第一篇：20以內(nèi)的退位減法教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下冊學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃 基本 情況 班級人數(shù)

上學(xué)期期末成績 備注

總數(shù) 男 女 及格 人數(shù) 及格率 優(yōu)秀 人數(shù) 優(yōu)秀率平均分

30 21 51 100% 50 98% 98

教

學(xué)

要

求

(一)知識和技能方面

1.認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會讀寫100以內(nèi)數(shù).掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進(jìn)行簡單的估計和交流.2.會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會用加,減法計算知識解決一些簡單的實際問題.3.認(rèn)識人民幣單位元,角,分.4.會認(rèn)讀整時,幾時半,會寫時間,知道珍惜時間.(二)數(shù)學(xué)思考方面

1.能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象.2.能對簡單物體和圖形的形狀,大小,位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?發(fā)展空間觀念.3.在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比.(三)解決問題方面

1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題,解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.2.了解同一問題可以有不同的解決辦法.3.有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗.4.初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果.(四)情感與態(tài)度方面

1.在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動,直觀的教學(xué)活動.2.在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.3.經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性.4.在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正.5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣.教

材

簡

析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，100以內(nèi)的加法和減法

（一），認(rèn)識人民幣，加法和減法

（二），統(tǒng)計，期末復(fù)習(xí)。教學(xué)重點:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,100以內(nèi)的加減法口算.教學(xué)難點:100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法?！罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

教

學(xué)

措

施

1．以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

2．在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。

3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)知識的含義。

4．?dāng)?shù)與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。

5．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。7．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

8．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。

9．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。

教 學(xué) 進(jìn) 度

單元名稱 課時數(shù) 起止日期 備注

十幾減9 十幾減幾 12課時 2.17-3.4

認(rèn)識圖形

3課時

3.5-3.7

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 16課時

3.10-3.31

加法和減法

（一）20課時

4.1-4.25

認(rèn)識人民幣

4課時

4.28-5.2

加法和減法整

（二）24課時

5.5-6．5

統(tǒng)計

3課時

6.6-6.10

總復(fù)習(xí)7課時

6.11--

一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教學(xué)進(jìn)度計劃 教 材 簡 析

本單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法。這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一段教學(xué)十幾減9，第二段教學(xué)十幾減8、7，第三段教學(xué)十幾減6、5、4、3、2。本單元重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，算法多樣化。

教 學(xué) 要 求

1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，理解20以內(nèi)退位減的計算方法，會正確地進(jìn)行口算，并逐步達(dá)到熟練的程度。

2.使學(xué)生通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。3.使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

課 時 安 排

內(nèi)容安排 授課時數(shù) 起止日期

備注

十幾減9及其練習(xí)

2.17-2.19

十幾減8、7及其練習(xí)3

2.20-2.24

十幾減6、5、4、3、2 3 2.25-2.27

復(fù)習(xí)3

2.28-3.4

第一單元第一課時（2月17日）NO:001

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo) 知識和能力

使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

過程和方法

(1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

情感態(tài)度 與價值觀

體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué) 重難點

讓學(xué)生通過動手操作,自主探索,合作交流計算十幾減9的計算方法.教學(xué)準(zhǔn)備

理解和掌握了十幾9的計算方法

教學(xué)過程：

一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖，提出問題。

仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息。

指名回答。

提問：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

引導(dǎo): 學(xué)生說出問題：還剩多少個?

你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?

學(xué)生獨立列式

追問: 怎樣計算13-9呢?

2．探究13-9的計算方法。

全班交流匯報。

提問：說說你是怎么算的?

3．選擇算法，進(jìn)行計算。

學(xué)生獨立完成 補(bǔ)充與調(diào)整

引導(dǎo)：小猴子在干什么？它的前面擺了多少個桃子？你為什么能很快看出有13個桃子？

提問：你是怎樣算出來的呢？

三、實踐應(yīng)用(“想想做做”)’ 1.完成“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)集體交流，交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的?

指名回答。

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

同位交流

學(xué)生獨立計算，后集體交流。

3．完成“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師提問：你是用什么方法計算的?

4．完成“想想做做”4。

引導(dǎo)： 剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!學(xué)生同桌活動，教師巡視指導(dǎo)。

5．作業(yè)“想想做做”5。

(1)學(xué)生獨立完成。

四、小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意

補(bǔ)充與調(diào)整

師：一共有幾根小棒？根據(jù)算式，需要從這些小棒中圈出幾根？

引導(dǎo)：括線表示的是什么意思？誰能用三句話來說一說？

師：你是怎樣算的？誰來說一說你的想法？

板書設(shè)計：

十幾減9的退位減法

19-9=

11-9=

第一單元第二課時（2月18日）

NO:002

教學(xué)內(nèi)容

十幾減9的退位減法。(第3頁第1——4題的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo) 知識和能力

讓學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程.過程和方法

通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。

情感態(tài)度與價值觀

通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

重點:熟練地掌握十幾減9的方法。難點: 正確地計算十幾減

教學(xué)過程：

一．揭示課題：這節(jié)課我們來練習(xí)《十幾減9的退位減法》比一比誰表現(xiàn)最好。

二、練習(xí)指導(dǎo)

（一）基本練習(xí)：

（1）(出示口算卡片)

12-9＝

(15-9＝)

5+9＝

(17-9＝)

14-10＝

13-9＝

4+9＝

10-9＝

(17-7＝)

7+9＝

11-9＝

9+9＝

1．指名，開火車口算。

追問：計算括號里的式子你怎樣想的?

全班交流

(二)《專項練習(xí)》

1．第1題。

師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察這兩幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎?

用自己喜歡的方

學(xué)生獨立完成，然后集體交流反饋。補(bǔ)充與調(diào)整

師：誰能來說一說計算括號里的算式時你是怎樣想的？

提問：誰能用三句話來說一說圖中的信息呢？

(三).《綜合練習(xí)》 2．第3題。

引導(dǎo)：下面我們比一比誰是我們班的計算能手。學(xué)生獨立計算。指名匯報。評議評比

3．第2題。

獨立填得數(shù)，同位互查 4．第4題。“游戲”

引導(dǎo)提問：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎? 太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎? 學(xué)生獨立列式解答，然后集體反饋。

5．作業(yè)： 第4題

任選4道算式。獨立完成。

三、小結(jié)：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法。

補(bǔ)充與調(diào)整

師：填完得數(shù)后，觀察一下上下兩組算式有什么聯(lián)系呢？

板書設(shè)計：

十幾減9的退位減法

14-9=

12-9=

第一單元第三課時（2月19日）

N0：003

教學(xué)內(nèi)容 十幾減9的退位減法

教學(xué)目標(biāo) 知識和能力

初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。

過程和方法

通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。

情感態(tài)度 與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

教學(xué)重難點

重點: 能正確熟練地計算十幾減9.難點: 提高計算正確率.教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)十幾減9的相應(yīng)實際問題，比一比那些學(xué)發(fā)言積極。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

（一）《基本練習(xí)》

1、口算：

13-9=

17-9=

12-9=

14-9=

18-9=

17-9=

指名口算.同位互說口算方法

（二）《專項練習(xí)》

1、第5題。

引導(dǎo)：小朋友，請你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 指名說一說

提問：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢? 你們能列算式解答嗎?

同位交流，指名說

學(xué)生獨立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進(jìn)行解答嗎?

學(xué)生獨立完成，后集體反饋。

補(bǔ)充與調(diào)整

師：說一說計算時你是怎樣想的？

師：圖中的括線表示什么意思呢？誰能用三句話來說一說？它要我們求的是什么問題？怎樣列式子？

2．第8題：看圖說一說，填一填，再計算。

師引導(dǎo)：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中，將算式補(bǔ)充完整。

指名讀三句話。

追問：要解決這個問題，你怎樣想？

學(xué)生獨立完成，指名匯報，然后集體反饋。

（三）《基本練習(xí)》

1、第6題：

口算

快速口算，看誰算的又對又快。

小組活動，指名匯報，評議

2、計算：

引導(dǎo)：下面看誰算的又對又快，11-9=

13-9=

15-9=

17-9=

18-9=

16-9=

14-9=

12-9=

同位比賽，指名匯報，評比。

3、作業(yè)：

任選上題5道式子，獨立完成四、小結(jié)

談話：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

師：你們能自己讀一讀題目嗎？誰起來讀一讀？這題中我們知道了什么？要我們求什么問題？

師：用兩分鐘的時間獨立完成。并說說計算時你是怎樣想的。

板書設(shè)計：

十幾減9的退位減法

15-9=

14-9=

第二篇：如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法

如何教學(xué)20以內(nèi)退位減法

20以內(nèi)的退位減法是小學(xué)一年級下學(xué)期的一個教學(xué)難點，在計算減法時也是最基礎(chǔ)的、最重要的，比如：在二、三年級的百以內(nèi)減法，萬以內(nèi)減法中，我們會告訴學(xué)生個位不夠減向十位退一，十位不夠減，向百位退一，百位不夠減，向千位退一……，以此類推，通過知識的遷移再大數(shù)的減法學(xué)生也會算，其實每一數(shù)位上的計算最終還是要轉(zhuǎn)化成20以內(nèi)的退位減法，可見它的重要性。20以內(nèi)的退位減法是在孩子已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)、掌握了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的?；旧鲜腔宋粸椴煌宋弧拇蟮姆矫娣钟袃煞N方法，“數(shù)數(shù)法”和“數(shù)字推理法”。數(shù)字推理法又可以分為“破十法”、“平十法”、“想加算減法”、“多減加補(bǔ)法”。

舉例： 13-9=？（1）“數(shù)數(shù)法”

孩子很可能從13個里一個一個地去減，減去9個后，還剩4個。這種算法是最原始的也是最基本的方法，它的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)學(xué)會數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，有部分孩子會通過“數(shù)”的方法來實現(xiàn)“減”的目的。剛開始接觸退位減時，可以允許孩子用這樣數(shù)的方法，但是以后應(yīng)該慢慢讓孩子通過練習(xí)，體會到其他的算法更快更簡便，計算時應(yīng)該選擇更優(yōu)化的方法。（2）“破十法”

13是由1個十和3個一組成的，可以先把10減去9，剩下的1和個位上的3合起來，得到還剩4個。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成、會計算10以內(nèi)的加法和減法，包括加減混合運算。破十法可以演化為“投機(jī)取巧法”，比如，9和1湊成十，那么十幾減9時就拿個位上的數(shù)加1即可，8和2湊成十，那么十幾減8時就拿個位上的數(shù)加上2即可，以此類推，這樣的計算速度就會大大提高，但是這種投機(jī)取巧法有局限性，僅限于20以內(nèi)的退位減法，大于20的退位減法就不適用了。（3）“平十法”

也就是說，可以把13-9拆成一道以前學(xué)過的連減法來算，13先減去3，再減去6，得到還剩4個。這種算法的基礎(chǔ)是孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)各數(shù)的分與合、會計算10以內(nèi)的減法、十幾減幾得十的減法、連減的運算。（4）“想加算減法”

利用加法和減法之間的關(guān)系，只要知道9加幾等于13，然后據(jù)此推出13減9就等于幾。這種算法的基礎(chǔ)是孩子會根據(jù)加法算式寫出相應(yīng)的減法算式，會求括號里的未知數(shù)，會計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。如果進(jìn)位加法非常熟練，這種方法就會計算得很快，而且孩子的逆向思維得到了鍛煉，對加減法之間的密切關(guān)系有了更深地理解，一年級中上等的孩子用這種方法的比較多。

（5）“多減加補(bǔ)”也有可能孩子會把13減9想象成13減10，因為多減了1個，所以得到的數(shù)還要再加上1，即13-9=13-10+1=4。這也是一種很好很有創(chuàng)造力的方法，如果孩子提出這樣的算法，應(yīng)該給予表揚！

在這些算法中，第一種算法最容易，但是最費時間。第二、三種算法比第一種快多了，思維上了一個臺階，但卻比第四種算法容易，就是需要兩步計算，不過大部分孩子還是可以想到的。第四種算法最省時，但也最難，孩子不但要對20以內(nèi)的進(jìn)位加法很熟練，而且要有一定的推理能力。第五種算法，聰明的孩子會選用這樣的方法，因為和整十?dāng)?shù)有關(guān)的加減法總是算起來比較簡便的。在一年級我們主要引導(dǎo)、鼓勵孩子用“想加算減”的方法來計算退位減，達(dá)到脫口而出的熟練程度。

上面所講的是退位減法的一般方法，下面我就簡單談一下關(guān)于計算的思維過程。其實計算屬于抽象思維，在教學(xué)過程中，我們面對的是活生生的個體，不能強(qiáng)硬地要求孩子用哪種方法，允許算法多樣化，尊重孩子的選擇。要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，幼兒園小朋友和小學(xué)一年級的小學(xué)生相比，他們的思維是不同的，但我們要逐步去培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的特點正在于它的抽象性和邏輯性，思維發(fā)展的特點是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。比如說孩子剛開始數(shù)蘋果，數(shù)小棒，就是借助于實物，這就是具體形象思維，逐漸過渡到擺圓片、畫圓點等操作來形成表象思維，最后到數(shù)字操作甚至心算口算形成初步的抽象思維，在一年級有的家長會問，老師為什么不讓孩子數(shù)指頭，孩子數(shù)指頭可快了，數(shù)指頭只是停留在形象思維上，而抽象思維沒有得到發(fā)展。允許孩子有數(shù)實物、數(shù)指頭的這樣一個過程，但最終還是要脫離，抽象思維一旦形成，孩子的計算速度就會大大提高，達(dá)到脫口而出的程度。

第三篇：20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計-2

20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計? 課題：十幾減8、7

科目：數(shù)學(xué)

教學(xué)對象：二年級小學(xué)生

課時：1

提供者：孫興麗

單位： 山東省煙臺市萊山區(qū)解甲莊中心小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，十幾減九，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減八、七的計算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系；通過教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化，使學(xué)生初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必備的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減8、7。2．培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。過程與方法：

激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從操作實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

3．讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生主動與他人學(xué)習(xí)、合作的能力，養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。

2.通過自主解決問題的過程，感受、體驗數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、因為這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生們對于20以內(nèi)的退位減法有了一定的認(rèn)識，對于計算時所運用的方法都有了自己的選擇，并從十幾減9的課堂活動中學(xué)到了不止一種計算的方法，所以其思維能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在對于減法的理解上也是如此。2.在學(xué)習(xí)本課時可能有的同學(xué)對于算法的多樣化還需老師進(jìn)一步的指導(dǎo)、激勵，對于 “想加算減”可能運用的比較好，其他的幾種方法可能不是掌握得很好。另外，由于年齡小，在合作學(xué)習(xí)時還需教師明確要求，在語言的表達(dá)上也可能依然存在難度，還需教師適時的引導(dǎo)指正。

3.在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的特點是，可能會認(rèn)為自己做對了就是最好的，不注意傾聽他人的方法。合作學(xué)習(xí)的效果可能不是很明顯。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

“改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者?！痹谶@一教學(xué)理念的指導(dǎo)下對這節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計。十幾減8、7的教學(xué)從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平(十幾減9)出發(fā)，聯(lián)系生活實際，呈現(xiàn)新的問題情境(十幾減8、7)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作交流，獨立解決新問題，體驗探索成功的喜悅。通過多種活動形式，將枯燥的計算寓于學(xué)生喜歡的活動中，將計算技能的訓(xùn)練落到實處，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算能力。在教學(xué)的過程中重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整個教學(xué)設(shè)計注意面向全體，因材施教，在提倡算法多樣化的同時，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。策略與手段：1.結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，運用多種方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。2.自主探究，合作學(xué)習(xí)；3.利用小游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。

五、教學(xué)重點及難點

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到十幾減8、7的方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。教學(xué)難點：

積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減8、7的計算方法。

六、教學(xué)過程

教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天老師的手中又比昨天多了什么？（出示手中的笑臉和紙鶴），你想得到它們嗎？那你認(rèn)為怎樣做就能得到它們呢？

展示手中的9個笑臉和17只紙鶴，問：紙鶴比笑臉多幾？

笑臉和紙鶴！想！

積極思考并發(fā)言??

請同學(xué)口頭回答并說出自己的思考方法，請有其他計算方法的同學(xué)加以補(bǔ)充，表現(xiàn)好的及時獎勵笑臉和紙鶴。訓(xùn)練常規(guī)，給準(zhǔn)備得快且好的學(xué)生和小組及時獎勵一顆紅旗，不忘激勵表現(xiàn)慢的小組在后面的學(xué)習(xí)中追趕上來。訓(xùn)練自信心，提升學(xué)習(xí)情緒。

利用笑臉和紙鶴復(fù)習(xí)學(xué)過的十幾減9的計算方法，為學(xué)習(xí)十幾減8、7做鋪墊。

同學(xué)們，我們積極地參加了秋季運動會。上一節(jié)在足球場上欣賞了小球員們的精彩比賽，今天，我們再去看看別的場地的比賽，好不好？

觀察圖片，尋找、交流信息。

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？請你說給你的同桌聽一聽，說好后請你把最好的一面呈現(xiàn)給老師，老師也呈現(xiàn)給你一個笑臉?？蛇m當(dāng)?shù)卦儐柾瑢W(xué)們，問：“15個人分兩組是什么意思？”如果學(xué)生理解、敘述得比較好，可請他講或是利用學(xué)具演示給全體的同學(xué)，加深理解。好！（打開課本）

同桌互相說自己發(fā)現(xiàn)的信息，然后全班交流?？赡苡蠥:15個人分成兩組；B:第一組8人；C:第二組幾人？D:這是男生的比賽：??

（及時表揚、頒發(fā)小紙鶴和笑臉，調(diào)動學(xué)生的積極性，關(guān)注每一個同學(xué)的表現(xiàn)。）

看到這些信息，你想到了什么問題？

探究方法，解決問題。

活動一：同學(xué)們思考得真好，提了這么多的問題，現(xiàn)在，我們來共同解決其中的兩個，好不好？

出示：第二組幾人？你找到和這個問題相關(guān)的條件了嗎？

那你能列出算式嗎？

活動二：全體交流：誰愿意將自己的想法，告訴大家？（師有選擇地板書）同學(xué)們真聰明，想到了這么多的算法，老師佩服你們！那你覺得哪種方法最簡便？（想加算減）（通過比較來發(fā)現(xiàn)想加算減的簡捷性。）

思考：計算15-7=8（人）與計算15-8=7（人）有什么相同點和不同點？ 你能給你的同桌出兩道有關(guān)十幾減

8、減7的題目嗎？

同學(xué)們，從上課到現(xiàn)在你們的表現(xiàn)真好，現(xiàn)在又到了我們的游戲時間了，我們稍微休息一下，好不好？

今天，老師給大家講個小故事，愿意聽嗎？

師講述：兩只小兔子一只是兔哥哥，一只是兔妹妹，兩個結(jié)伴去拔蘿卜，拔呀拔，拔呀拔，一會就拔了很多，兔哥哥說：“我拔了16個蘿卜，你呢？”兔妹妹擦了擦臉上的汗說：“不好意思，我拔得比你少，我要是再拔上7個就和你一樣多了?！蓖瑢W(xué)們，兩只可愛的小兔子勞動之余給我們留了一個問題，你能告訴兔哥哥答案嗎？

可同桌商量一下再說?？赡苡校篈:第二組幾人？B:紅衣服的5人，其他的有幾人？C:如果第一組7人，第二組幾人？D:如果?? 好！

生積極發(fā)言，請兩名同學(xué)到黑板上來板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上列，師巡視、指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)做得不足的地方。

列完后請板演的同學(xué)說出自己算式的意義，及時表揚。可能有的同學(xué)會把結(jié)果也寫或是喊出來，若有這樣的情況，請這位同學(xué)試說自己的思考方法，若能則獎勵兩顆笑臉，若不能也獎勵一顆笑臉。自主探索算法：結(jié)合前面關(guān)于十幾減9的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具和小棒自主探究（同桌合作），師適時的巡視、指導(dǎo)，掌握學(xué)生情況。

生積極發(fā)言，師獎勵對的，鼓勵大膽發(fā)言的）可能的計算方法：A:擺15根小棒，一個一個的減；B：因為7加8等于15，所以15減8等于7；C：10減8等于2，2再加5等于7;D：15減10 等于5，5再加多減的2等于7;E:?? 小檢驗

學(xué)生自主解決“如果第一組7人，第二組幾人？”請兩名同學(xué)板演，其余同學(xué)自己做，集體交流。注重對于計算方法的交流、體會“想加算減”的快捷性。好！愿意！

1、比一比，誰最棒。.（）+（）=（）（）—（=（）

2、+ 5 =

13–8 = 7 + 6 =

12–8 = 8 + 4 =

+ 7 =

13–6 =

14-7 = 3.比一比，誰得的紅旗多： 16-8=

15-9=

11-8 =

11-7=

15-7=

13-7=

14-9=

14-8=

17-9=

4.自己畫圖表示13-8 鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，同桌互相說給了每一個同學(xué)說和表現(xiàn)的機(jī)會。

通過思考、交流明確十幾減8、7的計算方法與十幾減9的方法相同，可多樣化中找最簡捷的方法，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

加深對所學(xué)的計算方法的理解、認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的思維能力、合作能力。

故事的趣味性，增加孩子分析解題的興趣。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課，你在知識上有哪些收獲？從其他同學(xué)身上學(xué)到了什么？在以后的學(xué)習(xí)中你會怎樣來做得更好？

將全課所學(xué)知識進(jìn)行回顧，加深印象。

七、教學(xué)評價設(shè)計

學(xué)生學(xué)習(xí)評價量表

評價 項目 評價內(nèi)容

評? 價? 標(biāo)??? 準(zhǔn) 評價方式 備注

優(yōu)（5分）良（4分）中（3分）差（2分）自評 互評 家長評 師評

學(xué)習(xí)態(tài) 度

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法 2逐步形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

3、保質(zhì)保量按時完成作業(yè)

4、重視自主探索、自主學(xué)習(xí)，拓展視野 積極，熱情，主動 積極熱情但欠主動 態(tài)度一般 較差

學(xué)習(xí)方 式

1、學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。

2、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中參與度高。

3、學(xué)生之間能采取合作學(xué)習(xí)的方式，并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究。

4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，會傾聽、思考、表達(dá)。自主學(xué)習(xí)能力一般，會傾聽。自主學(xué)習(xí)能力較差，不會思考。

參 與 程 度

1認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題 2逐步提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力

3積極參加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模活動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)4積極參加數(shù)學(xué)實踐活動等

積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，表達(dá)能力強(qiáng) 積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題 能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決問題能力一般 參與意識不夠積極主動

合 作 意 識

1積極參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任 2加強(qiáng)小組合作，取長補(bǔ)短，共同提高 3樂于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)

4公平、公正地進(jìn)行自評和互評，評價過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠信 合作意識強(qiáng)，組織能力好，與別人互相提高，有學(xué)習(xí)效果 能與他人合作，并積極幫助有困難的學(xué)習(xí)有合作意識，但總結(jié)能力不強(qiáng) 不能很好地與他人合作學(xué)習(xí)

探 究 活 動

1積極嘗試、體驗數(shù)學(xué)研究的過程

2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神 3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識

4善于觀察分析數(shù)學(xué)事實，提出有意義的數(shù)學(xué)問題，猜測、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動報告

①對事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解 ②（同左①）理解較淺 ③（同左①）理解模糊 ①未理解

知識和技能的應(yīng)用

1認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系 2積極體驗數(shù)學(xué)在解決實際問題中的價值和作用

3自覺養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力 能很靈活運用知識解決問題 較靈活運用知識解決問題 應(yīng)用知識技能一般 解決實際能力較差

其他

情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變 數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展

學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有很大提高 學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有較大提高 學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有些提高 無明顯發(fā)展特征

綜合 評價 小組評價 等級

任課教師 評價等級

教師寄語：

備注：A：優(yōu)秀，B：良好，C：一般，D：有待改進(jìn)。班級_________? 日期____________

八、板書設(shè)計

?

十幾減8、7的退位減法

— 8 = 7（人）

想：A: 15-10=5

5+2=7

B: 7+8=15

15-8=7（想加算減）

C: 10-8=2

2+5=7

姓名___________?

第四篇：20以內(nèi)退位減法教學(xué)設(shè)計及反思

20以內(nèi)退位減法

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2、使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。

4、完成練習(xí)六第4題

5、完成練習(xí)六第6題。

教學(xué)反思：一年級的孩子初步接觸總復(fù)習(xí)，對知識的整理是沒有經(jīng)驗的，作為一年級總復(fù)習(xí)的一種嘗試。我認(rèn)為更重要的應(yīng)該是教給學(xué)生整理知識的方法，建立知識網(wǎng)絡(luò)圖的概念。因此在今天的課上，通過回憶，發(fā)現(xiàn)知識的無序，再通過查閱書本，找目錄，邊找邊思考哪些內(nèi)容與二十以內(nèi)的加減法有關(guān)，當(dāng)內(nèi)容較多，或記不清具體內(nèi)容時，通過翻書查閱小標(biāo)題，對知識進(jìn)行回憶整理讓孩子經(jīng)歷這一過程，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力，然后通過逐一復(fù)習(xí)圖中的知識點，溝通知識間的聯(lián)系，再進(jìn)行梳理，加深了孩子們的知識理解。

在練習(xí)設(shè)計中，我精心設(shè)計了計算小能手比賽、過橋、火車填未知數(shù)，提數(shù)學(xué)問題等練習(xí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力得到提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：“20以內(nèi)的退位減法” 教學(xué)設(shè)計

20以內(nèi)的退位減法

【阿克蘇地區(qū)溫宿縣佳木鎮(zhèn)中心小學(xué)：庫爾邦。蘇力坦】

▲教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題（用數(shù)學(xué)的能力）。

過程與方法：

通過學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，掌握“湊十法”，“算減整法”等方法來算計算20以內(nèi)的退位減法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使用學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

▲教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生掌握“四個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決”的學(xué)習(xí)方法。

▲教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。

▲教學(xué)過程

1.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

草地上有6個鳥，鳥窩里有飛出來9個鳥。小朋友們！想一想：現(xiàn)在共有幾個鳥？ 教師提出問題：

一共有幾個鳥？

二，自主探索，合作交流

<1>.要求：一共有幾個鳥，該怎樣解決這個問題呢？ <2>學(xué)生獨立思考。

<3>學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.原來有6個,以后加了9個??

(教師巡視；及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。)6+9=15

2.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

蘋果樹上有15個蘋果，一只猴子拿走了6個蘋果。小朋友！現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？ 教師提出問題： 還剩了幾個蘋果？

二，自主探索，合作交流

<1>.要求：原有幾個蘋果？現(xiàn)在剩了幾個蘋果？ <2>學(xué)生獨立思考。

<3>學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.15 原來有15個,以后拿走了9個??

(教師巡視；及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。)

15-9=6 3.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小池塘里有一群鴨子游泳。小朋友！數(shù)一數(shù)，有幾只鴨子？ 教師提出問題： 有幾只鴨子？ 學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的鴨子

1，2,3,4，?????12 4只鴨子游走了，還剩了幾只鴨子？ 教師提出問題： 現(xiàn)在有幾只鴨子？ 二，自主探索，合作交流 <1>.要求：原有幾只鴨子？ 4只鴨子游走后，還剩幾只鴨子？

<2>學(xué)生獨立思考。

<3>學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,????.12 原來有12個,4只有走后剩了8個??

(教師巡視；及時和學(xué)生交換看法，給予點撥。)12-4=8 4.應(yīng)用拓展，解決問題 <1>用你喜歡方法計算

13-9=（）；17-9=（）；12-7=（）12-9=（）；15-9=（）；14-8=（）18-9=（）；14-9=（）；13-6=（）11-9=（）；16-9=（）；15-7=（）10-9=（）；19-10=（）；14-3=（）

<2>連線題：找自己的書包 把正確的答案連接起來。

12-4=（）； 8+1=（）； 11-2=（）； 15-9=（）； ；17-8=（）；

； ； ； ；

<3>能力練習(xí)：小動物喜歡吃什么？

5.鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本練習(xí)二的第三，第四問題。

全課小結(jié)，質(zhì)疑問題

這節(jié)課你什么體驗或收獲？還有什么問題？