第一篇：《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界——《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀課

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：

《昆蟲(chóng)記》是法布爾用畢生的精力，詳細(xì)地觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)而寫(xiě)下的筆記，共十冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等。這部作品語(yǔ)言生動(dòng)有趣，詳略得當(dāng)，閱讀時(shí)，絕不會(huì)感到枯燥、乏味，就像步入了童話世界，能充分領(lǐng)略昆蟲(chóng)世界的神奇。

學(xué)情分析：

四年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生學(xué)過(guò)《蟋蟀的住宅》，對(duì)《昆蟲(chóng)記》這部作品有一些了解，再加上學(xué)生年齡特點(diǎn)，我覺(jué)得通過(guò)本課的教學(xué)，帶學(xué)生走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，一定能激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，領(lǐng)略神奇世界，感受自然魅力。

2.了解法布爾傾其一生研究昆蟲(chóng)、撰寫(xiě)《昆蟲(chóng)記》所作出的努力和犧牲，領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

3.結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)之情，激發(fā)閱讀名著的興趣。

重點(diǎn)：感受自然魅力和昆蟲(chóng)世界的趣味性。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一些新朋友，你們想知道它們是誰(shuí)嗎？（播放昆蟲(chóng)圖片。）

問(wèn)：你看到了什么？你對(duì)它們了解有多少？這節(jié)課老師就帶你們走進(jìn)這些蟲(chóng)子。

板書(shū)：走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界。

二、走近螳螂、螢火蟲(chóng)、赤條蜂 1.螳螂

①首先給大家介紹第一位昆蟲(chóng)朋友，出示作品中一段文字：

它相當(dāng)美麗，有纖細(xì)而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的體色，輕薄如紗的長(zhǎng)翼。頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。只有這種昆蟲(chóng)能向各個(gè)方向凝視，真可謂是眼觀六路。它甚至還有一個(gè)面孔。這一切都構(gòu)成了這樣一個(gè)小動(dòng)物的溫柔。

讓學(xué)生猜是哪種昆蟲(chóng)。（出示螳螂圖片，板書(shū)：螳螂）

問(wèn)：聽(tīng)了對(duì)螳螂的介紹，你認(rèn)為它是一只什么樣的昆蟲(chóng)？它會(huì)有怎樣的性格？（讓學(xué)生感受螳螂美麗的外表。）

②繼續(xù)出示文字：

螳螂的前足上的那對(duì)極具殺傷力，并且極富進(jìn)攻性的沖殺、防御的武器。無(wú)論什么東西經(jīng)過(guò)它的身邊，它便立刻原形畢露，用它的兇器加以捕殺。它真是兇猛如餓虎，殘忍如妖魔，它是專(zhuān)食活的動(dòng)物的。

讀了這段文字，你對(duì)螳螂的印象發(fā)生了怎樣的變化？“武器”“兇器”指什么？“活的動(dòng)物”又是什么動(dòng)物呢？（出示圖片和視頻）問(wèn)：你有什么感受？

（它的這種身材和它這對(duì)武器之間的差異，簡(jiǎn)直是太大了，太明顯了，真讓人難以相信，它是一種溫存與殘忍并存的小動(dòng)物。）還有更不可思議的呢，出示以下文字，生讀：

這兇狠惡毒、如魔鬼一般的螳螂，還是一種自食其同類(lèi)的動(dòng)物呢!也就是說(shuō)，螳螂是會(huì)吃螳螂的，吃掉自己的兄弟姐妹。而且，在它吃的時(shí)候，面不改色，心不跳，和它吃蝗蟲(chóng)，吃蚱蜢的時(shí)候一模一樣，仿佛這是天經(jīng)地義的事情。并且，螳螂甚至還具有食用它丈夫的習(xí)性。真讓人吃驚！在吃它的丈夫的時(shí)候，雌性的螳螂會(huì)咬住它丈夫的頭頸，然后一口一口地吃下去。最后，剩余下來(lái)的只是它丈夫的兩片薄薄的翅膀而已。這真人難以臵信。

再說(shuō)說(shuō)你的感受。（板書(shū)：溫柔 殘忍）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和視頻及作品中文字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)螳螂美麗溫柔的外表下殘忍的性格。】

2.螢火蟲(chóng)和赤條蜂 ①剛才我們了解了螳螂，它是一種外表美麗看似溫柔，實(shí)際上是非常殘忍的昆蟲(chóng)，其實(shí)在動(dòng)物世界里還有很多和螳螂差不多的昆蟲(chóng)（出示螢火蟲(chóng)圖片），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的了解（會(huì)發(fā)光等）。猜猜它吃什么？（出示圖）

②身體龐大的蝸牛，又是怎樣被螢火蟲(chóng)吃掉的呢？出示文字，學(xué)生讀： 在捉食蝸牛以前，螢火蟲(chóng)先要給它打一針麻醉藥，使這個(gè)小獵物失去知覺(jué)，也就失去了防衛(wèi)的能力，以便螢火蟲(chóng)捕捉并食用。就好像我們?nèi)祟?lèi)在動(dòng)手術(shù)之前，在病床上，先接受麻醉，從而漸漸失去知覺(jué)而不感到疼痛一樣。

螢火蟲(chóng)是怎樣吃掉蝸牛的？（板書(shū)：麻醉藥）

③我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位朋友（出示圖片）它是誰(shuí)？（板書(shū)：赤條蜂）猜猜它吃什么？又是用什么方法呢？讓學(xué)生讀文字：

赤條蜂抓住了毛毛蟲(chóng)，就伏在它的背上，像一個(gè)熟練的外科醫(yī)生一樣，不慌不忙地用刺把毛毛蟲(chóng)的每一節(jié)都刺一下。從前到后一節(jié)一節(jié)地往下刺，一點(diǎn)兒也不遺漏。它很熟悉蟲(chóng)子的神經(jīng)系統(tǒng)，它知道往哪些神經(jīng)中樞上刺，可以使蟲(chóng)子神經(jīng)麻木而不致于死亡。

說(shuō)說(shuō)你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片和作品中文字，讓學(xué)生了解螢火蟲(chóng)的表面特點(diǎn)，性格特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)產(chǎn)生興趣?！?/p>

三、介紹作者法布爾

1.剛才我們了解了螳螂、螢火蟲(chóng)和赤條蜂，這些知識(shí)是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？（板書(shū)：法布爾）

2.出示介紹法布爾的視頻，讓學(xué)生了解法布爾對(duì)昆蟲(chóng)細(xì)心觀察的習(xí)慣及如癡如醉、探求真相的精神。

四、推出作品《昆蟲(chóng)記》

法布爾用他執(zhí)著追求的精神完成了一部巨著，就是《昆蟲(chóng)記》，1.介紹：

《昆蟲(chóng)記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)魯迅把《昆蟲(chóng)記》奉為“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。

2.《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)里，法布爾像講童話講故事一樣，用了很多比喻擬人的手法，介紹了幾十種昆蟲(chóng)，讓我們閱讀越愛(ài)讀，剛才我們讀到的只是這本書(shū)的皮毛，你們想不想在了解其它的昆蟲(chóng)？下面我們來(lái)了解兩種別的昆蟲(chóng)。讓學(xué)生拿出閱讀材料，自己閱讀，寫(xiě)出蟬和紅螞蟻兩種昆蟲(chóng)有趣的地方，并進(jìn)行交流。

3.介紹《昆蟲(chóng)記》封面、封底及目錄等組成部分，并告訴學(xué)生讀書(shū)方法，便于課下閱讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解《昆蟲(chóng)記》對(duì)全世界的影響及別人賦予的高度評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的欲望。】

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課，我和學(xué)生一起置身于昆蟲(chóng)的世界里，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，感受了大自然的神奇，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)之情。

不足：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)放不開(kāi)，沒(méi)能把自己感受全部釋放出來(lái)；我在板書(shū)書(shū)寫(xiě)上有時(shí)不及時(shí)，可能是由于備課不熟練的原因，今后教學(xué)中，在這些方面一定注意。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《昆蟲(chóng)記》

法布爾

走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界

螳螂 螢火蟲(chóng) 赤條蜂

溫柔 麻醉藥

殘忍

有趣

走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界——《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀課

教學(xué)設(shè)計(jì)

馮春秀

廊坊市安次區(qū)落垡鎮(zhèn)路營(yíng)小學(xué)

第二篇：《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀課

一、整體感知，初步了解作者及作品。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一本書(shū)——《昆蟲(chóng)記》。（出示幻燈片）當(dāng)你拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是什么？（生自由回答）

2.老師在拿到這本書(shū)的時(shí)候，首先關(guān)注的是作者，因?yàn)檎亲髡叩男燎诠P耕，才帶給我們不盡的享受。這本《昆蟲(chóng)記》的作者是法國(guó)作家法布爾。

3.其實(shí)在咱們的三年級(jí)語(yǔ)文書(shū)里，就有他的一篇文章（生齊答）《蜜蜂》這課講的是法布爾通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了蜜蜂有一種本能的辨認(rèn)方向的能力。

4.（出示幻燈片）原來(lái)我們?cè)缇拖硎芰朔ú紶柕淖髌?。法布爾小時(shí)候可有意思了，他常常捉很多的昆蟲(chóng)，裝在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。但他的童年卻是在貧窮中度過(guò)的，我們來(lái)了解了解。

幻燈片：

法布爾，1823年生于法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)家，由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)博士學(xué)位。

他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。

《昆蟲(chóng)記》共十冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活。有蜘蛛、蜜蜂、蟬、螞蟻等等?！独ハx(chóng)記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，先后被譯成50多種文字出版被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。

5.法布爾耗費(fèi)畢生精力來(lái)觀察、研究“蟲(chóng)子”，專(zhuān)為“蟲(chóng)子”寫(xiě)出十卷本的《昆蟲(chóng)記》，不能不說(shuō)是個(gè)奇跡，當(dāng)《昆蟲(chóng)記》第十冊(cè)問(wèn)世時(shí)，他已經(jīng)86歲了。說(shuō)到這兒，同學(xué)們一定都迫不及待想閱讀這本書(shū)了，讓我們翻開(kāi)它。

6.打開(kāi)扉頁(yè)，你看到了什么？（蟲(chóng)子），沒(méi)錯(cuò)，這些都是生活在大自然界的昆蟲(chóng)，也是法布爾一生最好的朋友?，F(xiàn)在我們就跟隨著法布爾的腳步，一起去昆蟲(chóng)的世界一探究竟。

二、走進(jìn)書(shū)本，深入學(xué)習(xí)。片段一：螢火蟲(chóng)

1、出示圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？（螢火蟲(chóng)）你對(duì)螢火蟲(chóng)有什么了解？（到了晚上，螢火 蟲(chóng)就會(huì)發(fā)光）

2、老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：你們知道螢火蟲(chóng)吃什么嗎？（生猜一猜）看看書(shū)里是怎么寫(xiě)的吧。

幻燈片：這種小昆蟲(chóng)外表看起來(lái)很可愛(ài)，你要以為它是個(gè)素食主義者，那可就錯(cuò)了，它最喜歡吃肉，而且還有自己特有的絕招呢！螢火蟲(chóng)最喜歡吃的是蝸牛。

3、一個(gè)是外表可愛(ài)的小蟲(chóng)子，一個(gè)是背著重重的殼的蝸牛，說(shuō)到這兒，你有沒(méi)有什么疑問(wèn)呢?是呀，這么大的蝸牛，背著重重的殼，他怎么能吃到蝸牛呢？ 你們想知道答案嗎？那就趕快讀讀《昆蟲(chóng)記》中的文字吧 出示片段：

螢火蟲(chóng)吃蝸牛前，先給蝸牛打上麻醉劑，等蝸牛昏迷后，無(wú)力抵抗了，螢火蟲(chóng)再把蝸牛消滅掉。它這個(gè)方法就像生病的病人做手術(shù)之前一定要打麻醉藥一樣，等到蝸牛失去知覺(jué)了，就不會(huì)感到疼痛而掙扎了。

4、原來(lái)如此啊，那螢火蟲(chóng)如何享受捕到的蝸牛呢？它是不是和我們一樣把食物嚼爛，咽到肚子里呢？也把蝸牛殼吃了嗎？它們會(huì)怎么把蝸牛吃到肚子里呢？答案就在書(shū)里，回家好好讀讀書(shū)，你就知道了。

5、多有趣的螢火蟲(chóng)，原來(lái)還是個(gè)肉食主義者，其實(shí)《昆蟲(chóng)記》里有意思的昆蟲(chóng)還多著呢！現(xiàn)在我們就去結(jié)識(shí)一位新朋友。

片段二：紅螞蟻

1、師：出示圖片：這是什么？（課件出示：紅螞蟻）（生：螞蟻）（師：不確切，看看它的顏色，再猜猜它的名字。）你對(duì)它們有什么了解？

2、（出示圖片）你瞧，紅螞蟻們雄赳赳、氣昂昂地干什么去呢？（學(xué)生說(shuō)）老師告訴你們，你們猜錯(cuò)了，他們是去搶劫呢！你們猜，他們上哪去搶劫，搶劫什么去了？（學(xué)生說(shuō)）你們又錯(cuò)了，《昆蟲(chóng)記》里告訴了我們這個(gè)秘密： 幻燈片：

每當(dāng)六七月到來(lái)時(shí)，這些紅螞蟻經(jīng)常組成遠(yuǎn)征軍出征，隊(duì)伍有五六米長(zhǎng)，如果路上沒(méi)有什么值得欣賞的地方，它們就一直保持著整齊的隊(duì)形。要是突然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)黑螞蟻窩，那隊(duì)伍馬上會(huì)亂了套。這幫野蠻的家伙不經(jīng)主人的同意，就直愣愣地闖入黑螞蟻的育嬰房，把它們的蛹帶走。黑螞蟻看到它們這種野蠻行徑，當(dāng)然不甘心自己的孩子被帶走，會(huì)拼死爭(zhēng)奪?？墒?，紅螞蟻大軍數(shù)量占優(yōu)勢(shì)，雙方力量太過(guò)懸殊，結(jié)果黑螞蟻慘敗，紅螞蟻用大顎咬住蛹，得意而歸。

3、原來(lái)他們搶劫的是黑螞蟻的蛹，也就是黑螞蟻幼蟲(chóng)，它們搶走黑螞蟻寶寶有什么用呢？（討論）。和你周?chē)耐瑢W(xué)討論討論吧。

4、咱們來(lái)揭曉謎底吧?；脽羝?/p>

紅螞蟻這種小蟲(chóng)子很有特點(diǎn)，它們不會(huì)哺育兒女，更不會(huì)尋找食物。你不禁要奇怪了，它們這么懶惰，不會(huì)餓死吧？不用擔(dān)心，這些小蟲(chóng)子可沒(méi)那么傻。它們自己不干活兒，卻讓仆人伺候，所有的家務(wù)也都由仆人料理，至于這些仆人的來(lái)源??

（生答）沒(méi)錯(cuò)，這些仆人就是黑螞蟻的蛹，等小寶寶長(zhǎng)大后，便淪為紅螞蟻的奴隸，為他們收拾房間、尋找食物，生兒育女！真想不到啊，昆蟲(chóng)的世界里也有搶劫這一說(shuō)。

5、紅螞蟻經(jīng)常到離家很遠(yuǎn)的地方去游逛，可它們是怎么找到回去的路呢？（靠視覺(jué)、靠嗅覺(jué)，還是靠超強(qiáng)的記憶力），你想知道是為什么呢？法布爾就這一個(gè)問(wèn)題還做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果你想知道是怎么回事，那就好好地去讀讀這本《昆蟲(chóng)記》吧。

片段三：蝎子

1、同學(xué)們，你們覺(jué)得昆蟲(chóng)世界怎么樣？其實(shí)昆蟲(chóng)的世界里也是危險(xiǎn)重重的，當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，昆蟲(chóng)都采取什么辦法讓自己脫身呢？（裝死，偽裝）

自然界中存在一些奇妙昆蟲(chóng)，它們能夠精妙偽裝，不僅有效地逃避掠食者的攻擊，還能“守株待兔”捕獲毫無(wú)防備的獵物。（介紹葉蟲(chóng) 枯葉蝶 竹節(jié)蟲(chóng) 蘭花螳螂）

2、其實(shí)在大自然界里，裝死恐怕是最好用的偽裝方法了。在昆蟲(chóng)世界里可是有很多的裝死能手?？?，這是什么？（蝎子），你對(duì)它有什么了解？當(dāng)它遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎么樣呢？ 幻燈片：

在普羅旺斯地區(qū)，流傳著這樣的一種說(shuō)法：如果把蝎子放在一圈火炭中，蝎子會(huì)因?yàn)闆](méi)有辦法逃脫，從而對(duì)生存失去信心，就會(huì)失去理智地用劇毒的蟄針刺向自己，繼而結(jié)束自己的生命。

3、耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，法布爾并不相信蝎子會(huì)選擇自己結(jié)束生命，于是他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫火墻實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是這樣做的。幻燈片：

我把燒紅的木炭圍城了一個(gè)圓圈，挑了一只個(gè)頭兒最大的蝎子放在里面。在微風(fēng)的吹拂下，木炭紅通通的，我可以感覺(jué)到一股股熱浪襲來(lái)。在火墻里的蝎子也感覺(jué)到了這種溫度，拼命地想逃出這個(gè)牢籠，一會(huì)兒往前，一會(huì)兒往后，一會(huì)兒往左，一會(huì)兒往右?？蔁o(wú)論往哪個(gè)方向，它都被滾燙的木炭擋了回來(lái)。這個(gè)時(shí)候蝎子會(huì)做什么？

因?yàn)閼嵟翗O，蝎子突然把自己的蝎尾揮動(dòng)起來(lái)，反卷成鉤子的形狀，然后又伸得直直的平放在地上，接著再舉起，做出一連串讓我眼花繚亂的動(dòng)作。

4、同學(xué)們，你們猜，蝎子是真的死了嗎？還是說(shuō)，它也是個(gè)裝死的能手，到底結(jié)果如何，請(qǐng)去《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)里尋找答案吧。

片段四：蜘蛛

1、昆蟲(chóng)的世界真是千姿百態(tài)啊，不過(guò)昆蟲(chóng)世界里也有很多溫情的畫(huà)面！走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，看看作者給我們介紹的兩種小昆蟲(chóng)！

（課件出示圖片和文字：

條紋蜘蛛：條紋蜘蛛的巢是用絲制成的，為了給孩子們建巢，他隨心所欲地從體內(nèi)抽出顏色各異的絲，最后連給自己織張網(wǎng)來(lái)捕食的絲都沒(méi)有剩下，等待他的只有死亡。

蟹蛛：更讓人敬畏的是，母蟹蛛自從產(chǎn)了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是靜靜地待在卵上，一刻不離地守護(hù)著它們。直到生命垂危的時(shí)候，懷里仍死死地抱著孵有卵的巢，直到身體縮成僵硬的一團(tuán)。）

自由讀一讀

讀完之后，你有什么感受？

（這是大自然的規(guī)律，有很多昆蟲(chóng)都會(huì)在交配或者產(chǎn)卵后死去）

2、是啊，走進(jìn)《昆蟲(chóng)記》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)社會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)一樣，有母愛(ài)，有感動(dòng)，有人情冷暖。

三、品悟語(yǔ)言 滲透方法

1、這本書(shū)雖然是一本科普讀物，但它的語(yǔ)言卻生動(dòng)優(yōu)美，充滿智慧?；脽羝?/p>

法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的描述，既充滿童心又詩(shī)意幽默。在他的筆下：

·松樹(shù)金龜子是“暑天暮色中的點(diǎn)綴，是鑲在夏至天幕上漂亮的首飾”； ·螢火蟲(chóng)是“從明亮的圓月上游離出來(lái)的光點(diǎn)”；

·他描述步甲“打仗這一職業(yè)不利于發(fā)展技巧和才能，它除了殺戮外，沒(méi)有其它特長(zhǎng)”。因此，作家法布爾也被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”。所以我們說(shuō)《昆蟲(chóng)記》不僅是一部科學(xué)百科，也是一部文學(xué)巨著。

2、同學(xué)們，那我們?cè)谧x像這樣的一本好書(shū)的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？老師給您們推薦幾種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們能夠掌握好的讀書(shū)方法，這樣讀起來(lái)才會(huì)有所收獲。還要提出幾條讀書(shū)建議，好書(shū)要多讀。

3、同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，了解了螢火蟲(chóng)、紅螞蟻、蝎子、蜘蛛。可以說(shuō)，在神奇的大自然里，每一種昆蟲(chóng)都有著不為人知的秘密。

幻燈片：那里有會(huì)唱歌的蟬、能干的泥水匠舍腰蜂、賣(mài)力滾著糞球的蜣螂、美麗絢爛的大孔雀蛾、不停織網(wǎng)的圓網(wǎng)蛛......如果你想親自揭開(kāi)它們的秘密，請(qǐng)趕快打開(kāi)《昆蟲(chóng)記》，讓我們一起在法布爾的昆蟲(chóng)世界里暢游，與這些小精靈一起舞動(dòng)，享受美好的讀書(shū)時(shí)光。

第三篇：昆蟲(chóng)記導(dǎo)讀課教案

《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀課教案

教學(xué)目標(biāo)

1、對(duì)《昆蟲(chóng)記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲(chóng)記》。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲(chóng)記》的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書(shū)的方法讀書(shū)的封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。

3、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲(chóng)記》精彩片段，提高閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、人手一本《昆蟲(chóng)記》

2、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引起興趣

1、大家夏天捉過(guò)蟬嗎？那蟬的幼蟲(chóng)你逮過(guò)嗎？你知道蟬蟲(chóng)在地下生活多長(zhǎng)時(shí)間嗎？如果你走近蟬，蟬會(huì)瞬間飛走，你知道是它看見(jiàn)了你？還是它聽(tīng)到了你的腳步聲？這些問(wèn)題在一本書(shū)中都有答案。今天我們一起去了解這本書(shū)《昆蟲(chóng)記》。它的作者是法國(guó)的法布爾。

2、（出示法布爾的圖片）

3、作者及其背景介紹（投影出示文字資料）

師：請(qǐng)你輕聲讀讀這段文字，看看通過(guò)這段文字，你知道了什么？

法布爾(1823-1910年），1823年生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶(hù)農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)烏一起度過(guò)，由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位，實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)，1870年，《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世，1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛之地但卻是矢車(chē)菊和膜翅目昆蟲(chóng)鐘愛(ài)的土地，他風(fēng)趣地稱(chēng)之為“荒石園”，在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲(chóng)的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料．完成了《昆蟲(chóng)記》的后九卷，l910年，92歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲(chóng)陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于荒石。

（生交流）

二、了解《昆蟲(chóng)記》

我們了解了作者，那么《昆蟲(chóng)記》又是怎樣的一本書(shū)呢？大家來(lái)看屏幕（課件出示）

法布爾耗費(fèi)畢生精力來(lái)觀察、研究“蟲(chóng)子”，他專(zhuān)為“蟲(chóng)子”寫(xiě)出十卷本的書(shū)，不能不說(shuō)是奇跡，《昆蟲(chóng)記》不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)魯迅把《昆蟲(chóng)記》奉為“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。在他的筆下，每一類(lèi)昆蟲(chóng)都有自己獨(dú)特的“音符” 被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來(lái)是它蟲(chóng)利益的損害者；黃蜂會(huì)在地下建起自己的“星球”；吵翻整個(gè)夏季的蟬原來(lái)是個(gè)聾子；赤條蜂會(huì)像一個(gè)神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲(chóng)可以在自動(dòng)保鮮的食物上長(zhǎng)大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時(shí)間的壽命，只來(lái)得及在世上找一個(gè)伴侶??（1）讓學(xué)生自讀（2）師做小結(jié)

師：這就是世間最奇妙的秘密 生命。大家想去看看經(jīng)典名著《昆蟲(chóng)記》嗎，跟著老師一起了解一下這本書(shū)。

三、整體感知《昆蟲(chóng)記》

(l）當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí)，首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容呢？（內(nèi)容提要）

（2）閱讀這些是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫(xiě)作特色等最快的方法，尤其是在選擇書(shū)籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容。

（3）除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解本書(shū)的主要內(nèi)容，目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以很快知道這本書(shū)主要寫(xiě)什么了。

四、書(shū)中片段賞析

師 ：書(shū)中有很多精彩的片段，我們一起來(lái)欣賞。（課件出示）

1、片段一

你想讓死的蟬歌唱嗎？完全可以。用鑷子夾住一根肌肉柱，小心的拉動(dòng)。死去的蟬就復(fù)活了，每拉一下，音鈸就會(huì)發(fā)出一下聲音。這個(gè)聲音當(dāng)然比活蟬的叫聲小多了，因?yàn)樗囊粝湟呀?jīng)不起作用了。

我們也可以將一只活蟬弄成啞巴。蟬是狂熱的音樂(lè)愛(ài)好者，你將它握在手里，不停地折磨它，打碎“鏡子”，砸破“小教堂”，甚至殘忍地截肢都不能使它停止歌唱。但是，只要我將一根大頭針從音窗的測(cè)孔伸進(jìn)去，伸到音室盡頭的音鈸，然后輕輕地刺一下，這個(gè)音鈸就發(fā)不出聲音了。再刺一下另一側(cè)的音鈸，蟬就變成啞巴了。

（1）、讓學(xué)生自讀 思考:你讀懂了什么？

（2）、師小結(jié)：讀完這個(gè)片段，大家都變聰明了。都知道怎樣讓死蟬唱歌，怎樣讓活蟬變啞巴。多有意思。下面我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)片段

2、賞讀片段二

這時(shí)螢火蟲(chóng)打開(kāi)它的工具，這工具很簡(jiǎn)單但細(xì)小的肉眼看不見(jiàn)，要借助放大鏡才能看出來(lái)，這是兩片鉤狀的顎，十分鋒利，但細(xì)得像一根頭發(fā)，從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細(xì)細(xì)的槽，這便是它的工具，螢火蟲(chóng)用它的工具反復(fù)輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬，用一個(gè)“扭”字來(lái)形容螢火蟲(chóng)對(duì)蝸牛施行的手術(shù)比較恰如其分，螢火蟲(chóng)不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何，牛的次數(shù)不多，至多扭六次蝸牛就無(wú)法動(dòng)彈，沒(méi)有知覺(jué)了，螢火蟲(chóng)的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說(shuō)是閃電般的，毫無(wú)疑問(wèn)，它利用帶槽的彎鉤已經(jīng)把毒液傳播到蝸牛的身上了，這些看似溫和的蜇咬，卻能產(chǎn)生快速的效果，如果蝸牛的殼和它的支持物沒(méi)有貼緊，這么一來(lái)，螢火蟲(chóng)就可以安靜地美餐一頓。

（1）學(xué)生自讀，你原來(lái)認(rèn)為螢火蟲(chóng)吃什么？現(xiàn)在知道它吃什么？法布爾寫(xiě)的這么詳細(xì)、具體，為什么他會(huì)做到這些？（細(xì)心觀察）

師：平時(shí)我們也要像法布爾這樣，留心觀察身邊的事物，寫(xiě)出優(yōu)美的文章。

五、指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記

師：我們欣賞了精彩的片段，相信大家一定迫不及待想讀這本書(shū)了，但讀書(shū)還要有好的讀書(shū)方法，下面老師給大家提供幾種讀書(shū)方法。（課件出示）（1）讀書(shū)時(shí)我們可以先讀序文或作者、編者的前言，知道全書(shū)的概況。

（2）給自己擬定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，并按期看完。有不了解處，去查工具書(shū)，或請(qǐng)教老師或者家長(zhǎng)，還可以隨手寫(xiě)簡(jiǎn)要的筆記。

（3）讀書(shū)至少要讀三遍以上，第一遍要通讀，大概了解一下全書(shū)的主要內(nèi)容。第二遍要品讀，慢慢地讀，細(xì)細(xì)地品味，注意到各章各段結(jié)構(gòu)；第三遍要精讀，細(xì)細(xì)地一段一段地讀，并且在深入理解的基礎(chǔ)上感悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用。（4）讀自己感興趣的章節(jié)、段落采用先默讀，把重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái)多讀幾遍，做到慢讀、精讀，同時(shí)作批注。不太重要的地方快讀，瀏覽。最后把章節(jié)的名稱(chēng)、主要內(nèi)容和好詞佳句記下來(lái)。例子：

好詞:竭盡所能金蟬脫殼堅(jiān)強(qiáng)不屈 好句:1.蟬“為饑餓所驅(qū)”/“為口渴所苦” 3.“其實(shí)，它的”舉措“簡(jiǎn)直像礦工或是鐵路工程師一樣。礦工用支柱支持隧道，鐵路工程師利用磚墻使地道堅(jiān)固?！?好段: 1.然后，它會(huì)表演一種奇怪的體操，身體騰起在空中，只有一點(diǎn)固著在舊皮上，翻轉(zhuǎn)身體，使頭向下，花紋滿布的翼，向外伸直，“竭力”張開(kāi)。這個(gè)竭力開(kāi)竅得很貼切.2.“這樣幾下抖動(dòng)便去掉了舍腰蜂剛剛初具規(guī)模的窠巢，就是在這個(gè)時(shí)候，在這么短暫的時(shí)間里，它的蜂巢居然已經(jīng)有一個(gè)橡樹(shù)果子那樣大了，真讓人始料不及。它們可真是一些讓人驚奇的小動(dòng)物。”充分表現(xiàn)舍腰蜂的能力.3.“臨近溝渠的時(shí)候，它當(dāng)然就會(huì)注意到這件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑過(guò)來(lái)取水邊這一點(diǎn)點(diǎn)十分寶貴的泥土。它們不肯輕意放過(guò)這沒(méi)有濕氣的時(shí)節(jié)極為珍稀的發(fā)現(xiàn)。” 感悟: 法布爾的書(shū)中所講的是昆蟲(chóng)的生活，但我們讀了卻覺(jué)得比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味、更有意義。他不去做解剖和分類(lèi)的工夫，卻用了觀察與試驗(yàn)的方法，實(shí)地地記錄昆蟲(chóng)的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性之不可思議的神妙與愚蒙。

六、總結(jié)推薦

1、同學(xué)們，這么暢銷(xiāo)的一本書(shū)，感動(dòng)了一個(gè)世紀(jì)的一本書(shū)，吸引了全世界讀者的一本書(shū)，也一樣吸引住了我們，書(shū)中還有那么多精彩的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去看看-，把自然界中奇妙的昆蟲(chóng)故事說(shuō)給老師聽(tīng)。例如，瓢蟲(chóng)、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、松毛蟲(chóng)、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、蝎子??下一次我們一起交流。附板書(shū)設(shè)計(jì)

法布爾 《昆蟲(chóng)記》

第四篇：《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)，本篇名著導(dǎo)讀重點(diǎn)介紹了《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾的生平及其成就。被達(dá)爾文譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”的法布爾一生致力于昆蟲(chóng)研究，他的《昆蟲(chóng)記》堪稱(chēng)科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。在書(shū)中，作者將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人生感悟融為一爐，娓娓道來(lái)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，是一部非常值得一讀的世界經(jīng)典名著。所以本篇名著導(dǎo)讀的重點(diǎn)難點(diǎn)定為引導(dǎo)學(xué)生去感知美、捕捉美和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。

二、學(xué)生學(xué)情分析：

七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力的雙重限制，缺乏對(duì)審美的鑒賞能力，因此，這個(gè)年齡階段的孩子，缺少對(duì)審美的體驗(yàn)和感悟能力。所以通過(guò)閱讀這篇名著導(dǎo)讀，可以讓學(xué)生充分了解這位偉大的作家與科學(xué)家，再結(jié)合后面的《昆蟲(chóng)記》選文，學(xué)生則可以進(jìn)一步體會(huì)到法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀察力，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。在課堂上若能調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)地去思考，在與文本的溝通中生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟，定能獲得語(yǔ)言美及藝術(shù)美的雙重享受。

三、確定教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：

反復(fù)品味名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，把握文中的關(guān)鍵字詞與語(yǔ)句，結(jié)合《昆蟲(chóng)記》選文，加深理解，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

自主閱讀、小組合作、延伸拓展。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性，培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。

2、教學(xué)重點(diǎn)

理解法布爾作為一名文學(xué)家和科學(xué)家所體現(xiàn)出來(lái)的人文精神。

3、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)到法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀察力，可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性。

4．課時(shí)安排及目標(biāo)內(nèi)容

本文是一篇重要的名著導(dǎo)讀，主要是提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟能力，擬用一課時(shí)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生：

①反復(fù)讀名著導(dǎo)讀，結(jié)合原著的閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能提出問(wèn)題，將問(wèn)題匯總制成問(wèn)題卡片。②從網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱冰心的資料，了解其生平、作品及風(fēng)格，制成卡片，準(zhǔn)備交流。教師：

①制作多媒體課件輔助教學(xué)，包括昆蟲(chóng)的圖片、視頻。

②教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，涉及法布爾生平經(jīng)歷和創(chuàng)作過(guò)程，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解《昆蟲(chóng)記》。

③問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)盡可能讓每個(gè)學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。

四、選擇教學(xué)資源：運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書(shū)館館藏資料。

五、選擇教學(xué)策略：

1、整體設(shè)計(jì)思想：依總－分－總的思路安排教學(xué)步驟。先直觀地感受大自然中各種昆蟲(chóng)的生存狀態(tài)，再探究名著導(dǎo)讀的內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解原著所包容的人文情懷。在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題；利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果；在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話、與學(xué)生對(duì)話、與教師對(duì)話、與作者對(duì)話，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì)話的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；

2、教學(xué)方法的確定：針對(duì)本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇和組合教學(xué)方法。直觀教學(xué)法激情引趣，閱讀《昆蟲(chóng)記》節(jié)選文章加深對(duì)原著精神的理解，合作探究以此培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注生命的熱情，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法來(lái)啟迪學(xué)生對(duì)人與自然關(guān)系的思考。

3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略或方法：

首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，深入品味其語(yǔ)言的風(fēng)格與魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。其次，設(shè)置一個(gè)典型環(huán)節(jié)——生發(fā)體驗(yàn)。在領(lǐng)略原著魅力的同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文本滲透出來(lái)的人文精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自然，關(guān)注生命，將自己的情感體驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)，在課堂上展示交流。

4、本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)：

（1）新課的導(dǎo)入：如利用多媒體視頻導(dǎo)入新課，用最直觀地方式拓展學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的興趣。

（2）問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)：要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強(qiáng)調(diào)有效性、體現(xiàn)層次性，采用反復(fù)誦讀的方法，讓學(xué)生在感知作品語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟。

（3）典型環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生與文本形成溝通和對(duì)話，在情感的交流中完成自己對(duì)法布爾人文精神的體驗(yàn)和感悟。如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生發(fā)情感、交流感悟的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與思考、探索、交流、表達(dá)，從而拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

六、師生雙邊活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思（見(jiàn)下表）

師生雙邊活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根

自由發(fā)言，交流自己所搜集的相關(guān)資料，互相補(bǔ)充。

課前布置預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、自主學(xué)習(xí)的 據(jù)自己課前查閱資料的情況，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)法布爾的了解。

2、同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的認(rèn)識(shí)，知道他寫(xiě)了著名的《昆蟲(chóng)記》，能力。并用學(xué)生樂(lè)于接受的表達(dá)方式推進(jìn)新課，使學(xué)生在濃厚的興趣中走進(jìn)文本。

閱讀課文是理解那我們就一起來(lái)讀一讀《昆蟲(chóng)記》

名著導(dǎo)讀，一起來(lái)了解一下法布爾和他的作品。

初讀文本，整體感知。

1、同學(xué)們自由閱讀《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀，要求：

1、自由朗讀課文，并能夠借助工具書(shū)掃清（1）借助工具書(shū)，掃除字詞障礙，字詞障礙，例如：窮做好標(biāo)記。鄉(xiāng)僻壤、輟學(xué)、按部（2）邊讀邊劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的語(yǔ)句。

2、思考：這篇名著導(dǎo)讀主要為我們介紹了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

再次閱讀課文，把握再讀文本，圈劃品讀。指名朗讀，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容：

1、法布爾的童年是如何度過(guò)的？對(duì)他以后的成長(zhǎng)有什么重要影

關(guān)鍵字詞及語(yǔ)句，結(jié)合教師的問(wèn)題進(jìn)行思考與討論。

就班、細(xì)膩等。

二、三、文章的前提和基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀，整體感悟文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括與歸納能力，可以

2、初步了解《昆蟲(chóng)記》讓學(xué)生比一比誰(shuí)名著導(dǎo)讀的內(nèi)容并做概括：文章重點(diǎn)介紹了法布爾的生平和他的成就與影響。

能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括最完整的內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生沉浸到文本中去，通過(guò)研讀課文與合作討論，深入理解原著的內(nèi)涵。

響？

2、法布爾是如何進(jìn)行研究與寫(xiě)作的？有何特別之處？

四、3、人們對(duì)法布爾的評(píng)價(jià)如何？為什么會(huì)有這樣的評(píng)價(jià)？

提示主旨，討論探討?！独ハx(chóng)記》的誕生離不開(kāi)作者豐富的知識(shí)積累與認(rèn)真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。說(shuō)說(shuō)法布爾精神具體體現(xiàn)在什么地方？

拓展閱讀，提升理解。引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著導(dǎo)讀里《昆蟲(chóng)

認(rèn)真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進(jìn)行思考與討論。法布爾精神可以包括：堅(jiān)持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛(ài)自然與生命。

這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生利用資料的能力，從中能歸納分析出深層次的含義。教師要注意起引導(dǎo)作用，但不能包辦，盡量讓學(xué)生用自己的話歸納分析出來(lái)。

學(xué)生在閱讀完名著導(dǎo)讀的介紹之后，非常有必要讓

默讀《蟋蟀的樂(lè)器》，學(xué)生親身體驗(yàn)一

邊讀邊劃出富有文學(xué)下原文的魅力。這性的語(yǔ)句以及能體現(xiàn)法布爾精神的語(yǔ)句。例如：文中運(yùn)用了大

一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學(xué)生加深對(duì)前言的理解，并通過(guò)閱讀，進(jìn)一步提升品味鑒賞的能力。

把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，照顧不同層面的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面

按照要求，自主選擇的學(xué)習(xí)潛能。

五、記》的節(jié)選——《蟋蟀的樂(lè)器》，量的修辭手法和生動(dòng)加深對(duì)法布爾及其《昆蟲(chóng)記》的理解。

可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及

形象的描寫(xiě)，字里行間流露出作者對(duì)真理的追求及對(duì)生命的摯愛(ài)。

《昆蟲(chóng)記》既是一部生物學(xué)著作，又是一部文學(xué)著作的特點(diǎn)的？

六、讀后體會(huì)，升華情感。

1、仔細(xì)觀察自己身邊的某種昆蟲(chóng)或者其他小動(dòng)物，用文字細(xì)致地描繪出來(lái)。

2、閱讀《昆蟲(chóng)記》原著或選本，并記錄下讀書(shū)筆記，想一想：除了能從《昆蟲(chóng)記》優(yōu)美的筆觸中了解到科學(xué)知識(shí)之外，你還能讀出什么？能不能真正體會(huì)到作者滲透在字里行間的情感？這種情感對(duì)你有什么啟迪意義？

完成作業(yè)。

……

七、教學(xué)反思

《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀課的成功之處在于：

一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”“提高文化品位和審美情趣”。而《昆蟲(chóng)記》正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化浸染、審美熏陶的好機(jī)會(huì)。因此，在《昆蟲(chóng)記》名著導(dǎo)讀的教學(xué)中，我重視對(duì)文本的挖掘，在讀中讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考、延伸，進(jìn)而加深學(xué)生的審美體驗(yàn)、提升學(xué)生的審美品位。

二、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。

三、從整堂課來(lái)看，學(xué)生參與的意識(shí)比較強(qiáng)，能夠接受人文精神的熏陶和浸染，很多同學(xué)在參與中升華了自己的情感和體悟。

當(dāng)然，教學(xué)總是留存著或多或少的遺憾，在總結(jié)了本課值得肯定的地方的同時(shí)，現(xiàn)將不足提煉如下 ：

一、由于時(shí)間的限制，加之課堂容量很大，有些教學(xué)環(huán)節(jié)未經(jīng)深入

探究，就匆匆?guī)н^(guò)。像拓展延伸練筆寫(xiě)作部分，假如時(shí)間允許，可以選取學(xué)生的作品在課堂上展示，這樣，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很好的促進(jìn)作用。

二、學(xué)生體悟能力欠缺，缺乏對(duì)人文精神的理解和認(rèn)識(shí)，很多同學(xué)僅僅停留在感性認(rèn)知這一層面。因此，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自然界

中的昆蟲(chóng)時(shí)，出現(xiàn)了無(wú)法用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是我對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力掌握不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮得不夠全面；在課堂上，我沒(méi)有對(duì)這種突發(fā)情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，如果我適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)更好地表達(dá)自己對(duì)于自然的感知；二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白，詞匯量匱乏，這也是學(xué)生言之無(wú)文的原因，這是我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)仍存在一定的差距，這說(shuō)明教師自身應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)該將課備得更全面、更充分一些，同時(shí)還要提高自己的教育教學(xué)智慧，增強(qiáng)課堂的應(yīng)變能力。

總之，要想適應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，提升自己的教學(xué)能力，只有這樣，才能成為一名合格的人民教師。

第五篇：昆蟲(chóng)記導(dǎo)讀

《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀

法布爾著 孫明珍 王曉慧編 中國(guó)對(duì)外翻譯出版有限公司出版

三（3）張予然家庭

讓·亨利·法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、動(dòng)物行為學(xué)家、作家，一生致力于對(duì)昆蟲(chóng)的研究。不管生活多么艱苦、工作多么繁忙，他從沒(méi)放棄過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)的研究。他深入昆蟲(chóng)世界，懷著無(wú)限興致和熱情詳細(xì)地觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后將其觀察所得記錄了詳細(xì)確切的筆記，真實(shí)地紀(jì)錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，完成了共計(jì)10卷的《昆蟲(chóng)記》這部巨著。

《昆蟲(chóng)記》不僅是一部科學(xué)巨著，也是一部謳歌生命的宏偉詩(shī)篇；不僅洋溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著追求真理、探求真相的精神。

《昆蟲(chóng)記》是優(yōu)秀的科普著作，將昆蟲(chóng)鮮為人知的生活和習(xí)性生動(dòng)地揭示，使人們得以了解昆蟲(chóng)的真實(shí)生活情景。

《昆蟲(chóng)記》是公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，充滿盎然的情趣，透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生，滲透著作者對(duì)人類(lèi)的思考，充滿對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情、對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，將科學(xué)性和人文性緊密結(jié)合起來(lái)。

《昆蟲(chóng)記》最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用擬人手法進(jìn)行描寫(xiě)，每只昆蟲(chóng)好像都是作者的朋友，從中可以看出作者對(duì)生命的敬畏。

達(dá)爾文稱(chēng)法布爾為“無(wú)與倫比的觀察家”，雨果稱(chēng)其為“昆蟲(chóng)學(xué)的荷馬”，法國(guó)文學(xué)界以“昆蟲(chóng)界的維吉爾”為稱(chēng)號(hào)推薦其為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。

讓我們跟隨法布爾，走進(jìn)神奇的昆蟲(chóng)世界吧。

每章討論話題

第一章 我的荒石原

1、書(shū)摘：“在我很小的時(shí)候，我就已經(jīng)有一種與自然界的事物接近的感覺(jué)?！?/p>

你喜歡大自然嗎?你對(duì)自然界中的什么感興趣呢?你在自然界中看到過(guò)哪些有趣的事呢？

2、書(shū)摘：“（對(duì)于昆蟲(chóng)）從小就沒(méi)有老師教過(guò)我，更沒(méi)有指導(dǎo)者，而且常常沒(méi)什么書(shū)可看。不過(guò)，我只是朝著我眼前的一個(gè)目標(biāo)不停地走，這個(gè)目標(biāo)就是有朝一日在昆蟲(chóng)的歷史上，多少加上幾頁(yè)我對(duì)昆蟲(chóng)的見(jiàn)解．．．．．．對(duì)于當(dāng)時(shí)我那種初次學(xué)習(xí)的勇氣和決心，至今我都感到非常驕傲?！?/p>

法布爾達(dá)到他的目標(biāo)了嗎？你怎樣理解這段話？哪件事曾經(jīng)使你為自己驕傲？

3、作者偷鳥(niǎo)蛋被牧師制止后，明白了兩件事：偷鳥(niǎo)蛋是件殘忍的事；鳥(niǎo)獸同人類(lèi)一樣，它們各自都有自己的名字。你對(duì)小動(dòng)物做過(guò)殘忍或善意的事情嗎？你認(rèn)為鳥(niǎo)獸是和人類(lèi)一樣有情感嗎？

4、奮斗四十年之后，作者有了屬于自己的樂(lè)園——荒石原?；氖莻€(gè)怎樣的地方？它為什么會(huì)成為作者鐘情的寶地？哪些“居民”居住在那里？在作者眼里，它們從事著怎樣的職業(yè)？在家里、校園里或是小區(qū)里，有你鐘情的寶地嗎？

第二章 螳螂——揮舞著鐮刀的斗士

1、你見(jiàn)過(guò)螳螂嗎？作者把它比喻為美麗優(yōu)雅的少女，他是如何描述螳螂的外表的？你覺(jué)得螳螂像什么？

2、除了美麗的少女，作者對(duì)螳螂還用了哪些“贊譽(yù)之辭”？那螳螂的本性又如何呢？

3、對(duì)于螳螂腿上的小硬鉤，作者有許多慘痛的記憶，甚至每當(dāng)想到它們都會(huì)有一種難受的感覺(jué)。你理解這種感受嗎？在和動(dòng)物接觸的過(guò)程中，你有過(guò)什么樣的記憶？什么經(jīng)歷和感覺(jué)讓你記憶猶新？

4、為什么說(shuō)螳螂是解剖學(xué)專(zhuān)家又是心理學(xué)專(zhuān)家呢？在捕食過(guò)程中它運(yùn)用了什么樣的心理戰(zhàn)術(shù)？螳螂的心理學(xué)戰(zhàn)術(shù)是否給你一些啟發(fā)呢？

5、作者為什么認(rèn)為螳螂比狼還要狠毒十倍？你怎樣理解螳螂吞噬同類(lèi)的行為？

第三章 蟬——用生命歌唱生活

1、蟬是小朋友都非常熟悉的昆蟲(chóng)，在讀這本書(shū)之前，你對(duì)蟬有著怎樣的認(rèn)識(shí)和理解呢？

2、寓言故事中對(duì)蟬存在哪些誤解呢？

3、作者為什么將蟬比喻為礦工或鐵路工程師呢？

4、人們對(duì)蟬為什么歌唱存在各種爭(zhēng)議，即使作者也沒(méi)能解開(kāi)這個(gè)謎，你對(duì)這位執(zhí)著的“歌唱家”、對(duì)它的歌聲有何想法？

5、為了測(cè)試蟬的聽(tīng)力作者做了怎樣的實(shí)驗(yàn)？你是否也曾經(jīng)為了弄清某些真相而努力地想方設(shè)法？

6、蟬的身上有哪些品質(zhì)令你感動(dòng)呢？

第四章 合唱隊(duì)成員

1、你曾經(jīng)傾聽(tīng)過(guò)夜間田野的音樂(lè)會(huì)嗎？讀了這章，請(qǐng)?jiān)谝雇碜叩綉?hù)外，靜靜地享受一場(chǎng)獨(dú)特的昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)吧！你能聽(tīng)到什么樣的音符、捕捉到怎樣的情緒呢？

第五章 蟋蟀——小心翼翼的歌者

1、蟋蟀對(duì)自己的住宅要求極高，它挑選家庭住址有哪些條件？你能說(shuō)一說(shuō)你家所處位置的方便與不便之處嗎？

2、作者是怎樣通過(guò)自己豐富的想象力描述蟋蟀的快樂(lè)生活的？你腦海里出現(xiàn)怎樣一幅畫(huà)面？

3、作者想了各種辦法企圖改造蟋蟀的“樂(lè)器”，他成功了嗎？這說(shuō)明什么？

4、為什么說(shuō)蟋蟀是哲學(xué)家呢？它的哪些生活態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)呢？

第六章 蝗蟲(chóng)——追逐陽(yáng)光的歌手

1、大家都知道蝗蟲(chóng)是害蟲(chóng)，可作者為什么認(rèn)為我們?cè)┩魉四?？蝗蟲(chóng)有哪些存在的必要性呢？從中你悟出了什么道理？

2、陽(yáng)光照射得越熱烈，蝗蟲(chóng)就越劇烈地抖動(dòng)歌唱，唱歌是熱愛(ài)陽(yáng)光的蝗蟲(chóng)表述自己舒適快樂(lè)的簡(jiǎn)單直接的方式。你愛(ài)唱歌嗎？什么時(shí)候你會(huì)用愉快的歌聲表達(dá)心中的快樂(lè)？憂傷的歌能使你感受到安慰、擺脫煩惱嗎？

3、同是蝗蟲(chóng)，有的輕聲歌唱抒發(fā)快樂(lè)，有的卻一生默不作聲而同樣樂(lè)在其中，你怎樣看待這種現(xiàn)象？你是如何表達(dá)自己的情緒的？ 第七章 天才紡織家

1、在一個(gè)僻靜的地方試著找到一個(gè)蜘蛛網(wǎng)觀察一下，描述一下你看到的蜘蛛的“杰作”，你覺(jué)得蜘蛛配得上“天才紡織家”的稱(chēng)號(hào)嗎？

2、從哪里可以看得出蜘蛛是一個(gè)聰明的織網(wǎng)專(zhuān)家？

第八章 萬(wàn)能的幾何家

1、蜘蛛網(wǎng)的哪些特點(diǎn)令作者驚嘆？你有同感嗎？哪些動(dòng)物的哪些本領(lǐng)曾經(jīng)令你驚嘆過(guò)？

2、蜘蛛網(wǎng)的形狀、幾何學(xué)家對(duì)于“對(duì)數(shù)螺線”的假想和發(fā)現(xiàn)、殼類(lèi)動(dòng)物的殼之間有哪些有趣的巧合？你發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些自然界的巧合嗎？從這些巧合中你感受到了什么呢？

3、書(shū)摘：“在一個(gè)有霧的早晨，這黏性的線（蛛網(wǎng)絲）上排了許多小小的露珠。它的重量把蛛網(wǎng)的絲壓得彎下來(lái)，于是構(gòu)成了許多垂曲線，像許多透明的寶石串成的鏈子。太陽(yáng)一出來(lái)，這一串珠子就發(fā)出彩虹般美麗的光彩。好像一串金剛鉆?！甧’這個(gè)數(shù)目，就包蘊(yùn)在這光明燦爛的鏈子里。望著這美麗的鏈子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美、自然之美和探究之美?！?/p>

蜘蛛網(wǎng)上的露珠是只是一種很平凡的風(fēng)景，在作者眼里這又是怎樣的景象呢？為什么作者能從平凡的風(fēng)景中能發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美、自然之美和探究之美呢？

你怎樣理解科學(xué)之美、自然之美和探究之美呢？描述一下曾經(jīng)令你感動(dòng)的自然之美吧！做個(gè)有心的孩子，盡量感受你身邊的曾經(jīng)被你熟視無(wú)睹的自然之美吧！在發(fā)現(xiàn)自然之美的過(guò)程中感受神奇自然中的科學(xué)之美和發(fā)現(xiàn)帶給你的探究之美吧！

第九章 聰明的電報(bào)學(xué)家

1、蜘蛛的聰明之處都表現(xiàn)在哪些方面呢？你對(duì)蜘蛛的“電報(bào)”有何感受？

2、作者用哪些擬人的手法襯托了蜘蛛的智慧？

3、書(shū)摘：“蜘蛛為得到食物而滿足，而我比它更滿意：因?yàn)槲覍W(xué)到了我想學(xué)的東西?！?針對(duì)這段話寫(xiě)一下你的感受。

第十章 隨意的旅行家

1、書(shū)摘：“蜘蛛也會(huì)借助旅行工具遷徙，和蒲公英的羽毛相比，它們的旅行工具以及使用方法一點(diǎn)也不遜色。”

蜘蛛的旅行工具和使用方法是什么呢？在哪一方面它比蒲公英更高明呢？

2、你一定有過(guò)很多次難忘的旅行吧，在旅程中你借助過(guò)怎樣的旅行工具，它們有哪些便利與不便？如果你想成為一個(gè)隨意的旅行家，你希望自己擁有怎樣的工具呢？

第十一章 蜣螂——神圣的甲蟲(chóng)

1、作者將蜣螂稱(chēng)為“神圣的甲蟲(chóng)”，你如何理解這“神圣”的稱(chēng)號(hào)呢？

2、為了寶寶順利地孵化成長(zhǎng)，甲蟲(chóng)媽媽做了哪些周到細(xì)致的工作？哪些地方體現(xiàn)了母愛(ài)的智慧？在日常的生活中，你能感受到媽媽對(duì)你默默的關(guān)心和幫助嗎？

第十二章 迷宮蛛——最慈愛(ài)的母親

1、作者用哪些擬人化的手法描寫(xiě)了母蛛對(duì)幼仔的期盼之情？和爸爸媽媽分享一下你出生之前他們對(duì)你的期盼之情吧。

2、為了孩子順利出生，迷宮蛛媽媽為孩子做了怎樣的工作？為了使孩子免受寄生蟲(chóng)的侵害，迷宮蛛媽媽想了哪些辦法？小蜘蛛出生以后，迷宮蛛媽媽怎樣照顧它們？母愛(ài)的偉大表現(xiàn)在什么地方？

4、迷宮蛛媽媽的哪些愛(ài)最令你感動(dòng)呢？

5、寫(xiě)一寫(xiě)媽媽對(duì)你的愛(ài)，擁抱媽媽并說(shuō)出你對(duì)媽媽的感激與愛(ài)吧。

6、書(shū)摘：“走進(jìn)樹(shù)林，不久，我們就發(fā)現(xiàn)許多很高的絲質(zhì)建筑物（蜘蛛網(wǎng)），絲線上還串著不少露珠，在太陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好像皇宮里的稀世珍寶一般。孩子們被這美麗的‘燈架’驚呆了”。

作者如何形容蜘蛛網(wǎng)上的露珠？你是否曾經(jīng)被自然中的某些光景驚呆？你相信平凡的自然中蘊(yùn)藏著許多神奇的景象嗎？如果相信，就請(qǐng)你做個(gè)有心人，好好品味自然帶給你的驚喜吧。

第十三章 西西弗——好父親

1、一般而言，在昆蟲(chóng)的世界里，在養(yǎng)育子女方面爸爸媽媽有何不同？

2、西西弗甲蟲(chóng)的爸爸和媽媽是如何齊心協(xié)力為幼蟲(chóng)儲(chǔ)藏食物的？

3、哪些描寫(xiě)突出了西西弗甲蟲(chóng)爸爸對(duì)家庭的責(zé)任感？

4、書(shū)摘：“父親和母親共同工作，一個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)，‘一人’的精力不足以應(yīng)付，‘兩人’分擔(dān)起來(lái)就不覺(jué)得太重了。”

你如何理解這段話？談一談在你的家里，爸爸媽媽是如何齊心協(xié)力創(chuàng)造幸福生活的。

第十四章 兇殘的步甲

1、書(shū)摘：“從外表看，黑步甲倒是相貌堂堂，它的身子閃著黃銅色、金色或佛羅倫薩銅色的光輝，著黑色外衣，襯以閃著紫晶光澤的滾邊，利落的鞘翅裝備成護(hù)胸甲，再配上有凸紋或凹斑的金屬鏈條般的細(xì)長(zhǎng)的一雙觸角，身材苗條，腰部束緊，容貌俊美，雍容華貴，在昆蟲(chóng)界算得上一表人才。”

即使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)步甲蟲(chóng)，通過(guò)作者妙趣橫生的描寫(xiě)，它也仿佛就在你面前吧。本書(shū)中作者運(yùn)用了大量擬人化的描寫(xiě)，使昆蟲(chóng)的體貌、動(dòng)作、習(xí)性活靈活現(xiàn)，注意觀察你身邊的小動(dòng)物，并學(xué)習(xí)用擬人化的手法描述它們吧。

在這段文字中，“倒是”起到了怎樣的作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？

2、在作者眼中，每種昆蟲(chóng)都有自己的脾氣，比如粗俗的園丁金步甲、強(qiáng)蠻的革黑步甲、愚蠢又兇殘的黑步甲。試著描述一下你熟悉的小動(dòng)物的性格吧。

第十五章 凌厲的獵手——綠蚱蜢

1、提起得到綠蚱蜢的過(guò)程，作者說(shuō)：“好運(yùn)總是先要捉弄一番，然后才向著堅(jiān)忍不拔者微笑”，這其實(shí)也是作者在昆蟲(chóng)研究過(guò)程中的感悟。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的看法，你曾經(jīng)有過(guò)這樣的感受嗎？

第十六章 寄生蟲(chóng)狡猾的行獵

1、作者將混入別種昆蟲(chóng)的洞穴以吃掉主人為生的昆蟲(chóng)稱(chēng)作寄生蟲(chóng)，并通過(guò)形象的描寫(xiě)揭露了寄生蟲(chóng)的狠毒和狡猾，表達(dá)了對(duì)寄生蟲(chóng)的痛恨。然而，為什么作者又說(shuō)昆蟲(chóng)中的“寄生蟲(chóng)”要比人類(lèi)中的“寄生蟲(chóng)”高尚得多呢？你覺(jué)得人類(lèi)中的“寄生蟲(chóng)”是指哪樣的人呢？

2、書(shū)摘：“其實(shí)，人類(lèi)是最大的獵手和最大的竊賊。他們偷吃了小牛的牛奶，偷吃了蜜蜂的蜂蜜，就像灰蠅掠奪蜂類(lèi)幼蟲(chóng)的食物一樣。人類(lèi)這樣做是為了撫育自己的孩子?！?/p>

談一談你對(duì)這段話的想法。

第十七章 用毒高手狼蛛

1、據(jù)說(shuō)除了音樂(lè)，沒(méi)有別的靈丹妙藥能夠?qū)估侵氲亩疽?，為什么作者認(rèn)為這有一定道理？你同意他的觀點(diǎn)嗎？你喜歡音樂(lè)嗎？你能列舉一些音樂(lè)的“妙用”嗎？

2、當(dāng)作者成功地把一只狼蛛騙出洞時(shí)，他看到狼蛛被突如其來(lái)的變化驚呆了，一下子變得很膽怯，在那里猶豫著不知如何是好。你肯定見(jiàn)過(guò)昆蟲(chóng)的樣子和姿態(tài)，然而你是否和作者一樣見(jiàn)過(guò)昆蟲(chóng)的表情并感覺(jué)到它的情緒和想法（書(shū)中還有許多對(duì)昆蟲(chóng)神態(tài)和情緒的有趣描寫(xiě)）？作者為什么能做到這些呢？

3、為了測(cè)試?yán)侵氲亩拘?，作者用一只小麻雀做?shí)驗(yàn)。小麻雀中毒而死之后，作者是怎樣的心情？作者通過(guò)哪些描寫(xiě)襯托了這種心情？

4、書(shū)摘：“沒(méi)有誰(shuí)教它們?cè)鯓痈鶕?jù)自己的需要分別用不同的方法對(duì)待獵物，它們生來(lái)就明白這一點(diǎn)。這使我們相信冥冥之中，世界上的確有著一位萬(wàn)能的神在主宰著昆蟲(chóng)，也統(tǒng)治著人類(lèi)?！?/p>

談?wù)勀銓?duì)這段話的想法。

第十八章 螢火蟲(chóng)

1、書(shū)摘：“螢火蟲(chóng)發(fā)出的光，是白色的，非常柔和而且幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)兒刺激感，就像星星的光華被這只小小的昆蟲(chóng)給收集起來(lái)了一樣。讓我們懷疑天上的星星原本就是無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在那里睡眠?！?/p>

也許你見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)曾引起你怎樣的遐想？也許你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)，那么看了作者的描寫(xiě)，你有何感受？

2、這一章是全書(shū)中最為詼諧幽默的一章，作者用哪些生動(dòng)有趣的語(yǔ)言描寫(xiě)螢火蟲(chóng)的兩面性和捕食時(shí)的狡猾兇猛？

第十九章 斑紋蜂——勤勞和不幸

1、斑紋蜂經(jīng)歷了怎樣的不幸？你讀了以后有何感受？

2、你覺(jué)得作者同時(shí)描寫(xiě)斑紋蜂的勤勞與不幸產(chǎn)生了怎樣的效果？

第二十章 采棉蜂和采脂蜂

1、采棉蜂和采脂蜂有怎樣不同的借居方式？從它們各自的筑巢過(guò)程可以看出它們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

2、不斷有由于粗心的采脂蜂媽媽筑巢時(shí)的疏忽而導(dǎo)致孩子們餓死的悲劇，作者推測(cè)了悲劇不斷產(chǎn)生的原因，從而對(duì)科學(xué)家所說(shuō)的“動(dòng)物不斷從自己的錯(cuò)誤和經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和改進(jìn)”產(chǎn)生懷疑。你覺(jué)得作者分析的原因有道理嗎？你又如何理解科學(xué)家的說(shuō)法呢？在自己的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)家的觀點(diǎn)不一致時(shí)，你會(huì)怎么辦？

第二十一章 土蜂——蜂族中的巨人

1、作者用了哪些寫(xiě)作手法襯托出土蜂是蜂族中的巨人？

第二十二章 孔雀蛾的一生

1、書(shū)摘：“5月6日的早晨．．．．．．我看著一只雌的孔雀蛾從繭子里鉆出來(lái)。我馬上把他罩在一個(gè)金屬絲做的鐘罩里。我這么做沒(méi)有什么別的目的，只是一種習(xí)慣而已。我總是喜歡搜集一些新鮮的事物，把它們放到透明的鐘罩李細(xì)細(xì)欣賞。后來(lái)我很為自己的這種方法慶幸。因?yàn)槲耀@得了意想不到的收獲?！?/p>

作者有怎樣的習(xí)慣？在本章中這種習(xí)慣使他意外地收獲了什么？這種習(xí)慣對(duì)他的昆蟲(chóng)研究又有何幫助？在學(xué)習(xí)方面你有什么好習(xí)慣呢？

2、作者如何描述發(fā)現(xiàn)屋里的大飛蛾之后小保羅的行為，說(shuō)明了小保羅怎樣的心情？

3、書(shū)摘：“它們（雄性孔雀蛾）經(jīng)過(guò)那么黑暗和艱難的路程，歷盡困苦來(lái)見(jiàn)它們的女王”

這句話包含了作者怎樣的情感？你從這些孔雀蛾的身上領(lǐng)會(huì)到了什么樣的品質(zhì)？還有哪些地方描寫(xiě)了孔雀蛾的執(zhí)著？

4、可以用哪些詞語(yǔ)形容孔雀蛾的一生呢？