第一篇：《雨后》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨后》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩—《雨后》（引導(dǎo)背誦第一節(jié)）。過渡：（出示圖片）看！這群赤腳的孩子當(dāng)中，誰玩的最玩得最開心？（觀察圖片，學(xué)生交流）

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？（2）請小朋友劃出小哥哥玩水的動(dòng)作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：①你能表演一下嗎？ ②你從“使勁”中明白了什么呢？

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？--------（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）

過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2、嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會(huì)小哥哥的心情，可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3、如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)

4、齊讀第二、三小節(jié)

過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）

2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3、指導(dǎo)朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4、討論：如果你是那個(gè)小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會(huì)玩水很快樂）

5、齊讀

三、總結(jié)

1、課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2、介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗(yàn)

四、學(xué)習(xí)生字

五、板書設(shè)計(jì)：

9雨后

小哥哥

踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹

緊緊跟在、咬著、輕輕地

第二篇：二年級語文《雨后》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的二年級語文《雨后》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語。

3.體會(huì)冰心奶奶對兒童的愛，進(jìn)而期待閱讀她的其他作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受雨后戲水的快樂，特別是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通過朗讀表達(dá)。

難點(diǎn)：理解“海洋”、“泥褲子”所指，體會(huì)“像神仙一樣”、“發(fā)射”等詞語表達(dá)的精妙，進(jìn)而感受歡樂之濃。

教學(xué)資源：

教學(xué)課件：

教學(xué)過程：

[課前談話]

師：二4班的小朋友，大家好!初次見面，有什么問題要問我嗎？（師生交流）真是一群愛提問的好孩子!待會(huì)兒的課堂上期待大家更多有趣的問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.播放雨聲，激起共鳴：

第一次和大家一起學(xué)習(xí)，也沒什么特別的禮物送給你們，一起來聽段聲音吧！（播放雨聲）說說你聽到了什么、仿佛又看到了什么？剛剛還是傾盆大雨，轉(zhuǎn)眼間天就放晴了。在這夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？

2.引出課題，并板書。

3.復(fù)習(xí)舊知：還記得這首小詩寫了什么？能聯(lián)系課題說一說嗎？

二.走進(jìn)熱鬧的廣場

1.過渡：還等什么，趕緊走進(jìn)廣場去看一看吧！出示：

我會(huì)思考：1.讀一讀：自由讀第1節(jié)。

2.說一說：我看到了一座______廣場。

2.交流，相機(jī)理解詞語，指導(dǎo)朗讀：

預(yù)設(shè)1：閃著金光的廣場：

① 怎么會(huì)閃著金光呢？生答。請你將這份晶瑩剔透讀出來！

② 欣賞圖片

③ 指名讀。

預(yù)設(shè)2：快樂的廣場：

① 你印象中的哪位神仙很快樂？為什么？

② 賽讀。

③ 試背。

三、走近小哥哥

1．過渡：咱們班的孩子很愛思考，幫老師解答了許多疑惑，可是比思考更重要的是——提問，你會(huì)嗎？

2．過渡：這群戲水的.孩子中，有一位小哥哥特別引人注目，你看到了嗎？（板書：小哥哥）

3．我會(huì)提問：1、讀一讀：自由讀2、3兩節(jié)；

2、想一想：提出一兩個(gè)問題。

4．交流問題。

5．重點(diǎn)交流兩個(gè)問題（相機(jī)理解詞語，指導(dǎo)朗讀）：

問題一：哥哥為什么會(huì)摔跤?

問題二：為什么嘴里說“糟糕，糟糕”，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

四、課間操：《小雨沙沙》

五、走近小妹妹

1.剛才和你們一起玩水的還有誰？小妹妹。

2.我會(huì)提問，也會(huì)思考：

1、讀一讀：自由讀第4節(jié)。

2、想一想：提出一兩個(gè)問題。

3、說一說：同桌交流自己的問題和發(fā)現(xiàn)。

① 交流：誰來說一說你的問題和發(fā)現(xiàn)?相機(jī)追問:到底跟在誰的后面？妹妹跑的時(shí)候心里在想些什么？

3.小結(jié): 原來，小妹妹一方面害怕摔跤，另一方面又羨慕哥哥肆無忌憚地戲水，所以輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。男女逐行輪讀，感受小妹妹復(fù)雜的心情。

五、總結(jié)拓展：

1.結(jié)合板書提問：雨后的廣場上只有這兄妹二人嗎？

2.齊讀第一節(jié)。

3.這首描寫孩子的詩是我國著名作家冰心奶奶的作品，今天，老師還帶來了她的另一首詩：小孩子!你可以進(jìn)我的園，你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。

4.激發(fā)思考：比較兩首詩，有什么共同點(diǎn)？

5.作家卡片：冰心，原名謝婉瑩。是我國著名作家。代表作有詩集《繁星》、《春水》。她的小詩被譽(yù)為“情緒的珍珠”，值得一讀。激發(fā)猜想：在這兩本詩集里，還有沒有描寫孩子的詩了呢？如果有，她為什么寫這么多詩文給孩子們呢？這些問題大家打算怎么解決？

6.最直接的方法是閱讀冰心奶奶的詩，讀著讀著，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。所以期待大家在愛思考、愛提問的同時(shí)，也愛上閱讀吧！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情讀熟全詩。

2.和爸爸媽媽一起閱讀詩集《繁星》、《春水》。

七、板書設(shè)計(jì)

5.雨后

小哥哥

﹜歡樂

小妹妹

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9.《觀潮》初中語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：《雨后》第二課時(shí)教案

《雨后》第二時(shí)教案

作者：林慧菊

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：78

作者：林慧菊、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文，感受詩歌的節(jié)奏韻律。

2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握后第三項(xiàng)的生詞，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫。

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀背誦文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：、昨天我們初步學(xué)了《雨后》，不知道后生詞同學(xué)們還記不記得？

2、出示生詞卡片。

請一生指名讀，如讀對全班跟讀，如讀錯(cuò)則同學(xué)糾錯(cuò)。

讀得真不錯(cuò)，這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。

3、板書：《雨后》

二、細(xì)讀文：

（一）、指名讀全文其他學(xué)生傾聽、正音。

總結(jié)：瞧！冰心奶奶向我們描述了一幅哥哥關(guān)心妹妹、妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲的場景，多有趣！我們來看看第一小節(jié)怎么描述的呢？

（二）、學(xué)習(xí)文第1小節(jié)。

、指名讀一二行：

嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？

理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。

理解“海洋”為大片的積水。

（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。

師指導(dǎo)“一片——海洋！”范讀、個(gè)別讀。

2、過渡：此時(shí)的場景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）

人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）

3、誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：

水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。

（1）

理解“赤腳”指光著腳丫。

理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。

（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？

指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。

（3）板書：快樂

理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！

（三）、學(xué)習(xí)文2~4小節(jié)：、在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？

（1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。

（2）找快樂：

自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？

生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。

（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”

A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩

B、他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！

指導(dǎo)朗讀小哥哥的話：

指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）

“妹——，小心——，滑——！”

聽老師讀的和你們有什么不同？

“妹——，小心——，滑！”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。

比較體會(huì)“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。

板書：喊、滑。

一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了）

指名讀第三節(jié)：

他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕——，糟糕——！”

而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！

讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？

（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）

體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。

自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂。

（4）整和、感受快樂。

如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。

2、小哥哥玩的這么高興，其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂！

相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。

（1）小妹妹是怎么玩水的？

請一女生回答。你能演一演嗎？

一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。

（2）

觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。

相機(jī)板書：跟、咬、提。

指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。

（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）

你對最后一句話有什么疑問嗎？

指名回答或討論。

（4）那該怎么讀呢？自己練練。

讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。

男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會(huì)小妹妹的心！”、同學(xué)們可真會(huì)讀書！喜歡這篇文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！

四、試背全文：、同學(xué)們讀的不錯(cuò)！想不想把它記下來？自己練習(xí)一下，同位試背。

3、請同學(xué)們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動(dòng)作，想背的同學(xué)起立！試背。

五、默寫生詞：、真了不起！這么多同學(xué)都會(huì)背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看后第三項(xiàng)的生詞，比比誰先會(huì)默！

2、自由復(fù)習(xí)，選擇自己喜歡的方式。

書空、抄寫、自默、同位互默……

3、聽寫生詞。

4、同位互改，評價(jià)。

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第四篇：《雨后》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

5．雨后

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫“梢、射”兩個(gè)字。

3.能體會(huì)文中小朋友在夏天雨后嬉戲的歡快心情。教學(xué)過程： 一．看圖導(dǎo)入

1.出示書上插圖

師：今天老師給大家請來了一對小兄妹，看看他們在那干什么呢？看明白了嗎？

你覺得他們怎么樣??？你能對他們說一句話嗎？（提示：你們真——）

2.揭題

師：有一位老作家，叫冰心。她看到同學(xué)們在快樂地玩水，就情不自禁寫下了一首詩，叫——《雨后》 3.齊讀課題

師：夏天的暴雨后，你們喜歡干什么？

想不想看看冰心在詩歌中為我們描述了怎樣的情景？

二．聽課文錄音，感受詩中描述的情景。

1.學(xué)生聽錄音。2.學(xué)生自由讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字詞多讀幾遍。讀完課文可以同桌互相讀讀課后生子。3.檢查初讀情況

出示生字詞

三．默讀課文，體驗(yàn)情感。

師：你從文中哪些地方感受到孩子們的快樂？請用水浪線畫出有關(guān)句子，用小三角形畫出關(guān)鍵詞，不理解的地方打上問號(hào)。

四．質(zhì)疑。

五．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.師：剛才同學(xué)們畫出了很多描寫人物高興、有趣的地方，我們一起來探討下，好嗎? 2.在第一小節(jié)中，你找到了哪些讓你感覺有趣的地方？

3.理解“神仙”{那些年齡大的，但還能長生不老的，神仙特別的快樂；無憂無慮的；每天樂呵呵的} 4.理解句子：嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。

（陽光照在掛滿雨滴的樹葉上，在微風(fēng)的吹拂下，閃閃發(fā)光，多漂亮的景色?。?/p>

5.指名讀 六．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.交流有趣的語句

師：這一小節(jié)中，你找到哪些地方有趣？把你畫的句子與大家交流下。2.指名邊表演邊說，理解“使勁”。3.小哥哥嘴里說：“糟糕—糟糕”心里在想什么? 4.小組討論，理解句子：

而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮與驕傲。

七．識(shí)記生字。1.字形小魔術(shù)

2.指導(dǎo)書寫“梢、射”。

（1）什么結(jié)構(gòu)？寫時(shí)注意什么？{左右不分家}（2）書空寫

（3）師范寫，邊寫邊解說，讓生觀察。（4）學(xué)生描紅，同桌互評。（提醒學(xué)生寫字姿勢：注意三個(gè)一，一尺，一拳，一寸）八．作業(yè)：背誦一到三小節(jié)。

第五篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)：連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題，并會(huì)列綜合算式。2．學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人? 要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計(jì)算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題?？上茸寣W(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了

2個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))] 那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))誰能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22＝24(個(gè))](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了22個(gè)”可以求什么問題?(兩隊(duì)一共買了多少個(gè)面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個(gè))]那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[54—30=24(個(gè))]同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-(8+22)。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的運(yùn)算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(個(gè))

答：還剩24個(gè)面包。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2．教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1．教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉罐，第二紐收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計(jì)算：

94—34=60(個(gè))60—29=31(個(gè))或34+29=63(個(gè))94-63＝31(個(gè))讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習(xí)一的第3題。讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。] 3．新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣出19臺(tái)，下午賣出26臺(tái)，還剩下多少臺(tái)?(用兩種方法解答)4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時(shí)車上有多少位? 板書設(shè)計(jì)：連減應(yīng)用題

[54—8＝46(個(gè))(46—22＝24(個(gè))綜合算式 [54—8—22＝24(個(gè))] 解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的全過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我所用” 的樂趣。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的卻又十分生動(dòng)形象的游樂園小朋友在面包房購買點(diǎn)心的生動(dòng)活潑的情況，使課伊始，趣即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。