第一篇：課文《趕?！返诙n時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。

2、理解武將戰(zhàn)利品。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感受趕海的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)想像，練習(xí)說寫

教具準(zhǔn)備：

自制課件，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》錄音磁帶

教學(xué)過程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊?？?，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼多么令人向往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）

這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。]

二、初讀課文找趣

1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

[培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]

2、交流

什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？

[交流的同時(shí)讓學(xué)生讀讀相關(guān)的句子，初步感知趣]

3、出示句子和插圖

句子：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼

插圖：人們趕海的情景圖

（1）請(qǐng)大家讀讀這個(gè)句子

（2）還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。

（3）趣事真多?。≌l來在橫線上填上你最感興趣的。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習(xí)了說話。]

三、精讀課文2-4自然段，體驗(yàn)趣

過渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂一樂吧！

1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。

2、把你體驗(yàn)到的樂趣讀出來或說出來。

△捉螃蟹很有趣

（1）自己捉

①怎么捉的，誰來讀一讀

聽了他的朗讀，你們有什么感受？（摸呀摸呀讀得很好，感覺摸了很長(zhǎng)時(shí)間）

誰也來摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）

②你捉到螃蟹了嗎？說說你的心情。

誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來？

你覺得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜？（突出嘿、抓住了）

（2）看小伙伴捉

①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀？

②能說說你的感受嗎？）

③請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

④交流：你們仿佛看到了什么？

△捏大蝦很有趣

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀好咦和噢兩個(gè)語氣詞

（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。

這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）

（4）我們來看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。

（出示京劇中武將的插圖）

（5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)

[培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)慣]

（6）這大蝦呀神氣不了多久了，請(qǐng)大家讀讀下面一句。

（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？

（8）誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。

3、練習(xí)說話（出示課文右邊插圖）

瞧，他們也很開心，什么事讓他們這么高興呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

時(shí)間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。

（1）指名讀

（2）（滿載而歸）讀正確了，誰也來讀一讀。（收獲真多?。?/p>

（3）小組合作討論戰(zhàn)利品的意思

可以查或聯(lián)系上下文來理解。（原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類）

四、學(xué)習(xí)第五自然

師生接讀，抒發(fā)對(duì)大海的熱愛之情。

五、小組合作朗讀全文。

先指名說說分工，再讀

[培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人朗讀的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)伙伴的朗讀，促進(jìn)合作意識(shí)的發(fā)展。]

六、看圖寫話

1、比比誰趕海的收獲大

在前兩次分步練習(xí)說話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。

2、交流

七、結(jié)束語

大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。）

附板書：

趕海

追

浪花

趣

捉

螃蟹

捏

大蝦

第二篇：趕海第二課時(shí)教案

《趕?！返诙n時(shí)教案

執(zhí)教：羅華小學(xué)

彭柳青

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說寫。教學(xué)過程:

一、激趣

1、復(fù)習(xí)生詞。

2、（課件）欣賞大海圖片，歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。師：配樂敘述：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)┄┄”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。(板書：趣)《趕海》這篇課文主要講了什么？ 板書：

追浪花

摸海星

趣

捉螃蟹

捏大蝦

師：（教師點(diǎn)擊出示課文插圖，邊敘述）：同學(xué)們，在小作者的記憶中趕海可有趣啦!你瞧，開始退潮了。海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚啦，海蟹啦，海蝦啦??還等什么，讓我們背起小背簍，再跟隨著小作者去趕海，享受趕海的樂趣。

二、找趣

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書打開，默讀課文2、3自然段，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。

生：邊默讀邊劃出有關(guān)句子，師巡視指導(dǎo)。

三、讀趣

1、師：同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,只要看你們的表情就知道你們是否讀出感情。

生：練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）

2、交流。

師：什么地方有趣？ 生：?? 師：趕海這么有趣，難怪要我鬧著舅舅帶我去趕海。

師：同學(xué)們平時(shí)要爸爸媽媽滿足自己的要求是怎么鬧的呀？誰來表演？現(xiàn)在老師來演舅舅，同學(xué)們來演我的小外甥或小外甥女。誰鬧得最厲害，我就帶誰去。

師生：合演“鬧”著趕海的情景。.生：齊讀課文第二自然段的第一句話特別注意 “鬧”字。師：這一小節(jié)中，你還劃出了哪些覺得有趣的句子，誰來讀給大家聽？（課件）“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?/p>

學(xué)生說體會(huì)。

師：你們的想象真豐富！浪花嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來，小作者拼命追趕浪花的情景多有意思呀！誰能讀得更有趣一些？

指名讀后，齊讀。

師過渡：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（課件）這時(shí)沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??（齊讀）

這時(shí)侯，我和舅舅也來到了海邊，在海邊我們又遇到了哪些有趣的事呢？

生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只海星被我抓住了?。ㄕn件）

師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò)。老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀? 師：你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。

師：這么小心地摸，有沒有摸到螃蟹呢?誰來讀讀下半句話。（指讀）師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試? 師：進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）

師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海星。齊讀。

師：除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

課件“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩!突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?同桌合作，先讀再演。指名表演。

師：為什么只努努嘴兒？你覺得捉螃蟹有趣嗎？ 有感情地朗讀。（自由讀；指名讀；齊讀）師：你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎？

生：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!（課件）

師： 你讀得很認(rèn)真，都讀對(duì)了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！老師也想來讀一讀，給機(jī)會(huì)嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見。生：練讀。指名讀。師：“咦、哦”讀得這么好，獎(jiǎng)勵(lì)你看一看這只大蝦。

（課件）它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

師：誰能把大蝦威武的樣子讀出來？

師：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！男同學(xué)一起讀把他讀得更威武一些。

師：這么神氣的大蝦，可卻逃不出我的兩指山，誰能學(xué)著小作者抓住這只大蝦？

生：上臺(tái)做捏的動(dòng)作。

師：我捏大蝦可真有趣！下面，讓我們起立，一起來捏一捏這只大蝦。師生齊讀。

師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！趕海的趣事就只有這些嗎？

師：對(duì)，還有許多趣事藏在省略號(hào)里，讓我們邊看圖邊展開想象把他們找出來。

（課件）這時(shí)沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的（），有的（），有的（）??

我在沙灘上找呀找呀，嘿，我找到了（）！

咦，（）？哦，（）！朗讀課文第五自然段。

師：此時(shí)的大海給你一種什么樣的感覺？（課件）播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。學(xué)習(xí)“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。配樂朗讀課文。

四、延趣.師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的趣事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享？

生： 交流各自的童年趣事。

師：是呀，我們的生活是五彩斑斕的，這些童年趣事將成為我們心底里最甜蜜的回憶。下課以后，大家模仿《趕?！愤@篇課文,把你的童年趣事寫下來,它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。

板書設(shè)計(jì) ：

追浪花

摸海星

趣

捉螃蟹

捏大蝦

??

第三篇：《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

《趕海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 南夏墅中心小學(xué) 黃明芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、“趕?！笔鞘裁匆馑迹浚ㄈ藗冓s在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）

3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

（復(fù)習(xí)的幾個(gè)問題，很有層次。說明對(duì)教材的理解很清楚。）

二、講讀第2至5自然段。

過渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文。

1、講讀第2自然段。

（1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？

（2）交流。

①舅舅帶我去趕海。

指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？

（這個(gè)“鬧”字，抓得好?！棒[”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。）

②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過頭來。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）

看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？

作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。

（3）小結(jié)。

這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

（這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。）

2、講讀第3自然段。

過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）??我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問題。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

①“我”抓螃蟹。（板書：抓蟹）

指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試？

②“我”捉大蝦。（板書：捉蝦）

“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。

指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦??逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）

讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？

結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

（3）小結(jié)。

同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟喝ぃ拔摇泵搅诵◇π?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！

（講讀“我”趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）

3、講讀第4、5自然段。

（1）細(xì)讀第4自然段，展開想象，重點(diǎn)理解“滿載而歸”。

過渡：快樂的時(shí)光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì)有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”??！所以書上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書：滿載而歸）

（2）細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。

背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會(huì)唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

（這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。）

三、講讀第1自然段

這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。

四、總結(jié)全文

今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。

附板書：

25、趕海

趕到海邊

趣

抓蟹捉蝦

滿載而歸

(這篇課文，是作者寫兒童時(shí)代所做的事情，語言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教？這份教案的設(shè)計(jì)，大家是可以借鑒的。

第四篇：《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《趕海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓住語氣詞和動(dòng)作體悟的方法，體會(huì)人物心理，理解課文內(nèi)容。

2.通過學(xué)習(xí)“摸海星”“捉螃蟹”、“捏大蝦”的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)語言的生動(dòng)活潑，學(xué)習(xí)如何生動(dòng)地描述一件事。

3.通過學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語言。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程：

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出趕海之“趣”

1、師：一曲《大海啊，故鄉(xiāng)》再次把我們帶向美麗的大海，看，浪花退盡，（出示課件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）沙灘上一下子出現(xiàn)了各種各樣的海貨，誰能用上恰當(dāng)?shù)脑~，讓它們成為你的“戰(zhàn)利品”？

（1）出示填空：____螃蟹 ____海魚 ____貝殼

學(xué)生填寫后出示：捉螃蟹 撈海魚 撿貝殼

（2）繼續(xù)出示：____海星 ____大蝦 ____海螺……

引導(dǎo)學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。你們發(fā)現(xiàn)了你所填寫的詞有什么特點(diǎn)嗎？不同的對(duì)象就要用不同的動(dòng)詞，這就是用詞的準(zhǔn)確性。

2、沙灘上真熱鬧!第三自然段中哪句話總寫了這一趕海場(chǎng)面呢？體會(huì)交流沙灘上人多趣事多。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話呢，說說你從省略號(hào)中讀懂了什么？如果讓你用一個(gè)字來形容這趕海場(chǎng)面，你會(huì)用——“趣”！

3、請(qǐng)同學(xué)們回憶課文，作者在第三自然段中主要給我們介紹了哪幾件趣事？（摸海星 捉螃蟹 捏大蝦）

二、細(xì)讀品味，體驗(yàn)趕海之“趣”。

（一）讀讀畫畫

1、這幾件有趣的事作者是怎樣描寫出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀第三自然段，找出你認(rèn)為最有趣的事，畫出能表現(xiàn)“趣”的句子、詞語或標(biāo)點(diǎn)，并在旁邊寫出你的體會(huì)。

2、學(xué)生找，教師巡視指導(dǎo)。

（二）讀讀說說演演 ▲抓海星

1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！誰認(rèn)為這件事有趣？有趣在哪兒，說出來和大家分享。

2.指名展示朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞“嘿”所表達(dá)的情感。

3.學(xué)生齊讀，表演。

4.小結(jié)：原來“趣”就藏在一個(gè)小小的語氣詞里，藏在那一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作中，就讓我們帶著各自的理解，再讀這個(gè)句子。▲捉螃蟹

1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴……原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。2.哪位同學(xué)喜歡捉螃蟹？趕快站起來讀一讀，要讀出有趣的地方喲。3.讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？

4.指名上臺(tái)演一演。大家來出出主意，說說他們?cè)趺囱莶拍鼙憩F(xiàn)出“趣”？（引導(dǎo)從“哎”、“努努嘴兒”、“哎喲”、“東逃西竄”、“束手就擒”、“夾”等詞來體會(huì)“趣”，進(jìn)行表演。）

8.小結(jié)寫法：多有趣啊，正是有了這些語氣詞，這些動(dòng)詞才讓這段話變得如此生動(dòng)，作者觀察得多細(xì)致呀！讓我們一起讀好它。▲捏大蝦

1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？……再也神氣不起來了。2.捏大蝦也非常有趣啊,請(qǐng)小組間互相讀讀,并交流一下有趣的地方吧.3.指名展示朗讀。

引導(dǎo)：從“咦”“哦”體會(huì)小作者的情感。出示大蝦圖片，讀描寫大蝦的句子，體會(huì)大蝦的威風(fēng)神氣，“逗”感受大蝦的調(diào)皮，“捏”作者怎么捏？體會(huì)捏大蝦的樂趣。4.齊讀這段話。

（三）想想寫寫

1.讀到這兒，你們覺得趕海有趣嗎？作者為什么能寫得這么有趣呢？哦，原來是用了神奇的語氣詞呀！請(qǐng)大家也來學(xué)著用用吧。出示填空

題，學(xué)生選擇。

2、原來語氣詞這么有趣，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿起筆，仔細(xì)觀察插圖，想象你也在沙灘上，你會(huì)做一件什么有趣的事呢。請(qǐng)模仿課文用幾句話寫下來吧，一定要用上一些語氣詞、動(dòng)詞。2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)引導(dǎo)寫法。4.交流：指名學(xué)生讀。

三、總結(jié)全文，回味“趣”

1.快樂的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺太陽偏西了，指名讀第四自然段。

2.剛剛還是喧鬧的大海，現(xiàn)在又變得如此平靜，這種動(dòng)靜結(jié)合的描寫，讓美麗的大海更加鮮明的留在我們的記憶里，配樂齊讀。

3.（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》）熟悉的歌聲又響起來，細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了課文的最后一自然段和哪一自然段比較類似呀？好！咱們一起來讀一下———男女生分別讀開頭和結(jié)尾。

師：這種寫法，我們把它叫做“首尾呼應(yīng)”。在以后寫作文時(shí)，你可以嘗試使用這種寫法。

4、結(jié)束語

大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？

四、布置作業(yè)，分享“趣”。

在你童年的記憶里，一定發(fā)生過很多有趣的事情。學(xué)習(xí)課文中的一些方法將令你難忘的一件趣事寫下來。

板書設(shè)計(jì): 趕

海

摸海星

趣

捉螃蟹

捏大蝦

《趕 海》說 課 稿

裴崗中心小學(xué)

李曉芳

大家好，我今天執(zhí)教《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)的一篇課文。這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。

作為三年級(jí)學(xué)生，理性分析文字的表達(dá)作用是徒勞無效的。只有通過朗讀、體驗(yàn)的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此在課堂上，我始終以趣為著眼點(diǎn),圍繞重點(diǎn)段第三自然段引導(dǎo)學(xué)生找出趣、讀出趣、說出趣、演出趣，從而體驗(yàn)了趕海的樂趣和作者的情趣。文中的“咦”“嘿”等語氣詞不僅蘊(yùn)涵豐富的情感信息，而且還具有韻律的美感。教學(xué)中緊扣住這些語氣詞還有動(dòng)詞的朗讀、比較、練寫等言語實(shí)踐，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中有效地仿效這一表達(dá)方法，感受并實(shí)踐語氣詞的表達(dá)妙趣。

在授課中也發(fā)現(xiàn)了許多不足，如教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)練，練筆時(shí)間較倉(cāng)促等。希望各位老師能提出寶貴意見，謝謝大家。

11.趕海

“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

《趕?！返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者 ：裴崗中心小學(xué) 李曉芳

2017年3月23日

第五篇：《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)課文前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“趕海”是什么意思？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）

3、趕海在作者心目中是一件怎樣的事？（板書：趣）

4、到底有趣在哪兒呢？課文中具體講了那些趣事呢？（板書：追浪花、摸海星、抓蟹、捉蝦）

二、精讀“趣事”

（一）精讀第二節(jié)，體會(huì)追浪花的樂趣

過渡：我們首先跟隨作者去感受追浪花的樂趣，好不好？大海對(duì)許多生長(zhǎng)在海邊的人來說，是一份美好的回憶，作者童年趕海時(shí)心情怎么樣？

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽邊劃出作者去趕海的心情的詞語。（鬧著）

出示：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來到海邊，剛巧開始退潮，海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

1、體會(huì)“鬧”字

（1）哪個(gè)詞語突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？

（2）你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，假如你現(xiàn)在就是作者，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鬧？（3）作者鬧著去趕海的心情，能通過你們的朗讀表達(dá)出來嗎？

2、體會(huì)“追浪花”的樂趣

（1）到了海邊，我首先看到了什么有趣的情景呢？ 擬人手法（2）面對(duì)這樣的情景，假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)的話，你會(huì)說什么？（3）指導(dǎo)朗讀。浪花真美！你們能讀出這份美嗎？

（4）漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）（5）再興奮、高興地讀讀這句。

3、齊讀第2節(jié)

（二）精讀第三段，體會(huì)摸海星、抓蟹、捉蝦的樂趣 A、總寫

過渡：我聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）出示：這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??

1、想象趕海人還有哪些活動(dòng)？

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號(hào)）還有很多趣事藏在這省略號(hào)里，請(qǐng)大家邊看左邊這幅圖，邊想像：他們還可能在干什么？

2、指導(dǎo)朗讀。沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？ B、摸海星

過渡：看到沙灘上這么熱鬧，我立刻也加入了他們的隊(duì)伍，我做了什么？誰能讀讀第二句話？ 出示：我在海水中摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

2、這句話講的是什么趣事??？（摸海星）

3、指導(dǎo)朗讀（“摸呀摸呀”讀得慢，讀得小心）我是怎樣抓到海星的，誰能讀讀看？

A、“你這樣摸，會(huì)把海星嚇跑的，”誰能再讀讀前半句？

B、“這樣摸，海星應(yīng)該會(huì)被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句。C、抓海星可真有趣，讓我們?cè)僮x讀整句話。C、抓蟹

過渡：我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么呢？

出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲” 一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

1、指名讀

2、這句話講的又是什么趣事??？（捉螃蟹）

3、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時(shí)的情景。

4、誰能說說，你仿佛看到了什么有趣的情景？

（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹很有趣，誰能讀讀，注意讀出語氣詞：“哎”（評(píng)）（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，A什么叫努努嘴？你們能做做看嗎？ B為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？

C小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰來讀讀？（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？

A什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？ B螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰來讀讀？（4）還有嗎？

小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呦”直叫很有趣，全班齊讀。（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個(gè)捉螃蟹的小伙伴嗎？

A書上那個(gè)手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開心??！B讓我們也來分享他們的快樂，分享他們捉螃蟹的樂趣吧！全班邊做動(dòng)作邊讀，D、捉蝦 過渡：真開心！真有趣！老師已經(jīng)聽出來，還有更有趣的事等著我呢！接下來，我又去干什么了呢？ 出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

1、指名讀

2、我去干什么了？誰來說？（捉大蝦）

3、指導(dǎo)朗讀前兩句（咦，疑問語氣；哦，恍然大悟的明了語氣）我去捉大蝦了，誰愿意先來讀前兩句？

A老師覺得她讀“咦”和“哦”的時(shí)候表情和語氣還不夠到位，誰能再讀讀？ B你們聽出來了嗎？她在讀“咦”的時(shí)候有什么感覺？“哦”的時(shí)候呢？ C你們能像她一樣讀一讀嗎？

4、體會(huì)大蝦的威武、神氣

（1）讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師有個(gè)新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）（2）誰能用書上的話說說？

（3）你們見過戲臺(tái)上的武將嗎？戲臺(tái)上的武將頭上插著兩根翎毛，很威武、很神氣，這里的武將指什么？（4）伸出你們的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

5、真神氣！真威風(fēng)！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀），這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）

9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開心！讓我們?cè)匍_心的讀這部分吧！（可以帶上動(dòng)作）

三、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個(gè)個(gè)都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著。

2、同學(xué)們！趕海是多么的有趣??！你們看，我不僅摸到了海星，還親手捉住了一只大蝦，小伙伴還捉住了一只螃蟹，趕海的趣事真是說也說不完。但快樂的時(shí)光總是很短暫，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢？誰愿意讀讀第四段話？

出示：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。

3、此時(shí)，你們?nèi)绻驹诤＿叄瑫?huì)有一種什么樣的感覺？

4、試試看，把這種感覺讀出來吧?。ㄅx）

四、總結(jié)、拓展

1、海灘上開始靜下來了，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最愛唱的歌《大海啊！故鄉(xiāng)》。我們一起來聽一聽，會(huì)唱的可以跟著一起唱！

2、今天我們一起跟著作者去趕了一次海，現(xiàn)在你有什么想說的？

3、大海是美麗的，趕海是有趣的，老師相信大家也有很多有趣的事、開心的事，誰愿意說出來與大家分享？

大家的開心事很多，一時(shí)也說不完，回家把它寫在本子上給老師看吧！