第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)之一-新概念科學(xué)

《磁鐵的兩極》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。過程與方法

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋。

2、通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。

教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)。

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測。

2、我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng)，可以怎么比？

3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

（1）、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放（演示）現(xiàn)在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個(gè)？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來？

（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？

（3）、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸回形針的距離。

（4）、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？

8、小結(jié)。

我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)？

三、磁鐵兩極的研究：

1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？想驗(yàn)證一下嗎？

2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學(xué)生操作，交流感受。

3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。

4、我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？

5、學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。（為了準(zhǔn)確而又簡單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號(hào)來做標(biāo)記，比如說字母。）

6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號(hào)，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。

8、匯報(bào)交流。

9、小結(jié)、延伸。

（1）各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？

（2）、為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時(shí)是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）

（3）、怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！

四、作業(yè)：

出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測試，因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng)，鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。）

第二篇：《46滑動(dòng)與滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 - 新概念科學(xué)

《4.6.滑動(dòng)與滾動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)、對(duì)于相同的物體，滾動(dòng)摩擦力大小，滑動(dòng)的摩擦力大；運(yùn)動(dòng)的物體失去動(dòng)力后自己會(huì)停下來，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔?；滾珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。

過程與方法：

做簡單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】用對(duì)比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。【教學(xué)難點(diǎn)】整理分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計(jì)、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、摩擦力的大小除了與接觸面、物體的輕重有關(guān)外，還與什么因素有關(guān)？

2、你們知道學(xué)校食堂里重達(dá)4千多斤的鍋爐是怎樣運(yùn)上來的嗎？（教師講解運(yùn)鍋爐的情況。）

3、提問：為什么要在鍋爐底下墊幾根木頭就能運(yùn)上來？（因?yàn)樽屇绢^滾動(dòng)比滑動(dòng)省力）

二、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力的大小比較

1、滾動(dòng)和滑動(dòng)比省力？怎樣證明呢？

2、學(xué)生會(huì)根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說明滾動(dòng)比滑動(dòng)省力。

3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動(dòng)比滑動(dòng)更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如何測量小車在滑動(dòng)時(shí)和滾動(dòng)時(shí)的摩擦力。A、相同的條件有哪些？（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上

B、不同的條件是什么，怎樣改變不同的條件？

6、估計(jì)小車在滑動(dòng)與滾動(dòng)時(shí)的摩擦力各是多少。

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測量小車在滑動(dòng)與滾動(dòng)時(shí)的摩擦力把，數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

9、為什么靜止的小車要受到一定大小的拉力才能運(yùn)動(dòng)起來，為什么運(yùn)動(dòng)的小車失去動(dòng)力自己會(huì)慢慢停下來？

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動(dòng)摩擦來減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、運(yùn)用

1、交流：在哪些機(jī)械中也用到了滾動(dòng)摩擦？ 哪些地方用到了滑動(dòng)摩擦呢？

2、還有什么辦法能便使我們的“滾珠軸承”轉(zhuǎn)動(dòng)得更靈活？

第三篇：新概念一冊33課教學(xué)設(shè)計(jì)

Lesson 33 A fine day!教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) １、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)讀新單詞：day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk、over

bridge、boat、river、ship、airplane、fly

重點(diǎn)句型: There are some clouds in the sky, but the sun is shining.There are some boats on the river.They are walking over the bridge.Sally is looking at a big ship.The airplane is flying over the river.（2）熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句；

（3）能夠借助課文中的照片和圖片，進(jìn)行看圖說話；（4）根據(jù)所給的圖片寫一篇短文；

2、過程與方法

（1）通過讀單詞和句子，了解有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)以及其句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞的特點(diǎn)；（2）通過聽和讀，了解文章大意；

（3）通過課文學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到仿寫句子和短文的目的；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)“趣能”兩得；

（2）通過學(xué)習(xí)這篇文章，教育學(xué)生要熱愛家人，熱愛生活，對(duì)生活充滿熱情；

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)新單詞、短語及重點(diǎn)句型；

2、了解并正確運(yùn)用有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句；

3、復(fù)述課文。

三、教學(xué)用具 MP3播放器

四、教學(xué)過程

Step1.Warming up and preparation: 1)Greetings.T: Goodmorning, boys and girls!

Ss: Goodmorning, teacher.T: How are you? Ss: I’m fine, thank you.And you? T: I’m fine too, thank you.Sit down, please.2)Lead in T: Did you go out with your family ? S: Yes, I did./ No, I didn’t.T: But when I have the free time, I often go out with my parents.Because I love my family.I think you love your family, too.Today, it is a fine day.Mr.Jones is walking outside with his family.Do you want to know something about them? S: Yes.（設(shè)計(jì)意圖：在和學(xué)生交流的過程中有意用到想在進(jìn)行時(shí)的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比初步了解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，順便引出今天所要學(xué)習(xí)的課文。）Step2、Presentation

（一）Listen the text and find the new words.T: Now, we listen to the MP3.You need to find the new words and line them, OK? S: Yes.(教師播放課文錄音)（設(shè)計(jì)意圖：通過聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，并在此基礎(chǔ)上找出新單詞，加深對(duì)本課新單詞的印象。）

1、教師找學(xué)生，要求其說出他所找到的新單詞。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出本課新單詞day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk、over、bridge、boat、river、ship、airplane、fly

3、學(xué)生用各種形式讀以上單詞。

4、要求學(xué)生在練習(xí)本上寫這些單詞。

（二）Read and translate the text.1、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽、2、要求學(xué)生單個(gè)讀課文，分小組讀，齊讀，開火車讀。（教師及時(shí)糾正學(xué)生在讀的過程當(dāng)中出現(xiàn)的語音語調(diào)問題。）

3、指名翻譯課文。

4、集體指正，評(píng)議。

（三）Introduce the important sentences.1、要求學(xué)生找出課文中的there be句型和動(dòng)詞帶-ing的句型。

2、介紹there be 句型和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

3、通過對(duì)比動(dòng)詞帶-ing的句子，讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：主語+be動(dòng)詞+V-ing.Step3、Practice 1)Pair work: 兩人一小組，用今天所學(xué)的新單詞做含有there be的句子和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。(教師可以舉例：The sun is shining./ We are walking./There are airplanes in the sky.)2)Group work: T: Do you think this text is very beautiful? Let’s tell the passage to your friends.I can give you some key words.(教師可以在黑板上列出一些重點(diǎn)詞，fine、day、sun、shine、Mr.Jones、his family、walk、boats ??以幫助學(xué)生復(fù)述課文。)Let’s have a try!(各小組成員復(fù)述課文給大家聽，可以一人一句，也可以選派代表進(jìn)行復(fù)述。)（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用黑板上已經(jīng)板書的重點(diǎn)詞語和句型，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)通過對(duì)文章的整體感知，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好。）Step4、Homework

1、Read and write the new words and recite them.2、Recite the text.3、Finish the exercise--book.板書設(shè)計(jì)：

Lesson 33 A fine day day、cloud、sky、sun、shine、with、family、walk over、bridge、boat、river、ship、airplane、fly

There are some clouds in the sky, but the sun is shining.There are some boats on the river.They are walking over the bridge.Sally is looking at a big ship.The airplane is flying over the river.

第四篇：新概念英語教學(xué)設(shè)計(jì)

新概念英語第二冊Unit 1 Lesson 3教學(xué)設(shè)計(jì)

Please Send Me a Card

一、教學(xué)課型：任務(wù)型教學(xué)（按授課過程）和聽說課（按技能培養(yǎng)目標(biāo)）

二、教學(xué)分析

本節(jié)課為第一單元第三課時(shí),主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞、短語和句型（一般過去式）。本課時(shí)的話題postcards學(xué)生都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的語言項(xiàng)目聯(lián)想關(guān)于明信片所有的會(huì)發(fā)生的情境，并提出與之符合的問題，最后做出簡單的評(píng)價(jià)。此外，還需要對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)變化的復(fù)述。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)的“一言堂”英語教學(xué)模式已經(jīng)背離了這一教學(xué)原則，所以，本節(jié)課采取一種新的教學(xué)法--“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生自主地去完成老師交給的任務(wù)，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及提高綜合運(yùn)用語言的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）語言知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。（2）語言技能目標(biāo)：能用所學(xué)的語言項(xiàng)目聯(lián)想并給對(duì)方提出問題，最后

做出評(píng)價(jià)。對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變的復(fù)述，提高口語表達(dá)能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：了解旅游與明信片的關(guān)系，培養(yǎng)旅游給親朋好友寄

明信片的意識(shí)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型（一般過去式）（2）教學(xué)的難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生如何對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，并且能夠流利

地復(fù)述出來。

五、教學(xué)過程 Step 1 Lead—in 教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的各地景點(diǎn)精美的明信片（有實(shí)物最好），提問What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用英語表達(dá)自己的心情和見解。把全班分成6個(gè)小組，進(jìn)行小組間比賽，看哪組學(xué)生說得多,說得好。Step 2 New Words Learning 教師在黑板上板書要學(xué)習(xí)的單詞，并且用彩色粉色粉筆書寫有時(shí)態(tài)變化的動(dòng)詞，為下面的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師帶讀一遍之后，各小組內(nèi)自由朗讀1分鐘，最后各小組齊讀一次。

Step 3 Text Learning（1）listen to the tape 教師播放課文錄音，學(xué)生先聽一遍，然后跟著錄音讀一次。

（2）Answer the questions 學(xué)生通過閱讀課文，結(jié)合課文注釋，回答摘要寫作的7個(gè)小問題，小組內(nèi)進(jìn)行答案的分享。教師在巡堂的時(shí)候，學(xué)生可以舉手提問。

（3）Find out the difficulties 學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，找出新的短語或句式，或者標(biāo)出疑問點(diǎn)。個(gè)小組組長快速整理好后向教師做簡單的匯報(bào)。PS：參考課文注釋。

Step 4 Learning special difficulties 教師對(duì)各小組的難點(diǎn)和疑問稍微整理好后，歸納出學(xué)生們疑惑最大的知識(shí)點(diǎn)和本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并在黑板向?qū)W生板書（帶雙賓語的動(dòng)詞：Lend, send, pass, buy, make），方便學(xué)生更好做筆記，以便以后的復(fù)習(xí)。

Step 5 Key structures(simple past tense)學(xué)生自己閱讀關(guān)于一般過去式的對(duì)話，留意動(dòng)詞的變化，并且完成對(duì)話后面關(guān)于本課時(shí)的課文時(shí)態(tài)變化練習(xí)。教師向?qū)W生解釋什么是一般過去式之后，就請(qǐng)學(xué)生起來對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的復(fù)述，看看哪位同學(xué)講得最好，可以為本組加分。

Step 6 Summary and homework 教師對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的重難點(diǎn)，叮囑學(xué)生課后要溫習(xí)。最后，就是要求學(xué)生課后完成本課時(shí)相關(guān)的練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行檢查。

六、教學(xué)反思

（1）、以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，采用了“任務(wù)型教學(xué)法”，設(shè)計(jì)了大量問答、合作、討論等形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語言實(shí)踐的過程中逐步形成主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

（2）、本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)之處：1.時(shí)間分配需要更合理。由于引入和練習(xí)環(huán)節(jié)稍超出預(yù)設(shè)范圍，為使教學(xué)時(shí)間不超時(shí)，后面復(fù)述環(huán)節(jié)，未能讓更多學(xué)生表達(dá)，深感遺憾。2.對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,筆者在糾錯(cuò)時(shí)有時(shí)語速過快，影響了學(xué)生的理解，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)的處理。

3、對(duì)于“任務(wù)型教學(xué)法”實(shí)施不夠好，還不能最大限度地把課堂教給學(xué)生，有待改進(jìn)。

第五篇：《詩歌鑒賞新概念》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩歌鑒賞新概念》教學(xué)設(shè)計(jì)

於潛中學(xué) 俞志文

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握詩歌鑒賞的方法和技巧。

一、導(dǎo)課

詩歌是文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。詩歌鑒賞不但能提高人們的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)，所以自93年詩歌鑒賞在高考試題中出現(xiàn)以來，就深受好評(píng)。但由于考生文化底蘊(yùn)薄弱，詩歌鑒賞題的得分率一直偏低。02年高考的詩歌鑒賞題打破以往客觀選擇題的命題方式，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度。面對(duì)新的題型和要求，怎樣才能提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，圓滿完成詩歌鑒賞的答卷呢?

二、教學(xué)過程

問：你認(rèn)為詩歌鑒賞題主要鑒賞哪些詩歌的哪些內(nèi)容？ 問：你認(rèn)為該如何進(jìn)行詩歌鑒賞呢？

1、要知人論世

劍門道中遇微雨（陸游）

衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不消魂。此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。

注：作者從抗金前線調(diào)回后方的成都，途中經(jīng)過劍門山，寫下了此詩。

1、聯(lián)系注釋，可看出第一句中“酒痕”有什么含義？

2、最后兩句在感情的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？

2、要具備一定的詩詞知識(shí) ①文體知識(shí)：

中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識(shí)，就有可能盲目而被動(dòng)。首先，應(yīng)對(duì)中國古典詩歌的流變有相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)，不僅要掌握現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義這兩大文學(xué)源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發(fā)展的脈絡(luò)；其次，還應(yīng)對(duì)詩詞的格律知識(shí)有比較清楚的了解，諸如用韻、對(duì)仗、詞牌、曲牌等知識(shí)。再次，還要充分把握詩詞特點(diǎn)：高度的概括性、生動(dòng)的形象性、強(qiáng)烈的抒情性、鮮明的音樂性。

②詩歌內(nèi)容：山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩

詠物詩的特點(diǎn)是托物言志。鑒賞詠物詩，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些詠物詩的感情表達(dá)比較含蓄，更需要我們在讀解時(shí)用心體味。如于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！?這首詩的價(jià)值就在于處處以石灰自喻，表達(dá)自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心，詠石灰就是在歌詠?zhàn)约汗饷骼诼涞慕髴押统绺咔灏椎娜烁瘛?/p>

蟬（虞世南）

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

注： 古人結(jié)在頷下的帽帶。蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好象下垂的冠纓，故云“垂 ”。

這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

蘊(yùn)含真理：立身品格高尚的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播。表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊美和高度自信，表現(xiàn)出雍容不迫的風(fēng)度氣韻。

孤雁（杜甫）孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

試分析詩中“孤雁”這一形象。作者通過“孤雁”這一意象要表達(dá)怎樣的思想？

它孤單、苦悶，卻不斷呼號(hào)、追求，念友之情在胸中熾烈燃燒，它甚至可以不吃不喝，更不顧處境安危；它雖命薄卻心高，寧愿飛翔在萬重云中，未曾留意暮雨寒塘。

①對(duì)漂泊生涯的蒼涼感慨②對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念③不墜青云之志的高遠(yuǎn)追求

詠史詩：

詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對(duì)自然、社會(huì)、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡變化，或感慨歲月瞬息變幻，或諷刺當(dāng)政者荒淫無恥，從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊(yùn)涵了深沉的懷古傷今的憂患意識(shí)。詠史詩的代表人物是劉禹錫、杜牧等。

蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》堪稱詠史詩的典范，詩人站在浩浩古戰(zhàn)場、滾滾長江邊，抒發(fā)了對(duì)歷史、人生的深沉感慨。時(shí)光不再，英雄易逝，而那瀟灑儒雅、指揮若定的周郎，更激起詩人雙鬢染霜而功業(yè)未就的傷己之情。

題金陵圖（韋莊）

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

1、為何說“臺(tái)城柳”最是“無情”？

柳樹不管人間興亡，也不管面對(duì)荒涼衰敗的歷史遺跡會(huì)引起多少今昔盛衰的感嘆，卻依舊繁茂，在春風(fēng)中搖蕩。說柳無情，正透露出人的無限傷痛。

2、如何理解“依舊煙籠十里堤”中“依舊”的含義？

“依舊”深寓歷史滄桑之慨。它既暗示了一個(gè)腐敗時(shí)代的消逝，也預(yù)示歷史將會(huì)重演。

③要了解語言特色：清新、樸素、絢麗、明快、含蓄

春日（秦觀）

一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

這首詩用字精巧，尤其是三句中的“含”字，四句中的“臥”字，說說它們“巧”在何處？

一夜細(xì)雨的滋潤，春色更濃，花卉草木，千姿百態(tài)，窮麗極妍。芍藥花，燦然盛開，因水珠重壓，似含淚欲泣，顯得凄艷欲絕。薔薇攀附他枝，如佳人嬌臥無力，百媚自生。兩字，不僅刻畫出它們的愁緒，詩人的惜花之情，也包孕其中。

送友人（李白）

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

注：孤蓬，比喻遠(yuǎn)行的友人。班馬，離群的馬。

前人在評(píng)論這首詩時(shí)認(rèn)為，用“蕭蕭班馬鳴”收尾極富有韻味。請(qǐng)分析。

詩人和友人揮手告別，兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)，禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪！用一“班”字，烘托出繾綣情誼。

④要注意意象

意象是詩歌中浸染了作者感情的東西，作者要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心感情。把握形象后面所蘊(yùn)含的言外之意，這是鑒賞成功的重要因素。例如，我們可以從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠(yuǎn)影”意象，感悟到作者由渡口相送以至“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過“楊柳”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆钡纫庀蟾形虻剿鶄鬟_(dá)出來的傷別情懷。菊花象征人高潔的品格；桃花象征美人；鳥象征自由；云象征游子、漂泊；羌笛、竹笛是一種樂器，常借指思念故鄉(xiāng)等。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，如“望月懷遠(yuǎn)”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄（李白）

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句寫得尤為精彩。詩人在句中運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡析“月”這個(gè)意象。

比擬手法，愁心擬物，明月擬人。詩人以豐富的想象，本來無知無情的明月變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人，她愿接受自己的要求，將自己的思念和同情帶到遼遠(yuǎn)的地方，交給那不幸的貶謫人。她，是多么地多情??！

⑤要理解表現(xiàn)手法

詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)。詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；詩歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的有首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆等。主要的修辭手法有：對(duì)偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復(fù)、象征等，其他寫作技巧包括：賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等。

赤壁（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

注：二喬，即大喬、小喬，她們分別是東吳前國主孫策和周瑜的夫人。

有宋人對(duì)最后兩句非常反感。認(rèn)為孫權(quán)的霸業(yè)系此赤壁一戰(zhàn)，若敗了，那么國家和百姓都要遭殃。而杜牧不擔(dān)心這些大事，只擔(dān)心“二喬”會(huì)被捉去，實(shí)在是“措大（對(duì)讀書人的蔑稱）不識(shí)好惡”。你認(rèn)為這一批評(píng)成立嗎？如果把末句改為“國破家亡在此朝”，又如何？

詩歌講究以小見大，以個(gè)別反映一般；講究含蓄。

3、對(duì)比鑒賞 如：同為離開京城去外地任職

暮江吟（白居易）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。

注：當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡朝官滋味，自求外任。

1、“可憐”一詞的意思是什么？

2、“一切景語皆情語”，透過景物你看到了詩人在這首詩中怎樣的心情？

側(cè)面反映詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情

登崖州城作（李德裕）

獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百轉(zhuǎn)千匝繞郡城。

注：李德裕是唐武宗時(shí)宰相，后唐宣宗即位，被貶為崖州司戶參軍。分析作者所表達(dá)的思想感情。

表達(dá)詩人對(duì)京城的懷念、有家不得歸的痛苦心情。

同為評(píng)述西漢文學(xué)家、政論家賈誼

賈生（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

賈生（王安石）

一時(shí)謀議路施行，誰道君王薄賈生？爵位自高言盡廢，古來何啻萬公卿。

這兩首詩都對(duì)漢代賈誼進(jìn)行評(píng)述，你認(rèn)為見解有什么不同？

4、反常思維：是人類文明家園中競放的一朵奇葩，是不同于常規(guī)思維的一種奇特的思維方式。反常則怪，奇特為異。反常思維往往不同凡響，奪目異彩。

武昌阻風(fēng)（方澤）

江上春風(fēng)留客舟，無窮歸思滿東流。與君盡日閑臨水，貪看飛花忘卻愁。

1、詩人用什么藝術(shù)手法表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、前后兩層意思是否相悖？這樣寫妙在何處？

正話反說，以樂寫哀，欲抑先揚(yáng)。以閑適寫哀愁，含蓄委婉地從側(cè)面表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

除夜（高適）

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

1、詩歌描寫作者身處何境？表達(dá)了什么思想感情？

客居他鄉(xiāng)，表達(dá)了孤寂思鄉(xiāng)之情。

2、第三句運(yùn)用了一種特殊的表現(xiàn)手法，試簡析之。

由己及人。撇開自己，從對(duì)方入手，想象故鄉(xiāng)親人如何思念千里之外的自己，使詩歌更加委婉深沉。

5、在回答詩歌鑒賞題時(shí)要重視“三注意”：

首先要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等。

其次要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的“詩中有畫”等。

再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時(shí)介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有時(shí)介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格。所以，一定要仔細(xì)研讀注釋！

6、強(qiáng)化書面表達(dá)

閱卷教師往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。

卷面清爽的要求不必細(xì)說?？忌欢ㄒ裱耙庠诠P先”的原則，先構(gòu)思后落筆，避免涂涂抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個(gè)較好的印象分。表述嚴(yán)密，指的是在行文中注意表述的嚴(yán)密性，無論是前后的照應(yīng)，還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后矛盾。條理清晰，是結(jié)構(gòu)方面的要求。一般來說，采用一、二、三、四或首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。

邏輯合理，指的是即便你的見解是“前不見古人，后不見來者”的高論，也應(yīng)當(dāng)能夠自圓其說。

三、結(jié)語

我相信，同學(xué)們只要對(duì)詩歌饒有興趣，又掌握一定的規(guī)律方法，克服功利思想，摒棄為做題而做題的做法，就一定能打開詩歌鑒賞的大門，在高考中游刃有余。

作業(yè)：課外學(xué)習(xí)“古代詩歌鑒賞練習(xí)

（四）”