第一篇：《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。

2．了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。

3．初步了解毛澤東詩詞的風(fēng)格。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

【教學(xué)過程】 一：導(dǎo)入、釋題

播放《難以忘卻的長征》錄像片段，初步了解紅軍二萬五千里長征。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？七十多年前，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了一個(gè)偉大的軍事奇跡——二萬五千里長征。（板書：長征）

師：你們了解長征嗎？

師：請看：（課件出示：紅軍長征路線圖）1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿北上抗日。他們從江西瑞金出發(fā)，開始了長征。一路上，他們跋山涉水，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達(dá)陜北，與陜北紅軍勝利會師，整個(gè)行程約二萬五千里。

師：回顧這漫漫的二萬五千里征程，毛澤東心潮澎湃，揮筆寫下——《七律?長征》這首詩。（板書：七律）

師：同學(xué)們，今天我們就隨著長征的親歷者毛澤東一起，走進(jìn)他的《七律·長征》。誰來讀課題？

生：（讀課題，但沒有注意停頓）

師：中間有個(gè)間隔號，稍微停頓一下。（示范讀）

（生齊讀課題）

師：知道什么是“七律”嗎？

生：每句話都是七個(gè)字的。

師：還不夠準(zhǔn)確。

生：首字和末字可押韻也可不押韻。

師：你了解得還真多！請大家翻開課本看看，這首詩一共有幾句？

生：八句。

師：每首詩有八句，每句七個(gè)字，一般情況下我們就叫它“七言律詩”，簡稱“七律”。一起再讀課題。

（生齊讀課題）

二：初讀感知，疏通詩意

師：這究竟是怎樣的一次長征呢？請大家讀一讀課文，把字音讀正確，把詩句讀通順。

（生自由讀文）

師：會讀了嗎？誰來讀？

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

師：對不起，打斷一下。這兩句是整首詩的眼睛，一定要讀好它，他讀正確了，誰愿意再來讀一讀？

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

師：真好！一起來一遍。

生：（齊讀）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

師：下面兩句難度有點(diǎn)大，誰愿意挑戰(zhàn)一下？

生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：讀順了，可惜的是有兩個(gè)字音讀錯(cuò)了，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：“wú lǐng”他讀成了“wǔlíng”。

師：當(dāng)兩個(gè)三聲字在一起的時(shí)候，第一個(gè)字的三聲要變成———（俯身問先前讀錯(cuò)的學(xué)生）

生：（小聲的）第二聲。

師：對了，第二聲。你在讀一遍！

生：五嶺逶迤。

師：好！還有一個(gè)字是個(gè)多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：磅（páng）礴。

師：對了，在這里讀磅（páng）礴。再把這兩句詩練一練。

（生自由練讀）

生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：讀出感覺來了，誰愿意在讀？

生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：真好！一起來一遍。

生：（齊讀）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：后四句誰來讀？

生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：他不但讀正確、讀通順了，而且讀的很有感覺。掌聲送給他！

師：誰愿意把整首詩連起來讀一遍？這有點(diǎn)難度，要不要練一練？

生：不用！不用！

（生齊讀整首詩）

師：不錯(cuò)！詩是讀正確、讀通順了，不知道詩的意思大家明白了沒有？（有部分學(xué)生舉手）不著急，拿出筆來，我們再把這首詩讀一讀，想一想這首詩的意思是什么？不理解的地方圈一圈、畫一畫，也可以和同桌交流。

（生讀詩交流，師巡回指導(dǎo)）

師：我們交流一下。你讀懂了哪些地方？哪些地方還需要大家的幫助？都可以說。

生：我不知道“磅礴”是什么意思？

師：誰愿意幫幫他？

生：“磅礴”在這里指烏蒙山氣勢很雄偉，很高大。

師：所以有一個(gè)詞叫“氣勢磅礴”，你明白了嗎？

生：嗯。

師：“逶迤”知道是什么意思嗎？

生：“逶迤”就是彎彎曲曲，連綿不斷的樣子。

師：對了，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，這兩個(gè)詞語都是形容——

生：都是形容山的。

師：誰能把三、四兩句詩的意思連起來說一說？先練一練。

生：紅軍過了彎彎曲曲的五嶺，又過了一條條小河??

師：看來這里有點(diǎn)兒問題，我們先不著急，“騰細(xì)浪”、“走泥丸”這兩個(gè)詞有必要單獨(dú)理解一下。誰知道“騰細(xì)浪”是什么意思？

生：“騰細(xì)浪”就是翻騰著的小浪。

師：誰能把第三句的意思連起來說一說？

生：連綿不斷的五嶺，山路都是彎彎曲曲的，就好像是翻起來的小波浪。

師：在誰的眼里？

生：在紅軍的眼里。

師：連綿不斷的五嶺在紅軍的眼里就像細(xì)小的波浪一樣。下一句的意思你們應(yīng)該明白了。

生：烏蒙山是那么的高大、雄偉，可是在紅軍的眼里就像是腳下滾過的泥丸。

師：就像是腳下滾過的泥丸那樣——

生：輕松自在。

師：這兩句詩的意思弄明白了，還有沒有哪些地方不明白？

生：“萬水千山只等閑”的“只”是什么意思呀？

師：誰來幫她？

生：“等閑”就是平平常常的意思。這句話連起來就是萬水千山在紅軍眼里是非常平常的事。

生：再高的山，再陡峭的路表面上看起來很艱難，但他們都擋不住紅軍堅(jiān)強(qiáng)的意志。萬水千山在紅軍的眼里只不過是平平常常的事。

師：真不錯(cuò)！還有哪些地方不理解？

（大部分學(xué)生沒有反應(yīng)）

師：老師再讀這首詩的時(shí)候，第五、六句的“暖”和“寒”，老師想了好一陣子，也沒有想明白，誰來幫幫我？

（學(xué)生小聲議論，舉手者很少）

師：能不能聯(lián)系課前發(fā)的資料來談?wù)劇?/p>

生：紅軍巧渡金沙江??（語塞）

師：紅軍巧渡金沙江，取得了長征途中的一次勝利，紅軍的心情會——

生：很高興。

師：金沙江水拍打著巖石，紅軍戰(zhàn)士的心里——

生：暖暖的。

師：下一句呢？

生：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字表達(dá)出了紅軍戰(zhàn)士爬鐵索時(shí)很困難。

師：那根根鐵索冒著寒氣。

（出示：瀘定橋圖片）

生：哇??

師：走上去，試試看，什么感覺？

生：走在鐵索上，看著腳下滾滾的江水，讓人心里發(fā)寒。一不小心就會掉下去。

師：是呀，讓人心驚膽寒。最后兩句詩的意思誰來說說？

生：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！本褪羌t軍面對千里雪山，仍然很開心。因?yàn)樗麄冏哌^好多的路，現(xiàn)在快要走完了。

師：翻過岷山，勝利就在眼前，紅軍戰(zhàn)士是多么的開心呀！

生：過了岷山，他們就勝利了，個(gè)個(gè)喜笑顏開。

師：你能不能讀讀這句詩。

生：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：我們理解了詩意，再來讀讀這首詩，一定有不一樣的感覺。

（生自由讀）

三：聚焦“難”，感受“遠(yuǎn)征之難”

師：這究竟是一次怎樣的長征呢？誰能用詩中的一個(gè)字來說一說？

生：難。

師：是呀，遠(yuǎn)征難呀！從詩中的的哪些地方讓你感受到了“遠(yuǎn)征之難”？默讀詩歌，圈圈畫畫有關(guān)的詩句，把你的感受寫在旁邊。

（生默讀圈畫，師巡回指導(dǎo)）

師：我們來交流一下。

生：“五嶺逶迤”，那彎彎曲曲的山路很難走，走過去非常的艱難。

生：“大渡橋橫鐵索寒”，戰(zhàn)士們手握著鐵索，望著腳下的江水，讓人覺得很害怕。

師：想一想，腳下是什么？

生：滔滔不絕的江水。

師：對岸是什么？

生：對岸是敵人烏黑的槍口。

生：想要過去非常不容易，比上刀山，下火海還難。

師：能不能把這個(gè)“難”送到詩句中去讀一讀？

生：大渡橋橫鐵索寒。

師：是呀，讓人膽戰(zhàn)心驚！還有哪些地方能感受到？

生：從“千里雪”可以感受到。岷山到處都是雪，非常的寒冷。紅軍戰(zhàn)士的衣服又那么的單薄，很難走過去。

師：是呀，同學(xué)們，讀著“千里雪”這個(gè)詞，你們的眼前仿佛看到了什么？耳邊仿佛聽到了什么？

生：我眼前仿佛看到了一望無際的白雪，聽到了風(fēng)呼呼刮過的聲音。

師：皚皚白雪，狂風(fēng)呼嘯。

生：那是一片白雪皚皚的世界，雪連著天，天連著雪。我聽到戰(zhàn)士正鼓勵(lì)身邊的戰(zhàn)友：“堅(jiān)持住，堅(jiān)持住，一會兒就到了?！?/p>

師：真好！讓我們靜心想象一下，我們的紅軍戰(zhàn)士腳上穿的是什么？身上穿的是什么？

生：紅軍戰(zhàn)士身上穿著單薄的衣服，腳穿草鞋，每走一步都是那樣的艱難。寒風(fēng)吹來，就像是針刺進(jìn)了骨頭里。

師：你體會得很深。戰(zhàn)士們餓了——渴了——

生：餓了，渴了就抓一把雪塞進(jìn)嘴里。

生：餓了，就吃一個(gè)辣椒；渴了喝一口辣椒水。

師：要翻過這千里雪山，容易嗎？同學(xué)們。

生：不容易！

師：是呀，不容易呀！還可以從哪里看出來？

生：我從“烏蒙磅礴”看出來，山高大險(xiǎn)峻，山路很難走。紅軍戰(zhàn)士穿著草鞋，腳都磨破了。

師：大家談得很好。我把大家找到的這些詞語都打到了課件上。把我們剛才的體會帶進(jìn)這幾組詞語中，好好的讀一讀。

生：（齊讀）五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山

師：紅軍戰(zhàn)士僅僅是翻過這幾座山，淌過這幾條河嗎？請大家讀讀課后的“資料袋”，特別提醒大家關(guān)注那幾組數(shù)字。

生：紅軍翻越了18座大山，淌過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約25000里。

師：是呀，紅軍走過的是——

生：萬水千山

師：萬水千山，談何容易呀！把這種感覺融入到這幾組詞語中——

生：（齊讀）五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山

師：我們的紅軍戰(zhàn)士面臨的僅僅是大山、大河這些自然方面的艱難險(xiǎn)阻嗎？不著急，靜靜地看一段文字。

（課件出示：湘江戰(zhàn)役是紅軍有史以來進(jìn)行的最為慘烈的一次戰(zhàn)役。1934年11月，中央紅軍與數(shù)十萬國民黨軍在湘江邊展開激戰(zhàn)。經(jīng)六天血戰(zhàn)，紅軍終于沖過了敵人的封鎖線。但為此付出了巨大的代價(jià)：中央紅軍由出發(fā)時(shí)的8.6萬人銳減到3萬人。

長征途中，紅軍遭遇的戰(zhàn)斗在400場以上。平均每三天就發(fā)生一次激烈的大戰(zhàn)。在漫漫二萬五千里的征途中，平均每300米就有一個(gè)紅軍戰(zhàn)士犧牲。）

生：僅湘江戰(zhàn)役，紅軍戰(zhàn)士就從8.6萬人銳減到3萬人，付出了巨大的代價(jià)。

師：五萬將士血灑湘江呀！

生：紅軍在二萬五千里長征途中，還要面對敵人的槍林彈雨。

生：還要進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)斗。

師：前有攔敵，后有追兵，空中是敵機(jī)的狂轟亂炸。我們的紅軍戰(zhàn)士就這樣跨過了一座座大山，淌過了一條條大河，翻雪山，過草地，走過了二萬五千里。同學(xué)們，這是怎樣的一次長征呀？

生：這是一次艱難的歷程。

生：這是一次考驗(yàn)紅軍意志的長征。

生：這是一次驚心動(dòng)魄的長征。

師：把我們現(xiàn)在的這種感覺再次放到這幾組詞語中讀一讀。

生：（齊讀）五嶺逶迤烏蒙磅礴金沙水拍大渡橋橫千里雪山

四：聚焦“閑”，體悟“長征精神”

師：在紅軍戰(zhàn)士的眼里，在長征的親歷者毛澤東的眼里，長征又是怎樣的呢？默讀圈畫。

（生默讀圈畫，師巡回指導(dǎo)）

生：我從“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”里“騰細(xì)浪”、“走泥丸”這兩個(gè)詞知道了紅軍根本不怕這萬水千山。

生：連綿不斷的五嶺在紅軍眼里就像細(xì)小的波浪。

師：走的是那樣的——

生：輕松自在。

生：在紅軍眼里，翻過氣勢磅礴的烏蒙山就像走過泥丸那樣簡單。

師：那樣的——

生：悠閑自在。

師：誰能把紅軍的這種悠閑自在的感覺給讀出來？

生：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

師：真好！掌聲。男同學(xué)讀前面四個(gè)字，女同學(xué)讀后面三個(gè)字。明白了嗎？

男生齊：五嶺逶迤——

女生齊：騰細(xì)浪。

男生齊：烏蒙磅礴——

女生齊：走泥丸。

師：有沒有明白老師為什么要這樣安排？

生：男生的聲音比較大，把“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”讀得很有氣勢，很艱難。女生聲音較小，就可以把“騰細(xì)浪”、“走泥丸”讀得感覺很簡單，好像很輕松自在，很悠閑。

師：真不錯(cuò)！聲音一“大”、一“小”，就突出了一“難”一“閑”。我們再來一遍！

生齊：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

師：讀得真好！還有哪些地方感受到？

生：我從“萬水千山只等閑”中“只等閑”三個(gè)字中看出，紅軍經(jīng)歷了那么多困難，可在他們的眼里，這些困難只不過是平平常常的小事。

師：千難萬險(xiǎn)，紅軍是等閑視之。你能不能讀好這句話？

生：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

生齊：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

生：“三軍過后盡開顏”，紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，他們很高興，好像回到了家一樣。在《長征》這部電視劇里，三軍會師后，戰(zhàn)士們都發(fā)出了肺腑之言，說有了回家的感覺。

師：聯(lián)系看過的電視劇來談，你理解的很深刻。是呀，翻過了岷山，回頭看看，萬水千山都已被英勇的紅軍戰(zhàn)士踩在了腳下，都已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在了身后，那是何等的高興呀！誰能把這種感覺讀出來？

生齊：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（“盡開顏”讀得較低沉）

師：還感覺不到高興！你們覺得哪幾個(gè)字最能讓人感到高興？

生：從“盡開顏”可以感覺到。

師：怎樣才能讀好這“盡開顏”呢？練一練。（生練讀）

師：看著老師的手勢，我們再來一遍。

生齊：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：真好！我們的紅軍戰(zhàn)士走過了這漫漫二萬五千里，他們靠的是什么？

生：他們靠的是雙腳。

生：他們靠的不僅僅是雙腳，還有為了讓人民生活更幸福的理想和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

生：他們還靠那顆眷念祖國的心，為了祖國富強(qiáng)的心。

師：我明白你的意思，是為了讓所有的老百姓過上好日子的美好愿望。

生：他們靠的是頑強(qiáng)的毅力和不怕艱難險(xiǎn)阻的精神。

師：這就是“長征精神”！正是有了這種精神，紅軍才創(chuàng)造了這個(gè)人類歷史上的奇跡。

（課件出示：長征，人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑！人類歷史上偉大的奇跡！）

生齊讀：長征，人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑！人類歷史上偉大的奇跡！

五：齊誦，提升情感

師：同學(xué)們，長征已經(jīng)過去了79年，那段紅色的歷史可能已經(jīng)逐漸淡出了人們的視線。但是，作為一個(gè)中國人，我們有責(zé)任牢牢記住那段歷史。請全體起立！讓我們懷著崇敬的心情，齊聲誦讀這首詩，把長征這個(gè)人類歷史上堅(jiān)定無畏的豐碑牢牢地立在心中。

（生齊誦全詩）

六：課外作業(yè) 1.背誦、默寫本詩

2.搜集有關(guān)長征的資料和毛主席的詩歌。

【板書設(shè)計(jì)】

七律·長征

遠(yuǎn)征難 只等閑

無畏

樂觀

第二篇：七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)

21.毛澤東詩詞二首

――長征

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字，會寫田字格的6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

4、讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易，激發(fā)他們的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn): 感受紅軍的大無畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn): 理解詞的意思并體會蘊(yùn)含的思想感情 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。

師：今天我們學(xué)習(xí)一首七律詩——《七律·長征》。師：長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題—— 師：長征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——

師：七律長征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師：你對長征又了解多少呢？誰來說說？

[出示長征地圖] ：中國工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳，長驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。

你們覺得應(yīng)該怎樣評價(jià)這個(gè)壯舉呢？能不能用簡短的字說明？

老師給出一個(gè)“難”字，難，這簡直是“難于上青天”的事情!那么中國工農(nóng)紅軍又是怎么面對這些困難的呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌《七律·長征》

二、初讀全詩,入字入詞.文體介紹：七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個(gè)字?！伴L征”是這首詩的題目。

請同學(xué)自由讀詩。把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確。

師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細(xì)聽，從正確和流利有感情方面進(jìn)行評價(jià)。

師：老師也想讀讀，請同學(xué)們評評。

三、品讀全詩,入境生情.(一)感受難: 1.（指著已板書的大大的難字）問：通過讀,你發(fā)現(xiàn)了長征途中,遇到了哪些困難? 2．紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條水，表示山水很多，用什么詞？“萬水千山”也可以怎么說？(出示：萬水千山 千山萬水)“萬千”這里不是具體數(shù)量，實(shí)指無數(shù)的山，無數(shù)的水，要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)，千辛萬苦，真是太難了。

(二)感受“不怕”。

1．但紅軍如何面對這些困難的呢？詩中毛主席只用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)2．“等閑”什么意思，加了“只”表示什么？這么多艱難險(xiǎn)阻而紅軍卻把它們看作平常事一般，從中你體會出紅軍戰(zhàn)士什么精神？

3.讓我們高聲朗讀第一句

4.[出示第一行]朗讀此句應(yīng)讀出紅軍“不怕難”的氣概，想一想用什么語氣讀？（堅(jiān)決充滿信心）

[出示第二行]“只等閑”要輕讀，要讀出當(dāng)作平常事時(shí)的平淡語氣。誰能把這兩行連讀？ 5.在眾多困難中，作者僅列舉了千山中的哪些代表說明？

6.五嶺是五個(gè)山嶺的合稱，它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省，山勢起伏、蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里.現(xiàn)在你能讀讀綿亙千里的五嶺山脈？[出示“五嶺”一句]，理解“逶迤”

7紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下，烏蒙山海拔二千三百多公尺，有二十幾個(gè)狼牙山那么高。[出示圖片“烏蒙山”]誰來讀讀氣勢雄偉的烏蒙山？理解“磅礴”

8.這一對句子都是寫山，五嶺之長，烏蒙山之高，確實(shí)令人生畏，這里用“逶迤”“磅礴”的夸張手法突顯了山勢雄險(xiǎn)，紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣？（難）

9.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過了五嶺，又越過了烏蒙，征服了一座座大山，在紅軍的眼里這山是大還是小，從哪里可能看出來？

10．“騰”是什么意思？“走”呢？

11.這里把綿延不斷的五嶺與巍峨高大的烏蒙分別看作什么？什么是“細(xì)浪”“泥丸”？細(xì)小的波浪，小泥丸，它們太不值一提，從中你能感受到紅軍什么精神？

12.你能把五嶺山脈綿延不絕，烏蒙山磅礴的氣勢讀出來嗎？而不值一提一“細(xì)浪”“泥丸”要讀的淡然些，無所謂些，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”

13.在紅軍眼里，碩大的困難也不過是“細(xì)浪”“泥丸”因?yàn)閇出示第一句] 14.過渡：山，紅軍不怕；水呢，紅軍也不怕。紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了最有代表性的兩條。15.讀三句，理解“云崖”

16.[出示金沙江圖] A這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞）

B、知道這個(gè)背景資料，你會怎么讀？（生讀）C、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？

E、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ 我們勝利了（讀）——

我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）——

面對窮兇極惡的敵人，面對險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）

17.此時(shí)你的心情怎么樣？詩中哪人詞能表現(xiàn)毛澤東心情呢？

18.[出示：大渡橋圖片]你知道這是長征中的哪一場戰(zhàn)斗？讓我們通過一個(gè)短片感受一下戰(zhàn)斗的慘烈與戰(zhàn)士的英勇。

[放課件《飛奪瀘定橋》精彩片斷] 19.看了這個(gè)片段，你有什么感受？你有什么話要說？驚險(xiǎn)的大渡橋，激烈的戰(zhàn)斗，詩中哪一個(gè)字寫出橋的險(xiǎn)，戰(zhàn)斗的激烈？（寒）

20為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？由“寒”字你聯(lián)想到了什么？ 你能讀出驚險(xiǎn)激烈的感覺嗎？

21.金沙江水流之急，大渡橋鐵索之寒，都沒有阻擋紅軍戰(zhàn)士的腳步，為什么？（第一句）

22.歷盡千辛萬苦，紅軍終于要完成這歷史的壯舉了讓我們齊讀最后一句。[出示第四幅圖片]理解 ：盡開顏

23.讓我們用無比歡快的語氣再讀這一句。24.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了一個(gè)又一個(gè)困難，終于在陜北勝利會師了，這正是（出示第一句）

25.同學(xué)們，讓我們帶著這種豪邁之情自豪之感，再讀一遍《長征》

四、總結(jié)

1.師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬千，長征在人類歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂家為它高歌，現(xiàn)在讓我們一起聽歌曲《長征》

2.毛澤東詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。

五、板書

七律 長征

毛澤東

難 等閑 五嶺 細(xì)浪

萬水千山 烏蒙 泥丸 不怕困難

金沙江 曖 樂觀精神 大渡河 寒 岷山 盡開顏

第三篇：《七律長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

<七律長征>教學(xué)設(shè)計(jì)方法

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）掌握“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。（2）讓學(xué)生掌握七言律詩的體裁特點(diǎn)，掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。

（3）了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運(yùn)用。

2、過程與方法：

（1）品評作品中的詩句，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。

（3）讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。3．情感與態(tài)度通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

四、教學(xué)過程一.回憶文本——知曉“長征難”

1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、千山萬水)

2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險(xiǎn))

要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)

小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。

3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)

4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)

5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。

二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”

1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。

二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪

2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。

3.交流: 三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”

五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤

烏蒙的磅礴

2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________。”

3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)

5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?

6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1.教師講故事:

3.剛才你們聽的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽到了什么?看到什么?

4.學(xué)到這里你們有沒有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)

5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。

6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。

8.指導(dǎo)讀。

9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了“難”。

10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)

11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”

更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。

1.“更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?

2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?

3.正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”)

4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。

5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

四、走出文本——贊頌“紅軍情”

1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。

清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。

2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)

3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!

4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲。觀看《長征》MTV.5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?

6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!

第四篇：七律長征教學(xué)設(shè)計(jì)

《七律 長征》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1． 理解本文中生字、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情。

2．理解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。3．了解毛澤東生平事跡和長征的背景。

[教學(xué)重點(diǎn)] 1．理解本文中生字、詞的含義及關(guān)鍵詞飽含的感情。

2．理解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。[教法、學(xué)法] 教師組織指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。

[教學(xué)步驟]

（一）揭題，通過課內(nèi)外資料初步感知詩歌內(nèi)容

1、談話揭題，讀通詩歌：

同學(xué)們，大家都知道，新中國的建立，是多少的革命先烈用鮮血和生命換來的。然而在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征,它為新中國的建立起到了關(guān)鍵性的作用。今天我們就學(xué)一篇和長征有關(guān)的文章.2、文體介紹

七律是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個(gè)字。格律較嚴(yán)，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶，字的平仄有規(guī)定。“長征”是這首詩的題目。

3、介紹詩人

這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。（出示毛澤東圖片以及他的相關(guān)資料）

4、指導(dǎo)朗讀，（1）、要求：節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

（2）、學(xué)生齊讀課文。

（二）細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境

過渡：真了不起，毛澤東如此凝練的一首詩，用如此簡潔的一句話概括出來了。那么哪句詩直接寫出了紅軍克服困難呢？把它劃出來。

1、體會只等閑

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”

A、老師也看到很多同學(xué)劃了這句，我們一起來看看，讀讀這句詩，哪個(gè)詞理解起來有難度？

B、“等閑”這個(gè)詞確實(shí)難理解，“閑”在字典中有這幾種意思（出示字典中的幾種意思），你覺得應(yīng)該選則哪一種，對，平常，平平常常。那 “只等閑”呢？又該怎么理解呢？

C、紅軍把什么只不過當(dāng)作平平常常的事呢？誰能把整句話連起來說說。

2、抓萬水千山體會難：

A、經(jīng)歷萬水千山只當(dāng)作是平常事，詩中寫了哪些山，哪些水呢？在詩中圈一圈，把山、水圈出來

B、（出示地圖），同學(xué)們看，這是紅軍長征的路線圖，五嶺是五座山的總稱，它橫跨湖南、江西、廣東、廣西四個(gè)城市，烏蒙在貴州，海拔四千多千米。你還看到哪些山水？

C、這首詩選擇了長征途中的這樣五處山水，那么萬水千山僅僅指這五處山水嗎嗎？有多少呢？

D、師：詩中還告訴我們有多少呢？我們可以讀讀資料袋。師：從什么時(shí)候開始的呢？

師：整整一年。同學(xué)們，紅軍長征要經(jīng)過那么多的山水，困難可想而知，誰能句好這句話？（指讀）這一切對紅軍來說只都只不過是等閑小事。（生齊讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”）

3、據(jù)生展開學(xué)習(xí)：

過渡：這萬水千山真的是等閑小事嗎？讓我們讀下面的詩句，一邊讀一邊想，遇到有困難的地方做個(gè)記號。A、自讀、交流： B、相機(jī)教學(xué)：

a.（出示五嶺的圖片）你們看，這就是紅軍要攀越的五嶺，綿延數(shù)千里，可詩中說“五嶺逶迤騰細(xì)浪”，細(xì)浪是怎樣的呢？在書上畫一畫（請一生到黑板上畫“細(xì)浪”）這是紅軍要攀越的五嶺，這是細(xì)浪，你體會到什么？能不能把體會送到這句詩中，把它讀好？（指讀）

b.通過查字典、畫一畫讀懂了這些詞，那“烏蒙磅礴走泥丸”呢？介意大家也用剛才的方法查字典、畫畫的方法解決，一邊寫一邊討論。（學(xué)生自學(xué)）通過學(xué)習(xí)你已經(jīng)知道了什么？

①.誰能讀一讀（指讀）

②.（出示圖片）這就是高達(dá)四千多米的烏蒙山，紅軍要翻過這樣的烏蒙山，在他們眼里只看作是腳下的泥丸。誰能再來讀？（指讀）理解了這兩行，能不能連起來讀一讀？（指讀）再大的困難紅軍都當(dāng)作等閑小事，我們一起讀。而這一切都是因?yàn)槲覀兊募t軍——（引讀這兩句詩）

c.出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！?/p>

①、金沙”指金沙江的水，“涯”指的是懸崖，水拍懸崖怎么會暖呢？聽老師給大家講個(gè)故事

②、出示金沙江圖：這就是險(xiǎn)峻的金沙江，當(dāng)時(shí)敵人瘋狂地說，一只鳥飛過去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？（師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴(yán)。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊(duì)，；而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到皎車渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺趕來時(shí)，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞）

③、知道這個(gè)背景資料，你會怎么讀？（生讀）④、我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？ ⑤、起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ ⑥領(lǐng)讀：

我們勝利了（讀）——

我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）——

面對窮兇極惡的敵人，面對險(xiǎn)要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）⑦、此時(shí)的紅軍心情怎么樣？那是什么暖？（心暖）（課件出示：鐵索橋）

⑧、師：為什么用“寒”字來描寫鐵索橋呢？下面我們來看看“寒”字，誰知道？不急，你看（出示盧定橋），這是由13根鐵煉組成的鐵索橋，如今，木板都讓敵人抽掉了，過這樣的橋談何容易。你們看（奪橋片段）奪橋的勇士冒著敵人的槍彈，看著這樣的橋，看著這樣的畫面，你的腦海中出現(xiàn)了哪些詞語，寫在詩句旁邊。

⑨、師：如此驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，心驚膽寒，誰能讀好？（指讀）當(dāng)時(shí)奪橋的22位勇士全都犧牲了，現(xiàn)在想起來還是心驚膽寒。（指讀）一暖一寒，一個(gè)是勝利的喜悅，一個(gè)是戰(zhàn)斗的驚心動(dòng)魄（指讀）一暖一寒，這是兩種不同的戰(zhàn)斗，在毛澤東的詩中濃縮成一暖一寒，這是何等的胸襟和氣魄啊。（齊讀）

⑩同學(xué)們，這一暖一寒，一喜一淚，不正是體現(xiàn)—— c、出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！?/p>

如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？

（翻越大雪山帶給紅軍的是勝利、興奮、信心??齊讀，再指名讀。）①、當(dāng)時(shí)越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？

②、由學(xué)生自主回答后，老師總結(jié)：在寫這首詩時(shí)，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險(xiǎn)，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，“三軍”一詞，充分表達(dá)了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）③、克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧?。ㄉR讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！保?/p>

（三）加深理解，回歸全文。

1、過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？他們還遇到了哪些困難呢？你聽到過哪些紅軍長征路上的感人故事呢？

（學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行交流：《金色的魚鉤》、《豐碑》、《草地夜行》等讓學(xué)生講講大致的故事情節(jié)。）

2、這些困難在這首詩中用哪個(gè)詞語予以表達(dá)？（遠(yuǎn)征難）

3、面對這些困難，我們紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎么樣的？他們不僅不怕這些困難，還把這“萬水千山”看作了什么？（只等閑）怎么理解“只等閑”？《石灰吟》中有這樣一句詩句：千錘萬擊出深山, 烈火焚燒若等閑。這是一種怎么樣的態(tài)度呀，讓我們帶著這種把困難當(dāng)作平常事的氣概通過詩句再次來感受。齊讀： “紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

4、播放歌曲，烘托氣氛，再讀詩歌，提升情感。

過渡：在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險(xiǎn)。雖然只有五幅畫面，卻包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多太多，說不完、道不盡。讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險(xiǎn)、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！

（四）聯(lián)系詩人，升華情感

1、這首氣壯山河、豪情壯志的詩歌正是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東所作。

2、延伸詩情，再讀《長征》 自由讀——指名讀——齊讀

（五）作業(yè)布置

1、出示并將《六盤山》詩歌紙發(fā)給學(xué)生，自由讀

2、課后自己去收集有關(guān)長征和毛澤東的詩歌。

3、抄寫生字詞語，并能有感情地朗讀詩歌，能背誦。

第五篇：七律長征 教學(xué)設(shè)計(jì)

七律長征

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析 評論

長征這個(gè)歷史事件對于這個(gè)年代的學(xué)生了解較少,即使了解也是比較零碎的。因此,無論在理解還是在朗讀上都有一些困難。所以,課下應(yīng)該布置學(xué)生查找這方面的資料。另外,這個(gè)年級的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了一定的方法,教師只要善于喚醒、善于點(diǎn)撥,可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2教學(xué)目標(biāo) 評論

1.認(rèn)識“礴”等3個(gè)生字,抄寫“丸”等3個(gè)字或填寫詩句。有感情地朗讀并背誦課文。2.通過質(zhì)疑解難,理解詩句意思,體會詩歌的感情。(教學(xué)重點(diǎn))3.走進(jìn)毛澤東,初步感受毛澤東筆下中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。(教學(xué)難點(diǎn))3重點(diǎn)難點(diǎn) 評論

1.通過質(zhì)疑解難,理解詩句意思,體會詩歌的感情。(教學(xué)重點(diǎn))2.走進(jìn)毛澤東,初步感受毛澤東筆下中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。(教學(xué)難點(diǎn))4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】單元導(dǎo)入，七律格式，讀準(zhǔn)字音 評論

1.師:同學(xué)們你們了解毛澤東嗎?大家看書上135頁,畫面上的這個(gè)人就是毛澤東,他是我們中國人民的偉大領(lǐng)袖,中華人民共和國的締造者之一。今天,我們就一起進(jìn)入第八單元的學(xué)習(xí),走進(jìn)毛澤東。通過這組的學(xué)習(xí),我們了解毛澤東,先來看他寫的詩《七律.長征》。2.出示課題。

師:大家看,這個(gè)題目有個(gè)間隔號,間隔號前面的七律是一種格式,下面咱們就一起看看這首詩,你們自己讀一讀,看看七律的格式有什么特點(diǎn)? 學(xué)生自由朗讀,讀熟、讀準(zhǔn)、讀好停頓,初步讀出詩的韻律。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】借助資料，結(jié)合注釋，初步學(xué)詩 評論

1.大家再來看題目中的“長征”,長征離我們生活很遠(yuǎn),雖然我們課下了解了一些長征的知識,依然有許多疑惑。遇到疑惑可以通過查資料的辦法,看這一課的資料袋。找一生來讀。2.(出示長征示意圖)師:大家看!紅軍在長征途中經(jīng)過福建、江西、廣湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省,翻越了18座大山,24條河,前面有敵人的圍追堵截,后面有敵人的追趕,開始長征的時(shí)候有30多萬人,到長征結(jié)束后只剩下3萬多人。難不難,難!而毛澤東的詩句卻說:讀紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。萬水千山只等閑,一個(gè)“只”字向我們傳遞什么呢?請你說。

3.長征兩萬五千里,從詩中哪個(gè)詞可以看出?28座大山,24條河,在詩中哪里能體現(xiàn)? 預(yù)設(shè):遠(yuǎn)征 萬水千山

4.師;萬水千山在作者眼里只是等閑之事。等閑是什么意思?就是平平常常,平平常常的事就是什么呀? 預(yù)設(shè):吃飯 睡覺 上學(xué)

5.開篇的兩行是全詩的總領(lǐng)。毛主席寫得極為有氣勢,我們一起來鏗鏘有力地讀一讀。師:讀讀這一句,讀出了什么? 預(yù)設(shè):不怕困難 豪邁

活動(dòng)3【活動(dòng)】質(zhì)疑問難，解難鑒賞，領(lǐng)略詩境 評論 1.下面你們就自己學(xué)習(xí)這首詩,看能讀理解詩的意思嗎?看能看能讀懂什么?還有哪些地方不明白?在自學(xué)之前老師先送你們2個(gè)錦囊妙計(jì),師出示小錦囊,如果自學(xué)當(dāng)中如果遇到困難,可以參考一下。

(1)結(jié)合文中和下面的注釋理解詩句。(2)結(jié)合自己查找到的資料理解詩句。(3)想象剛才播放的長征的畫面進(jìn)行理解。

學(xué)生說意思,教師結(jié)合圖片進(jìn)行引導(dǎo)逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸等詞語的意思。2.師:讀到這兒,我們初步學(xué)懂了詩意,還有哪些是你不明白的地方。預(yù)設(shè):騰細(xì)浪 走泥丸不太明白?(課件出示對比的圖畫)多么鮮明的對比啊!紅軍戰(zhàn)士怎么會把翻越山嶺當(dāng)做翻騰的細(xì)浪,當(dāng)做走過滾動(dòng)的泥丸呢? 預(yù)設(shè):說明了紅軍具有不怕困難的精神 勇往直前的精神。3.一暖一寒不明白。

師:同學(xué)們,紅軍長征途中翻高山,渡大河,每日頭頂上有幾十架敵機(jī)的偵查轟炸,地下還有幾十萬敵軍的圍追堵截。每天,他們都要遭遇一次戰(zhàn)斗。毛澤東在詩中就選取了最長征途中著名的戰(zhàn)斗----巧渡金沙江和飛奪瀘定橋。有同學(xué)知道嗎? 生來說。

教師引導(dǎo):所以暖這個(gè)字表現(xiàn)了紅軍巧渡金沙江的高興。我們一起到當(dāng)時(shí)的場景中去看一看?？戳诉@樣的戰(zhàn)斗場面,能用一個(gè)詞來表達(dá)一下你內(nèi)心的感受嗎? 生:驚心動(dòng)魄。生:心驚膽戰(zhàn)。

師:同學(xué)們的感受,詩人毛澤東在詩中用一個(gè)字表現(xiàn)了出來。生:寒。

師:如果說,一個(gè)“暖”字寫出的是紅軍巧渡金沙江后那種歡快的心情,那么,這個(gè)“寒”字就讓我們品味到紅軍戰(zhàn)士九死一生后的壯烈。這一暖一寒,這兩場戰(zhàn)斗、兩種場面,請讀出不一樣的感受。學(xué)生朗讀。

4.“更喜”不明白。

教師播放大雪山的錄像進(jìn)行指導(dǎo)。

5.師小結(jié):(指板書)詩,是用來表達(dá)情懷的。這首詩,我們體會到了毛主席帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士藐視一切困難的樂觀精神。也讓我們感受到一位偉人怎樣的胸懷。預(yù)設(shè): 生:勇敢,不怕任何艱難險(xiǎn)阻。生:非常有氣魄。

生:我用一個(gè)詞語,氣吞山河。

師:好一個(gè)氣吞山河。讓我們把這種氣吞山河的情懷讀出來 指名讀、配樂讀。根據(jù)板書背誦詩歌。

學(xué)生朗讀背誦后抄寫詩句。

活動(dòng)4【活動(dòng)】抄寫詩歌，延伸課外，讀《六盤山》 評論

毛澤東,作為一代領(lǐng)袖,轟轟烈烈;作為詩人,寫了100多首詩,他的詩沒有鶯鶯燕燕,沒有離別鄉(xiāng)愁,而是充滿了豪情萬丈。出示《清平樂.六盤山》,讓學(xué)生談感受。