第一篇：小課題研究教學(xué)設(shè)計

《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

楊英莊小學(xué)

六年級

王志娟

【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版六年級上冊第55–58頁，練習(xí)十四第1－4題。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)生的實(shí)踐活動、合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步掌握圓的特征。從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析能力、抽象能力。

2、讓學(xué)生自己嘗試用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力及觀察能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識到圓在日常生活中的存在和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生充分掌握圓的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解并掌握同圓中直徑與半徑的特征及關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】圓的認(rèn)識的課件、圓形的物體、圓形紙片、圓規(guī)。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

1、同學(xué)們，你們見過平靜的的水面嗎？如果我們從上面往下面丟進(jìn)一顆小石子（播放水紋），你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見，讓我們一起來看看。（伴隨著優(yōu)美的音樂，陽光下綻放的向日葵、花叢中五顏六色的鮮花、光折射后形成的美妙光環(huán)、圓形的瓷盤及剪紙等畫面一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前），從這些現(xiàn)象中，你們找到圓了嗎？

3、在我們的生活周圍，你還知道哪些物體的形狀是圓形的？誰來說說？

4、有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去認(rèn)識圓?。ò鍟n題：圓的認(rèn)識）

二、提出學(xué)習(xí)問題

師：誰愿意和老師合作在黑板上面一個圓?(同學(xué)們爭先恐后舉手)師：看著黑板上這么大的一個圓，你有什么問題想說嗎?生：

①我想知道什么是圓?

②圓的各部分名稱是什么? ③圓的周長怎么求?④圓的面積怎么求?

⑤圓的性質(zhì)、特點(diǎn)都是什么?

⑥我真羨慕老師，也想在本上畫一個大圓，我想了解它的畫法。師：你們的思維太開闊了，想了解這么多的內(nèi)容，我們歸納起來，就是什么是圓，各部分名稱……那么現(xiàn)在就運(yùn)用我們的聰明才智一個一個攻破它。

三、自主探究、匯報交流

1、導(dǎo)：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小實(shí)驗(yàn)。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報。最后看看誰的收獲多。

2、學(xué)生動手操作，討論交流。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。

師：你們組觀察得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。

3、展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識圓的特征。

誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)？

結(jié)合學(xué)生交流、匯報探究結(jié)果，及時引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑等方面來認(rèn)識。（教師相機(jī)板書）

4、學(xué)習(xí)畫圓。

你是如何畫圓的？ 先讓學(xué)生試畫圓。再課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動手再練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時應(yīng)該注意些什么?！獔A的大小、位置的確定

四、整體收獲、歸納總結(jié)

1、質(zhì)疑（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）

2、這節(jié)課你都學(xué)會了什么？（學(xué)生總結(jié)收獲）

3、師總結(jié)：不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。（句號是圓形的）

五、達(dá)標(biāo)檢測、應(yīng)用拓展

1、基本練習(xí)

（1）投影出示 58頁做一做第一題，找出下列圓的半徑、直徑。（2）58頁第二題。（3）58頁第三題。

2、應(yīng)用練習(xí)。

（1）車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?結(jié)合課件演示

（2）學(xué)校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個圓嗎？生演示操作

（3）你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎 ？（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么？平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化？為什么？月餅為一般都做成圓形的，為什么？）

看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識它，解釋它、運(yùn)用它。

（4）同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個迷語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（利用電腦配上畫面）

師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關(guān)系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢？（是這個圓的圓心）如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。）

六、作業(yè)：教材60頁1、2、3題 板書設(shè)計：

圓的認(rèn)識 圓是平面曲線圖形

圓心（o）圓中心一點(diǎn)（確定圓的位置）

半徑（r）:連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段（確定圓的大小）

直徑（d）通過圓心并且兩端都在圓上的線段

在同一個圓里，所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等。

在同一個圓里，半徑和直徑的關(guān)系 d=2r 或r=d/2

第二篇：課題研究教學(xué)設(shè)計

“讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來”課題研究教學(xué)設(shè)計

《畫風(fēng)》一課教學(xué)設(shè)計

西堡學(xué)校 葉謝

一、確定教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)10個生字

2、會寫12個生字及詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)方法：七步目標(biāo)教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自學(xué)——展示——交流 教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 課時安排：兩課時

第一課時

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、幻燈出示謎語：云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)）你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎？

2、幻燈出示圖畫觀察，提問：你從這些圖畫中看到風(fēng)了嗎？ 你能把它畫出來嗎？（板書：畫風(fēng)）

三、示標(biāo)，導(dǎo)標(biāo)

（一）----會認(rèn)10個生字（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后交流補(bǔ)充。）

1、預(yù)習(xí)檢測：指名認(rèn)讀生字、組詞。

2、、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、出示三個小朋友的頭像，請小老師試著領(lǐng)讀他們的名字。（2）、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、目標(biāo)檢測：（1）、同桌互相用卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。（2）、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

四、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)

（二）----會寫12個生字及詞語。

（學(xué)習(xí)方法—先認(rèn)讀生字，然后小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)好方法。）

1、預(yù)習(xí)檢測：開火車認(rèn)讀生字、說結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。

2、學(xué)標(biāo)：（1）、老師指導(dǎo)個別同學(xué)認(rèn)讀生字

（2）、小組內(nèi)交流展示你的學(xué)習(xí)生字的方法。

3、目標(biāo)檢測：（1）、我會區(qū)分：

匆----忽 凍----陳 壽----濤 傳----轉(zhuǎn) 舟----丹 鳥----烏（2）、結(jié)合課文理解下列詞語，知道下列詞語的近義詞嗎？ 潔白——純白 忽然——突然 景物——景色（3）、知道下列詞語的近義詞嗎？

彎——直 動——靜 潔白—烏黑

4、補(bǔ)充目標(biāo)：練習(xí)寫前六個字，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。（2）不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。（3）美觀書寫。如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。

五、示標(biāo)，學(xué)標(biāo)

（三）—正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（學(xué)習(xí)方法—先分段讀課文，然后在小組中交流課文內(nèi)容。）

1、預(yù)習(xí)檢測、學(xué)標(biāo)：（1）、分段讀課文，其他同學(xué)評價、糾錯、超越。（2）、邊聽同學(xué)讀課文邊思考：課文主要講了什么？

2、目標(biāo)檢測：

（1）、分段讀課文，做到不加字、不丟字、不重復(fù)。

（2）、完成填空題：

課文主要寫了（）動腦筋、想辦法解決如何（）的故事。

（3）、他們是怎樣畫風(fēng)的？出示圖畫，讓學(xué)生找出有關(guān)圖畫，并說說是誰畫的。

六、補(bǔ)充目標(biāo)：

1、齊讀課文。

2、練習(xí)本上寫生字1-1-1.七、下節(jié)預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文并背誦。

2、找出重點(diǎn)詞語和優(yōu)美詞句學(xué)習(xí)。

3、默寫我會認(rèn)生字和新詞。

第三篇：課題研究教學(xué)設(shè)計

課題研究教學(xué)設(shè)計：

《第一場雪》教學(xué)設(shè)計

課題組教師：李國華

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

帶領(lǐng)學(xué)生在下雪天到野外去觀察鄉(xiāng)村山野的變化。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。

1．聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)觀察了大雪紛飛時的景象。的確，在我們北方，每當(dāng)冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。

2．誰能簡單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？

學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。1960年—1962年正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時期。當(dāng)時糧棉欠收。國民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。

二、預(yù)習(xí)課文。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．自學(xué)生字并組詞。

3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。

三、交流自學(xué)效果。

1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。

2．掌握生字的音、形、義。

茸：本音讀“róng”，在“毛茸茸”中讀“rōng”。指又短又密又軟的毛發(fā)。

甸：本音讀“diàn”。在“沉甸甸”中讀“diān”。

驟然：突然，忽然。

凜冽：刺骨的寒冷。

寂靜：沒有聲音，很靜。

諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的？

2．指名分段讀課文，回答問題。

（1）課文是從四個方面來描寫這場雪的。

下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想

（2）你能試著分段嗎？

雪前（1—2自然段）

雪中（3自然段）

雪后（4、5自然段）]

聯(lián)想（6、7自然段）

3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。

第二課時

教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察和生活實(shí)際體會作者情感及作者的表達(dá)方法。

3．學(xué)會生活中學(xué)習(xí)語文，提高自己的語文素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入。

1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧！

2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？

板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想

二、理解課文內(nèi)容

（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請你帶著這個問題讀課文。畫出重點(diǎn)語句讀一讀，把自己的體會讀出來。

（二）抓住重點(diǎn)語句深入體會。

我們就用讀的形式匯報。

1．雪前

（1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。

（2）學(xué)生分別讀句子、談體會。

①前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。

從“驟然”這個詞體會到天氣由暖變冷，變化特別突然。

②空中布滿了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風(fēng)停了，就下起雪來。

鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。

（3）教師小結(jié)：作者形象生動地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。

（4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請學(xué)生練讀后匯報讀。

2．雪中

（1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報。

（2）學(xué)生匯報：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。

（3）談重點(diǎn)句的體會。

①開始下雪時還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會兒就白了。

鵝毛般的雪花表明雪片很大。

一會兒就白了，也說明雪下得很大。

②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。

“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。

③偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。

“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。

（4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。

（5）練習(xí)有語氣地朗讀。

3．雪后：

（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗

（2）大家從哪些語句中體會出來的？請你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號，用讀的形式進(jìn)行匯報。

（3）學(xué)生自學(xué)。

（4）討論后交流。

①山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。

粉妝玉砌，指用白粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。

②落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。

③一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。

（5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，我們在下雪時觀察到了這些嗎？

4．看到場大雪，作者聯(lián)想到了什么？（“瑞雪兆豐年”。）

5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。

6．學(xué)生匯報。

學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場雪下得正是時候，預(yù)示著來年是個豐收年。

學(xué)生乙：這么說是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長。

學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬。

7．作者由“第一場雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生甲：表達(dá)出作者對雪的喜愛和贊美。

學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因?yàn)檫@與當(dāng)時的時代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收。看到這場瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動、欣喜。作者正表達(dá)了這種情感。

8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。

三、體會作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫有什么好處？

（本文在“表達(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無比喜愛這場瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)了出來。）

2．你認(rèn)為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？

3．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

（1）有序：按時間的順序，按下雪的過程寫。

（2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。

（3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。

四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。

2．選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。

3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。

五、作業(yè)

1．讀課文。

2．模仿本文的寫法，結(jié)合總結(jié)的觀察所得寫一篇你自己的《第一場雪》。

附：板書設(shè)計

第一場雪

第四篇：小課題研究教學(xué)反思

小課題研究成果展示——課堂教學(xué)反思

時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課運(yùn)用的研究

對《堅持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)反思

在開展省小課題《時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課運(yùn)用的研究》的過程中，經(jīng)課題組成員一致通過，最終由我在本校上一節(jié)體現(xiàn)把時事政治運(yùn)用在思想品德課教學(xué)中并達(dá)到提高課堂效率這個目的的思想品德公開課，課題是粵教版九年級思想品德第一輪復(fù)習(xí)中的《堅持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》。由于小課題研究的時間剛好是在九年級第二學(xué)期進(jìn)行，這學(xué)期已沒有新課可講，全面進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我們面臨的是6月20日的中考，因此，提高思想品德課堂教學(xué)的效率很有必要。針對思想品德教材具有滯后性的現(xiàn)狀，筆者充分發(fā)揮時政材料鮮活性、及時性、直觀性和豐富性等特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高思想品德課堂教學(xué)效率。

下面，筆者將對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)與反思。

縱觀這節(jié)公開課，總體來說還是比較成功的。成功表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，就像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”一段成功的導(dǎo)入能一石激起千層浪——引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，觸動他們的學(xué)習(xí)欲望，渲染良好的課堂氣氛。在上課伊始，筆者用眼光掃視了學(xué)生幾秒鐘后，開始用多媒體播放2013年6月25日的一個視頻《淮河污染“癌癥村”頻現(xiàn)》，由于這個話題關(guān)乎學(xué)生的身體健康，也是近年來討論得較熱點(diǎn)的問題，學(xué)生非常關(guān)心，一時間就把松散的心拉回了課堂，一個個眼睛凝視著大屏幕，豎起耳朵認(rèn)真聽著?？粗鴮W(xué)生這股認(rèn)真勁，我心有些竊喜，緊接著讓學(xué)生思考：生命是至高無上的，但我國在片面追求GDP的發(fā)展時造成的污染直接危害到人體健康。那我們想要健康生存下午，必須堅持什么發(fā)展觀，走什么發(fā)展道路呢？同學(xué)們高聲回答：“堅持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路?！庇谑情_始了本課題的復(fù)習(xí)。

說到復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，可能有老師會認(rèn)為沒必要像新授課那樣弄那么多花樣激發(fā)學(xué)生興趣，直接用簡單的導(dǎo)語：今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)??進(jìn)入復(fù)習(xí)的主

題就行。但筆者認(rèn)為這樣的導(dǎo)入單調(diào)枯燥、平淡無味，置學(xué)生于被動狀態(tài)，往往不能引起同學(xué)們主動獲取知識的欲望，失去了導(dǎo)入的本來功能。如果老師重視課堂導(dǎo)入，在課的開始就把學(xué)生的眼球集中到老師身上，將學(xué)生的注意力集中在講臺上，全面激活學(xué)生的思維，提高其興奮性，才能收到意想不到的效果。

二、問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，整理歸納知識點(diǎn)，并注意理清各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中的視頻，提出設(shè)問：“為什么經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時帶來的卻是癌癥村越來越多，癌癥患者越來越多且有年輕化的趨勢？”學(xué)生們一下子亢奮起來，激動地爭著回答。有的說是因?yàn)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)時污染了環(huán)境，有的說浪費(fèi)了資源，有的說中國人口太多??此時，筆者順勢引導(dǎo)同學(xué)們思考：“既然發(fā)展經(jīng)濟(jì)帶了環(huán)境的污染和資源的浪費(fèi)，那我們能不能不以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心呢？”馬上就有很多學(xué)生齊聲說：“不行！”筆者問：“為什么呢？”“因?yàn)槲覈幱诓㈤L期處于社會主義初級階段?！薄斑@個國情也正是我國最基本國情。”筆者繼續(xù)追問：“那在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的同時，針對我國的人口、資源、環(huán)境國情，我國應(yīng)采取什么應(yīng)對措施？還有，人口、資源、環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)說到底其實(shí)就是什么問題？”從而引導(dǎo)學(xué)生思考：“要發(fā)展，那該怎樣發(fā)展，走什么道路？”同時引導(dǎo)學(xué)生通過自主查閱復(fù)習(xí)資料——廣州出版社出版的2014廣東中考備考用書《贏在中考》P86-87頁的內(nèi)容，劃出相關(guān)知識點(diǎn)并理清各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。針對該課題是復(fù)習(xí)課的課型特點(diǎn)，采用問題導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生通過這個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最后弄明白了應(yīng)該怎樣處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，并建立起該課題各知識點(diǎn)之間的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)體系。受到觀摩師生的一致好評。

三、引用最新熱點(diǎn)時政，聯(lián)系中考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。要做到這一點(diǎn)，教師備課工作的辛苦是不可言喻的。教師必須要在吃透教材、理解教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)考綱考點(diǎn)及中考動態(tài)和農(nóng)村九年級學(xué)生的學(xué)情，再決定用什么樣的時政材料和采用什么樣的活動形式。如，該課題中，筆者針對“科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵”這一教學(xué)重難點(diǎn)，選取了今年3月“兩會”中的相關(guān)熱點(diǎn)時政作為背景材料設(shè)了一道材料分析，讓學(xué)生通過閱讀以下材料，說說材料分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的哪個內(nèi)涵。當(dāng)時是在4月9日上這個公開課，這個時政材料對于學(xué)生來說是非常新且很吻合科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵的，同時幾乎每年中

考都會或多或少地以“兩會”的話題作為背景材料考察學(xué)生們的綜合分析能力和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，所以選取這四則材料恰到好處。材料展示如下：

材料一：2014年3月5日，李克強(qiáng)總理代表國務(wù)院向大會作政府工作報告。談到2014年工作總體部署時，李總理指出我國仍是一個發(fā)展中國家，還處于社會主義初級階段，發(fā)展是解決我國所有問題的關(guān)鍵，必須牢牢扭住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心，保持合理的經(jīng)濟(jì)增長速度。經(jīng)過認(rèn)真比較、反復(fù)權(quán)衡，把增長預(yù)期目標(biāo)定在7.5%左右，兼顧了需要和可能。

材料二：“圖解政府工作報告——期盼2014”里面涉及“三農(nóng)、上學(xué)、醫(yī)保、醫(yī)改、住房、空氣”等民生問題。

材料三：“圖解2014政府工作報告——調(diào)整結(jié)構(gòu)”里面涉及“M2即廣義貨幣增長13.6%，能源消耗強(qiáng)度下降3.7%，化學(xué)需氧量排放量下降2.9%，二氧化硫排放量下降3.5%”。

材料四：要健全城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。加大對中西部地區(qū)新型城鎮(zhèn)化的支持。提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展和集聚人口能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口就近從業(yè)。加快推進(jìn)交通、水利、能源、市政等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)中西部地區(qū)城市群和城鎮(zhèn)發(fā)展后勁。優(yōu)化東部地區(qū)城鎮(zhèn)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提升城鎮(zhèn)化質(zhì)量和水平。

結(jié)合以上的材料分析，學(xué)生們展開合作探究，筆者在學(xué)生們合作探究期間，巡堂并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析。有效地幫助學(xué)生突破了“科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵”這一學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。其中材料三，在4月23日的江門一模卷有一道簡答題考察到了，幾乎一模一樣，學(xué)生們都回答得較為理想。而學(xué)生們這次考試在恩平市的排名由上學(xué)期末的全市11名前進(jìn)到第6名，由此可見，該小課題研究還是收到了一定的效果。

另外，筆者認(rèn)為，要想把時政熱點(diǎn)成功運(yùn)用到思想品德課教學(xué)中，提高課堂效率，還要注意做到以下兩點(diǎn)：

一、時政材料要巧用，不能濫用。不能為了迎合學(xué)生的興趣，整堂課教學(xué)始終在講時事，社會熱點(diǎn)，不跟教材內(nèi)容相結(jié)合，不能很好地揭示本堂課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，表面上看學(xué)生聽得津津有味、興趣盎然，而聽后在知識點(diǎn)的達(dá)成上，在分析解決問題的能力上一無所獲。有教師認(rèn)為要用一時政材料貫穿課堂的始終，但筆者認(rèn)為不一定，不一定是貫穿整堂課的時政材料才是好的，時政材料的 選取全由教材內(nèi)容決定。教師對選用的材料一定要進(jìn)行多角度挖掘，而且要緊緊圍繞教學(xué)主題，精心選擇與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，使學(xué)生置身教師設(shè)定的情景中，從而起到很好的教學(xué)效果。

二、備課時要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、能力狀況，教學(xué)中做到因材施教。在本校上這節(jié)公開課之前，我曾受恩平市政治教研員堯老師之邀，到恩平江州中學(xué)上了一節(jié)示范課，同樣是這個課題，同樣都是農(nóng)村中學(xué)。但由于江州中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較我校這屆學(xué)生好，同樣的教學(xué)設(shè)計學(xué)生的課堂反映比我校學(xué)生較好，并且在用2014年政府工作報告作為時政背景的材料分析突破科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵這一教學(xué)重難點(diǎn)上，經(jīng)筆者課后了解得知，江州中學(xué)絕大部分學(xué)生都反饋說能理解，而我校則較多學(xué)生感覺這一知識點(diǎn)好難，不是非常理解。因此，筆者認(rèn)為，在教學(xué)前如果教師能深入把握學(xué)情，在教學(xué)中根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，適度放慢教學(xué)時間，給予學(xué)生充分的思考、探究時間，可能不會造成這樣的效果差異。

總之，把時事政治運(yùn)用在農(nóng)村九年級思想品德課堂教學(xué)中以達(dá)到提高課堂效率的目的，對教師提出了更高的要求。教師要學(xué)會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、能力狀況，選擇典型的時政材料作為載體，精心設(shè)計教案及導(dǎo)學(xué)案。并且，在教學(xué)中教師要設(shè)法用教學(xué)的激情激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓師生在歡快的氛圍中收獲知識、能力，共同成長。

2014年4月10日

第五篇：小課題研究（定稿）

“書香”浸潤人生——關(guān)于如何提高農(nóng)村孩子閱讀能力的研究

遷安市大五里鄉(xiāng)大石河完小張文偉

一、課題研究的背景：

閱讀教學(xué)是傳統(tǒng)語文教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，更是提高語文能力的關(guān)鍵。新課程實(shí)施以來，我們農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)還不同程度的存在著“講風(fēng)過盛”及“費(fèi)時低效”的現(xiàn)象，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體在多數(shù)課堂上仍是一句空話；教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦；本來富有人文精神的語文閱讀教學(xué)課堂，卻失去了生命的活力；課外閱讀艱難、自主閱讀空洞、目標(biāo)閱讀模糊、積累閱讀無力、對話閱讀重文本、實(shí)踐閱讀差能力、發(fā)展閱讀無從談起等。究其原因主要是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

小學(xué)語文新課標(biāo)對閱讀教學(xué)也提出了更新更高的要求，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。葉老先生的“教是為了不教”的教學(xué)觀，也旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣。

本課題的研究就是依據(jù)新課標(biāo)、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論及中外教育家的自主閱讀教學(xué)觀等，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，以新的教育思維為先導(dǎo)，力求突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式框架。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會思維的高素質(zhì)的“完整的人”。

二、課題研究的意義：

通過課題研究，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動開展課外閱讀活動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。

通過課題研究，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主閱讀的能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

通過課題研究，可以在學(xué)校范圍內(nèi)步建立一般的閱讀教學(xué)流程，整理、編撰適合小學(xué)生閱讀水平的名篇佳作的推薦及背誦篇目（片段），初步形成校本閱讀教材，進(jìn)一步探索閱讀課教學(xué)的途徑和方法、提高自己閱讀教學(xué)的水平。

三、課題名稱的界定：

“閱讀”即從書面材料中獲取信息的過程，書面材料主要是文字，也包括符號、公式、圖標(biāo)等。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的。

“自主閱讀”《百科名片》解釋為“自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的篇目。”我們這里談的“自主閱讀”指一種獨(dú)立的、進(jìn)行批判性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力。它包括閱讀興趣、閱讀內(nèi)容、閱讀感悟、閱讀鑒賞等方面的內(nèi)容。

二、課題研究的理論依據(jù)：

生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的百分之九十五以上的信息是通過視覺獲取的，也就是說，是通過閱讀獲取的。這就意味著，閱讀的興趣和習(xí)慣與學(xué)習(xí)琴棋書畫完全不一樣，后者是一種工具性的技能。閱讀的興趣和習(xí)慣使人注意捕捉周圍的信息并處理信息。

閱讀可以大大地豐富人的精神生活，就像前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，“閱讀是智力發(fā)展的指路明燈”。綜觀古今中外，縱觀許多成功人士，他們在早期都有很濃厚的閱讀興趣和習(xí)慣。因此，如果我們在孩子早期就注意培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，將使他們受益終生。

一、課題研究的目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的課外自主閱讀能力，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣，培養(yǎng)求知欲，提高素質(zhì)品味。

2、使學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識信息的能力，提高讀書能力。

3、營造自主，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚氛圍；擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的知識面，開闊他們的視野。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

5、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的審美素質(zhì)，提高他們的文化修養(yǎng)，豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性品質(zhì)。

6、讓閱讀教學(xué)在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康成長

二、課題研究的內(nèi)容：

1、調(diào)查分析小學(xué)生自主閱讀能力現(xiàn)狀；

2、小學(xué)生自主閱讀能力的基本策略研究，探索小學(xué)生自主 閱讀能力培養(yǎng)的基本課型和課堂教學(xué)模式；以課堂教學(xué)改革為突破口，讓小學(xué)生在語文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)過程中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，保持“樂閱讀、主動閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。

3、研究小學(xué)生自主閱讀的心理需求及閱讀、理解、鑒賞的基本規(guī)律和方法。

三、課題研究的方法與過程：

（一）研究方法

為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作出指示，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！苯處熞貙掗喿x的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。目前，在課程改革浪潮的推動下，我國對兒童的閱讀日趨重視。近年來，我校積極地開展了各種閱讀教學(xué)活動，加強(qiáng)了對閱讀教學(xué)的探索和研究。

問卷調(diào)查法、訪談、個案研究法、觀察法等。

（二）研究過程: 參與對象：學(xué)校三至六年級全體學(xué)生 研究步驟：（2016年6月至2017年5月）本課題研究分為三個階段： 第一階段：準(zhǔn)備階段

1、提出小課題的立項(xiàng)申請。

一是確定自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。二是明確選題緣由和具體的研究設(shè)想。

2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。

一是文字資料。二是自己調(diào)查所獲得的資料。三是體驗(yàn)材料。第二階段：實(shí)施階段

1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。

一是組織我校三至六年級語文教師閱讀相關(guān)文本資料，并運(yùn)用到自己的閱讀教學(xué)中，理論的學(xué)習(xí)與閱讀實(shí)踐相結(jié)合。

二是組織我校三至六年級的語文教師對自己所帶班學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行詳盡而深刻的分析，并開展小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀分類問卷調(diào)查，發(fā)動學(xué)生、教師以及家長代表，召開座談會，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀范疇、閱讀能力，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到學(xué)生閱讀中存在的問題，并制定對策。

三是進(jìn)行課堂案例研究，根據(jù)對策調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法，完善閱讀教學(xué)策略，并對案例進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善，撰寫階段性研究報告。在階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，反思存在的問題，撰寫下一個階段研究方案。

第三階段：總結(jié)階段

課題研究小組全體成員進(jìn)行難題會診，修改完善研究方案，針對會診中農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣方面所存在的突出問題，在一定范圍內(nèi)開展專題教學(xué)研究，就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，研究探討出一種具有人文性的教與學(xué)的模式，并不斷進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫出具有推廣價值的教學(xué)案例與研究論文，最后形成研究報告。

一、在自己的博客上發(fā)表教學(xué)心得，展示過程性的資料。

二、撰寫教學(xué)論文或教育敘事、小課題研究的心得體會。

三、整理小學(xué)生閱讀的篇目及推薦給他們的書籍目錄。

四、初步形成培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的校本閱讀教材。