第一篇：蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教案背景：

1.面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文 2.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，能正確流利地朗讀課文。

（2）搜集有關(guān)趕海的資料圖片，有過(guò)親身經(jīng)歷的小朋友也可準(zhǔn)備自己的錄像資料。教學(xué)課題：趕海

使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。

1.指導(dǎo)閱讀課文，憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。2.聯(lián)系上下文，理解“束手就擒”、“武將”的意思。教材分析：這是一篇生動(dòng)活潑的記敘文，通過(guò)回憶“我”和舅舅童年趕海的趣事，表達(dá)了對(duì)童年的回憶，對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。課文語(yǔ)言富有童趣，尤其是課文中語(yǔ)氣詞的運(yùn)用，很自然，很貼切地表達(dá)了作者趕海時(shí)的興奮之情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受趕海的趣味。

教學(xué)難點(diǎn)：感知“語(yǔ)氣詞”在增強(qiáng)語(yǔ)句表現(xiàn)力方面的作用，能根據(jù)語(yǔ)境，選用合適的語(yǔ)氣詞。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：

課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，在理解方面并不一定存在太大的困難，在教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)讓學(xué)生朗讀感悟、表演促悟的形式體會(huì)趕海的樂(lè)趣，在充分體會(huì)的過(guò)程中理解語(yǔ)氣詞對(duì)表達(dá)情感的重要性，并能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用到日常生活中來(lái)。在理解趕海之“趣”時(shí)，運(yùn)用百度搜索，讓遠(yuǎn)離大海的孩子們?nèi)缤砼R其境，體會(huì)有趣之時(shí)也向往能到大海邊走一走，看一看，趕一趕海。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趕?！?。

2.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道趕海的確是一件非常有趣的事。直到今天，小作者還忘不了和舅舅趕海的場(chǎng)景呢！

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.讀讀這段話，你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（出示多媒體課件：來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。）

（嘩嘩的海浪聲，仿佛大海在唱歌呢?。┒嘤腥ぱ剑。摰粜?，卷起褲子，大聲喊道：大海，等等我?。┳防嘶ㄊ嵌嗝从腥ぐ。。ò鍟?shū)：追浪花）

朗讀感悟：這時(shí)作者的心情如何呢？

能把這興奮的心情讀出來(lái)嗎？

2.小朋友們，浪花遠(yuǎn)去了，金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)的海洋寶貝，有海魚(yú)，海蝦，海蟹……還等什么，就讓我們迎著海風(fēng)，背起小簍，跟著小姑娘趕海去吧?。ò俣人阉鳎骸囤s海的小姑娘》視頻）http://v.ku6.com/show/PyHy7OwTczsaJQkD5llPAA...html 評(píng)析：讓學(xué)生聯(lián)系所見(jiàn)到的海邊的畫(huà)面，想象小作者來(lái)到海邊會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么，體會(huì)小作者的心情。出示《趕海的小姑娘》的視頻，是為了把學(xué)生帶入到趕海的情境中，欣賞活潑的歌曲和有趣的畫(huà)面，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地體會(huì)后文中趕海的樂(lè)趣。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.多么活潑的歌曲，多么有趣的畫(huà)面啊。我們課文的作者也用生動(dòng)形象的語(yǔ)言記下了童年趕海的趣事。請(qǐng)小朋友仔細(xì)朗讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最有趣的地方劃下來(lái)。2.老師發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谶@一小節(jié)里找到了很多有趣的場(chǎng)景，請(qǐng)把你畫(huà)出的句子大聲地再讀一讀，自己體會(huì)其中的樂(lè)趣吧。

3.小朋友們讀得可專注了，有的小朋友們讀得搖頭晃腦的，還帶著表情呢！愿意把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景和大家一起分享嗎？ 交流：

A.出示課件：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

1.你“摸呀摸呀”，讀得真不錯(cuò)，讀得很慢，很小心，告訴老師，你為什么這樣讀呢？

2.體會(huì)得太好了，你再讀一遍，其他小朋友跟你演一演，好嗎？

3.摸了好久，終于抓到了一只小海星，你心情怎樣？（高興，興奮）

哪個(gè)字最能體現(xiàn)這種高興的心情？（嘿）朗讀體會(huì)：來(lái)，高興地讀一讀？

我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)抓這只小海星吧。4.如果也用三個(gè)字來(lái)概括，這是一件有趣的什么事呢？（板書(shū)：抓海星）

B．出示課件：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。1.這是小伙伴在——（板書(shū)：捉螃蟹）2.其實(shí)，這是小伙伴和螃蟹在斗志斗勇呢！

小朋友讀讀這段話，想象一下那有趣的畫(huà)面吧！3.老師也好想捉到這只東逃西竄的螃蟹，誰(shuí)愿意配合老師來(lái)演一演呢？

師：小東西，哪里逃，還不快快束手就擒？ 生：哈哈，你來(lái)抓我呀，來(lái)呀，來(lái)呀！師：哎呦！

朗讀感悟：你能一邊做做動(dòng)作，一邊讀這段話，再配上豐富的表情嗎？ 評(píng)價(jià)：

1.老師看到一只橫行霸道的螃蟹。真棒！

2.你的朗讀讓老師看到了一場(chǎng)激烈的人蟹大戰(zhàn)，真不錯(cuò)！

C．出示課件：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

1.這是小作者在干嗎呢？（板書(shū)：捏大蝦）

2.正在我觀看伙伴捉螃蟹時(shí)，一只調(diào)皮可愛(ài)的大蝦來(lái)?yè)衔业陌W癢了。這是一只怎樣的大蝦呢？（百度搜索京劇中武將的圖片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***59_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BE%A9%BE%E7+%CE%E4%BD%AB&s=0 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話！

指導(dǎo)配合動(dòng)作。

3.看上去這么威武的大蝦真有那么厲害嗎？

你從哪個(gè)詞看出來(lái)。（只一捏）

4.如果你是小作者，捏著這只看上去很神氣的大蝦，會(huì)對(duì)它說(shuō)什么呢？

朗讀感悟：多么有趣?。磕隳軐⑦@有趣的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

評(píng)析：在學(xué)習(xí)這三個(gè)具體的趕海場(chǎng)景時(shí)，設(shè)計(jì)不同的朗讀感悟的方式很重要，這樣學(xué)生不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)方式和過(guò)程感到乏味，一邊做動(dòng)作，一邊讀，比賽讀，齊讀，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的朗讀也要給予適當(dāng)有趣的評(píng)價(jià)。這樣更能讓他們從學(xué)習(xí)和朗讀中體會(huì)到樂(lè)趣。D．體會(huì)動(dòng)詞和語(yǔ)氣詞的用法。

1.小朋友們，你看對(duì)待不同的海洋生物，有的用“抓”，有的用“捉”，有的用“捏”，多形象生動(dòng)啊！它們能互換嗎？為什么？

捏——不費(fèi)吹灰之力；捉——螃蟹逃得快，不容易抓； 抓——海星動(dòng)作比較慢。

2.小朋友們，作者不僅動(dòng)詞用得準(zhǔn)，語(yǔ)氣詞也很有趣呢！出示課件：

（1）嘿，一只小海星被我抓住了！

（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？（4）哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！

如果把語(yǔ)氣詞去掉，小朋友讀一讀，感覺(jué)怎么樣？

這四個(gè)詞，你們知道分別表示什么嗎？（喜出望外、大惑不解、大吃一驚、恍然大悟）

朗讀感悟：把你體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！3.趕海真有趣?。∩碁┥线€有好多人呢，他們?cè)诟尚┦裁茨?？百度搜索圖片：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=***50_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B8%CF%BA%A3&s=0）

指名回答（撿貝殼、撈海魚(yú)、拾海螺、打水仗、剪海帶）在他們趕海的過(guò)程中，也發(fā)出了很多的感嘆，有驚訝，有疑惑，有得意，也有遺憾……你能將這些語(yǔ)氣詞“對(duì)號(hào)入座”嗎？

（出示課件）哎 哦 咦 唉 嘿 呀

（呀），海灘上那琥珀色的海帶竟然這么長(zhǎng)！得多剪些帶回家！

（唉），撈來(lái)?yè)迫ィ€讓那條一尺來(lái)長(zhǎng)的海魚(yú)給溜啦！

（咦），腳下怎么滑溜溜的？低頭一看，（哦），原來(lái)是個(gè)“大貓眼”，先下手為強(qiáng)嘍！

挖呀挖呀，（嘿），一塊神似奧特曼的彩石被我發(fā)現(xiàn)啦！

（哎），那邊幾個(gè)孩子在沙灘上堆著什么。走過(guò)去一看，原來(lái)是在壘城堡呢。

評(píng)析：體會(huì)語(yǔ)氣詞運(yùn)用的妙處是本課的特質(zhì)和重點(diǎn)，要在學(xué)習(xí)中感悟，也要在感悟后學(xué)會(huì)運(yùn)用，這才是語(yǔ)文課真正的目的，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)以致用。

四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.快樂(lè)的時(shí)光總是那么的短暫。

出示畫(huà)面，師讀：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。五．總結(jié)。

小朋友們，美麗的大海，有趣的趕海是作者一生最美好的回憶，你的童年中一定也有很多的趣事至今還難以忘記。我們也嘗試學(xué)著課文的樣子，用上能表達(dá)感情的語(yǔ)氣詞把它記下來(lái)，好嗎？ 出示范文： 星期天的下午，廣場(chǎng)是已經(jīng)有好多人了，我也迫不及待地拿起我的“戰(zhàn)鷹”放了起來(lái)。我拉開(kāi)繩子，放開(kāi)風(fēng)箏，迎著風(fēng)快速奔跑。呵，不一會(huì)兒，“戰(zhàn)鷹”升空了！哎，那邊一個(gè)小伙伴，正仰著頭干什么呢？我走近一看，原來(lái)他的風(fēng)箏線斷了，只能眼巴巴地看著風(fēng)箏越飛越高了。咦？怎么我的線拉不動(dòng)了？仔細(xì)一看，哦，原來(lái)是我的“戰(zhàn)鷹”和一只“蝴蝶”纏起來(lái)了，唉！沒(méi)辦法，我倆只得拉下風(fēng)箏，好好理一理了！

給學(xué)生提供一定的場(chǎng)景：滑板、劃船、堆積木、逛超市、喂金魚(yú)、游公園……

評(píng)析：一課能有一得，這是語(yǔ)文所追求的。這一課學(xué)完后，學(xué)生如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)氣詞學(xué)習(xí)課文的樣子，記敘童年的一件趣事，那么，學(xué)生應(yīng)該是有很大的收獲的，提供給學(xué)生一定的范文，能給學(xué)生一定的提示，也能激起學(xué)生寫(xiě)作的欲望。很多學(xué)生不禁有想跟老師比比的興趣呢！

六、拓展延伸：

1.欣賞歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》、《小螺號(hào)》（百度搜索）http://mp3.baidu.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B4%F3%BA%A3%B0%A1%B9%CA%CF%E7&lm=-1

http://mp3.baidu.com/m?word=%D0%A1%C2%DD%BA%C5+%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=

2.課外閱讀：詩(shī)歌《看大?！穐ttp://004km.cn 電話：*** *** QQ：170205965

第二篇：《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)課文前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“趕?！笔鞘裁匆馑?？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）

3、趕海在作者心目中是一件怎樣的事？（板書(shū)：趣）

4、到底有趣在哪兒呢？課文中具體講了那些趣事呢？（板書(shū)：追浪花、摸海星、抓蟹、捉蝦）

二、精讀“趣事”

（一）精讀第二節(jié)，體會(huì)追浪花的樂(lè)趣

過(guò)渡：我們首先跟隨作者去感受追浪花的樂(lè)趣，好不好？大海對(duì)許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，是一份美好的回憶，作者童年趕海時(shí)心情怎么樣？

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽(tīng)邊劃出作者去趕海的心情的詞語(yǔ)。（鬧著）

出示：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

1、體會(huì)“鬧”字

（1）哪個(gè)詞語(yǔ)突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？

（2）你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，假如你現(xiàn)在就是作者，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鬧？（3）作者鬧著去趕海的心情，能通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

2、體會(huì)“追浪花”的樂(lè)趣

（1）到了海邊，我首先看到了什么有趣的情景呢？ 擬人手法（2）面對(duì)這樣的情景，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話，你會(huì)說(shuō)什么？（3）指導(dǎo)朗讀。浪花真美！你們能讀出這份美嗎？

（4）漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）（5）再興奮、高興地讀讀這句。

3、齊讀第2節(jié)

（二）精讀第三段，體會(huì)摸海星、抓蟹、捉蝦的樂(lè)趣 A、總寫(xiě)

過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)了，你們真的好興奮！興奮的我來(lái)到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）出示：這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼??

1、想象趕海人還有哪些活動(dòng)？

師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這句話后面用了————（省略號(hào)）還有很多趣事藏在這省略號(hào)里，請(qǐng)大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？

2、指導(dǎo)朗讀。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？ B、摸海星

過(guò)渡：看到沙灘上這么熱鬧，我立刻也加入了他們的隊(duì)伍，我做了什么？誰(shuí)能讀讀第二句話？ 出示：我在海水中摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

2、這句話講的是什么趣事?。浚Ｐ牵?/p>

3、指導(dǎo)朗讀（“摸呀摸呀”讀得慢，讀得小心）我是怎樣抓到海星的，誰(shuí)能讀讀看？

A、“你這樣摸，會(huì)把海星嚇跑的，”誰(shuí)能再讀讀前半句？

B、“這樣摸，海星應(yīng)該會(huì)被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句。C、抓海星可真有趣，讓我們?cè)僮x讀整句話。C、抓蟹

過(guò)渡：我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么呢？

出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲” 一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

1、指名讀

2、這句話講的又是什么趣事啊？（捉螃蟹）

3、小伙伴捉螃蟹可有趣了。現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么有趣的情景？

（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰(shuí)能讀讀，注意讀出語(yǔ)氣詞：“哎”（評(píng)）（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，A什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？ B為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？

C小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？

A什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？ B螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？（4）還有嗎？

小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呦”直叫很有趣，全班齊讀。（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個(gè)捉螃蟹的小伙伴嗎？

A書(shū)上那個(gè)手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開(kāi)心??！B讓我們也來(lái)分享他們的快樂(lè)，分享他們捉螃蟹的樂(lè)趣吧！全班邊做動(dòng)作邊讀，D、捉蝦 過(guò)渡：真開(kāi)心！真有趣！老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)，還有更有趣的事等著我呢！接下來(lái)，我又去干什么了呢？ 出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

1、指名讀

2、我去干什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（捉大蝦）

3、指導(dǎo)朗讀前兩句（咦，疑問(wèn)語(yǔ)氣；哦，恍然大悟的明了語(yǔ)氣）我去捉大蝦了，誰(shuí)愿意先來(lái)讀前兩句？

A老師覺(jué)得她讀“咦”和“哦”的時(shí)候表情和語(yǔ)氣還不夠到位，誰(shuí)能再讀讀？ B你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在讀“咦”的時(shí)候有什么感覺(jué)？“哦”的時(shí)候呢？ C你們能像她一樣讀一讀嗎？

4、體會(huì)大蝦的威武、神氣

（1）讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師有個(gè)新問(wèn)題問(wèn)大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）（2）誰(shuí)能用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)？

（3）你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？戲臺(tái)上的武將頭上插著兩根翎毛，很威武、很神氣，這里的武將指什么？（4）伸出你們的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

5、真神氣！真威風(fēng)！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀），這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）

9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開(kāi)心！讓我們?cè)匍_(kāi)心的讀這部分吧！（可以帶上動(dòng)作）

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著。

2、同學(xué)們！趕海是多么的有趣??！你們看，我不僅摸到了海星，還親手捉住了一只大蝦，小伙伴還捉住了一只螃蟹，趕海的趣事真是說(shuō)也說(shuō)不完。但快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？誰(shuí)愿意讀讀第四段話？

出示：太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

3、此時(shí)，你們?nèi)绻驹诤＿?，?huì)有一種什么樣的感覺(jué)？

4、試試看，把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧?。ㄅx）

四、總結(jié)、拓展

1、海灘上開(kāi)始靜下來(lái)了，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最愛(ài)唱的歌《大海啊！故鄉(xiāng)》。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)唱的可以跟著一起唱！

2、今天我們一起跟著作者去趕了一次海，現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的？

3、大海是美麗的，趕海是有趣的，老師相信大家也有很多有趣的事、開(kāi)心的事，誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)與大家分享？

大家的開(kāi)心事很多，一時(shí)也說(shuō)不完，回家把它寫(xiě)在本子上給老師看吧！

第三篇：《趕海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)抓住語(yǔ)氣詞和動(dòng)作體悟的方法，體會(huì)人物心理，理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)“摸海星”“捉螃蟹”、“捏大蝦”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)如何生動(dòng)地描述一件事。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出趕海之“趣”

1、師：一曲《大海啊，故鄉(xiāng)》再次把我們帶向美麗的大海，看，浪花退盡，（出示課件：大海的美麗畫(huà)面，配上海浪的聲音）沙灘上一下子出現(xiàn)了各種各樣的海貨，誰(shuí)能用上恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？

（1）出示填空：____螃蟹 ____海魚(yú) ____貝殼

學(xué)生填寫(xiě)后出示：捉螃蟹 撈海魚(yú) 撿貝殼

（2）繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺……

引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。你們發(fā)現(xiàn)了你所填寫(xiě)的詞有什么特點(diǎn)嗎？不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這就是用詞的準(zhǔn)確性。

2、沙灘上真熱鬧!第三自然段中哪句話總寫(xiě)了這一趕海場(chǎng)面呢？體會(huì)交流沙灘上人多趣事多。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說(shuō)話呢，說(shuō)說(shuō)你從省略號(hào)中讀懂了什么？如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容這趕海場(chǎng)面，你會(huì)用——“趣”！

3、請(qǐng)同學(xué)們回憶課文，作者在第三自然段中主要給我們介紹了哪幾件趣事？（摸海星 捉螃蟹 捏大蝦）

二、細(xì)讀品味，體驗(yàn)趕海之“趣”。

（一）讀讀畫(huà)畫(huà)

1、這幾件有趣的事作者是怎樣描寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第三自然段，找出你認(rèn)為最有趣的事，畫(huà)出能表現(xiàn)“趣”的句子、詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)，并在旁邊寫(xiě)出你的體會(huì)。

2、學(xué)生找，教師巡視指導(dǎo)。

（二）讀讀說(shuō)說(shuō)演演 ▲抓海星

1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！誰(shuí)認(rèn)為這件事有趣？有趣在哪兒，說(shuō)出來(lái)和大家分享。

2.指名展示朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞“嘿”所表達(dá)的情感。

3.學(xué)生齊讀，表演。

4.小結(jié)：原來(lái)“趣”就藏在一個(gè)小小的語(yǔ)氣詞里，藏在那一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作中，就讓我們帶著各自的理解，再讀這個(gè)句子?！襟π?/p>

1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴……原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。2.哪位同學(xué)喜歡捉螃蟹？趕快站起來(lái)讀一讀，要讀出有趣的地方喲。3.讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？

4.指名上臺(tái)演一演。大家來(lái)出出主意，說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺囱莶拍鼙憩F(xiàn)出“趣”？（引導(dǎo)從“哎”、“努努嘴兒”、“哎喲”、“東逃西竄”、“束手就擒”、“夾”等詞來(lái)體會(huì)“趣”，進(jìn)行表演。）

8.小結(jié)寫(xiě)法：多有趣啊，正是有了這些語(yǔ)氣詞，這些動(dòng)詞才讓這段話變得如此生動(dòng)，作者觀察得多細(xì)致呀！讓我們一起讀好它?！蟠笪r

1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？……再也神氣不起來(lái)了。2.捏大蝦也非常有趣啊,請(qǐng)小組間互相讀讀,并交流一下有趣的地方吧.3.指名展示朗讀。

引導(dǎo)：從“咦”“哦”體會(huì)小作者的情感。出示大蝦圖片，讀描寫(xiě)大蝦的句子，體會(huì)大蝦的威風(fēng)神氣，“逗”感受大蝦的調(diào)皮，“捏”作者怎么捏？體會(huì)捏大蝦的樂(lè)趣。4.齊讀這段話。

（三）想想寫(xiě)寫(xiě)

1.讀到這兒，你們覺(jué)得趕海有趣嗎？作者為什么能寫(xiě)得這么有趣呢？哦，原來(lái)是用了神奇的語(yǔ)氣詞呀！請(qǐng)大家也來(lái)學(xué)著用用吧。出示填空

題，學(xué)生選擇。

2、原來(lái)語(yǔ)氣詞這么有趣，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿起筆，仔細(xì)觀察插圖，想象你也在沙灘上，你會(huì)做一件什么有趣的事呢。請(qǐng)模仿課文用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧，一定要用上一些語(yǔ)氣詞、動(dòng)詞。2.學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)法。4.交流：指名學(xué)生讀。

三、總結(jié)全文，回味“趣”

1.快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)太陽(yáng)偏西了，指名讀第四自然段。

2.剛剛還是喧鬧的大海，現(xiàn)在又變得如此平靜，這種動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，讓美麗的大海更加鮮明的留在我們的記憶里，配樂(lè)齊讀。

3.（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》）熟悉的歌聲又響起來(lái)，細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了課文的最后一自然段和哪一自然段比較類似呀？好！咱們一起來(lái)讀一下———男女生分別讀開(kāi)頭和結(jié)尾。

師：這種寫(xiě)法，我們把它叫做“首尾呼應(yīng)”。在以后寫(xiě)作文時(shí)，你可以嘗試使用這種寫(xiě)法。

4、結(jié)束語(yǔ)

大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？

四、布置作業(yè)，分享“趣”。

在你童年的記憶里，一定發(fā)生過(guò)很多有趣的事情。學(xué)習(xí)課文中的一些方法將令你難忘的一件趣事寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì): 趕

海

摸海星

趣

捉螃蟹

捏大蝦

《趕 ?！氛f(shuō) 課 稿

裴崗中心小學(xué)

李曉芳

大家好，我今天執(zhí)教《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文。這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。

作為三年級(jí)學(xué)生，理性分析文字的表達(dá)作用是徒勞無(wú)效的。只有通過(guò)朗讀、體驗(yàn)的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此在課堂上，我始終以趣為著眼點(diǎn),圍繞重點(diǎn)段第三自然段引導(dǎo)學(xué)生找出趣、讀出趣、說(shuō)出趣、演出趣，從而體驗(yàn)了趕海的樂(lè)趣和作者的情趣。文中的“咦”“嘿”等語(yǔ)氣詞不僅蘊(yùn)涵豐富的情感信息，而且還具有韻律的美感。教學(xué)中緊扣住這些語(yǔ)氣詞還有動(dòng)詞的朗讀、比較、練寫(xiě)等言語(yǔ)實(shí)踐，讓學(xué)生在讀寫(xiě)結(jié)合中有效地仿效這一表達(dá)方法，感受并實(shí)踐語(yǔ)氣詞的表達(dá)妙趣。

在授課中也發(fā)現(xiàn)了許多不足，如教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，練筆時(shí)間較倉(cāng)促等。希望各位老師能提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。

11.趕海

“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。

太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

我一邊往回走，一邊哼起了最愛(ài)唱的歌：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者 ：裴崗中心小學(xué) 李曉芳

2017年3月23日

第四篇：趕海第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

二、細(xì)讀課文

㈠略讀第一自然段

2、深情的歌聲引起了作者甜蜜的回憶，讓我們隨著音樂(lè)，一起有感情地朗讀這一自然段。

㈡細(xì)讀第二至四自然段：

2、交流品“趣”：你能用兩三個(gè)字將你找到的趣事說(shuō)說(shuō)嗎？（能說(shuō)出來(lái)板書(shū)，如不能在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味中歸納板書(shū)）重點(diǎn)有： ⑴品讀第二自然段

⑵品讀第三自然段

③捉螃蟹之趣（片12）引導(dǎo)學(xué)生理解“束手就擒”、“努努嘴兒”等詞的意思。真驚險(xiǎn)，真好玩兒！大家想體驗(yàn)一下捉螃蟹的樂(lè)趣嗎？同桌試著演一演，一人演小伙伴，一人用雙手作螃蟹。指名表演。

④捉大蝦之趣（片13）引導(dǎo)學(xué)生品味把大蝦比作“武將”的比喻句。你覺(jué)得這只大蝦怎么樣？作者把它比作什么？（“戲臺(tái)上的一員武將”）（出示武將圖片14）大家看，武將背上插著幾面小旗，頭上戴著翎毛，多威武哇！作者為什么把大蝦比作武將呢？（形似：大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，武將頭上有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的翎毛；神更似：都很威武，也很神氣。）

但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（伸過(guò)手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來(lái)了）“我”多能干哪，不費(fèi)力氣就把大蝦征服了！

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊來(lái)捉大蝦吧。

⑥齊讀：讓我們完整地把課文的第三自然段讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。

⑶品讀第四自然段——平靜之“趣”（片15）

③指導(dǎo)朗讀：我們?cè)趺床拍茏x出這種美、這種趣呢？指名讀，評(píng)析。來(lái)讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀，感受一下那份寧?kù)o的美麗。（齊讀）景色美，你們讀的也太美了?、缏宰x第五自然段

三、總結(jié)全文，感情升華，進(jìn)行思想教育

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、復(fù)習(xí)生詞、開(kāi)火車讀、領(lǐng)讀。

二、精讀第三自然段

指名讀

同學(xué)們，你聽(tīng)出了什么？你們覺(jué)得這句話中那個(gè)字最生動(dòng)最有趣？——“鬧”。

我來(lái)扮演舅舅，你是我小作者，我們來(lái)演一演！

好吧！我們就去吧！那你來(lái)把這句話再讀一讀。

我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？

齊讀第二自然段。

三、精讀第三自然段

（一）學(xué)習(xí)第一句。

1、【過(guò)渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

（2）指名讀

（3）沙灘上的人真多啊，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________。”（評(píng)價(jià)，你們說(shuō)的真棒，真是熱鬧非凡?。。?/p>

（二）學(xué)習(xí)三個(gè)場(chǎng)面

1、【過(guò)渡】

更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開(kāi)課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫(huà)出你認(rèn)為最有趣的地方。

2、交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段向我們介紹了幾件有趣的事？

3、板書(shū)：

捉螃蟹

捏大蝦

老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來(lái)一次，誰(shuí)再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺(jué)到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過(guò)一個(gè)地方。

嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。

出示： “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住他的手。

誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）

用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。

完整的讀一遍。

老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來(lái)試試。

（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼啊？疼就要大聲喊出來(lái)。）

“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲急促）提一生讀，但聲音不大。誰(shuí)能更大聲來(lái)讀。齊讀。

c【過(guò)渡】螃蟹真不好抓啊！大蝦難抓嗎？

指名讀

比較一下“咦”和“哦”的語(yǔ)氣，“咦”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，“哦”讀出恍然大悟的神情。誰(shuí)來(lái)試試？

誰(shuí)再來(lái)試一試？

你們見(jiàn)過(guò)京劇里的武將嗎？（出示圖片）

在這里“武將”是指？（大蝦）

一只小小的大蝦竟然搖擺著長(zhǎng)須和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住這只狂妄自大的大蝦的呢？

“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。威武的大蝦們，已經(jīng)被我束手就擒了?！?/p>

如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，因?yàn)檎n文中“我是輕輕伸過(guò)手去，輕輕一捏?！?誰(shuí)來(lái)試一試。

這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒(méi)有那位同學(xué)能超過(guò)他？（生再讀）齊讀。小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書(shū)，去琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)作者的情趣。讓我們?cè)僮聊プ聊ミ@幾個(gè)語(yǔ)氣詞，相會(huì)你一定會(huì)有新的體會(huì)！

出示四句，請(qǐng)同學(xué)們自己先試著讀一讀，體會(huì)句子中所表達(dá)的情趣。

（2）、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。（好奇）

（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇）

（4）、哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！（恍然大悟）

指名讀，評(píng)價(jià)。

5、總結(jié)：“嘿、哎、咦、哦”這幾個(gè)是語(yǔ)氣詞，“哎喲”是擬聲詞，這幾個(gè)詞雖然從意義上講沒(méi)有任何意思，但是漢語(yǔ)就是這么奇妙，有了它們，課文顯得生動(dòng)的多了，讀起來(lái)就非常有意思了。它們巧妙運(yùn)用增強(qiáng)了表達(dá)效果，給人身臨其境的感覺(jué)，讓人回味無(wú)窮。

誰(shuí)愿意來(lái)試一試的。

一起讀讀第三小節(jié)。

三、品讀第四自然段

出示第四自然段。（指名讀）

讀到這里，我情不自禁地想到王勃的那句千古傳誦的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

四、欣賞歌曲

指名讀第五自然段。

五、總結(jié)

請(qǐng)你們回憶一下自己有沒(méi)有過(guò)特別開(kāi)心、有趣的事情，將它寫(xiě)下來(lái)吧！相信你會(huì)寫(xiě)得很棒！

六、布置作業(yè)，小練筆。

寫(xiě)一件生活中的趣事，相信你會(huì)寫(xiě)得很棒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

3、學(xué)習(xí)課文前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀“趣事”

（一）精讀第二節(jié)，體會(huì)追浪花的樂(lè)趣

1、體會(huì)“鬧”字

（2）你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，假如你現(xiàn)在就是作者，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鬧？

2、體會(huì)“追浪花”的樂(lè)趣

（2）面對(duì)這樣的情景，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話，你會(huì)說(shuō)什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。浪花真美！你們能讀出這份美嗎？

（4）漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）

（5）再興奮、高興地讀讀這句。

3、齊讀第2節(jié) a、總寫(xiě)

過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)了，你們真的好興奮！興奮的我來(lái)到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）

師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在這句話后面用了————（省略號(hào)）還有很多趣事藏在這省略號(hào)里，請(qǐng)大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？

2、指導(dǎo)朗讀。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？ c、抓蟹

出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲” 一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。

1、指名讀

2、這句話講的又是什么趣事??？（捉螃蟹）

3、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么有趣的情景？

（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰(shuí)能讀讀，注意讀出語(yǔ)氣詞：“哎”（評(píng)）

（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，a什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？ b為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？

c小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？

（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？ a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？ b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰(shuí)來(lái)讀讀？

（4）還有嗎？

小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呦”直叫很有趣，全班齊讀。

（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個(gè)捉螃蟹的小伙伴嗎？

a書(shū)上那個(gè)手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開(kāi)心??！b讓我們也來(lái)分享他們的快樂(lè)，分享他們捉螃蟹的樂(lè)趣吧！全班邊做動(dòng)作邊讀，d、捉蝦

過(guò)渡：真開(kāi)心！真有趣！老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)，還有更有趣的事等著我呢！接下來(lái)，我又去干什么了呢？

出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。

1、指名讀

2、我去干什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（捉大蝦）

3、指導(dǎo)朗讀前兩句（咦，疑問(wèn)語(yǔ)氣；哦，恍然大悟的明了語(yǔ)氣）

我去捉大蝦了，誰(shuí)愿意先來(lái)讀前兩句？

a老師覺(jué)得她讀“咦”和“哦”的時(shí)候表情和語(yǔ)氣還不夠到位，誰(shuí)能再讀讀？ b你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在讀“咦”的時(shí)候有什么感覺(jué)？“哦”的時(shí)候呢？ c你們能像她一樣讀一讀嗎？

4、體會(huì)大蝦的威武、神氣

（1）讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師有個(gè)新問(wèn)題問(wèn)大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）

（2）誰(shuí)能用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)？

（3）你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？戲臺(tái)上的武將頭上插著兩根翎毛，很威武、很神氣，這里的武將指什么？

（4）伸出你們的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

5、真神氣！真威風(fēng)！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀），這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）

9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開(kāi)心！讓我們?cè)匍_(kāi)心的讀這部分吧?。梢詭蟿?dòng)作）

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開(kāi)心的笑著。

4、試試看，把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧！（女生讀）

四、總結(jié)、拓展

第五篇：趕海第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

教具準(zhǔn)備：自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、看，這是哪里？示大海的圖片（見(jiàn)片1-2）說(shuō)說(shuō)你看到（）的大海。

2、大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《趕?！罚ㄒ?jiàn)片3）（板書(shū)：趕海）那你們想不想去趕海？有一群詞語(yǔ)寶寶也想讓大伙帶上去看海，你們同意嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，師相機(jī)正音。）（片4）

3、太好了！就讓樂(lè)曲伴著我們一同前行吧。（播放《大海啊故鄉(xiāng)》片

5）在作者的記憶里，趕海是件怎樣的事？（板書(shū)：有趣）你是從哪里知道的？（第一自然段：每當(dāng)……便……）

二、細(xì)讀課文

㈠略讀第一自然段

1、“每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事”，說(shuō)明什么？（趕海給“我”留下了深刻的印象）

2、深情的歌聲引起了作者甜蜜的回憶，讓我們隨著音樂(lè)，一起有感情地朗讀這一自然段。

㈡細(xì)讀第二至四自然段：

1、找“趣”讀“趣”： 你們太會(huì)讀書(shū)了！真了不起！看，大海就在眼前！示課本插圖。趕海究竟多有趣呢？請(qǐng)按此要求去做，（片6）收獲一定很多?。ㄆ?輕聲播放《趕海的小姑娘》樂(lè)曲）生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

2、交流品“趣”：你能用兩三個(gè)字將你找到的趣事說(shuō)說(shuō)嗎？（能說(shuō)出來(lái)板書(shū)，如不能在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味中歸納板書(shū)）重點(diǎn)有： ⑴品讀第二自然段

①鬧之趣：看看，這么多有趣的事等著我們呢，難怪暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢?。ㄆ?）從這句話中你想到什么了？（小作者很想去趕海。我覺(jué)得大?？隙ǚ浅：猛妗┨貏e是哪個(gè)字最能體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的心情？（“鬧”字）你們鬧鬧看（可師生合作）。

②追浪花之趣（片9）剛到海邊，我就被浪花調(diào)皮的樣子吸引了，看，它(“不時(shí)”“回過(guò)頭來(lái)”“不忍離開(kāi)”)，這些詞把浪花當(dāng)（）來(lái)寫(xiě)，浪花真有趣！面對(duì)漸漸遠(yuǎn)去的浪花，此時(shí)此刻，我興奮極了！便().指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“我”興奮的心情。

③小結(jié)過(guò)渡：一到海邊，就被浪花吸引，追趕浪花真有趣?。?/p>

⑵品讀第三自然段

①人多：（片10）沙灘上已經(jīng)來(lái)了好多人，他們都在干什么呢？仔細(xì)觀察文中的插圖，展開(kāi)想象，然后用“有的……有的……有的……”說(shuō)段話，介紹人們的活動(dòng)。（生交流：有的在捉螃蟹、有的在撈海魚(yú)、有的在撿貝殼……）

②摸海星之趣（片11）我做了什么？引導(dǎo)生品味“摸呀摸呀”和“嘿”，讀出小海星的難摸以及摸到小海星的高興的心情。

③捉螃蟹之趣（片12）引導(dǎo)學(xué)生理解“束手就擒”、“努努嘴兒”等詞的意思。真驚險(xiǎn)，真好玩兒！大家想體驗(yàn)一下捉螃蟹的樂(lè)趣嗎？同桌試著演一演，一人演小伙伴，一人用雙手作螃蟹。指名表演。

④捉大蝦之趣（片13）引導(dǎo)學(xué)生品味把大蝦比作“武將”的比喻句。你覺(jué)得這只大蝦怎么樣？作者把它比作什么？（“戲臺(tái)上的一員武將”）（出示武將圖片14）大家看，武將背上插著幾面小旗，頭上戴著翎毛，多威武哇！作者為什么把大蝦比作武將呢？（形似：大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，武將頭上有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的翎毛；神更似：都很威武，也很神氣。）

但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（伸過(guò)手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來(lái)了）“我”多能干哪，不費(fèi)力氣就把大蝦征服了！

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊來(lái)捉大蝦吧。

⑤小結(jié)：同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑　拔摇泵搅诵『Ｐ?；還親手俘虜了一只大蝦呢！小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心。

⑥齊讀：讓我們完整地把課文的第三自然段讀一讀，再次感受一下其中的無(wú)限樂(lè)趣。

⑶品讀第四自然段——平靜之“趣”（片15）

①引讀：快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)——（偏西了），趕海的人們——（三三兩兩地離去），喧鬧的海灘——（漸漸恢復(fù)了平靜），只有海鷗還（沐浴著晚霞的余暉），在水天之間——（自由自在地飛翔）。

②這一自然段沒(méi)寫(xiě)什么有趣的事，好像跟題目關(guān)系不大。你們有這樣的感覺(jué)嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解：熱鬧是一種有趣，是一種美，平靜也是一種美，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫(huà)面。此時(shí)，我們會(huì)不自覺(jué)的想到王勃的那句千古傳誦的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。欣賞海邊美麗的景色真讓人流連往返。

③指導(dǎo)朗讀：我們?cè)趺床拍茏x出這種美、這種趣呢？指名讀，評(píng)析。來(lái)讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀，感受一下那份寧?kù)o的美麗。（齊讀）景色美，你們讀的也太美了！㈢略讀第五自然段

1、引讀：沐浴著美麗的晚霞，迎著咸咸的海風(fēng)，我一邊——（往回走），一邊——（哼起了最愛(ài)唱的歌）（片16，欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

2、作者在這里又引用《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，有什么好處？（呼應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)作者對(duì)大海深深的愛(ài)）

3、齊讀，體驗(yàn)作者熱愛(ài)大海故鄉(xiāng)的深厚感情。

三、總結(jié)全文，感情升華，進(jìn)行思想教育

1、今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，追趕了浪花、抓了海星、摸了螃蟹、捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是趣味無(wú)窮。這節(jié)課，你最大的收獲是什么？（學(xué)到了好詞好句、語(yǔ)氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法……）

2、你最大的感受是什么？（大海真美；海里有很多寶；我愛(ài)大海，我愛(ài)我們的生活！……）