第一篇：O P Q R S T教學(xué)教案

OPQRST教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟練掌握OPQRST六個(gè)字母的大小寫形式和位置。

2.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)字母的讀音和正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要把音讀的標(biāo)準(zhǔn)，寫的規(guī)范。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.我們到上節(jié)課為止，已經(jīng)學(xué)了14個(gè)英語字母，請(qǐng)同學(xué)們一起背一遍。2.小游戲，給字母配對(duì)。給大（?。懽帜刚业较鄬?duì)應(yīng)的小（大）寫字母。

二、1.剛才同學(xué)們做的都很好，說明你們已經(jīng)掌握了這14個(gè)字母。那么我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)新的字母。今天我們要學(xué)六個(gè)新字母。

2.我們知道哪些水果的英文說法呢？學(xué)生回答apple, banana, mango,還有orange.桔子的第一個(gè)字母就是O。一起看黑板，看看大寫O是在哪個(gè)格子里？筆畫順序是怎么寫的？小寫的呢？看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由蠈?個(gè)。我們一起來想想，還有什么以O(shè)開頭的詞？old，open，OK，one, 教讀幾遍。

3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了猴子是monkey,那么有誰知道熊貓?jiān)趺凑f？panda。第一個(gè)字母就是P。一起看黑板，看看大寫P是在哪個(gè)格子里？筆畫順序是怎么寫的？小寫的呢？看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由蠈?個(gè)。我們一起來想想，還有什么以P開頭的詞？pen, play, purple, pink.教讀幾遍。

4.國(guó)王我們學(xué)過了，是怎么說的？king.國(guó)王的妻子是什么？王后。王后怎么說呢？Queen。第一個(gè)字母Q。一起看黑板，看看大寫Q是在哪個(gè)格子里？筆畫順序是怎么寫的？小寫的呢？看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由蠈?個(gè)。我們一起來想想，還有什么以Q開頭的詞 question.5.我們學(xué)了猴子和熊貓，現(xiàn)在動(dòng)物園了又來了一個(gè)新成員，是什么呢？它愛吃蘿卜和青菜。小兔子。Rabbit.第一個(gè)字母R。一起看黑板，看看大寫R是在哪個(gè)格子里？筆畫順序是怎么寫的？小寫的呢？看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由蠈?個(gè)。我們一起來想想，還有什么以R開頭的詞？red,rubber,rule.6.如果你不小心犯了錯(cuò)，惹朋友生氣了，或者打擾到別人了，應(yīng)該怎么做？道歉，說對(duì)不起。Sorry.教讀幾遍。第一個(gè)字母S。第一個(gè)字母S。一起看黑板，看看大寫S是在哪個(gè)格子里？筆畫順序是怎么寫的？小寫的呢？看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由蠈?個(gè)。我們一起來想想，還有什么以S開頭的詞? small ,story , snow , star.教讀幾遍。

7.小朋友們，你們覺得森林里，哪個(gè)動(dòng)物最厲害？老虎。老虎怎么說？tiger。教讀幾遍。第一個(gè)字母T。一起看黑板，看看大寫T是在哪個(gè)格子里？筆畫順序是怎么寫的？小寫的呢？看清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由蠈?個(gè)。我們一起來想想，還有什么以T開頭的詞?table，tape，taxi，ten，tear，this，tall.三、復(fù)習(xí)鞏固

1.現(xiàn)在我們把六個(gè)字母都學(xué)完了，我們一起來在看一遍，鞏固易下。我請(qǐng)3個(gè)小朋友到黑板上來寫。

2.我們來學(xué)一首英文歌。字母歌。

第二篇：《守財(cái)奴》教案-教學(xué)教案

〖教學(xué)目標(biāo)〗 １．識(shí)記

ａ“執(zhí)著”．“憔悴”．“恬退隱忍”等詞的音形義 ｂ關(guān)于巴爾扎克及《人間喜劇》 ２．理解分析

ａ小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

ｂ通過個(gè)性化的語言，動(dòng)作，傳神的細(xì)節(jié)去分析人物形象 ３．運(yùn)用：人物速描的寫作 〖教學(xué)設(shè)想〗

１．兩課時(shí)完成，第一課時(shí)把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)及整體閱讀訓(xùn)練，第二課時(shí)分析人物形象

２．相對(duì)于《祝福》此課閱讀難度低些，難點(diǎn)是如何將學(xué)生的閱讀由葛朗臺(tái)的吝嗇．守財(cái)而導(dǎo)向金錢對(duì) 人性的扭曲這一深刻主題上來

３．有必要補(bǔ)充之前的相關(guān)情節(jié) 〖教學(xué)過程〗 一．導(dǎo)入

關(guān)于人間喜劇及選文之前的相關(guān)情節(jié) 二．整體閱讀，圈點(diǎn)批注

情節(jié)．人物描寫．動(dòng)詞與形容詞的運(yùn)用．關(guān)鍵語句 三．整體閱讀檢測(cè)

（一）掌握下列加點(diǎn)詞的音形義

面面相覷 彌留

逆情背理 執(zhí)著

恬退隱忍 箍桶匠

癖好 輕手躡腳

憔悴 撬

（二）簡(jiǎn)答

１．主要人物是

２．葛朗臺(tái)的幸福＝

３．小說圍繞一個(gè)什么矛盾沖突展開？

４．什么地方是小說的開端部分？

６．找出這些事件的起點(diǎn)，用相同的類型的短語概括出來，作為小標(biāo)題。四．分析情節(jié)結(jié)構(gòu)

討論上面５．６兩題

板書總結(jié)

交代 葛朗臺(tái)其人：執(zhí)著狂．占有狂．癡情．癖好

揭示矛盾沖突：對(duì)待家庭財(cái)產(chǎn)的態(tài)度

搶奪 愛財(cái)

發(fā)現(xiàn)梳妝匣 惜金如命

搶奪

交回

誘騙繼承權(quán) 騙財(cái)

提出

誘騙 狡猾欺詐

騙到 看守密室

守護(hù)金子 守財(cái)

兌換金子

結(jié)局

臨死抓法器 貪婪執(zhí)著

臨終囑咐

討論：我們常說小說的情節(jié)安排要做到波瀾起伏，松弛適度，緩急結(jié)合，試分析本文是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的，情節(jié)有哪些波折．

三次沖突－－－－－財(cái)產(chǎn)的搶取與占有

四次緩和－－－－財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與死守

五個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn) 五．練習(xí)

見一課一練 六．課外練習(xí)

１．批注本文的人物描寫

２．試比較此文與祝?？坍嬋宋锼褂梅椒ǖ漠愅?/p>

第二課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗

理解小說的個(gè)性化的人物語言，生動(dòng)的人物動(dòng)作描寫和傳神的細(xì)節(jié)，人物的性格與小說的主題

〖教學(xué)過程〗 一．檢查練習(xí)

二．理解小說個(gè)性化的語言描寫

１．提問：葛朗臺(tái)的身份是一個(gè)暴發(fā)戶．投機(jī)商．他愛財(cái)如命的性格從文中哪些語言中表現(xiàn)出來。

ａ．身份

美麗的金洋

這交易劃得來

我按月付你一百法郎的大利錢

你把欠我的還了我，咱們兩訖了

這才叫公平交易，人生是交易

ｂ．性格

簡(jiǎn)直是反動(dòng)派抹自己的脖子

要不要花很多的錢

我有我的傷心事

即使要我一百兩百法l也行

我不能讓事情擱在兒牽腸掛肚

這樣好教我心里暖和

把一切照顧得好好的

總結(jié)：人物語言要表現(xiàn)人物的身份與性格

２．討論課后練習(xí)三 三：討論生動(dòng)的動(dòng)作描寫

精讀“搶奪梳妝匣”“臨終抓法器”兩節(jié) 四．討論傳神的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫：對(duì)人物性格．肖像．語言．行動(dòng)．心理．及環(huán)境所作的細(xì)微、具體的描繪，能生動(dòng)具體地表現(xiàn)事物的特征． 五．總結(jié)．小說的主題 六．比較、鑒賞與評(píng)價(jià)

１．本文中除了正面從語言、動(dòng)作等角度去表現(xiàn)葛朗臺(tái)以外，還用了側(cè)面表現(xiàn)，從文中找出這些實(shí)例加以分析

３．與我的叔叔于勒進(jìn)行比較閱讀

參考角度ａ主題ｂ人物形象ｃ塑造人物的方法

七、練筆布置

人物描寫，寫一個(gè)執(zhí)著于某一事物的人，側(cè)重于語言與動(dòng)作

第三篇：守財(cái)奴-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解作品主人公葛朗臺(tái)的性格特征；

2．把握作品的主題，深入理解人物形象的思想意義；

3．訓(xùn)練學(xué)生通過分析動(dòng)作、語言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力；

4．引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語深入理解作品的思想意義，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。

教學(xué)過程

1．梳理作品主要情節(jié)

讓學(xué)生快讀閱讀全文，之后梳理作品的主要情節(jié)。

學(xué)生總結(jié)后教師小結(jié)：

作品圍繞葛朗臺(tái)“愛財(cái)—騙財(cái)—守財(cái)”這一線索，設(shè)置了三個(gè)主要情節(jié)：

（1）搶奪梳妝匣

（2）誘騙繼承權(quán)

（3）看守密室

2．分析主要情節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)描寫，把握人物特點(diǎn)

（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣”部分

（2）討論

①找出描寫葛朗臺(tái)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

（“身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”）

②這些動(dòng)作與他的年齡是否相符？找出其他情節(jié)中類似的描寫。

（“在兒女面前哆嗦”“熱烈地、緊緊地?fù)肀彼狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷?，等等，這些都是與其年齡不相符的動(dòng)作）

③如果沒有“搶奪”這一情節(jié)，對(duì)表現(xiàn)人物有什么影響？

（“搶奪”這一情節(jié)生動(dòng)而真實(shí)地描寫了葛朗臺(tái)瘋狂攫取錢財(cái)?shù)某髴B(tài)，表現(xiàn)了葛朗臺(tái)貪婪、兇狠、自私的特點(diǎn)。這場(chǎng)**以太太暈過去為轉(zhuǎn)機(jī)，加速了太太的死亡，推動(dòng)了情節(jié)向前發(fā)展，使故事情節(jié)跌宕起伏。）

3．分析葛朗臺(tái)的語言，揭示人物性格

①“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子!”

（視錢如命）

②“噢，是真金!金子!??這交易劃得來，小乖乖!”

（人與人之間就是金錢關(guān)系）

③“你看住金子!??拿來放在我面前!”

（至死不變的貪欲）

④“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳!”

（對(duì)金錢的占有狂，十足的守財(cái)奴）

4.總結(jié)、拓展

結(jié)合課文練習(xí)三，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品的思想意義。教案點(diǎn)評(píng)：

通過理清小說情節(jié)脈絡(luò)，品味、鑒賞小說中生動(dòng)傳神的語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，深入理解葛朗臺(tái)形象，進(jìn)而把握文章主題。

（二）導(dǎo)入

在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小說中的主人公，由于其形象的典型性的巨大影響，他們?cè)缫殉鰢?guó)界，引起了各國(guó)讀者的共同興趣，守財(cái)奴葛朗臺(tái)就是其中之一。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》的節(jié)選《守財(cái)奴》。

指導(dǎo)預(yù)習(xí)

研習(xí)新課

巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家，他生活在法國(guó)階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)十分尖銳復(fù)雜的時(shí)期，也是資產(chǎn)階級(jí)上升和封建貴族沒落的更替時(shí)期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90幾部長(zhǎng)、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺(tái)》便是其中著名的一部。《人間喜劇》形象地反映了法國(guó)封建貴族階級(jí)的沒落，深刻地揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的卓越歷史。

2.簡(jiǎn)介與本文有關(guān)的情節(jié)。

在歐也妮23歲生日的晚上，葛朗臺(tái)在巴黎的侄子查理因父親破產(chǎn)自殺而投奔葛朗臺(tái)的家，歐也妮與查理一見鐘情。但葛朗臺(tái)對(duì)弟弟的死和侄子的處境毫不同情，更不用說把女兒嫁給一個(gè)破落戶了，于是他把查理送往印度去經(jīng)商。在臨別之際，為了幫助查理實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)還債的計(jì)劃，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也將母親留下的一個(gè)貴重精美的梳妝匣寄存在歐子妮這里。當(dāng)葛朗臺(tái)知道女兒把積蓄送給查理后，大發(fā)雷霆，把女兒關(guān)了起來，妻子嚇得一病不起。公證人克羅旭向他說明了利害關(guān)系，如果妻子死了，女兒有權(quán)繼承母親的財(cái)產(chǎn)。于是葛朗臺(tái)跟女兒和好，并討好妻子，課文就是從這里開始的。

3.學(xué)生速讀全文，根據(jù)小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。

師生共同討論完善。

講析：隨著情節(jié)的展開，葛朗臺(tái)的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點(diǎn)始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點(diǎn)始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺(tái)這個(gè)“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質(zhì)。

4.講析課文第二部分。

學(xué)生看書，思考：“那簡(jiǎn)直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？

明確：“抹脖子”這是一句個(gè)性化的語言，誰要想從葛朗臺(tái)手里拿走一點(diǎn)錢，或者要對(duì)女兒報(bào)告財(cái)產(chǎn)數(shù)目，拍賣財(cái)產(chǎn)，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財(cái)產(chǎn)抓在手里，他決意向女兒屈服討好。

討論歸納：這個(gè)“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動(dòng)作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當(dāng)歐也妮想搶回梳妝匣時(shí)，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對(duì)金子的強(qiáng)烈的欲望和狂熱。語言上三次重復(fù)“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺(tái)看到梳妝匣上鑲嵌金子時(shí)發(fā)出的狂叫，把原來對(duì)女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣?。這暴露了他把人與人之間的一切關(guān)系都看成交易的骯臟靈魂。

提問：為什么太太暈倒，葛朗臺(tái)態(tài)度就變了呢？是不是他關(guān)心憐愛妻子呢？

明確：葛朗臺(tái)太太暈倒后，葛朗臺(tái)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動(dòng)作是扔梳妝匣，吻妻子手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結(jié)討好一起來，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔(dān)心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財(cái)產(chǎn)。他貪財(cái)吝嗇的本質(zhì)并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關(guān)心妻子。

5.講析葛朗臺(tái)太太生病的一部分。

提問：同學(xué)們仔細(xì)閱讀有關(guān)語句，看一看在妻子病倒后葛朗臺(tái)是不是真的良心發(fā)現(xiàn)，有了轉(zhuǎn)變呢？

明確：葛朗臺(tái)只是表面虛情假意，本質(zhì)沒有變。我們可以從有關(guān)語句中看出：醫(yī)生來時(shí)，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行?！睋碛邪偃f家產(chǎn)的葛朗臺(tái)，盡管他不愿妻子死去，但決不肯多化一點(diǎn)錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺(tái)真正關(guān)心的只有一個(gè)“錢”字。

布置作業(yè)

完成“思考和練習(xí)”三 第二課時(shí)

檢查作業(yè)

研習(xí)新課

1.講析騙取繼承權(quán)一部分。

學(xué)生默讀，思考：太太死后，葛朗臺(tái)有哪些變化呢？為什么會(huì)有這些變化呢？

明確：葛朗臺(tái)變得厲害，幾小時(shí)望著女兒，常在女兒面前打哆嗦，顯示出老態(tài)，聯(lián)系后文我們可以為這些古怪的行為找到答案：一切都是假像，只有想騙取繼承權(quán)才是實(shí)質(zhì)。

請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀“好孩子??麻煩你照顧一下?！?/p>

提問：在騙取繼承權(quán)的過程中，葛朗臺(tái)又有哪些“精采的表演”呢？

討論歸納：先是吞吞吐吐，稱“有些小小的事得辦一辦”，連哄帶騙；接著是感情拉攏，故作苦相，“牽腸掛肚”，“受罪”；然后是惶恐緊張，“眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗”；再次是許愿哄騙“要化許多錢”，“按月100法朗”；最后是唯恐女兒翻悔，聲嘶力竭，“別多嘴”，“一言為定”。當(dāng)繼承權(quán)到手后，他是欣喜若狂，熱烈擁抱女兒。這一系列“精采”的表演暴露了他丑惡的靈魂。在葛朗臺(tái)的眼中，什么親人，什么感情都是無所謂的，只有錢財(cái)才是命根子。引導(dǎo)同學(xué)深入思考：“人生就是一件交易”反映什么？

討論歸納：這是葛朗臺(tái)的世界觀，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭關(guān)系。倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。為了錢，可以撒謊，可以欺騙，可以不擇手段，可以不顧廉恥，即使親生女兒也不例外。這句話，概括出了資產(chǎn)階級(jí)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了葛朗臺(tái)丑惡的靈魂。

2.講析葛朗臺(tái)臨死前這一部分。

學(xué)生自讀這一部分，勾畫重點(diǎn)，加上批注。

提問：葛朗臺(tái)風(fēng)癱后他的性格有沒有改變？有哪些動(dòng)作和細(xì)節(jié)能反映他性格的？

提問：葛朗臺(tái)在臨死前又是怎樣地表現(xiàn)呢？從中可以反映什么？

討論歸納：“裹緊被子”，生怕別人偷了東西，“幾小時(shí)用眼睛盯著金子”。尤其是做臨終法事的時(shí)候，當(dāng)金銀法器一出現(xiàn)，已經(jīng)死去幾小時(shí)的眼睛“立刻復(fù)活”，“肉瘤也最后動(dòng)了一下”

第四篇：守財(cái)奴.-教學(xué)教案

（一）巴爾扎克（1799—1850）19世紀(jì)法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他創(chuàng)作的小說都收在《人間喜劇》中?！稓W也尼? 葛朗臺(tái)》是其中的一部著名長(zhǎng)篇小說，通過吝嗇鬼—葛朗臺(tái)的形象揭露了資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

（二）世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼形象？

夏洛克（莎士比亞《威尼斯商人》）、阿巴貢（莫里哀《慳吝人》）、潑留希金（果戈里《死魂靈》）、葛朗臺(tái)。這四個(gè)吝嗇鬼 寫得都很好，其中最生動(dòng)、最逼真的可以說是吝嗇鬼中的吝嗇鬼，就是葛朗臺(tái)。

二、故事梗概：

葛朗臺(tái)是一個(gè)狡詐、貪婪、吝嗇的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶。他本來是一個(gè)普通的箍桶匠，在大革中大撈一把而起家，復(fù)辟時(shí)期又采用投機(jī)倒賣、重利盤剝等手段一躍而成為索漠地區(qū)的首富。對(duì)金錢的貪欲是他唯一的生活目的。他克扣家人的食物、用度，省而又省。當(dāng)他得知他的兄弟—巴黎的葛朗臺(tái)已經(jīng)破產(chǎn)之后，把遠(yuǎn)道來投奔他的侄兒趕出了家門。而此時(shí)歐也尼已深深地愛上堂兄弟—查理?葛朗臺(tái)，她拿出自己6000法郎的金洋送給查理，讓他去印度發(fā)財(cái)，查理留給歐也尼一個(gè)金的梳妝匣。葛朗臺(tái)知道后，暴跳如雷，把歐也尼關(guān)進(jìn)屋里不許他出來只給清水和面包?？蓱z的葛朗臺(tái)太太受了驚嚇，從此一病不起。這使得葛朗臺(tái)煩惱不已，不是因?yàn)閾?dān)心妻子的病，而是擔(dān)心妻子死后，女兒有權(quán)繼承母親的遺產(chǎn)，這樣他的財(cái)產(chǎn)就會(huì)被分走一半。他是如何用花言巧語騙女兒放棄了繼承權(quán)呢？看課文。

三、分析課文：

1、讀小說第一感覺、第一印象很重要，它是進(jìn)一步理解、評(píng)價(jià)作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后，你一定會(huì)覺得課文中有些片段有些細(xì)節(jié)非常生動(dòng)，令你過目不忘。請(qǐng)舉出一個(gè)你印象最深的片斷或細(xì)節(jié)，說說它為什么讓你印象深刻。

①葛朗臺(tái)搶女兒的梳妝匣——深刻反映了葛朗臺(tái)自私自利、惟金是圖、見錢眼開的性格，一看到金子眼睛就閃光，反映了他愛財(cái)?shù)囊幻妗?/p>

②葛朗臺(tái)歸還女；而梳妝匣——反映了葛朗臺(tái)的虛偽。

③葛朗臺(tái)臨死前看見法器的神態(tài)和動(dòng)作——反映了葛朗臺(tái)嗜金如命，至死不變的守財(cái)奴性格。

④葛朗臺(tái)臨死前每天都要看他的金子——表現(xiàn)出他在臨死前依然不忘占有金子的性格。

⑤最后說的一句話“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交帳”——反映了他已泯滅了人性，與親人之間毫無親情。

⑥葛朗臺(tái)搶梳妝匣是他手臂一擺，使勁一推這兩個(gè)動(dòng)作——表現(xiàn)了葛朗臺(tái)為了金錢可以不顧父女的親情。

⑦臨死前抓十字架——表現(xiàn)了他至死不變的守財(cái)奴性格。

⑧騙繼承權(quán)——表面看覺得平淡、味道不大，可實(shí)際上這也深刻地反映了葛朗臺(tái)對(duì)女兒妻子毫無親情可言，而是一種赤裸裸的金錢關(guān)系。

2、在“搶梳妝匣”這個(gè)場(chǎng)面中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫是那句？

“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒?！?/p>

第二課時(shí)

3、為什么你們覺得這句話特別生動(dòng)，特別形象？好在哪？

①“縱”、“撲”兩個(gè)動(dòng)詞用得好；

②比喻好

a“葛朗臺(tái)一撲一縱”，好不好？

不好，一點(diǎn)感情色彩都沒有。

b “老家伙一撲一縱”，好不好？

c“箍桶匠一撲一縱”，好不好？箍桶匠與葛朗臺(tái)有什么關(guān)系？

不好。葛朗臺(tái)原是箍桶匠，由箍桶匠發(fā)家，由一個(gè)粗野的不文明的下流社會(huì)的人慢慢爬上了上流社會(huì)。這個(gè)稱呼會(huì)讓我們想起他是怎么發(fā)家的，怎么暴富的。把它和“老頭兒”比較一下，不足就明顯了：“老頭兒”重點(diǎn)在哪？“老”。多大歲數(shù)？76。76歲的老人如虎一般一縱一撲，令人驚愕，令人深思。

4、還有，大家一起看，葛朗臺(tái)把梳妝匣搶到手之后，他說了什么？“什么東西，奧，是真金！金子！”這幾句話聯(lián)系在一起理解，葛朗臺(tái)在講“什么東西”的時(shí)候，知不知道梳妝匣是真金的？

不知道。他開始并不知道這是真金，只是眼前黃澄澄的一閃，于是就“一縱一撲”如老虎一般撲上去。像這樣我們反復(fù)品位語言，葛朗臺(tái)的形象在我們腦子里越來越鮮活。

5、小說中不僅有人物語言的正面描寫，還有許多側(cè)面的、隱蔽的描寫。在搶梳妝匣雙方矛盾斗爭(zhēng)白熱化的時(shí)候，有一個(gè)側(cè)面描寫，烘托了葛朗臺(tái)的嗜財(cái)如命，找出來？

仆人拿儂嚷到“先生，你一生一世總得講一次理吧。”言外之意是葛朗臺(tái)從不講理，拿儂是一個(gè)深知葛朗臺(tái)為人的人，她都看不過去了，可見葛朗臺(tái)吝嗇瘋狂到了怎樣的程度。

6、下面我們來看一下大家認(rèn)為比較平淡餓場(chǎng)面——騙繼承權(quán)。這部分有兩處側(cè)面描寫，請(qǐng)大家找一找。

①“駭呆了的公證人”——公證人克羅旭是很了解葛朗臺(tái)的，這時(shí)候他都被駭呆了，可見葛朗臺(tái)的吝嗇作風(fēng)已到了怎樣的程度。

②“老箍桶匠變得厲害，常在女兒面前哆嗦，”拿儂和克羅旭認(rèn)為是他年紀(jì)太大的緣故，甚至擔(dān)心他有些器官已經(jīng)衰退。——從下文看，這是他故意裝出來的，是為了欺騙歐也尼的同情。

第三課時(shí)

7、“騙繼承權(quán)”這個(gè)場(chǎng)面讓人目瞪口呆，甚至可以說是驚心動(dòng)魄。這個(gè)場(chǎng)面和前面的“搶梳妝匣”不同。“搶梳妝匣”不僅有動(dòng)作、語言，而且語言往往配合著動(dòng)作、神態(tài)，描寫是立體的。而“騙繼承權(quán)”這個(gè)場(chǎng)面更多的是對(duì)話，沒有什么人物的神態(tài)動(dòng)作。但讀過之后，展開想象，卻感到人物的神態(tài)動(dòng)作好象在腦海中鮮活起來。我從課文中挑選了四個(gè)最能表現(xiàn)葛朗臺(tái)此時(shí)心態(tài)變化的句子。這四句話在原文中都沒有神態(tài)動(dòng)作，我又從課文中找了八個(gè)描寫葛朗臺(tái)神態(tài)動(dòng)作的句子，這些神態(tài)動(dòng)作都表現(xiàn)了人物特定的心理。仔細(xì)揣摩每個(gè)句子都能和哪個(gè)神態(tài)相配？

語言：

第一句：“好孩子，現(xiàn)在你承繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦。—對(duì)不對(duì)，克羅旭？”

第二句：“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧?！?/p>

第三句：“克羅旭，你這些話保險(xiǎn)沒有錯(cuò)嗎？可以對(duì)一個(gè)孩子說嗎？”

第四句：“小乖乖，這張文書送去備案的時(shí)候要花很多錢。要是對(duì)你可憐的母親，你肯無條件拋棄繼承權(quán)，把你的前途完全交托給我的話，我覺得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛做多少臺(tái)彌撒給誰都可以了！??恩！按月一百法郎，行嗎？”

動(dòng)作神態(tài)：

①拿了一把金路易摔在床上

②一邊說一邊把錢拈著玩

③在女兒面前哆嗦

④眼睛的神氣差不多是很慈祥了

⑤腦門上盡是汗 ⑥他搓著手

⑦瞪著金子的眼光

⑧冷笑著

第一句： ④ “差不多”并不是真的慈祥，是裝出來的。是虛假、欺騙。

第二句： ③ 乍看是緊張，實(shí)際是裝出一副可憐相，利用女兒的感情向女兒施加壓力，更多的是一種要挾。

第三句： ⑤ 表示緊張，把公證人的話打斷，實(shí)際是怕公證人說出真相，女兒不答應(yīng)。

第四句： ⑥ 高興、喜悅

葛朗臺(tái)就是這樣從欺騙——要挾——緊張不安——小心地巴結(jié)有掩飾不住內(nèi)心的喜悅。再往下看，有個(gè)動(dòng)作妙極了“抓起女兒的手往自己手里一拍”，為什么要“抓”？

生怕女兒反悔。再往下他實(shí)在是太快樂了，幸福到了極點(diǎn)，于是他熱烈地緊緊地?fù)肀畠?，使她幾乎喘不過氣來。

我們把想象投入小說，人物就是如此的鮮活起來。其實(shí)這些動(dòng)作神態(tài)是根本不需要的，是我們根據(jù)對(duì)話配上去的。換言之，這里的對(duì)話已經(jīng)精妙到了這樣的地步，我們可以想象出這是怎樣的動(dòng)作，怎樣的神態(tài)。人物語言高度個(gè)性化。高爾基曾經(jīng)說過，他非常佩服巴爾扎克，佩服他小說中的語言，以為并不需要人物的神態(tài)動(dòng)作，也能想象得出人物的模樣。這部分就是絕好的例子。

8、下面我們來分角色朗讀課文。所有的敘述語言不讀。三個(gè)人物：葛朗臺(tái)、歐也尼、公證人。

這是父親在對(duì)女兒說話嗎？這是充滿了歡樂、蕩漾著溫馨的家庭嗎？這里除了欺詐、貪婪、對(duì)金子的餓無休止的攫取與占有，除了瞪著金子的眼光什么也沒有，我們眼前一片漆黑，我只看見喪失了人性的靈魂在狂舞，看到了金錢社會(huì)中的家庭的苦難”。請(qǐng)大家思考，葛朗臺(tái)這樣做是有意的預(yù)謀還是無意識(shí)的？

兩個(gè)人遺言的內(nèi)容不同。

批判、揭露的是葛朗臺(tái)，他是丑、惡、獸性的化身。美丑的對(duì)比，揭露、批判金錢社

會(huì)的罪惡。

10、讀完課文

第五篇：桃花源記教學(xué)教案

《桃花源記》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生掌握、積累一部分文言常用詞語，了解古今異義現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)

使學(xué)生理解本文記敘的順序、詳略，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語言。情感與價(jià)值目標(biāo) 認(rèn)識(shí)作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。

2．把握課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3．加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界。

教學(xué)中應(yīng)注重通過誦讀來加深學(xué)生對(duì)文言字詞、句子的理解?？上茸寣W(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，再體會(huì)領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真并帶感情的朗讀古文。教學(xué)方法：朗讀法，品析法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程與要點(diǎn)：

詣太守（yì）．

2、朗讀

（1）教師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏，標(biāo)記生詞。（2）學(xué)生放聲自讀課文。同學(xué)齊讀課文。（3）讀完后理出難解的字詞句。

3、指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上串講課文，解釋重點(diǎn)的文言詞語和句式。（1）理解“向”“窮”“去”“交”“通”“妻子”“絕境”“無論”等古今詞義變化和文言文單音節(jié)詞多的特點(diǎn)。

（2）掌握五個(gè)表概括性質(zhì)的范圍副詞：“悉”“并”“具”“咸”“皆”，并理解其微小差別。

（3）了解形容詞詞尾“然”構(gòu)成形容詞后的作用。（4）復(fù)習(xí)并掌握副詞“復(fù)”的用法，“之”作結(jié)構(gòu)助詞和代詞的用法，如：“忘路之遠(yuǎn)近”“漁人甚異之”“具答之”“處處志之”“聞之，欣然規(guī)往”。并學(xué)習(xí)“之”作句末助詞的用法。

（5）理解意動(dòng)句“漁人甚異之”和省略句“林盡（于）水源”“此人一一為（之）具言所聞”的特點(diǎn)。

4、文章以漁人進(jìn)出桃花源為線索，以時(shí)間先后為順序，從發(fā)現(xiàn)桃花源，到訪問桃花源，再到離開桃花源，一線貫之層次分明，故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝，富有“傳奇”色彩。可以通過以下問題來帶動(dòng)學(xué)生通讀全文，了解大意。

（l）漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林的？

（2）在桃林盡頭漁人看到了什么？

（3）漁人在桃花源作客時(shí)，和村中人作了哪些交談？

（4）漁人離開桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？

概括情節(jié)為：

發(fā)現(xiàn)桃花源（了鮮明對(duì)比?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，民不聊生；而桃花源卻是一派優(yōu)美、安寧的景象。作者明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實(shí)，反映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

3、齊讀1、2兩段。

五、布置作業(yè)：

1．查字典，弄清下列成語的意思。

落英繽紛 豁然開朗 恰然自樂 世外桃源 無人問津

2．熟讀并背誦課文。板書設(shè)計(jì)：

桃花源記

陶淵明（東晉）

進(jìn)

景奇

桃花林：鮮美繽紛

桃花源：平曠

儼然

良田 美池 桑竹

人奇

悉如外人

大驚

嘆惋

語云

出

蹤奇

處處志之

遂迷未果

與“不足為外人道也”一句相呼應(yīng)。

三、探究性閱讀

齊讀全文，討論總結(jié)以下內(nèi)容。

1．課文在情節(jié)的安排處理上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

情節(jié)的曲折、跌宕的表現(xiàn)在：①漁人迷路了，會(huì)怎樣？②桃花林又大又美，是個(gè)神奇之地。③漁人“欲窮其林”，再往下走是什么地方？④漁人進(jìn)入桃花源的道路撲朔迷離，引人好奇：里邊到底有什么？⑤桃花源的景致為何如此幽美，人們的生活為何這般自由幸福？③漁人辭去時(shí)，桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意？①為什么人們?cè)賹ぬ一ㄔ磪s屢屢無功而返？這些一連串的問題環(huán)環(huán)相扣、步步相生，使課文情節(jié)充滿曲折離奇之感，讀者也隨之興趣愈濃。（以上為理解要點(diǎn)?！?/p>

2．怎樣評(píng)價(jià)作者描寫的“世外桃源”這一理想社會(huì)？（結(jié)合課后練習(xí)二）

應(yīng)聯(lián)系作者所生活的社會(huì)時(shí)代背景來理解。陶淵明生活在東晉末年那樣一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁、政治腐敗、民生凋敝的黑暗社會(huì)里，深感痛苦和不滿。但是要想改變社會(huì)現(xiàn)狀又根本不可能，于是他只好棄官歸隱，潔身自愛，安貧樂道。作者用一個(gè)似假似真似虛似實(shí)的動(dòng)人故事，虛構(gòu)了一個(gè)世外桃源，與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照，這里景色優(yōu)美，土地肥沃，物資豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)的人民的理想世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。《桃花源記》既曲折地表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和否定，也反映了作者消極避世的思想。作者也明知這只是一種空想，無非借此寄托自己超然高舉之思，開頭結(jié)尾的寫法對(duì)此都有所暗示，桃源究竟在何處，沒有具體點(diǎn)明，人們想再訪也不可得。

3、本文的詳略安排有什么特色？

明確要點(diǎn)：課文開頭和結(jié)尾都寫得簡(jiǎn)略，中間寫得詳細(xì)。這是由文章所要表達(dá)的中心決定的。本文的主要意圖是通過桃花源中的生活情狀來表現(xiàn)作者的社會(huì)理想，所以桃花源里面寫的詳，桃花源外面寫的略；生活圖景寫的較詳，一般過程較略；漁人進(jìn)桃花源時(shí)寫的詳，出來時(shí)寫的略；桃花源中人“自云”寫的詳，漁人的答話寫的略。尤其是中間部分無論是寫村落的概貌還是寫人物的交談，都有一些動(dòng)人的細(xì)節(jié)，使人如臨其地，如見其人。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫得簡(jiǎn)略。全文僅用320字，就創(chuàng)造了一個(gè)有頭有尾、有環(huán)境、有情節(jié)、有人物和有對(duì)話的動(dòng)人故事，完美表達(dá)了作者的寓意。

四、研究性閱讀

閱讀短文，回答問題。

穴中人語

老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能容否？”對(duì)曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲礦、麻枲（xi，麻）之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，如攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計(jì)口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳?！睏钪x而從之。又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶?，與老人同出。

（南宋康與之《昨夢(mèng)錄》）

1．下面句子中的“此”字，分別指代什么？

此公欲來

指代（楊氏）

老人肯相引至此

指代（大穴）

此殊不缺也

指代（金珠錦繡珍異等物）

2．補(bǔ)出下列句子中的主語。

（穴中人）又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶?，（楊氏）與老人同出。3 ．對(duì)短文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（）A．《桃花源》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導(dǎo)才進(jìn)入山之大穴。

B．楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一同出洞。

C．穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。

D．文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。

五、鞏固性閱讀

1、完成課后練習(xí)四

2、四人小組為單位，討論完成練習(xí)三

3、指導(dǎo)背誦。

（1）集體朗讀，加深理解。

（2）結(jié)合文后小知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

4、隨堂練習(xí)（投影顯示）

（1）陶淵明又名______，字_______，是_________（朝代）著名詩人，上學(xué)期我們學(xué)過他的詩《______》，首句是“種豆南山下”。

（2）本文以________為線索，以________為順序，寫漁人_________桃花源，________桃花源，__________桃花源，漁人和其他人_________桃花源。

（3）寫漁人看到的桃花源人的生活環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚的句子是：_______________，________________，___________________。_______________，_________________，_______________。_____________________。

（4）寫桃花源人害怕世人知道桃花源這個(gè)地方，擾亂。破壞他們與世隔絕的和平安寧生活的句子是______________； _________________。

（5）“初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗?！边@兩句可以用陸游的詩句“__________，_________”來評(píng)點(diǎn)。（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）

（6）解釋加點(diǎn)的詞。①屋舍儼然______________

便舍船_______________ ．．②尋向所志_______ __ ___ 尋病終______________ ．．③處處志之______________

尋向所志_______________ ．．④悉如外人_______________ ．⑤并怡然自樂_______________ ．⑥詣太守_______________ ．（7）指出下列詞語的古今義：

妻子： 古義：（）今義：（）

絕境： 古義：（）今義：（）

無論： 古義：（）今義：（）（8）作者寫漁人離開桃花源時(shí)“處處志之”、“尋向所志”、卻“不復(fù)得路”的目的是什么？（這樣寫，使人覺得桃花源是一個(gè)似有似無、似真而幻的所在，暗示桃花源并不存在。）

六、布置作業(yè)。

寫一篇小短文。要求：①設(shè)想你是漁人，寫你進(jìn)入桃花源后的見聞，不與課文同。

②400字左右。

板書設(shè)計(jì)：

桃花源記 陶淵明

美

人

桃

間

花

樂

源

奇

樂

園