第一篇：長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念:

1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩(shī)文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住“不怕”這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來(lái)作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。

二、教材理解:

1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:

(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)征”等詞;

(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;

(3).理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī),高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。

頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是“揚(yáng)”的手法,而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接“萬(wàn)水”。一“暖”一“寒”,既寫(xiě)出了天氣情況,又寫(xiě)出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山,其困難程度其實(shí)超過(guò)“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開(kāi)顏”收篇,寫(xiě)出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。

縱觀全詩(shī),氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。

三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)(近現(xiàn)代詩(shī)),但這些詩(shī)的內(nèi)容和寫(xiě)作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。

四、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)征”等詞;

2.有感情地朗讀課文、背誦課文;

3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。

六、教學(xué)策略與手段:

學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

七、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過(guò)借助工具書(shū),預(yù)習(xí)詩(shī)文。

2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫(huà)面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。

3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無(wú)特殊要求。

4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語(yǔ)手冊(cè)、字典等。

八、教學(xué)過(guò)程:

縣級(jí)備課設(shè)想 鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見(jiàn) 教師使用體會(huì)

1、談話導(dǎo)入(師板書(shū)“長(zhǎng)征”)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)

揭題:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀“長(zhǎng)征”!(再書(shū)“七律”,簡(jiǎn)介七律)

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī),走進(jìn)那一段不平常的歲月。

2、出示詩(shī)文,師范讀。

3、生自學(xué),三讀詩(shī)文。

一讀,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)生字。

二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語(yǔ)。

三讀,借助工具書(shū),嘗試?yán)斫庠?shī)意。

4、交流:

(1)出示生字詞:磅礴

泥丸

岷山

云崖

指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的“味道”,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?

(2)指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏

七律oo長(zhǎng)征

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

(3)剛才借助工具書(shū)大家自學(xué)了這首詩(shī),有沒(méi)有遇到什么困難?誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)各句詩(shī)的意思?

指名交流,共同評(píng)議。

5、品讀詩(shī)句,深入感悟。

(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流,板書(shū)“不怕”)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)

(2)(師補(bǔ)充介紹)紅軍長(zhǎng)征行程25000余里,經(jīng)過(guò)11個(gè)省,翻越18座大山,跨過(guò)24條大河,當(dāng)時(shí)的紅軍缺吃少穿,更有敵人圍追堵截。但這些艱難險(xiǎn)阻有沒(méi)有嚇倒紅軍?他們怕不怕?你從詩(shī)句的什么地方體會(huì)到的?

(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):“大渡橋橫鐵索寒”的畫(huà)面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)后面的三句詩(shī)每句都有一個(gè)充滿艱險(xiǎn)的長(zhǎng)征故事,根據(jù)你課前了解的和你此時(shí)的感悟,說(shuō)說(shuō)哪些畫(huà)面也說(shuō)明“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?

(交流并指導(dǎo)朗讀)

(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?

(6)是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。

師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(生)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后更開(kāi)顏。

6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。

聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引--紅軍----(有感情地背誦)

小結(jié):通過(guò)這首詩(shī),長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!

九、板書(shū)設(shè)計(jì):

七律o長(zhǎng)征

不怕

萬(wàn)水

千山

金沙水拍

五嶺

大渡橋橫

烏蒙

岷山

……

十、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺(jué)得有困難,允許你們提一道。

2、課后研究問(wèn)題:充滿了悲壯和豪邁之情的長(zhǎng)征已經(jīng)慢慢遠(yuǎn)去了,今天的你我安然享受革命前輩開(kāi)創(chuàng)的幸福生活,那長(zhǎng)征精神是否該被人遺忘呢?把你的想法整理一下,在日記里寫(xiě)下來(lái)

十一、探討的問(wèn)題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離。

第二篇：《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊林官渡小學(xué)李翠萍

教材說(shuō)明：

《長(zhǎng)征》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第21課。這是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首七律古詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解長(zhǎng)征的年代、原因、起點(diǎn)、終點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

2、了解古詩(shī)的體裁，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)七律。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、抓住重點(diǎn)詞，理解詩(shī)的大意，體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)

抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，從中體會(huì)作者的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前收集關(guān)于長(zhǎng)征的資料。

2、準(zhǔn)備多媒體課件：長(zhǎng)征背景介紹、長(zhǎng)征路線圖、原詩(shī)節(jié)奏圖、山勢(shì)逶迤五嶺圖、群峰疊嶂烏蒙圖、水拍云崖金沙圖、橋橫鐵索大渡圖、千里雪蓋岷山圖。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于長(zhǎng)征的知識(shí)。

2、出示《長(zhǎng)征背景介紹》，學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生弄明白：

我們現(xiàn)在生活的年代是那一年？

紅軍長(zhǎng)征是那一年？距離現(xiàn)在多少年？

1934年紅軍為什么要長(zhǎng)征？

3、出示《長(zhǎng)征路線圖》，弄清長(zhǎng)征的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

4、過(guò)渡：“長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。”長(zhǎng)征勝利結(jié)束，毛澤東主席豪情萬(wàn)丈地把這震驚世界的壯舉寫(xiě)成了一首詩(shī)。這是中國(guó)革命的壯麗史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠，這首詩(shī)叫什么？

二、品讀感悟。

（一）

第三篇：《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求： 《長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì) 福新小學(xué)楊繼紅

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。

一、精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.1、同學(xué)們，在70多年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國(guó)成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫(xiě)下了一首氣壯山河的偉大的詩(shī)篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。

2、檢查預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)介歷史背景

二、以讀代講,感知長(zhǎng)征

自由朗讀、老師范讀、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

三、文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。

1、指名讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。

（2）交流。老師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)、講故事、觀看錄象

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、誦讀延伸，升華長(zhǎng)征

詩(shī)人以“難”字開(kāi)頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開(kāi)顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和革命樂(lè)觀主義精神。

欣賞《長(zhǎng)征》歌曲、感悟長(zhǎng)征精神。

第四篇：長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)

《25 七律·長(zhǎng)征》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“礴”、“丸”、“岷”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。

3、有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：七十七年前，在中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，那就是中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的長(zhǎng)征。

二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征：（聽(tīng)老師來(lái)介紹一下長(zhǎng)征）

1934年10月為了擺脫國(guó)民黨軍隊(duì)的圍剿，中央主力紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，從江西瑞金出發(fā)開(kāi)始長(zhǎng)征，途徑廣東、廣西、湖南等11個(gè)省，突破敵人層層封鎖、翻過(guò)18座大山、跨過(guò)24條河流，歷盡千辛萬(wàn)苦，行程二萬(wàn)五千里，于1935年10月到達(dá)陜甘寧革命根據(jù)地，長(zhǎng)征的勝利結(jié)束。

背景：就在勝利前夕，偉人毛澤東回顧這段驚心動(dòng)魄的歷程，心潮澎湃，揮筆留下了這首壯麗詩(shī)篇。（齊讀課題：25 七律·長(zhǎng)征 “七律”說(shuō)明這是一首七言律詩(shī)，“長(zhǎng)征”是詩(shī)的內(nèi)容，中間有一個(gè)間隔號(hào)“·”讀的時(shí)候稍作停頓，再讀一遍課題。）

三、我讀長(zhǎng)征：（自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意停頓）

1.為方便同學(xué)們朗讀老師用“/”畫(huà)出了詩(shī)句的停頓，讀時(shí)要注意生字讀音，誰(shuí)來(lái)試一試？

（范讀一遍明白“/”作用。注意字體結(jié)構(gòu)“逶迤”半包圍結(jié)構(gòu)、“磅礴”左右結(jié)構(gòu)。）

2.看詩(shī)句結(jié)尾用紅顏色標(biāo)出的字，在拼音上有什么共同點(diǎn)？

（韻母相同an，在詩(shī)歌題材當(dāng)中叫做押韻。）板書(shū)押an韻

（正是由于押韻，詩(shī)歌才變得瑯瑯上口，讀起來(lái)韻味十足，再讀讀看。）

四、品悟長(zhǎng)征：（讀詩(shī)不但要讀通而且要讀懂，讓我們一起來(lái)“品悟長(zhǎng)征”。）

（一）抓住中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

1.那句詩(shī)可以概括整首詩(shī)的意思？從詩(shī)中你讀出了什么？長(zhǎng)征難在哪？哪個(gè)詞看出紅軍不怕難？（把重重困難當(dāng)做平常小事，讓我們讀出紅軍蔑視困難從容不迫的豪邁胸襟。）

2.這句詩(shī)在文中所起的作用是什么？（統(tǒng)領(lǐng)全篇，是紅軍在面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻時(shí)的最堅(jiān)定有力的回答。）

（二）合作通詩(shī)意：

漫漫長(zhǎng)征路，紅軍在途中都會(huì)遇到哪些困難？紅軍又是怎樣不怕難？小組討論后六句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解！“騰躍五嶺”“急跨烏蒙”“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”“喜踏岷山雪”五幅雄壯的畫(huà)卷讓我們見(jiàn)證了長(zhǎng)征途中遇到的重重困難。

（三）交流悟詩(shī)情：說(shuō)說(shuō)那些字用的好？好在哪？提出你不理解的地方來(lái)，全班交流！

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

“逶迤、磅礴”夸張比喻一抑一揚(yáng)，極言困難渺小紅軍偉大?！膀v、走”擬人動(dòng)態(tài)描寫(xiě)充滿生機(jī)活力，想象超群。僅是紅軍長(zhǎng)征途中，翻越的18座大山中的幾座，前后鮮明的對(duì)比，由此表達(dá)紅軍（不懼艱險(xiǎn)、勇往直前）精神。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

“暖、寒”一對(duì)溫度的反義詞，反應(yīng)心理感受。“拍、橫”動(dòng)靜結(jié)合對(duì)仗自然工正。兩個(gè)故事：“巧渡金沙江”時(shí)暗示戰(zhàn)士們內(nèi)在的喜悅，“飛奪瀘定橋”時(shí)暗示戰(zhàn)斗的激烈冷酷，由此表達(dá)紅軍（機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚┚瘛?/p>

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

“千里積雪”是紅軍面對(duì)的最嚴(yán)酷自然環(huán)境的挑戰(zhàn)，勝利在望喜由心生，一片歡騰喜悅，預(yù)示最后的勝利，是在艱難環(huán)境中表現(xiàn)出的（充滿自信、樂(lè)觀向上）精神?？偨Y(jié)長(zhǎng)征精神。

五、吟誦長(zhǎng)征：（讀通了詩(shī)、讀懂了詩(shī)，讓我們盡情吟誦長(zhǎng)征吧，讀出氣勢(shì)，讀出長(zhǎng)征精神。）

1.老師與同學(xué)讀（有氣勢(shì)讀出了長(zhǎng)征精神，老師甘拜下風(fēng)。）2.男女同學(xué)比一比（平分秋色，各有千秋。）

3.全班齊備誦（效果更理想。）全程配樂(lè)

六、回首長(zhǎng)征：讓我們?cè)倩厥组L(zhǎng)征。

七、學(xué)習(xí)長(zhǎng)征：發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智勇敢、樂(lè)觀向上。

第五篇：長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個(gè)時(shí)候，九月二十六號(hào)，紅軍準(zhǔn)備開(kāi)始萬(wàn)里長(zhǎng)征。在萬(wàn)里長(zhǎng)征這個(gè)征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無(wú)數(shù)的英雄甘灑熱血。我們?cè)谝郧爸v過(guò)的課文里，一定學(xué)過(guò)很多有關(guān)長(zhǎng)征的故事。有沒(méi)有? 2.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?你說(shuō)說(shuō)講的是什么內(nèi)容? 《飛奪瀘定橋》《金色的魚(yú)鉤》《豐碑》?！毒髲?qiáng)的小紅軍》。

3.師：同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫(xiě)出來(lái)，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩(shī)歌的形式來(lái)寫(xiě)的。作者是誰(shuí)? 齊讀課題。

4.師：作為一個(gè)五年級(jí)的同學(xué)，我覺(jué)得很多的內(nèi)容，包括這首詩(shī)的意思，不應(yīng)該老師給你講，要讓你們調(diào)動(dòng)自己的潛能來(lái)充分的自學(xué)?，F(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。指名讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師：讀得真不錯(cuò)，還有一些內(nèi)容，比如作者背景資料等等各方面的內(nèi)容，自由匯報(bào)自學(xué)情況。

2.師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個(gè)月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬(wàn)人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對(duì)毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無(wú)上的。那個(gè)時(shí)代，包括我們現(xiàn)在對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)很多很多，由于時(shí)間的關(guān)系，我們就先介紹到這。

3、師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時(shí)，有一個(gè)特點(diǎn)就是注意圍繞課文有關(guān)的問(wèn)題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹。（“迤”是個(gè)多音字。它有兩個(gè)音，一是可以組詞“逶迤”；第二個(gè)音是蘆，可以組詞飛）

逶迤：形容山是連綿起伏。

師：非常好?，F(xiàn)在你慢點(diǎn)講，老師也聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)。

生：七律的意思是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)，要求7個(gè)字。

師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個(gè)字。生：句。

師：56個(gè)字，七八五十六。

生：雙句押韻，五六兩句對(duì)仗?！奥伞笔前匆欢ǜ衤蓙?lái)寫(xiě)的．也稱(chēng)律體詩(shī)。

師：非常好。他說(shuō)的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩(shī)，在哪押韻?生：第一句的“難”．第二句的“閑”．第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。

師：七律一般靚是一、二．四：六句押韻，笫句也押韻，有時(shí)候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個(gè)詞。所以我們今后寫(xiě)作文不妨用一用。

師：注意寫(xiě)法，先里后外，寫(xiě)一下。

生：(寫(xiě)二字)

師：好，還有沒(méi)有要匯報(bào)的?

生：我還知道“磷礴”的“磅”有兩個(gè)讀音，一個(gè)是“磅礴” 的“磅”，一個(gè)是磅，組詞“磅秤”。

師：也就是你通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這篇課文的一個(gè)多音宇，非常好。你再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。

生：(重復(fù)發(fā)言)

生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)。要求每首8句．每行7字，雙句押韻。

師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩(shī)的體裁形式是什么?

生：七律。兩句有一個(gè)“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩(shī)人的意見(jiàn)。

師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見(jiàn)，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個(gè)人是位教授，山西的一個(gè)教授，改得好。這個(gè)知識(shí)你是怎么獲得的?

生：我是通過(guò)自己查詢(xún)資料知道的。

師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩(shī)的背景、作者，以及這首詩(shī)的特點(diǎn)、體裁、格律，講的都很好，有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)我自學(xué)后，知道這首詩(shī)的大概意思?生：通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了第一句詩(shī)的意思。就是說(shuō)紅軍不怕長(zhǎng)征的困難，不管是萬(wàn)水千山?！爸坏乳e”說(shuō)明他們什么困難也不怕。

師：有一個(gè)詞，意思沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。

師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫(xiě)了下來(lái)，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個(gè)?

生：僅僅是。

師：就是這萬(wàn)水千山，長(zhǎng)征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。

生：(互相交流)。

生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個(gè)小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過(guò)去，這樣寫(xiě)突出紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。師：非常好。但是有一點(diǎn)“五嶺”就是指一座山嗎?

生：不是。

師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺? 生：“五嶺”亦稱(chēng)南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。

師：說(shuō)對(duì)了，到底是哪幾嶺?

生：大嶺騎田嶺。

師：非常好，是說(shuō)這個(gè)嶺怎么樣?

生：逶迤。

師：用自己的話說(shuō)是?

生：嶺連綿起伏。

師：非常好。誰(shuí)能到黑板上畫(huà)一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏?

生：(到黑板畫(huà))

師：同學(xué)們，你們看，她畫(huà)這個(gè)“嶺”，是嶺還是山?

生：山。(眾笑)師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰(shuí)能來(lái)畫(huà)一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫(huà)面。

生：(到黑板畫(huà))

師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)

生：(到黑板畫(huà))

師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)

生：(到黑板畫(huà))

師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的補(bǔ)充，有點(diǎn)意思了。大家看看我畫(huà)的，我畫(huà)的也不一定對(duì)，我又不是畫(huà)家。(師畫(huà))“五嶺”是說(shuō)山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。

師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時(shí)候，沒(méi)有講“磅礴”指的是什么? 生：“磅礴”是形容山的氣勢(shì)十分雄偉。

師：哪座山?

生：烏蒙山。

師：在哪?

生：貴州、云南兩省之間。

師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?

生：不知道。

師：我知道，可我不告訴你，誰(shuí)預(yù)習(xí)后知道了?

生：盤(pán)旋七十余里。

師：是盤(pán)旋七十余里。我問(wèn)你多高?

生：海拔1000米以上。

師：不準(zhǔn)確。

生：海拔2220米多高。

師：對(duì)了。2000多米，烏蒙山高不高?

生：高。

師：險(xiǎn)不險(xiǎn)?

生：險(xiǎn)。

師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢(shì)磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試?

生：(到黑板畫(huà))(笑聲)

師：像丘陵，還是山包。不過(guò)有點(diǎn)意思了。生：(到黑板畫(huà))

師：有點(diǎn)意思了，我?guī)湍阊a(bǔ)充一下，實(shí)際上就是說(shuō)山高。(師畫(huà))雄偉不雄偉?

生：雄偉。

師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個(gè)小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?

生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。

師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過(guò)是眼前翻著的什么?

生：細(xì)小浪花。

師：第二句，把什么比作什么?

生：把烏蒙山比作小小的泥丸。

師：把烏蒙山比作腳下滾動(dòng)著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺(jué)是腳下的一個(gè)什么?

生：小泥丸。

師：繼續(xù)匯報(bào)。

生：“金沙水拍云崖暖”是說(shuō)紅軍在過(guò)金沙江時(shí)“暖”有兩個(gè)原因：一個(gè)是因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣炎熱，紅軍喝水之后，心里就感覺(jué)非常暖；還有一個(gè)他們?cè)谶^(guò)金沙江時(shí)，沒(méi)費(fèi)一槍—彈，所以他們心里很高興，也覺(jué)得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒”，在過(guò)大渡橋時(shí)，大渡橋非常險(xiǎn)，他們犧牲了很多人，很艱難地過(guò)去所以心里“寒”。

師：你說(shuō)天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺(jué)怎么樣?

生：很暖。

師：還有你說(shuō)沒(méi)費(fèi)槍炮，挺好，能在詩(shī)歌里理解。后面說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿意嗎?

生：不滿意。

師：誰(shuí)想來(lái)補(bǔ)充? 生：“大渡橋橫鐵索寒”這個(gè)“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

師：你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況，當(dāng)時(shí)橋上就剩什么了?

生：鐵索。

師：多少根?

生：13根。

師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時(shí)橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過(guò)去難不難?

生：難。

生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋，經(jīng)過(guò)時(shí)只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。

師：對(duì)。

生：“大渡??”的“寒”有兩個(gè)意思。第一個(gè)意思是因?yàn)榧t軍在過(guò)大渡河時(shí)是五月末，那時(shí)金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼，紅軍戰(zhàn)士也感覺(jué)冷。第二個(gè)意思是他們?cè)趶?qiáng)渡大河時(shí)，左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當(dāng)紅軍過(guò)盧定橋時(shí)，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒。

師：很不錯(cuò)。大家讀這兩句。“金沙”和“大渡”——?jiǎng)偛拍莻€(gè)同學(xué)說(shuō)格律時(shí)，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個(gè)叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫(xiě)“紅??閑”，能不能把我們走過(guò)的千山，涉過(guò)的萬(wàn)水都寫(xiě)出來(lái)。只選了兩個(gè)代表。千山的代表的是什么?

生：五嶺，烏蒙山。

師：萬(wàn)水寫(xiě)的是什么?

生：金沙江，大渡河。

師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長(zhǎng)征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?

生：細(xì)浪，泥丸。

生：“更喜??”這兩句是說(shuō)大無(wú)畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪，全體紅軍通過(guò)這座大山后，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)?！跋病弊置鑼?xiě)紅軍爬過(guò)大雪山后的心情，它既寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍”是指古時(shí)分左、中、右三軍，此后統(tǒng)稱(chēng)全軍。他們過(guò)雪山后，喜的原因有，他們一方面感到過(guò)去所嘗的辛苦生活已去而感到快活，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒(méi)有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵(lì)。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會(huì)讀出來(lái)。

生：“更喜??”

師：什么事情都沒(méi)有完美的。你就有一點(diǎn)沒(méi)講，“三軍”的意思，你說(shuō)的古時(shí)候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么? 生：“三軍”指紅軍一、二、四方面軍隊(duì)。

師：對(duì)了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)

生：不是。

師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺(jué)得你們自學(xué)能力非常強(qiáng)。你看我一點(diǎn)也沒(méi)講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請(qǐng)的作者，背景基礎(chǔ)知識(shí)，詩(shī)的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點(diǎn)時(shí)間，你就看剛才同學(xué)匯報(bào)沒(méi)有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒(méi)有復(fù)習(xí)到或者哪個(gè)地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時(shí)間補(bǔ)習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)。

生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢?

，師：這個(gè)問(wèn)題在上課時(shí)那個(gè)同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，可能還沒(méi)有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?

生：好。

生：為什么說(shuō)“金沙??暖”呢?

師：這個(gè)問(wèn)題那個(gè)同學(xué)也講了，不過(guò)我們課文還沒(méi)學(xué)完，一會(huì)兒，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)琢磨。

生：我不明白爬“雪山”，過(guò)草地本來(lái)是很辛苦，艱難的，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山，過(guò)草地呢?

師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?

生：海拔近4500米。

師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個(gè)問(wèn)題提的太好了，咱們一會(huì)兒幫她解決。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上堂課，你們第一次實(shí)現(xiàn)了自我超越，很了不起。你們說(shuō)我們單學(xué)這首詩(shī)，把詩(shī)里的字、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行?深入的理解，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所要表達(dá)的感情是最重要的。內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，我們應(yīng)該怎么辦?

2、歸納一下：第一要深入地體會(huì)感情，體會(huì)文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。（板：聯(lián)想）；第二，還可以抓住重點(diǎn)的詞去體會(huì)。（板：重點(diǎn)詞）第三種，反復(fù)的去吟誦去朗讀來(lái)感受的思想感情。你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒(méi)有新的感受，簡(jiǎn)短的寫(xiě)在書(shū)上。

3、自由討論，放《長(zhǎng)征》，4、師問(wèn)：遠(yuǎn)征“難”指的是什么？（“難”：自然困難。黨中央內(nèi)部有王明左傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤與張國(guó)燾的右傾分裂主義，紅軍過(guò)草地面對(duì)國(guó)民黨的圍追堵截。）

師：小結(jié)：“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機(jī)在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬(wàn)水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?（不怕）紅軍的回答多么堅(jiān)定，誰(shuí)來(lái)試試讀一下。

過(guò)渡：那么從哪能看出來(lái)，紅軍不怕遠(yuǎn)征難呢？

二、分析

*紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做細(xì)浪，“烏蒙”看做“泥丸”，說(shuō)明樂(lè)觀、頑強(qiáng)。聯(lián)系自己與困難時(shí)比一比。師：多么樂(lè)觀的紅軍隊(duì)伍啊，詩(shī)中用了新穎比喻，想象奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。

*“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂(lè)觀?！案弊煮w現(xiàn)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了。戰(zhàn)土最大的快樂(lè)是？戰(zhàn)土的職責(zé)是？（前幾句的大渡河、金沙江過(guò)去了是可喜的嗎？）“更喜岷山千里雪”是說(shuō)他們把岷山千里雪地過(guò)了之后覺(jué)得一點(diǎn)都不難。

*“金沙水拍云崖暖”贊美紅軍機(jī)智。“大渡橋橫鐵索寒”：飛奪瀘定橋，紅軍大無(wú)畏的精神。這個(gè)“寒”字，我們先觀看電影放錄像一場(chǎng)惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過(guò)頭做一個(gè)練習(xí)。

師：同學(xué)們，這是一場(chǎng)艱苦卓絕的激戰(zhàn)。鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊(duì)走過(guò)瀘定橋的時(shí)候，彌漫的硝煙還沒(méi)有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時(shí)悲壯的場(chǎng)面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時(shí)的毛主席，心情多么沉重，強(qiáng)渡大渡河的勝利，萬(wàn)里長(zhǎng)征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們?cè)俅我髡b這首詩(shī)時(shí)，你們的感受一定很深很深。（齊讀）

師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來(lái)，都有點(diǎn)心驚膽寒。這個(gè)寒是我們強(qiáng)渡大渡河時(shí)，氣溫那么冷，感覺(jué)到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒，（戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒(méi)有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征人民會(huì)永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。）我們?cè)僮x這一句。

*“萬(wàn)水千山只等閑”。所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個(gè)“不怕”一個(gè)“只等閑”．兩個(gè)不同的角度，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂(lè)觀的、向上的態(tài)度，一個(gè)頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀?

師：通過(guò)剛才的感受和體會(huì)，我們確確實(shí)實(shí)感受到了，長(zhǎng)征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂(lè)觀主義的頌歌。你們一定能背下來(lái)。下面就帶著你的感受，朗誦這首詩(shī)。

小結(jié)：看得出，這節(jié)課同學(xué)們感受確實(shí)比上堂課深。同學(xué)們，你們很了不起，你們實(shí)現(xiàn)了自己的第二次超越，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩(shī)，看看你還有沒(méi)有新的感受，新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解，新的信息，看誰(shuí)有第三次超越。

三、再次超越，回應(yīng)質(zhì)疑

1、*為什么毛主席不寫(xiě)更喜千里大草地?因?yàn)樵谶^(guò)草地之后，紅軍還有漫長(zhǎng)的革命道路要走，而且還面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，而過(guò)了岷山之后，就沒(méi)有什么困難了，所以毛主席寫(xiě)了“更喜岷山千里雪?！?/p>

更喜岷山千里雪”這雪的有一種意境，潔白高曠，代表一種象征，這里用“千里雪”不單單寫(xiě)因?yàn)轳R上到六盤(pán)山。這里還有一種意境，展示紅軍的輝煌前景，一望無(wú)垠，一片潔白，也象征我們的勝利勇往直前。（出示ppt雪山）

2、師：同學(xué)們，歷時(shí)一年的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征有多少內(nèi)容要寫(xiě)，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢(shì)磅礴的將軍隊(duì)長(zhǎng)征的經(jīng)歷濃縮于一首詩(shī)，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩(shī)主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開(kāi)顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運(yùn)用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過(guò)學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過(guò)最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫(xiě)的。大家試著讀。

師：今天回去，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫詫W(xué)這首詞，然后搜集信息，去體會(huì)這長(zhǎng)征中最后一次過(guò)山時(shí)，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法，你深入進(jìn)行體會(huì)?，F(xiàn)在全體起立，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈乇痴b這首詩(shī)。