第一篇：漢語拼音an en

漢語拼音an en 漢語拼音《anenin》教學設計

教學目標：

1．學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和an en in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。教學重點: an en in及yin的四聲的正確發(fā)音。教學難點：

聲母與an en in的拼讀。教學具準備及輔助活動: 拼音卡片、情境圖 教學時間： 兩課時 第一課時 教學內容：

1．學會前鼻韻母an en的發(fā)音及其四聲。讀準音，認清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和an en組成的音節(jié)。教學重點：

準確讀出an en的四聲及其組成的音節(jié)。讀準音，認清形，正確書寫。教學難點：正確拼讀聲母和an en組成的音節(jié)。第二課時 教學內容：

1．學會前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。教學重點：

1．學會前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2．能正確拼讀聲母和in組成的音節(jié)。教學難點：

1．能正確拼讀聲母和in組成的音節(jié)。會讀拼音詞和拼音句。2．知道in和yin的區(qū)別 主要板書計劃: an in en的四聲及其與聲母相拼的音節(jié)。教學過程： 第一課時

一、復習導入：

小朋友們，拼音王國里有許多可愛的拼音寶寶，大家已經和一些拼音寶寶交上了朋友，是嗎？那就趕快叫他們出來吧！

1．生背聲母表和已學過的韻母。2．老師這里還帶來了幾個音節(jié)朋友。師出示音節(jié)：an en in 過渡：大家結識了這么多拼音朋友，對他們的友好熱情讓所有拼音寶寶喜歡，這不，又有幾個拼音寶寶來找老師，要來認識大家，和大家交朋友。大家愿意嗎？……不過，這幾個小寶寶比較淘氣，他們都藏到一幅圖畫里了，想考考大家，看誰能找到他們呢？（評：喜歡交朋友，這是兒童的天性。交朋友情境的創(chuàng)設在孩子與文本、拼音之間架起了橋梁，孩子們不由自主地走進了拼音王國的情感世界，學習興趣倍增。）

二、觀察情境圖，引出本課內容

1、觀察情境圖。

圖上畫的是什么人？在什么地方？他們在干什么呢？（鼓勵學生說一句或幾句完整的話）小結圖意。

2、學習語境歌

老師給這幅圖編了一首兒歌，想聽嗎？ 師說語境歌：

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。生學說語境歌。（相機出示an en in）

三、學習an en的讀音 這節(jié)課，我們重點來學習an en

1、教學an(1)an的發(fā)音。

an的讀音就像天安門的“安”。這個韻母是由哪幾個字母組成的？（a和n構成的。）請小朋友們用心聽老師發(fā)音，看誰能聽出老師是怎么發(fā)這個音的？ 師范讀an。指答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：an里的“n”和聲母“n”的發(fā)音方法可不一樣，聲母n發(fā)ne的音，an里的n發(fā)音時舌尖頂?shù)缴淆X齦以后不要松開，構成阻礙，讓氣流通過鼻腔發(fā)聲，它和聲母n的前半段發(fā)音相同，請小朋友們看老師的手。由于n的成阻部位在口腔前部，所以由它組成的鼻韻母叫前鼻韻母。（老師打手勢演示，一手充當上腭，一手充當舌頭，邊打手勢邊讀an）學生跟老師邊打手勢邊學讀an。來，我們來和它打個招呼吧！

（點評：由已有經驗引入新知，以形象直觀的手勢表現(xiàn)舌尖在口腔中的位置變化，給孩子以具體的啟示。在調動多種感官參與的學習感悟中，韻母an的發(fā)音及發(fā)音方法立體地呈現(xiàn)在孩子的腦海中。發(fā)音必將在孩子們頭腦中不斷突顯。）說說你是怎樣發(fā)這個音的？ 開火車讀。（2）an的書寫

an感受到大家的熱情了，它很樂意來和大家一起玩，大家愿意它加入到我們當中來嗎？an來了，誰來給它安排個座位？

（評：既聯(lián)系課首導語創(chuàng)設情境，又滲透了文明待客之道，于無形中教育學生日常生活中要禮貌待客。）指名板演an的書寫。

師生共同評講。（從筆順、在四線格中的位置、字母間的緊湊、整潔等方面來評比）

區(qū)分 an和na（如果學生板演出錯就在評講中區(qū)分，如果學生書寫正確則教師故意板演出錯。）

（評：既區(qū)分an和na的不同，又教育學生作業(yè)、做事要細心，培養(yǎng)做完作業(yè)檢查的習慣。滲透教育學生不唯師。）

學生在書上描紅。描兩個，寫一個。（3）an的四聲

韻母都特別愛美，他們每人都準備了四頂美麗的帽子在不同的時候戴。an也是這樣，今天它剛認識大家很想給大家留下好印象，把四頂帽子都戴來了，你能認識戴上帽子的an嗎？ 指名給 an加上四聲。說說你為什么這樣加？（復習標調規(guī)則）

開火車讀an的四聲。（師：小小火車開起來，嗚——嗚——

生：誰來開？

師：你來開了。）邊打手勢邊讀（聲調寫法手勢），打亂順序讀。引導an的四聲組詞。

戴上不同帽子的an總是出現(xiàn)在不同的場合，大家在哪兒見過他們嗎？他們是誰？（說詞或說句子都可以，鼓勵說完整話。）

（評：孩子們在前面已經學過標調規(guī)則及韻母的四聲，標調及四聲應該不難完成。這時就要提高難度，讓孩子們練習說身邊出現(xiàn)過的an的四聲，聯(lián)系已有經驗學習新知，又培養(yǎng)孩子們的說話即口語交際能力，為以后說話，作文打基礎。）（4）an與聲母的拼讀

過渡：我們的朋友聲母寶寶們聽說有兄弟來了，都爭著來問候，你們瞧，誰來了？他們見了面說什么？ 出示聲母卡片，與an見面，學生拼讀。指讀，賽讀，齊讀。（出示：b d h）

師：聲母和前鼻音an 見面，介母聽說了，也趕來了，他們特別想快點見到an，忍不住擠到聲母和前鼻韻母an的中間來了，這下該怎么讀，誰能幫幫老師叫出他們來？ 出示介母u，聲母g h ch，與an拼讀。指名學習能力強的學生先讀。

你是怎樣叫出這么難的音節(jié)寶寶名字的？

（復習三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。）其他學生判斷，讀錯的指名糾正，讀對的跟讀。（再指讀時，找能力漸差的孩子讀。）

2、游戲：找朋友

小組用不同的聲母與an交朋友，拼讀。

（評：動手動腦又動口，你動我動大家動。拼拼讀讀中，孩子互相配合，共同學習，不同能力的學生都能有所得。從讀兩拼音節(jié)到讀三拼音節(jié)，配以方法指導，突破教學難點。請不同學習能力孩子讀音節(jié)，既是鼓舞，又是檢測，照顧全體學生的接受能力需求。拼讀教學水到渠成。繼而開展找朋友游戲，在動中得到休息，在玩中學到知識，在交流中鞏固所學，融學習游戲與一體。）

3、同1法教學en。

拼音寶寶an和大家交上朋友了，可還有一個還在門外呢。我們快把它請進來吧！它是誰呢？(1)en的發(fā)音(2)en的書寫(3)en的四聲(4)en與聲母的拼讀 四：鞏固練習

拼音寶寶們和我們玩了這么久，他們都有些累了，該回家了。我們來把它們送回它們四線三格的家里吧。習字冊描紅an en。

第二篇：漢語拼音

漢語拼音12 教案示例

第一課時 第二課時 第三課時

【教學目標】

1.學會前鼻音“an en in un ün”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“yuan yin yun”

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習“ü”上兩點的省寫規(guī)則。

【教學重點】

掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

【教學難點】

1.掌握五個前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法，正確與聲母相拼。

2.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養(yǎng)學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。

【教學時數(shù)】

三課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

師：小朋友，我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來再來認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前２個韻母及音節(jié)。教師給學生呈現(xiàn)PPT內容，并問學生：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友，今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母，什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻韻母n做小尾巴，這樣的韻母就叫做鼻韻母，要學好鼻韻母，小朋友首先得先學會發(fā)好n這個音。

二、看圖學習韻母an、en

1.學習韻母an

⑴教師出示PPT資源中“an”的內容。師問：圖上畫的是什么？

⑵教師先請學生自己試著發(fā)an（安）

⑶教師指導學生發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

⑸同桌同學互讀，糾正發(fā)音。

⑹教師指名讀，開火車讀。

2.學習韻母en：

⑴教師出示PPT資源中“en”的內容。師問：你們看這個人在干什么？

⑵借助“摁”的第四聲教學生練習發(fā)en的音。

⑶師：en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en

1.教師請學生觀察an、en２個韻母，說說占格位置。

2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：

3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。

四、學習聲母與an、en組成的音節(jié)

１.教師帶學生學習d t n與an組成的音節(jié) ：

⑴教師出示PPT資源內容,讓學生自己練習拼讀。

⑵同桌小伙伴互相讀一讀。

⑶指名讀,教師給予及時的糾正指導，幫助學生正確掌握所學。

2.學習介母是ü的三拼音節(jié)：

⑴ 教師出示資源內容，請學生自己試著拼一拼。

⑵同桌小伙伴互相拼。

⑶指名拼，開火車拼。

五、學習整體認讀音節(jié)yuan

1.教師出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2.教師把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試讀。

3.指名讀，教師示范并幫學生正音。

4.師講yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、教師小結

教師帶學生回顧本節(jié)課所學的內容，根據學生的當堂表現(xiàn)情況，有重點的點撥。幫助學生正確掌握所學。

第三篇：漢語拼音

在我國的語文教學史上，識字教學歷來是啟蒙教育階段的一個重點。漢字是我們中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。俗話說：“一個漢字就是一首詩。一個漢字就是一副畫。一個漢字就是一個謎?！惫粢苍浾f：“識字是一切探求的第一步。”近年來，識字教學的高耗低效一直困擾著廣大教師。新課標提倡生字教學要“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，使生字的字義在生動形象的語言環(huán)境中凸顯出來；也是提高識字教學質量的關鍵。

我們在教學時除了隨課文安排的識字以外，還安排了課后識字形式：“①認一認。②讀一讀。③寫一寫。④形聲字歸類識。⑤看圖會意識字”等。翻開我們的新教材可以發(fā)現(xiàn)，在兒童學習漢語拼音的過程中，教材合理安排了識記一部分漢字的內容，教材把他命名為“認一認”。其內容是：“人口手足舌牙耳目金木水火山市田土”。翻開課本我們可以看到內容展現(xiàn)：“上面的是實物圖，中間是該字的音節(jié)，下面是與音節(jié)相對應的漢字”。這樣的編排有利于學生的識字。在教學時我還恰當?shù)剡\用多種識字方法，逐步培養(yǎng)學生的識字能力。例如： ①通過多次簡單重復的認讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過學生把字形相同的字和已認識的字放在一起比較。③通過學生的認知水平，將字形與事物聯(lián)系起來幫助辨認與識記。④通過形聲字的形、音讓學生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。

總之，“音、形、字三步走”教學方法強調了在具體的語言環(huán)境中識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇。要想真正提高識字教學效率，就必須靈活運用“音、形、義三步走”教學方法。

學生識字，就是意味著音、形、義三個因素之間的形成。我認為，“音、形、字三步走”的識字法，是現(xiàn)在識字教學的一種主要教學方法。這種教學方法可以讓學生初步了解漢字的字音；在讀詞的過程中強化字音、感受字義；在單獨識字的過程中，完成字形的識記，鞏固字的音、形、義,體現(xiàn) “認讀字音——了解字義——認清字形”的角度認知要求，讓學生輕松認識生字。接著,在認識生字的基礎上，把生字放到具體的語言環(huán)境中，提高生字的重現(xiàn)率，進一步鞏固生字的音、形、義。在此過程中，既能發(fā)展學生的思維，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，更能陶冶學生的審美能力。我通過多媒體手段，配置上相應的聲音效果，多么栩栩如生?？?，泉水高歌著向前流去；一點擊，還聽到了“叮咚叮咚”的歡唱聲……學生在如此真實和諧的意境中手腦并用，聽視同步，信息刺激強度擴大，充分認識了生字的形象，促使學生記憶定型，增強了記憶力,使學生記注字的音形字.又如教“海”字時，我把“音、形、義”結合起來，收到了較好的教學效果。學生借助拼音已經能輕易地讀準字音了。為了便于學生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學生看到由兩種顏色書寫的“海”字，不難發(fā)現(xiàn)它是由兩個部件組成的。為了讓學生理解字義，我問：“你們海是有什么？”話音剛落，課堂上便出現(xiàn)了一雙雙放亮的小眼睛，一張張翕動的小嘴巴……你一言我一語說開了——有的說：“海里有水，”有的說：“沒有水不成海?！薄瓕W生結合自身的體驗，想法可不少，甚至些許閃亮的說法讓人驚喜！這樣的教學方法，學生不但牢記了字形，更自主理解了字義。由于有了深刻的理解，字形記得更牢靠，也極少寫錯。

在閱讀教學中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形。理解課文階段，主要是了解字義.鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，學懂課文之后，以識記字形為主。那么在語文閱讀的教學課堂上，學生學習語文，教師一般也都是從字到詞，詞到句，句到段，段到篇這樣一個順序安排來學習的。把一些重點字詞從文章中抽取出來，讓學生讀熟字詞，然后再回到文中讀段.篇。

總而言之，教師要做到讓學生在具體的語言環(huán)境中識字，要想提高識字寫字教學的質量，我們就要吸取音形字三步走的精華，又要克服它的不足之處，根據不同年級要靈活采用“音、形、字三步走”的教學方法，提高識字效果,從而改善自己的教學，調整自己的教學行為，有利于更好地提高教學質量。

學生識字是一個復雜的認識過程。在新課標中，對識字教學也作出了比較準確的定位，識字寫字是閱讀寫作的基礎，是低年級的教學重點。低年級學生是用形象、聲音、色彩和感受進行思維的。在教學時我還恰當?shù)剡\用多種識字方法，逐步培養(yǎng)學生的識字能力。例如： ①通過多次簡單重復的認讀，逐步建立字形與音義之間的聯(lián)系。②通過學生把字形相同的字和已認識的字放在一起比較。③通過學生的認知水平，將字形與事物聯(lián)系起來幫助辨認與識記。④通過形聲字的形、音讓學生聯(lián)想到字的讀音。⑤通過形聲字形成的聯(lián)系，建立形、音、義三者的統(tǒng)一聯(lián)系。教“海”字時，我把“音、形、義”結合起來，收到了較好的教學效果。學生借助拼音已經能輕易地讀準字音了。為了便于學生牢記字形，我先在小黑板的田字格里用紅色粉筆寫上部首，再用白色粉筆寫上“每”字，學生看到由兩種顏色書寫的“?！弊?，不難發(fā)現(xiàn)它是由兩個部件組成的。

第四篇：漢語拼音an

《漢語拼音an en in un ün 》教學設計

教學目標：

▲★1.學會前鼻韻母an、en、in、un、n和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。

★2.與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié)，復習上兩點省寫規(guī)則。3.認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方為順序?？磮D讀兒歌。

四、教學重點

前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記及聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀，以及認識八個生字是本課教學的重點。教學難點

三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。

教學過程

第一課時

一、導入 復習導入

1.卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。

2.出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

二、提出教學任務

今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in un ?n。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

三、教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan 1.看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。2.教學an的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領：把a和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

（2）教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（天安門 ɑn ɑn ɑn）3.記住an的形 an由a和n組成，a在前，n在后。

4.an的四聲練習：ün（天安門）,án,ǎn（俺家）,àn（黑暗）5.學習聲母與an組成的音節(jié)并練習拼讀帶調音節(jié)。6.教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

（1）教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領讀。（2）yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuün（冤枉）yuán（圓形）yuǎn（遠處）yuàn（院子）

第五篇：漢語拼音

《a o e》教學設計

教學目標：

1、學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

3、學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

4、學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

教學重點：a o e的發(fā)音和韻母帶調讀。

教學難點：e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。教學準備：

配合學習ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的黑板。

課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：整體認識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e。（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

二、學習單韻母a

1）讀準音：

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1-∣

a a a a a-學生跟唱

我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 a a.小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)a a a 學生跟念,自己體會發(fā)音要領,開火車發(fā)音

2）認清形：

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ” 我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？ 它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

3）學習聲調：

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？ 學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a 跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ “啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à “啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

第二課時

一、復習導入： 復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

二、學習。1)讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。” 誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？（學生學大公雞打鳴）

發(fā)O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼?！薄按蠊uo o叫，叫我早起上學校?！?2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣

（三）哦，我懂了（第四聲）3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。

順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e 也送回家吧。

課外作業(yè)：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

板書設計：

單韻母：

a ü á ǎ à o ō ? ǒ ? e y ? t a

ü á ǎ à

《i u ?》教學設計

教學目的：

1.學會iu?三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2.學會讀iu?三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。

教學重點：

1.學會iu?的音、形，能正確書寫。2.掌握iu?的四聲。

教學難點：

i在標調時頭上去點，?在標調時頭上有點。

教學準備：

1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片

教學時間： 2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

二、、學習i

（一）出示圖1學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學生學讀i

（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

三、學習字母u

（一）出示圖2學習字母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學生學讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母u與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

四、學習字母?

（一）出示圖3學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習?）

講：把魚的音平讀就是?。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀?。

學生學讀?。

（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出?的音。）

（二）觀察掛圖學習字母的形

問：字母?與圖上的什么地方很相像？

（學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）

教兒歌：?像小魚吹泡子。

（三）指導書寫

講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

五、鞏固練習

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習）

3.練習寫字母

第二課時

教師談話：今天，我們學會了iu?的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。

一、復習三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習iu?的四聲

板書：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。

?在標調的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練習。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領讀。課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學們手里。

1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。

3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導iu?四聲的寫法

注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

作業(yè)設計：

書寫3個單韻母的四聲各1行。注意聲調的標注特點。

板書設計：

? í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

《b p m f》教學設計

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：

1、區(qū)別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。課時劃分：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

教學難點：區(qū)別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。教具準備：課件。教學過程：

一、復習檢查。

“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：? ? ?。加拍手伴奏。

二、學習新內容。

（一）學習聲母ｂ。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

（1）老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。（2）個別讀，師正音。

（3）啟發(fā)記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？（4）老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”（5）學習聲母ｐｍｆ。

（6）出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

（7）老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。（8）老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。

（9）點名讀，師正音，相機區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）（10）開火車讀。

（11）猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）（12）認形，書寫。

（13）合作記憶ｂｐｍｆ的字形。（14）總結學習方法：我們剛才是怎樣記?。獾臉幼樱靠梢酝ㄟ^看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。（15）分組學習。（16）交流情況。

（17）課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

? ? ? ? ? 觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？ 指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？

生練寫，師巡視指導。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）選擇展示，評價。

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

2、接順口溜。

師：右下半圓，生??：

師：兩個門洞，生： 師：右上半圓，生： 師：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜： 5 3∣ 5 3∣ⅰ 6 ∣5 －∣3 1∣ 3 1 ∣5 3 ∣2 －∣3.2∣1 2 ∣

右下 半圓 ｂｂ ｂ，右 上 半圓 ｐｐ

ｐ，兩 個 門 洞

5∣ 6－∣6 5 3 6∣5－∣5 23∣1 －‖

ｍｍ

ｍ，一根拐

杖 ｆ ｆｆｆ

四、布置作業(yè)。

1、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

2、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

五、板書設計：

漢語拼音 ３、ｂｐｍｆ 拼音卡片：ｂ ｐ ｍ ｆ

第 二 課 時

教學目標：

1、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

2、學會帶調拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

3、認識３個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點：

1、音節(jié)的拼讀方法。

2、認讀３個生字。

教學難點：聲母與韻母的拼讀。

教具準備：課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。教學過程：

1、復習舊知。

2、游戲：“聽一聽，做一做”。（老師讀聲母，學生把自己制作的相應的聲母卡片舉起來。）

3、學習拼讀。

4、學習拼讀音節(jié)，領悟方法。

? 過渡:聲母可喜歡交朋友啦，不信請看：

（1）師右手拿聲母卡片ｂ，左手拿韻母卡片ɑ，邊拼讀邊演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。（演示幾次）

（2）剛才老師在拼讀的時候，哪個讀得輕短，哪個讀得重？（3）一起總結拼讀方法：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。（4）師示范拼讀，生跟讀。（5）指名讀。

（6）練習拼讀音節(jié)，鞏固方法。

（7）游戲“快樂大轉盤”。每四人為一小組，每小組有一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母ｂ ｐ ｍ ｆ，周圍是韻母ɑ ｏ ｉｕ。學生可以通過轉動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)。（8）小組賽讀，互相評價。（評價的標準是：有沒有按拼音方法讀，音節(jié)的拼讀是否正確。）（9）選出優(yōu)勝組，獎給組里每人一頂小博士帽。（10）出示課件——聲母ｂ和韻母ɑ四聲的相拼圖。（11）第一幅圖上畫的是誰？卡片上的數(shù)字是幾？（12）請學生拼讀ｂ－ü→ｂü。（13）給音節(jié)組詞。

? 自己練習拼讀ｂ－á→ｂá，ｂ－?！猕?，ｂ－à→ｂà，并給音節(jié)組詞或說一句話。（注意：看清楚單韻母的聲調，再拼讀。）開火車讀。示范讀，生跟讀。? ?

5、認讀三個生字：爸、媽、我。

（1）出示課件，一張小玲同學的全家福。問小玲，照片上有誰？在干什

么？（2）會拼讀的音節(jié)自己拼一拼。

（3）依次出示生字卡片，師領讀，生跟讀。（4）個別讀，師正音。

（5）去掉拼音認讀生字。（開火車讀）

（6）拿出自己帶的全家福，向同桌介紹一下，并講講你們在哪里照的？在 干什么？（7）用這三個字講一講文中插圖畫了什么？

6、小結：

同學們，今天我們學會了拼讀音節(jié),以后通過它,我們還會認識更多更多的 生字朋友,拼音的用處可真大呀,大家有沒有信心學好它?為我們今天的又一次進步鼓鼓掌吧！

布置作業(yè)：

1）、回家把“漢語拼音３”讀一讀。2）、把今天學的三個生字制作成生字卡片。

板書設計：

漢語拼音 ３、ｂ ｐ ｍ ｆ

拼音卡片： ｂ－ɑ→ｂɑ

生字卡片： 爸 媽 我

《d t n l》教學設計

教學目標：

1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶 教學時間：3課時

第一課時

（一）復習檢查。

1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

3、復習帶調音節(jié)bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導入新課。

這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

（三）教學聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

（3）讀：領讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業(yè)本上寫三個。

4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復習。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

第二課時

（一）復習檢查。

1、復習字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mü ma、bà ba

（二）導入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題?？凑l學得又好又正確。

（三）教學聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復習，兩個門洞m m m。今天我們要學一個門洞的n，板書n。

2、教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進行na的四聲練習。

4、指導書寫。

（四）做課中操。

（五）教學聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）教學l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

第三課時

（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）請同學看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。

3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結課文。

這幾節(jié)課，我們學會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。

布置作業(yè)：

與家長玩：字母寶寶找伙伴游戲。（拼讀音節(jié)）

板書設計：

d ￣￣

t— a e u i n∕ l∕

《復習1》教學設計

教學目標：

1、掌握所學的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認讀本單元所學的生字和詞語。

教學重點：能熟練拼讀四聲及簡單音節(jié)。教學難點：韻母和聲母的拼讀。

教學準備：帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片 教學時間：2課時

第一課時

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點?？捎庙樋趨^(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節(jié)。

第二課時

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎？根據學生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

（三）第五題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如：“大，大家的大”。