第一篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)

散步

我解讀

深刻的主題 《散步》雖然是一篇只有500多字的散文，但對(duì)其主題的的解讀卻眾說(shuō)紛紜，莫衷一是，特別是在當(dāng)前提倡多元解讀的新課程背景下，就更為喜歡標(biāo)新立異的人們提供了舞臺(tái)，于是各種各樣的說(shuō)法普天蓋地而來(lái)，有的說(shuō)本文贊頌了親情的美麗，有的說(shuō)本文表達(dá)了對(duì)生命的珍愛(ài)，有的說(shuō)本文表達(dá)了一種責(zé)任感，還有的說(shuō)歌頌了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，也有的說(shuō)贊頌了家庭的和諧，甚至上綱上線，隨意拔高，說(shuō)成社會(huì)主義精神文明建設(shè)的可喜成就，歌頌了中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。

多元解讀并不是我們的終極目標(biāo)，其實(shí)，多元也是一把雙刃劍，它往往會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不求甚解的毛病。不管如何解讀，關(guān)鍵是我們要拿出解讀的依據(jù)，并讓人信服。為多元而多元，只能造成學(xué)生的思想混亂。通過(guò)解讀要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何判定文章的主題，掌握閱讀的基本技能。

——如何才能準(zhǔn)確把握主題呢？我認(rèn)為本文特別要關(guān)注兩個(gè)要點(diǎn)——一是表達(dá)視角，一是表達(dá)的主要內(nèi)容。

本文是以第一人稱來(lái)進(jìn)行表達(dá)的，“我”的身份既是兒子又是父親，“我”承擔(dān)著家庭的重任?！拔摇奔仁羌彝サ闹行?，也是文章的中心人物。“尊老愛(ài)幼”對(duì)“我”來(lái)講，不僅是一種義務(wù)更是一種責(zé)任。正如作者自己在《散步》的寫(xiě)作契機(jī)中所言：“背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責(zé)無(wú)旁貸。”如果說(shuō)本文意在歌頌“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德，文章豈不有了一種自我表?yè)P(yáng)的意味，文章哪里有自我歌功頌德的道理。文章的確是表達(dá)了“尊老愛(ài)幼”的思想，但它并不是從歌頌的角度進(jìn)行的，而是從責(zé)任的角度來(lái)呈現(xiàn)的。另外“尊老愛(ài)幼”也不是處于同一層面的，當(dāng)“尊老”與“愛(ài)幼”發(fā)生沖突時(shí)，“愛(ài)幼”要讓位于“尊老”。因?yàn)樽髡咭彩且恢毙欧睢安赣优莿?dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”（培根）這一思想的，所以當(dāng)兒子要走小路，母親要走大路時(shí)，我決定委屈兒子。至于“珍愛(ài)生命”之說(shuō)，雖說(shuō)也有一定的道理，我們從文章中對(duì)大自然充滿生機(jī)的描寫(xiě)中、對(duì)母親的描寫(xiě)中的確可以充分地感受到對(duì)生命的珍愛(ài)，但它無(wú)法統(tǒng)領(lǐng)起全文的內(nèi)容。另外它在表達(dá)上也過(guò)于寬泛，從根本上來(lái)講，“珍愛(ài)生命”——呵護(hù)善待生命，與“尊老愛(ài)幼”并沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別，只是著眼點(diǎn)不同而產(chǎn)生的不同說(shuō)法而已。

“親情的美麗”“家庭的和諧”都是在責(zé)任的表達(dá)中流露出來(lái)的一種情感和最終呈現(xiàn)的一種結(jié)果，并不能做為文章的主題來(lái)理解。追根溯源，親情需要有責(zé)任的呵護(hù)，和諧需要責(zé)任的支撐，不然一切都會(huì)成為空中樓閣。

另外我們從文章的主要內(nèi)容——“歧路之爭(zhēng)”來(lái)看，作者在行文中多處暗示了“責(zé)任感”——分歧出現(xiàn)時(shí)，“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！鄙⒉街羞x擇大路或小路本是一件微不足道的小事，卻說(shuō)成“責(zé)任的重大”，如此大詞小用，就是意在突出責(zé)任問(wèn)題，為表達(dá)主題鋪墊?！拔液推拮佣际锹兀€(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就整個(gè)世界?！睂⒈池?fù)母子這件平凡的小事寫(xiě)得如此鄭重其事，也充分說(shuō)明了作者的責(zé)任心、使命感。從我的裁決和行為來(lái)說(shuō)，充分體現(xiàn)了我的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)能力。

綜上所述，本文的寫(xiě)作意圖準(zhǔn)確地講，應(yīng)該是表達(dá)了人到中年的一種責(zé)任感和使命感——它就是“尊老愛(ài)幼”，呵護(hù)生命，讓家充滿溫馨。精妙的開(kāi)頭

《散步》的開(kāi)頭緩緩而至，語(yǔ)不驚人，但細(xì)細(xì)品來(lái)，猶如初展的春云，含苞欲放的鮮花，韻味十足。

“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。” 如果單從其簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)，可以

將它改為“我們一家在田野散步”。這樣一來(lái)，行文是顯得簡(jiǎn)潔了，可是它所表達(dá)的情感與韻味卻喪失了。原文的開(kāi)頭具有豐富的畫(huà)面感，“我們?cè)谔镆吧⒉健彼且粋€(gè)廣鏡頭，也可以說(shuō)是一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭，展示了一個(gè)溫馨的家庭漫步田野的情境，給人以輕松愉悅感。緊接著則是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，依次閃現(xiàn)著全家四口的豐富的表情。這樣來(lái)寫(xiě)，文章有面有點(diǎn)，有遠(yuǎn)有近，畫(huà)面內(nèi)容豐富。不過(guò)如果僅從畫(huà)面感的角度來(lái)考慮，我們還可以改為——“我們?cè)谔镆吧⒉剑何摇⒛赣H、妻子、兒子”，它既可以開(kāi)篇點(diǎn)題，又具有豐富的畫(huà)面感，但是“我的”這一修飾語(yǔ)的省略，用語(yǔ)急促，表達(dá)顯得生硬、冷淡，那種油然而生的親昵感和自豪感喪失殆盡，它與文章那種舒緩的格調(diào)也不和諧了。

由此來(lái)看，“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?、我的母親、我的妻子和兒子”這個(gè)簡(jiǎn)潔的開(kāi)頭，平淡中有深致。畫(huà)面從全景到特寫(xiě)，極富動(dòng)感和畫(huà)面感，迭現(xiàn)的畫(huà)面現(xiàn)展現(xiàn)了家庭的溫馨和睦，淋漓盡致地表現(xiàn)了全家老少其樂(lè)融融的氛圍及心情的愉悅和輕松。

優(yōu)美的語(yǔ)言

描寫(xiě)富有詩(shī)意美

如“南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，又的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡”。

寥寥幾筆，便由遠(yuǎn)到近、由高到低，有聲有色、有靜態(tài)，也有動(dòng)態(tài)，勾勒出了春天蓬勃的生機(jī)，充滿濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，也突出了對(duì)生命的珍視和熱愛(ài)。——這個(gè)環(huán)境描寫(xiě)為散步創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常協(xié)調(diào)和溫馨的背景。

對(duì)話具有智慧美

如“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

這句話，它美在富有智慧和情趣，小小年紀(jì)就懂得歸納，善于發(fā)現(xiàn)。既突出了孩子的天真可愛(ài)與聰明，也表現(xiàn)了兒子與母親相依前行的溫馨畫(huà)面，給人無(wú)限的親切感。

議論富有意蘊(yùn)美

如“好像我背上的同她背上的加起來(lái)就整個(gè)世界?！?它美在運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出中年人肩負(fù)著的重任——既要贍養(yǎng)老人又要哺育下一代。體現(xiàn)了“我”對(duì)此不僅視為一種義務(wù)，更當(dāng)作一種責(zé)任，（他們是我的全部，沒(méi)有比老人和孩子更重要的了。）它讓人感到一種神圣的使命感。

句式具有對(duì)稱美

如“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！?句式整齊，具有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。方案一：

教學(xué)目標(biāo)

1、感受體驗(yàn)課文所傳達(dá)的濃濃親情和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、品味本文的語(yǔ)言特色，提高散文的欣賞能力。

3、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，智慧地表達(dá)生活之美。

課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

當(dāng)春天和著駘蕩的東風(fēng)，向你走來(lái)；當(dāng)草長(zhǎng)鶯飛，柳媚花明，春色彌望之時(shí)，跟隨著父母漫步在春日的原野，那是怎樣的一種意啊，今天，就讓我們隨著莫懷戚一起走進(jìn)課文，走進(jìn)和煦的春風(fēng)，走進(jìn)溫馨的親情，作一次心靈的散步。

一、聽(tīng)讀課文（教師范讀），（1）注意一些生字的讀音和寫(xiě)法，并用筆畫(huà)出。

（2）將生字詞抄寫(xiě)在筆記本上，同座交流檢查。備選詞：（要求讀準(zhǔn)、會(huì)寫(xiě)）熬、嫩芽、霎時(shí)、拆散、委屈、粼粼

二、默讀課文，理解旨意

請(qǐng)你判斷一下作者的寫(xiě)作意圖

學(xué)生自由回答，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種認(rèn)識(shí)：贊頌了親情的美麗、表達(dá)了對(duì)生命的珍愛(ài)、弘揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德、贊頌了家庭的和諧，表達(dá)了一種責(zé)任感。

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握主題——本文的寫(xiě)作意圖準(zhǔn)確地講，應(yīng)該是表達(dá)了人到中年的一種責(zé)任感和使命感?！盐罩黝}一定要關(guān)注表達(dá)視角和主要內(nèi)容，本文是以第一人稱來(lái)進(jìn)行表達(dá)的，“我”做為兒子和父親，承擔(dān)著家庭的重任，既是家庭的中心，也是文章的中心人物，“尊老愛(ài)幼”對(duì)“我”來(lái)講，不僅是一種義務(wù)更是一種責(zé)任。正如作者自己所言：“背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責(zé)無(wú)旁貸?！比绻f(shuō)本文意在弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，豈不有一種自我表?yè)P(yáng)的意味?！罢鋹?ài)生命”之說(shuō)，它無(wú)法統(tǒng)領(lǐng)起全文的內(nèi)容，其實(shí)它與“尊老愛(ài)幼”因?yàn)槲业呢?zé)任里善就有呵護(hù)善待生命。親情的美麗、家庭的和諧都是在責(zé)任的表達(dá)中流露出來(lái)的一種情感，并不能以此推斷做為文章的主題來(lái)理解。

從文章的主要內(nèi)容及主要事件（歧路之爭(zhēng)）看，我的表現(xiàn)（心理及其行為）都充分展示了我的責(zé)任感，另外作者在行文中多處大詞小用也在暗示“責(zé)任感”這一主題。

三、跳讀課文——品味語(yǔ)言（感受語(yǔ)言美）

1、你最欣賞文中哪些句子？請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)，并有感情地朗讀。

2、請(qǐng)你采用“我喜歡的是??它美在??”的句式進(jìn)行賞析（從句子的修辭手法的運(yùn)用、用詞的恰當(dāng)、含義的深刻或豐富等）。

教師示例：（以下三個(gè)句子可以直接呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以讓學(xué)生在不改變?cè)獾那疤嵯?，改?xiě)開(kāi)頭，通過(guò)他們的改寫(xiě)與課文進(jìn)行比較賞析，這可以視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平靈活做出選擇。）

⑴我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子?！?/p>

⑵我們一家在田野散步。（簡(jiǎn)潔明快，但情味突出不夠，畫(huà)面太單一）⑶我們?cè)谔镆吧⒉剑何?、母親、妻子、兒子。（簡(jiǎn)潔、畫(huà)面感豐富，用語(yǔ)急促，表達(dá)顯得生硬、冷淡，那種油然而生的親昵感和自豪感喪失殆盡，與文章那種舒緩的格調(diào)也不和諧了。）我喜歡的是文章開(kāi)頭“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?、我的母親、我的妻子和兒子”，它美在，這個(gè)簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的鏡頭，從全景到特寫(xiě)，富有動(dòng)感，體現(xiàn)出了家庭和睦、其樂(lè)融融的氛圍及心情的愉悅和輕松?！拔业摹蓖怀隽艘环N親昵和自豪。

通過(guò)不同的開(kāi)頭比較，讓學(xué)生體會(huì)其意味的差異，感受本文語(yǔ)言表達(dá)之美?？梢园迨疽韵绿崾揪?，幫助學(xué)生進(jìn)行選擇。

（板示）本文描寫(xiě)最為生動(dòng)的一個(gè)句子—— “南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，又的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡”。

由遠(yuǎn)到近、由高到低，有聲有色、有靜態(tài)，也有動(dòng)態(tài)，它描繪出春天蓬勃的生機(jī)，突出了對(duì)生命的珍視和熱愛(ài)?！@個(gè)環(huán)境描寫(xiě)為散步創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常協(xié)調(diào)和溫馨的背景。

（板示）本文最富情趣的一個(gè)句子——

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

這句話，它美在富有情趣，既突出了小孩的天真可愛(ài)與聰明，又突出了一家人的和美與幸福。

（板示）本文意味深長(zhǎng)的一個(gè)句子——

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”

表面是在寫(xiě)散步，其實(shí)是在寫(xiě)對(duì)待人生的態(tài)度，寫(xiě)出了我們（中年人）的責(zé)任感?！昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?lái)就整個(gè)世界?！?它美在運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出中年人肩負(fù)著的重任——既要贍養(yǎng)老人又要

哺育下一代。體現(xiàn)了“我”對(duì)此不僅視為一種義務(wù)，更當(dāng)作一種責(zé)任，讓人感到一種神圣使命感。

（板示）本文整齊的句子

我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。母親要走大路，大路平順；

我的兒子要走小路，小路有意思。

句式整齊，具有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣。（板示）本文最值得品味的一個(gè)字眼（詞語(yǔ)）—— “大塊小塊的新綠隨意地鋪著” ．“鋪”這個(gè)字既寫(xiě)出了綠色的范圍——無(wú)處不在，整個(gè)大地都充滿了綠色，又寫(xiě)出了綠色給人感覺(jué)——溫暖柔和，充分體現(xiàn)了初春富有生命力的景色。“在外面呢，她總是聽(tīng)我的?！?．．“總是”說(shuō)明一貫如此，始終如一，表現(xiàn)了妻子的賢惠，非常顧及我的面子。含蓄地說(shuō)．．明了夫妻關(guān)系的和諧。

“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！?．“熬”暗示母親的體弱多病，表現(xiàn)了我對(duì)母親的健康的擔(dān)心和憂慮，也透露出對(duì)生命力．的贊頌。

“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大?！?．．．．．大詞小用。體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感和使命感，為表達(dá)主題鋪墊。“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜” ．．“摸摸”這一動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的喜愛(ài)。．．

四、合作探究——品味標(biāo)題

師：下列題目是同學(xué)們自己擬定的，與本文的標(biāo)題進(jìn)行比較，你最喜歡哪一個(gè)？以小組為單位，討論并說(shuō)明理由。

春意

呵護(hù)

分歧

溫情的春天

大路小路

生命，生命

小事情深

選擇 愛(ài)·責(zé)任

三代（同行）

溫馨瞬間

幸福的家庭

親情無(wú)邊

背起整個(gè)世界

示例：我最喜歡的還是本文的題目，從表面看，它只是一個(gè)動(dòng)作行為，是經(jīng)常發(fā)生在我們生活中的平凡小事，看起來(lái)微不足道，而作者卻獨(dú)具慧眼，抓住了瞬間的美麗，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題。由此來(lái)看，它簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、含蓄、有情致，富有畫(huà)面感、有故事味，具有一定的文學(xué)色彩，給我們留下了無(wú)窮的回味余地，也巧妙地顯示了本文以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。（它避免了由于標(biāo)題明確主題，而限制了人們對(duì)文章的多元解讀。）

五、小試牛刀——推銷閱讀

假如將本文推薦給未讀過(guò)的同學(xué)，請(qǐng)你擬寫(xiě)一段推薦詞。（要求簡(jiǎn)明、富有感染力）示例：讓我們走進(jìn)田園牧歌式的《散步》，那里鋪展著生命的新綠，金色的菜花??它不僅有“拂堤楊柳醉如煙”的美景，更有一家人溫情的故事在等著你。

示例：讓我們走進(jìn)《散步》吧，這里有撩人的春色，這里有溫暖的親情，這里有分歧，這里更有沉甸甸的責(zé)任。

我們現(xiàn)在都已經(jīng)長(zhǎng)大了，每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上，應(yīng)該怎樣做才無(wú)愧于家庭，無(wú)愧于這個(gè)社會(huì)？我們可以盡情地享受溫暖的親情、感受家庭的和諧，但更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起我們的責(zé)任和義務(wù)。因?yàn)橛H情需要有責(zé)任的呵護(hù)，和諧需要有責(zé)任的的支撐。方案二：對(duì)比閱讀（3文）、方案三：以孫子的口吻來(lái)改寫(xiě)本文、方案四：評(píng)點(diǎn)閱讀

第二篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教案設(shè)計(jì)

第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

莫懷戚的《散步》這篇文章是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文。本單元的課文主題為親情，所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外散步的?生活細(xì)節(jié)?，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入田園的情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

二、學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化，從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞；體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何組織小組活動(dòng)，尋找典型詞句，體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美……

（二）、整體感知、把握情節(jié) 1.新字詞學(xué)習(xí)

（1）信服：相信并且聽(tīng)從。（2）霎（shà）時(shí)：極短的時(shí)間，瞬間。(3)拆散：使家庭、集體的成員分散。（4）分歧：不一致，有差別。(5)委屈：指受到不公平的待遇或指責(zé)而心里難過(guò)。

(6)水波粼粼（lín）： 形容水面明凈。粼粼：形容水，石等明凈。

（7）各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈慌Z或安排。(10)不知所措:不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急。

2.學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答以下問(wèn)題。

第一、散步的時(shí)間？——初春 第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第二、散步的地點(diǎn)？——田野

第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧

第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？——我

第七、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。

第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：?走大路。?

第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。

下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了一件什么事？

（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。）

（師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>

作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感？（散步途中子背母，母背子，到共同走路，不僅僅傳達(dá)了中華尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。難道不是中華民族就自己發(fā)展問(wèn)題取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族發(fā)展道路的象征嗎?一方面我們背著過(guò)去，不能割舍歷史，歷史是我們的母親；另一方面我們得馱著未來(lái)，未來(lái)是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠(yuǎn)，“我”和“妻”的這種任勞任怨、堅(jiān)毅執(zhí)著正是我們中華民族的傳之永久的美德。所以，《散步》一文是一篇具有雙重主題的哲理散文，它的顯主題是歌頌中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，而它的隱主題卻是表現(xiàn)并歌頌中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。）

（四）分析人物，體味親情

教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？

首先，看看?我?，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的?我?這個(gè)人怎么樣？

孝順，善良的人（如?母親本不愿出來(lái)的，??就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。?為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處等很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同?我?的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）（?這樣，我們?cè)陉?yáng)光下??背起了兒子。?）

文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？

善解人意，愛(ài)護(hù)小輩，慈愛(ài)親切（?母親本不愿出來(lái)的。??就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。?母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）（?但是，母親摸摸孫兒等

兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好?父母是孩子最好的老師??言教不如身教?，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。）

妻子是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

（五）研讀賞析

1.景物的詩(shī)意美。如冬去春來(lái)，?大塊小塊的新綠?有濃有淡，?樹(shù)上的嫩芽也密了?，?田里的冬水也咕咕起了水泡?。這?新綠?，這?嫩芽?，這?冬水?的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。

2.語(yǔ)言美。小家伙突然大叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕?這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

3．文章充滿了齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。

?我?和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)?我?背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？

明確：我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬，對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。

4、從這一家的散步中，你體會(huì)到了什么人間真情？

明確：三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責(zé)任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。

5、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？

（我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的?我?決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)?孝?字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。）

（六）課堂小結(jié)

一次普通的祖孫三代田間散步，給我傳達(dá)了濃濃的親情。文章贊揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。（這就是我們所說(shuō)的以小見(jiàn)大）。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我希望我們更愛(ài)自己的家人，更珍惜親情，珍愛(ài)生命。

作業(yè)布臵：查找古今關(guān)于孝道故事。板書(shū)設(shè)計(jì)

散 步

莫懷戚 尊老 母 親 整 個(gè)

我 愛(ài)

妻子

世 界 兒 子 愛(ài)幼

教學(xué)反思：

反思這堂課，我更深體會(huì)到孔子所言：學(xué)而不思則罔。學(xué)起與思，思源與疑。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑到釋疑是思維練習(xí)的基本手段，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能，這才能真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)的理念。

第四篇：散步教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)

【理念設(shè)計(jì)】

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活

【教材分析】 莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求 【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美 2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力 【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法 2.自主合作探究 3.品讀法

【教學(xué)過(guò)程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻 根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽地笑了(生自由答)在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題作者)設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事

提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白 2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫(huà)

3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出大家齊讀最后一段

4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話圈點(diǎn)勾畫(huà))(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛(ài);“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事;“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒(méi)有說(shuō)話經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象 2.探討景物描寫(xiě)的意味所在

(1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫(xiě)的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺(jué)得這些句子和“散步”的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢? 歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿(三)討論 1.在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你有兩全其美的辦法嗎? 2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事? 學(xué)生小組合作解決 3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對(duì)家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然內(nèi)化了 托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點(diǎn)，也正在于此

(四)品詞句語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子(放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句)歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，可以把注意力專門(mén)放在詞句上精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用

本文兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速尋找

歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家 交流感悟： “兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛(ài)與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書(shū)] 2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué) 3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)

讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說(shuō)，家是一條船，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流我們?cè)诖舷嗷タ烤o遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單

有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆

還有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)繌倪@里起航，向這里?？浚瘘c(diǎn)和終點(diǎn)重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧 屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫(huà)面，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)并注明小作者 學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī)(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛(ài)心傳播的使者，愛(ài)世界、愛(ài)祖國(guó)首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起!

六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛(ài) 親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢(qián)，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 散步 莫懷戚 整個(gè)世界

我的母親我的兒子(老)愛(ài)(小)我和妻 責(zé)任

第五篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：俞紅

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師：①搜集體現(xiàn)溫馨家庭氛圍的學(xué)生照片。

②制作多媒體輔助教學(xué)。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)方法：講授法、討論法、演示法

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入課文

在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天我們一起走入莫懷戚的《散步》，去聆聽(tīng)一個(gè)感人的故事。

二、初步感知課文：

1、課件展示：

① 作者作品介紹。

② 寫(xiě)作背景。

③ 生字詞。

教師引導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。

2、板書(shū)（教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并記住知識(shí)點(diǎn)）

① 體裁：敘事散文-形散神聚

A、分析本文六要素。

B、一句話概括全文（教會(huì)學(xué)生技巧“某人+某時(shí)/某地+做某事”）

② 分析標(biāo)題作用：“散步”是文章的中心事件，也是對(duì)文章的高度概括。也是本文的線索，連綴起散步過(guò)程中，三代人互敬互愛(ài)的多個(gè)畫(huà)面。

三、梳理全文脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

（學(xué)生快速瀏覽全文，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，并板書(shū)展示。）

一（1）、開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文。

A、（2）散步原因

二（2-8）、散步經(jīng)過(guò) B、（3-5）田野春色和散步樂(lè)趣

C、（6-8）散步分歧及解決辦法

根據(jù)脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。

1、主題：本文通過(guò)祖孫三代四口人在田野散步的小事，反映了濃濃的親情，弘揚(yáng)了中華民族尊、老愛(ài)幼、互敬互愛(ài)、互相謙讓的傳統(tǒng)美德。

2、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)。

3、結(jié)構(gòu)：總分

4、人物形象分析：(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)

5、寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大（引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中，學(xué)會(huì)運(yùn)用。）

四、自主合作探究全文。

（多媒體展示：賞析全文）

本環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生對(duì)課文的分析能力，主要采用討論法。教師有方向性引導(dǎo)學(xué)生去挖掘課文中的美，并總結(jié)賞析課文的方法。

1、欣賞字詞。

2、景物描寫(xiě)。

3、人物描寫(xiě)手法。

4、句式長(zhǎng)短。

5、大詞小用。（課件展示）

6、對(duì)稱句。（課件展示）

7、寫(xiě)作特色。

五、拓展提升。

多媒體展示收集的學(xué)生照片。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)家庭，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

反思 ：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

六、[教師總結(jié)]

我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!

七、布置作業(yè)（課件展示）