第一篇：退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

退位減法

教學(xué)內(nèi)容：教材P41例1、2。教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計(jì)表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握的很好。今天，老師又帶來了一個(gè)新的問題，你們想不想幫助老師解決？

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程

1、教學(xué)例1。

師：下面是國產(chǎn)電視動畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表，說一說你從中知道了什么。（出示第41頁統(tǒng)計(jì)表）

生1：我知道了從2004年這幾年中，國產(chǎn)電視動畫片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多。

生2：在這紅國產(chǎn)動畫片的數(shù)量2004年最少。

生3：在這幾年的國產(chǎn)優(yōu)秀動畫片中，2011年的數(shù)量最多?！?師：獲取這么多有價(jià)值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片的問題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題，教師巡視了解情況。師：把你的解答方法跟大家說一說吧！

生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動畫片，2009年生產(chǎn)了322部動畫片，多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322。師：你是怎樣計(jì)算的？

生：我是用豎式計(jì)算的。列豎式的時(shí)候，要相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。就是這樣： 3 5-3 2 2 1 1 3 給予解答正確的學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵，允許算法多樣化。

2、教學(xué)例2。

師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片嗎？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào)解答的情況，重點(diǎn)說清個(gè)位上的計(jì)算情況：個(gè)位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個(gè)位上的得數(shù)是9；同時(shí)十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4；同時(shí)百位上的4還剩3。豎式如下：

．． 4 3 5

更多免費(fèi)資源下載綠色圃中-8 6 3 4 9 師：結(jié)合以上計(jì)算，在小組內(nèi)討論；計(jì)算萬以內(nèi)的減法要注意什么？ 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情況。

匯報(bào)小結(jié)：相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1……

三、鞏固練習(xí)

1.第41頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰計(jì)算最細(xì)心，算得又快又準(zhǔn)確。做完后小組內(nèi)交流檢查，同時(shí)指名板演，然后集體訂正。2.“練習(xí)九”第1題。

小組內(nèi)先說一說十位、百位各怎樣減，再獨(dú)立計(jì)算。指名板演，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？你還有什么收獲？ 學(xué)生自主交流

五、作業(yè)

第二篇：《退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本P18—P19例2、例3

教材地位：本節(jié)課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第１８至１９頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的算理。

教學(xué)方法：葉圣陶先生說過：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動手操作，充分調(diào)動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透“類比”的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，溫故知新

1．根據(jù)老師的操作，快速說算式：

①放6根小棒，拿走2根，還剩多少根？（6－2=4）

②先放1捆，再在旁邊放4根。一共多少根？拿走8根，還剩多少根？不夠減怎么辦？（14－8=6）

③先放3捆，再在旁邊放6根，拿走9根，還剩多少根？（36-9=27）

2．快速搶答：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9

【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí)向十位借“1”當(dāng)做“10”，進(jìn)而為“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”計(jì)算方法的探究做鋪墊?！?/p>

3．列豎式計(jì)算：52-21 79-37 65-24（在練習(xí)本上獨(dú)立完成）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)“兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）”的筆算方法，在此基礎(chǔ)上再類推“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）”的筆算方法。】

二、揭示課題，明確目標(biāo)。

同學(xué)們已經(jīng)能夠快速準(zhǔn)確的進(jìn)行“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”和“兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法”，那么，今天，我們將一起來繼續(xù)研究“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”。

三、主動探究，體驗(yàn)方法。

1、教學(xué)例2：出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題：我們上節(jié)課已經(jīng)知道了北京比多倫多多多少票可以用56-22來計(jì)算，那如果想知道北京比巴黎多多少票？你會列式計(jì)算嗎？

（1）獨(dú)立列出算式，并結(jié)合前面所學(xué)的知識認(rèn)真思考計(jì)算方法。（建議：擺擺小棒。）

（2）同桌交流算法。（教師巡視指導(dǎo)）

（3）全班交流算法。（先放56根，個(gè)位拿走8根，怎么拿？就從十位退一，合個(gè)位6根，也就是16―8=8，再把十位上4個(gè)十減去1個(gè)十剩下3個(gè)十，即30,30+8就是38。）

（4）探究豎式寫法：

豎式怎么寫？

a、56-18，豎式該怎么寫？誰跟誰對齊？（相同數(shù)位要對齊）

b、想一想：先算什么？夠減嗎？不夠怎么辦？（個(gè)位不夠減就從十位退1當(dāng)10）

c、個(gè)位不夠減就從十位退一，可是怎么才能記住從十位上退了1呢？（在被減數(shù)的十位“5”的上面點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做退位點(diǎn)）

d、那么現(xiàn)在個(gè)位上該怎么算呢？(1.把被減數(shù)的個(gè)位數(shù)加10再減；2.把十位上退下來的1當(dāng)做10，用10先減去8，再把剩下的2加上被減數(shù)個(gè)位上的6得8。)

e、現(xiàn)在十位該怎么算？被減數(shù)退1后，十位上發(fā)生了什么變化？（被減數(shù)的十位數(shù)減1后再減去減數(shù)的十位數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖：“從十位上退1”的含義及原因和“從十位退1，十位上就少了1”的道理，學(xué)生不易理解，且易出錯(cuò)，是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過借助學(xué)具操作的表象，類推出筆算時(shí)的方法和道理，充分運(yùn)用表象作理解算法、算理的支柱和橋梁，揭示自然，學(xué)生易于理解，能較好地突破教學(xué)中的難點(diǎn)】

f、生自己嘗試寫一下56-18的豎式。

g、在退位減法時(shí)需要注意什么？

h、獨(dú)立完成“多倫多比巴黎多多少票？”然后同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)探究環(huán)節(jié)是創(chuàng)造性教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)階段，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與解決新知識所提出的問題的猜測、探索、驗(yàn)證、討論、交流、概括等到一系列活動，并在活動中理解和掌握退位減法的筆算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)?！?/p>

2、教學(xué)例3：出示50-24，學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

四、靈活運(yùn)用，體驗(yàn)成功。

1、完成教材第19頁“做一做”的第2題。

做完后，集體訂正，然后小組討論，小結(jié)筆算退位減法要注意什么？

（1）寫豎式時(shí)，相同數(shù)位對齊。

（2）計(jì)算時(shí)，個(gè)位減起。

（3）個(gè)位不夠減，就從十位退1。

（4）“退位點(diǎn)”提醒我們從十位減1。

2、完成第21頁的第6題。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察計(jì)算過程，并說說錯(cuò)誤的地方該如何改正。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)、交流、總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法?！?/p>

五、總結(jié)提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了什么？再進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)你有什么問題想提醒同學(xué)們？

六、課后作業(yè)：

用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的算式，先把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，然后再算一算。

【設(shè)計(jì)意圖：本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識。】

附：板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

例2：巴黎比北京少多少票？ 例3：

— 18 = 38 50 — 24 = 2 66 5 0

— 1 8 — 2 48 2 6

筆算減法應(yīng)注意：1、相同數(shù)位對齊；

2、從個(gè)位減起；

3、如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

教學(xué)目標(biāo)：

1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，能正確口算。

2）培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)特性。

3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)和同伴合作交流的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法。

難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)（小黑板）

33-2=13-7=20+6=

指名算，表揚(yáng)并問為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

介紹小亮的一家人，是聽說一（三）班在上公開課，他們?nèi)襾淼搅私淌?，參加大家一起學(xué)習(xí)，出示掛圖：

①請同學(xué)們說一說你喜歡小亮家中哪個(gè)人，猜一猜他們的年齡各是多少？

②揭開年齡，問你們猜得對嗎？（讓學(xué)生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）

③小朋友動動腦筋想想看，你能不能根據(jù)老師告訴你的`三條信息提出一個(gè)用減法來計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？

板書：33-30=33-7=30-7=

2、自主合作、解決問題

a、教學(xué)33—30：

這個(gè)算式大家學(xué)過嗎？誰來說一說等于多少？

b、教學(xué)：33—7

鼓勵小朋友位很聰明，又解決了一個(gè)問題，我們來解決第二個(gè)問題。

①觀察33-7=這個(gè)算式，并且與33-2=進(jìn)行比較，得出3—7不夠減，板書課題。

②老師在前面擺好后，學(xué)生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學(xué)生回答中，先抓住重點(diǎn)，③讓學(xué)生擺好小棒并動手操作。指導(dǎo)學(xué)生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。

④學(xué)生說老師擺，邊擺邊問邊整理思維過程，然后在教師的引導(dǎo)下，同位互擺，互說一遍。

⑤嘗試練習(xí)：41-2=（引導(dǎo)做）36-8=（獨(dú)立做）63-5=（升華做）

⑥還有沒有其它的做法，并優(yōu)化算法。

預(yù)計(jì)：

A、先拆開1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來16根：

B、先拆開一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來是26根：

C、先拿3根，再拆開一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來是26根：

D、把兩捆都打開與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：

33—7=26

c、教學(xué)30—7

我們來解決最后一個(gè)問題，現(xiàn)在大家能不能自己解決。

板書：

三、鞏固練習(xí)

1、看米老鼠急得只跳，同學(xué)們快幫幫它。

2、猜數(shù)字游戲

3、判斷1、73-9=742、68-5=573、85-7=78（提醒同學(xué)們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真不能和他一樣馬虎）。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么？在日常生活中會給大家?guī)砗艽蟮膸椭?/p>

五、拓展練習(xí)

今天的學(xué)習(xí)中幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了退位減法中的秘密，現(xiàn)在請小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰想得最全面。

六、課后反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過專家引領(lǐng)、同伴互助，我認(rèn)為取等了以下的成功：

一是努力的創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們相對校為熟悉并十分感興趣的問題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，為后面深入的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二是比較適當(dāng)?shù)牟捎米灾?、合作等形式，?qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想3-7夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開”這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學(xué)間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反饋——互說——互擺——再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。

三是加強(qiáng)算法多樣，通過比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說、擺的三大環(huán)節(jié)中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過程在黑板上全部板書出來，讓大家選擇一種比較簡單的方法進(jìn)行推廣應(yīng)用，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過的二十以內(nèi)的退位減法，在口算中相對簡單一些。

四是算法升華。就是離開借位點(diǎn)，直接進(jìn)行計(jì)算。

五是優(yōu)化練習(xí)?？朔诉^去的題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)了少而精的練習(xí)。注重了練習(xí)設(shè)計(jì)中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。

在教學(xué)中還存在不少的問題：

一是在練習(xí)中反復(fù)過多，有過去的應(yīng)試教育時(shí)代的影子。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二是對學(xué)生回答問題的傾聽不夠。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。教學(xué)反思《《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》教學(xué)案例與反思》一文

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1．經(jīng)歷探索三位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)的豎式減法計(jì)算方法，進(jìn)一步鞏固用差加減數(shù)驗(yàn)算減法的方法。

2．通過學(xué)習(xí)，能夠歸納出三位數(shù)減法的筆算法則，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和良好的計(jì)算習(xí)慣。

3．感受三位數(shù)減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會減法在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解三位數(shù)退位減法的算理，會算三位數(shù)減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三位數(shù)退位減法的算理，連續(xù)退位減法中十位是多少減多少。

教學(xué)工具：

小黑板、計(jì)數(shù)器圖片

教學(xué)內(nèi)容：

一、情境導(dǎo)入

師：小朋友，喜歡看書吧！前兩天，老師作了一項(xiàng)調(diào)查，知道咱們班有很多同學(xué)養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。我們班誰讀得書最多？

（根據(jù)學(xué)生回答出示）我們班***讀了85本書，xxx讀了64本書。根據(jù)這兩個(gè)信息，你們能提哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生一般會提出這樣四種問題：（1）兩人一共讀了多少本書？（2）***比xxx多讀了多少本書？（3）xxx比***少讀了多少本書？（4）xxx再讀幾本書就和***一樣多了？

[由學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調(diào)動起來，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。]

師：剛才我們有三個(gè)問題都是用減法做的，你會列式嗎？

學(xué)生口頭列式，老師板書。

獨(dú)立演算，集體核對。

[這樣有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為三位數(shù)退位減法計(jì)算中的退位做好準(zhǔn)備。]

二、自主探究

1．探究例1。

(1)調(diào)查中，老師從圖書館的老師那里了解到：咱們班去年借書185本，今年借書335本。根據(jù)這個(gè)信息，你們能提出一個(gè)作減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式?(板書： 335-185=)

[再次活用情境，讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題。使他們初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)。](2)學(xué)生們列豎式嘗試筆算。（學(xué)生匯報(bào)）

(3)用計(jì)數(shù)器演示，講解算理。

個(gè)位上5減5得幾?十位上3減8不夠怎么辦呢?(指名說說。)

引導(dǎo)學(xué)生明白：十位上3減8不夠減，從百位上退l，十位上撥10是13，13減8得5，百位退l后是2減1得1)并說明：退1可以在上面點(diǎn)一點(diǎn)退位點(diǎn)。

追問：十位上不夠減怎樣算?為什么百位上是2減l，而不是3減 l?

(4)我們算對了嗎？怎么驗(yàn)算？

[通過嘗試計(jì)算、計(jì)數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。]

2．教學(xué)例（連續(xù)退位）

您現(xiàn)在正在閱讀的《三位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《三位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)通過調(diào)查，老師還知道：咱們二年級借書最多的是二（1）班，今年借書410本。

結(jié)合這條信息，你又知道了什么？二（1）班比咱們班多借多少本書，可以怎樣列式？先由學(xué)生們嘗試計(jì)算

(2)指名依次說一說每個(gè)數(shù)位上的算法。

提問：十位上是（）8，為什么?

用計(jì)數(shù)器來驗(yàn)證

3．歸納總結(jié)。

(1)例題的兩個(gè)豎式用豎式怎樣算的?與上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 揭示：我們今天學(xué)習(xí)的就是筆算退位減法。

(2)誰來說一說，我們該如何筆算三位數(shù)的減法?

三、鞏固訓(xùn)練

1．完成想想做做第1題。

(1)學(xué)生們練習(xí)，指名三人板演?？梢栽谠瓉淼呢Q式再算一遍的方法來檢查。

(2)講評：第一題十位上是怎樣減的?百位上呢?百位上為什么一個(gè)也沒有?

2．完成想想做做第3題。

(1)用小黑板出示。

(2)分析錯(cuò)誤原因

第一題錯(cuò)在哪里，為什么會錯(cuò)？指出：一般在退位時(shí)要點(diǎn)退位點(diǎn)，計(jì)算到這一位時(shí)，不要忘記已經(jīng)退去的l，被減去要比原來少1。

第二題錯(cuò)在哪兒?怎樣算錯(cuò)的? 指出：算到哪一位不夠減時(shí)，一定要從前一位退1，而不能用這一位上的減數(shù)被減減數(shù)。

3．完成想想做做第4題第1組。

學(xué)生們獨(dú)立解答、交流。

[練習(xí)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對性、實(shí)用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？[通過學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習(xí)他人，體驗(yàn)成功的樂趣。]

五、作業(yè)

反思：

本課教案時(shí)，我為了較好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念，側(cè)重了以下幾方面：

1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2．加強(qiáng)知識間的對比。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出退位減法中如何退位這一難點(diǎn)，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。

3．突出算理，重視方法。通過嘗試計(jì)算、計(jì)數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

4．在游戲活動中，鞏固知識，提高能力?；顒釉O(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識鞏固性、活動的開放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

課題：

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9.教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握計(jì)算方法.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)

二、學(xué)習(xí)新課.1.教學(xué)例1.師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果.它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎?

隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖.學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?怎樣列式?(因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋果，所以用加法)學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11.師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)?

隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈.學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算?為什么?(因?yàn)橐獜?11個(gè)蘋果中去掉 9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：11-9=

師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說.可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果.(2)因?yàn)?9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.(即：11-9=10-9+1)

師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會有許多方法.同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法.請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果.為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2”.指名復(fù)述想的過程.讀算式：9+2=11，11—9=2.2.教學(xué)例2.師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?

師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3”.師：這幅圖是什么意思?(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書：14-9=

師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5”.讀算式：12-9=3，14-9=5.3.教學(xué)例3.讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)?)，說一說(說出算式，并說出想的過程)，算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4)

同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.4.教學(xué)例4.讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時(shí)板書算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9

5.小結(jié).教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么?(十幾減9)

教師板書：十幾減9.師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)

怎樣計(jì)算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時(shí)，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.三、鞏固反饋.1.2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù).9+()=13 9+()=16

13-9=()16-9=()

9+()=15 9+()=12 9+()=17

15-9=()12-9=()17-9=()

3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)

板書設(shè)計(jì)

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第三篇：不退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)（田先丹）

一、教學(xué)內(nèi)容: 兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)教材第17、18頁。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能：通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的算理,掌握豎式的寫法并 能正確的計(jì)算。

2、過程與方法：通過學(xué)生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對齊的重要性,讓學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。與他人合作學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。

難點(diǎn):理解相同數(shù)位對齊后才能計(jì)算的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件

五、教學(xué)方法：講授法、問答法、自主探索法、小組討論法。

六、計(jì)劃課時(shí)：1課時(shí)

七、教學(xué)過程: 師;老師手中有5朵折紙百合花，你們想不想要？這5朵百合花是送給5位小朋友的，是哪5位小朋友呢？是在這節(jié)課上積極思考問題，老師說話的時(shí)候能必上自己的小嘴巴，能好好聽老師上課的小朋友，就看哪5位小朋友能獲得老師手中的5朵花。

師：好了小朋友們，上一節(jié)課康老師和我們一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法，那么我們這節(jié)課就就由我田老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)的減法。

（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固知識 24+3= 35+32= 2 4 3 5 + 3 + 3 2 師：哪兩位小朋友上來給老師在黑板上做一下，列豎式，其余小朋友在自己的草稿本上做。做好的閉上小嘴巴，舉著小手，老師會看到哪些同學(xué)做好了！

師：小朋友們看看上黑板的兩位小朋友做的對嗎？ 師：為什么不對呢？為什么對呢？

在豎式中，我們算時(shí)要相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起

（二）創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知 師:小朋友們,你們知道2008年奧運(yùn)會在哪里舉辦的嗎?(北京)是啊,2008年的奧運(yùn)會在我國首都北京舉辦,有許多國家的運(yùn)動員參加了這次奧運(yùn)會,他們?yōu)榱四茉趭W運(yùn)的賽場上升起自己國家的國旗而拼搏著……這就是第29屆奧運(yùn)會的金牌榜。

（三）主動探索,獲取新知

1、師:同學(xué)們,看到2008年北京奧運(yùn)會的金牌榜前5名。我們中國有多少枚金牌呢？（51）

（師:那老師提一個(gè)問題，英國比德國多多少枚金牌呢?）師：那小朋友們看看這個(gè)表，還可以哪些問題呢？ 生:美國比俄羅斯多多少枚金牌? 生:中國比美國多多少枚金牌? 生:英國比德國多多少枚金牌? 生:德國比英國少多少枚金牌? ……

2、師:同學(xué)們想知道的問題真多呀!你們都很聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問題。

3、師：首先哪位小朋友告訴老師美國比俄羅斯多多少枚金牌?我們列式應(yīng)該怎么列，請兩位小朋友上說說看。生列式:36-23=

4、觀察所列算式,引出課題

板書課題:兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）

5、老師用計(jì)數(shù)器示范一遍36-23=13 撥珠子

6、用小圓片表示36-23=13

7、師：還有什么方法可以算一下呢？對，還有列豎式的方法。請同學(xué)們自己試著算一算,抽一位小朋友上黑板算? 學(xué)生自己試著計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。

8、師:同學(xué)們都已經(jīng)完成了,誰告訴老師他做的對嗎？

9、師:列豎式時(shí)要注意什么? 生:相同數(shù)位要對齊。

（師:對了,(邊板書邊講解)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù),先寫被減數(shù),再寫減數(shù),然后寫減號。與加法一樣,相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起）

9、數(shù)位對齊后我們才能去減。6 － 2 3 _________ 1 3 個(gè)位:6-3=3寫在對著個(gè)位上6和2的橫線下 十位:3-2=1寫在對著十位上3和2的橫線下

10、師:小朋友們。剛才在算36-23=時(shí)你注意了沒有,是先算哪兒?再算哪兒? 引導(dǎo)學(xué)生歸納:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起。

（四）課堂練習(xí),鞏固新知

1、完成教材第18頁“做一做”。請學(xué)生上黑板做,然后集體訂正。

3、課本第20頁練習(xí)三第1、2題在書上完成。

（五）小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 相同數(shù)位對齊,從個(gè)位減起,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。

（六）作業(yè): 課本第20頁練習(xí)三第3、4題。

八、板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思: 通過本節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)許多不足之處,有待改進(jìn)。

首先,是學(xué)生主體性。數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會算。所以應(yīng)該要把主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算方法。

其次,是讓學(xué)生說的還不夠。如今在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索,做了題目就要讓學(xué)生講出,你是什么算的,為什么是這么算的,通過長時(shí)間的鍛煉之后,可以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

第四篇：《連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

連續(xù)退位減法

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

被減數(shù)中間有0的退位減法，教材第42頁的例3。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解被減數(shù)中間有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握被減數(shù)中間有0的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算：

80–3 = 100–10 = 9000-60 = 1000-200= 8000-1000= 800-50 = 410-40 = 700-70=

2、計(jì)算 6 5 4 1 31 5 8 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班講評，并讓學(xué)生說一說筆算萬以內(nèi)加減法應(yīng)注意些什么？

二、新課導(dǎo)入

413-158= 練習(xí)后改為 403-158= 導(dǎo)入新課

三、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示403-158=，生自主探索并設(shè)疑：被減數(shù)中間有0該怎樣計(jì)算？你有什么疑惑？

根據(jù)學(xué)生的回答，歸納本節(jié)課的自學(xué)提示：（1）學(xué)生嘗試列豎式筆算403-158=。（2）個(gè)位3-8不夠減時(shí)怎么辦？

（3）要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？（4）總結(jié)被減數(shù)中間有0 的退位減法怎樣計(jì)算？ 學(xué)生圍繞自學(xué)提示進(jìn)行嘗試計(jì)算。

2、合作學(xué)習(xí)，共同探究

a.自主探索結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的想法。b.學(xué)生在自主探究過程中針對問題進(jìn)行合作探究。

3、分組交流，歸納算理

a、小組交流被減數(shù)中間是0，怎樣退位？

b、教師用課件演示探究過程：個(gè)位3-8不夠減，要從十位退“1”當(dāng)10，再與本位的3相加，用13-8=5；從百位上退“1”后，十位是10，又退給個(gè)位一個(gè)“1”，十位是9-5=4；百位是4退“1”后，剩3，3-1=2。所以在百位寫2，結(jié)果是245。

4、總結(jié)算法，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算

0 3 驗(yàn) 2 4 5 4 0 33 4 8 1 5 9

第五篇：退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)1

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷操作、嘗試計(jì)算、討論等探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程。

2.會用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，會選擇自己喜歡的計(jì)算方法。3.在用多種方法計(jì)算的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠概括并理解筆算減法的法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解退位減的算理，把握計(jì)算方法． 一． 基本訓(xùn)練

計(jì)算：80-7 35-8 63-4 ：52-21 79-37 65-24（注意從個(gè)位減起）（交流，訂正，說方法）（引導(dǎo)說出 退位方法，數(shù)位對齊）

二、新課

1.同學(xué)們都知道2008年發(fā)生了一件值得我們中國人驕傲的大事吧，對，在我們的首都北京成功的舉辦了第29界奧運(yùn)會.師：2001年，那是大部分同學(xué)還沒出生呢，就在那年，北京申奧成功。老師告訴你們

北京得（56）票，巴黎得了18票，你能根據(jù)這個(gè)數(shù)學(xué)信息提一個(gè)有關(guān)減法的問題嗎？可以列出算式嗎？（56-18=）（觀察比較

找出不同）（引導(dǎo)說出兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法）

寫課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法

【通過編題、比較、討論、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與知識發(fā)生過程，主動感知和明確問題，為進(jìn)一步解決新知識問題的探索活動作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。】

2．你想不想知道我國比巴黎多多少票？那你就選擇自己喜歡的方法算一算吧。（巡視

發(fā)現(xiàn)不同方法）1.指名回答（擺小棒同學(xué)）

師生同共討論操作：從十位上拿出一整捆小棒（10根）和個(gè)位上6根小棒，合起來就是16根，（我們能拆開十根一捆的小棒嗎，為什么）從16根中去掉8根剩8根，再從剩下的4捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確

師：通過擺小棒，我們知道了56-18=38，誰的方法不同？ 2.指名回答（口算同學(xué)）

還有分解計(jì)算、56分成40和16，18分成10和8，16減8等于8，40減10等于30，所以就是38.估算：56-20=36 36+2=38 56-10=46 46-8=38 引出書上例題：42-27=（計(jì)算過程同上）還有不同方法嗎？ 3.筆算（豎式計(jì)算）

在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減1？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)（用紅粉筆）(表揚(yáng))．總結(jié)法則．

討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：

（l）寫豎式要注意什么？

（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？

（3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：

1．相同數(shù)位對齊；

2．從個(gè)位減起；

3．個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減．

相同數(shù)位要對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減從十位退1，在個(gè)位上加 10再減．

總結(jié)：同學(xué)們運(yùn)用了多種方法進(jìn)行了計(jì)算，如：擺小棒、口算、筆算，大家覺得哪一種方法不適合平時(shí)計(jì)算大量的題，哪種速度更快些呢？確實(shí)口算速度挺快，但是我們還要掌握筆算的技巧。

【教師要注意對多樣化算法的啟發(fā)和指導(dǎo)。使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，明白每種算法的算理。】

師：看書 ： 有不懂得嗎？能看懂那兩位同學(xué)的方法嗎？（學(xué)生交流，匯報(bào)。）三.隨堂練習(xí)

1.游戲：小兔子回家（給算式選擇正確的得數(shù)）

2.請你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？（給豎式改錯(cuò)）

3.P19 試一試 2.練一練 第一題

三、目標(biāo)檢測。

6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對比練習(xí)）分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。65-18＝ 61-58＝ 85-16＝ 85-61＝

練習(xí)后比較：85-16 和85-61所得差的十位為何不同？

五、作業(yè)。

用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。

【布置課外活動題的目的是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，以動激趣，發(fā)展智力。本題旨在讓學(xué)生通過編制和排列算式、分類、比較與合作交流，講講算算的活動，進(jìn)一步滿足學(xué)生成功的心理需求，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和智力水平，激發(fā)創(chuàng)新意識。】

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)思路及反思

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，是在兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于有了之前的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生對“個(gè)位不夠減從十位退一，在個(gè)位上加10再減”這一算理已經(jīng)理解并掌握，所以這不是本節(jié)課的難點(diǎn)，難點(diǎn)在于十位上的數(shù)借給個(gè)位一個(gè)十，就要減少一個(gè)十再減。針對這種情況，我的設(shè)計(jì)思路是：

第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。先出示幾道不退位及退位減法的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算，當(dāng)學(xué)生計(jì)算到退位減法時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎樣想的，再一次感受個(gè)位不夠減要從十位借一個(gè)十，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。首先利用前幾天來到文登展出的海洋公園進(jìn)入課題，讓學(xué)生利用身邊的信息學(xué)習(xí)新知，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著讓學(xué)生根據(jù)展出情況，提出用減法解決的問題，直接進(jìn)入這節(jié)課的主題。在學(xué)生充分提問題后，首先解決“魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種”這個(gè)問題。在處理這道題時(shí)，先讓學(xué)生估算，然后留給學(xué)生充分的思考時(shí)間獨(dú)立解決，然后交流。學(xué)生想出了多種方法進(jìn)行計(jì)算，有畫小棒算、筆算、口算等，使同學(xué)們充分體驗(yàn)了算法多樣化。這個(gè)過程重點(diǎn)放在筆算上。當(dāng)有學(xué)生說到用筆算時(shí)，讓其到黑板前板書，然后說計(jì)算過程，在這個(gè)過程中，大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了豎式的方法。然后讓有不明白的同學(xué)向板書的同學(xué)請教，這個(gè)過程，又使學(xué)生進(jìn)一步理解了算理。當(dāng)學(xué)生沒有在被減數(shù)的十位上的數(shù)字頭上點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，教師可以問：十位上借走的這一個(gè)十特別容易忘，想個(gè)什么方法能記住呢？在學(xué)生充分交流后，再說明，一般用點(diǎn)點(diǎn)的方法表示借走了一個(gè)十。最后，讓學(xué)生將計(jì)算出來的結(jié)果和之前估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較，體驗(yàn)到可以用估計(jì)的方法進(jìn)行檢查。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。首先，讓學(xué)生用豎式計(jì)算“蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種”這個(gè)問題。讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)用豎式解決問題。然后讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生為樹葉治病，通過找錯(cuò)、改錯(cuò)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。之后，讓學(xué)生互相提醒需要注意的地方，避免學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容，就讓學(xué)生繼續(xù)解決開始所提出的其它問題，老師這時(shí)就適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助那些接受比較慢的孩子。

二、教學(xué)反思：

按照以上思路，上完這節(jié)課后，最大的感觸就是，教師課前要做好教學(xué)預(yù)設(shè)，以把握課堂生成。

備課時(shí)，由于我把課堂設(shè)計(jì)思路大體寫在紙上，對于課堂上我要說的一些話并沒有寫詳細(xì)，所以出現(xiàn)了課堂上語言表達(dá)不清、啰嗦、語氣不連貫等問題。所以要想提高自身素質(zhì)，就要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，需要教師說的話，要提前設(shè)計(jì)好，不至于臨時(shí)抱佛腳，手忙腳亂。

對于課堂生成的處理也不到位。在交流72減56的算法時(shí)，當(dāng)有學(xué)生說到用豎式計(jì)算時(shí)，我請一名學(xué)生到黑板來寫。這位學(xué)生竟然先算的十位7減5等于2，寫在7的上面，然后再用22減6計(jì)算，這出乎我的意料之外。設(shè)計(jì)時(shí)，雖然想到了這一點(diǎn)，但想到學(xué)生有了口算退位減法的基礎(chǔ)，都知道先算個(gè)位，肯定不會有先算十位的，所以沒有做好思想準(zhǔn)備。雖然后面也引導(dǎo)學(xué)生比較了兩種方法的不同，總結(jié)了先算個(gè)位比較簡便的道理，但放手不夠，基本上是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。我想這個(gè)燙手的“山芋”如果當(dāng)時(shí)能拋給學(xué)生，他們一定也能得出這樣的結(jié)論，這樣的效果就會有很大的不同