第一篇：《題記的寫法》教學(xué)設(shè)計

《作文題記的寫法》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：張掖六中

王吉東 教學(xué)背景：

近幾年，中考語文分值由120分增至150分，高考即將由150分增至180分，作文在試卷中的的比值必然會增加。因此，語文教師對作文教學(xué)會更加重視，除了正常的輔導(dǎo)和加強(qiáng)外，教給學(xué)生寫題記的方法，是一種短期而有效地方法，對提高作文成績和語文成績大有裨益，也十分必要。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解“題記”的概念、特點(diǎn)，了解題記的一般類型； 2.通過舉例，讓學(xué)生體會題記的作用，領(lǐng)會其對作文的幫助； 3.鼓勵學(xué)生大膽嘗試，為自己的習(xí)作撰寫題記； 教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過舉例，讓學(xué)生體會題記的作用，領(lǐng)會其對作文的幫助； 2.要求學(xué)生注意，題記是根據(jù)需要而寫，不可生般硬套； 教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽嘗試，為自己的習(xí)作撰寫題記 教學(xué)方法：講述法、舉例法、體悟法 教學(xué)時間：9分鐘左右

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、相關(guān)視頻 教學(xué)過稱： 一．導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都知道，作文在中考語文成績中的比值很大，直接決定著我們語文成績的高低。怎樣才能使我們的作文錦上添花，從而抓住閱卷老師的眼球，吸引著他們一讀為快呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一種很好的方法，那就是給我們的作文寫一個文質(zhì)兼美的題記。（同時出示課題）二．新課開始：

（一）概念、特點(diǎn)、作用

首先，我們來了解一下什么叫題記？他又有怎樣的特點(diǎn)和作用呢？

1.概念：題記是寫在文章的題目下面、正文之前的一段言簡意賅的文字； 2.特點(diǎn)：題記具有意蘊(yùn)豐厚、情味綿長、語句精美等特點(diǎn)；

3.題記既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（二）類型及寫法

那么，應(yīng)該如何寫題記？題記都有哪些類型呢？

1..（第一種是）開門見山，直接點(diǎn)題（法）

以題記來點(diǎn)題，在結(jié)構(gòu)上提挈全文，讓讀者對文章的思想內(nèi)容與情感有個準(zhǔn)確地把握和明確地領(lǐng)會。

比如：一位同學(xué)在作文《母親河》中寫的題記為：

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。

題記既為讀者展示了作文的大致內(nèi)容，又為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達(dá)了對母親的熱愛和感激之情，可謂先聲奪人。

2.（第二種是）引經(jīng)據(jù)典，彰顯底蘊(yùn)（法）

這種寫法既可以引用詩文名句，也可以引用名言警句，甚至歌詞都可以。這樣做不僅使文章立意深邃雋永，更能讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語言修養(yǎng)，給他們留下一個好印象。

比如：一位同學(xué)在作文《永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍@土地愛得深沉??

以此作題記，表達(dá)出了作者對故鄉(xiāng)濃郁、綿長的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的強(qiáng)度。

3.（第三種是）抒己真情，撥人心弦（法）

作文是作者內(nèi)心真情實(shí)感的流淌，是心靈的放飛，講真話、抒真情是作文的最高境界。題記作為作文的有機(jī)部分，只有真正用真心、用真情寫出來，才能撥人心弦，引起讀者的共鳴。

比如：一位同學(xué)在以“相信自己”為話題作文中寫下了下面的題記：

不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。

——寫給昨日自卑的我 4.（第四種是）妙用比喻，直觀顯現(xiàn)（法）

對于一些話題比較抽象的作文，巧妙地運(yùn)用比喻作題記，具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動，畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，而在具體和生動的設(shè)喻中又蘊(yùn)涵著深刻而獨(dú)到的見解。

比如：在一次以“挫折”為話題的作文中，一位同學(xué)以汪國真的比喻式詩句作為題記：

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。

這個題記，形象的指出了面對挫折既要超越自我，更要積極面對的正確態(tài)度，不但含蓄形象，而且顯示出作者深厚的文化底蘊(yùn)。

5.（第五種是）創(chuàng)設(shè)懸念，引人入勝（法）

題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口，激發(fā)讀者的閱讀欲望，把讀者的目光引到自己的文章中來。

比如：一位男同學(xué)在以“書”為話題的作文中寫下了如下的題記：

一個喜歡讀“書”的男生，一個不喜歡“讀書”的男生。我就是這樣一個男生，你愿意傾聽一個兩面男生的雙面人生嗎？

看到這個題記，對于他到底是喜歡“看”還是“不看”，恐怕沒有幾個人不愿意探個究竟的，那么，只好一讀為快了。

6.（第六種是）突破創(chuàng)新，出人意料（法）

如今的中學(xué)作文，創(chuàng)新精神、張揚(yáng)個性日益成為主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，就是要善于從不同角度、不同層面去思考同一問題，給人以“意料之外而又在情理之中”的感受和體驗(yàn)，從而豐富作文的內(nèi)涵并寫出新意。

比如：在一次以“我就是我”為主題的創(chuàng)新作文大賽中，一位同學(xué)寫下了與眾不同的題記：

走別人的路，讓別人無路可走！

這個題記，既有懸念感，又有唱“反調(diào)”、力求新穎的感覺，讓人眼前一亮，急于讀一讀這個別開生面、與眾不同的“我”。

7.（第七種是）點(diǎn)晴之筆，照亮全文（法）

就是用題記來揭示文章的主旨，在點(diǎn)題時為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感個有準(zhǔn)確的把握。

比如：在一次一“磨難”為話題的作文中，一位同學(xué)寫下了這樣的題記：

苦難對于天才是塊墊腳石，對能干的人是財富，對弱者是一個萬丈深淵。

這則題記，可謂畫龍點(diǎn)“睛”，一語道破天機(jī)：“我”面對苦難、挫折到底持何種態(tài)度，一目了然，為全文增色不少。三．小結(jié)：

1.除了以上列舉的，還有諸多形式的題記，但不管采用何種形式，目的都只有一個：為我們的作文錦上添花，突出中心，提升自己文章的品味，爭取獲得老師的好評。

2.需要注意的：我們在構(gòu)思題記時，一定要根據(jù)文章表達(dá)的需要而確定寫什么樣的題記，有的放矢，要有深刻的思想、廣博的知識，認(rèn)真構(gòu)思、反復(fù)推敲，力求表達(dá)得當(dāng)、精練有力，讓你的作文新穎獨(dú)特，光彩照人。切忌生搬硬套、照貓畫虎。四．作業(yè)：

試根據(jù)自己實(shí)際經(jīng)歷，給下列話題作文撰寫一個題記，類型不限。

（提示：根據(jù)話題，先構(gòu)思好主題，進(jìn)而選素材，對作文有個大致構(gòu)想，完后再寫題記。）

1.以“成長”為話題寫一篇作文，并構(gòu)思一個題記。(如時間不允許的話只列提綱也可）

2.以“親情”為話題寫一篇作文，并構(gòu)思一個題記?？桑?/p>

如時間不允許的話只列提綱也(

第二篇：作文題記的寫法 教學(xué)設(shè)計

初中作文題記的寫法

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設(shè)置題記，既能提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文題記，使文章立意深邃雋永，讓讀者 從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和的語言修養(yǎng)。

一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句題記： 為我的眼里常含淚水？ 我對這土地愛得深沉…… 以此作題記，表達(dá)出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速角色。一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為： 謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。

題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達(dá)了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。

三、詮釋式

借用題記，對文章題目內(nèi)涵作的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、的把握。如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸福》，其題記為： 生活如花，姹紫嫣紅； 生活如歌，美妙動聽； 生活如酒，芳香清醇； 生活如詩，意境深遠(yuǎn)； 生活如夢，絢麗多姿。

題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者的情感和的語言功。

四、點(diǎn)睛式

用題記來揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有的體味。如吉林考生2003年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為： 像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風(fēng)。

感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常著對事物的判定。感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？

作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

五、懸念式

用題記創(chuàng)設(shè)富蘊(yùn)懸念的，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：

鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換選擇，她的命運(yùn)又將如何？

作者在題記中設(shè)置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。作文題記的多種多樣，遠(yuǎn)不止這幾種。作文中精心設(shè)計好題記，能使文章錦上添花。

第三篇：題記的寫法

承傳傳統(tǒng)文化，體味節(jié)日快樂（學(xué)案）

——題記小標(biāo)題的妙用

教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí)能巧妙運(yùn)用題記后記小標(biāo)題提升作文，扮靚作文 教學(xué)重點(diǎn)：題記后記小標(biāo)題的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：小標(biāo)題的巧擬

課前準(zhǔn)備：大量收集有題記后記小標(biāo)題的作文并閱讀 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

時間踏著它如歌的行板走進(jìn)了九年級下學(xué)期，中考迫在眉睫，如何讓自己的作文在中考里獲得一個理想的分?jǐn)?shù)，成了許多學(xué)生的心結(jié)。我們知道，閱卷老師給一篇文章評分時間僅為90秒，因此，千篇一律的作文形式會造成閱卷老師的審美疲勞，給一個高不上去又低不下來的分?jǐn)?shù)。但是，如果遇到一篇形式直觀形象，結(jié)構(gòu)新穎獨(dú)特，讓閱卷老師也為之一振的佳作，就有可能在數(shù)以萬計的作文中脫穎而出，成為一篇高分作文。因此，可以毫不夸張地說，結(jié)構(gòu)形式精巧的模式當(dāng)成為考場作文成功的一條捷徑。今天，我們學(xué)習(xí)如何巧妙運(yùn)用題記后記小標(biāo)題來提升作文，扮靚作文。二：例文導(dǎo)學(xué)

家

口周國平

如果把人生譬作一種漂流——它確實(shí)是的，對于有些人來說是漂過許多地方，對于所有人來說是漂過歲月之河——那么，家是什么呢? ——題記

家是一只船

南方水鄉(xiāng)，我在湖上蕩舟。迎面駛來一只漁船，船上炊煙裊裊。當(dāng)船靠近時，我聞到了飯菜的香味，聽到了孩子的嬉笑。這時我恍然悟到，船就是漁民的家。

以船為家，不是太動蕩了嗎?可是，我親眼看到漁民們安之若素，舉止泰然，而船雖小，食住器具，一應(yīng)俱全，也確實(shí)是個家。

于是我轉(zhuǎn)念想，對于我們，家又何嘗不是一只船?這是一只小小的船，卻要載我們穿過多么漫長的歲月，歲月不會倒流，前面永遠(yuǎn)是陌生的水域。但因?yàn)槌嗽谶@只熟悉的船上，我們竟不感到陌生。四周時而風(fēng)平浪靜，時而波濤洶涌，但只要這只船是牢固的，一切都化為美麗的風(fēng)景。人世命運(yùn)莫測，但有了一個好家，有了命運(yùn)與共的好伴侶，莫測的命運(yùn)仿佛也不復(fù)可怕。

我心中閃過一句詩：“家是一只船，在漂流中有了親愛。”

望著湖面上緩緩而行的點(diǎn)點(diǎn)帆影，我暗暗祝禱，愿每張風(fēng)帆下都有一個溫馨的家。

家是溫暖的港灣

正當(dāng)我欣賞遠(yuǎn)處美麗的帆影時，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!”

這是尼采對女子的譏評。

可不是嗎，家太平凡了，再溫馨的家也難免有俗務(wù)瑣事、閑言碎語乃至小吵小鬧。

那么，讓我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

然而，凡是經(jīng)歷過遠(yuǎn)洋航行的人都知道，一旦海平線上出現(xiàn)港口朦朧的影子，寂寞已久的心會跳得多么歡快。如果沒有一片港灣在等待著擁抱我們，無邊無際的大海豈不令我們絕望?在人生的航行中，我們需要冒險，也需要休憩，家就是供我們休憩的溫暖的港灣。在我們的靈魂被大海神秘的濤聲陶冶得過分嚴(yán)肅以后，家中瑣屑的噪音也許正是上天安排來放松我們精神的人間樂曲。

傍晚，征帆紛紛歸來，港灣里燈火搖曳，人聲喧嘩，把我對大海的沉思冥想打斷了。我站起來，愉快地問候：“晚安，回家的人們!”

家是永遠(yuǎn)的岸

我知道世上有一些極驕傲也極荒涼的靈魂，他們永遠(yuǎn)無家可歸，讓我們不要去打擾他們。作為普通人，或早或遲，我們需要一個家。

《荷馬史詩》中的英雄奧德修斯長年漂泊在外。歷盡磨難和誘惑，正是回家的念頭支撐著他，使他克服了一切磨難，抵御了一切誘惑，最后，當(dāng)女神卡呂浦索勸他永久留在她的小島上時，他堅辭道：“尊貴的女神，我深知我的老婆在你的光彩下只會黯然失色，你長生不老，她卻注定要死?？墒俏胰匀惶焯煜爰?，想同到我的家。”

自古以來，無數(shù)詩人詠唱過游子的思家之情?！皾O燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚?！奔沂怯巫訅艋昕M繞的永遠(yuǎn)的岸。

不要說“赤條條來去無牽掛”。至少，我們來到這個世界，是有一個家讓我們登上岸的。當(dāng)我們離去時，我們也不愿意舉目無親，沒有一個可以向之告別的親人。倦鳥思巢，落葉歸根，我們回到故鄉(xiāng)故土，猶如回到從前靠岸的地方，從這里啟程駛向永恒。我相信，如果靈魂不死，我們在天堂仍將懷念留在塵世的這個家。

1、學(xué)生討論：作文最吸引你的地方是什么，為什么？

2、集體交流，歸納。

三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：

（一）：題記后記式

題記是寫在文章題目和正文之間的文字。在正文前或引用蘊(yùn)含哲理的名言，或自撰幾句優(yōu)美悅目的話語，來展示立體內(nèi)容、提示作品內(nèi)涵、闡述寫作緣由，讓讀者從中透視到文章的亮點(diǎn)，觸摸到情感的脈動，從而激發(fā)起閱讀的興趣。

后記是在文章結(jié)束后補(bǔ)充說明文章的寫作意圖、感觸，或補(bǔ)充說明一些文中涉及的問題，幫助讀者進(jìn)一步理解全文，往往起到畫龍點(diǎn)睛的作用。題記和后記可以同時使用，也可以分開使用，如例文：“如果把人生譬作一種漂流——它確實(shí)是的，對于有些人來說是漂過許多地方，對于所有人來說是漂過歲月之河——那么，家是什么呢? ”便只使用了題記。題記后記可以讓文章形成一個美麗的圓環(huán)，結(jié)構(gòu)圓融一體。

那么，什么樣的題記和后記才能令人過目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？答案只有一個：讓題記后記活畫出作文的靈魂！

1、懸念引人入讀

題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。

例：以“喝彩”為題寫作文。

也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑?，可那一刻，我由衷地為你喝彩…?/p>

——寫給殘疾的母親

練習(xí)：以“讓反省之花開滿心房 ”為題作文

2、真情撥人心弦

作文是用心寫出來的，放在“版眼”的題記，只有真正用“心”、用“情”寫出來，才能撥動人心弦，引人共鳴。

例：以“交往”為話題作文。

今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

——寫給知己朋友

練習(xí)：以“相信自己”為題寫作文。

不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。

——寫給昨日自卑的我3、唱出“反調(diào)”出人意料

常言道：水無常態(tài)，文無定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵張揚(yáng)個性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。

例：以“自然”為話題作文。

我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠(yuǎn)離人類。

——一只井底之蛙的勸世格言

4、渲染交代式

即借助題記交代文章的寫作目的、背景，或?qū)懽鲀?nèi)容等，使讀者對文章有一個更清楚的了解或宏觀上的把握。

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。——《母愛無價》題記

題記點(diǎn)明了寫作的目的，也為全文奠定了情感基調(diào)，真誠地表達(dá)了對母親的熱愛和感激之情，令讀者為之動容。

自擬題目練習(xí)：

5收集題記，讀一讀，記一記。

6、溫馨提示：

運(yùn)用題記應(yīng)注意要簡潔、恰當(dāng)、深刻、精美。所謂簡潔即指題記的篇幅不宜過長，它只是個引子，過長，就會有喧賓奪主之嫌。恰當(dāng)是指題記和文章的內(nèi)容相吻合，使之成為一個有機(jī)的整體，不能為了文章形式上的創(chuàng)新而生硬地加上一段題記，那樣反而有損文章結(jié)構(gòu)的整體布局。所謂深刻是指題記所表達(dá)的意思應(yīng)有哲理，有深度不膚淺。精美是要求題記的語言流暢生動，給人以美感。

（二）小標(biāo)題式

小標(biāo)題是文章起伏的波紋，是文章最簡潔的神來之筆。讀小標(biāo)題，如同讀文章的靈魂，可以讓讀者對文章內(nèi)容一目了然，可以使文章結(jié)構(gòu)鮮明奪人。所以小標(biāo)題是閱卷老師細(xì)讀的文章，對小標(biāo)題進(jìn)行文采修飾，能很快留給閱卷老師一個良好的印象。常見的標(biāo)題連綴方法有：直接用一、二、三、四標(biāo)示；用表時間、空間、情感變化的詞語連綴；采用日記格式最現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)；引用化用詩歌、名言，名著、名篇書名擬定；根據(jù)內(nèi)容精心概括顯示文章內(nèi)容的短語作為標(biāo)題；緊扣文題或話題從不同側(cè)面擬出小標(biāo)題。

擬定小標(biāo)題的原則如下：

1．小標(biāo)題必須提綱挈領(lǐng)。題目是整篇文章的眼睛，那么小標(biāo)題就是各個片段的眼睛，讓讀者一看，就能粗知文章大意。

2．小標(biāo)題必須言簡意賅。每個小標(biāo)題要概括片段的基本內(nèi)容，字少義明。

3．小標(biāo)題之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系。他們之間或前后呼應(yīng)，或前后勾聯(lián)，或并列層進(jìn)。

4．小標(biāo)題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節(jié)奏感。

5．?dāng)M題要準(zhǔn)要巧。所謂準(zhǔn)，就是小標(biāo)題一定要扣住作文題目來衍生，才能扣住中心，從多方面對中心加以突破；所謂巧，就是要盡量使設(shè)置的小標(biāo)題顯得精致緊湊，貼切自然，而不露人工雕琢的痕跡。

使用標(biāo)題連綴法應(yīng)注意以下事項：

1．選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需要幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類的內(nèi)容重復(fù)使用。所選材料要求典型新穎，有個性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。

2．材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，作文一般以2～4個小標(biāo)題為宜。太少，沒有必要用小標(biāo)題；太多，則會使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不符合要求。

3．各部分的容量應(yīng)大體相當(dāng)，這樣能使文章顯得勻稱、美觀。否則，就會使文章照得或頭重腳輕，或參差不齊，使人覺得凌亂、不協(xié)調(diào)。

4．要選擇適合于這種作文形式的內(nèi)容來寫，使形式與內(nèi)容統(tǒng)一協(xié)調(diào)，渾然一體。這和要根據(jù)房子的形狀大小來選擇合適的家具來擺放，房間才協(xié)調(diào)美觀一個道理。

技法實(shí)例：

1、時間連接片段

◆漫長而短暫的l5年，我學(xué)會了許多，但也失去了許多。我似乎失去了一件好重要好重要的東西，它的失去，使我陷入了深深的苦惱。它是什么?它在哪里?我還不知道，但我總要去尋找，尋找失去的世界。

沉思之春

我總認(rèn)為春天是沉思的季節(jié)，反省的季節(jié)。(寫我物理考好了一次竟沾沾自喜時，回家看到數(shù)學(xué)考了97分的妹妹竟然落淚，我感到了羞恥。)

我隱隱約約意識到我失去了一種東西，只是隱隱約約。

灼熱之夏

我覺得這個夏天很熱很熱。(寫自己買冰糕丟掉了5分硬幣不屑撿拾，一個純真小男孩替我撿回，我卻一手將硬幣打飛。)

“你把它丟掉了。”一個聲音說。它是什么?我不知道。

苦悶之秋

我去看錄像，但母親并不知道。(寫我因看錄像，很晚回家又撒了謊，心里異常難受，我似乎知道我失去了什么，我要尋找什么。)

冬天常下雪，冬天路很滑，冬天易撞架。(寫我將一位老太太撞倒地上，倉皇而狼狽地逃離了現(xiàn)場。晚上我失眠了，邪惡與善良沖突得很厲害。)我夢見了上帝，他沒有懲罰我，也沒有讓我下地獄，因?yàn)樗卮穑骸澳悴凰闾珘?，因?yàn)槟阒雷砸咽淞撕苤匾臇|西!”

教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)點(diǎn)評：文章用“沉思之春”“灼熱之夏”“苦悶之秋”“懺悔之冬”作小標(biāo)題．將事件和自己的反思分散在“春”“夏”“秋”“冬”四季之中，展現(xiàn)了主人公逐漸懂事、成熟的過程。

(《尋找失去的世界》

練習(xí)：《我的初中生活》為題寫小標(biāo)題

2、空間排列片段

◆隨著“悠長”的音樂鈴聲響起，同學(xué)們似乎不再等待老師的那聲“下課”，身子已隨著心飛到教室之外了，我則從書桌里拿出相機(jī)，拍攝21世紀(jì)初一學(xué)生的課間生活片段。請大家跟隨我的鏡頭，一起去定格這些快樂的時刻吧。

教室樂園

“下節(jié)是語文課，請大家做好課前準(zhǔn)備?！鼻?，語文科代表“發(fā)話”了。(描寫帥哥發(fā)表演說，靚妹研究試題，無所事事者“悠閑”“游蕩”，野馬肆無忌憚狂奔的場景。)

廣場游戲

此時該書廣場，一群女生正在玩最流行的游戲——“一步貓”。(描寫游戲雙方激烈的爭奪、競爭之后是無限的暢快的場景。)

辦公室勞作

轉(zhuǎn)到辦公室門口，我看見班主任正在批改作業(yè)，咦，老師怎么皺起了眉頭，一定是哪個調(diào)皮鬼不認(rèn)真書寫，讓老師難以辨認(rèn)了吧。(描寫老師皺眉頭的原因。)

“悠長”的音樂鈴聲再次響起，同學(xué)們像晚歸的小鳥一樣從“四面八方”飛回到了教室這個小巢。我已把這一點(diǎn)一滴都記錄了下來，我會做成一本“21世紀(jì)中學(xué)校園課間生活影集”，歡迎你也來看看。

(《課間場所面面觀》節(jié)選)教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)點(diǎn)評：文章選取教室、讀書廣場、辦公室為描寫場景，以拍攝照 片為行文線索，“教師樂園”“廣場游戲”“辦公室勞作”的小標(biāo)題較為真實(shí)地展了不同課間場所的特點(diǎn)。

練習(xí)：《生活告訴我》為題擬小標(biāo)題

3、顏色串聯(lián)片段

◆東方拂曉，紅彤彤的太陽冉冉升起，放射出紅色、橙色和金色的光芒，這正是我們風(fēng)華正茂的青少年的本色。

紅色

我們將奔放、熱情化作紅色，畫在人生的白紙上，很久很久。

橙色

我們將個性、善良化作橙色。域在人生的白紙上，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

金色

我們將朝氣、生機(jī)化作金色，畫在人生的白紙上，直到永恒。

我們，初升的太陽，紅色、橙色、金色，熱力四射，正向全世界發(fā)出燦爛奪目的光彩。

(《我們是初升的太陽》節(jié)選)

學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)點(diǎn)評：

4、情感串聯(lián)片段

《愛在你我身邊》的小標(biāo)題

A無私的母愛B無言的父愛C無數(shù)的友愛 學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)點(diǎn)評：

5、緊扣文眼片段

《十字路口》的小標(biāo)題

◆站在中央，看向四方：腦海里印著東、西、南、北，徘徊在前進(jìn)的路口，不知走向何方。十字路口，人生的選擇。

——題記

A：英雄的十字路口B :王者的十字路口C:美女的十字路口

教師進(jìn)行結(jié)構(gòu)點(diǎn)評：文章圍繞“十字路口”這一中心話題，巧妙地將寫作的材料進(jìn)行分類。分別以“英雄的十字路口”“王者的十字路口”“美女的十字路口”為小標(biāo)題，展示了天下風(fēng)流人物在命運(yùn)的十字路口的抉擇，多側(cè)面、多角度地表現(xiàn)了話題。用結(jié)構(gòu)一致，字?jǐn)?shù)相等，容量相當(dāng)?shù)男?biāo)題組織全文，形成非常強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)關(guān)感。

6、引用化用片段

◆考場上，同學(xué)們在埋頭苦寫，只聽見沙沙的寫字聲。望著窗外翻滾的烏云。我的眼前又不禁浮現(xiàn)出看到的三個鏡頭：

枯藤老樹昏鴉

不能再老的枯藤，靜靜地躺在那里。老樹的枝權(quán)衰朽不堪，飛來的一只烏鴉，停留樹上，昏昏沉沉。(通過寫枯藤、老枝；從而呼喚自然需要美麗。)

我的視線被凝固了，我深深地感到了環(huán)境的呼喚——還老樹一片美麗的蔥綠!

小橋流水人家

小河上有一座大橋，橋下白色的一片，原來是周圍的那些工廠把塑料袋、一次性筷子??拋到河里。(通過描寫小河被污染的情況。呼喚給予小河一片澄清。)

我的視線被凝固了，我深深地感到了環(huán)境的呼聲——還小河一片純凈的澄清!

古道西風(fēng)度馬

古老的道路，沙塵暴呼呼地刮著，黃沙滿天。馬已經(jīng)消瘦不堪，深濁的老眼淚光閃閃。(通過描寫古道黃沙滿天的情景，呼喚還老馬一片樂土。)

我的視線被凝固了，我深深地感到了環(huán)境的呼喚——還老馬那片樂土!

我想我們生活在地球上的居民們都應(yīng)注意了，要保護(hù)我們的環(huán)境，如果還不采取有力措施的話，我們真要上演“夕陽西下，斷腸人在天涯”的悲劇了。

(《我深深地感受到了環(huán)境的呼喚》節(jié)選)

學(xué)生進(jìn) 結(jié)構(gòu)點(diǎn)評：

練習(xí)：自擬題目，選擇你所喜歡的方法列小標(biāo)題。

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、在煙花與炮竹聲中，虎年悄然而去，兔年蹦跳而來！在中華民族源遠(yuǎn)流長的文化醞釀中我們成長，請以“承傳傳統(tǒng)文化，體味節(jié)日快樂”為話題，分別以題記、后記、小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，寫出三個作文提綱，在選擇一個你最滿意的提綱作文。

2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

據(jù)說，凡是報考印度孟買佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門一側(cè)的一個小門旁，讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個門只有1．5米高，O．4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側(cè)身，不然，就只能碰壁撞頭了。進(jìn)出過這個小門的人幾乎無一例外地承認(rèn)，正是這個獨(dú)特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

在人生之路上，常有需要我們彎腰側(cè)身才可以過去的小門。請以“人生路上的小門”為話題，運(yùn)用標(biāo)題連綴法寫一篇不少于600字。

五、拓展閱讀

我因生活在江南而自豪

口浙江嘉興考生

五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牽夢繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素面采桑于綠水之陽；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅檐青草旁的那個白發(fā)老婦，在醉里吳音中享受天倫之樂。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪，因?yàn)檫@里有??

小橋

橋是江南水鄉(xiāng)停住的夢，橋文化從這里蕩漾而來。那曼妙的姿態(tài)是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉淀，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強(qiáng)在鼎立。那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少的明艷歡笑，多少的國恨家愁。煙雨瀠漾，楊柳依依。掩映著那片青房黛瓦；點(diǎn)點(diǎn)碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船；河畔的那條青石板路悠悠地通向遠(yuǎn)處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中??

流水

江南的水流進(jìn)了自居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。江南的流水保持了江南的那分清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說話是小啟朱唇，走路是金蓮晃動。后來河水在入海的時候顯得開闊起來，小家碧玉也逐漸成了風(fēng)姿綽約的婦人，舉手投足間將風(fēng)韻流傳，流水就這樣將一抹姿色表現(xiàn)出來，不卑不亢，沒有故作姿態(tài)也沒有故意賣弄。這是整個江南的性格。

人家

樸素的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女操一口吳儂軟語，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而過的流水?dāng)[著浣衣的姿勢，哼著浣衣的小曲，在夕陽里溫柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南幾領(lǐng)風(fēng)流。有人說：“東南嫵媚。雌了男兒”，對卻也不對。這里走出了有聲有色有詩有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吳敬梓，走出了不惜干金買寶刀的秋瑾，讓我們掬淚共戚。前一頁的篇章已隨著音符的沉寂而淡化，后一頁的篇章由我們來為你抒寫輝煌。

我的江南存唐詩宋詞中吟唱了多少章，在歷史畫卷中靈秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江渚的漁人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充滿茶韻的低語美酒。江南，我因你而自豪。

教師結(jié)構(gòu)點(diǎn)評：小橋、流水、人家，一幅曼妙多姿的江南風(fēng)景畫，一支悠揚(yáng)柔美的江南夢幻曲?？忌o扣江南山清水秀人美的特點(diǎn)，信手拈來馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的千古名句，分別用“小橋”“流水”“人家”作小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)文意。擷取江南文化中唐詩宋詞中吟唱了許多章，歷史畫卷中靈秀了許多回的幾千年積淀的典型意象。繪就了橋的曼妙，水的清秀，人的浪漫溫柔。將溫婉細(xì)膩，如一杯充滿茶韻的低語美酒的秀美江南呈奉在我們面前。

又是桃花開

昨夜風(fēng)吹處，落英聽誰細(xì)數(shù)。

——題記

朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經(jīng)意間熱情地開放，美麗的青春年華，在我們忽略中，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。

游絲軟系飄香榭

風(fēng)不停，綠樹蔭，陽光晃眼，天真藍(lán)。

不知天高地厚的我們，在運(yùn)河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風(fēng)，夾帶著幽香迎面撲來?！昂孟惆?”百合的鼻子最尖，“看!”我伸著胖乎乎的手，指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花薄施粉黛，風(fēng)吹過，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地?！昂妹姥?”“嗯，馬上就可以吃桃子了!”

躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們?！昂孟胂裉一ㄒ粯涌炜扉L大?！薄班牛?dāng)大人真好，不會被人管，時間過得太慢了??”

此時的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開放。

風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼

剛步入初中的我倚在桃樹旁。天空中的白云也噙著思念輕輕拍打在樹葉上。

一次次考試的失利，升學(xué)的壓力，父母的期望像絲一樣包裹著我。

“好難過，這就是成長嗎?這就是青春嗎?好煩??”我喃喃而搖頭。

此時的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。

翠減紅衰愁殺人

這個夏天仿佛是一步步地挪過來的，但終究還是來了。畢業(yè)前一天，在校園中漫步。桃花已無蹤影，碧綠的葉掌掩映著一個個翠色的小桃。面對一場分別，我恍然大悟：我們的花季在我們的不經(jīng)意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西，美麗的青春年華。

何時才見桃花開?那朵朵燦若明霞的嬌兒是否還依然帶上前年的殘花敗葉?

花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就像現(xiàn)在，開始緊抓現(xiàn)有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。

學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)點(diǎn)評：

第四篇：作文題記的寫法

作文題記

一、抒發(fā)真情撥人心弦

作文是作者內(nèi)心真情實(shí)感的流淌，是放飛的心靈，講真話、抒真情乃作文之真諦。題記是作文的有機(jī)部分，只有真正用真心、用真情寫出來，才能撥人心弦，引起人們的共鳴。

例：一學(xué)生作文《感悟中學(xué)》的題記是：那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木??

此題記通過優(yōu)美的描述，為全文創(chuàng)設(shè)了濃濃的氛圍。對中學(xué)的感情作了詩意的闡發(fā)，表現(xiàn)出對中學(xué)時代美好生活的摯愛與贊美之情。文章情感因之升華，立意隨之深化，具有厚重的質(zhì)感。

歲月既是如此無情！就讓我鼓動雙翅，用平凡譜寫生命的絕唱吧！

怎能忘記我與你一起走過的歲月？一起成長的那段時光，化作了我漸增的年歲，也化作你的圈圈年輪。

泥濘留痕，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？

二、開宗明義醒人耳目

以題記來點(diǎn)題，在結(jié)構(gòu)上提挈全文，讓讀者對文章承載的思想與情感有了準(zhǔn)確地把握和明確地領(lǐng)會，從而對文章作出恰如其分地評價。對于比較含蓄的散文，或篇幅較長的文章,尤其需要這種點(diǎn)題的方式，它能夠讓閱卷老師對文章有一個準(zhǔn)確地判斷。

例：一學(xué)生作文《與你同行》的題記是：他們一路同行，一個汲著水，一個負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時，就產(chǎn)生了智慧。

這條提記形象而深刻地對“與你同行”這個文題進(jìn)行了解釋，言簡意賅，表明作者自己對感情和理智關(guān)系的認(rèn)識，也點(diǎn)明了自己的態(tài)度和文章的中心。

三、創(chuàng)設(shè)懸念引人入文

以題記創(chuàng)設(shè)一個富蘊(yùn)懸念的氛圍，可以激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)想象的美妙意境，能把閱卷老師的目光引到自己的文章中來。

例：一學(xué)生寫《喝彩》，便擬寫了這樣的題記：也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑?，可那一刻，我由衷地為你喝??

為何“自卑”、“哀怨”？又為什么而“為你喝彩”？你究竟有“多丑”？這些疑問，猶如一個個謎團(tuán)，只有你讀完全文才知道作者是“寫給殘疾的母親”的贊歌。

四、設(shè)喻寓理沁人心脾

設(shè)喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動，畫面感強(qiáng)的特點(diǎn)，而在具體和生動的設(shè)喻中蘊(yùn)涵著深刻而又獨(dú)到的見解。

例：一學(xué)生在作文《我心依舊》中的題記是：魚說：你看不見我流淚，因?yàn)槲以谒?；水說“我能感覺你流淚，因?yàn)槟阍谖倚睦铩?/p>

這條題記采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人眼前一亮，過目不忘。你，不要擠；世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。（寬容之心）

訓(xùn)練題目

“一道風(fēng)景線”為題寫一篇文章。

請結(jié)合你自己的成長經(jīng)歷，以“滴水之恩”為話題寫一篇記敘文。

“走在（）的小路上”為題，寫一篇記敘文。

第五篇：作文題記的寫法

作文題記的寫法

題記的寫法一

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者

從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語言修養(yǎng)。

一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍@土地愛得深沉??

以此作題記，表達(dá)出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘?，使讀者能迅速進(jìn)入角色。一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為：

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。

題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達(dá)了對母親的熱愛和感激之情，令讀者動容。

三、詮釋式

借用題記，對文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。

如陜西一考生寫的《多彩的幸?！?，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅；

生活如歌，美妙動聽；

生活如酒，芳香清醇；

生活如詩，意境深遠(yuǎn)；

生活如夢，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語言基本功。

四、點(diǎn)睛式

用題記來揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對文章承載的思想與情感有明確 的體味。

如吉林考生寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：

像有云常常就會下雨，像空穴常常會有來風(fēng)。

感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對事物的判定。

感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī)

定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

五、懸念式

用題記創(chuàng)設(shè)一個富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：

一個鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？

作者在題記中設(shè)置三個懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。

題記的寫法二

作文題記的形式多種多樣，遠(yuǎn)不止以上這幾種形式。作文中精心設(shè)計好題記，能使文章錦上添花。后記就是你寫完一篇文章后又覺得不完美，就又寫一篇補(bǔ)充得文章使得原來得文章沒完美。

題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那么，什么樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點(diǎn)睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！

一、懸念引人入讀

題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。

例①：以“喝彩”為話題寫作文。

也曾自卑，也曾哀怨，因?yàn)槲抑滥阌卸喑?，可那一刻，我由衷地為你喝??——寫給殘疾的母親

例②：以“書”為話題寫作文。

一個喜歡讀“書”的女孩，一個不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍(lán)色寂寞嗎？

——題記

例③：風(fēng)雨中，那風(fēng)雨怎么會忘記？閉上眼就會想起；那風(fēng)雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆??

——題記

例④：以“盼”為話題寫作文。

我是差生我怕誰，反正沒人注意我。

不妨文中抒真情，盼君聽我心里話。

——寫給自己的話

二、真情撥人心弦

作文是用心寫出來的，放在“版眼”的題記，只有真正用“心”、用“情”寫出來，才能撥動人心弦，引人共鳴。

例⑤：以“交往”為話題作文。

今天是我的生日，祝福卻無語；今天是你的祭日，落淚又無聲。權(quán)且讓我以心做紙，以淚作文，再憶你我相識的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

——寫給知己朋友

例⑥：以“母愛”或“父愛”為話題作文。

風(fēng)箏升天，禁不住絲線纏綿；大雁南飛，依然頻頻回望。歲月易老，世事易變，流逝的歲月中，不變的是母親那一生都深情的牽掛。

——寫給母親的話

例⑦：以“相信自己”為話題寫作文。

不要抱怨自己的命運(yùn)，我們都是上帝的寵兒；不要畏懼山外的山，人外的人。相信自己：你就是山外之山，人外之人。

——寫給昨日自卑的我例⑧：以“責(zé)任”為話題寫作文。（2003年廣西中考、重慶中考題）

幾萬年前，人類茹毛飲血；幾千年前，人類刀耕火種；幾十年前，人類登上月球??人類在告訴人類：人，需要責(zé)任。

——題記

三、唱出“反調(diào)”出人意料

常言道：水無常態(tài)，文無定式。如今呼喚創(chuàng)新精神、激勵張揚(yáng)個性日益成為作文的主旋律。真正意義上的創(chuàng)新，是指善于從不同角度、不同視覺、不同層面去思考同一問題，從而獲得不同的感受和體驗(yàn)，豐富作文的內(nèi)涵并寫出獨(dú)到之新意。當(dāng)然，題記中的“反調(diào)”的要求也是個性與規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一。

例⑨：以“ 的我”為題作文。嘿嘿！“兩面三刀”有什么不好，我就是個地地道道的“兩面派”。

——我的自畫像

例⑩：以“自然”為話題作文。

我愿做只井底之蛙，那兒清涼又舒爽，那兒隱蔽又安全。來，來，來，請跟我來，跳到井底遠(yuǎn)離人類。

——一只井底之蛙的勸世格言

四、美佳“題記”輯錄

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通?！稖贤ā奉}記

地球孕育了生命，生命對于每個人來說都是寶貴、惟

一、公平的。正因?yàn)樯绱藢氋F，所以我們更應(yīng)該去關(guān)愛它。

——《關(guān)愛生命》題記

當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時，我進(jìn)入了一個微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過少年時代的夢境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂也有煩惱。

——《我的快樂與煩惱》題記

曾經(jīng)有過許多黃昏，我對著夕陽低吟淺唱；曾經(jīng)有過數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時代是如詩如畫的歲月，少年時代是放飛琥珀般的夢的季節(jié)。——《我的未來不是夢》題記

父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心；父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心；父親用母親般的手撫平我傷裂的心??

——《家事》題記

生活是什么？在孩子眼里，生活是快快長大；在大人眼里，生活是賺錢過日子；在老人眼里，生活是健康長壽。

——《生活告訴我》題記

我失去的東西太多了，就連誠實(shí)、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路。

——《尋找失去的東西》題記

若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生。

——《易拉罐人生》題記

母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠(yuǎn)，都時時刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)。

——《母愛》題記

生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆丫秃托蹅フ故窘o了人間；你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆褘趁暮惋L(fēng)姿展示給了世界?！段揖褪且坏里L(fēng)景》題記

跳躍，讓我學(xué)會勇敢；跳躍，使我充滿信心；跳躍，在無時無刻撞擊著我的心扉；帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。

——《笑容，跳躍的奏曲》題記作文擬題“四步法”

讀原題→→→讀提示語→→→讀出含義→→→擬作文題

例：第一步：讀 原 題——以“歌唱”為話題寫作文

第二步：讀提示語——所敘之事、所記之人確實(shí)值得“歌唱”；所抒之情、所發(fā)之感確實(shí)發(fā)自內(nèi)心，真切、自然、感人。

第三步：讀出含義——對真、善、美的歌頌、贊美

第四步：擬作文題——《我想唱首歌》、《我心中的一支歌》、《真情難忘》《老師，我想對您說》《希望，就在不遠(yuǎn)的地方》

《我的未來不是夢》、《那一次，我真感動》、《祖國在我心中》、《我家小店又開張了》

《生活的強(qiáng)者》、《暖流》、《瞧，我們這個班》

《街頭漫步》、《師.父.友》??