第一篇：昆蟲記教學(xué)設(shè)計(jì)

名著導(dǎo)讀--《昆蟲記》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解《昆蟲記》的作者法布爾及作品的主要內(nèi)容。

2.欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，領(lǐng)悟法布爾的精神，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力。

3.結(jié)合《昆蟲記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情。作者及其背景介紹：

1823年12月，法布爾降生在法國(guó)南方一個(gè)貧窮的農(nóng)民家中。上小學(xué)時(shí)，他常跑到鄉(xiāng)間野外，兜里裝滿了蝸牛、蘑菇或其他植物、蟲類。

法布爾15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后謀得初中數(shù)學(xué)教師職位。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)了壘筑蜂和蜂窩，被城市生活禁錮了多年的“蟲心”突然煥發(fā)。他花了一個(gè)月的工資，買到一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個(gè)為蟲子寫歷史的人。

靠自修，法布爾取得大學(xué)物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，兩年后又取得自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位。又過(guò)一年，31歲的法布爾一舉獲得自然科學(xué)博士學(xué)位。達(dá)爾文格外關(guān)注這位年輕的法國(guó)人，稱他是“難以效法的觀察家”。

法國(guó)教育部曾以杰出教師的名義為他授勛，表彰他在教師崗位上也能從事自然科學(xué)研究。但出于保守、偏見(jiàn)和妒嫉，有人無(wú)端指責(zé)他是“具有顛覆性的危險(xiǎn)人物”，宗教界頑固派攻擊他“當(dāng)著姑娘的面講植物兩性繁殖”。房東也強(qiáng)令法布爾搬家。英國(guó)著名哲學(xué)家密爾慷

慨解囊，才使法布爾一家度過(guò)難關(guān)。

他出版了《天空》、《大地》、《植物》以及《保爾大叔談害蟲》等系列作品。1875年，法布爾帶領(lǐng)家人遷往鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)。整理20余年資料而寫成的《昆蟲記》第一卷于1879年問(wèn)世。

1880年，法布爾用積攢下的錢購(gòu)得一老舊民宅，他用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語(yǔ)給這處居所取了個(gè)雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，“荒石園”主人穿著農(nóng)民的粗呢子外套，尖鎬平鏟刨刨挖挖，一座百蟲樂(lè)園建成了。他把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》中。1910年，《昆蟲學(xué)》第十卷問(wèn)世，法布爾86歲。

這一年，家人以“從事《昆蟲記》寫作50周年”之名，邀集法布爾的摯友和學(xué)界好友來(lái)到“荒石園”。消息傳出，輿論大嘩：法國(guó)人居然把隱居“荒石園”的這位值得驕傲的同胞忘得如此輕松！新聞界就此造起宣傳聲勢(shì)。然而能使法布爾為之動(dòng)心的消息只有一個(gè)：自己作品當(dāng)年銷出的冊(cè)數(shù)是此前20年的總和。

法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號(hào)，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人。然而，諾獎(jiǎng)委員們還沒(méi)來(lái)得及做最后決議，法布爾便離世而去，時(shí)年92歲。

法布爾耗費(fèi)畢生精力來(lái)觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說(shuō)是奇跡?！独ハx記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨(dú)特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來(lái)是它蟲利益的損害者；黃蜂會(huì)在地下建起自己的“星球”；吵翻整個(gè)夏季的蟬原來(lái)是個(gè)聾子；赤條蜂會(huì)像一個(gè)神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動(dòng)保鮮的食物上長(zhǎng)大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時(shí)間的壽命，只來(lái)得及在世上找一個(gè)伴侶……這就是世間最奇妙的秘密——生命。作品主題

《昆蟲記》不僅僅浸溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。如果沒(méi)有那樣的精神，就沒(méi)有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果。教學(xué)過(guò)程

（一）視頻導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡蜜蜂、蝴蝶、蟋蟀、蟬……這些小昆蟲嗎？ 生：喜歡

師：你們想認(rèn)識(shí)更多的昆蟲嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這段視頻，看看你能說(shuō)出它們的名字嗎？（出示課件）

師：看到你們都被這奇妙的世界吸引了，你覺(jué)得這個(gè)世界怎么樣？你想更深入的去認(rèn)識(shí)了解它們嗎？你想知道它們什么呢？

生：1.想知道它們的名字。2.這個(gè)世界太奇妙了。3.這些昆蟲是怎么生存的、繁殖的？

（二）走進(jìn)作者

師：這個(gè)神奇的世界，深深的吸引著我們，也同樣吸引著一個(gè)叫法布爾的人，一說(shuō)到法布爾大家就會(huì)想起他寫的一部關(guān)于昆蟲的書——《昆蟲記》。你對(duì)法布爾的了解有那些？

學(xué)生回憶法布爾的相關(guān)信息，老師適當(dāng)補(bǔ)充（出示課件）師：《昆蟲記》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血著成的一部昆蟲學(xué)巨著。法布爾懷著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，用大量翔實(shí)的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界呈現(xiàn)在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài)。這節(jié)課就讓我們一起去領(lǐng)略到了昆蟲世界的神奇，并感受經(jīng)典文學(xué)的魅力!（板書：昆蟲記）

（三）出示封面

師：（出示課件）這就是我們要閱讀的《昆蟲記》的封面，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生觀察封面，了解信息。

師：同學(xué)們，你們的觀察很仔細(xì)，從封面上我們獲取了很多信息。接下來(lái)讓我們看看這本書的推薦序，它能讓我們了解這本書的對(duì)于我們的價(jià)值。我們手里的這本書除了推薦序還有審定序和前言。老師只把推薦序摘錄了下來(lái)，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕出聲的讀一讀，了解一下?？赐晖扑]序之后，再來(lái)讀讀審定序和前言。學(xué)生相互交流自己了解的內(nèi)容。

（四）精品片段閱讀

師：現(xiàn)在同學(xué)們一定很想閱讀這本書，老師和你們的想法是一樣的?？墒窃陂喿x之前想考考你們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，離大自然很近，在夏秋季節(jié)田野里草叢中最常見(jiàn)的昆蟲是誰(shuí)？

學(xué)生猜出是螞蚱、蛐蛐。

師：螞蚱還叫蝗蟲，我們以蝗蟲為例，（出示圖片）請(qǐng)你們自己的話先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)于的蝗蟲了解。生1：蝗蟲有的有翅膀有的沒(méi)有。

生2：蝗蟲有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的后腿，一跳特別遠(yuǎn)。生3：蝗蟲的顏色不一樣。等等（出示蝗蟲的介紹）

師：你們了解的很多說(shuō)的也很精彩。那么你們想知道法布爾是怎樣描寫蝗蟲的嗎？（出示圖片和文字）請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀。學(xué)生邊看圖邊讀文。

師：你覺(jué)得法布爾的描寫和剛才同學(xué)們?cè)V說(shuō)的有什么不同？ 生：法布爾描寫的好。

師：像這樣美的語(yǔ)句在書中比比皆是?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真仔細(xì)的閱讀蝗蟲這個(gè)章節(jié)。一邊讀一邊畫出你喜歡的部分，讀完后小組內(nèi)交流自己的收獲。學(xué)生讀文，小組交流。

師：剛才同學(xué)們閱讀的很認(rèn)真，交流時(shí)也很用心?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)出哪個(gè)地方描寫的好，為什么？（配合學(xué)生出示圖片文字）

生1：我喜歡文章的第三自然段（生讀）。我以前認(rèn)為蝗蟲是害蟲沒(méi)一點(diǎn)好，現(xiàn)在我知道了它能啃掉綿羊肯不動(dòng)的植物上的硬刺，吃作物間的雜草，以利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

生2：我覺(jué)得“我們不能光揪住它咬壞彩葉這件事不放，從而否定它、傷害它，否則則是目光短淺，是不公平的?！笔窃跒榛认x抱不平。生3：我覺(jué)得“以意大利蝗蟲為例，它的后腿上下呈流線型，且有兩條豎的粗肋條，十分明顯?！虼瞬荒芡ㄟ^(guò)奶茶、摩擦發(fā)音?！边@

段描寫特別細(xì)致，說(shuō)明法布爾在觀察蝗蟲時(shí)肯定特別認(rèn)真仔細(xì)。生4：“灰蝗蟲是我們家鄉(xiāng)最大的蝗蟲，它性情溫和，生活簡(jiǎn)樸?！蔽矣X(jué)得作者把蝗蟲擬人化了。學(xué)生還說(shuō)出了其他不同的方面。

師：是呀，正是由于法布爾的細(xì)致觀察，擬人化的描寫，才能把昆蟲寫的有聲有色，奇妙無(wú)窮，使文章妙趣橫生，深深的吸引了我們，抓住了我們的心。同時(shí)我們也能感到他對(duì)大自然對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重。師：我們?cè)賮?lái)看看書中還告訴我們什么了。（出示圖片與文字）生看讀。

（五）瀏覽目錄

師：剛才通過(guò)閱讀，我們更加了解了蝗蟲的一生。知道了以前我們所不知道的內(nèi)容。這本書為我們推開了昆蟲世界的大門，打開了一個(gè)廣闊而美麗的世界，更是給你們一把文學(xué)寶庫(kù)的鑰匙。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀看目錄，看看還有誰(shuí)走進(jìn)這本書。（出示目錄）

師：讀完目錄，你最想了解那位昆蟲朋友？ 生答

師：（出示課件）向?qū)W生介紹整本書的內(nèi)容。

（六）選讀章節(jié)，自己讀書。

師：我們已經(jīng)初步了解了《昆蟲記》的大概內(nèi)容，現(xiàn)在就請(qǐng)你認(rèn)真閱讀你所選內(nèi)容，完成閱讀卡。學(xué)生讀書填卡

師在學(xué)生完成閱讀卡后，組織學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的收獲。師：在小組里你們展現(xiàn)了自己的收獲，現(xiàn)在全班再來(lái)交流一下。學(xué)生匯報(bào)

（七）小結(jié)

同學(xué)們，我相信感動(dòng)了一個(gè)世紀(jì)的這本書，吸引了全世界讀者的這本書，也一樣吸引住了我們。課堂時(shí)間是有限的，目錄里那么多精彩的故事只能請(qǐng)同學(xué)們課下去閱讀，讀完這本，再去讀讀法布爾《昆蟲記》的另外幾部。相信無(wú)窮的精彩等著你，讓我們更加熱愛(ài)閱讀吧?。ǔ鍪菊n件）

第二篇：昆蟲記(教學(xué)設(shè)計(jì))

《昆蟲記》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué) 潘建紅

教學(xué)目標(biāo)：

1、在知識(shí)競(jìng)賽的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加深對(duì)昆蟲知識(shí)的積累。激發(fā)學(xué)生更加細(xì)致地閱讀《昆蟲記》的興趣。

2、賞讀精彩句段，學(xué)習(xí)作者觀察、描寫的方法，培養(yǎng)邊讀邊思的讀書品質(zhì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)習(xí)法布爾的探究精神，學(xué)習(xí)他觀察事物的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、激發(fā)熱愛(ài)大自然，走進(jìn)大自然，熱愛(ài)昆蟲的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)各種昆蟲知識(shí)，豐富科學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)法布爾對(duì)動(dòng)物的描寫方法，積累語(yǔ)言及寫作方法。激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的興趣，并嘗試簡(jiǎn)單的觀察研究活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)法布爾和《昆蟲記》的資料。

2、購(gòu)買或借閱《昆蟲記》，做好讀書筆記，制作資料卡，學(xué)寫觀察日記。

3、制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 ● 談話導(dǎo)入

1、裝滿昆蟲的衣袋——法布爾——《昆蟲記》

2、學(xué)生交流，介紹法布爾和他的《昆蟲記》

3、教師總結(jié)過(guò)渡

《昆蟲記》是法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的世界名著。它熔作者畢生的研究成果和人生感悟與一爐，將昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

●學(xué)知識(shí)

1、宣布比賽規(guī)則

下面我們來(lái)宣布比賽規(guī)則：比賽分為兩大組進(jìn)行，題目有必答題、搶答題、挑戰(zhàn)題三部分，其中必答題每道答對(duì)了加10分，答錯(cuò)了不得分；搶答題每道20分，答對(duì)了加分，答錯(cuò)了扣10分，同時(shí)，請(qǐng)各位選手在搶答前認(rèn)真聽(tīng)題，在老師喊開始后再答題，否則按違規(guī)處理；挑戰(zhàn)題為多個(gè)答案，每答出一個(gè)加１０分。

2、《昆蟲記》知識(shí)競(jìng)賽（題目附后）

3、教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)能獲得如此多昆蟲知識(shí)，真得感謝法布爾，他五十余年深入到昆蟲世界中，用畢生的經(jīng)歷對(duì)昆蟲的種類、習(xí)性乃至覓食、婚俗進(jìn)行了大量的觀察和實(shí)驗(yàn)。

4、人們對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)

◆雨果稱他是：“昆蟲學(xué)的荷馬”。

◆達(dá)爾文贊他是：“無(wú)與倫比的觀察家”。

◆羅斯丹形容他：“像哲學(xué)家一般地思，像美術(shù)家一般地看，像文學(xué)家一般地寫”。

● 學(xué)寫法（以《糞金龜和公共衛(wèi)生》為例）

1、交流優(yōu)美詞語(yǔ)

2、交流優(yōu)美句段

要求：有感情地朗讀句子，交流自己喜歡的原因，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。交流（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行）

外形 清潔工 埋糞工 氣象專家 家庭情況

3、教師小結(jié)：文章豐富的詞匯，優(yōu)美的語(yǔ)句，傳神地介紹了昆蟲的外形和生活習(xí)性等，而生動(dòng)的比喻和擬人是作者最常用的手法。

4、昆蟲故事。

《昆蟲記》是科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的典范，雖歷經(jīng)百年，可至今仍是一座無(wú)人逾越的豐碑。可我們班的同學(xué)勇于向科學(xué)家挑戰(zhàn)，不但飼養(yǎng)昆蟲，觀察昆蟲，還記昆蟲日記，每個(gè)同學(xué)把自己觀察昆蟲所得寫成一篇故事。

“我的昆蟲故事”優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)。交流哪些地方值得欣賞，為什么

●學(xué)感悟（以《糞金龜和公共衛(wèi)生》為例）

1、過(guò)渡：《昆蟲記》它熔作者畢生的研究成果和人生感悟與一爐，同學(xué)們是否能從中收獲呢？

2、交流讀書體會(huì)，指導(dǎo)從不同角度思考 從昆蟲的角度寫 從發(fā)布爾的角度寫 從寫作方法的角度思考

3、小結(jié)：

這個(gè)“昆蟲學(xué)的荷馬”，這個(gè)“昆蟲的詩(shī)史”的每一章每一節(jié)，都浸淫著作者對(duì)生命和大自然的熱愛(ài)。

法布爾用人性觀照蟲性，又用蟲性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。

●總結(jié)全篇

《昆蟲記》是法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的世界名著。它熔作者畢生的研究成果和人生感悟與一爐，將昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

法布爾為什么能寫出這傳世杰作？興趣、觀察?? 希望大家繼續(xù)閱讀，同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

● 拓展篇 制作昆蟲名片

1、學(xué)生每天可讀一個(gè)章節(jié)，也就是了解一種昆蟲或一種昆蟲的一個(gè)方面的生活習(xí)性，大約用一個(gè)月時(shí)間把書讀完。選擇自己最感興趣的昆蟲做好昆蟲卡片。如：名字、壽命、住所、特長(zhǎng)、食物??！這里沒(méi)有一定的范圍和要求，應(yīng)根據(jù)各種昆蟲的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、大家可通過(guò)各種途徑收幾種昆蟲的圖片，為圖片配上文字說(shuō)明，把該昆蟲的有關(guān)生活習(xí)性寫下來(lái)。

3、有名片展出的同學(xué)做解說(shuō)員向同學(xué)介紹昆蟲。

●好書推薦 書名：童年 作者：高爾基

第三篇：《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲記》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法閱讀《昆蟲記》選文，走進(jìn)昆蟲王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

2.結(jié)合《昆蟲記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同形式的閱讀，了解幾種昆蟲的捕食方法，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)欣賞精彩片段，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，感受昆蟲世界的奇妙，體會(huì)作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。

四、教學(xué)策略：

教給學(xué)生閱讀整本書的方法：看封面、看作者、看內(nèi)容簡(jiǎn)介、看目錄、查閱資料等。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前閱讀《昆蟲記》。

2.課件準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、采訪談話，引出《昆蟲記》

1.同學(xué)們，課前咱們來(lái)一次小采訪，每個(gè)孩子們都是小記者，給大家2分鐘時(shí)間去采訪一下后面聽(tīng)課的老師他們喜歡什么昆蟲，為什么喜歡它？

2.回到座位，孩子們，咱們先回顧一下問(wèn)題，你采訪的老師喜歡什么昆蟲？為什么喜歡它？

請(qǐng)孩子起來(lái)回答，老師點(diǎn)評(píng)你們回答的聲音真洪亮。

3.孩子們，你們喜歡什么昆蟲呢？說(shuō)說(shuō)原因（小組內(nèi)分享）

老師點(diǎn)評(píng)：看來(lái)孩子們?cè)谏钪卸际菒?ài)觀察、有愛(ài)心的好孩子呀。昆蟲的世界到底是什么樣的呢？法國(guó)一位著名的昆蟲學(xué)家傾盡一生去觀察昆蟲，記錄昆蟲的秘密，最后為我們留下了一本被譽(yù)為“昆蟲史詩(shī)”的傳世佳作，它就是《昆蟲記》（板書題目）這里的記是記載、記錄的意思。孩子們，請(qǐng)根據(jù)書的名字，猜一猜全書可能記錄了什么？ 學(xué)生交流，老師評(píng)價(jià)老師點(diǎn)評(píng)：你們的思維真開闊！

二、了解常識(shí)，走近《昆蟲記》

1.師：這就是老師選擇的一本《昆蟲記》，當(dāng)我們拿到這樣一本書，想要在最短的時(shí)間里了解整本書的大致內(nèi)容，你們有什么好的方法嗎？大家小組內(nèi)交流。（小組合作交流）

生：看封面（這就是整本書的封面，題目是文章的眼睛，也是一本書的眼睛。）

生：看內(nèi)容提要（是對(duì)整本書內(nèi)容的整體概括）

生：看前言（一般介紹作者寫書的目的和寫書的經(jīng)過(guò)）

生：看目錄（目錄是快速了解整本書內(nèi)容的有效方法之一。）

生：看作者簡(jiǎn)介（可以幫助我們更好地了解作者寫作的目的）

學(xué)生如果說(shuō)到了，老師就作解釋，如果孩子沒(méi)有說(shuō)到老師就引導(dǎo)，老師收集了一些快速了解整本書內(nèi)容的方法。（課件出示）

2.作者簡(jiǎn)介：課件出示封面

孩子們，從這封面你獲得了哪些信息？學(xué)生自由交談，（老師要注意傾聽(tīng)并適時(shí)糾正孩子的說(shuō)法）。

老師點(diǎn)評(píng)：孩子你們觀察能力真強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到作者法布爾的時(shí)候老師及時(shí)提問(wèn)你對(duì)法布爾有哪些了解？如果有學(xué)生說(shuō)到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《蟋蟀的住宅》時(shí)老師表?yè)P(yáng)：你的知識(shí)掌握得真牢固。老師用課件適當(dāng)補(bǔ)充。

法布爾，法國(guó)昆蟲學(xué)家，文學(xué)家。法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。法布爾1823 年出生，在他的一生中，有幾個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)他觀察昆蟲，研究昆蟲有著非常重要的意義。（在他童年時(shí)候，有一次和同伴們?nèi)ネ跌B蛋，被牧師發(fā)現(xiàn)了，牧師告訴他每顆鳥蛋都是一個(gè)生命，我們應(yīng)該保護(hù)它，不應(yīng)該傷害它。牧師的話讓他明白了兩件事： 第一件是偷鳥蛋是件殘忍 的壞事；第二件，鳥類和人類一樣，它們各自都有不同的名字。于是他想：那些生活在樹林里、草原上的小家伙們都叫什么名字呢？它們是怎樣生活的？）學(xué)生齊讀。正是牧師的引導(dǎo)，讓他對(duì)觀察昆蟲逐漸有了興趣，甚至用了一生的時(shí)間去觀察、去研究。（只解釋這一部分，其他部分由學(xué)生粘貼到相對(duì)應(yīng)的位置。）同學(xué)們請(qǐng)大家快速閱讀作者生平，了解作者的人生經(jīng)歷，找到法布爾人生中重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和每個(gè)時(shí)期他的收獲，并幫助老師完成圖片粘貼。如果你閱讀完了就可以 到黑板上來(lái)貼一貼，如果你發(fā)現(xiàn)他和你的想法不一樣，也可以去幫他改一改。引導(dǎo)學(xué)生畫出概念圖。

法布爾用他智慧的雙眼傾盡一生去觀察、探索昆蟲世界的奧秘，讓我們感受到了自然的神奇和有趣。（老師板書：慧眼觀察昆蟲世界）

3.看目錄 孩子們，《昆蟲記》里到底記錄了哪些秘密呢？（出示目錄），閱讀目錄是快速了解整本書內(nèi)容的有效方法之一。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀這本書的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想要閱讀哪一篇，說(shuō)說(shuō)你的理由。

師：同學(xué)們，老師也想知道這些昆蟲的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《昆蟲記》一起去探索昆蟲的秘密吧！

三、美文欣賞，品讀《昆蟲記》

片段一：《紅螞蟻》

1.出示圖片：它是誰(shuí)？（課件出示：紅螞蟻）

2.你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地到哪里去？去干什么呢？（學(xué)生說(shuō)）

孩子，你的猜測(cè)很大膽。好的閱讀方法可以讓我們快速了解閱讀內(nèi)容，獲取有效信息。老師推薦一種閱讀方法給大家。課件出示。老師想請(qǐng)一個(gè)咱們班朗讀聲音最響亮的同學(xué)來(lái)讀一讀。課件出示閱讀方法。

3.老師：謝謝你用洪亮的聲音告訴我們?cè)鯓尤g覽一片文章。那還等什么呢？趕緊的試試這種方法跟隨法布爾的精彩描繪去看個(gè)究竟吧！學(xué)生自由閱讀然后自由交流（課件出示問(wèn)題）（請(qǐng)大看到閱讀材料---《紅螞蟻》）板書（瀏覽）

巡視指導(dǎo)。

4.真沒(méi)有想到，螞蟻的世界也有這么激烈的爭(zhēng)斗。老師也迫不及待地想去昆蟲世界里瞧一瞧。走著走著，我遇到了一只“橫行將軍”，猜猜它是誰(shuí)？

片段二：《橫著走路的蟹蛛》

學(xué)生自由猜測(cè)

（學(xué)生可能說(shuō)是螃蟹老師解釋螃蟹屬于節(jié)肢動(dòng)物不屬于昆蟲。也可能說(shuō)蜘蛛，老師解釋大多數(shù)的蜘蛛是豎著走路的?！独ハx記》里告訴我們它是蟹蛛。）

師：猜一猜它是什么樣子的？

評(píng)價(jià)：牛頓說(shuō)：沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。你們真是善于想象的孩子。告訴大家一個(gè)小秘密：蟹蛛有乳白色和檸檬色的，而且它還是不會(huì)織網(wǎng)的蜘蛛呢！看，這只乳白色的蟹蛛迫不及待地想要認(rèn)識(shí)大家了。（出示圖片）看到它的外形，你知道它名字的由來(lái)了嗎？學(xué)生發(fā)言點(diǎn)評(píng)：你的聯(lián)想真豐富。

師：你最想了解蟹蛛的哪些秘密？（小組合作學(xué)習(xí)）學(xué)生小組內(nèi)讓交流然后匯報(bào)。

孩子們，你們真是具有一雙善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智慧的眼睛?。±蠋熯€想知道蟹蛛捕食有什么特點(diǎn)？它和紅螞蟻有哪些不一樣？

老師再推薦一種閱讀方法給大家。嘗試用跳讀的方法閱讀。（課件出示閱讀方法）然后老師解釋直接選擇關(guān)鍵內(nèi)容就是選擇和問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容，其他內(nèi)容跳過(guò)不讀的方法。生：小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自由讀，讀完以后小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。（老師板書

蟹蛛

跳讀）

師：看來(lái)跳讀的方法可以幫我們很快從文章中找到想要的秘密。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，蟹蛛不僅有它獨(dú)特的捕食方式，更有一種母親的慈愛(ài)和偉大，讀了讓人感到溫暖和感動(dòng)。作者把平時(shí)我們毫不在意的昆蟲世界描寫得那么溫暖感人，形象有趣，小組共學(xué)（課件出示）請(qǐng)大家自由朗讀這段話，找出你認(rèn)為有趣的句子來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么？在小組中交流交流。

自從產(chǎn)了卵以后，蟹蛛就慢慢消瘦下去，它每天神情緊張地在瞭望臺(tái)上注意周圍的動(dòng)靜，隨時(shí)準(zhǔn)備著和敵人共歸于盡。它會(huì)一直守望四周，像個(gè)衛(wèi)兵一樣，為巢里的卵寶寶站崗放哨。漸漸地它已經(jīng)非常孱（chán）弱，似乎一陣風(fēng)吹來(lái)，就能把它卷走。它不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待著卵上，一刻不離地守護(hù)著它們。它一邊為巢里的孩子們站崗放哨，一邊靜靜地感受絲囊（náng）里那些小生命的舉動(dòng)，等里面的小生命們開始躁動(dòng)不安起來(lái)，母蟹蛛就知道它們不久就要出來(lái)了，所以用盡生命最后一點(diǎn)兒力氣，在蓋子上打通了那個(gè)小孔，此后，母蟹蛛也就安心地死去了。

像這樣的句子在選文當(dāng)中還有很多很多，孩子們，找一找，在文中用你喜歡的符號(hào)畫下來(lái)。原來(lái)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人，比喻等修辭手法可以讓事物變得更加形象有趣，所以我們?cè)谄匠５膶懽髦?，也可以運(yùn)用合適的修辭讓自己的作文更加的形象有趣。（板書）老師也想和大家一起來(lái)美美地讀一讀。

紅螞蟻打架非常厲害，但是它們不愿意哺育兒女，也不愿意去尋找食物----它們的衣食住行都是靠別人來(lái)替它們完成的。它們經(jīng)常會(huì)對(duì)其他種類的螞蟻實(shí)施搶劫，把人家的蛹運(yùn)到自己的窩里來(lái)。等那些蛹蛻皮了，就淪為紅螞蟻的奴隸了，為它們養(yǎng)兒育女、尋找食物。

孩子們把認(rèn)可的掌聲送給你們自己吧。

片段三：螳螂

昆蟲世界可真是妙趣橫生呀。我在昆蟲的世界里繼續(xù)尋找著秘密。突然，被一陣喧鬧聲驚擾了，走進(jìn)一看，原來(lái)是一群記者在圍著美麗的昆蟲公主采訪呢。你們知道昆蟲公主是誰(shuí)嗎？

學(xué)生回答：螳螂（出示螳螂圖片）

師：我們來(lái)讀一讀法布爾是怎樣描寫這位美麗公主的吧。（課件出示文字：請(qǐng)大家一起讀一讀這段優(yōu)美的描寫：她的外表看上去相當(dāng)美麗，身體纖細(xì)，體態(tài)優(yōu)雅，披著淡綠的外衣，托著輕薄如紗的長(zhǎng)翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。（老師讀）

師：你們知道螳螂公主是怎樣捕食的？老師給大家?guī)?lái)了一段視頻。播放視頻 師：螳螂雖然身體纖細(xì)，體態(tài)優(yōu)雅可是它捕食的時(shí)候卻也毫不示弱。不僅如此還有更令人吃驚的呢？大家想知道這個(gè)秘密嗎？

這個(gè)秘密就藏在《昆蟲記》這本書中（老師拿出書）

四、總結(jié)延伸，閱讀《昆蟲記》

法布爾不僅是一位昆蟲學(xué)家，還是一位偉大的文學(xué)家。他善于運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法用優(yōu)美的語(yǔ)言把昆蟲世界描寫得和人類世界一樣有血有肉，生動(dòng)有趣。為昆蟲們譜寫出了一首首有趣的生命詩(shī)篇。希望大家在生活中能夠像法布爾一樣 做一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，善于觀察，勇于探索自然奧秘的有心人。昆蟲的世界有趣而復(fù)雜，還有很多秘密等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，比如：

1.螢火蟲吃什么？

2.屎殼郎是怎樣堆糞球的？

3.大孔雀碟是怎樣追求同伴的？

想要探索更多動(dòng)物的秘密，那就趕緊用你喜歡的方式美美地去閱讀《昆蟲記》吧。

還可以閱讀這幾本書。

《昆

蟲

記

》

法布爾

瀏覽

瀏覽

擬人

跳讀

跳讀

比喻

1823年

童

年

青少年

青

年

中

年

老

年

慧眼觀察昆蟲世界

妙筆譜 寫 生 命 詩(shī) 篇

逐漸形成興趣

從此傾心

罕見(jiàn)的觀察 者 《昆蟲記》

第一冊(cè)

《昆蟲記》

第十一冊(cè)

第四篇：昆蟲記教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)《昆蟲記》

----課外閱讀推薦課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、走進(jìn)昆蟲王國(guó)，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

2、結(jié)合《昆蟲記》選文，體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力，感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)幾種不同形式，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，好嗎？（出示謎語(yǔ)）

一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。師讀 同學(xué)們齊聲說(shuō)：“蜜蜂”

2、同學(xué)們可真聰明，一下子就猜到了！其實(shí)像蜜蜂、蝴蝶、蜘蛛、螞蟻這樣的小型動(dòng)物有一個(gè)共同的名字，叫“昆蟲”。你們身邊有哪些熟悉的昆蟲？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解嗎？ 生自由說(shuō)，師評(píng)價(jià)：知識(shí)面真豐富；你真是一個(gè)善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。

3、師：同學(xué)們知道的昆蟲知識(shí)可真多。

其實(shí)有一部書，里面介紹了好多昆蟲，而且記敘了昆蟲世界里許多有趣的故事，這部書就是——《昆蟲記》。昆蟲記這部著作共有十卷，今天老師想推薦給大家的是適合我們閱讀的少兒版《昆蟲記》——（課件出示：昆蟲記封面）

4、師導(dǎo)入：大家想了解這里面的昆蟲嗎？那么就讓我們走進(jìn)《昆蟲記》，去探索昆蟲世界有趣的奧秘吧！

二、了解《昆蟲記》里面的科學(xué)知識(shí)

片段一：螢火蟲

1、出示圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？（螢火蟲）你對(duì)螢火蟲有什么了解？（到了晚上，螢火 蟲就會(huì)發(fā)光）

2、老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：你們知道螢火蟲吃什么嗎？

（生猜一猜）老師來(lái)告訴你們：大家的猜測(cè)都錯(cuò)了，他最喜歡的食物是蝸牛。

3、出示蝸牛圖片，有些同學(xué)滿面驚訝，告訴我，你有什么疑問(wèn)？是呀，這么大的蝸牛，背著重重的殼，他到底是怎么吃下去的呢！

4、你們想知道答案嗎？拿就趕快讀讀《昆蟲記》中的文字吧

出示片段：

螢火蟲的捕食對(duì)象多為蝸牛。在捕食時(shí)，一只螢火蟲會(huì)像人類進(jìn)行外科手術(shù)一樣，先給蝸牛注射一針麻醉劑，使它失去知覺(jué)。然后，螢火蟲的客人們陸續(xù)趕來(lái)，它們用自己嘴里的兩個(gè)彎鉤向蝸牛體內(nèi)注射一種液汁，將蝸牛的肉變成液體，然后再吸進(jìn)體內(nèi)，最后只剩下了空空的蝸牛殼。

學(xué)生自由地大聲讀一讀 你覺(jué)得有意思嗎？（有）怎么有意思了？（麻醉師）

5、師過(guò)渡：多有趣呀。其實(shí)《昆蟲記》里有意思的昆蟲還多著呢！現(xiàn)在我們就去結(jié)識(shí)一位新朋友。

片段二：紅螞蟻

1、師：出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）（生：螞蟻）（師：不確切，看看它的顏色，再猜猜它的名字。）

2、你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？（學(xué)生說(shuō)）老師告訴你們，你們猜錯(cuò)

了，他們是去搶劫呢！

3、你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？（學(xué)生說(shuō)）你們又錯(cuò)了，《昆蟲記》里告訴了我們這個(gè)秘密：

出示圖片：它們沖到黑螞蟻家，和黑螞蟻進(jìn)行了一番激烈的搏斗，把那些還未長(zhǎng)成的小寶寶搶回家。

4、你們猜猜?lián)屝殞毟墒裁茨?？（學(xué)生說(shuō)）師：等小寶寶長(zhǎng)大后，便淪為紅螞蟻的奴隸，為他們收拾房間、尋找食物，生兒育女！

5、師總結(jié)：你們覺(jué)得昆蟲世界里奇妙嗎？是呀，沒(méi)想到，昆蟲世界，竟然有搶劫，有剝削。

片段三：蜘蛛

1、師過(guò)渡：不過(guò)昆蟲世界里也有很多溫情的畫面！走進(jìn)《昆蟲記》，看看作者給我們介 紹的兩種小昆蟲！

（課件出示圖片和文字：

條形蜘蛛：條紋蜘蛛的巢是用絲制成的，為了給孩子們建巢，他隨心所欲地從體內(nèi)抽出顏色各異的絲，最后連給自己織張網(wǎng)來(lái)捕食的絲都沒(méi)有剩下，等待他的只有死亡。蟹蛛：更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產(chǎn)了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待在卵上，一刻不離地守護(hù)著它們。直到生命垂危的時(shí)候，懷里仍死死地抱著孵有卵的巢，直到身體縮成僵硬的一團(tuán)。）

自由讀一讀 讀完之后，你有什么感受？

2、師總結(jié)：走進(jìn)《昆蟲記》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲社會(huì)和我們?nèi)祟愐粯?，有母?ài)，有感動(dòng)。片段四：螳螂

1、師過(guò)渡：下面我要隆重推出昆蟲世界的漂亮公主，猜一猜，她是誰(shuí)？

（課件出示文字：她的外表看上去相當(dāng)美麗，身體纖細(xì)，體態(tài)優(yōu)雅，披著淡綠的外衣，托著輕薄如紗的長(zhǎng)翼，它的頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它還有一個(gè)精致的面孔。她就是——

師讀：（出示螳螂圖片）

2、師：你看了螳螂的外表，你覺(jué)得螳螂的性情怎樣？可是在她優(yōu)美的身體上，卻生長(zhǎng)著一對(duì)極具殺傷力和進(jìn)攻性的武器。（出示視頻）

看了視頻 你又對(duì)螳螂有了什么新的認(rèn)識(shí)？（生自由談）

3、（出示圖片）師：還有更不可思議的地方，螳螂竟然還吃自己的兄弟姐妹，甚至于自己的丈夫，而且面不改色心不跳，仿佛是天經(jīng)地義的事情。

4、師總結(jié)：蜘蛛為了撫養(yǎng)孩子，可以犧牲自己的生命，可是美麗的螳螂?yún)s殘忍地吃掉自己的丈夫，看來(lái)《昆蟲記》里的奧秘還真不少哦！

片段五：

師：《昆蟲記》里一共介紹了1000多種昆蟲，有：（出示圖片），除此以外，還有許多！

1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這么多昆蟲，你想了解哪一種？想了解它的哪些習(xí)性？

2、全班交流

3、師總結(jié)：其實(shí)，每一個(gè)昆蟲身上都有許多不為人知的秘密，走進(jìn)《昆蟲記》，一定會(huì)讓你大開眼界！

三、感悟《昆蟲記》的趣味性

（一）昆蟲世界的趣事

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這本書不但能讓你了解昆蟲的許多知識(shí)，而且有許多小故事，趣味橫生，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)松毛蟲的故事！

2、出示連環(huán)畫和錄音：

我的園子里那幾棵高大的松樹上，住著數(shù)不清的松毛蟲。每天，松毛蟲出行覓食，總會(huì)排成整齊的隊(duì)伍，第一條毛蟲往哪里爬，后面的毛蟲就跟著往哪里爬。它們一條接著一條，首尾相連，中間幾乎沒(méi)有任何空隙。領(lǐng)頭的那條毛蟲會(huì)吐出一根根很細(xì)的絲線，后面的毛蟲也會(huì)跟著吐出同樣的絲線并疊加在第一根上，從而形成一條加厚加寬的絲帶。它們常常在松枝間爬來(lái)爬去，一邊前行，一邊啃食針葉。等他們吃飽了，該回家了，這條一路鋪設(shè)的絲帶便是它們通往自己家園的平坦大道。有時(shí)離家太遠(yuǎn)了，松毛蟲們不能在天黑前趕回家，就只得在外面風(fēng)餐露宿。這時(shí)，所有的松毛蟲會(huì)卷成一團(tuán)，緊緊地彼此依偎著。第二天，它們便會(huì)沿著那條指引道路的絲帶回到自己的家。

有一次，我在松樹上取下一段松毛蟲的絲帶，將它沿著一個(gè)很大的花盆鋪成一條環(huán)形的路。我把排著長(zhǎng)隊(duì)的松毛蟲取下一些正好能夠繞花盆一圈，這樣它們都是首尾相連，根本不存在所謂的領(lǐng)頭毛蟲了。只見(jiàn)每條毛蟲都緊跟著它前面的那條松毛蟲，堅(jiān)定不移地跟著它前行。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，天都快黑了，這些松毛蟲竟然不顧饑餓，也不為找不到家而焦急，仍然堅(jiān)持不懈地在那里轉(zhuǎn)著圈。第二天，第三天??它們白天爬行，到了夜晚就緊緊地依偎在一起。一直到第八天，他們終于沿著花盆的外壁爬了下來(lái)，重新找到了回家的路。這些小可憐蟲大概一共走了84個(gè)小時(shí)，行程約400多米，在外面度過(guò)了一段饑寒交迫的日子。

3、聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得什么地方特別有趣？（全班交流）

4、師總結(jié)：在作者平時(shí)的觀察過(guò)程中也經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這兩段材料：（打?。?/p>

①在靠近河邊的泥土上，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了幾段相互纏繞著的“繩子”，它們又粗又松，黑沉沉的，像是沾滿了黑色煙灰的細(xì)絨線。我本想把那“繩子”放在手心里，可是這東西竟滑溜溜的，還有點(diǎn)黏，剛捏起來(lái)就從我的手指縫里溜了出去。我試了好幾回，可都是白費(fèi)力氣。不料，有幾段繩子的結(jié)突然散開了，從繩子里面跑出一顆顆小珠子，小珠子只有針尖那么大，后面還拖著一條扁平的尾巴。這回我認(rèn)出它們了，原來(lái)就是我們很熟悉的小生物——蝌蚪。

②大亭鳥有收藏“藝術(shù)品”的愛(ài)好，它會(huì)在自己巢的門檻上放一些閃亮光滑的彩色的東西——像鸚鵡的羽毛、彩色的貝殼、光滑的小石頭等，甚至還有人類丟棄的金屬鈕扣、漂亮的碎花布等。

師：在作者觀察過(guò)程中發(fā)生了什么有趣的事？（指名說(shuō)）

評(píng)價(jià)：它就像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，多有趣呀！

滑溜溜的什么呀，老師告訴你——他就是我們熟悉的小蝌蚪呀！

5、像這樣的小故事，在這本《昆蟲記》中還有很多很多。讀這本書，有時(shí)會(huì)讓你捧腹大笑，有時(shí)會(huì)讓你驚訝無(wú)比。

（二）品味語(yǔ)言——孔雀蝶

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這本書雖然是一本科普讀物，但它的語(yǔ)言卻生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段描寫孔雀蝶的語(yǔ)言！

2、課件出示：

它美麗非凡，全身披著紅棕色的天鵝絨外衣，脖子上還系著一個(gè)領(lǐng)結(jié)。它的翅膀上點(diǎn)綴著黑色和褐色的小斑點(diǎn)，一條淺白色鋸齒形的線橫貫中間；翅膀邊緣有一圈灰白色；翅膀中央有一個(gè)圓圓的斑點(diǎn)，好像一個(gè)大眼睛，這個(gè)“大眼睛”還有黑得發(fā)亮的瞳孔和一些色彩豐富的弧形眼簾，那些弧形線條有白色、栗色和紫色等色彩，在陽(yáng)光的照耀下真是變化萬(wàn)千。

自由大聲讀這段文字 你覺(jué)得這只孔雀蝶怎么樣？

誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我感覺(jué)孔雀蝶真美?。ㄖ该x）

（三）圖文對(duì)照——讀書的方法

1、師導(dǎo)語(yǔ)：這本書不但語(yǔ)言美，還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，那就是書中有許多生動(dòng)形象的插圖，現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一幅。

2、師：認(rèn)識(shí)嗎？他叫蜣螂，也就是我們平常說(shuō)的屎殼郎，也叫糞金龜。你知道他在干什么嗎？你知道它是怎樣推糞球的呢？

課件出示：這個(gè)圓球是蜣螂儲(chǔ)藏的食物，是用野外的垃圾搓成的。圓球搓完以后，蜣螂就開始用后腿抓緊球，抬高臀部，頭朝下，用前腿走路，不過(guò)它是倒退著走的。他還專門揀些坑洼不平的道路走路，甚至選擇走非常陡峭的斜坡。球很重，而它又要倒退著走，所以，這個(gè)路途是非常艱難的，往往會(huì)出現(xiàn)球滾落到坡下面去的情況。可是蜣螂從不氣餒，它總要經(jīng)過(guò)一二十次的努力，才把大球推到目的地。

3、師：這幅圖旁邊有一段精彩的描寫。走進(jìn)《昆蟲記》，讀讀文字，看看圖，蜣螂推糞球的情景就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前了。

四、了解法布爾，總結(jié)推薦

1、總結(jié)：我們了解了這么多可愛(ài)的昆蟲，還知道了這本書如此生動(dòng)有趣，此刻，你想說(shuō)什么？

2、了解法布爾

師：《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。這本書讓我想到了它偉大的作者——法布爾（課件出示法布爾的簡(jiǎn)介）

學(xué)生自由讀 談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、書的影響力

法布爾的《昆蟲記》影響極大，被譯成許多種文字出版，成為世界各國(guó)小朋友最喜愛(ài)的科普讀物，也是中國(guó)中小學(xué)生必讀的課外書。

4、結(jié)束語(yǔ)：從今天開始，就讓我們和世界各國(guó)小朋友一起走進(jìn)《昆蟲記》，了解法布爾，欣賞這多姿多彩的昆蟲世界！篇二：昆蟲記教案

《昆蟲記》讀書交流課教案

教學(xué)目標(biāo)： 1．對(duì)《昆蟲記》作者法布爾作更深了解，推薦作品《昆蟲記》。2．激發(fā)學(xué)生對(duì)的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。

3．指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、人手一本《昆蟲記》。

2、多媒體課件。

3、學(xué)生閱讀《昆蟲記》，并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：孩子們，讀書，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。

最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，有人說(shuō)《昆蟲記》是一部昆蟲世界的史詩(shī)，更是人的一生中不可不讀的書，這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？

二、交流讀書方法

1、當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的作者及其背景加以了解。作者及其背景介紹：

一句話說(shuō)說(shuō)你眼中的法布爾

讓-亨利·卡西米爾·法布爾(jean-henri casimir fabre)，法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。1823年出生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)民家庭。因家境貧困，法布爾被送到離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛(ài)的昆蟲所吸引。7歲時(shí)，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學(xué)。后來(lái)，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學(xué)業(yè)無(wú)法繼續(xù)，但是法布爾抓緊一切時(shí)間自學(xué)，15歲時(shí)，他只身報(bào)考阿維尼翁市的師范學(xué)院，結(jié)果被正式錄取。畢業(yè)后，法布爾獲得一中學(xué)教員職位。課堂教學(xué)之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學(xué)著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨(dú)自的、安靜的研究，艱辛地付出，持之以恒的努力，換來(lái)的是豐碩的果實(shí)?！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。

法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。

2、對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容。除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的目錄中都有哪些內(nèi)容？

3、交流內(nèi)容及感悟：（通讀）

師：《昆蟲記》自出版以來(lái)，先后被翻譯成50多種文字，經(jīng)歷百年仍是一座無(wú)人逾越的豐碑。這小小的昆蟲何來(lái)如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本讓人不可不讀的書中了解了哪些內(nèi)容，知道了哪些昆蟲知識(shí)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的從書中知道了很多的昆蟲知識(shí)。老師同大家一樣，讀了《昆蟲記》，不僅充分地感受到昆蟲世界的美麗神奇，增長(zhǎng)了知識(shí)、更感嘆于小小的昆蟲為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)了妙不可言的、驚人的靈性，開闊了視野。孩子們，讀書只了解內(nèi)容——知道這本書寫了什么還不夠，還要精品細(xì)讀，對(duì)書中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼，進(jìn)而能積累運(yùn)用，才能把書中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。孩子們，你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？愿意讀給大家聽(tīng)嗎？（精讀）

三、繼續(xù)交流其他的讀書方法？（如寫讀書筆記、做批注、制定讀書計(jì)劃、相關(guān)的評(píng)析等等）

四、除了通讀精讀之外，我們?cè)谧x后還應(yīng)進(jìn)行拓展閱讀，積累一些相關(guān)的詞語(yǔ)、詩(shī)句或段落來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充。出示古詩(shī)，學(xué)生填空

五、作業(yè)：制作讀書卡

板書

讀前 充分了解

讀時(shí) 通讀精讀

讀后 積累內(nèi)化篇三：閱讀指導(dǎo)課《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

閱讀指導(dǎo)課《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【小說(shuō)內(nèi)容】

《昆蟲記》熔作者法布爾畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性關(guān)照蟲性，又用蟲性反觀社會(huì)人生，將昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文，這本書以忠實(shí)于法文原著整體風(fēng)貌及表達(dá)特色為選擇原則，讓世界讀者首次領(lǐng)略昆蟲們的日常生活習(xí)性以及特征的描述等。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書?！独ハx記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。【作者簡(jiǎn)介】

【學(xué)生情況分析】 四年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在學(xué)完《蟋蟀的住宅》一文后他們對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲記》產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以，我推薦這本書給孩子閱讀，這堂課中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫概念圖這種簡(jiǎn)單易行的讀書方法，讓學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書進(jìn)行縱向和橫向的知識(shí)梳理，形成一個(gè)概念圈，激發(fā)閱讀興趣，喚起學(xué)生的閱讀期待；同時(shí)我與學(xué)生共享閱讀感受，共同閱讀，把閱讀延伸到課下。

【教學(xué)目標(biāo)分析】

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。2.初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

四年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是在學(xué)完《蟋蟀的住宅》一文后他

們對(duì)法布爾、對(duì)《昆蟲記》產(chǎn)生了濃厚的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生初步感知概念圖，學(xué)畫概念圖；激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

【教學(xué)策略描述】

教給學(xué)生讀整本書的讀書方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡(jiǎn)介；4.看目錄；5.看插圖；6.上網(wǎng)查閱資料；7.畫概念圖。從而引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，愛(ài)上閱讀，會(huì)閱讀，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，精神世界得到豐富，產(chǎn)生閱讀期待。

【教學(xué)流程】

（課前配樂(lè)出示昆蟲的圖片，為學(xué)生盡快走進(jìn)昆蟲的世界營(yíng)造氛圍。）

一、整體感知，初步了解作者及作品。1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書——《昆蟲記》。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書的時(shí)候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）2.老師在拿到這本書的時(shí)候，首先關(guān)注的是作者，因?yàn)檎亲髡叩男燎诠P耕，才帶給我們不盡的享受。誰(shuí)了解這本《昆蟲記》的作者——法布爾？你讀過(guò)他寫的文章嗎？（生自由回答）

（出示幻燈片）看來(lái)原來(lái)我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌?。法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其實(shí)在這本書中也介紹了作者，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)介紹給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示作者簡(jiǎn)介）

一般情況下，一本書的封面和封底的折頁(yè)都會(huì)介紹作者、作品、或者作者的其他作品，有時(shí)還介紹同一系列的書籍。3.老師看到同學(xué)們都迫不及待想閱讀這本書了，現(xiàn)在我們就來(lái)讀一讀這部昆蟲史詩(shī)——《昆蟲記》。

二、整體感知，了解主要內(nèi)容。

比一比，看誰(shuí)在2分鐘內(nèi)對(duì)這本書的內(nèi)容了解的最多。

生交流匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)瀏覽整本書的方法，簡(jiǎn)介目錄的作用等；相機(jī)出示概念圖）

三、讀《蟬》，了解更多的讀書方法，學(xué)畫概念圖。1.在《蟋蟀的住宅》里我們認(rèn)識(shí)了蟋蟀這位演奏家，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位勤勞的歌唱家——蟬?！境鍪緢D片】快速翻看這部分，猜一猜老師對(duì)蟬最感興趣的是什么？

老師最感興趣的是“金蟬脫殼”這部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽并快速找到“金蟬脫殼”這部分文字，用括號(hào)括起來(lái)，好好讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)目錄、借助插圖、用括號(hào)圈畫等方法快速找到所需內(nèi)容）

老師對(duì)這部分文字和插圖都非常感興趣，于是又上網(wǎng)搜到一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。（播放配有書中文字的圖片）2.老師給大家三分鐘的時(shí)間，自由讀一讀第三章勤勞的歌唱家。（提示可以采用跳讀的方法，對(duì)于已經(jīng)了解的內(nèi)容可以跳過(guò)不讀，如：“金蟬脫殼”的內(nèi)容等。我們也可以采取抓中心句的方法快速了解主要內(nèi)容。）讀后同桌交流，并把了解到的內(nèi)容豐富到蟬的概念圖中去。（師巡視指導(dǎo)）

四、由點(diǎn)到面，勾畫全書的概念圖。

再次瀏覽整本書，選擇最感興趣的部分讀一讀，然后根據(jù)自己的理解繼續(xù)豐富概念圖。運(yùn)用這種讀書的方式可以把書讀薄。

引導(dǎo)學(xué)生還可以采用橫向比較閱讀，采用跳讀的方式，找出每種昆蟲的巢穴特點(diǎn)、習(xí)性、繁殖特點(diǎn)等等。（出示概念圖）

五、將閱讀興趣延伸到課外

其實(shí)，老師在讀這本書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了很多有意思的事情?！境鍪緢D片】松毛蟲是“人人為我，我為人人”的典范，很值得我們學(xué)習(xí)；美麗的孔雀蛾壽命只有兩三天；樵葉蜂是個(gè)天生裁剪師，為它的幼蟲做成小巢，而它自己卻是個(gè)借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的螢火蟲竟然是個(gè)食肉動(dòng)物，最愛(ài)吃的食物是櫻桃大小的蝸牛，真不可思議；捕獵高手螳螂的幼蟲竟然會(huì)被螞蟻吃掉，真讓人大吃一驚；綠頭蠅是新陳代謝的工作者；蜘蛛會(huì)吐盡最后一條絲為他的孩子筑巢；天涼后，黃蜂會(huì)殺死幼蟲再紛紛死去??這些可愛(ài)的小動(dòng)物正等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它，了解它呢。請(qǐng)同學(xué)們課下好好讀一讀這本《昆蟲記》，相信你一定會(huì)為它著迷?！窘虒W(xué)反思】

這堂《昆蟲記》的閱讀指導(dǎo)課，完全是在學(xué)生沒(méi)有閱讀這本書的情況下上的。所以，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，初步感知整本書的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用看作者，看簡(jiǎn)介，看目錄，學(xué)畫概念圖等閱讀方法，了解如何讀一本書。從而.激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》整本書產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生閱讀期待。

對(duì)于我這節(jié)課，我談幾點(diǎn)淺顯的看法：

第一，看序言，是對(duì)于整本書有一個(gè)直觀的印象。第二、對(duì)主要內(nèi)容、作者的語(yǔ)言風(fēng)格有初步印象，是對(duì)整本書有個(gè)初步的整體的感知。

第三、看目錄，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用。

第四、運(yùn)用瀏覽、跳讀等讀書方法，是讓學(xué)生會(huì)速讀。對(duì)于書中一些能引起共鳴或者能給予啟發(fā)的文字，可反復(fù)閱讀，或者在旁邊做批注。（這點(diǎn)由于時(shí)間關(guān)系，我還做得不夠。）對(duì)書中的插圖，認(rèn)真觀察，輔助閱讀。當(dāng)然，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，查閱資料，輔助閱讀。

第五、畫概念圖這種讀書方法，既可以把書中內(nèi)容縱向梳理，也可以橫向比較，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，是

一種簡(jiǎn)便易行，可操作性強(qiáng)的讀整本書的方法。

這堂課是在學(xué)生沒(méi)有閱讀基礎(chǔ)的情況下上的，所以，老師牽引的痕跡略重一些。放手讓學(xué)生合作畫概念圖的時(shí)間略短了一些。篇四：《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)課教案 小昆蟲 大世界

-----《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)課教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能夠?qū)W會(huì)邊閱讀邊批注的讀書方法。

2、能夠從小昆蟲身上獲得某些智慧和啟迪。

【活動(dòng)形式】展示讀書卡 合作批注 交流

【活動(dòng)流程】 【活動(dòng)準(zhǔn)備】

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入 批注是一種很好的讀書方法。大家通過(guò)批注，記錄了自己閱讀《昆蟲記》的所思所想。下面讓我們一起欣賞這些優(yōu)秀作品。

2、展示活動(dòng)目標(biāo)

3、被推薦人用實(shí)物投影儀展示自己的讀書卡，并輔以解說(shuō)。其他小組成員在“《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)表”上進(jìn)行評(píng)分。

4、小組合作批注，圍繞老師給出的問(wèn)題進(jìn)行批注。然后小組交流，推選代表進(jìn)行展示。

5、教師總結(jié)：

從小昆蟲身上，我們收獲了人生的啟發(fā)；從小昆蟲身上，我們領(lǐng)略了生命的真諦；從小昆蟲身上，我們感受到法布爾“大愛(ài)、求真、意志”的精神。

附：《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)表

《昆蟲記》名著閱讀指導(dǎo)活動(dòng)評(píng)價(jià)表 篇五：《昆蟲記教案》

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)《昆蟲記》，掌握故事內(nèi)容。

《昆蟲記》是一部描述昆蟲的種類、特征、習(xí)性、食性和婚習(xí)的昆蟲學(xué)巨

著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味、美感和哲理的文學(xué)寶藏。文字清新自然有

趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生

活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待和觀照蟲性，體現(xiàn)出作者對(duì)小昆

蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光。《昆蟲記》這本書由若干個(gè)獨(dú)立的小故事組成，每個(gè)故事的字里行間都充滿著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。因?yàn)檫@本書對(duì)昆蟲心理

和思維進(jìn)行了詳盡的描寫，所以它也被看作是動(dòng)物心理學(xué)誕生的標(biāo)志?！独ハx記》 又是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的科普書，它那平實(shí)的文字，清新自然；那幽默的敘述，令人捧腹。

《昆蟲記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣

歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的??這些人性化的蟲子在自然這個(gè)大舞臺(tái)上翩然亮相時(shí)，會(huì)讓你一下子感覺(jué)

到自己已置身于蟲子的世界，昆蟲的身影，昆蟲的鳴叫，會(huì)一下子飛奔過(guò)來(lái)，擠入心胸，穿透心靈。這時(shí)每個(gè)人都會(huì)感到一種強(qiáng)烈的震撼，產(chǎn)生一種不可抑

制的沖動(dòng)，那就是背起挎包，拿起放大鏡、屏住呼吸，輕輕地踏著潮濕的土地

和野草，沐浴著日月星辰的光芒，走進(jìn)廣袤的田野，融入這奇妙的充滿靈性的大自然。

二、知識(shí)講解

考點(diǎn)

1、作者及其背景介紹：

讓-亨利·卡西米爾·法布爾(jean-henri casimir fabre)，法國(guó)杰

出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家。1823年出

生于法國(guó)南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)民家庭。因家境貧困，法布爾被送到

離該村不遠(yuǎn)的馬拉瓦爾祖父母家中寄養(yǎng)，當(dāng)時(shí)年幼的他已被鄉(xiāng)間的蝴蝶與蟈蟈

兒這些可愛(ài)的昆蟲所吸引。7歲時(shí)，法布爾回到父母身邊，并到村里讀了小學(xué)。

后來(lái)，法布爾家又幾度遷居，少年法布爾不得不出門做工謀生。雖然學(xué)業(yè)無(wú)法

繼續(xù)，但是法布爾抓緊一切時(shí)間自學(xué)，15歲時(shí)，他只身報(bào)考阿維尼翁市的師范

學(xué)院，結(jié)果被正式錄取。畢業(yè)后，法布爾獲得一中學(xué)教員職位。課堂教學(xué)之余，法布爾閱讀了一本昆蟲學(xué)著作，從此萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。那一

年，他不足十九歲。法布爾生活的每一天每一夜，獨(dú)自的、安靜的研究，艱辛

地付出，持之以恒的努力，換來(lái)的是豐碩的果實(shí)。《昆蟲記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包

含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬等等。

法布爾被譽(yù)為“昆蟲詩(shī)人”，《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”。

考點(diǎn)

2、了解《昆蟲記》：

法布爾耗費(fèi)畢生精力來(lái)觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷

本的書，不能不說(shuō)是奇跡?！独ハx記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)

百科，在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)。先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)

魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨(dú)特的“音符”：被人大加贊美的“勤 勞”螞蟻原來(lái)是它蟲利益的損害者；黃蜂會(huì)在地下建起自己的“星球”；吵翻

整個(gè)夏季的蟬原來(lái)是個(gè)聾子；赤條蜂會(huì)像一個(gè)神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自

己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動(dòng)保鮮的食物上長(zhǎng)大；美麗的孔雀蛾生到

世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時(shí)間的壽命，只來(lái)得及在世上找一

個(gè)伴侶??這就是世間最奇妙的秘密——生命。

考點(diǎn)3 感受生命之美，喚醒生命意識(shí)

《昆蟲記》不僅讓我們學(xué)到了許多昆蟲學(xué)的知識(shí)，而且提升了我們的生命

質(zhì)量和生命境界。通過(guò)讀，我們感受法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和尊重之情，對(duì)自然

萬(wàn)物的贊美之情。每個(gè)人都應(yīng)該用自己多情的心靈感受生命的美，自覺(jué)地喚醒

自己的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

三、例題精析

【例題1】

【題干】《昆蟲記》“透過(guò)昆蟲世界折射出社會(huì)人生”，結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)蟋蟀給你

較大觸動(dòng)的有哪些方面？

【答案】（1）聰明，如：把住宅建在隱秘的地方。

（2）勤勞，如：鉆在下面一呆就是兩個(gè)小時(shí)。

（3）能根據(jù)情況的變化而變化，如：它的洞隨天氣的變冷和身體的長(zhǎng)大而加大

加深。

（4）善于管理家務(wù)，如：改良和裝飾的工作，總是經(jīng)常地不停歇地在做著。

【解析】結(jié)合文章內(nèi)容分析。

【例題2】

【題干】《昆蟲記》被譽(yù)為“昆蟲的史詩(shī)”，這離不開作者法布爾的功勞，你從

他身上得到哪些啟示？

【答案】熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)細(xì)小生命的生活態(tài)度，有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的工

作作風(fēng)。

【解析】結(jié)合作品主題來(lái)分析。

【例題3】

【題干】我將經(jīng)常光臨我們的居所的兩種燕子改名為什么？

【答案】第一種改為“墻燕”第二種改為“家燕”。

【解析】略

四、課堂運(yùn)用

【基礎(chǔ)】 作品主題 《昆蟲記》不僅僅浸溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精

神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。如果沒(méi)有那樣的精

神，就沒(méi)有《昆蟲記》，人類的精神之樹上將少掉一顆智慧之果?！眷柟獭?寫作特點(diǎn)

它既是優(yōu)秀的科普著作，也是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，它行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕

松詼諧，充滿了盎然的情趣，被魯迅稱為“寫昆蟲生活的楷?！?。

【拔高】 藝術(shù)特色：

1、語(yǔ)言樸實(shí)清新，生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣和詩(shī)意。

2、作者對(duì)自然界動(dòng)植物聲、色、形、氣息多方面恰到好處的描繪。

3、作者在描寫中使用大量栩栩如生的比喻和富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

4、作品融合了科學(xué)與文學(xué)，這也意味著它既有科學(xué)的理性，又有文學(xué)的感

性。

課程小結(jié)

昆蟲是人類的朋友，作為一名跨世紀(jì)的新一代小學(xué)生，我們不僅要有數(shù)以

萬(wàn)計(jì)的昆蟲那樣的好品質(zhì)，好作用，好習(xí)慣，還要有刻苦鉆研科學(xué)知識(shí)的精神，處處注意保護(hù)昆蟲，保護(hù)生態(tài)平衡，為創(chuàng)造綠色地球作出巨大的貢獻(xiàn)。

課后作業(yè)

【基礎(chǔ)】請(qǐng)你寫出5種《昆蟲記》中描繪的昆蟲并且分別簡(jiǎn)要概括它們的特點(diǎn)。

答：蟬：為快樂(lè)而放聲高歌，永遠(yuǎn)不知疲倦的歌唱家；黃蜂：本能讓他們?cè)馐?/p>

美麗的嘲笑，卻沒(méi)有賦予他們動(dòng)腦筋的能力；螳螂：外表美麗而天性兇殘，是

不折不扣的殺手。

【鞏固】假如你要向朋友推薦《昆蟲記》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

答：

1、《昆蟲記》是作者對(duì)昆蟲最直觀的研究記錄，影響了無(wú)數(shù)科學(xué)家、文學(xué)家及普通大眾,其文學(xué)及科學(xué)非凡的成就受到舉世推崇。雖然全文用大量篇

幅介紹了昆蟲的生活習(xí)性,但行文優(yōu)美,生動(dòng)活潑,充滿了盎然的情趣和詩(shī)意,被 公眾認(rèn)為跨越領(lǐng)域、超越年齡的不朽傳世經(jīng)典!不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，以人性觀照蟲性，將

昆蟲世界化作供人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的美文。

3、法布爾擁有“哲學(xué)家一般的思考，美術(shù)家一般的看法，文學(xué)家一般的感

受與抒寫”。在本書中，作者將專業(yè)知識(shí)與人生感悟融于一爐，娓娓道來(lái)，在對(duì)一種種昆蟲、日常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼

光。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書的問(wèn)世被看作動(dòng)物心

理學(xué)的誕生。

第五篇：昆蟲記教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲記》讀書交流課

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內(nèi)容。并通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解昆蟲的本能、習(xí)性、繁衍和死亡等特點(diǎn)，感受到作者對(duì)昆蟲的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)。

2.體會(huì)作者運(yùn)用全面細(xì)致的觀察、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫、擬人化的手法以及散文式的語(yǔ)言表達(dá)事物的寫作方法。在閱讀中，獲得知識(shí)、思想和美感。

3.讓學(xué)生了解《昆蟲記》是一部世界昆蟲的史詩(shī)，一個(gè)由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民——昆蟲共同譜寫的一部生命的樂(lè)章，感悟法布爾熱愛(ài)自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種閱讀方法讀書，了解書中的主要內(nèi)容。體會(huì)作者運(yùn)用全面細(xì)致的觀察、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫、擬人化的寫作方法。領(lǐng)悟昆蟲世界的奧秘，感悟作者對(duì)昆蟲的愛(ài)，對(duì)微小生命的愛(ài)，使學(xué)生受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者運(yùn)用全面細(xì)致的觀察、生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫、擬人化的手法以及散文式的語(yǔ)言表達(dá)事物的寫作方法。在閱讀中，獲得知識(shí)、思想和美感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.人手一本《昆蟲記》。2.多媒體課件。3.學(xué)生閱讀《昆蟲記》，并做好適當(dāng)?shù)姆e累摘抄。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讀書，是一個(gè)陪伴我們長(zhǎng)大的話題，它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩(shī)書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。最近一段時(shí)間，我們共同讀了一本書——《昆蟲記》，有人說(shuō)《昆蟲記》是一部昆蟲世界的史詩(shī)，更是人的一生中不可不讀的書，這樣一本好書。

二、簡(jiǎn)介作者

1.我們首先要對(duì)這本書的作者加以了解。簡(jiǎn)介作者（幻燈片出示）（教師讀）

法布爾是第一位在自然界中研究昆蟲的科學(xué)家是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，他窮其畢生精力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)

性，寫成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著，他受到了全世界人民的尊敬和愛(ài)戴。

2.師：魯迅先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)他的《昆蟲記》，說(shuō)他是“講昆蟲生活”的楷模，那么，今天就讓我們上一節(jié)讀書交流會(huì)，一起感受小昆蟲們那不為人知的多彩生活。

二、交流讀書方法

1．師：當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，我們可以通過(guò)這樣方法的方法很快知道這本書的大致內(nèi)容?？磿镜摹伴喿x前言、序言、內(nèi)容提要”（幻燈片出示“閱讀前言、序言、內(nèi)容提要”等等。）

2．閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容。除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄來(lái)了解，目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮。通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄，我們一起看看目錄。（找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀）（幻燈片出示目錄）

3．目錄讀完了，你們?cè)谧x這本書的時(shí)候有什么好的讀書方法？我們一起回顧一下。（①邊讀書邊做筆記。②邊讀邊聯(lián)系實(shí)際生活。③讀書時(shí)積累好詞好句。④讀書時(shí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。）

三、引導(dǎo)細(xì)致品讀，探究昆蟲秘密

1.同學(xué)們，你們真棒，老師相信通過(guò)你們這樣讀書，一定知道了很多有關(guān)昆蟲的知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起感受一下這小小的昆蟲所散發(fā)出的魅力?？纯茨銓?duì)《昆蟲記》了解多少。

（一）昆蟲成員我知道（出示幻燈片題目）

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從書中認(rèn)識(shí)了哪些昆蟲家族的成員？（學(xué)生根據(jù)自己讀書的內(nèi)容匯報(bào)交流。）

（2）你們認(rèn)識(shí)了那么多的昆蟲，老師讓你們做一個(gè)小游戲，課件展示昆蟲圖片：你認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（五幅圖猜昆蟲）

（3）老師也帶來(lái)一個(gè)小昆蟲的聲音，你們細(xì)心聽(tīng)？那是什么？（生：蛐蛐或者蟋蟀）

（4）看來(lái)，大家對(duì)昆蟲的家庭成員了解了不少！

四、交流優(yōu)美句子，積累好詞好句。

1.老師也讀了《昆蟲記》，為文中細(xì)致入微的描寫所吸引，這是老師摘抄的書中一個(gè)片段。（幻燈片出示全班讀讀：螳螂有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的膚色，輕薄如紗的長(zhǎng)翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉(zhuǎn)動(dòng)，看起來(lái)溫柔可人?，F(xiàn)在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴(yán)，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。）

2.同學(xué)們，知道這些語(yǔ)段吸引我的原因嗎？（生1：外形描寫生動(dòng)；生2：采用比喻、擬人手法）

3.同學(xué)們，我們讀書只了解內(nèi)容，知道這本書寫了什么還不夠，還要精品細(xì)讀，對(duì)書中的精華要細(xì)細(xì)地品味、咀嚼，進(jìn)而能積累運(yùn)用，才能把書中的精華內(nèi)化為自己的知識(shí)。你在品讀的過(guò)程中有自己喜歡的或感受深的精彩片段嗎？并談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。（積累交流優(yōu)美句子）

五．拓展

1.這些優(yōu)美的片段就已經(jīng)把我們深深地吸引住了，同學(xué)們當(dāng)你讀完《昆蟲記》，老師相信你們感觸頗多，你最大的感受是什么？

2.提問(wèn)學(xué)生說(shuō)感受。（3——4個(gè)）

六、總結(jié)

推薦課外書《當(dāng)世界還小的時(shí)候》《嚇人的爬行動(dòng)物》《鳥》等書籍，相信你會(huì)有更多收獲。