第一篇：服裝設計_系列設計 教案

服裝設計教案

第一節(jié)

系列設計

服裝的系列設計是指設計中由一件以上的若干件服培育形成的一個系列，服裝的系列有許多劃分方法，大致上有以下幾種系列，可供在設計時為啟發(fā)和參考。p x^%*Hr

1，同一穿著對象的系列，如嬰兒系列，少女系列，中老年系列等等。fkAmq2Q

2，不同穿著尋象的系列，如母子裝，父子裝，情侶裝等等。TMKzwvB

3，同一系型的系列，如裙子系列，褲子系列，T恤系列等等。+QO3iJ!ZIr

4，不同類型的系列，如內外衣系列，上下裝系列，三件套，四件套，以及內衣中的三角褲，胸罩，短褲，短裙，長褲，長裙，上衣，長夜衣等七件，八件套系列。oUmC,8>N

5，同一季節(jié)的系列，如春，夏，秋，冬等系列 ?3(2tG-z

6，同一面料的系列，采用同一種或同類面料，但款式色彩不同形成的系列。(GW Tw$

7，不同面料的系列，采用不同面料設計同一類型的服裝形成的系列。$?B':?r

8，同一色彩的系列，采用同一色彩或同一色系由面料高級設計形成的系列。s~M Ha`l

9，不同色彩的系列，采用不同色彩面料設計形成系列。b[]>C2!,5`，同一裝飾類型的系列，如繡同一類型的花，鑲同一類型 的邊服裝系列。ND]|k

11，同一裝飾類型 的系列，如同一類型 服裝或同一類型 的面料，但裝飾類型 不同的系列。C$U7zb

12，同一風格的系列，不論服裝類型，面料類型，色彩是否一致，但風格上保持一致的設計。XrZ3`X[Z，不同風格的系列，對同一穿著對象或同一類面料，或同一類服裝類型，作不同風格設計形成的系列。QKfl%([6

以上各種素列中，有的統(tǒng)一性多一些，有的統(tǒng)一性少一些，但至少應保持某一方面的統(tǒng)一性，統(tǒng)一感，不然也就不成為系列了。

第二篇：服裝設計教案

服裝設計教案

教學目標：

讓學生初步了解我國民族服裝，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣及對 “美”的感悟，學習簡單的服裝設計方法。

教學重點：學習服裝知識，設計制作服裝，嘗試服裝展示。

教學難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教學過程

一、服裝展示，情景導入。

播放視頻，讓學生感受教師時尚美。師：同學們看了后有什么感覺？

師：我相信我們的學生也是設計高手。那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師。

二、欣賞、討論我國的服裝：

1、學生根據(jù)教師播放圖片欣賞 師：“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。” 有時候衣服就像是我們臉，也可以看出我們的性格、喜好等等。

師：我們的班級里有很多學生，請這些同學來說說你們的服飾有什么特點。（學生可以簡單的描述。

2、師：造成各民族不同服飾的原因有那些？

生：民族風俗，地理環(huán)境的不同對服裝有不同的需要。如：青藏高原的服裝，哈尼族的服裝等等都因為自己的需要而設計。（屏幕顯示各民族服飾）

3、圖片欣賞學生裝、警察的警服，工人的工作服（屏幕顯示服裝的種類）

服裝的分類：A生活裝B職業(yè)裝C展示服（體現(xiàn)設計師的理念和思想，結合燈光、音樂、舞臺，也稱藝術裝）三：嘗試、體驗

學生以小組為單位，合作完成。

根據(jù)前面學習的知識，可以設計生活裝、職業(yè)裝、展示服中的一種。

學生要大膽設計，集思廣益，發(fā)揚合作精神。

四、作品分析

請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。

小結：此課已經(jīng)嘗試，對于學生的不同層次，老師會制訂相對應的教學方案，從最基礎的服裝設計基礎講起，保證學生都聽得懂、學得會。學生們課堂活躍、學生與學生的合作結合的很好，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同各有各的特點。作為當代的中學生，應該符合自己身份的服裝，簡潔得體。

做一回服裝設計師（兩課時）

一、教學目標

1、讓學生初步了解我國古代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛祖國、保護文化遺產的思想情感。

2、通過學習服裝藝術，增強學生對時尚的理解，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

3、讓學生通過練習來表達自己的個性，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、教學重點

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、教學難點

引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。

四、教學準備

多媒體教學

準備布、剪刀等工具。課前準備 將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特。

教學過程

一、情境感知，了解服裝文化，形成形象思維。服裝設計是一門藝術，與我們的生活方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，同學們雖然每天都穿著服裝，但對服裝設計又了解多少呢？我們先來欣賞一段時裝表演。

1、播放服裝大賽表演視頻，讓學生感受時尚生活的美。同學們看了剛才的表演，你有什么感覺？（生各抒己見）

你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服？（學生有躍躍欲試的感覺）

那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來設計服裝好不好？（貼標題——我設計的服裝）

2、欣賞我國古代的服裝

服裝是一個時期、一個民族的服飾文化，它代表一種文化時尚。不同時期、不同民族就有著不同的服裝。

我們先來欣賞一下中國古代具有代表性的服裝。（屏幕顯示各個朝代的服裝）唐朝

唐朝是我國封建社會的鼎盛時期，無論是人們的思想，還是物質的生產都達到了歷史的高峰。雖然仍處于封建社會，但在思想上卻存在著極大的反差，在服裝上主要表現(xiàn)為自由、豐滿、大膽的藝術風格。面料多為紗羅制品，僅以輕紗蔽體，這種裝束與當時思想開放有很大關系。宋朝

宋朝的服裝其服色、服式多承襲唐代，但因經(jīng)濟發(fā)展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢復中國封建社會的傳統(tǒng)風格。宋代女裝比較拘謹、保守，色彩淡雅恬靜不再艷麗奢華。男裝多為對襟長衫，袖子大大的，袖口、領口鑲邊，頭上戴一頂方桶形的帽子叫做“東坡巾”。清朝

清朝是我國服裝史上改變最大的一個時期，清朝是個滿漢文化交融的時代，尤其是服裝文化。長袍馬褂，早先是富貴人家才穿的服裝，后來普遍了，變成全國的一般服飾。滿族婦女穿的旗袍，早期是寬寬大大的，后來才有了腰身，她們的鞋子很特別是一種花盆式的高底鞋，至于漢族婦女則和宋代差不多。

3、由我國古代服裝引入我國的民族服裝。

中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林做出突出貢獻。中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。同學們，作為一個中國人我們應該感到自豪，感到驕傲！欣賞完我國的古代服裝，再來看看我們的民族服裝。（屏幕顯示各民族服飾）

我國是一個多民族國家，各民族因地理位置、歷史背景不一樣，所以各民族的服裝精湛、獨特、多姿多彩。但是，由于社會的發(fā)展與進步，有的民族已經(jīng)完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。同學們，你們覺得可不可惜？我們應不應該去保護他們呢？

4、引導學生學習設計服裝的知識

俗話說：人靠衣扮，馬靠鞍。服裝不僅起到防寒、保暖的作用，還可以美化人的外在形象，提升其內在的氣質。那么到底應該怎樣設計服裝呢? 我們再來欣賞幾張服裝設計圖片。你覺得設計服裝時，要想達到引人注目的效果需要注意哪些問題？

（教師根據(jù)學生的回答，板書：款式新穎

色彩搭配和諧）

5、服裝搭配游戲，鞏固上一環(huán)節(jié)知識

下面我們來做一個小游戲：我們的漂亮MM，今天要參加一個party，她的衣櫥里有很多很多的服裝。她猶豫不決，不知穿哪件合適。我們來幫幫她，好嗎？

三、啟發(fā)式教學，精確演示，創(chuàng)造想象空間

現(xiàn)在同學們對服裝設計應該有所了解了吧？下面我們就用準備的這些材料來設計我們喜歡的服裝，好不好？哪位同學愿意上來做模特呢？

四、學生討論、分工合作、互動學習

現(xiàn)在同學們都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面各組開始討論，組長負責組織安排誰當模特、誰剪裁、誰縫補、誰做裝飾，組員要密切配合，每人負責一項，合作完成好你們的任務，大家要集思廣益，發(fā)揚合作精神。（出示各種時裝圖片）

五、進行時裝表演展示學生作品，積極評價促進學生發(fā)展 1.表演。

我們的設計作品已經(jīng)完成了，以熱烈的掌聲歡迎我們的模特閃亮登場。（播放《咚吧啦》，各組模特進行表演）2.評獎。

a、分組自評。

下面先請各組代表做最后闡述，介紹本組的參賽作品。(按序號進行)b、公正評價。

關鍵時刻到了，各組請以公正為根本，投好你莊嚴而神圣的一票。評出“最佳設計小組”和“最佳模特獎”。3.頒獎。

好，回去。為我們的精彩表現(xiàn)而鼓掌！

六、課堂小結

同學們，這節(jié)課大家學習得很認真。我對大家的設計很滿意，好了，這節(jié)課就到這里，謝謝你們的合作，再見！

教學后記

此課已經(jīng)嘗試，自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。

第三篇：服裝設計教案

1、上課前老師先請大家來欣賞一段視頻（播放一段“時裝發(fā)布會”的視頻）看完剛才的視頻，老師想提問兩個小問題（幻燈片出示）2分鐘 A、剛才的畫面中在進行一項什么活動？（時裝表演）

B、時裝表演主要向我們展示了什么呢？（服裝，設計師的設計理念）

有人說：服裝是人的“第一張名片”是人的又一層皮膚，可見服裝在我們生活當中是非常的重要。今天就讓我們一起來走進絢麗多彩的服裝世界，體驗設計服裝的樂趣。

2、揭示課題：做一回服裝設計師

1、欣賞視頻，思考、討論、回答老師提出的問題。聽講。

一、欣賞服裝，分析服裝特點。12分鐘

1、教師提問：平常生活中我們一般見到的服裝類型有哪些呢?（職業(yè)裝，學生裝，時裝，休閑裝，民族服裝等）嗯，同學們說的不錯，先來看看我們最熟悉的學生裝—校服。

2、這是港臺的校服，再看看我們的校服，有什么不一樣？（給人朝氣蓬勃的感覺，相信大家要穿上這樣的校服，就沒有人會好意思穿拖拉板了，）

3、再看職業(yè)裝的特點：顏色比較單純，線條流暢，干凈利落，端莊大方。

教師提問：請問設計師為什么這樣設計呢？（是對服務對象的尊重，使著裝者有一種職業(yè)的自豪感、責任感，便于溝通。）

4、教師提問：這是什么服裝呢？（休閑裝）我們穿休閑裝時感覺怎么樣？（非常舒適、放松的感覺。）那一般舒適的衣服會以什么面料為主？（棉布，柔軟的紗布等）

5、再來看看民族裝有什么特點呢？（款式一般比較保守純樸，顏色多彩，面料大多是棉、麻、提花布、土布等，部分以蠟染、扎染等傳統(tǒng)工藝制作而成，以民間吉祥圖案裝飾，多有配飾。）

出示圖片提問：這是我國哪個民族的服裝呢？（是我們海南本土的民族—黎族服裝）

同學們可以很快辨別是黎族服裝，說明服裝師具有地域性的。那么在我們國家什么服裝能代表中華民族的特色呢？（漢服、唐裝、旗袍。）對，它們都屬于中國傳統(tǒng)服裝。所以在我國 舉辦一些國際重大友好交流活動時，外國友人也 經(jīng)常穿著這類服裝，表示友好尊重。

6、上面我們所欣賞的都是實用性非常強的服裝。出示圖片：時裝，時裝的實用性較小，沒有實用性那為什么要設計展示它呢？（時裝體現(xiàn)了當下的審美情趣，是設計師時代潮流觀念的展示）

時裝款式圖案顏色等都給我們什么樣的視覺效果呢？（款式設計前衛(wèi)、大膽夸張，張揚個性，設計不拘一格。）

二、設計服裝四要素

教師小結：欣賞了這么多漂亮的服裝，大家應該知道，服裝不僅僅是人們追求自身美的一種渴望，同時也是時代的象征。

1.那么設計制作一件服裝應該考慮什么要素呢？就好比你去服裝店買衣服你會考慮什么？

根據(jù)學生的回答，老師總結服裝的設計要素：款式、色彩、面料、圖案（幻燈片出示）2.講解服裝四要素

現(xiàn)在分別來了解這四大要素：

款式上我們一般常見的有這么幾大類，出示圖片講解

（O型A型X型H型Y型 不規(guī)則型）顏色，服裝的色彩最容易表達設計情懷，所以一般都根據(jù)設計的主題來運用顏色。比如；剛開始放的那段視頻，是以海洋為主題的服裝，他們主要采用了什么顏色，藍色，綠色。服裝的每一種色彩都有著豐富的情感表征，火熱的紅、富貴的黃、沉靜的藍等。

面料、圖案五花八門，沒有固定的模式，一般根據(jù)設計的主題來確定，美觀舒適即可

3.小結：了解這四大要素后，在設計服裝之前，我們應該先做什么？是直接到市場上買面料回來剪嗎？（先構思畫出效果圖）4展示服裝效果圖

好，我們一起來看看服裝效果圖，出示講解服裝效果步驟圖，欣賞別人設計的服裝效果圖。

三、學生設計服裝效果圖，教師巡回指導 20分鐘（接下來的作業(yè)我建議用環(huán)保材料設計，欣賞用環(huán)保材料設計的服裝，教師展示自己設計的本土文化服裝效果圖。欣賞并學習了那么多的服裝知識，相信大家都有表現(xiàn)的沖動了。）

出示作業(yè)要求：六人一組設計并畫出一幅風格獨特、構思新穎的創(chuàng)意服裝效果圖（下發(fā)學習單）A小組討論，確定服裝設計主題

B、服裝設計要緊扣主題，制作手法與材料不限，色彩搭配要合理，根據(jù)服裝的設計特點，選擇適合的圖案。注意服裝局部的裝飾點綴

C、小組分工：繪圖設計款式，圖案，顏色，寫設計服裝的創(chuàng)意說明。

四、學生上臺展示服裝效果圖，介紹設計服裝的構思創(chuàng)意。5分鐘

教師根據(jù)每組服裝的特點，適當點評。五．課堂小結：1分鐘

今天大家都非常認真努力地完成了自己的作品，設計制作的服裝效果圖也很棒。下節(jié)課同學們把要設計服裝用的材料工具帶來，我們再來一起制作成品服裝。

1、小組交流，積極回答，看圖片。

第四篇：服裝設計教案

重點：服裝設計速寫的繪畫過程

難點：服裝設計速寫與普通速寫的區(qū)別，線條的流程，展示服裝速寫的要求：突出服裝設計要素 授課過程：

聯(lián)想龍爪槐 問：像什么 教師：我覺得像一件裙子

不僅僅是老師，世界上許多服裝設計師都從各種生活中的事物尋找設計的靈感 讓我們一起來設計自己的服裝 引題

服裝設計的概念

說起服裝設計，就不得不提到服裝模特 同學們心中的模特——現(xiàn)實中的模特

1人體比例，有沒有發(fā)現(xiàn)什么奇怪的地方？（比例不正確）哪里和真人不太一樣？ 時裝速寫比例和普通比例的區(qū)別

為什么要刻意拉長腿部比例？（S曲線）：更能凸顯服裝的線條感 試一試：用最簡潔的方式描繪出模特動作

展示（選擇部分作品）：優(yōu)點，缺點，火柴人（缺點在哪里）：無法表現(xiàn)出模特身材 教師講解模特的表現(xiàn)方法：三個三角形

2了解了模特的畫法后，我們該如何為模特設計一件衣服呢 以花卉為例

這么多的花卉，你喜歡哪個，你會怎樣利用這些花卉來設計服裝？ FLASH游戲

學生上臺，碰見的問題：部分花卉與模特不搭配 為什么？該如何解決？ 一：利用花卉本身的外形進行聯(lián)想（造型聯(lián)想）圖片展示

問：還有什么方法？

二：夸張變形：依據(jù)模特本身的動作與身形，修改花卉部分外形（教師示范）三：圖片填充（圖片欣賞）這3點要板書 間接語 作業(yè)布置： 作品創(chuàng)作：

使用一種花卉，大膽想象，為你的模特設計一套服裝

要求：

1.利用花卉外形、突出人物身形

2.注意花卉大小、色彩的搭配

3.創(chuàng)意新穎

第五篇：《服裝設計》教案

《服裝設計》教案

教學目標：

1、了解漢族服飾發(fā)展的演變史和部分民族服飾。

2、培養(yǎng)健康美術情趣和積極與創(chuàng)意實踐的團隊精神。

3、感受服裝給生活帶來的精彩,體驗民族服飾的個性美。

4、在理解服裝設計八要素基礎上，結合畬族服飾風格設計服飾。

教學重點：

漢族服飾的演變，畬族服飾的藝術特點。

教學難點：

發(fā)揮學生的主觀意識，根據(jù)現(xiàn)有的材料進行創(chuàng)作設計有民族特色的服飾。

教學準備：

畬族服飾圖案、不同年齡的服飾圖、服飾制作材料。

教學過程：

一、復習導入：

我們學習過服裝設計的八個要素：

1、人體尺度

2、男女性別

3、年齡特征

4、色彩調配

5、流行趨勢

6、服飾個性

7、季節(jié)環(huán)境

8、職業(yè)身份

二、講授新課

1、引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成部分，在古代就有很多有關服飾的講法，如：“佛靠金裝，人靠衣裝”。還有：“人靠衣裳馬靠鞍”等。都充分體現(xiàn)了服裝的重要性。服飾作為一種文化而存在，是時代進步和社會發(fā)展的標志之一。

2、下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術特點。(用幻燈片展示)：

原始服飾(自然 簡單)、周商貴族服飾(秩序井然)、秦代服飾(威嚴 莊重)、漢代士兵鎧甲(凝重)、唐代禮服(豐滿 華麗)、宋代服飾(質樸 保守)、元代貴族便服(粗壯 豪放)、明朝服飾(敦厚 繁麗)、清朝服飾(纖巧)

3、引入民族服飾 我國是一個有著五十六個民族的國家。各個民族都擁有悠久的歷史，燦爛的文化，在宗教信仰風俗習慣與服飾方面都有著自己的特色。同時服裝可以體現(xiàn)不同的地域特色。

(展示不同民族服飾)：

彝族、白族、苗族、藏族、朝鮮族、維吾爾族、畬族(重點)：

1、畬族頭飾

2、畬族服飾圖案

3、畬族風情

4、畬族服飾現(xiàn)場走秀

5、畬族簡介：畬族自稱“山哈”，意為居住在山里的客人。畬族主要居住在福建，浙江兩省的廣西大山區(qū)。有姓“藍”“鐘”“盤”“雷”四大姓。

畬族服飾圖案的創(chuàng)造者大多是土生土長的勞動婦女，他們制的服飾用品全是為了自用，不受商品需求的制約，所以制作過程隨心所欲，獨出心裁。圖案取材于生活中的自然現(xiàn)象如：“飛禽走獸、花鳥魚蟲、風云霧雨。”

精美郵票(不同民族服飾)

1、讓學生體驗燦爛的歷史文化。

2、讓學生在民族服飾欣賞中體驗到具有深厚歷史文化內涵的民族服飾，是中華民族文化藝術寶庫中取之不盡的瑰寶。

3體會到服裝作為一種文化而存在。

三、創(chuàng)作作品：

讓我們在各種民族服飾中尋找靈感，結合今天所學的知識，設計創(chuàng)作既有民族特色又符合當今時尚的服飾。比一比，看看哪個小組同學配合得最好，完成的作品最有新穎性。

(我們擁有20分鐘的時間完成作品)在小組合作的過程中積極配合，較好的調動學生的創(chuàng)新意識。

四、作業(yè)評比：

1、展示學生服裝作品。

2、作品設計意圖。

3、學生給予評價并提出個人見解。讓學生互評，提高審美意識。

五、課堂提升：

我知道同學們在課堂短短的時間里還來不及把好的想法大膽的設計出來體現(xiàn)出來，這還有些優(yōu)秀的圖稿，他們都很不錯，希望同學們在以后的生活中保持這份敢于創(chuàng)新的精神。