第一篇：《服裝設(shè)計(jì)》教案

《服裝設(shè)計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢族服飾發(fā)展的演變史和部分民族服飾。

2、培養(yǎng)健康美術(shù)情趣和積極與創(chuàng)意實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)精神。

3、感受服裝給生活帶來的精彩,體驗(yàn)民族服飾的個(gè)性美。

4、在理解服裝設(shè)計(jì)八要素基礎(chǔ)上，結(jié)合畬族服飾風(fēng)格設(shè)計(jì)服飾。

教學(xué)重點(diǎn)：

漢族服飾的演變，畬族服飾的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，根據(jù)現(xiàn)有的材料進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)有民族特色的服飾。

教學(xué)準(zhǔn)備：

畬族服飾圖案、不同年齡的服飾圖、服飾制作材料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)過服裝設(shè)計(jì)的八個(gè)要素：

1、人體尺度

2、男女性別

3、年齡特征

4、色彩調(diào)配

5、流行趨勢

6、服飾個(gè)性

7、季節(jié)環(huán)境

8、職業(yè)身份

二、講授新課

1、引入：衣、食、住、行是人們生活的重要組成部分，在古代就有很多有關(guān)服飾的講法，如：“佛靠金裝，人靠衣裝”。還有：“人靠衣裳馬靠鞍”等。都充分體現(xiàn)了服裝的重要性。服飾作為一種文化而存在，是時(shí)代進(jìn)步和社會發(fā)展的標(biāo)志之一。

2、下面讓我們一起欣賞服裝的歷史演變及藝術(shù)特點(diǎn)。(用幻燈片展示)：

原始服飾(自然 簡單)、周商貴族服飾(秩序井然)、秦代服飾(威嚴(yán) 莊重)、漢代士兵鎧甲(凝重)、唐代禮服(豐滿 華麗)、宋代服飾(質(zhì)樸 保守)、元代貴族便服(粗壯 豪放)、明朝服飾(敦厚 繁麗)、清朝服飾(纖巧)

3、引入民族服飾 我國是一個(gè)有著五十六個(gè)民族的國家。各個(gè)民族都擁有悠久的歷史，燦爛的文化，在宗教信仰風(fēng)俗習(xí)慣與服飾方面都有著自己的特色。同時(shí)服裝可以體現(xiàn)不同的地域特色。

(展示不同民族服飾)：

彝族、白族、苗族、藏族、朝鮮族、維吾爾族、畬族(重點(diǎn))：

1、畬族頭飾

2、畬族服飾圖案

3、畬族風(fēng)情

4、畬族服飾現(xiàn)場走秀

5、畬族簡介：畬族自稱“山哈”，意為居住在山里的客人。畬族主要居住在福建，浙江兩省的廣西大山區(qū)。有姓“藍(lán)”“鐘”“盤”“雷”四大姓。

畬族服飾圖案的創(chuàng)造者大多是土生土長的勞動?jì)D女，他們制的服飾用品全是為了自用，不受商品需求的制約，所以制作過程隨心所欲，獨(dú)出心裁。圖案取材于生活中的自然現(xiàn)象如：“飛禽走獸、花鳥魚蟲、風(fēng)云霧雨?！?/p>

精美郵票(不同民族服飾)

1、讓學(xué)生體驗(yàn)燦爛的歷史文化。

2、讓學(xué)生在民族服飾欣賞中體驗(yàn)到具有深厚歷史文化內(nèi)涵的民族服飾，是中華民族文化藝術(shù)寶庫中取之不盡的瑰寶。

3體會到服裝作為一種文化而存在。

三、創(chuàng)作作品：

讓我們在各種民族服飾中尋找靈感，結(jié)合今天所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)創(chuàng)作既有民族特色又符合當(dāng)今時(shí)尚的服飾。比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)配合得最好，完成的作品最有新穎性。

(我們擁有20分鐘的時(shí)間完成作品)在小組合作的過程中積極配合，較好的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、作業(yè)評比：

1、展示學(xué)生服裝作品。

2、作品設(shè)計(jì)意圖。

3、學(xué)生給予評價(jià)并提出個(gè)人見解。讓學(xué)生互評，提高審美意識。

五、課堂提升：

我知道同學(xué)們在課堂短短的時(shí)間里還來不及把好的想法大膽的設(shè)計(jì)出來體現(xiàn)出來，這還有些優(yōu)秀的圖稿，他們都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們在以后的生活中保持這份敢于創(chuàng)新的精神。

第二篇：服裝設(shè)計(jì)教案

服裝設(shè)計(jì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生初步了解我國民族服裝，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的興趣及對 “美”的感悟，學(xué)習(xí)簡單的服裝設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)服裝知識，設(shè)計(jì)制作服裝，嘗試服裝展示。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對服裝進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)、制作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)過程

一、服裝展示，情景導(dǎo)入。

播放視頻，讓學(xué)生感受教師時(shí)尚美。師：同學(xué)們看了后有什么感覺？

師：我相信我們的學(xué)生也是設(shè)計(jì)高手。那我們今天就來學(xué)習(xí)跟服裝有關(guān)的知識，自己來當(dāng)服裝設(shè)計(jì)師。

二、欣賞、討論我國的服裝：

1、學(xué)生根據(jù)教師播放圖片欣賞 師：“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻(xiàn)，中國服裝具有強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)感染力?！?有時(shí)候衣服就像是我們臉，也可以看出我們的性格、喜好等等。

師：我們的班級里有很多學(xué)生，請這些同學(xué)來說說你們的服飾有什么特點(diǎn)。（學(xué)生可以簡單的描述。

2、師：造成各民族不同服飾的原因有那些？

生：民族風(fēng)俗，地理環(huán)境的不同對服裝有不同的需要。如：青藏高原的服裝，哈尼族的服裝等等都因?yàn)樽约旱男枰O(shè)計(jì)。（屏幕顯示各民族服飾）

3、圖片欣賞學(xué)生裝、警察的警服，工人的工作服（屏幕顯示服裝的種類）

服裝的分類：A生活裝B職業(yè)裝C展示服（體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的理念和思想，結(jié)合燈光、音樂、舞臺，也稱藝術(shù)裝）三：嘗試、體驗(yàn)

學(xué)生以小組為單位，合作完成。

根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識，可以設(shè)計(jì)生活裝、職業(yè)裝、展示服中的一種。

學(xué)生要大膽設(shè)計(jì)，集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神。

四、作品分析

請各組代表談自己組里的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行服裝表演。教師對他們的服裝設(shè)計(jì)給予肯定。

小結(jié)：此課已經(jīng)嘗試，對于學(xué)生的不同層次，老師會制訂相對應(yīng)的教學(xué)方案，從最基礎(chǔ)的服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)講起，保證學(xué)生都聽得懂、學(xué)得會。學(xué)生們課堂活躍、學(xué)生與學(xué)生的合作結(jié)合的很好，分組合作學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的理想方法，每個(gè)小組都順利的完成了任務(wù)，而且效果都不錯(cuò)，每個(gè)組的作品都與眾不同各有各的特點(diǎn)。作為當(dāng)代的中學(xué)生，應(yīng)該符合自己身份的服裝，簡潔得體。

做一回服裝設(shè)計(jì)師（兩課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步了解我國古代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護(hù)文化遺產(chǎn)的思想情感。

2、通過學(xué)習(xí)服裝藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)尚的理解，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)的興趣，讓他們體會到親手設(shè)計(jì)服裝的樂趣。

3、讓學(xué)生通過練習(xí)來表達(dá)自己的個(gè)性，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生對服裝進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)、制作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)

準(zhǔn)備布、剪刀等工具。課前準(zhǔn)備 將同學(xué)進(jìn)行分組，六人一組并選出組長和模特。

教學(xué)過程

一、情境感知，了解服裝文化，形成形象思維。服裝設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，與我們的生活方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，同學(xué)們雖然每天都穿著服裝，但對服裝設(shè)計(jì)又了解多少呢？我們先來欣賞一段時(shí)裝表演。

1、播放服裝大賽表演視頻，讓學(xué)生感受時(shí)尚生活的美。同學(xué)們看了剛才的表演，你有什么感覺？（生各抒己見）

你們想不想當(dāng)模特？想不想穿漂亮衣服？（學(xué)生有躍躍欲試的感覺）

那我們今天就來學(xué)習(xí)跟服裝有關(guān)的知識，自己來設(shè)計(jì)服裝好不好？（貼標(biāo)題——我設(shè)計(jì)的服裝）

2、欣賞我國古代的服裝

服裝是一個(gè)時(shí)期、一個(gè)民族的服飾文化，它代表一種文化時(shí)尚。不同時(shí)期、不同民族就有著不同的服裝。

我們先來欣賞一下中國古代具有代表性的服裝。（屏幕顯示各個(gè)朝代的服裝）唐朝

唐朝是我國封建社會的鼎盛時(shí)期，無論是人們的思想，還是物質(zhì)的生產(chǎn)都達(dá)到了歷史的高峰。雖然仍處于封建社會，但在思想上卻存在著極大的反差，在服裝上主要表現(xiàn)為自由、豐滿、大膽的藝術(shù)風(fēng)格。面料多為紗羅制品，僅以輕紗蔽體，這種裝束與當(dāng)時(shí)思想開放有很大關(guān)系。宋朝

宋朝的服裝其服色、服式多承襲唐代，但因經(jīng)濟(jì)發(fā)展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢復(fù)中國封建社會的傳統(tǒng)風(fēng)格。宋代女裝比較拘謹(jǐn)、保守，色彩淡雅恬靜不再艷麗奢華。男裝多為對襟長衫，袖子大大的，袖口、領(lǐng)口鑲邊，頭上戴一頂方桶形的帽子叫做“東坡巾”。清朝

清朝是我國服裝史上改變最大的一個(gè)時(shí)期，清朝是個(gè)滿漢文化交融的時(shí)代，尤其是服裝文化。長袍馬褂，早先是富貴人家才穿的服裝，后來普遍了，變成全國的一般服飾。滿族婦女穿的旗袍，早期是寬寬大大的，后來才有了腰身，她們的鞋子很特別是一種花盆式的高底鞋，至于漢族婦女則和宋代差不多。

3、由我國古代服裝引入我國的民族服裝。

中國人民創(chuàng)造了無數(shù)精美絕倫的服飾，為世界服裝之林做出突出貢獻(xiàn)。中國服裝具有強(qiáng)大的生命力和藝術(shù)感染力。同學(xué)們，作為一個(gè)中國人我們應(yīng)該感到自豪，感到驕傲！欣賞完我國的古代服裝，再來看看我們的民族服裝。（屏幕顯示各民族服飾）

我國是一個(gè)多民族國家，各民族因地理位置、歷史背景不一樣，所以各民族的服裝精湛、獨(dú)特、多姿多彩。但是，由于社會的發(fā)展與進(jìn)步，有的民族已經(jīng)完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。同學(xué)們，你們覺得可不可惜？我們應(yīng)不應(yīng)該去保護(hù)他們呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)服裝的知識

俗話說：人靠衣扮，馬靠鞍。服裝不僅起到防寒、保暖的作用，還可以美化人的外在形象，提升其內(nèi)在的氣質(zhì)。那么到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)服裝呢? 我們再來欣賞幾張服裝設(shè)計(jì)圖片。你覺得設(shè)計(jì)服裝時(shí)，要想達(dá)到引人注目的效果需要注意哪些問題？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：款式新穎

色彩搭配和諧）

5、服裝搭配游戲，鞏固上一環(huán)節(jié)知識

下面我們來做一個(gè)小游戲：我們的漂亮MM，今天要參加一個(gè)party，她的衣櫥里有很多很多的服裝。她猶豫不決，不知穿哪件合適。我們來幫幫她，好嗎？

三、啟發(fā)式教學(xué)，精確演示，創(chuàng)造想象空間

現(xiàn)在同學(xué)們對服裝設(shè)計(jì)應(yīng)該有所了解了吧？下面我們就用準(zhǔn)備的這些材料來設(shè)計(jì)我們喜歡的服裝，好不好？哪位同學(xué)愿意上來做模特呢？

四、學(xué)生討論、分工合作、互動學(xué)習(xí)

現(xiàn)在同學(xué)們都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面各組開始討論，組長負(fù)責(zé)組織安排誰當(dāng)模特、誰剪裁、誰縫補(bǔ)、誰做裝飾，組員要密切配合，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，合作完成好你們的任務(wù)，大家要集思廣益，發(fā)揚(yáng)合作精神。（出示各種時(shí)裝圖片）

五、進(jìn)行時(shí)裝表演展示學(xué)生作品，積極評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 1.表演。

我們的設(shè)計(jì)作品已經(jīng)完成了，以熱烈的掌聲歡迎我們的模特閃亮登場。（播放《咚吧啦》，各組模特進(jìn)行表演）2.評獎(jiǎng)。

a、分組自評。

下面先請各組代表做最后闡述，介紹本組的參賽作品。(按序號進(jìn)行)b、公正評價(jià)。

關(guān)鍵時(shí)刻到了，各組請以公正為根本，投好你莊嚴(yán)而神圣的一票。評出“最佳設(shè)計(jì)小組”和“最佳模特獎(jiǎng)”。3.頒獎(jiǎng)。

好，回去。為我們的精彩表現(xiàn)而鼓掌！

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。我對大家的設(shè)計(jì)很滿意，好了，這節(jié)課就到這里，謝謝你們的合作，再見！

教學(xué)后記

此課已經(jīng)嘗試，自感效果良好。學(xué)生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。

第三篇：服裝設(shè)計(jì)教案

1、上課前老師先請大家來欣賞一段視頻（播放一段“時(shí)裝發(fā)布會”的視頻）看完剛才的視頻，老師想提問兩個(gè)小問題（幻燈片出示）2分鐘 A、剛才的畫面中在進(jìn)行一項(xiàng)什么活動？（時(shí)裝表演）

B、時(shí)裝表演主要向我們展示了什么呢？（服裝，設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念）

有人說：服裝是人的“第一張名片”是人的又一層皮膚，可見服裝在我們生活當(dāng)中是非常的重要。今天就讓我們一起來走進(jìn)絢麗多彩的服裝世界，體驗(yàn)設(shè)計(jì)服裝的樂趣。

2、揭示課題：做一回服裝設(shè)計(jì)師

1、欣賞視頻，思考、討論、回答老師提出的問題。聽講。

一、欣賞服裝，分析服裝特點(diǎn)。12分鐘

1、教師提問：平常生活中我們一般見到的服裝類型有哪些呢?（職業(yè)裝，學(xué)生裝，時(shí)裝，休閑裝，民族服裝等）嗯，同學(xué)們說的不錯(cuò)，先來看看我們最熟悉的學(xué)生裝—校服。

2、這是港臺的校服，再看看我們的校服，有什么不一樣？（給人朝氣蓬勃的感覺，相信大家要穿上這樣的校服，就沒有人會好意思穿拖拉板了，）

3、再看職業(yè)裝的特點(diǎn)：顏色比較單純，線條流暢，干凈利落，端莊大方。

教師提問：請問設(shè)計(jì)師為什么這樣設(shè)計(jì)呢？（是對服務(wù)對象的尊重，使著裝者有一種職業(yè)的自豪感、責(zé)任感，便于溝通。）

4、教師提問：這是什么服裝呢？（休閑裝）我們穿休閑裝時(shí)感覺怎么樣？（非常舒適、放松的感覺。）那一般舒適的衣服會以什么面料為主？（棉布，柔軟的紗布等）

5、再來看看民族裝有什么特點(diǎn)呢？（款式一般比較保守純樸，顏色多彩，面料大多是棉、麻、提花布、土布等，部分以蠟染、扎染等傳統(tǒng)工藝制作而成，以民間吉祥圖案裝飾，多有配飾。）

出示圖片提問：這是我國哪個(gè)民族的服裝呢？（是我們海南本土的民族—黎族服裝）

同學(xué)們可以很快辨別是黎族服裝，說明服裝師具有地域性的。那么在我們國家什么服裝能代表中華民族的特色呢？（漢服、唐裝、旗袍。）對，它們都屬于中國傳統(tǒng)服裝。所以在我國 舉辦一些國際重大友好交流活動時(shí)，外國友人也 經(jīng)常穿著這類服裝，表示友好尊重。

6、上面我們所欣賞的都是實(shí)用性非常強(qiáng)的服裝。出示圖片：時(shí)裝，時(shí)裝的實(shí)用性較小，沒有實(shí)用性那為什么要設(shè)計(jì)展示它呢？（時(shí)裝體現(xiàn)了當(dāng)下的審美情趣，是設(shè)計(jì)師時(shí)代潮流觀念的展示）

時(shí)裝款式圖案顏色等都給我們什么樣的視覺效果呢？（款式設(shè)計(jì)前衛(wèi)、大膽夸張，張揚(yáng)個(gè)性，設(shè)計(jì)不拘一格。）

二、設(shè)計(jì)服裝四要素

教師小結(jié)：欣賞了這么多漂亮的服裝，大家應(yīng)該知道，服裝不僅僅是人們追求自身美的一種渴望，同時(shí)也是時(shí)代的象征。

1.那么設(shè)計(jì)制作一件服裝應(yīng)該考慮什么要素呢？就好比你去服裝店買衣服你會考慮什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，老師總結(jié)服裝的設(shè)計(jì)要素：款式、色彩、面料、圖案（幻燈片出示）2.講解服裝四要素

現(xiàn)在分別來了解這四大要素：

款式上我們一般常見的有這么幾大類，出示圖片講解

（O型A型X型H型Y型 不規(guī)則型）顏色，服裝的色彩最容易表達(dá)設(shè)計(jì)情懷，所以一般都根據(jù)設(shè)計(jì)的主題來運(yùn)用顏色。比如；剛開始放的那段視頻，是以海洋為主題的服裝，他們主要采用了什么顏色，藍(lán)色，綠色。服裝的每一種色彩都有著豐富的情感表征，火熱的紅、富貴的黃、沉靜的藍(lán)等。

面料、圖案五花八門，沒有固定的模式，一般根據(jù)設(shè)計(jì)的主題來確定，美觀舒適即可

3.小結(jié)：了解這四大要素后，在設(shè)計(jì)服裝之前，我們應(yīng)該先做什么？是直接到市場上買面料回來剪嗎？（先構(gòu)思畫出效果圖）4展示服裝效果圖

好，我們一起來看看服裝效果圖，出示講解服裝效果步驟圖，欣賞別人設(shè)計(jì)的服裝效果圖。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)服裝效果圖，教師巡回指導(dǎo) 20分鐘（接下來的作業(yè)我建議用環(huán)保材料設(shè)計(jì)，欣賞用環(huán)保材料設(shè)計(jì)的服裝，教師展示自己設(shè)計(jì)的本土文化服裝效果圖。欣賞并學(xué)習(xí)了那么多的服裝知識，相信大家都有表現(xiàn)的沖動了。）

出示作業(yè)要求：六人一組設(shè)計(jì)并畫出一幅風(fēng)格獨(dú)特、構(gòu)思新穎的創(chuàng)意服裝效果圖（下發(fā)學(xué)習(xí)單）A小組討論，確定服裝設(shè)計(jì)主題

B、服裝設(shè)計(jì)要緊扣主題，制作手法與材料不限，色彩搭配要合理，根據(jù)服裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，選擇適合的圖案。注意服裝局部的裝飾點(diǎn)綴

C、小組分工：繪圖設(shè)計(jì)款式，圖案，顏色，寫設(shè)計(jì)服裝的創(chuàng)意說明。

四、學(xué)生上臺展示服裝效果圖，介紹設(shè)計(jì)服裝的構(gòu)思創(chuàng)意。5分鐘

教師根據(jù)每組服裝的特點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)評。五．課堂小結(jié)：1分鐘

今天大家都非常認(rèn)真努力地完成了自己的作品，設(shè)計(jì)制作的服裝效果圖也很棒。下節(jié)課同學(xué)們把要設(shè)計(jì)服裝用的材料工具帶來，我們再來一起制作成品服裝。

1、小組交流，積極回答，看圖片。

第四篇：服裝設(shè)計(jì)教案

重點(diǎn)：服裝設(shè)計(jì)速寫的繪畫過程

難點(diǎn)：服裝設(shè)計(jì)速寫與普通速寫的區(qū)別，線條的流程，展示服裝速寫的要求：突出服裝設(shè)計(jì)要素 授課過程：

聯(lián)想龍爪槐 問：像什么 教師：我覺得像一件裙子

不僅僅是老師，世界上許多服裝設(shè)計(jì)師都從各種生活中的事物尋找設(shè)計(jì)的靈感 讓我們一起來設(shè)計(jì)自己的服裝 引題

服裝設(shè)計(jì)的概念

說起服裝設(shè)計(jì)，就不得不提到服裝模特 同學(xué)們心中的模特——現(xiàn)實(shí)中的模特

1人體比例，有沒有發(fā)現(xiàn)什么奇怪的地方？（比例不正確）哪里和真人不太一樣？ 時(shí)裝速寫比例和普通比例的區(qū)別

為什么要刻意拉長腿部比例？（S曲線）：更能凸顯服裝的線條感 試一試：用最簡潔的方式描繪出模特動作

展示（選擇部分作品）：優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，火柴人（缺點(diǎn)在哪里）：無法表現(xiàn)出模特身材 教師講解模特的表現(xiàn)方法：三個(gè)三角形

2了解了模特的畫法后，我們該如何為模特設(shè)計(jì)一件衣服呢 以花卉為例

這么多的花卉，你喜歡哪個(gè)，你會怎樣利用這些花卉來設(shè)計(jì)服裝？ FLASH游戲

學(xué)生上臺，碰見的問題：部分花卉與模特不搭配 為什么？該如何解決？ 一：利用花卉本身的外形進(jìn)行聯(lián)想（造型聯(lián)想）圖片展示

問：還有什么方法？

二：夸張變形：依據(jù)模特本身的動作與身形，修改花卉部分外形（教師示范）三：圖片填充（圖片欣賞）這3點(diǎn)要板書 間接語 作業(yè)布置： 作品創(chuàng)作：

使用一種花卉，大膽想象，為你的模特設(shè)計(jì)一套服裝

要求：

1.利用花卉外形、突出人物身形

2.注意花卉大小、色彩的搭配

3.創(chuàng)意新穎

第五篇：服裝設(shè)計(jì)教案

在美術(shù)課中隨著新課程改革的深入進(jìn)行，新教材的廣泛使用，我們體會到課程改革為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好的條件和操作平臺，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為課程改革對教學(xué)提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。那么，怎樣使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力和發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神就成為教學(xué)中有待解決的問題。通過我和本組另一位老師仔細(xì)的研究，發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的生活中,我們無意識地浪費(fèi)了很多資源，而通過本課題的研究，可以很好的啟發(fā)學(xué)生善于尋找、利用身邊的廢舊資源，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，美化生活。從而提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的良好習(xí)慣。更重要的是可以通過藝術(shù)創(chuàng)作，大大提高學(xué)生的動手能力、自主探究意識和自學(xué)的能力。例如 在“造型、表現(xiàn)”課中可以讓學(xué)生嘗試以各種材料與繪畫工具相結(jié)合，選擇適合的廢舊材料（如毛線、紙條等），來表現(xiàn)身邊的物品。在“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”課中，可以選用學(xué)生喜歡的廢舊材料，運(yùn)用剪、粘、拼、切、卷等制作方法，圍繞一定的創(chuàng)意設(shè)想，如時(shí)鐘、椅子、立體雕塑等的設(shè)計(jì)制作來美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力。而在“欣賞、評述”課中，欣賞藝術(shù)家進(jìn)行的“變廢為美”的藝術(shù)創(chuàng)作，感受他們對廢舊材料的巧妙利用，以及對美的設(shè)想。學(xué)生在實(shí)際操作中，通過自主研究，團(tuán)隊(duì)合作，還可以提高創(chuàng)新能力和動手能力，提升環(huán)保意識，做地球環(huán)保小衛(wèi)士。例如在《體積與空間中的生命》這一課我們就嘗試插入利用廢舊物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造這個(gè)環(huán)節(jié)，變廢品為藝術(shù)品不同與以往教材中的泥塑、紙雕等立體造型內(nèi)容。它要求學(xué)生用獨(dú)特的眼光尋找自己生活學(xué)習(xí)中合適的廢舊材料，并充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，運(yùn)用多種立體造型的手法進(jìn)行創(chuàng)作。這一教學(xué)內(nèi)容受現(xiàn)代西方雕塑觀念的影響。二次大戰(zhàn)后，西方雕塑受到繪畫革新與實(shí)驗(yàn)的沖擊，無論在內(nèi)容、形式與材料上有了一個(gè)翻天覆地的變化，眾多雕塑家開始選擇廢舊材料和現(xiàn)成品制作雕塑作品，以此引起人們對現(xiàn)代文明、環(huán)境問題的反思，警示人類，從而賦予廢品雕塑更加深刻的文化涵義。教材中例舉了米開朗基羅的《大衛(wèi)》等傳統(tǒng)雕塑和畢加索的《牛頭》等現(xiàn)代雕塑，通過比較，一方面讓學(xué)生了解兩者在創(chuàng)作特點(diǎn)、材料、方法等方面的異同，認(rèn)識“現(xiàn)代雕塑”的材料性、多樣性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，另一方面借以啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，不難發(fā)現(xiàn)，此教學(xué)內(nèi)容用以往的一課一練的方法很難進(jìn)行。教師必須進(jìn)行新的教學(xué)探索與實(shí)踐。

因此整個(gè)教學(xué)活動，我們以創(chuàng)造性為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，教師不提出任何約束的條件。課前學(xué)生收集日常生活中司空見慣的現(xiàn)成品、廢舊物品，在他們對這些新材料、新工具的擺弄中，會突發(fā)各種創(chuàng)造的靈感，創(chuàng)造之門由此打開，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、多鼓勵(lì)，少批評

2、多提建議，少做結(jié)論。

又比如在《時(shí)間的表情》這一課上，學(xué)生能夠主動認(rèn)識到用廢舊物品來制成現(xiàn)代感很強(qiáng)的時(shí)鐘彰顯了藝術(shù)的特殊魅力和文化含義，并能發(fā)表自己的看法。所以要啟發(fā)學(xué)生的想象力并運(yùn)用多種立體造型的手法創(chuàng)作藝術(shù)品其實(shí)也并不是難事。變廢品為藝術(shù)品就是要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)各種廢舊材料，充分利用廢品的形狀、顏色、質(zhì)感等特征來創(chuàng)造，使作品豐富、奇特。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要目標(biāo)明確，特別讓學(xué)生清楚了解他們該做什么、該怎樣做等問題，便于自主研究。同時(shí)作好各項(xiàng)記錄工作，如：攝像、照相、文字記錄等動態(tài)、靜態(tài)的資料記錄收集工作。通過各種途徑查找能夠用來做藝術(shù)品設(shè)計(jì)的材料，以及當(dāng)代藝術(shù)品的有關(guān)資料。學(xué)生在查找資料的同時(shí)，其實(shí)她們已經(jīng)收獲了大量在課本上找不到的一些藝術(shù)訊息，她們的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力都在不知不覺中得到了極大的提高。

在上《物品上的花廊》這課時(shí)所使用的是形形色色的包裝盒，在現(xiàn)代社會當(dāng)中，商品是非常講究包裝的，這些包裝本身有時(shí)就是一件藝術(shù)品。讓學(xué)生收集這些包裝材料，再輔以彩紙、彩帶等其它一些裝飾材料，通過設(shè)計(jì)、制作成各種各樣有趣的造型。

教學(xué)中，本課的一個(gè)難點(diǎn)就是能突破盒子本身外形的束縛，大膽想象創(chuàng)造出其他造型。盒子的造型基本是以長方體或立方體為主，學(xué)生就會先入為主，只去聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中本身就是一些長方體的東西，比如：電視、冰箱等，實(shí)際上這就是一種聯(lián)想的局限性。在教學(xué)中，我沒有先出示盒子，而是在黑板先出示一些常見的花卉圖案，然后讓學(xué)生來用幾何形來概括?？梢院喕蛘呤强鋸?，仔細(xì)觀察分別找出它們的基本特點(diǎn)，比如水仙花花瓣有六個(gè)，葉子很長。向日葵花瓣不大但花蕊卻很大呈圓形。等等，這時(shí)我要求學(xué)生用這兩種幾何體以外的形狀來概括，最好是帶棱角的幾何形體，如長方體、錐體等，用這樣的方法來反推，學(xué)生就很容易掌握這種概括方法，輕而易舉的就從身邊的材料當(dāng)中選出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件東西用幾何形體來概括，而且不局限在自身的形象當(dāng)中，拓寬了學(xué)生制作的題材，但這樣也存在一個(gè)問題，學(xué)生可以把大的塊面概括的非常好，卻很難概括好一些細(xì)節(jié)部分，比如象牙、耳朵等，但細(xì)節(jié)的缺失就會使制作出來的作品缺少靈性。所以制作的過程中要不斷的提醒學(xué)生，細(xì)節(jié)、細(xì)節(jié)。

在設(shè)計(jì)制作過程中，學(xué)生一般都是用加法（粘貼）來制作，很少會用減法（切、挖等）來制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖為手法的作品，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，豐富了作品的制作手法。

設(shè)計(jì)制作類的課程，往往是最易出成果，也是最難出成果的，需要我們老師在課程設(shè)計(jì)上多動腦筋，多想辦法，才會讓這些課程充滿樂趣。

在本課題的整個(gè)研究過程中我們大抵分成六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：提出問題 啟發(fā)誘導(dǎo)

1.提出問題：教師提出問題，布置活動的要求，能否運(yùn)用廢舊材料，通過奇思妙想，作成一件藝術(shù)品？ 教師作為區(qū)域活動的組織者，首先教師要做個(gè)有心人。心中要時(shí)刻有“怎樣巧用廢舊材料制作”的意識，要積極利用身邊的廢舊物品，變廢為寶，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。其次要激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)來源于創(chuàng)造。2.啟發(fā)誘導(dǎo)：教師運(yùn)用已有的資料，介紹一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識。

在這個(gè)階段我們一邊安排學(xué)生看一些網(wǎng)絡(luò)上的藝術(shù)作品展，一邊找來一些相關(guān)的藝術(shù)書籍拓寬學(xué)生們的思路，并且給大家介紹了一些藝術(shù)家的創(chuàng)意作品，比如畢加索的《牛頭》就是用廢棄的自行車的車把和車座拼接而成，那么這些藝術(shù)家的創(chuàng)作源泉來自哪里，其實(shí)就來自于生活，讓學(xué)生明白創(chuàng)作并不神秘，它就在我們身邊，而后我們發(fā)動學(xué)生在我們的身邊尋找可以被用來創(chuàng)造的廢舊物品，讓學(xué)生體驗(yàn)到變廢為寶的成就感。

3.組成小組：根據(jù)學(xué)生意愿，自由組合，形成研究小組。小組與小組之間要進(jìn)行評優(yōu)，這樣通過小組競爭的方式讓我們的活動能夠 持續(xù)蓬勃的進(jìn)行下去。學(xué)生的主動性才會更強(qiáng)。

4.選擇材料：（課內(nèi)）從身邊的學(xué)習(xí)用品想起，討論并舉例我們生活中的廢品。（課外）收集材料，并篩選材料。這個(gè)過程其實(shí)是最難，因?yàn)樵谖覀兊纳钪锌梢越厝〉膹U舊物品太多了，但哪些是我們可以利用上的，哪些是不能使用的，因?yàn)槲覀円惨紤]到一個(gè)安全的環(huán)節(jié)。每一種材料的質(zhì)地不同，他的制作方法也不同需要的工具也不同，比如有些廢棄的鐵質(zhì)產(chǎn)品，盡管學(xué)生有很好的構(gòu)思，但制作起來非常麻煩往往需要?jiǎng)佑煤芏啻笮凸ぞ咔懈顧C(jī)，打磨機(jī)等等。這也是廢舊材料再利用中我們比較頭疼的問題，目前我們只有先使用一些比較易于操作的材料來進(jìn)行加工。學(xué)生的想法固然很重要，但是我們必須找到能夠安全使用的工具進(jìn)行操作，所以很多時(shí)候我們往往會先收集學(xué)生的想法，然后再根據(jù)學(xué)生的想法來找材料進(jìn)行操作。如果這種材料是不方便操作的話，我們會設(shè)定兩個(gè)方案，第一讓學(xué)生把自己的想法或者方案采用畫草圖的形式進(jìn)行記錄，第二也可以讓學(xué)生改變想法，用另一種可以替代的易于操作原材料來進(jìn)行。

第二環(huán)節(jié)：交流材料 創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1.交流材料：將課前收集的材料進(jìn)行交流，講述選擇的理由。2.介紹方法：舉例說明幾種創(chuàng)意方法。學(xué)生的想法非常多，比如一個(gè)學(xué)生這樣提議把易拉罐的拉環(huán)留著，攢夠一百個(gè)，然后用鉤針一個(gè)一個(gè)連接可制作成一個(gè)別致的水杯墊，比如一些沒用了的光碟，可以將他們按照自己喜歡的方式組合，做成各種吊飾，非常好看。廢報(bào)紙可以等積攢多了疊放在一起，扎好，再適當(dāng)包裝一下，就成了小墊子或者小凳子。當(dāng)然最常見的還是用各種飲料瓶做裝飾品，像康師傅綠茶的瓶子可以做一副綠竹圖，可樂罐可以組合成很多漂亮的圖形。壞掉的發(fā)夾可以縫在衣服或者窗簾等等上做點(diǎn)綴。

3.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：以自由組合的小組為研究小組，將課外收集的材料進(jìn)行篩選，根據(jù)材料的特殊造型，運(yùn)用“腦力激蕩法”啟發(fā)創(chuàng)新思維，最后確定設(shè)計(jì)方案。

第三環(huán)節(jié)：操作實(shí)踐 提出質(zhì)疑

1.操作實(shí)踐：根據(jù)學(xué)生上節(jié)課確定下來的設(shè)計(jì)構(gòu)思，結(jié)合課外收集整理的材料，運(yùn)用各種組合與連接的方法，在課堂上操作完成。其中一個(gè)學(xué)生具體制作方法是：將一只廢易拉罐（如露露飲料罐）起掉一頭蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)一號電池，電池正極朝上、負(fù)極朝下裝入罐中。找一個(gè)合適的塑料蓋（如神奇大大卷的盒蓋正好可以扣在露露飲料罐上），在盒蓋中央挖一個(gè)圓形小洞，洞的大小以使燈泡插緊為宜。將燈泡底座插入小洞。取一段尋線兩端剝?nèi)ゾ€皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋側(cè)面扎一個(gè)小孔穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上。檢查一下，燈泡、電池是不是緊密接觸。到這里一次性手電筒就做好了。使用時(shí)，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導(dǎo)線按在從拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發(fā)光，大拇指離開導(dǎo)線跳起，手電筒就滅了，使用非常方便。只是這種做法必須要有一定的機(jī)電知識作為鋪墊，只能是個(gè)別比較感興趣的同學(xué)小范圍的創(chuàng)作。

2.提出質(zhì)疑：針對操作中碰到的各種疑難問題，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行組內(nèi)討論，并提出進(jìn)一步修改的建議。這主要是針對學(xué)生的一些創(chuàng)意大家共同探討一下能否切實(shí)可行，方案通過即可實(shí)施，方案被否定則繼續(xù)修改，直到最后定稿。

第四環(huán)節(jié)：答疑排難 改進(jìn)完善

1.答疑排難：根據(jù)上節(jié)課提出的修改建議及課后的進(jìn)一步思考，在課堂內(nèi)答疑排難。

2.改進(jìn)完善：在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)同學(xué)們的共同努力，進(jìn)行進(jìn)一步的修改完善。

第五環(huán)節(jié)：展示交流 總結(jié)心得

我們的展示活動大體上分為三部分，首先在班級進(jìn)行展出，然后同學(xué)們相互交流心得，并進(jìn)行總結(jié)，加以改進(jìn)。然后我們選擇了部分作品參加了園區(qū)第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)教育成果展。最后我們又在全校的一次義賣活動中鼓勵(lì)大家把自己親手制作的藝術(shù)品拿去參加義賣，反響很好。以至于同學(xué)們的創(chuàng)作熱情不斷高漲。

第六環(huán)節(jié)：修改定稿 回顧創(chuàng)作

1.修改定稿：根據(jù)上次展示交流后的改進(jìn)意見，進(jìn)行再一次修改，最后定稿。

2.回顧創(chuàng)作：小組討論，本次活動的最大收獲與體會，并進(jìn)行班級交流。