第一篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)

散 步

王彩云

教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。② 過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③ 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容

① 整體感悟課文內(nèi)容。

② 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入語(yǔ)：

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題 感知課文內(nèi)容 ① 檢查生字詞。

② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。③ 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。④ 帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：

a．課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)? b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)「教師導(dǎo)學(xué)」

“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。[教師小結(jié)] 文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的? 同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路? b．“我”為什么感到責(zé)任的重大? [教師小結(jié)] 大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。“我”為什么感到責(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想? 學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理? 學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。[教師小結(jié)]不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦? [學(xué)生討論歸納] 教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么? a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情? b．作者為我們展示了什么樣的家庭? c．分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人? 學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。重點(diǎn)研讀

(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)[教師小結(jié)]文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。比較閱讀

請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題： ① 這篇短文寫了什么事? ② 《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由? [教師引導(dǎo)]學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵(lì)，并因勢(shì)引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì)《散步》寫的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。)學(xué)生討論交流，教師歸納：

①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛，對(duì)生命的珍愛。

②在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。③以小見大的寫法：通過(guò)描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。[教師小結(jié)] 同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的文章增添光彩。課后作業(yè)：反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? ○板書設(shè)計(jì) 散步 莫懷戚 母親 走大路 ↑承上

散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感 兒子 走小路 ↓啟下

第二篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教案設(shè)計(jì)

第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

莫懷戚的《散步》這篇文章是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的?生活細(xì)節(jié)?，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入田園的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

二、學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見大的寫法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

（二）、整體感知、把握情節(jié) 1.新字詞學(xué)習(xí)

（1）信服：相信并且聽從。（2）霎（shà）時(shí)：極短的時(shí)間，瞬間。(3)拆散：使家庭、集體的成員分散。（4）分歧：不一致，有差別。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責(zé)而心里難過(guò)。

(6)水波粼粼（lín）： 形容水面明凈。粼粼：形容水，石等明凈。

（7）各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈慌Z或安排。(10)不知所措:不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急。

2.學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答以下問題。

第一、散步的時(shí)間？——初春 第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第二、散步的地點(diǎn)？——田野

第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？——我

第七、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：?走大路。?

第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了一件什么事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）

（師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

作者為什么要寫散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？（散步途中子背母，母背子，到共同走路，不僅僅傳達(dá)了中華尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。難道不是中華民族就自己發(fā)展問題取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族發(fā)展道路的象征嗎?一方面我們背著過(guò)去，不能割舍歷史，歷史是我們的母親；另一方面我們得馱著未來(lái)，未來(lái)是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠(yuǎn)，“我”和“妻”的這種任勞任怨、堅(jiān)毅執(zhí)著正是我們中華民族的傳之永久的美德。所以，《散步》一文是一篇具有雙重主題的哲理散文，它的顯主題是歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，而它的隱主題卻是表現(xiàn)并歌頌中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。）

（四）分析人物，體味親情

教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？

首先，看看?我?，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的?我?這個(gè)人怎么樣？

孝順，善良的人（如?母親本不愿出來(lái)的，??就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。?為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處等很尊重老人家的意見，知道母親伴同?我?的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（?這樣，我們?cè)陉?yáng)光下??背起了兒子。?）

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？

善解人意，愛護(hù)小輩，慈愛親切（?母親本不愿出來(lái)的。??就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。?母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（?但是，母親摸摸孫兒等

兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛但不溺愛。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好?父母是孩子最好的老師??言教不如身教?，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

妻子是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

（五）研讀賞析

1.景物的詩(shī)意美。如冬去春來(lái)，?大塊小塊的新綠?有濃有淡，?樹上的嫩芽也密了?，?田里的冬水也咕咕起了水泡?。這?新綠?，這?嫩芽?，這?冬水?的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。

2.語(yǔ)言美。小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕?這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3．文章充滿了齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。

?我?和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)?我?背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)生命的珍愛。

4、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛；中年人的責(zé)任感；尊老愛幼；一家人的幸福和諧。

5、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的?我?決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)?孝?字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）

（六）課堂小結(jié)

一次普通的祖孫三代田間散步，給我傳達(dá)了濃濃的親情。文章贊揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（這就是我們所說(shuō)的以小見大）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我希望我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

作業(yè)布臵：查找古今關(guān)于孝道故事。板書設(shè)計(jì)

散 步

莫懷戚 尊老 母 親 整 個(gè)

我 愛

妻子

世 界 兒 子 愛幼

教學(xué)反思：

反思這堂課，我更深體會(huì)到孔子所言：學(xué)而不思則罔。學(xué)起與思，思源與疑。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑到釋疑是思維練習(xí)的基本手段，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能，這才能真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)的理念。

第四篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

【理念設(shè)計(jì)】

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活

【教材分析】 莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求 【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美 2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力 【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法 2.自主合作探究 3.品讀法

【教學(xué)過(guò)程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻 根據(jù)看到的畫面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽地笑了(生自由答)在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事

提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白 2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫

3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出大家齊讀最后一段

4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話圈點(diǎn)勾畫)(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛;“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事;“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒有說(shuō)話經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象 2.探討景物描寫的意味所在

(1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫呢? 歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息春天來(lái)了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿(三)討論 1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問題?你有兩全其美的辦法嗎? 2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事? 學(xué)生小組合作解決 3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛幼”“對(duì)家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開始悄然內(nèi)化了 托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點(diǎn)，也正在于此

(四)品詞句語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子(放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句)歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，可以把注意力專門放在詞句上精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用

本文兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，快速尋找

歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個(gè)角落再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家 交流感悟： “兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書] 2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺 3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛

讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說(shuō)，家是一條船，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流我們?cè)诖舷嗷タ烤o遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單

有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆

還有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)繌倪@里起航，向這里停靠，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧 屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優(yōu)美學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷在聆聽中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)并注明小作者 學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī)(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國(guó)首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛 親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫下來(lái)

七、板書設(shè)計(jì)： 散步 莫懷戚 整個(gè)世界

我的母親我的兒子(老)愛(小)我和妻 責(zé)任

第五篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：俞紅

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①搜集體現(xiàn)溫馨家庭氛圍的學(xué)生照片。

②制作多媒體輔助教學(xué)。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天我們一起走入莫懷戚的《散步》，去聆聽一個(gè)感人的故事。

二、初步感知課文：

1、課件展示：

① 作者作品介紹。

② 寫作背景。

③ 生字詞。

教師引導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2、板書（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并記住知識(shí)點(diǎn)）

① 體裁：敘事散文-形散神聚

A、分析本文六要素。

B、一句話概括全文（教會(huì)學(xué)生技巧“某人+某時(shí)/某地+做某事”）

② 分析標(biāo)題作用：“散步”是文章的中心事件，也是對(duì)文章的高度概括。也是本文的線索，連綴起散步過(guò)程中，三代人互敬互愛的多個(gè)畫面。

三、梳理全文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

（學(xué)生快速瀏覽全文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并板書展示。）

一（1）、開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。

A、（2）散步原因

二（2-8）、散步經(jīng)過(guò) B、（3-5）田野春色和散步樂趣

C、（6-8）散步分歧及解決辦法

根據(jù)脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

1、主題：本文通過(guò)祖孫三代四口人在田野散步的小事，反映了濃濃的親情，弘揚(yáng)了中華民族尊、老愛幼、互敬互愛、互相謙讓的傳統(tǒng)美德。

2、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫。

3、結(jié)構(gòu)：總分

4、人物形象分析：(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之成理即可)

5、寫作手法：以小見大（引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

四、自主合作探究全文。

（多媒體展示：賞析全文）

本環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生對(duì)課文的分析能力，主要采用討論法。教師有方向性引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文中的美，并總結(jié)賞析課文的方法。

1、欣賞字詞。

2、景物描寫。

3、人物描寫手法。

4、句式長(zhǎng)短。

5、大詞小用。（課件展示）

6、對(duì)稱句。（課件展示）

7、寫作特色。

五、拓展提升。

多媒體展示收集的學(xué)生照片。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家庭，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

反思 ：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

六、[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情，珍愛生命!

七、布置作業(yè)（課件展示）