第一篇：科學(xué)：眼睛看一看教案[本站推薦]

活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)《眼睛看一看》

活動(dòng)目標(biāo)：初步感知、體驗(yàn)眼睛的主要功能，知道要保護(hù)眼睛。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩具水果、水果圖片（蘋果、香蕉、梨、西瓜、橘子）

2、大的布一塊、桌子、錘子、鼻子?；顒?dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友今天有好多的水果寶寶來我們班做客了，我們一起來看看都有哪些水果寶寶吧？(出示玩具水果)

2、游戲《躲貓貓》

師：現(xiàn)在水果寶寶想跟小朋友玩?zhèn)€躲貓貓的游戲，余老師用布把水果寶寶蓋住讓水果寶寶躲起來，小朋友就睜大小眼睛認(rèn)真的看一看哪個(gè)水果寶寶躲起來了，少了誰??？小朋友要是說對(duì)之后躲起來的水果寶寶又會(huì)跳出來跟小朋友一起做游戲了。(玩兩次)師：又來了個(gè)水果寶寶想跟小朋友一起玩游戲，小朋友看一看多看誰?。?/p>

3、游戲《看誰錘得棒》

師：好了現(xiàn)在水果寶寶玩累了，我們讓它們休息一下吧！

現(xiàn)在我們請(qǐng)水果圖片跟我們一起玩游戲吧!（出示水果圖片、錘子）余老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友來錘水果，當(dāng)余老師說到哪個(gè)水果的時(shí)候誰能又快又準(zhǔn)的錘到它，老師就給他貼星星。

4、游戲《貼鼻子》

師：小朋友還記得前幾天玩的貼鼻子的游戲嗎? 好，我們?cè)賮硗嫦逻@個(gè)游戲吧！老師先請(qǐng)一位小朋友不蒙著眼睛來貼鼻子看看他貼得位置有沒有貼對(duì)。

現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)他蒙上眼睛來貼貼看，會(huì)不會(huì)跟沒有蒙著眼睛貼的一樣？（請(qǐng)兩到三個(gè)幼兒）

5、教師小結(jié)：

小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)我們的小眼睛沒有被蒙上得時(shí)候做起事來可容易了，不過當(dāng)我們的小眼睛被蒙上了之后做起事來就很困難了，所以說我們的小眼睛本領(lǐng)大不大??？我們是不是應(yīng)該要好好保護(hù)我們的小眼睛呢？

6、師幼討論

剛才??！小朋友玩了那么多的游戲，水果寶寶跟我們玩躲貓貓的游戲小朋友是怎樣發(fā)現(xiàn)少了誰多了誰??？是誰幫助我們看到的呀？（眼睛）那又是誰幫助我們又快又準(zhǔn)的錘到水果圖片呢？（眼睛）貼鼻子的游戲呢，我們的小眼睛會(huì)幫我們找到鼻子正確的位置是不是很棒?。浚ㄊ牵┬∨笥训难劬闪亮?，可以看到很多的東西。如果我們的小眼睛看不見了會(huì)怎么樣？小朋友知道怎樣保護(hù)自己的眼睛嗎？

7、活動(dòng)結(jié)束

第二篇：看一看 教案

【導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們來學(xué)習(xí)一節(jié)新課，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識(shí)：（出示螞蟻、蝸牛、小鳥在不同角度觀察房子）,他們看到的分別是哪一幅圖？連一連 想好了嗎？指生回答 大家同意嗎？

2、通過之前的學(xué)習(xí)我們知道,從不同角度觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體(板書:看一看)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)看一看,這個(gè)看一看可不是簡單地看,還需要認(rèn)真地聽,仔細(xì)地思考,大膽地想象,甚至還要?jiǎng)邮之嬕划嬆?【講授】

二、講授新知 切換投影

1、復(fù)習(xí)正方體六個(gè)面的名稱

同學(xué)們請(qǐng)看老師手中的這個(gè)立體圖形，它叫什么？誰來說說它有幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？（指生）現(xiàn)在咱們就來觀察這個(gè)正方體。

2、從正面觀察正方體

(板書:正面)如果從正面看,你能看到它的哪個(gè)面?（前）你看到的是一個(gè)什么平面圖形?（正方形）如果將這個(gè)圖形畫出來該怎樣畫呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)從不同位置觀察立體圖形,并將觀察到的平面圖形畫出來。

3、演示畫圖

為了讓畫出的圖形規(guī)范、準(zhǔn)確,需要借用方格紙和直尺, ,教師演示畫圖這就是方格紙，下面老師來給你們畫一個(gè)，仔細(xì)看，這樣就畫出來了，看清楚了嗎？下面請(qǐng)你也在方格紙上畫一個(gè)。畫完請(qǐng)做好。

活動(dòng)】

三、動(dòng)手操作 探索方法

（一）從正面觀察兩個(gè)正方體。

1、增加一個(gè)正方體

同學(xué)們畫的都很認(rèn)真，下面老師在上面再增加一個(gè)正方體，它就好像一座大樓一樣，誰來說說它有幾層？這是？第一層，這是？第二層，同樣從正面觀察，這是你看到的是什么圖形？他有幾個(gè)正方形組成？位置是一個(gè)在？上，一個(gè)在？下。

那老師該怎樣把這幾個(gè)圖形畫出來呢？（指生）在正方形上面再畫一個(gè)正方形，同意嗎？真是個(gè)善于思考的孩子，下面請(qǐng)你就在方格紙上畫出從正面觀察到的圖形。同桌檢查一下。

(二)從正面觀察三個(gè)正方體,繼續(xù)畫圖?，F(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度，在第一個(gè)正方體的后面再放一個(gè)正方體，現(xiàn)在是幾個(gè)正方體了？仍然從正面觀察,仔細(xì)看，并把看到的圖形也畫在方格紙上。誰來說說你是怎樣畫的？（指生找出不同）

看來，同學(xué)們出現(xiàn)了不同的畫法，現(xiàn)在我們一起來看看：剛才我們學(xué)會(huì)了數(shù)層數(shù)，誰來說，它有幾層？（2）第一層能看到幾個(gè)面？實(shí)際上第一層有幾個(gè)正方體？（2）那為什么只看到一個(gè)面？（后面擋住了）那畫的時(shí)候畫幾個(gè)面？（1）再來看第二層。能看到幾個(gè)面？怎么畫？（在第一個(gè)上再畫一個(gè)面）也就是說你畫出的仍然是這個(gè)圖形，對(duì)嗎？誰畫對(duì)了？投影結(jié)束

現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，我們是怎樣從正面畫立體圖形的？能不能總結(jié)出方法呢？生：從正面觀察，像一座大樓一樣，先看有幾層，再看每層有幾個(gè)面。大家同意嗎？ 師板書：同學(xué)們都認(rèn)為，從正面觀察時(shí)，先數(shù)有幾層，再數(shù)每層有幾個(gè)面，板書

教師小結(jié):(白板出示之前的兩個(gè)正方體和三個(gè)正方體以及畫出的平面圖)從剛才這兩個(gè)立體圖形我們不難看出,雖然正方體的個(gè)數(shù)不同,但是我們從正面看到的圖形卻是一樣的,這真是個(gè)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）逆向

既然我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了方法，那淘氣想來考考大家的逆向思維，仔細(xì)看，（出示兩個(gè)上下位置的正方形）他也畫出了這樣的平面圖形，現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，猜一猜,要想畫出這個(gè)圖形,除了剛才那兩種擺法,他還有可能怎樣擺呢?借助手中的小正方體，先獨(dú)立擺一擺,再與同桌交流你的想法。

匯報(bào)：生1 還有別的擺法嗎？ 生2 看明白了嗎？他的意思是不管是第一層還是第二層，不管是前還是后，都可以這樣無限延伸，對(duì)嗎？

師小結(jié)：我們只根據(jù)一個(gè)平面圖形,卻擺出了很多種不同的立體圖形,這又是一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象?？磥斫裉斓目匆豢?，我們還真有不少知識(shí)值得我們?nèi)ヌ接憽?四)從左面和上面觀察

1、同學(xué)們,此時(shí)淘氣、笑笑和小鳥正在從不同位置觀察同一個(gè)立體圖形。我們一起去看一下，他們?nèi)齻€(gè)分別是從什么位置觀察的?(指生)笑笑在左邊看，小鳥在上面看。(板書:左面 上面)請(qǐng)大家打開書53頁，找到這道題，要求:先大膽想象,在書上完成,有困難的,可以先擺出這個(gè)圖形,再觀察。

2、你是如何從左面觀察的? 匯報(bào)：大家都連完了，我們先來說說淘氣看到的是那幅圖？誰來說？（3）你是怎樣想的？淘氣從正面觀察，先數(shù)有幾層？（2）第一層有幾個(gè)面？第二層呢？ 笑笑是從哪個(gè)面觀察的呢？（左）誰來在做這道題時(shí)你是怎樣從左面觀察的？還有其他的方法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有3種方法:假定自己站在笑笑的位置,想象看到的畫面;側(cè)身;轉(zhuǎn)動(dòng)圖形

通過這幾種方法，大家都認(rèn)為笑笑應(yīng)該連第一幅圖，下面用剛才數(shù)層數(shù)的方法再來觀察一下，看看你們的答案一樣嗎？板書：左邊也可以用數(shù)層數(shù)的方法，第一層有一個(gè)面，2層也是一個(gè)面，也就是從正面和左面都可以先看有幾層，再看每層有幾個(gè)面 板書（括號(hào)）

3、從上面看

現(xiàn)在留給小鳥的只剩下一幅圖了，借助剛才的方法，誰來說說你是怎樣從上面觀察的？（指生1：生2先數(shù)有幾排（層）其實(shí)他們的方法是一樣的，你們所說的橫著看,老師也給它起個(gè)名字:叫做一排,可以數(shù)一數(shù)有幾排(板書:有幾排)離你最近的是第一排,依次是第二排、第三排……然后再數(shù)每排能看到幾個(gè)面(板書:幾個(gè)面)

用這個(gè)方法再觀察一遍 所以小鳥看到的是第 2 幅圖

4、書中綠點(diǎn)4 搭出下面的立體圖形，想一想從正面、上面和左面看到的分別是什么形狀？ 先來看自學(xué)提示，誰來給大家讀一讀？

1、獨(dú)立思考：搭出下面的立體圖形，并從三個(gè)面進(jìn)行觀察，分別把看到的形狀嘗試在題卡2上畫出來；

2、合作交流：待自己有答案后在組內(nèi)交流自己的想法。

【練習(xí)】方法應(yīng)用

接下來我們就趁熱打鐵，用剛才學(xué)過的方法來做幾道題，一起來看 ：出示練習(xí)題,提問讀題，第一題:想一想,從正面看到的形狀一樣嗎? 答案:從正面觀察數(shù)層數(shù)(1)一層 兩層(2)兩層 一層,很明顯,都不一樣,提示學(xué)生要靈活使用方法。

第二題:想一想,從上面看到的是什么形狀?連一連。

答案:從上面看,先數(shù)排數(shù):兩排 一排

第三題:是一道選擇題,給出一個(gè)圖形從正面、左面和上面觀察到的三幅圖,然后選擇是哪個(gè)立體圖形。

答案:這道題是訓(xùn)練學(xué)生們的逆向思維,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用排除法做選擇題。

活動(dòng)6【講授】

五、總結(jié)收獲 評(píng)論

今天這節(jié)課,你都學(xué)會(huì)了什么?

教師總結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常全面!今天我們一起學(xué)習(xí)了從不同位置觀察立體圖形,這其中蘊(yùn)藏著許多有趣的知識(shí):我們知道了在觀察時(shí),要按照一定的順序和方法,也就是有序觀察;并且我們還學(xué)會(huì)了將觀察到的形狀畫在方格紙上,初步把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形。有關(guān)觀察物體這部分知識(shí)還有很多值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康膬?nèi)容,我們將在以后的學(xué)習(xí)中慢慢接觸,希望我們班的每個(gè)孩子都能做一個(gè)會(huì)觀察、會(huì)想象、會(huì)思考的好孩子!

第三篇：看一看教案

看一看(一)。(教材第18、第19頁的內(nèi)容)

1.通過觀察實(shí)物,初步體會(huì)到從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的,并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。

2.發(fā)展觀察、操作、推理和空間觀念。

重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察,看到的物體形狀可能是不同的,并能正確辨認(rèn)。

課件、儲(chǔ)錢罐(小貓)、帶把的杯子。

師:同學(xué)們,你們平時(shí)把自己的零花錢放在哪兒存起來啊?(儲(chǔ)錢罐)誰來給大家介紹一下自己的儲(chǔ)錢罐是什么樣的?

學(xué)生可能會(huì)說:

?陶瓷的,是一只小花貓。

?是一個(gè)鐵的小盒子。

?是塑料的,外形是一座小房子,可漂亮了。

……

【設(shè)計(jì)意圖:儲(chǔ)錢罐是學(xué)生日常生活中常見的物體,由介紹自己的儲(chǔ)錢罐創(chuàng)設(shè)問題情境,一方面可以了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);另一方面,很自然地引出觀察儲(chǔ)錢罐的活動(dòng)?！?/p>

1.分組觀察。

師:剛才同學(xué)們介紹了自己的儲(chǔ)錢罐,今天老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)儲(chǔ)錢罐?？?是一只漂亮的小花貓,請(qǐng)大家在自己的座位上認(rèn)真觀察課桌上的儲(chǔ)錢罐,說一說,你看到了什么。

學(xué)生可能會(huì)說:

?我看到小貓頭上有漂亮的小花。

?我看到了小貓的一只耳朵。

?我看到了小貓的背影。

……

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供親自觀察的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程,初步感受從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的?！?/p>

2.讓學(xué)生換位置再次觀察儲(chǔ)錢罐,說出這次看到了什么,并且發(fā)現(xiàn)了什么。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們交換位置,再觀察儲(chǔ)錢罐,并說一說這次你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生可能會(huì)說:

?我看不到小貓頭上的小花了。

?我看到的也和剛才看到的不一樣了。

?從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐的形狀是不同的。

……

【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生親身體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,并為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做準(zhǔn)備。】

3.讓學(xué)生觀察情境圖(出示課件),并辨認(rèn)“小霞看到的是哪幅圖?”,鼓勵(lì)學(xué)生說一說判斷的想法。

師:同學(xué)們,我們教材上的情境圖中,小霞也在觀察儲(chǔ)錢罐(出示課件),請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下,小霞看到的是哪幅圖?你是怎樣判斷的?(小霞看到的是第二幅圖,因?yàn)樾∠荚谛⊥玫暮竺?只能看到小兔后背的樣子。)

對(duì)于都能說對(duì)的同學(xué)教師要特別給予鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:由直觀地觀察過渡到抽象地想象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力?！?/p>

4.讓學(xué)生觀察同一個(gè)帶把的杯子,說一說,自己看到了什么樣的杯子。

學(xué)生可能會(huì)說:

?我看到杯子的把在左邊。

?我看到杯子的把在右邊。

?我看不到杯子的把。

?我看到杯子的把在中間。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),現(xiàn)在老師有一個(gè)問題,大家觀察的是同一個(gè)杯子,為什么看到的形狀卻不一樣呢?

學(xué)生可能會(huì)說:

?觀察的方向不一樣,看到的形狀就不一樣。

?在一個(gè)位置只能看到一部分,所以看到的就不一樣。

?看到的地方不一樣,形狀就不一樣。

……

只要學(xué)生說得對(duì),就給予肯定。

師:從不同的角度觀察這個(gè)帶把的杯子,看到的形狀可能是不一樣的,那么請(qǐng)大家想象一下,什么樣的物體從不同方向看到的形狀會(huì)是一樣的?

【設(shè)計(jì)意圖:在充分觀察的基礎(chǔ)上,通過討論使學(xué)生了解從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不一樣的】

師:經(jīng)過今天這節(jié)課上的觀察活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(從不同方向觀察物體,看到的形狀可能是不同的)

【設(shè)計(jì)意圖:在充分感知的基礎(chǔ)上,要善于歸納總結(jié),把規(guī)律性的東西上升到理論性的高度,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！?/p>

看

一

看

(一)從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。

A類

照鏡子,哪幅圖中鏡子中的圖像是對(duì)的?

(考查知識(shí)點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察物體特征;能力要求:能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)觀察物體。)

B類

看一看,想一想,說一說。

(考查知識(shí)點(diǎn):從不同角度看到的物體形狀可能是不同的;能力要求:會(huì)辨認(rèn)從不同角度看到的物體形狀。)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:第二幅圖。

B類:第一幅圖是小明看到的。

第二幅圖是小亮看到的。

第三幅圖是小紅看到的。

教材習(xí)題

第19頁“練一練”

1.第一幅圖。

2.小貓看到是第二幅圖。

小猴子看到是第一幅圖。

3.5　8　8　13　7　12　8　8

4.松鼠看到的是第三幅圖。

小狗看到的是第一幅圖。

小兔看到的是第二幅圖。

小猴看到的是第四幅圖。

第四篇：看一看教案

看一看(一)設(shè)計(jì)說明 本節(jié)課的任務(wù)是在一年級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)幫助學(xué)生積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 1．精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：萬事開頭難。要上好一節(jié)課，導(dǎo)入很重要。好的導(dǎo)入能強(qiáng)有力地集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課開始之前，選擇《畫雞蛋》這個(gè)故事引入新課，熟悉的情境不僅能引起學(xué)生的共鳴，而且能使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2．想象推理與觀察驗(yàn)證相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生根據(jù)主題圖進(jìn)行想象與推理之后，讓他們模擬主題圖中的情境，站在與圖中人物相符的位置進(jìn)行觀察，驗(yàn)證自己的判斷是否正確。這樣的安排既有利于發(fā)展學(xué)生的判斷推理能力，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生懂得猜想需要驗(yàn)證的道理。

課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 長方體投票箱 玩具熊 學(xué)生準(zhǔn)備 長方體實(shí)物 玩具熊 教學(xué)過程 ⊙激趣導(dǎo)入

1．課件出示《畫雞蛋》的故事。四百多年前，意大利有個(gè)著名的畫家叫達(dá)〃芬奇。達(dá)〃芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師天天叫他畫雞蛋。他畫了一個(gè)又一個(gè)，有些不耐煩了，就對(duì)老師說：“老師，畫雞蛋太簡單了，我可以畫點(diǎn)別的嗎？”老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？在一千個(gè)雞蛋中，沒有兩個(gè)是完全相同的。就是同一個(gè)雞蛋，從不同的位置觀察，也不一樣。你要認(rèn)真觀察，認(rèn)真練習(xí)，才能把雞蛋畫好?！边_(dá)〃芬奇聽了老師的話，又畫了許許多多不同的雞蛋。這件事對(duì)達(dá)〃芬奇的影響很大。從此，他不管做什么事都非常認(rèn)真。2．閱讀后提問：你們知道老師為什么讓達(dá)〃芬奇畫雞蛋嗎？(學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容回答：在一千個(gè)雞蛋中，沒有兩個(gè)是完全相同的。就是同一個(gè)雞蛋，從不同的位置觀察，也不一樣)師：一個(gè)雞蛋從不同的位置觀察，會(huì)看到不同的形狀，那么其他物體呢？我們這節(jié)課也來體驗(yàn)一下從不同位置觀察物體的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。在學(xué)習(xí)新課之前，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容以《畫雞蛋》的故事作為導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解。

2． ⊙觀察體驗(yàn)，探究新知 1．課件出示主題圖，學(xué)習(xí)根據(jù)直觀圖辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體。(1)明確觀察位置。師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，說說圖中的三位同學(xué)在做什么？他們分別是從哪個(gè)位置觀察長方體投票箱的？(學(xué)生觀察后明確：圖中的三位同學(xué)在觀察投票箱。笑笑從側(cè)面觀察，且視線高于投票箱；淘氣從上面觀察；妙想從右前方觀察，且視線高于投票箱)(2)獨(dú)立想象判斷。課件出示問題及其下面的三幅圖：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，連一連。(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)三位同學(xué)所站的位置進(jìn)行想象和判斷，在書上連一連，再與同桌說說自己是怎樣想的)(3)集體交流。師：這三幅圖分別是誰看到的？你是怎樣判斷的？(引導(dǎo)學(xué)生說出：第一幅圖是淘氣從上面看到的；第二幅圖是笑笑從側(cè)面看到的；第三幅圖是妙想從右前方看到的)2．提問：站在不同的位置觀察，每次最多能看到幾個(gè)面？(1)想一想。師：通過剛才的觀察與判斷，請(qǐng)大家想一想：站在不同的位置觀察，看到的物體的面有什么不同？每次最多能看到幾個(gè)面？(學(xué)生獨(dú)立思考，也可以與同伴交流自己的想法)預(yù)設(shè) 生1：每次最多能看到三個(gè)面。生2：每次最多能看到四個(gè)面。(2)看一看。①將一個(gè)長方體投票箱放在講桌上，請(qǐng)想象每次最多能看到四個(gè)面的同學(xué)上臺(tái)演示，看看站在什么位置從什么角度觀察能看到四個(gè)面。②請(qǐng)學(xué)生模擬主題圖中的情境，站在與圖中人物相符的位置輪流觀察，并說出自己看到了哪幾個(gè)面。(師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法)(3)討論：為什么每次最多能看到三個(gè)面？ 學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)：我們都有過這樣的觀察經(jīng)驗(yàn)：看到上面，就一定看不到下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。長方體投票箱一共有六個(gè)面，像妙想那樣，她看到了投票箱的三個(gè)面，她就一定看不到與這三個(gè)面相對(duì)的另外三個(gè)面。所以，站在不同的位置觀察，每次最多能看到三個(gè)面。

3．從相對(duì)位置觀察同一物體。(1)觀察教材13頁下面情境圖，明確四位同學(xué)所在的位置。師(出示情境圖)：四位同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察玩具熊的？(妙想坐在玩具熊的前面，笑笑坐在玩具熊的后面，奇思坐在玩具熊的側(cè)面，淘氣坐在奇思的對(duì)面)玩具熊與誰面對(duì)面？(妙想)在妙想的左邊、對(duì)面、右邊的座位上分別坐著誰？(在妙想的左邊坐著淘氣，對(duì)面坐著笑笑，右邊坐著奇思)(2)判斷情境圖右邊的四幅圖分別是誰看到的。師：請(qǐng)大家根據(jù)這四位同學(xué)所在的位置判斷一下右邊的四幅圖分別是誰看到的，把你的想法跟同桌說一說。(3)集體交流思考過程。師：前兩幅圖分別是誰看到的？為什么？ 預(yù)設(shè) 生：第一幅圖是妙想看到的，因?yàn)樗谕婢咝艿膶?duì)面，所以看到的是玩具熊的正面；第二幅圖是笑笑看到的，因?yàn)樗诿钕氲膶?duì)面，所以看到的是玩具熊的背面。師：剩下的兩幅圖分別是誰看到的呢？你們是怎樣想的？ 預(yù)設(shè) 生：第三幅圖是奇思看到的，因?yàn)樗趥?cè)面，看到的是玩具熊的側(cè)面，玩具熊的嘴巴在左邊；淘氣和奇思面對(duì)面，他看到的應(yīng)該和奇思正好相反，是小熊的側(cè)面，玩具熊的嘴巴在右邊，所以第四幅圖是淘氣看到的。(4)觀察體驗(yàn)。師(擺出一個(gè)玩具熊)：現(xiàn)在請(qǐng)大家分別站在淘氣和奇思的位置觀察，驗(yàn)證一下我們的判斷是否正確。(學(xué)生輪流到前面進(jìn)行觀察)(5)小結(jié)。師：通過剛才的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(從相對(duì)位置觀察同一物體，看到的畫面正好是相反的)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生進(jìn)行討論探究之后，通過實(shí)際觀察驗(yàn)證探究的結(jié)果，有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，有效發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

⊙鞏固練習(xí)1．完成教材14頁1題。(師將一個(gè)長方體禮品盒放在桌子上，請(qǐng)學(xué)生站在不同的位置進(jìn)行觀察，并說說每次最多能看到幾個(gè)面)2．完成教材14頁2題。(請(qǐng)學(xué)生先說說三位小記者分別站在什么位置拍攝，再獨(dú)立進(jìn)行判斷，完成填空，最后訂正答案)⊙課堂總結(jié) 我們這節(jié)課進(jìn)行了哪些活動(dòng)？你從這些活動(dòng)中懂得了什么？你還有不明白的問題嗎？

⊙布置作業(yè) 教材14頁3，4題。板書設(shè)計(jì)

第五篇：看一看二教案

看一看二

洋州鎮(zhèn)貫溪完小

付永鈞

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體。

2、在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

3、在與他人合作交流中，能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷從不同角度觀察兩個(gè)物體的活動(dòng)過程，進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的相對(duì)位置可能是不同的，并能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體。教學(xué)難點(diǎn): 在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。教法：引導(dǎo)法。

學(xué)法：觀察法、操作法、自學(xué)法、小組合作。教學(xué)準(zhǔn)備:牙膏盒、口杯 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從不同的位置觀察一個(gè)簡單物體所看到的情況，大家掌握的好不好呢?現(xiàn)在老師要考一考大家，好嗎?

2、師出示課件

3、看來大家掌握的很好，那么你們能從不同的角度觀察兩個(gè)物體嗎?

板書課題: 看一看二

二、共同學(xué)習(xí)，探究新知。

1、師出示情境圖。下面這兩幅圖分別是誰看到的?想一想，看一看。

(1)、生獨(dú)立觀察，說說三名學(xué)生分別是從哪個(gè)角度觀察桌子上的牙膏和茶杯的，他們看到的畫面應(yīng)該是什么樣的。

(2)、出示兩幅直觀圖，讓學(xué)生獨(dú)立判斷是誰看到的。

2、笑笑說她看不到牙膏盒，她說得對(duì)嗎?(1)、說說笑笑看到的畫面是什么樣的。(2)討論笑笑能否看到牙膏盒。

(3)、小組合作實(shí)際模擬觀察，驗(yàn)證自己的判斷。

3、淘氣從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖?說說你的理由。(1)、獨(dú)立觀察情景圖，說一說圖意。

引導(dǎo)學(xué)生弄清楚笑笑在桌子的哪一邊，站在窗外的淘氣看到的畫面和我們看到的一樣嗎?有什么不同?(2)、出示下面四幅圖，學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷，并與同伴說說理由。(3)、集體交流選擇的結(jié)果和思考的過程。

4、與同伴合作，模擬上題中的情景做一做，看看你選擇的對(duì)不

對(duì)。

（1）、以小組為單位進(jìn)行觀察。

(2)、交換角色再次觀察，從而驗(yàn)證自己之前作出的選擇是否正確。

三、解決問題。書16頁的練一練

1、下面幾幅圖分別是誰看到的?連一連。(1)、學(xué)生獨(dú)立完成。(2)、學(xué)生交流匯報(bào)。(3)、師生評(píng)價(jià)。

2、右邊這兩幅圖分別是機(jī)靈狗在哪個(gè)位置看到的?把位置的編號(hào)填在括號(hào)里。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成。(2)、學(xué)生交流匯報(bào)。(3)、師生評(píng)價(jià)。

3、看一看，想一想。(1)、學(xué)生獨(dú)立完成。(2)、學(xué)生交流匯報(bào)。(3)、師生評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié):

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲? 3