qǐng)”，師注意指導(dǎo)“請(qǐng)”中出現(xiàn)的新筆順“橫折提”。

6、展示部分學(xué)生作品，評(píng)價(jià)中再次指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，完成剩余的“生、氣”。

四、總結(jié)。

大家完成得非常棒，今天我們一起認(rèn)識(shí)了人類的好朋友小青蛙，還學(xué)習(xí)了形聲字，認(rèn)識(shí)了這個(gè)大家族。希望大家可以利用形聲字的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)更多的字。

猜字謎

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自由認(rèn)讀、領(lǐng)讀、同桌互讀等方式，認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”十二個(gè)生字詞。

2、通過(guò)觀察、書(shū)空、練習(xí)寫(xiě)等方式，會(huì)寫(xiě)“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”七個(gè)生字詞。

3、理解謎語(yǔ)的組成，能根據(jù)生字特征，自己編寫(xiě)謎語(yǔ)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師制作）

2、制作本課字卡。（學(xué)生每人進(jìn)行制作）

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

2、導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）

3、教師說(shuō)猜謎的竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4、揭題：今天老師給大家?guī)?lái)了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識(shí)字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

3、檢查讀文，教師相機(jī)正音。

（二）隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。

1、指生讀第一則字謎。

2、指生評(píng)議朗讀。

3、賽讀。

4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識(shí)“又字旁”。

（1）指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)：相遇、喜歡、最怕。

（2）同桌互讀三個(gè)詞語(yǔ)，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話。

（3）學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）導(dǎo)學(xué)：謎語(yǔ)中說(shuō)的是“誰(shuí)和誰(shuí)相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

（5）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

（6）匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識(shí)記。

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第一則字謎。

6、指導(dǎo)猜謎。

（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？（生：秋）說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)這樣猜。

（2）揭謎底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

★學(xué)習(xí)第二則字謎。

1、指生讀第二則字謎。

2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”。

（1）指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語(yǔ)：互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明。

（2）同桌互讀四個(gè)短語(yǔ)，選擇喜歡的兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)話。

（3）學(xué)生用喜歡的短語(yǔ)說(shuō)話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語(yǔ)放回到謎語(yǔ)中還能讀好嗎？

（5）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。

（6）匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動(dòng)、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識(shí)記。

②“言、互、萬(wàn)”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識(shí)記筆畫(huà)”等方法識(shí)記。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

（2）男女生賽讀第二則字謎。

4、指導(dǎo)猜謎。

（1）導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能猜出謎底？（生：青）說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜。

（2）揭底：我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。

（三）鞏固生字。

1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）

2、創(chuàng)編字謎。

（1）導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎嗎？

（2）指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。（只要學(xué)生敢于編就及時(shí)鼓勵(lì)）

（3）交流字謎。

（4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說(shuō)給你喜歡的人猜，比一比誰(shuí)說(shuō)得最準(zhǔn)確！

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示生字：“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”。

2、學(xué)生讀字。

3、導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字。

半包圍結(jié)構(gòu)：左、右。

左右結(jié)構(gòu)：紅、時(shí)、動(dòng)。

獨(dú)體字：萬(wàn)。

4、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書(shū)寫(xiě)。

（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫(xiě)法。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“字”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“字”字。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“右”。

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格中的什么位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：“丿”和“口”的寫(xiě)法。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“右”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

⑥學(xué)生再寫(xiě)兩個(gè)“右”字。

（3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（4）嘗試練寫(xiě)其他生字。

聽(tīng)故事，講故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。（重點(diǎn)）

2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。（難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）

2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè)）注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來(lái)是老鼠在嫁女兒，（邊說(shuō)邊出示圖片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢？

師：（出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片）猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？

生1：新郎是太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)最了不起，能給地球帶來(lái)溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事，你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、傾聽(tīng)故事，了解內(nèi)容

師：請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。

師：你聽(tīng)得真仔細(xì)！你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎？

生：最后貓成了老鼠的新郎。

師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起！

師：聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上（一一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

生1：我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。

生2：太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽(yáng)，這是烏云最強(qiáng)大的地方。

生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。

生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

師：小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

（學(xué)生同桌交流，自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？

師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住，講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。

生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。

師：請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。

生：從前，有一對(duì)老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長(zhǎng)大，就想，一定要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò)，下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請(qǐng)你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽(tīng)。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。）

師：誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事？（學(xué)生躍躍欲試）你的小手舉得最高，你來(lái)試試。

生：大家好，我來(lái)給大家講個(gè)故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰(shuí)家在辦喜事啊？原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰(shuí)?。俊崩鲜蟀职质莻€(gè)老糊涂，說(shuō)了一句糊涂話：“誰(shuí)最神氣，我們的女兒就嫁給誰(shuí)。”老鼠爸爸去問(wèn)太陽(yáng)：“太陽(yáng)，太陽(yáng)，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽(yáng)說(shuō)：“烏云會(huì)遮住我，看見(jiàn)烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問(wèn)烏云，烏云說(shuō)：“大風(fēng)會(huì)吹走我，看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng)，大風(fēng)說(shuō)：“圍墻會(huì)擋住我，看見(jiàn)圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?wèn)圍墻，圍墻說(shuō)：“老鼠會(huì)打洞，看見(jiàn)老鼠我就害怕?！薄班蓿√?yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰(shuí)呀？”老鼠爸爸想了想，樂(lè)得笑哈哈：原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問(wèn)貓咪，貓咪拍拍肚子說(shuō)：“我怕別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她。”

（全班響起掌聲?。?/p>

師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢？

生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽(tīng)得很清楚，故事的內(nèi)容十分生動(dòng)，讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。

生2：他講故事時(shí)先問(wèn)好，又說(shuō)了故事的名字，這樣做很有禮貌。

生3：他按照?qǐng)D畫(huà)順序講故事，結(jié)尾處是自己想象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。

四、表演故事，升華理解

師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（生齊說(shuō)：喜歡?。┘热贿@么喜歡，下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事，好不好？請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！

（學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。）

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事？老師來(lái)做音響師，幫忙放音樂(lè)。

（指一組到前面表演故事，師生評(píng)議。）

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人。

語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫(xiě)字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。

3.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

4.讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國(guó)南北方的不同景色，從中感受祖國(guó)大好河山，地域廣大。

5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

6.朗讀并積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

7.和大人一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，和大人合作問(wèn)答朗讀，感受與小伙伴友好相處的美好情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)字母表，熟記字母表；復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音；了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)則；朗讀并積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，感受閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元是我們本學(xué)期第一個(gè)識(shí)字單元，在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了4篇識(shí)字課文，還學(xué)習(xí)了多種不同的識(shí)字方法，體會(huì)到祖國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。在每個(gè)單元的后面都有一個(gè)語(yǔ)文園地，不僅幫助我們鞏固前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，還會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。讓我們一起來(lái)看看。

二、課文學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”的板塊內(nèi)容

1.朗讀詞語(yǔ)，識(shí)記7個(gè)生字。

2.借助圖片和動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，把所學(xué)詞語(yǔ)和認(rèn)識(shí)事物緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而感知各類天氣的特征。

3.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活積累，說(shuō)一說(shuō)自己知道的和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”的板塊內(nèi)容

1.讀字母表，先讀小寫(xiě)字母，再對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。

2.對(duì)比識(shí)記大寫(xiě)字母。

（1）找一找，有哪些字母大小寫(xiě)字母完全一樣？

（2）仔細(xì)看，有哪些大小字母相近？

（3）剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母？

3.游戲鞏固。（多媒體課件出示瓶身帶有大寫(xiě)字母的瓶子、帶有小寫(xiě)字母的瓶蓋，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母。）

4.學(xué)唱《字母歌》，幫助記憶字母順序，熟記字母表。

5.讀漢字，按前鼻韻母和后鼻韻母把漢字分類并書(shū)寫(xiě)。

6.游戲拓展。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前鼻韻母、和后鼻韻母的漢字。

7.借助拼音朗讀《祖國(guó)多么廣大》，啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

（三）學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”的板塊內(nèi)容

1.學(xué)生書(shū)寫(xiě)同組里的三個(gè)漢字，觀察發(fā)現(xiàn)它們共同的書(shū)寫(xiě)規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置，再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的漢字中，哪些也運(yùn)用了“先外后內(nèi)再封口”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

（四）學(xué)習(xí)“日積月累”的板塊內(nèi)容

1.學(xué)生借助拼音自己讀詞語(yǔ)，再通過(guò)伙伴互讀、想象讀詞等方式進(jìn)行鞏固。

2.拓展補(bǔ)充關(guān)于春天的詞語(yǔ)，擴(kuò)寬學(xué)生的積累，引導(dǎo)學(xué)生另外收集交流。

（五）學(xué)習(xí)“和大人一起讀”的板塊內(nèi)容

1.學(xué)生自主拼讀音節(jié)，遇到拼讀有困難的音節(jié)圈出來(lái)，請(qǐng)教大人。鼓勵(lì)學(xué)生試著自己把兒歌讀通、讀順，然后讀給大人聽(tīng)。

2.在自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活找找身邊還有“誰(shuí)和誰(shuí)好”，然后仿照兒歌的形式說(shuō)一說(shuō)。

3.學(xué)生對(duì)讀或表演讀，體會(huì)兒歌中蘊(yùn)含的美好情感。

4.交流拓展

（1）你還會(huì)背哪些兒歌？同桌之間相互背一背。

（2）相互交流，相互交換兒歌讀和背。

四、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，積累了很多的兒歌、童謠，學(xué)會(huì)了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事

快樂(lè)讀書(shū)吧

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。（重點(diǎn)）

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。（教師）

2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書(shū)帶到學(xué)校。（學(xué)生）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、背誦童謠，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī)，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)！讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)，新課伊始，通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。

二、嘗試提問(wèn)，感受閱讀

（一）學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ?？我們一起?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：誰(shuí)在搖船？

他要搖船去哪兒？

他是怎么搖的呢？

……

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)童謠。

（2）和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

（3）帶著問(wèn)題再讀童謠，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

（4）誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題？

5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。

6.匯報(bào)交流。

（1）指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

（2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)一：

外婆為什么叫“我”好寶寶？

①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？

②學(xué)生嘗試解答。

③小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？

預(yù)設(shè)二：

搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？

①導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。

8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。

（二）學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎？

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？

誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？

……

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

（2）和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

（3）帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

（4）看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6.匯報(bào)交流。

（1）指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

（2）學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。

（3）你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題，教師可以直接出示問(wèn)題。）

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？（出示刺猬頭型的男孩）

④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。）

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲(chóng)子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的？

①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）

（4）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。

8.聽(tīng)兒歌，邊做動(dòng)作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享

1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？

2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書(shū)，也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。“交換讀書(shū)”和“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書(shū)的快樂(lè)。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。

吃水不忘挖井人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“吃、忘”等13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“以、沒(méi)、吃”等6個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑹?/p>

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2、理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰吜⑦@塊石碑。

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

二課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境

1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門》。

2、教師講解，導(dǎo)入新課。

這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。（出示主席畫(huà)像）

人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的？

二、揭示課題

1、學(xué)生書(shū)空并齊讀課題。

問(wèn)：看到課題后，你們有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白，也可以通過(guò)后面課文的學(xué)習(xí)來(lái)幫助思考。）

認(rèn)識(shí)生字“忘、井、叫”，你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性。）

三、初讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生聽(tīng)課文范讀，再自由讀課文。

之前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

問(wèn)題一：挖井人是誰(shuí)？

問(wèn)題二：不忘挖井人的是誰(shuí)？

問(wèn)題三：課文講了一件什么事？

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親、毛主席。”

（設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中識(shí)字，降低識(shí)字難度。）

教師示范讀詞，講新偏旁“心字底、廣字頭”。

書(shū)空“心”的筆畫(huà)，本文哪個(gè)字里面有，什么結(jié)構(gòu)什么偏旁？“忘”屬于形聲字，上面的“亡”與“忘”可以結(jié)合著記憶?！皬V”在上學(xué)期也學(xué)過(guò)，當(dāng)它成為偏旁以后組成的字是半包圍結(jié)構(gòu)。

4、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

5、出示句子，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。方式有個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

6、游戲：喇叭滴滴響。

大喇叭聲音響，小喇叭聲音弱，師生互動(dòng)讀詞，請(qǐng)表現(xiàn)好的學(xué)生上前領(lǐng)讀，臺(tái)上的同學(xué)用大喇叭，臺(tái)下的學(xué)生就要用小喇叭。強(qiáng)弱結(jié)合，學(xué)生的興趣會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)。

四、把生字放在課文中，再讀課文，相信你會(huì)有不一樣的思考。

第二課時(shí)

一、開(kāi)火車檢查字詞，小組檢查課文的朗讀情況

水井、井口、叫聲、叫好、鄉(xiāng)親、親人

主任、主席、上面、面前、戰(zhàn)士、戰(zhàn)友

二、再讀課文，感悟文章

1、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用，并找出課文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

3、想象、擴(kuò)展。

出示題目：

（1）毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

（2）鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

學(xué)生自由組合小組?？梢苑纸巧矗褐飨?、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。）

4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“以、沒(méi)”。

1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“以”字）“以”的第一筆是“豎提”，寫(xiě)在田字格的左半部分并且稍向上，方便給右邊“人”的第一筆撇留位置，把豎提托起來(lái)，第二筆和第四筆的點(diǎn)運(yùn)筆一樣，位置不同。二筆點(diǎn)在豎中線的上半部分。整個(gè)字寫(xiě)出來(lái)要舒展方能體現(xiàn)漢字的美。

2、教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“橫折彎”，學(xué)生書(shū)空2次。重點(diǎn)將“沒(méi)”的占格展示給學(xué)生。

3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)這2個(gè)字，隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

四、回顧課文，點(diǎn)題

本課的題目是“吃水不忘挖井人”，“吃水”這個(gè)詞你解決了嗎？換成“喝水”好嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)。

“喝水”只代表解渴，而“吃水”這個(gè)詞的應(yīng)用更加廣泛，它包含有生活中的洗衣、做飯等?？磥?lái)毛主席真的是幫了鄉(xiāng)親們的大忙。讓我們?cè)僮x課文，感受一下毛主席對(duì)鄉(xiāng)親們的關(guān)愛(ài)。

五、課外拓展

同學(xué)們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛(ài)北京天安門》的歌曲中結(jié)束課堂。

板書(shū)：

沒(méi)

以

吃水不忘挖井人

（以后）（以前）

（沒(méi)有）（沒(méi)來(lái)）

我多想去看看

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠讀好帶感嘆號(hào)的句子。

3、能夠以“我多想……”為開(kāi)頭，寫(xiě)下自己的愿望，并和同學(xué)分享。

4、了解課文內(nèi)容，知道中國(guó)地域遼闊，我們都生活在祖國(guó)的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“足”字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，知道中國(guó)地域遼闊，我們都生活在祖國(guó)的大家庭中，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境識(shí)字，積極參與

1、教師引學(xué)：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？北京是我國(guó)的首都，北京有個(gè)天安門，那里的升旗儀式非常雄偉壯觀，你們看──

2、教師播放“北京天安門升旗儀式情景”。

3、教師引問(wèn)：此時(shí)此刻，你想去看看嗎？你想去看，他也想去看，讓我們一同說(shuō)出我們的心聲，（引入課題）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？那我們就一起去看看。請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師讀，看看老師讀得好不好？（教師范讀）

4、教師引導(dǎo)：你們想讀課文嗎？你用自己自己喜歡的方式來(lái)讀一讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法學(xué)習(xí)它。在小組內(nèi)把生字劃出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好方法記住它，看誰(shuí)記得最多。（學(xué)生自由讀課文）

5、看，（師手指屏幕）這么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介紹看看？你會(huì)讀這些字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、合作探究，資源共享

1、教師引導(dǎo)：你們能不能想出一些方法來(lái)記住它呢？請(qǐng)大家在小組里討論一下。同學(xué)開(kāi)始小組討論。（指名讀）

2、學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法。教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的字，用多種方法識(shí)記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認(rèn)識(shí)偏旁“心”。

3、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀易錯(cuò)的重點(diǎn)字。

（3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

在本課12個(gè)生字中，“訴、走”是平舌音，“想、京、廣”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

（4）全班齊讀。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，深入分析

1、我們先來(lái)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀一讀生字？（出示生字）

2、我們上節(jié)課中知道有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪一句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)?！疚覍?duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！】（出示第三句話）大家一起讀讀這句話。（指名讀）那他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。學(xué)習(xí)一、二兩句話，學(xué)生各抒己見(jiàn)，理解“遙遠(yuǎn)”的意思。（出示從新疆到北京的地圖，舉例子：走路約要用155天，以此說(shuō)明遙遠(yuǎn)是距離遠(yuǎn)）

3、（課件播放北京天安門風(fēng)光和升旗儀式情景）小朋友，天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果你在場(chǎng)的話，你心里會(huì)想些什么？這位山里的孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，他從來(lái)也沒(méi)有去過(guò)北京城，北京城里天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、這里為什么說(shuō)了兩遍“我多想去看看”呢？那么你能把這句話讀好嗎？請(qǐng)你讀一讀。自由讀、指名讀，集體評(píng)議、齊讀。

5、生活在山村的孩子想去北京看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著學(xué)習(xí)第二段。北京的小朋友為什么想要去新疆？【教師出示天山的圖片】天山美不美？如果你是北京的小朋友，你想不想去看看？你從文中哪句話中看出來(lái)的？請(qǐng)大家讀課文，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你有多想？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

6、北京的升旗儀式很壯觀，新疆有美麗的天山、潔白的雪蓮，其實(shí)在我國(guó)還有數(shù)不清的美麗景色，你想去看看嗎？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：

爺爺告訴我，沿著，就會(huì)走出鄭州。。我對(duì)爺爺說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。

再寫(xiě)一寫(xiě)：以“我多想

?！睂?xiě)下自己的愿望。再與同學(xué)交流。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。

2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“足”叫“足字旁”。

出示兒歌：口字變小稍上斜，撇成短豎捺成提，形體較短豎挺直。

5、同桌之間互相考查識(shí)字。

6、游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、呈現(xiàn)“會(huì)、北、門、走、京、廣”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

例如：“廣”字的橫不要寫(xiě)得太長(zhǎng)，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別。

“走”先寫(xiě)“土”，再寫(xiě)下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫(xiě)。

2、教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。學(xué)生跟筆書(shū)空。

3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

4、班級(jí)展示。

一個(gè)接一個(gè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“卩”旁，一個(gè)筆畫(huà)“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“卩”旁，一個(gè)筆畫(huà)“橫折折撇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步感受漢字的形體美，體會(huì)生活中的“高興”和“不高興”。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。

你每天都會(huì)做些什么？（吃飯、睡覺(jué)、做游戲……）

這些事情當(dāng)中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？對(duì)于你不喜歡的事，你是怎么想的？怎么做的？

2、揭示課題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《一個(gè)接一個(gè)》。看看這個(gè)小朋友是怎么對(duì)待這些事的。板書(shū)課題：一個(gè)接一個(gè)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？

（師范讀后，生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：踩影子

睡覺(jué)

起床上學(xué)

上課）

2、自由讀文，圈出生字，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

3、檢查生字：瞧！生字寶寶來(lái)了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）齊讀、指名讀。

4、交流識(shí)字方法：你是怎么記住他們的？有什么好的方法？（相機(jī)認(rèn)識(shí)“卩”旁）

5、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，現(xiàn)在它們?nèi)サ袅嗣弊樱氵€認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

6、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

7、開(kāi)火車讀。8、認(rèn)讀詞語(yǔ)。齊讀、分組讀、男女生讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示生字：過(guò)

各

種

樣

伙

伴

這。（指名讀）

2、用字組詞、擴(kuò)詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左右等大），示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。

“各”指名書(shū)空，范寫(xiě)并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫(xiě)。

“過(guò)、這”分析字形結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)“辶”。

“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左小右大），寫(xiě)的時(shí)候右邊的偏旁在超過(guò)中間豎線。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

四、再讀課文，了解大意。

1、現(xiàn)在字寶寶又回到了家，你能把句子讀流利嗎？自由讀。

2、指名讀，正音。（每一自然段可多找?guī)酌瑢W(xué)）

3、回顧課文，小結(jié)下課。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（齊讀、開(kāi)火車讀）

2、回憶課文內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)小詩(shī)人這一天當(dāng)中都做了哪些事情？

二、教師引導(dǎo)，教給方法。

1、自由朗讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？從哪里感受到的？

2、指名匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：踩影子

睡覺(jué)

多玩一會(huì)兒。

3、想一想，在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候，我一開(kāi)始是高興還是不高興??？從哪句話里面能夠看出來(lái)？

體會(huì)“我好想再多玩一會(huì)兒啊”，說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（難過(guò)、失望、傷心）指導(dǎo)朗讀。

4、在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做？小作者是怎樣做的？心情有什么變化？

體會(huì)“不過(guò)”的用法：雖然小作者一開(kāi)始不太高興，但是很快想到了，聽(tīng)大人的話回家睡覺(jué)也有好處。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出心情的變化。

三、運(yùn)用方法，自主探究。

1、自由朗讀第二小節(jié)，思考：睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開(kāi)始是怎么想的？

2、匯報(bào)交流。

生：大人讓我起床上學(xué)，我想不上學(xué)。（板書(shū)：不上學(xué)

起床上學(xué)）

3、心情有什么變化，指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

到了學(xué)校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的？指名讀第三小節(jié)。

5、匯報(bào)交流。

（相機(jī)板書(shū)：沒(méi)有上課鈴

上課）

體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情，聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。

6、指導(dǎo)朗讀。

四、再讀課文，深化理解。

1、再讀課文，讀出心情變化。思考：詩(shī)中的哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件新事情時(shí)一開(kāi)始的想法的？把它們找出來(lái)，集中讀一讀！

生（讀）：唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，要是不上學(xué)就好了。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

2、這里面用到了兩種句式：“我好想……”和“要是……就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

改為：唉，要是不睡覺(jué)就好了。

唉，要是不上學(xué)就好了。

改為：唉，我好想多睡一會(huì)兒啊。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

改為：______________________。

3、詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的？找出來(lái)讀一讀。

生：不過(guò)，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

生：不過(guò)，去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

生：不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣的呀！

師：這些句子，有一個(gè)什么樣的特點(diǎn)呢？它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀？

生：這些句子，都用一個(gè)“不過(guò)”開(kāi)頭。它們表達(dá)的都是一些很高興、很開(kāi)心的事情。

4、分“角色”朗讀（背誦）詩(shī)歌。

五、對(duì)照自己，拓展延伸。

1、齊讀第四小節(jié)思考：你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？

2、讀了這一小節(jié)，你想說(shuō)什么？如果小作者是在問(wèn)你，你會(huì)怎樣回答？匯報(bào)交流。

3、默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。

生：是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情，后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。

四個(gè)太陽(yáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀課文，認(rèn)字。

學(xué)習(xí)方法：

朗讀、體會(huì)、感悟。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖。

學(xué)生收集一些描繪四季景色的圖片或照片、水彩顏料

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣、想象導(dǎo)入

1、放歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽(tīng)邊想歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。

2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。（想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)）

3、揭題，板書(shū)課題，指導(dǎo)“陽(yáng)”的書(shū)寫(xiě)（向?qū)W生展示一筆一畫(huà)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度）

4、讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知

1、說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。

2、檢查字詞的學(xué)習(xí)。

1）出示無(wú)注音的生字，交流哪些字你課前就已認(rèn)識(shí)了。

2）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

3）開(kāi)火車讀、齊讀、抽卡片等鞏固生字的字音（有注音）。

4）集體讀（無(wú)拼音），交流可以怎樣來(lái)記這些字。

（結(jié)合生字）猜字謎------熟字加、減、換偏旁等。

5）讀詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是（）、（）、（）、（）。

三、誦讀課文，說(shuō)演結(jié)合，體會(huì)想象美

1、再讀課文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，然后讀給同桌聽(tīng)。

2、指名逐節(jié)讀課文。（朗讀的要求請(qǐng)同學(xué)來(lái)提一提）其他同學(xué)可不出聲地跟讀。

3、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。

綠綠的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。

金黃的太陽(yáng)------想象秋日果園的景象，表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽(yáng)------說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。

多彩的太陽(yáng)------交流春景，聯(lián)系舊知，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。

四、指導(dǎo)背誦

1、配樂(lè)朗讀，并把自己最喜歡的一段背下來(lái)。

2、老師按季節(jié)順序引導(dǎo)背誦。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讀一讀每一個(gè)字，分別給“園、臉”組一個(gè)你最想組的詞語(yǔ)。

2、給“因?yàn)?、?yáng)光”說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，看誰(shuí)說(shuō)的通順、流利。

3、先認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，然后在書(shū)上仔細(xì)書(shū)寫(xiě)生字。

六、口語(yǔ)交際

1、給自己收集的資料選一個(gè)合適的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

2、仿照課文，聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”

七、布置作業(yè)

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、進(jìn)一步熟記字母表中的大小寫(xiě)字母，并能一一對(duì)應(yīng)。（重點(diǎn)）

3、初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

5、和大人一起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。（難點(diǎn)）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、帶有“一輛車、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)”這些插圖的課件。（教師）

2、了解陽(yáng)光的作用。（教師）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：今天，老師要和小朋友們一起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫(huà)，你們想看嗎？（想）我們不能只看，還要能用一句話說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么，你們有信心嗎？

二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字

1、識(shí)字加油站。

（1）指名讓學(xué)生說(shuō)一句話，教師相機(jī)糾正。

（課件出示：一輛車、一匹馬、一冊(cè)書(shū)、一支鉛筆、一棵樹(shù)、一架飛機(jī)）

（2）出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。

導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？

①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。

②說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。

（3）知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。

預(yù)設(shè)：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

2、展示臺(tái)。

（1）說(shuō)一說(shuō)你除了在課堂上跟老師學(xué)習(xí)了一些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。

預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、課外書(shū)上……

（2）識(shí)記新詞語(yǔ)。

導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位新伙伴。（出示音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字等課本的圖片）你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：

①出示詞語(yǔ)，借助拼音讀一讀。

指名領(lǐng)讀。

②說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書(shū)上見(jiàn)過(guò)。

預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)……

③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。

“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。

④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。

三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記

1、找一找，連一連。

（1）復(fù)習(xí)背誦字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

（2）出示大小寫(xiě)字母，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。（按大寫(xiě)或小寫(xiě)字母的順序先找、再連）

（3）動(dòng)手連一連，師生評(píng)價(jià)。

（4）“找朋友”游戲。

2、讀一讀，想一想。

（1）出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的意思。

（2）給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。

（3）分別說(shuō)一說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。

四、誦讀古詩(shī)，日積月累

1、聽(tīng)古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2、學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

4、教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5、結(jié)合插圖，想象交流。

導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽(tīng)覺(jué)的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？

預(yù)設(shè)1：聽(tīng)到窗外悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴。

預(yù)設(shè)2：聽(tīng)到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。

預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。

……

6、齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情讀出來(lái)。

7、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

（幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍）“勞動(dòng)英雄面孔紅，天一亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！保ㄌ崾荆褐i底——太陽(yáng)）

你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開(kāi)的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的一篇文章——《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、朗讀感悟，理解短文

（一）掃清障礙，初讀短文。

1、教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。

3、掃讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、指名按自然段讀短文，師生正音。

（二）逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

1、指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？

（1）作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。（學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)）

（2）像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？（田野、高山、小河）

2、自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？

（1）你覺(jué)得該重讀哪些字詞？（更、長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（2）學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

（3）讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？（學(xué)生交流）

教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。

3、齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。

（1）（出示圖片）學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？

（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

4、指名讀最后兩個(gè)自然段。

（1）交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。（重讀“大家的”“更寶貴”）

三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵

1、讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）

2、是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹(shù)更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

3、陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光一樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們?cè)撛鯓幼瞿兀靠梢院桶职謰寢屢黄鹬谱饕粡垺氨Ｗo(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦一次展覽，看看誰(shuí)制作得最好！